Orientacion Vocacional 1

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
ORIENTACIN VOCACIONAL 1
MDULO DE APRENDIZAJE
QUINTO SEMESTRE
Direccin Acadmica
Coordinacin del programa SIGUELE
Departamento de Orientacin
Calle Republica de Bolivia no. 213,
Col. Panamericana, Chihuahua, Chihuahua,
Mxico. CP.31200
Orientacin Vocacional 1
Mdulo de Aprendizaje V Semestre
Bachillerato Tecnolgico y Bachillerato General
3
Misin
Implementar un programa que favorezca la toma de

decisiones de los estudiantes del pas en la eleccin de los
estudios profesionales de la Educacin Media Superior y
Superior, as como en su incorporacin al mercado laboral.
Visin
Ser un programa reconocido y valorado por la comunidad
estudiantil del pas, por el apoyo que brinda a los
estudiantes en la identificacin de sus aptitudes e intereses
profesionales. Asimismo, brindar informacin de la oferta
educativa de la Educacin Media Superior y Superior en la
Repblica Mexicana, para fundamentar la eleccin de
estudios en los que continuarn su formacin profesional, as
como su incorporacin al mercado laboral.
4
Presentacin
El Programa de Orientacin Vocacional (POV), surge de los objetivos y estrategias establecidos en el Programa Sectorial de Educacin
2007-2012 establece ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que
participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral, en este sentido el apartado 5.4 menciona que se deben
instrumentar programas de orientacin vocacional, con un nuevo enfoque, de modo que sirva a los estudiantes para apoyar su eleccin
profesional futura y el desarrollo de su proyecto de vida, con base en el reconocimiento de sus competencias e intereses, as como en las
necesidades del desarrollo regional y constituye un elemento fundamental de los procesos de gestin de la Reforma Integral de la Educacin
Media Superior (RIEMS) que impulsa la Sub- secretara de Educacin Media Superior (SEMS).
La Orientacin Vocacional forma parte del Programa Sguele, caminemos juntos. Acompaamiento Integral para Jvenes de la
Educacin Media Superior, que la SEP promueve para mejorar el aprovechamiento escolar e incrementar la eficiencia terminal, as
como disminuir los ndices de reprobacin y desercin, busca promover acciones que contribuyan a la formacin integral de los
estudiantes.
El POV tiene alcance nacional, su principal objetivo es proveer las acciones que coadyuven a mejorar la trayectoria acadmica de los
estudiantes. Asimismo, contribuye al fortalecimiento de la planeacin, organizacin, uso de la gestin y apoyo en el mbito de la
Orientacin Vocacional. Este documento apoyar a los estudiantes en la toma de decisiones futuras inmediatas, como la eleccin de
carrera en la educacin media superior y superior o para su incorporacin al mercado laboral.
A partir de las experiencias, inquietudes y conocimientos que aportaron los representantes de la Coordinacin de Organismos
Descentralizados Estatales, los Colegios de Estudios Cientficos y Tecnolgicos de los Estados (CECyTES), el Colegio de Bachilleres
(COLBACH) el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica (CONALEP), la Direccin General del Bachillerato (DGB), la
Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
(DGETI) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGE- CyTM), se elabor el Programa de Orientacin
Vocacional (POV), el cual se presenta a la comunidad educativa nacional.
El xito de los planteamientos contenidos en este Programa, depender de la aplicacin, seguimiento y evaluacin que se desarrolle en
cada uno de los subsistemas del Bachillerato General, Tecnolgico y Profesional Tcnico.
Introduccin
La SEMS impulsa el Programa Sguele, caminemos juntos. Acompaamiento Integral para Jvenes de la Educacin Media Superior,
cuya operacin est conformada por seis dimensiones que brindan atencin a los estudiantes y se encaminan a mejorar la calidad del
servicio educativo, las cuales son:
1. Sistema de Alerta Temprana (SIAT)

2. Sistema Nacional de Tutoras Acadmicas (SiNaTA)
3. Programa de Orientacin Vocacional (POV)
4. Programa Construye T
5. Programa de Becas
6. Programa de Fomento a la Lectura
Como dimensin del Programa Sguele, caminemos juntos. Acompaamiento Integral para Jvenes de la Educacin Media Superior, el
POV tiene la finalidad de promover el apoyo y asesora a los estudiantes, tanto para la eleccin de una carrera de la educacin media
superior o superior, as como para guiarlos en su incorporacin al mercado laboral, de tal manera que los estudiantes cuenten con un
panorama general de las diferentes opciones de profesiones y ocupaciones, y analicen las diferentes alternativas que tienen para
desarrollar su potencial dentro de su trayectoria escolar.
En la elaboracin del POV, se tomaron como referencia los lineamientos establecidos en el Programa Sectorial de Educacin 2007-
2012, as como las experiencias generadas por los subsistemas del Bachillerato General, Tecnolgico y Profesional Tcnico. Contiene
planteamientos generales que orientan la organizacin e implementacin de los programas de Orientacin Vocacional, cada subsistema
atendiendo a sus particularidades de operacin ser responsable de planear, organizar y ejecutar las acciones y actividades
correspondientes para brindar un mejor servicio educativo.
El POV es un servicio para apoyar a los estudiantes en su proceso de eleccin de estudios, profesin u ocupacin, entendiendo la
vocacin segn Snchez y Valdz (2003) 1como un factor dinmico que cambia tanto por influencias internas (motivaciones,
intereses, aptitudes, expectativas) como externas (contexto sociocultural, poltico y econmico; oferta educativa, laboral y
profesional). Tiene un carcter eminentemente preventivo, evita la toma de decisiones poco fundamentadas, por falta de informacin
oportuna con su consecuente costo personal, familiar y social.
El presente documento est conformado por once apartados: la presentacin del POV corresponde al primero
q ue es un esbozo general que lo da a conocer a la comunidad educativa nacional; el segundo describe el
panorama general de la Orientacin Vocacional y su importancia dentro de los planteamientos de la poltica
educativa de la SEMS; el tercero, presenta un diagnstico del impacto de la Orientacin Vocacional en el sistema
educativo y de la situacin que guarda al interior de los subsistemas; en el cuarto, se desarrolla la justificacin del
mismo en el marco del Programa Sguele, caminemos juntos. Acompaamiento Integral para Jvenes de la
Educacin Media Superior; en el quinto, se plantean el objetivo general y los especficos; en el sexto, se describen
los mecanismos de operacin del programa, en el sptimo, se describen las estrategias de intervencin; en el
octavo, se establecen las acciones generales para dar seguimiento y evaluacin al Programa; en el noveno
apartado, se conforma un glosario, en el que se definen las palabras de mayor utilidad en el documento, en el
dcimo apartado, se enlistan las diferentes referencias consultadas para la conformacin de este documento y
finalmente en el onceavo apartado, se integra el anexo.
Diagnstico
En el siguiente apartado se ofrecen algunos elementos que buscan identificar y reconocer los principales logros y limitaciones de la
Educacin Media Superior y de manera particular el servicio de Orientacin Vocacional en los subsistemas de bachillerato general,
tecnolgico y profesional tcnico, con el objeto de sealar las oportunidades que implica la promisin de este tipo de servicio.
La Educacin Media Superior (EMS) en nuestro pas, ofrece a los egresados de la educacin bsica2 la posibilidad de continuar sus
estudios y as enriquecer su proceso de formacin. Su accin formativa busca afianzar el aprendizaje adquirido, as como preparar a los
estudiantes para continuar estudios a nivel superior o para incorporarse al mundo del trabajo, considerando tambin que cuenten con
los conocimientos, habilidades y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, y ejerzan su ciudadana de forma activa y
responsable para insertarse a un mundo globalizado.
En la actualidad la EMS de acuerdo con sus caractersticas y propsitos, est conformada por: el bachillerato general de carcter
propedutico, el bachillerato tecnolgico bivalente caracterizado por contar con una estructura curricular integrada por un
componente de formacin profesional para ejercer una carrera tecnolgica y uno de carcter propedutico que permite a quien lo
cursa continuar estudios a nivel superior y la educacin profesional tcnica que ofrece una educacin de carcter especializado e
incorpora en su plan de estudios la formacin del bachillerato.
En su operacin y desarrollo la EMS enfrenta serios desafos marcados por el mejoramiento de la calidad, la
ampliacin de la cobertura y la bsqueda de la equidad (Acuerdo 442), adems de problemas asociados con
la complejidad del mundo moderno y otros vinculados con la acentuada desigualdad socioeconmica que
caracteriza al pas, donde las estructuras de oportunidades para los jvenes son muy diversas, y tienden a
producir una mayor marginacin y violencia. (INEE, 2011).
A pesar de lo anterior, la EMS ha registrado avances significativos en las ltimas dcadas, sobre todo en relacin
con el crecimiento de la matrcula; sin embargo se observa una discrepancia entre su alto grado de absorcin y su
relevante bajo desempeo relacionado con la retencin y la conclusin de estudios. En el ciclo escolar 2009-
2010, la matrcula registrada fue de 4.064 millones de estudiantes inscritos, con una eficiencia terminal de
61.0% (SEP, 2011). Este bajo ndice tiene su origen en el abandono prematuro de los estudios, sin haber
adquirido las competencias necesarias.
El indicador de la desercin ilustra esta problemtica, la cual ha venido disminuyendo durante las dos ltimas
dcadas en el ciclo escolar 1996-1997 alcanzando un ndice de 19.8%, despus de 13 aos, en 2009-2010,
disminuy poco ms de4 puntos porcentuales al ubicarse en 15.6%, porcentaje que representa la prdida de
605,567 jvenes. (INEE, 2011).
Por subsistemas educativos, la desercin total en el subsistema profesional tcnico fue de casi una cuarta parte
de los alumnos (23.2%), mientras que en el bachillerato general y en el tecnolgico alcanz 13.4 y 15.6%,
respectivamente. El alto ndice de desercin que enfrenta la EMS se agudiza en el trnsito del primero al segundo
semestre, lo cual representa el 36.2% (INEE, 2011).
Aunado a la falta de difusin de la oferta educativa de la educacin media superior al nivel bsico (secundaria) la
primera present en el ciclo escolar 2009-2010 un registro de un 96.4% de absorcin (SEP 2011). Si bien
esto representa un gran avance, an se observan problemas considerables, tanto en el trnsito de la secundaria a
la educacin media superior, como en la permanencia y conclusin de esta ltima, los servicios educativos
muestran limitaciones para retener a una poblacin importante de los estudiantes.
En la educacin superior se registra un 76.1% de absorcin en carreras de licenciatura y un 6.4% en carreras de tcnico especializado3.
(INEE, 2011). Los mecanismos de coordinacin con la educacin media superior han sido insuficientes, sin embargo se registran
avances importantes en materia de inscripcin de estudiantes en ese tipo de estudios.
La EMS se desarrolla en un contexto que an presenta dificultades en el acceso de los jvenes a instituciones sociales claves para su
desarrollo, como la educacin y el trabajo [...] (INEE, 2011). A pesar de que los subsistemas del bachillerato tecnolgico y profesional
tcnico ofrecen una formacin tecnolgica con estndares altamente competitivos demandados por los sectores productivos, los ndices
de insercin al mercado laboral son muy reducidos.
La EMS puede significar en la vida de los jvenes la oportunidad de avanzar con mayores herramientas y recursos en sus procesos de
formacin o de incorporacin al mundo del trabajo. El contenido educativo que se desarrolla en las aulas se complementa con las
prcticas profesionales, servicio social y estancias en empresas. Estas generan experiencias pertinentes a la formacin de los
educandos desde su contexto real, lo cual redunda en la confianza, y en el desempeo que manifiesten al incorporarse de manera
definitiva al mundo del trabajo o a la educacin superior.
Para encauzar los intereses y necesidades de la poblacin estudiantil, la Secretara de Educacin Pblica (SEP), estableci en su poltica
educativa los lineamientos generales para desarrollar acciones en materia de Orientacin Vocacional; sin embargo, estos esfuerzos, no
han logrado consolidarse como un servicio adecuado a las necesidades de los estudiantes.
En la EMS, se han realizado acciones encaminadas a la formacin y clarificacin vocacional del estudiante, en la toma de decisiones
profesionales y para la insercin al mercado laboral; no obstante, su desarrollo ha sido muy heterogneo, debido a las caractersticas
propias de cada institucin. En general, su operacin siempre ha dependido de la coordinacin y gestin que corresponde a factores
relacionados con su modelo educativo y planes curriculares, pero tambin a sus particularidades y complejidad.
El desarrollo de la Orientacin Vocacional, al interior de cada uno de los subsistemas, ha sido una tarea complicada, tornndose ms
complejo por los cambios vertiginosos que operan en la sociedad, en el crecimiento y modificaciones de la oferta educativa y del
mercado laboral. Se han encontrado diversos obstculos en su implementacin y operacin, ya que los alumnos continan
inclinndose por aquellas carreras que estn de moda o les resultan conocidas, porque responden a la informacin sesgada
proporcionada por las personas cercanas a ellos (padres, amigos y/o docentes), con poco o ningn fundamento objetivo acerca de
su perfil vocacional, adems del desconocimiento de la estructura del sistema educativo y de las opciones educativas estatales y
nacionales.
La EMS, como un nivel de escolaridad intermedia obligatoria4, enfrenta insuficiencias para determinar los mecanismos de articulacin
con los niveles de educacin secundaria y educacin superior en materia de Orientacin Vocacional, las iniciativas propuestas en este
sentido no han tenido un impacto en la comunidad estudiantil.
Frente a todos estos avances e insuficiencias, la poblacin estudiantil debe ser objeto de una atencin especial por parte de las
escuelas, para ofrecer un mejor servicio y fortalecer la calidad y pertinencia de la educacin. De ah la necesidad de ofrecer el servicio
de Orientacin Vocacional para encauzar con mayor certeza las diversas opciones profesionales o acadmicas que los alumnos
demanden.
Para responder de manera adecuada a los desafos y a la heterogeneidad de contextos e intereses en que se desarrolla la EMS a partir
del ciclo escolar 2008-2009, la SEP a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), pro- movi la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior, cuyo inters est encaminado a dotar a este tipo de educacin de una identidad propia para
responder con pertinencia a las necesidades de los estudiantes, a los retos y demandas que impone la sociedad del siglo XXI.
Dentro del contexto de la RIEMS, particularmente dentro de los mecanismos de apoyo a la reforma, se ha considerado pertinente
la posibilidad de brindar atencin a la diversidad de intereses, necesidades y vocaciones de los jvenes, ofreciendo un servicio de
seguimiento y acompaamiento enmarcado dentro de actividades de Orientacin Vocacional, asimismo proveerlos de trayectorias
educativas variadas y flexibles para que logren alcanzar con xito los propsitos educativos, que les permitan integrarse
provechosamente a la vida social y se inserten competitivamente en la educacin superior o en el mercado laboral de manera responsable
con una actitud emprendedora que d respuestas a las exigencias que les demanden.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo general de la asignatura de orientacin vocacional 1, es apoyarte en tu proceso de

eleccin profesional a partir de la consideracin de todos los factores relacionados en la consolidacin de
tan importante decisin que forma parte de tu plan de vida.
Para lograr lo anterior, el mdulo de aprendizaje, se compone de cuatro unidades que presentan
contenidos de gran utilidad, complementados con ejercicios y actividades que propiciaran la reflexin y
aprendizajes significativos a nivel individual y grupal.
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Programacin temtica
A continuacin, se presenta la programacin temtica del mdulo de aprendizaje de Orientacin vocacional 1:
Unidad Tema De qu trata? Duracin

De definir en qu consiste la
1.1 Qu es la vocacin? vocacin y cmo puedes 2 clases
descubrirla.
De reconocer las diferentes
1. Descubriendo mi 1.2 Qu es la profesin? profesiones que puedes 2 clases
vocacin hacia una relacionar con tu vocacin.
eleccin profesional. De reconocer las
motivaciones y los
1.3 Qu debo considerar
elementos que debes
para una eleccin 2 clases
considerar para una
profesional?
adecuada eleccin
profesional.
De conocer cules son tus
2.1 Cules son mis intereses hacia
2 clases
intereses? determinadas reas
profesionales.
De identificar tu potencial
2. Conociendo mi motriz e intelectual, as
2.2 Cules son mis
perfil vocacional. como tus capacidades y 2 clases
aptitudes y habilidades?
destrezas para las diversas
actividades ocupacionales.
De integrar y comprender
2.3 Analizando mis
los resultados obtenidos en 2 clases
resultados.
los inventarios.
De reconocer la importancia
y elementos implicados en
3.1 Visin y misin. 2 clases
la definicin de una visin y
misin de vida.
De construir de manera
3. Construyendo mi
3.2 Mis metas a lograr. efectiva metas personales y 2 clases
plan de vida.
profesionales.
De identificar los aspectos y
pasos a seguir en la
3.3 Mi proyecto de vida. 1 clase
construccin de un plan de
vida.
Del contexto
4.1 Cual es el contexto
socioeconmico que 1 clase
socioeconmico actual?
actualmente se presenta.
De identificar la oferta de
4.2 Cul es la oferta de carreras y universidades a
4 clases
carreras y universidades? nivel regional, estatal y
4. Tomando la nacional.
decisin final. De la demanda laboral que
4.3 Cual es la demanda
actualmente se est 2 clases
laboral actual?
presentando.
De los apoyos que puedes
4.4 De qu apoyos
solicitar en caso de que
puedo disponer para 2 clases
necesites solventar tus
solventar mis estudios?
estudios profesionales.
Unidad 1
Descubriendo mi vocacin,
hacia una eleccin profesional
Objetivo:
Que descubras cmo puedes vincular tu
vocacin con una adecuada eleccin
profesional.
UNIDAD 1. Descubriendo mi vocacin, hacia una eleccin profesional
Ya pensaste que carrera estudiar?
Con esta pregunta empieza la cuenta regresiva hacia un proceso nada sencillo llamado eleccin de carrera, mismo
que te llevar a tomar una de las decisiones ms importantes de tu vida: a qu te dedicars en el futuro.
Hoy por hoy, pese a la gran cantidad de informacin sobre carreras profesionales,
centros de estudios y universidades, estadsticas sobre mercado laboral y servicios de
orientacin vocacional, la eleccin de una carrera profesional sigue estando motivada por
razones efmeras y/o circunstanciales.
Muchos jvenes seleccionan su carrera bajo la influencia de modas pasajeras, por

su facilidad (cualquier cosa que no tenga matemticas, o lo que sea pero que no lleve
biologa ni qumica), o por consejos de terceras personas, recomendaciones o presiones
familiares.
Ms preocupante an, son los miles de jvenes que en Mxico terminan la preparatoria cada ao sin tener
la menor idea de si proseguirn los estudios universitarios o no, ni que carrera estudiarn si ingresan a la
universidad. Algunos de ellos comienzan su carrera sin saber que era realmente lo que queran, otros van de una a
otra carrera sin encontrarse y, si logran terminar, concluyen la profesin que menos pensaban.
Es por ello que en esta unidad estudiars el concepto de vocacin y reflexionars sobre su importancia en
tu futuro profesional. Adems, vas a obtener informacin actualizada sobre los diferentes niveles acadmicos,
reas y perfiles profesionales de las principales carreras que se ofertan en el pas, de manera que puedas
proyectar tu identidad vocacional en una eleccin de carrera.
Por ltimo, se presentan las diferentes motivaciones que pueden impulsar a un joven como t, a decidirse
por una carrera profesional, y podrs visualizar todos los elementos que debes tener presentes al momento de
realizar tu decisin profesional.
1.1 Qu es la vocacin?
Objetivo del tema: que
Vocacin es un concepto del cual todos tenemos una idea, pero difcilmente identifiques en qu consiste
la vocacin y de qu manera
podemos explicar. Creemos reconocerla cuando vemos a personas con un talento
puedes descubrirla mediante
especial que realizan con destreza alguna actividad y demuestran a la vez, plena
ejercicios vivenciales y de
satisfaccin y agrado por la labor que realizan, sin embargo no tenemos claro de
autoconocimiento.
dnde proviene o cmo se constituye, por lo tanto, es necesario que inicies el
tema analizando algunas de las definiciones ms comunes sobre vocacin.
Segn el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, la

palabra vocacin proviene del latn vocato, -nis, que significa accin de
llamar.
En el terreno espiritual, la vocacin es un llamado procedente de

Dios, que induce al hombre a seguir la fe y a llevar una vida virtuosa,
especialmente ingresando en una orden religiosa o como sacerdote.
Desde el punto de vista

Vocacin
psicolgico, la vocacin es una
Es aquel llamado que siente una
forma de expresar nuestra personalidad frente al mundo del trabajo y
persona hacia determinada
del estudio, se manifiesta como una disposicin natural a realizar ciertas
forma de vida o aquella
actividades y a preferir determinados ambientes y contextos de trabajo. inclinacin natural que se
Bajo esta concepcin, han surgido muchas teoras que intentan explicar manifiesta desde pequeo hacia
cmo nace la vocacin, y sobre todo han tratado de dar respuesta a la ciertas actividades.
gran interrogante:
Ahora que te encuentras en tu ltimo ao de preparatoria, sta pregunta resulta imprescindible, as como
muchas otras dudas e inquietudes sobre tu futuro y el tipo de vida que anhelas o deseas tener. La sensacin de
confusin inicial es completamente normal, pues tienes frente a ti la enorme responsabilidad de darle un rumbo y
direccin a tu vida.
Necesitars mucho ms que el slo deseo de seguir tus sueos, debers establecer un compromiso serio con
la bsqueda de tu identidad vocacional, cuestionarte y reflexionar, as como gran disposicin y valenta para
enfrentar los momentos de crisis y vencer obstculos en el camino.
Nunca hay pecado en seguir la propia vocacin.

William Shakespeare
Existen algunas ideas distorsionadas o malentendidas sobre vocacin que necesitas conocer para poder
desmitificar este concepto:
Las personas estn predestinadas a La vocacin es un factor dinmico que cambia

una sola actividad por su vocacin. tanto por influencias internas como externas por
lo cual, las personas son capaces de desempear
una gran variedad de ocupaciones.
La vocacin se encuentra de forma La bsqueda vocacional tiene que ir de la mano
mgica, como quien busca un tesoro de una bsqueda exhaustiva de
escondido. autoconocimiento y de autoexploracin.
Los intereses y preferencias Los intereses y preferencias ocupacionales

vocacionales permanecen fijos a travs cambian con el tiempo, aun cuando presentan un
del tiempo. patrn estable despus de la adolescencia.
La teora de Holland (profesin y origen) explica cmo, desde muy temprana edad, las personas optan por
un determinado tipo de actividades que los llevan a desarrollar preferencias e intereses personales. Dichas
actividades producen satisfaccin, lo que a su vez, estimula el desarrollo de capacidades especializadas y
conciencia de gustos e intereses. Al mismo tiempo, los individuos desarrollan valores y actitudes vocacionales que
corresponden a su personalidad. El principio fundamental de su teora es que la eleccin vocacional es la expresin
de la personalidad del individuo.
Como puedes observar por lo tanto, encontrar tu vocacin es un proceso de autodescubrimiento donde t
tienes las respuestas:
Sin embargo, no debes esperar que surjan de manera espontnea,

sino despus de un anlisis minucioso de ti mismo que te lleve a reafirmar tu
persona. La vocacin la irs descubriendo en la medida en que explores
nuevas reas y te pruebes en diferentes actividades.
Muchos jvenes como t se encuentran hoy en da pensando en su

futuro y analizando si en verdad poseen una vocacin particular hacia una
carrera profesional.
Algunos tal vez se encuentran paralizados por el temor o la incertidumbre y prefieren esperar, otros
tristemente contagiados por ideas pesimistas, piensan que no vale la pena intentarlo, pero algunos como t,
enfrentarn positivamente el reto y se dejarn guiar en esta bsqueda, con la plena confianza de que el da de
maana tendrn la enorme ventaja de estar justo en el lugar en el que una vez soaron.
Actividad: Qu sabes de vocacin?
Instrucciones: En equipos de seis personas, comenten las preguntas y escriban una conclusin en una hoja blanca,
la cual entregarn a su orientador.
Tiempo estimado: 15 minutos
Cuestionamientos a discutir en equipo:

Qu es lo primero que pensaron, cuando escucharon el trmino vocacin?
Por qu consideran importante que las personas definan su vocacin?
Cul creen que es la vocacin de cada uno?
Ejercicio: Autobiografa
Instrucciones: Redacta en una hoja blanca, en tercera persona, tu historia personal donde resumas de manera
cronolgica tus experiencias ms significativas, los recuerdos ms importantes de sucesos o personas que han
impactado tu vida, tus intereses, aficiones y las principales dificultades que has enfrentado hasta hoy.

Obtn la siguiente informacin a partir de tu autobiografa:
a) Elige un ttulo para tu historia:
b) Ahora analiza lo que encontraste. Escribe los tres sucesos que consideres los ms importantes:
1.-
2.-
3.-
c) Escribe el nombre de dos personas significativas, adems, describe por qu los admiras y cul es su trabajo:
d) Resume lo que aprendiste con este ejercicio:
Ejercicio: Frases incompletas
Instrucciones: Completa las siguientes frases con el primer pensamiento que te surja al leerlas. Al finalizar tu
orientador, te guiar para que analices tus respuestas.
1.- Siempre me ha gustado
2.- A diferencia de los dems yo
3.- Mis padres han sido
4.- Me considero incompetente para

5.- Cuando era chico quera
6.- Algn da podr
7.- Comenc a pensar en el futuro
8.- Estoy seguro de que yo
9.- En esta sociedad vale ms la pena
10.- Mis padres quisieran que yo
11.- Creo que puedo ser el mejor
12.- En cuanto a profesiones, la diferencia es
13.- Nunca soportara un lugar
14.- Elegir siempre me causa
15.- Para m un buen futuro se logra
.
1.2 Qu es la profesin?
reconozcas la diferencia
entre vocacin y profesin,
La palabra profesin proviene del latn professo, -nis, que significa accin y efecto de
a travs de informacin que
profesar, o lo que se denomina como el ejercicio de un oficio o empleo para
te permita relacionar tu
ganarse el sustento. Se dice tambin de la dedicacin idnea, habitual e interesante profesin con una eleccin
de un individuo a determinada actividad en base a la educacin, la formacin y el de carrera.
perfeccionamiento.
Entonces estamos hablando de una actividad que se ejerce

con cierta habilidad o destreza, gracias a la capacitacin o
adiestramiento, y por medio de la cual las personas reciben
alguna retribucin econmica que les permite satisfacer sus
necesidades y formar parte activa de la sociedad.
Profesin por lo tanto es un concepto que repercute

seriamente en todos los aspectos de la vida del ser humano: en
su salud, en su familia, en su economa y sobre todo en su
bienestar personal. Si observas a tu alrededor, vers cmo
aquellas personas que conoces y han logrado establecer un
vnculo entre su carrera, sus gustos, aficiones y estilo de vida, se
Por ello vale la pena, que te informes
muestran ms satisfechos y realizados. debidamente sobre todas las alternativas de
ocupaciones y carreras profesionales que se
De acuerdo al grado de complejidad y especializacin de las ofertan actualmente en las distintas
disciplinas que integran una profesin, estas se clasifican en universidades. Te recomendamos visites:
diferentes niveles terminales de educacin que las instituciones www.universia.net.mx
ofrecen:
Capacitacin para el trabajo: Tiene como propsito capacitar al estudiante como obrero calificado, por ejemplo
albail, tornero, etc. Los nicos requisitos son tener ms de 15 aos y saber leer y escribir; por lo general esta
capacitacin no excede de un ao.
Tcnicos profesionales: Este nivel califica mano de obra en los mandos intermedios, por ejemplo tcnico en
herramientas, en electrnica, capturista de datos, etc. El aspirante a una carrera tcnica tiene como requisito el haber
terminado satisfactoriamente la educacin secundaria, y en el caso del tcnico superior universitario, la educacin
preparatoria. El periodo de estudio es de tres aos.
Licenciatura: Este nivel tiene como requisito la educacin preparatoria, capacita al estudiante para el ejercicio de la
disciplina en que obtuvo el ttulo. La duracin de una carrera profesional vara entre 8 y 10 semestres.
Maestra: Es posterior a la licenciatura y su objetivo es especializar a los egresados con conocimientos de excelencia en
su materia o disciplina.
Doctorado: Es posterior a la maestra y su objetivo es especializar a los egresados con conocimientos de excelencia y
formar investigadores que acrecienten el conocimiento.
Adems, las profesiones se agrupan en reas segn las caractersticas que comparten y bsicamente
dependiendo de la disciplina cientfica de la que provengan, es por ello, que las mismas universidades en
ocasiones solicitan a sus aspirantes haber cursado sus ltimos semestres de preparatoria dentro del rea
especfica de su carrera.
FISICO-MATEMTICO QUMICO-BILOGO ECONMICO- SOCIALES Y

ADMINISTRATIVO HUMANIDADES
Si no te encuentras ubicado dentro del rea de tu carrera de inters, no te desanimes, existe la posibilidad
de que te prepares y asesores sobre tu futuro ingreso a la universidad. Es conveniente que inicies por consultar los
llamados perfiles de carrera que constituyen un resumen informativo de las profesiones que ofrece cada
institucin; por lo general los aspectos que incluyen son los siguientes:
Objetivo de la carrera: Describe de manera general en qu consiste la profesin y cules son sus
propsitos.
Justificacin social: Resalta la importancia de la profesin segn las necesidades que atiende y la
funcin que cumple en sociedad.
Perfil de ingreso: Enlista las caractersticas (intereses, aptitudes, personalidad) que requiere el
aspirante para su ingreso a la institucin.
Campos de aplicacin: Se refiere a los lugares, empresas u organizaciones donde el egresado podr
trabajar.
Plan de estudios: Es el listado de las materias y la estructura curricular que los estudiantes debern de
cursar para obtener su grado.
Perfil de egreso: Describe las habilidades que debe tener el alumno al trmino de sus estudios.
Escoge un trabajo que te guste, y no tendrs que

trabajar ningn da de tu vida Confucio

Conoce los perfiles habituales en cuanto a rasgos de personalidad, de cada una de las reas profesionales
para que te vayas familiarizando con ellas:
FSICO-MATEMTICO QUMICO BILOGO
Laborioso, enrgico, constante, Analtico, inquisitivo, constante, Curioso, minucioso, sensible al

firme y sistemtico. Son personas objetivo, realista, gran capacidad dolor humano. Son individuos
con capacidad de organizacin, de concentracin y poco impulsivo. propensos a la reflexin y al
que saben orientarse hacia un fin. anlisis, de mentalidad cientfica,
con sentido prctico, objetivos y
realistas.
ECONMICO-ADMINISTRATIVO SOCIALES HUMANIDADES
Prctico, emprendedor, de fcil Emptico, extrovertido, servicial al Sensible, imaginativo, intuitivo,

conversacin, persuasivo, de prjimo, tolerante, persona de personas con gran riqueza de
mentalidad organizativa y carcter ideales elevados, constante y sentimientos y afectos, flexibles y
laborioso. Utilitarista, le gusta perseverante. sobre todo creativos.
trabajar por proyectos y ejercer el
liderazgo.
Actividad: Debatiendo sobre profesiones
Instrucciones: El grupo completo se dividir en las diferentes reas profesionales de acuerdo a sus intereses
(fsico- matemtico, qumico- biolgico, econmico-administrativo, sociales- humanidades) y formaran 4 equipos
en los que comentarn sobre la importancia social de las profesiones que integran su rea y sus ventajas
competitivas, para posteriormente presentar y defender su postura frente a sus dems compaeros.
Ejercicio: Entrevista profesional
Instrucciones: Elabora un listado de preguntas imaginando que entrevistas a un profesionista que haya estudiado
y est ejerciendo la, o las carreras de inters para ti. Realiza la entrevista y entrgala con buena presentacin a tu
orientador.

onal
1.3 Consideraciones para una eleccin profesional
Cuando hablamos de eleccin vocacional nos referimos a la capacidad, libertad reconozcas las motivaciones que
impulsan a una persona a decidir
y derecho propio de toda persona a decidir qu profesin estudiar, o bien, cul
su carrera e identificars los
ser su ocupacin a futuro y su participacin dentro de la sociedad que habita.
diferentes factores que debes
considerar al realizar tu eleccin
La eleccin de una carrera es un fenmeno reciente, las circunstancias han
profesional, por medio de
cambiado y han permitido que hoy en da los jvenes puedan realizar sus propias ejercicios de toma de decisiones.
elecciones y definir por s mismos su futuro, o al menos que tengan ms
posibilidades de escoger y sobre todo, entre un mayor nmero de alternativas.
Esto representa una gran oportunidad para muchos jvenes que al igual que t, les entusiasma poder
construir paso a paso su futuro, a pesar de la incertidumbre y el temor al fracaso.
Sabemos que una decisin de futuro conlleva muchos riesgos,

Sabas que existe siempre el temor a equivocarse, a cambiar de opinin, a que las
No hace muchos aos, el futuro
circunstancias no nos favorezcan, etc. Es por ello que te estaremos
profesional u ocupacional de los acompaando en este proceso, asesorndote en tu decisin vocacional.
jvenes lo decidan sus padres, era
designado como una costumbre o
tradicin familiar, o simplemente se
impona por las actividades
productivas de la regin.
Sabes por qu razones elijen los jvenes su carrera profesional?
Quiz te sorprenda, pero efectivamente,

como lo muestra el diagrama, algunas razones son
tan poco vlidas que seguramente guan hacia una
decisin errnea, como dejarte llevar porque: es la
carrera del momento, la que dicen tiene ms
futuro, la que no lleva matemticas, etctera. Es
importante que las identifiques, reflexiones sobre
ellas y que reconsideres qu tan autnticos son tus
intereses hacia ciertas profesiones.
Poder elegir te hace libre, pero elegir

mal te puede convertir en esclavo.
En primer lugar, toma muy en cuenta las siguientes recomendaciones:
Asume el compromiso de que la decisin que tomes es responsabilidad tuya.
Escucha los consejos y opiniones que te ofrezcan, de manera cuidadosa y selectiva.
Rene la mejor y mayor informacin posible para que puedes analizarla y evaluarla antes de elegir tu
carrera.
S paciente y avanza paso a paso en tu decisin, no te precipites ni tampoco esperes el ltimo
momento para decidirte.
Analiza todos y cada uno de los factores que debes de considerar para tomar tu decisin, desde cmo
eres, qu buscas, qu te ofrecen las diferentes profesiones y cules son tus prioridades.
Adems te servir conocer los diferentes principios rectores de la decisin vocacional que algunos
jvenes han aplicado en sus vidas, mismos que se presentan a continuacin:
De congruencia: se dice que es el principio idneo en toda decisin vocacional, se inspira en la necesidad que
tiene el ser humano de encontrar una correspondencia entre lo que puede hacer, lo que le gusta hacer y la
carrera u ocupacin que ha elegido para su realizacin profesional.
Principios rectores de la decisin vocacional
De realidad: segn este principio, se opta por una ocupacin que ofrezca un mercado confiable de trabajo,
aunque ello implique renunciar a los propios intereses. No en todos los casos esta decisin resulta equivocada,
ya que muchos alumnos desarrollan con el tiempo nuevos intereses relativos a la profesin.
De semejanza: cuando no se puede realizar una eleccin congruente, ya sea por las posibilidades econmicas,
la ubicacin del plantel o cualquier otro factor, se elige la profesin ms similar a la deseada. Bajo este
principio, el estudiante tiene ms posibilidades de realizar felizmente su ocupacin futura que bajo el principio
de realidad.
Residual: este principio se ejerce cuando el estudiante muestra inters en dos carreras de reas y familias
distintas, con una mayor inclinacin hacia una de ellas, pero decide optar por la segunda opcin, al no lograr
su ingreso a la primera.
1) De aleacin: son pocos los alumnos que actan bajo este principio, quiz por desconocimiento. Cuando se
tienen dos intereses igualmente predominantes, puede existir la posibilidad de combinarlos en una sola
2) carrera, por ejemplo, si se tiene inters en mecnica y biologa humana, el alumno podra inscribirse en la
carrera de ingeniera biomdica. Este principio ofrece la ventaja de tomar una decisin congruente.
3)
Por ltimo, en el siguiente recuadro encontrars diferentes criterios de eleccin que pueden influir en
tu decisin vocacional, te los mostramos para que los analices y posteriormente puedas hacer tu propia
clasificacin en el ejercicio posterior.
CRITERIO CARACTERSTICAS
Inclinacin por el trabajo en equipo o en ambientes que propicien la relacin con otras
Encuentros
personas.
Ayuda Deseo de ayudar a quienes estn en desventaja.
Competencia Preferencia por el trabajo que implique retos y la posibilidad de sobresalir.
Cooperacin Gusto por ser parte del trabajo en equipo dirigido a un fin comn.
Cambio Inclinacin por los trabajos que requieran variedad y movimiento.
Estabilidad Gusto por situaciones que permitan permanencia laboral.
Espontaneidad La bsqueda de un trabajo que permita desarrollarse creativamente.
Preferencia por el trabajo ordenado, previamente establecido y que permita estar bajo
Organizacin
control.
Independencia El deseo de un trabajo que ofrezca autosuficiencia.
Dependencia Nos dice de una ocupacin que depende de la autoridad o jefe.
Preferencia por realizar las tareas laborales en tiempo restringido y la facultad de trabajar
Ritmo acelerado
bajo presin.
Tiempo libre Disposicin de tiempo libre en el trabajo cotidiano.
Prestigio Bsqueda de oficios remunerados socialmente.
Salario Inclinacin por ocupaciones bien remuneradas econmicamente.
Promocin Deseo de ascenso en la jerarqua laboral.
Intelectual Preferencia por trabajos que requieran sobre todo del conocimiento.
Manual Gusto por actividades que involucren destrezas manuales.
Exterior Inclinacin por trabajos al aire libre.
Iniciativa Bsqueda de un trabajo que brinde dinamismo y la posibilidad de aportar ideas propias.
Rutina Preferencia por las tareas realizadas mecnicamente.
Mercado de trabajo Deseo de una ocupacin que ofrezca grandes oportunidades de empleo.
Aventura Un trabajo que requiera enfrentar situaciones de riesgo.
Exhibicionismo Gusto por mostrarse ante el pblico.
Vestimenta Considerar los trabajos en relacin a nuestras preferencias de vestimenta.
A mi me gusta
Ejercicio: Clasificando tus criterios
Instrucciones: De acuerdo a la pregunta Qu busco en un futuro en cuanto a mi ocupacin?, clasificars segn su

importancia cada uno de los criterios antes vistos. Utilizars las siguientes claves de respuesta:
+++ Imprescindible
++ Importante
+- Indiferente
--- Nada importante
CRITERIOS DE ELECCIN
ENCUENTROS ESPONTANEIDAD PRESTIGIO INICIATIVA

AYUDA ORGANIZACIN SALARIO RUTINA
COMPETENCIA INDEPENDENCIA PROMOCIN M. TRABAJO
COOPERACIN DEPENDENCIA INTELECTUAL AVENTURA
CAMBIO R. ACELERADO MANUAL EXHIBICIONISMO
ESTABILIDAD TIEMPO LIBRE EXPERIOR VESTIMENTA
Ahora ordena los criterios de eleccin que consideraste imprescindibles e importantes y escribe en cada uno de
ellos algunas carreras y ocupaciones que crees que los pueden satisfacer:
CRITERIO CARRERAS
Ejercicio Mis carreras en la balanza
Instrucciones:
1) Piensa en 3 carreras que te interesen y hayas pensado estudiar, antalas en cada fila de la primera
columna.
2) Escoge 5 factores que a tu juicio son los ms importantes a considerar para tomar una correcta decisin
vocacional, por ejemplo: intereses, mercado de trabajo, etctera.
3) Anota cada factor en las columnas numeradas.
4) Ahora califica del 1 al 10 cada carrera respecto a cada uno de los factores, al final podrs obtener un total
sumando horizontalmente todas las puntuaciones. Cul de las carreras pesa ms?
5) Tiempo estimado: 20 minutos
Carreras 1) 2) 3) 4) 5) TOTAL:
1.
2.
3
Unidad 2
Conociendo mi perfil vocacional
Objetivo:
Que identifiques tus habilidades,
aptitudes e intereses y la manera
en que esto te perfila hacia
determinadas profesiones.
UNIDAD 2. Conociendo mi perfil vocacional
Esta unidad se centra en uno de los intereses primordiales de la orientacin

vocacional, que es el descubrir la potencialidad de las personas y procurar que cada
quien pueda desarrollarla al mximo. La orientacin participa en el conocimiento de ti
mismo, interviene en encauzar ese descubrimiento personal, puesto que considera
que hay elementos inherentes a ti como individuo, que determinan tus habilidades,
gustos y preferencias para dar un sentido real a tu vocacin.
Por ello reconocers tus habilidades,

aptitudes e intereses para las Primero, analizars cules han sido tus gustos y aficiones
diferentes actividades ocupacionales. a lo largo del tiempo y, al contestar el inventario de intereses,
Resolvers una serie de ejercicios e t mismo podrs ir reconociendo de qu manera esas
inventarios, para que puedas integrar preferencias personales se relacionan con actividades
todos estos elementos y reconozcas ocupacionales, las cuales sern descritas a detalle para que
cul es tu perfil vocacional. identifiques las profesiones que las integran.
Despus, te detendrs a diferenciar las aptitudes de las habilidades para que comprendas la importancia
de considerar tanto tus potencialidades como tus posibles limitaciones de manera realista al hacer tu eleccin
vocacional. Adems, realizars una autoevaluacin de aptitudes que te permitir identificar principalmente, qu
reas profesionales puedes llegar a ejecutar con mayor habilidad o destreza.
Al final podrs comparar ambas grficas de resultados y analizar cuidadosamente qu interpretacin les
puedes dar y de qu manera esta informacin te ayudar a sentirte ms seguro y conciente de la decisin que
vayas a tomar respecto a tu futuro profesional.
En el siguiente esquema se presentan los contenidos de esta unidad, que sin duda, sern de gran apoyo
en tu eleccin vocacional.
xito!
2.1 Mis intereses
identifiques tus principales
Qu quiero? intereses para las diferentes
Qu me gusta? actividades ocupacionales por
medio de test vocacionales y el
conocimiento de las diferentes
reas profesionales.
Uno de los caminos ms sencillos para llegar a tomar una

decisin vocacional acertada es partir de la pregunta Qu
quiero?, cuya respuesta te mostrar todas aquellas cosas
que te agradan, que disfrutas, que valoras por encima de
otras y que incluso, te gustara seguir haciendo a lo largo
de tu vida, es decir, en el futuro. Cul es la definicin de inters?
Es la inclinacin que siente una persona hacia el

desarrollo de determinadas tareas o actividades que
no se experimentan como una simple curiosidad,
sino como una necesidad real.
Los intereses tienen un carcter motivador importante para el ser humano, ya que al definirse claramente
se llegan a convertir en metas especficas. Adems, est demostrado que te sentirs realizado al hacer lo que te
gusta, ya que de esta manera encontrars un significado real a tu vida.
Al hacer lo que te gusta, no te

sientes obligado, ni
comprometido, sino actas de
manera espontnea y creativa,
respecto a tu trabajo.
Detente!
En el proceso de elegir una carrera por el que ests pasando, es

conveniente que te detengas a pensar en todas aquellas cosas que en
algn momento han despertado tu inters y por las que sientes una mayor
atraccin, desde juegos, pasatiempos, lecturas, programas de televisin
y materias escolares. Es importante que las analices con detenimiento,
pues hasta la actividad ms sencilla o que menos imagines, puede tener
relacin con una profesin en particular.
Ahora bien, a ese grado de atraccin por actividades

relacionadas directamente con el trabajo y las profesiones
comnmente se le conoce como intereses ocupacionales.
Mientras que unas personas prefieren realizar acciones de

ayuda a los dems, otros tienen preferencia por las tareas
manuales o mecnicas. Algunos les resulta atractivo trabajar en un
laboratorio, en actividades de ndole cientfica, o bien, prefieren
actividades al aire libre que les permitan contacto con la naturaleza
o los animales.
Actualmente existen diversos instrumentos de evaluacin que te

permiten descubrir, identificar o corroborar tus intereses hacia ciertas
profesiones. A continuacin conocers un inventario que te permitir conocer
tus intereses en 13 reas distintas.
Adelante!
Ejercicio: Inventario de intereses ocupacionales (Rimada Pea)
Instrucciones: Clasifica de acuerdo a tu gusto, las diferentes actividades enlistadas a continuacin, con la finalidad
de que conozcas tu nivel de inters por realizarlas. Tus respuestas se ajustarn a las siguientes claves:
(5) Me gusta mucho
(4) Me gusta
(3) Me es indiferente
(2) Me desagrada
(1) Me desagrada totalmente
Esta prueba no es contra tiempo, por lo que puedes contestar de manera tranquila para pensar bien la respuesta.
Al trmino de esta prueba, puedes verificar nuevamente tus respuestas.
Qu tanto te gustara:
1. Ser comentarista de temas diversos en un programa de televisin.

2. Leer una revista en donde se explique como se relacionan los seres vivos en el ecosistema.
3. Coleccionar revistas como las de Mecnica Popular y rmelo usted mismo.
4. Vivir temporadas largas en las rancheras y en las labores o cultivos para realizar trabajos diversos.
5. Visitar una exposicin donde se exhiban residuos de meteoritos o rocas de todo tipo provenientes del
espacio, de grutas famosas, del fondo del ocano, etctera.
6. Participar en campaas cuyo fin es concienciar a la poblacin marginada de la necesidad de organizarse
para crear cooperativas de consumo.
7. Leer biografas u obras de literatos famosos.
8. Observar en una biblioteca como clasifican los libros, y conocer su sistema de clasificacin.
9. Participar en una coral eclesistica.
10. Colaborar con el grupo de Amigos de la Tierra (bilogos, qumicos, bioqumicos. Mdicos, etc.) en la
recoleccin de datos estadsticos que demuestren la necesidad de cuidar nuestro mundo.
11. Ser parte de un jurado que califique, en un concurso, la mejor composicin escenogrfica.
12. Aprender a llevar en orden las cuentas de una tienda escolar.
13. La materia de matemticas.
14. Asistir a una conferencia que trate acerca de los ltimos conocimientos que se tienen respecto al virus del
SIDA.
15. Excursionar en el bosque con un grupo de trabajo que explore esa regin, en la bsqueda de yacimientos
petroleros o mineros.
16. Ser el orador oficial en una campaa poltica.
17. Asistir a una conferencia donde se explican las causas de la formacin de las montaas y del subsuelo.
18. Leer artculos acerca de los adelantos en el diseo y fabricacin de motores para automvil.
19. Hacer colectas en la comunidad para obtener fondos cuyo fin sea mejorar las condiciones de los pobres y
de los enfermos.
20. Conocer programas computacionales para hacer clculos y operaciones matemticas.
21. Ayudar en un peridico, revista o gacetilla, en la revisin de la redaccin, estilo y orografa de las editoriales
o de los artculos que publican.
22. Trabajar en una empresa destinada a disear programas para organizar la informacin obtenida en los
ltimos censos poblacionales.
23. Leer acerca de la vida y obra de los grandes msicos clsicos y modernos.
24. Presenciar y aprender, en un laboratorio, los procedimientos o mtodos de anlisis que realizan los
cientficos (bilogos, mdicos, agrnomos, bioqumicos, etc.) respecto a temas de especialidad.
25. Visitar un museo donde haya conferencias de arte y que adems exhiba pinturas, esculturas y estilos
arquitectnicos de diversa ndole.
26. Trabajar en un despacho de contadores haciendo operaciones numricas y llevando libros de contabilidad
durante ratos libres.
27. Realizar actividades que requieren de las matemticas.
28. Ayudar a un grupo de presos o reos en su readaptacin.
29. Participar en un comit electoral donde se plantee la forma de organizar la informacin de los comicios
electorales.
30. Pertenecer a un grupo de amigos cuya meta es analizar las diferentes corrientes actuales de la msica y
para ejecutar las piezas musicales.
31. Leer artculos que hablen de los ltimos hallazgos que qumicos y bilogos han hecho en relacin con los
contaminantes del agua destilada al consumo en una gran ciudad, con consecuencia en los rganos vivos en
general.
32. Asistir a un curso prctico de tcnicas y uso de materiales para construccin de maquetas.
33. Participar como jurado en un concurso de cuentos cortos.
34. Asistir a una exposicin de herramientas nuevas para la reparacin y fabricacin de objetos.
35. Trabajar en un acuario con bilogos expertos, dedicados a mantener en buenas condiciones la vida de los
rganos marinos que ah se encuentran.
36. Conocer la historia de la formacin de la corteza terrestre.
37. Ser portavoz de la sociedad de alumnos ante los directivos de la escuela.
38. Pertenecer a un club de estudioso dedicados a la exploracin de lugares naturales como las montaas, los
bosques, los desiertos y la vida campesina.
39. Observar como un contador pblico hace clculos de los impuestos que una empresa debe pagar al estado.
40. Disear un programa computacional para que las amas de casa, a travs de una computadora sencilla,
lleven el control de lo que falta en su despensa y de los pagos o de los gastos en general.
41. Participar en un programa que promueva entre los vecinos de una colonia, mayor solidaridad y mejoras en
los servicios, como vigilancia, alumbrado, etc.
42. Disear problemas numricos a una revista de pasatiempos.
43. Participar voluntariamente con un grupo de cientficos que se dediquen a observar y dar a conocer los
ndices de contaminacin en una gran ciudad, ms la consecuencia de esto.
44. Hacer guiones para teatro, televisin y radio.
45. Leer artculos que hablen de la reproduccin bacteriana.
46. Organizar caminatas por las orillas de las zonas agrcolas de la regin.
47. Leer artculos acerca de las causas y consecuencia de los terremotos.
48. Conocer e interpretar los datos presentados en la seccin financiera del noticiero.
49. Participar en grupos que se dediquen a desarrollar tcnicas y habilidades para concursar en activi dades
regionales, tales como discusiones, debates y polmicas.
50. Tomar un curso relacionado con el funcionamiento e instalacin de una computadora.
51. Leer revistas que tengan reportajes acerca de diseo, decoracin, uso de materiales para la construccin de
piezas de ornato, tcnicas de litografa, etc.
52. Visitar el conservatorio nacional para conocer las tcnicas y mtodos que se emplean para ensear la
ejecucin de cualquier instrumento musical.
53. Aprender de un grupo de artesanos la forma de trabajar el latn, la piel, el vidrio, emplomado, la
decoracin cermica, etctera.
54. Leer revistas musicales que hablen de diferentes tipos de msica.
55. Convencer al grupo de la clase para realizar algn proyecto o programa de actividades que t crees
importante para todos.
56. Trabajar en la secretaria del estado y que el desempeo de tu labor implique realizar largas caminatas por
las regiones desrticas de nuestro pas.
57. Observar un documental referente a intervenciones quirrgicas.
58. Pertenecer a un club o sociedad cuyo fin sea analizar o compartir ideas respecto a novelas escritas en
cualquier gnero (ficcin, misterio, terror, etc.)
59. Aprender como un ingeniero aplica las matemticas en su trabajo.
60. Conocer la forma en que el comit del censo poblacional organiza sus datos.
61. Ver documentales televisivos que muestren los ltimos hallazgos en relacin con la formacin de la tierra.
62. Leer la biografa y obra de investigadores famosos.
63. Ayudar o alentar a cualquier compaero de la clase que pasa un mal momento.
64. Calcular los gastos y ganancias de un festival que realizarn tus compaeros.
65. Reparar artefactos como licuadoras, tostadores de pan, timbres, etc.
66. Asistir a una conferencia referente a fsiles terrestres y marinos.
67. Leer revistas que contengan los ltimos avances en las ciencias de medicina, bioqumica, qumica y biologa.
68. Participar en campaas de concientizacin ciudadana.
69. Hacer un informe financiero (ingresos y egresos) de la sociedad de alumnos.
70. Asistir a un curso prctico ofrecido por una compaa de herramientas, para aprender el manejo de sus
nuevas herramientas, tales como los sistemas computarizados de reparacin y mantenimiento de
artefactos.
71. Realizar un programa de televisin donde se hable de la historia y evolucin de la msica.
72. Trabajar durante las vacaciones en una galera de arte, con algn escultor, pintor o diseador famoso.
73. Encargarse de la publicidad, promocin y venta de boletos para un festival estudiantil.
74. La clase de biologa.
75. Conocer durante los fines de semana, lugares alejados de la ciudad, tales como: establos, zonas agrcolas,
poblados campesinos, regiones montaosas, etc.
76. Ver pelculas acerca de la literatura y literarios.
77. Ayudar a un prestigiado maestro matemtico a dar sus clases a los alumnos menos avanzados y a
encontrar nuevas aplicaciones de la ciencia matemtica.
78. Observar como el centro de computo de una empresa organiza los datos referentes a nominas y
prestaciones de los empleados.
79. Ayudar al bibliotecario de la escuela a disear un sistema con el que localicen de manera rpida a los
alumnos que deben libros y que adems ayude a encontrar libros fcilmente.
80. Leer artculos que traten acerca de estilos arquitectnicos, de escultura y pintura.
81. Asistir a conciertos y conferencias de msica clsica y moderna.
82. Leer artculos que expliquen como funcionan los equipos de aeronavegacin.
83. Revisar los gastos hechos en la casa durante un tiempo, con el fin de supervisar si se ha cuidado el
presupuesto familiar.
84. Fundar en tu ciudad grupos de ayuda mutua tales como alcohlicos annimos o drogadictos annimos.
85. Asistir a una exposicin de aparatos y mquinas electrnicas que apoyen a las ciencias mdica, biolgica y
qumica, en su labor de investigacin.
86. Resolver acertijos, juegos y rompecabezas de tipo numrico.
87. Escuchar conferencias acerca de las nuevas tcnicas visuales y escritas de comunicacin.
88. Participar en campaas de reforestacin, plantando rboles en zonas boscosas del pas.
89. Leer artculos donde se explique como los mares erosionan la tierra.
90. Presenciar un panel donde se hable de epidemias y su control.
91. Pertenecer a un club donde se dialogue, se polemicen temas de actualidad y se aprenda a hablar en
pblico.
92. Escuchar con algunos ecologistas las consecuencias de la sobreexplotacin de las plantas.
93. Coleccionar revistas que muestren paisajes inslitos y remotos de nuestro pas.
94. Dar clases de redaccin, ortografa y tcnicas de guin.
95. Jugar con programas computacionales donde se empleen las matemticas.
96. Asistir a un plantel donde se hable de los ltimos adelantos en la metodologa de investigacin en ciencias
naturales.
97. Trabajar con un grupo de gelogos que investigan yacimientos de petrleo.
98. Ayudar a la parroquia o iglesia en la catequizacin y evangelizacin de los feligreses.
99. Tomar un curso prctico referente a las leyes fiscales (impuestos) para ayudar a un grupo de contadores.
100.Leer escritos de la revista Mecnica popular que explican como reparar aparatos electrodomsticos.
101.Asistir a un concierto de msica moderna, ejecutado por una famosa sinfnica.
102.Trabajar, en ratos libres, en un despacho donde se diseen logotipos.
103.Ser jurado en un concurso que califique el mejor sistema para organizar los expedientes de los alumnos de
preparatoria.
104.Ser miembro de un grupo de feligreses cuyo fin sea darle ideas al prroco o ministro acerca de la forma en
que puede mejorar sus sermones.
105.Tomar un curso donde se hable del cuidado y conservacin de especies vivas.
106.Ayudar a los periodistas de televisin en la redaccin de las noticias.
107.Ayudar al profesor de matemticas a hacer los ejercicios de repaso para la clase.
108.Ser parte de un grupo de estudiantes dedicados a disear las tcnicas de investigacin que puedan aportar
datos para el cuidado de nuestro planeta.
109.Explorar islas desiertas en el ocano.
110.Trabajar con un grupo de gelogos que se dediquen a localizar yacimientos minerales.
111.Ver un programa de televisin dedicado a mostrar la importancia de las ciencias sociales en la vida
comunitaria (psicologa, derecho, educacin, sociologa).
112.Conocer tcnicas para convencer a la gente de que cambie de opinin.
113.Conocer el sistema de clasificacin que se emplea para ordenar los archivos de la Nacin.
114.Aprender a manejar programas de computacin para disear grabados, planos arquitectnicos, logotipos,
etc.
115.Asistir a una convencin de msicos para conocer los ltimos avances de la electrnica y su relacin con la
msica.
116.Ver en una exposicin buques marinos y saber como estn diseados.
117.Trabajar en una empresa que se dedique a disear programas de contabilidad a diferentes corporativos.
118.Leer revistas que traten de la dinmica de los ros subterrneos.
119.Visitar las casas comerciales dedicadas a la venta de casetes y discos musicales.
120.Trabajar con un grupo de escengrafos.
121.Hacer un programa computacional para que la mesa directiva de tu escuela pueda llevar su contabilidad e
inventarios.
122.Dar un mensaje emotivo a un auditorio.
123.Ayudar a trabajadores inmigrantes a defender sus derechos y sus intereses.
124.Acompaar en mar abierto, a un grupo de pescadores.
125.Conocer como se aplica la computacin en la investigacin de las ciencias mdicas, qumicas y biolgicas.
126.Formar una compaa que se dedique a disear programas computacionales y rompecabezas numricos
127.Escribir ensayos y cuentos cortos para una revista de circulacin nacional.
128.Participar como miembro en el Club de Amigos del Planeta Tierra.
129.Asistir a conferencias en las que se hable de fenmenos tales como la inflacin y la deuda externa.
130.Observar cmo est diseado el armamento pesado o artillera militar.
Ejercicio: Concentrando y graficando mis intereses ocupacionales
Instrucciones: Concentra todas las respuestas del inventario de intereses ocupacionales en esta hoja de
cmputo para que puedas obtener tus resultados y graficarlos en la siguiente pgina.
INTERESES OCUPACIONALES
HOJA DE CMPUTO
Nombre:
Grupo: Edad: Sexo: Fecha:
BIOLGICOS MECNICOS CAMPESTRE GEOFSICOS S. SOCIAL LITERARIOS ORGANIZACIN

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
14. 18. 15. 17. 19. 21. 22.
35. 34. 38. 36. 28. 33. 29.
45. 50. 46. 47. 41. 44. 40.
57. 65. 56. 61. 63. 58. 60.
74. 70. 75. 66. 68. 76. 78.
90. 82. 88. 89. 84. 87. 79.
92. 100. 93. 97. 98. 94. 103.
105. 116. 109. 110. 111. 106. 113.
128. 130. 124. 118. 123. 127. 121.
Total: Total: Total: Total: Total: Total: Total:
ARTSTICO-
PERSUASIVO CLCULO CONTABILIDAD MUSICAL CIENTFICOS
PLSTICO
1. 13. 12. 9. 11. 10.
16. 20. 26. 23. 25. 24.
37. 27. 39. 30. 32. 31.
49. 42. 48. 52. 51. 43.
55. 59. 64. 54. 53. 62.
73. 77. 69. 71. 72. 67.
91. 86. 83. 81. 80. 85.
104. 95. 99. 101. 102. 96.
112. 107. 117. 115. 114. 108.
122. 126. 129. 119. 120. 125.
Total: Total: Total: Total: Total: Total:

INTERESES OCUPACIONALES
GRFICA
Nombre:
50 50
49 49
48 48
47 47
46 46
45 45
44 44
43 43
42 42
41 41
40 40
39 39
38 38
37 37
36 36
35 35
34 34
33 33
32 32
31 31
30 30
29 29
28 28
27 27
26 26
25 25
24 24
23 23
22 22
21 21
20 20
19 19
18 18
17 17
16 16
15 15
14 14
13 13
12 12
11 11
10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
Mecnicos
Geofsicos
Musical
Plstico
Cientfico
Organizacin
Contabilidad
Biolgicos
Persuasivo
Clculo
Artstico
Campestre
S. social
Literarios
Cada una de las columnas de la grfica, representa un tipo de inters caracterstico y su altura, el nivel
correspondiente. Por lo tanto, las columnas ms altas te indican dnde se encuentran tus intereses
predominantes y viceversa. Si encuentras mucha similitud en algunas columnas, significa que te encuentras an
indeciso entre varias ocupaciones, por lo cual tendrs que indagar detenidamente esas reas para poder decidirte.
Para que puedas interpretar tu grfica, lee con atencin la explicacin de cada uno de los intereses que en
ella se evalan, as como de las profesiones con las cuales se relacionan.
INTERS BIOLGICO: Destaca el gusto por conocer e investigar los organismos

vivos tales como el cuerpo humano, las plantas, los microorganismos, el ecosistema, las
enfermedades, etc.
Bilogo, Bioqumico, Farmacutico, Enfermera, Medicina, Odontologa, Radiologa,

Veterinaria, Agronoma, Ecologa.
INTERS MECNICO: Muestra a quienes disfrutan de la instalacin, el diseo, la

compostura o la creacin de artefactos mecnicos, elctricos o electrnicos.
Ingenieras (Mecnica, Elctrica, Electrnica, Mecatrnica, Industrial, Civil,

Sistemas Computacionales).
INTERS CAMPESTRE: Se refiere al gusto especial por ambientes al aire libre,

montaas, bosques, mar, desiertos y la vida campesina.
Agronoma, Veterinaria, Topografa, Ecologa.
INTERS GEOFSICO: Destaca el gusto por conocer e investigar ciertos fenmenos

naturales como los terremotos, la geotermia, la composicin de la tierra.
Geologa, Topografa, Ing. Minas, Geografa, Ciencias Atmosfricas.

INTERS SERVICIO SOCIAL: Muestra a quienes prefieren actividades cuyo
objetivo sea ayudar y asistir al prjimo.
Psicologa, Trabajo social, Educacin, Sociologa, Derecho, Enfermera.
INTERS LITERARIO: Concentra a personas a quienes les satisface leer,

escribir y profundizar en algunos gneros de la expresin escrita.
Literatura, Letras, Filosofa, Idiomas, Historia, Periodismo.
INTERS ORGANIZACIN: Se refiere al gusto por manejar archivos, llevar

estadsticas, ordenar y organizar datos e informacin.
Administracin, Informtica, Bibliotecario, Estadista.
INTERS PERSUASIVO: Muestra a aquellas personas que disfrutan de tratar

de convencer a los dems acerca de una idea, un punto de vista o un proyecto.
Mercadotecnia, Ventas, Derecho, Publicista, Locutor, Reportero.
INTERS CLCULO: Concentra a personas que gustan de resolver problemas

numricos, aplicar frmulas, resolver series.
Matemticas, Economa, Finanzas, Auditores, Actuarios.

INTERS CONTABILIDAD: Seala a aquellas personas que encuentran
placentero el llevar un registro de sus gastos, leer artculos sobre finanzas, manejar
y distribuir recursos.
Contabilidad, Administracin, Informtica.
INTERS MUSICAL: Destaca el gusto por escuchar, componer, criticar y

apreciar la msica.
Canto, Msica, Composicin y Produccin musical.
INTERS ARTSTICO-PLSTICO: Muestra a quienes encuentran

satisfactorio el dibujar, pintar, decorar, construir maquetas, escenografas, realizar
artesanas y expresar sus sentimientos a travs de la plstica.
Arquitectura, Escultura, Pintura, Diseo grfico, Diseos de modas, Diseo de

interiores.
INTERS CIENTFICO: Destaca el gusto por observar y establecer relaciones

en torno a lo observado, por establecer hiptesis, leyes, principios y aplicaciones
sobre ciertos fenmenos naturales.
Fsica, Qumica, Biologa, Matemtica, Biotecnologa, Investigacin en diferentes

reas.
2.2 Mis aptitudes y habilidades
identifiques tu potencial motriz
e intelectual, as como tus
principales capacidades y
Una de las grandes preocupaciones de los jvenes destrezas para la realizacin de
cuando intentan decidirse por una carrera profesional diversas actividades
es el no saber si cuentan con las habilidades necesarias ocupacionales, por medio de
test vocacionales.
para dedicarse a la carrera de su inters.
Efectivamente, las diferentes ocupaciones

requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes,
algunas por ejemplo, requieren capacidad para dirigir,
autonoma; mientras que otras necesitan habilidades
artsticas, musicales, o bien, destreza manual y creatividad.
Es importante que analices cmo se relaciona la

profesin que piensas elegir con tus aptitudes y
habilidades, y cules son los criterios necesarios e
indispensables para ejercerla.
Se ha demostrado que la posesin o falta de ciertas

aptitudes puede ser crucial en el xito profesional de las personas,
puesto que las habilidades se relacionan directamente con el
desempeo laboral, aumentando la destreza y competitividad de las
personas, y por ende, su nivel de satisfaccin y capacidad de asumir
retos. Al mismo tiempo que una actividad por encima o por debajo
de las propias habilidades puede estresar o desmotivar seriamente al
individuo.
Se dice que las personas poseemos de manera natural cierto potencial para desarrollar un sinfn de
actividades, que paulatinamente vamos descubriendo y desarrollando segn las circunstancias nos lo demandan.
De manera tal, que ciertas potencialidades pueden quedar latentes es decir sin manifestarse, si no se da la ocasin
o no surge la motivacin por explorarlas, por ejemplo una persona puede tener potencial para el canto, sin
embargo jams se interesa por dedicarse a ello o simplemente por probarse en esa rea.
Qu es una
aptitud?
Son todas aquellas capacidades derivadas de una
inteligencia natural por realizar ciertas actividades,
es decir, por ejecutar tareas o acciones an no
aprendidas. Por ello cuando decimos que una
persona tiene aptitud, lo que estamos diciendo es
que tiene capacidad o potencial.
La mayor parte de los hombres tiene una capacidad

intelectual muy superior al ejercicio que hacen de ella
Ortega y Gasset
Las aptitudes van desde capacidades muy generales hasta muy especficas, por ejemplo, desde agilidad
mental hasta facilidad numrica. Se considera que son relativamente estables, lo que significa que no varan
mucho con el paso del tiempo, adems que pueden ser generalizables, o dicho de otra forma, aplicables a
diferentes actividades o profesiones.
Cmo puedo
reconocer mis
aptitudes?
Para reconocer tus aptitudes, es importante que
reflexiones y des respuesta a las siguientes frases:
Esto se me facilita.
Aqu me siento capaz, me tengo confianza en este tipo de cosas.
No necesito mayor ayuda, siento que de alguna manera yo puedo avanzar slo.
Para estas cosas tengo intuicin y creatividad.
Intervengo y opino con seguridad.
Me resulta natural hacerlas, fluyen en m con mayor facilidad que el resto de las cosas.
Siento certeza de poder con ellas, aunque an no sepa cmo.
Los desafos de este tipo los enfrento con esperanza.
Me gustara hacer esto a mi manera.
Qu es una
habilidad?
Es un conjunto de caractersticas del individuo que

le permite, mediante capacitacin, adquirir
determinados conocimientos ms fcilmente que
otros. Por lo tanto, las habilidades son todas
aquellas capacidades desarrolladas mediante el
entrenamiento, la prctica constante y el
esfuerzo, que nos permiten adems, obtener
satisfacciones por logros o experiencias exitosas.
Claro est que, si encuentras correspondencia entre tus intereses,

aptitudes y habilidades, el camino para desarrollar tu profesin ser mucho
ms sencillo. Pero cuando sucede lo contrario, sabemos que el slo gusto
por una carrera no basta para sacarla adelante.
Por ello es importante que recuerdes que si bien, nuestras aptitudes

son heredadas genticamente, recuerda que tenemos la capacidad de
desarrollar habilidades, lo cual te da la posibilidad de prepararte en cierta
carrera de tu inters, aun cuando tu aptitud para ella no sea la ms ptima,
siempre y cuando, tengas plena conciencia que tendrs que esforzarte un
poco ms, mantener siempre la mejor disposicin para aprender y sacarle
partido a tus talentos.
nimo!
Actividad: Para qu soy bueno?
Instrucciones: En equipos de 5 personas, relacionen las siguientes palabras con su significado correcto (talento,
aptitud, habilidad y potencialidad) y posteriormente contesten las preguntas para obtener una conclusin grupal
del tema, misma que entregarn a su orientador en una hoja blanca.
Tiempo estimado: 25 minutos.

a) Idoneidad para un cargo=
b) Ingenioso, capaz, diestro=
c) Que puede suceder o existir, pero que no existe an=
d) Inteligencia natural para hacer alguna cosa:
Qu diferencias o similitudes encuentras en las cuatro?
Puede una persona tener talento y no ser hbil?
Puede alguien tener potencialidades sin tener aptitud para algo?
Y si tienes talento, habilidad y aptitud para algo, querrs dedicarte a hacer esa actividad durante
los prximos aos?
El siguiente Inventario te permitir autoevaluar tus aptitudes, sigue con cuidado las indicaciones.
Ejercicio: Inventario de autoevaluacin de aptitudes (Rimada Pea)
Instrucciones: A continuacin se enumeran una serie de actividades que tienen como propsito medir tu grado de
habilidad para la ejecucin de las mismas. Al contestar, ten presente que no se busca tu gusto por esas
actividades, ni pienses si debera ser as. Slo se te pide que contestes qu tan hbilmente puedes realizar la
actividad citada independientemente de tus gustos o valores.
Califcalas de acuerdo con tu grado de habilidad, guate con la siguiente escala:
(5) Mucho muy hbil (4) Muy hbil (3) Medianamente hbil (2) Poco hbil (1) Nada hbil
Esta prueba no exige un tiempo determinado, por lo que puedes meditar y reflexionar tus respuestas. Para
tener informacin precisa en la eleccin de tu carrera, es necesario que contestes este inventario de manera
honesta, sin menospreciarte o sobrestimarte. Si en alguna actividad no has tenido alguna experiencia, piensa qu
tan bien lo haras si tuvieras que hacerlo.
Qu tan hbil te consideras para:
1. Comprender con facilidad cmo se conectan algunos elementos, por ejemplo, las relaciones entre los rganos del
cuerpo humano, las relaciones que se dan entre los elementos qumicos, etc.
2. Decorar, con pincel fino, pequeas figuras humanas (pintar la boca, ojos, cejas, etc.)
3. Ayudar a un especialista en el diseo de juegos electrnicos a realizar juegos sencillos que impliquen
razonamientos numricos.
4. Darte cuenta cuando un conferencista, al estar presentando su tema, lo expone de manera no coordinada.
5. Dar buenas ideas a un grupo de vendedores (que van casa por casa) acerca de cmo convencer a los clientes para
comprar el producto ofrecido.
6. Aprender las partes y el funcionamiento de un velero, as como su operacin y armado.
7. Escuchar a alguien durante un largo periodo de tiempo sin interrumpirle, sin juzgarlo y aceptarlo como es.
8. Distribuir las funciones y responsabilidades a los miembros de un grupo o equipo de trabajo, procurando que
todos se sientan lo ms conformes con esta distribucin
9. Tomar un curso sobre como realizar los inventarios de un pequeo almacn, a travs de una computadora
sencilla, y aprender fcilmente.
10. Aprender las diferencias entre la msica clsica, la popular y la moderna.
11. Disear el logotipo de una empresa.
12. Armar rompecabezas geomtricos (cubo de Ruby, por ejemplo)
13. Hacer trazos finos en papel, sin perder la lnea y sin ayuda de reglas.
14. Reconocer tus errores cuando discutes con otra persona, aunque sta no sea de tu total agrado o tenga puntos
de vista contrarios a los tuyos.
15. Disear una revista de pasatiempo, con problemas sencillos, con base en relaciones numricas (aritmtica-
lgebra)
16. Explicar fcilmente, al terminar una lectura (sobre cualquier gnero de novelas), cmo se relacionan los
personajes o cmo se desarrolla la trama.
17. Idear un sistema rpido a un cronista deportivo, para que grficamente pueda organizar datos deportivos tales
como: hits promedio de bateo, bases robadas, home runes, etc. de una temporada.
18. Ser presidente de un club social y decirle a cada uno de los miembros de la mesa directiva sus aciertos y sin dudar
sus errores, de forma precisa.
19. Aprender las partes y funciones de un planeador, as como su operacin y armado.
20. Dar buenas sugerencias a un grupo de publicistas sobre cmo presentar un producto en un centro televisivo o
radial.
21. Entender las nomenclaturas qumicas o el funcionamiento estructural de todos los rganos del cuerpo humano.
22. Disear figuras geomtricas en tres dimensiones, variando las posiciones y perspectivas.
23. Aprender tcnicas para realizar pinturas en acuarela y leo.
24. Aprender el manejo de la herramienta propia para modelar y esculpir barro, trabajar vidrio, porcelana, latn y
piel, de manera artesanal.
25.- Darte cuenta fcilmente si el profesor omiti un dato o punto necesario para la resolucin de un problema
durante el examen de matemticas y saber con precisin lo que falt.
26. Idear un sistema para pequeas tiendas de regalos, en el que puedan llevar un inventario de la existencia de sus
productos.
27. Hacer un buen resumen de cualquier libro o escrito que hayas ledo, con toda la informacin relevante bien
organizada.
28. Orientarse rpidamente en una gran ciudad.
29. Operar y dar mantenimiento a un tractor agrcola, incluyendo sus implementos.
30. Cumplir, a la perfeccin, una tarea asignada por tus padres, un profesor o un jefe de trabajo.
31. Aprender a leer, interpretar y combinar notas musicales.
32. Decorar bellamente el aparador de una tienda o un puesto en una feria o verbena.
33. Reconocer en una persona que no sea de tu agrado, su fortaleza, sus virtudes y sus aciertos.
34. Comentar en un programa televisivo de la universidad, las ventajas y desventajas de las planillas que aspiran a
dirigir la sociedad de alumnos, y argumentar a favor de una de ella.
35. Sacar astillas de la piel con pinzas para las cejas (en el primer intento).
36. Aprender a usar mtodos cientficos para profundizar en el conocimiento de las relaciones que, por ejemplo, hay
entre los seres vivos que integran el ecosistema.
37. Entender el punto de vista de un compaero y poder explicar fcilmente todas las razones que l tiene para ese
punto de vista.
38. Entender fcilmente artculos de revistas que versan sobre investigacin en las ciencias naturales como qumica,
biologa, geofsica, etctera.
39. Detectar, con facilidad, errores en un plan de trabajo que te pidieron revisar (pueden ser errores en fechas,
metas que se proponen, pasos, puntos omitidos, etc.)
40. Instalar, operar y darle mantenimiento a una computadora casera con slo estudiar el manual o instructivo de
operaciones.
41. Identificar errores ortogrficos, en la organizacin de los prrafos y de redaccin de un peridico al momento de
estarlo leyendo.
42. Darle buenas sugerencias a un banco pequeo acerca de cmo organizar los departamentos de atencin al
pblico, con el fin de que los clientes no hagan largas colas de espera.
43. Darte cuenta cuando un profesor comete errores al estar explicando al grupo la solucin (procedimiento) de un
problema de matemticas.
44. Soldar los transistores de un radio sin derramar soldadura, ni tocar con el soldador partes cercanas al transistor.
45. Sugerir a alguien que va a construir su casa, la forma en que debera ir la distribucin de la misma aprovechando
al mximo todos los espacios.
46. Trabajar durante las vacaciones en el departamento de un almacn comercial (libros, msica, ferretera, etc.) y
aumentar en ese periodo las ventas o consumo por los clientes que visitan.
47. Aprender a ejecutar, con dominio, uno o varios instrumentos musicales.
48. Recordar detalladamente, las indicaciones dadas por alguien para llegar a una direccin desconocida.
49. Aprender a diferenciar lo bello de la pintura de los grandes clsicos, en relacin con otras pinturas.
50. Dar, a una asamblea de padres de familia, un discurso que sea sumamente emotivo y convincente para cambiar
ciertas actitudes en ellos.
51. Explicar de modo lgico y claro en una clase, cmo evolucionan y se transforman los seres vivos, de acuerdo con
las teoras evolucionistas de Darwin, o explicar en qu consistieron los mtodos o descubrimientos de algunos
grandes qumicos como Pasteur.
52. Fungir como tercero en un conflicto (sin tomar partido por las personas involucradas) y conciliar a las partes en
pugna aunque una parte en el conflicto te simpatice mucho.
53. Supervisar y arreglas la redaccin de un discurso que algn compaero tuyo va a dirigir a una asamblea.
54. Aprender el sistema de clasificacin que se utiliza para los archivos de la Nacin.
55. Entender la clase de matemticas.
56. Ensartar hilos finos en agujas muy pequeas, sin que lo intentes ms de tres veces.
57. Interpretar y aplicar el reglamento a un miembro de una sociedad o de un club de amigos que lo haya infringido
(aunque esta aplicacin implique la expulsin del grupo de alguien muy amigo tuyo).
58. Entender con facilidad los reportajes y artculos de la revista Mecnica Popular.
59. Recordar, durante una segunda visita, el lugar de una colonia intrincada en donde alguien conocido vive.
60. Aprender a complementar los distintos instrumentos musicales en la ejecucin de una pieza.
61. Aprender tcnicas para construir maquetas y objetos de cualquier tipo a escala.
62. Orientarse a travs de mapas en una gran ciudad.
63. Entender fcilmente la explicacin de un armero sobre cmo funciona cierto tipo de armamento militar, ya sea
fusiles, ametralladoras o artillera pesada.
64. Prever e identificar las consecuencias para ti y para los dems (de manera detallada y precisa) de las decisiones
que tomas.
65. Colocar sin errores, con pinzas pequeas, los engranes de un reloj.
66. Explicar una leccin de matemticas a un grupo de compaeros menos aventajados, de manera ms sencilla que
el profesor.
67. Aprender y mejorar el sistema de clasificacin y localizacin de piezas en una refaccionaria.
68. Explicar a un grupo de personas, con tus propias palabras y con ejemplos ilustrativos, un pasaje o un captulo de
algn libro que hayas ledo, de forma clara y lgica.
69. Comprender con facilidad cmo una persona cercana a ti ve desde su interior al mundo, comprender tambin los
sentimientos que tiene y sus esperanzas.
70. Aplicar las leyes y teoras de la qumica o de la biologa cuando resolvemos un problema de esa naturaleza.
71. Generar argumentos, ante un auditorio, a favor de un punto de vista o de algn proyecto.
72. Aprender a hacer arreglos musicales.
73. Resolver problemas de matemticas, seleccionar las frmulas y procedimientos necesarios de manera precisa y
fcil.
74. Apretar, con un pequeo desarmador, los tornillos de los anteojos.
75. Planear una estrategia para que un grupo de compaeros tuyos tenga xito en una campaa poltica o en
cualquier actividad.
76. Aprender con facilidad a afinar automviles o dar mantenimiento y reparacin de aparatos caseros como:
podadoras de pasto, calentadores de gas, estufas, etctera.
77. Dar ideas al prroco o ministro de tu iglesia acerca de cmo mejorar sus sermones o explicaciones hacia los
feligreses.
78. Sacar fcilmente conclusiones o una sntesis de algn trabajo que haya encargado el profesor de biologa o de
qumica sobre algn tema cualquiera.
79. Darte cuenta de los deseos, preocupaciones o sentimientos de alguien, slo por ver sus gestos y movimientos.
80. Entender con mucha precisin las instrucciones y preguntas de un examen.
81. Disearle a una pequea ferretera un sistema para localizar rpidamente los productos que el cliente pide.
82. Combinar materiales de todo tipo (yeso, madera, pinturas) para hacer objetos de ornato como floreros,
ceniceros, pisapapeles, etctera.
83. Aprender a escribir y leer msica, y a la vez hacer composiciones musicales.
84. Distinguir errores en las perspectivas de los dibujos.
85. Hacerle ver a un grupo que discute cosas que no se han considerado o puntos omitidos que puedan influir en sus
opiniones sobre lo discutido.
86. Construir, en un taller de aficionados, artefactos sencillos como un velero, un planeador o un cuatriciclo,
siguiendo los planos de una revista.
87. Lograr entusiasmar a un grupo de trabajo que se encuentra pesimista en cuanto a las metas de trabajo por
lograr.
88. Enhebrar rpidamente un collar de perlas.
89. Darte cuenta de inmediato de cul es el error de un compaero que no puede resolver un problema de
matemticas.
90. Participar con un diseo tuyo, con probabilidades de ganar, en un concurso de la escuela cuyo objetivo o meta
sea el de proponer un sistema de clasificacin para los expedientes de los estudiantes.
91. Darte cuenta de inmediato cuando un profesor te aplic un examen con errores de redaccin en las instrucciones
y en las preguntas.
92. Predecir la forma en que un conocido tuyo va a actuar, lo que va a decir y a pensar en una situacin dada
(previamente a la situacin).
93. Comprender la relacin entre estructuras y funciones de los rganos del cuerpo humano, establecer cmo se
relacionan todos los sistemas, o hacer esto mismo con temas de qumica, como por ejemplo, la tabla peridica.
94. Disear la decoracin de un hogar o de una oficina.
95. Hacerle a un carpintero, detalladamente (ngulos, medidas, superficies, etc), un diseos sobre el tipo de muebles
que quieres que te haga.
96. Entender los mtodos (cmo hicieron sus hiptesis, cmo relacionaron, cmo comprobaron, cmo aplicaron sus
teoras, etc.) por los que un qumico o algn bilogo famoso logra llegar a sus descubrimientos.
97. Darte cuenta rpidamente cuando alguien est pasando por un mal momento y necesita ayuda, sin que te lo
diga.
99. Mejorar el procedimiento de inscripciones en la escuela, creando uno ms rpido, ms fcil, prctico y eficiente.
100. Prestar ayuda al profesor de matemticas para plantear problemas de repaso referentes a la clase.
101. Pegar piedras preciosas en un collar viendo a travs de una lupa.
102. Hacer que todos los miembros de un grupo de trabajo den lo mejor que tienen, sin sentirse presionados o
perseguidos.
103. Aprender (fcilmente) en un curso, la reparacin de productos electrnicos, mecnicos, etc., y la teora que los
fundamenta.
104. Aprender a ser un buen orador a travs de un curso rpido y sencillo.
105. Darte cuenta cuando alguien tuvo errores en la ejecucin de una pieza musical.
106. Dibujar figuras a detalle (sombreadas, en movimiento, etctera).
107. Ejemplificar fcilmente cmo se pueden observar en la vida cotidiana las leyes y los principios de la biologa o de
la qumica.
108. Saber identificar el momento oportuno para dar un consejo, empezar una conversacin, o hacerle una pregunta
a alguien sin que se sienta presionado.
109. Dirigir un grupo musical que interprete melodas de moda.
110. Ordenar fcil y rpidamente rompecabezas escritos, cuyas oraciones, prrafos, ttulos o subttulos estn todos
en desorden.
111. Aprender cmo manejar los datos (nminas, inventarios, egresos, ingresos, etc.) de un corporativo.
112. Disear guas de examen con problemas y ejercicios de matemticas para la clase.
113. Participar desempeando un buen papel en el coro de la iglesia.
114. Atornillar y desatornillar rpidamente y sin errores un reloj de pulso.
115. Identificar las habilidades y fortalezas de los miembros de un grupo para asignarles responsabilidades en una
tarea determinada.
116. Entender, fcilmente, la explicacin de un experto militar sobre la forma en que se combinan la electrnica, la
electricidad y la mecnica, en la construccin de armamento militar.
117. Prepara y dar un discurso a un auditorio acerca de la necesidad de cuidar al planeta Tierra de forma tal que
logres convencer a la gente de lo grave del deterioro ambiental y la urgencia de retomar las medidas necesarias.
118. Recordar fcilmente tonadas y letras de las piezas musicales que ms te agradan.
119. Redisear con facilidad los lugares de un estacionamiento de coches de forma tal que haya ms cupo y fluidez
de los automviles.
120. Decorar objetos cermicos, piel, madera, barro, etctera.
Ejercicio: Concentrando y graficando mis aptitudes
Instrucciones: Concentra todas tus respuestas del inventario de aptitudes en esta hoja de cmputo para que
puedas obtener tus resultados y graficarlos en la siguiente pgina.
Nota: Todas las calificaciones con valor de 1, las pasars a esta hoja de cmputo con valor de 0.
APTITUDES
HOJA DE CMPUTO
Nombre:
ABSTRACTA COORDINACIN
NUMRICA VERBAL PERSUASIVA MECNICA
O CIENTFICA VISOMOTRIZ
1. 2. 3. 4. 5. 6.
21. 13. 15. 16. 20. 19.

36. 35. 25. 27. 34. 29.
38. 44. 43. 41. 46. 40.
51. 56. 55. 53. 50. 58.
70. 65. 66. 68. 71. 63.
78. 74. 73. 80. 77. 76.
93. 88. 89. 91. 85. 86.
96. 101. 100. 98. 104. 103.
107. 114. 112. 110. 117. 116.
ARTSTICO-
SOCIAL DIRECTIVA ORGANIZACIN MUSICAL ESPACIAL
PLSTICO
7. 8. 9. 10. 11. 12.
14. 18. 17. 31. 23. 22.
33. 30. 26. 47. 24. 28.
37. 39. 42. 60. 32. 45.
52. 57. 54. 72. 49. 48.
69. 64. 67. 83. 61. 59.
79. 75. 81. 105. 82. 62.
92. 87. 90. 109. 94. 84.
97. 102. 99. 113. 106. 95.
108. 115. 111. 118. 120. 119.

APTITUDES
Grfica de aptitudes
Nombre:
50 50
49 49
48 48
47 47
46 46
45 45
44 44
43 43
42 42
41 41
40 40
39 39
38 38
37 37
36 36
35 35
34 34
33 33
32 32
31 31
30 30
29 29
28 28
27 27
26 26
25 25
24 24
23 23
22 22
21 21
20 20
19 19
18 18
17 17
16 16
15 15
14 14
13 13
12 12
11 11
10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
PLSTICO
MUSICAL
ESPACIAL
ORGANIZACIN
ABSTRACTA
MECNICA
DIRECTIVA
ARTSTICO
VERBAL
SOCIAL
NUMRICA
PERSUASIVA
CVISOMOTRIZ
Cada una de las columnas de la grfica representa un tipo de aptitud, y su altura, tu grado de aptitud en esa rea.
Veamos ahora en que consiste cada una de las aptitudes en las que te evaluaste:
APTITUD ABSTRACTA O CIENTFICA
Facilidad para comprender y asimilar conceptos y teoras. Muy til en las ciencias
exactas y en la investigacin.
APTITUD COORDINACIN VISOMOTRIZ

Capacidad para ejecutar actividades motoras de gran precisin y coordinacin ojo-
mano. Necesaria para actividades de dibujo, diseo y ciruga.
APTITUD NUMRICA
Facilidad para comprender relaciones, frmulas y conceptos numricos.
Indispensable para las diferentes ingenieras o profesiones como contabilidad,
economa, comercio, etc.
APTITUD VERBAL
Facilidad para expresarse en forma verbal. Necesaria para los maestros, abogados,
polticos, psiclogos.
APTITUD PERSUASIVA
Facilidad para exponer puntos de vista diferentes, argumentar y persuadir a los
dems. Muy til en profesiones como derecho, psicologa, comunicacin, publicidad y
mercadotecnia.
APTITUD MECNICA
Capacidad para manejar objetos y comprender mecanismos en el funcionamiento de
aparatos. Indispensable para las ingenieras mecnica, civil, en sistemas
computacionales, etc.
APTITUD SOCIAL
Facilidad para establecer buenas relaciones con los dems, convivir y trabajar en
equipo. Necesaria en profesiones como ciencias de la comunicacin, psicologa,
educacin, derecho.
APTITUD DIRECTIVA
Capacidad para coordinar equipos de trabajo y delegar funciones en el logro de
objetivos. Importante para los administradores, polticos, gerentes y directivos.
APTITUD ORGANIZACIN
Capacidad para ordenar y manejar datos informacin, o recursos. Muy til para la
contabilidad, informtica y administracin.
APTITUD MUSICAL
Capacidad para percibir, integrar e interpretar sonidos y melodas. Indispensable para el
canto, composicin y produccin musical.
APTITUD ARTSTICO-PLSTICO
Capacidad creativa para manejar, espacios, formas y texturas. Indispensable para

escultura, pintura, diseo y arquitectura.
APTITUD ESPACIAL
Capacidad de percibir, relacionar e imaginar figuras en el espacio y orientarse

espacialmente. Muy importante en reas como la Construccin, la Arquitectura y el
Diseo.
2.3 Analizando mis resultados

Objetivo del tema: que utilices
Hasta aqu, has respondido 2 inventarios y realizado algunos ejercicios la informacin que
que han arrojado datos significativos en relacin a tu perfil vocacional. Quiz te descubras en relacin con
surja a partir de estas actividades la duda sobre el significado de los resultados y la tus aptitudes, habilidades e
manera de interpretarlos, de tal manera que puedas tomar una decisin. intereses, para elegir
acertadamente tu futuro
Para lograr lo anterior, necesitars el apoyo de tu orientador quien guiar la profesional.
interpretacin y anlisis de las grficas obtenidas en los inventarios.
Presta mucha atencin a la siguiente actividad, ya que a travs

de ella podrs conocer los resultados de los inventarios que
contestaste. Es importante aclarar todas tus dudas, ya que de
ello depender la eleccin que decidas tomar.
Ejercicio: Integracin de resultados
Instrucciones: Contesta cuidadosamente las siguientes preguntas:

1.- Menciona todas las diferentes profesiones que has considerado estudiar en algn momento de tu vida.
2.- Vaca tus resultados de los test vocacionales en el siguiente cuadro:
INTERESES CARRERAS AFINES? APTITUDES CARRERAS AFINES?

3.- Tus resultados vocacionales coinciden con lo que has pensado estudiar?
Si, Por qu?
No, Por qu?
4.- Qu intereses y habilidades crees que debes poseer para estudiar la carrera de tu preferencia?
Unidad 3
Construyendo mi plan de vida
Objetivo:
Que desarrolles de forma efectiva la
habilidad de estructurar un plan que gue
las acciones de tu vida, encaminado a la
consecucin de xito en los diferentes
mbitos que la componen.
UNIDAD 3. Construyendo mi plan de vida
Eres el arquitecto de tu propio destino, el capitn de tu alma, el piloto de

tu vida Quiz hayas escuchado alguna ocasin frases como estas. Pero,
cul es tu opinin, ests de acuerdo con ellas? Algo que definitivamente
es una realidad, es el hecho de que tus acciones y las decisiones que tomes
o dejes de tomar, pueden marcar o determinar definitivamente tu vida.
Si desde ahora empiezas a planear tu vida, la posibilidad de que

logres tus propsitos y obtengas satisfaccin de vivir, aumenta en gran
medida.
Te has preguntado recientemente, Qu voy a hacer con mi vida?,

Qu quiero ser?, Qu hago despus de salir de estudiar? A qu actividad me dedico?, Qu estado de vida
elijo?, Qu oportunidades me ofrece la sociedad en que vivo?, etc.
Es muy probable que s, que estas preguntas y muchas otras parecidas acudan continuamente a tus
pensamientos y no es de extraar que puedan crearte inseguridad, precisamente porque las respuestas pueden
ser mltiples. Es como si te fueras acercando a una glorieta de donde parten muchos caminos y debes elegir el
que te lleve al lugar indicado. De igual forma, dentro de la escuela, del trabajo o del estado de vida, las
posibilidades para cada uno son muchas. La respuesta no es sencilla. Decidir no es fcil. Por este motivo, es
fundamental que obtengas informacin que te oriente.
Recuerda que, segn el tipo de respuestas que escojas, va a ser el sentido de tu vida. Desafortunadamente
hay muchas personas que, habiendo podido conducir su vida por una autopista, la echaron por una carretera de
piedras. Es lamentable caminar sufriendo golpes cuando tuvimos suficientes oportunidades para evitarlos. Y lo
malo es que a cierta edad es muy difcil echarse para atrs.
Recuerda esta importante frase: tienes el poder para hacer de tu vida lo que desees; si crees y tomas en
serio estas palabras, la puedes volver una realidad en tu vida. T puedes hacerte el propsito de dejar huella, de
transformar el mundo que te rodea con tu vida ejemplar. Esto no es imposible. No existen imposibles para las
personas con la voluntad y el nimo de triunfar, de marcar la diferencia. Decdete a hacer de tu vida la mejor de
tus creaciones.
-Podra decirme, por favor, qu camino debo seguir?

-Eso depende de dnde quieres llegar- respondi el gato.
-No me importa a dnde- dijo Alicia.
-Entonces tampoco importa el camino que tomes.
3.1 Visin y misin
reflexiones acerca de la
importancia y el alcance de
contar con una visin de vida e
identifiques los elementos
Una de las aves ms feroces que vive en las
implicados en la construccin
montaas gigantescas es el guila. Es un de tu misin de vida.
animal muy especial en su manera de enfocar
desde kilmetros a su presa.
Los especialistas afirman que su vista supera

ocho veces ms a la del hombre. Ve ms all
para sobrevivir y tiene una audacia superior
para triunfar sobre sus deseos.
Hoy en da es mucho lo que se habla de: visin y misin. Por lo general, estas palabras se utilizan para
hacer referencia a estrategias de xito en las instituciones y las organizaciones, como base en el alcance de
sus fines y objetivos.
En el mbito personal, estas palabras cobran an mayor importancia, por lo que a continuacin conocers
acerca de su significado y el valor que representan en tu vida.
En trminos generales, se pueden definir como:
VISIN
Es la capacidad de desarrollar un proyecto que enfoca al futuro, el pasado y el
presente, tanto para mejorar la calidad de vida, como para ser un profesional. Es
desarrollar la capacidad de ver ms all, de trazar la mirada a la excelencia, con un
enfoque positivo y real. Implica responder: A dnde me dirijo, qu quiero lograr?
MISIN
Es la razn del ser y del hacer de una persona. Es el conjunto de actividades que en
comunin con los valores y principios que rigen al individuo, determinan el logro de las
metas propuestas. Implica responder: Quin soy y cul es mi propsito en la vida? Qu
me corresponde realizar para lograr lo que es valioso para m?
Ejercicio: En busca de algunas misiones
Instrucciones: Investiga 3 enunciados de la visin y 3 enunciados de la misin de empresas e

instituciones y plsmalos en el recuadro a continuacin.
Sugerencia: intenta conseguir como primera opcin la visin y misin de instituciones o empresas que tu
conozcas, como pueden ser preparatorias, secundarias, hospitales, radiodifusoras, supermercados, etc.
ENUNCIADOS DE VISIN Y MISIN

Nombre de la empresa o institucin:
VISIN:
MISIN:

VISIN:
MISIN:

VISIN:
MISIN:
Misin y visin son dos caras de la misma moneda.
La visin est comprendida por las metas de largo plazo, las bsquedas
personales; mientras que la misin es la conceptualizacin de mi quehacer
en el mundo, de mi propsito, lo que le da sentido a mi existencia.
La visin es un asunto de futuro, mientras que la misin es un asunto de

presente continuo.
Para la clarificacin de la visin se requiere pensamiento creativo, soar;

mientras que para la clarificacin de la misin se requiere pensamiento
ordenado, buscando descubrir en la propia historia, en las metas mismas y
en el interior cules son tus valores fundamentales.
VISIN es lo que queremos alcanzar.

MISIN es lo que hacemos para alcanzarlo.
Historia y circunstancia personal y familiar. El compromiso contigo mismo.

Percepcin del mundo interior y exterior. El compromiso con los dems.
Valores propios. El deseo de encontrar un destino mejor.
Conocer tu vocacin.
ASPECTOS A CONSIDERAR AL FORMULAR TU VISIN
Una visin bien formulada, debe ser: breve, fcil de recordar, posible y medible;
inspiradora y motivadora, promueve la accin; es realista, considera el entorno, flexible.
Preguntas tiles para formular tu visin, Hacia dnde quiero dirigir mi vida?, Qu
considero clave para mi futuro?, De qu forma me gustara dejar huella?
La visin personal no se inventa, se descubre, ya existe en ti. Est relacionada con tus
talentos, con tus valores.
Las personas que poseen una visin personal bien definida, tienen mayores
probabilidades de sentirse satisfechos con su vida.
La palabra visin proviene del trmino latino viso, que significa detectar la luz e
interpretarla.
Los que carecen de vista, o sea los ciegos, pueden or, palpar, reconocer los objetos, pero
la gran dificultad que tienen es no poder ver. Sin embargo no slo se trata de ver con los
ojos fsicos, sino imaginarse lo que deseamos ser. Ejemplo: Stevie Wonder, ciego de
nacimiento que se convierte en uno de los compositores y msicos ms reconocidos en el
mundo. Toca diversos instrumentos como la batera, bajo, la armnica y el piano . Porque
traz sus metas y objetivos de vida comprendiendo su misin y el para qu existir.
ENEMIGOS DE LA VISIN: "Personas que piensan pequeas cosas, sern pequeas
y tendrn resultados pequeos"
Complejos de inferioridad. "Suea en tener un len; por lo menos tendrs un gato"
Tener ideas negativas. La vida consiste en pensar en grande y comenzar en
pequeo qu sera el mundo sin soadores?".
Hacer caso a los opositores.
Miguel ngel Cornejo
Temor de no arriesgar.
Ejemplos de la declaracin de VISIN:

Empresa Grupo Gas Natural: ser un grupo energtico y de servicios lder y en continuo
crecimiento, con presencia multinacional, que se distinga por proporcionar una calidad de
servicio excelente a sus clientes, una rentabilidad sostenida a sus accionistas, una ampliacin de
oportunidades de desarrollo profesional y personal a sus empleados y una contribucin positiva
a la sociedad actuando con un compromiso de ciudadana global.
Un profesionista y padre de familia: Llegar a ser un profesionista reconocido a nivel nacional
por su desempeo profesional, calidad de servicio y por su dedicacin y bienestar que presta a
su familia, amigos, clientes y su comunidad
ASPECTOS A CONSIDERAR AL FORMULAR TU MISIN
La misin debe incluir: la razn de tu existencia, es decir, tus propsitos, las acciones a
realizar, tus valores.
Preguntas tiles para formular tu visin: Qu hacer?, Para qu y para quin hacerlo?,
Cmo hacerlo?, Cules quiero que sean mis aportaciones y logros?
Algunos ejemplos de valores gobernantes son: amor incondicional, belleza, familia,
libertad, respeto, justicia, honestidad, salud, sentido del humor, etc.
La palabra misin proviene del vocablo mittere, que significa ser enviado para algo.
La misin es servicio, es proporcionar a travs de nuestra actuacin un beneficio a otros,
entendiendo desde luego que si esto se logra, los beneficiarios seremos nosotros mismos.
Ejemplos de la declaracin de MISIN:
Empresa Grupo Gas Natural: atender las necesidades energticas de la sociedad,

proporcionando a sus clientes servicios y productos de calidad respetuosos con el medio
ambiente, a sus accionistas una rentabilidad creciente y sostenible y a sus empleados la
posibilidad de desarrollar sus competencias profesionales.
Un profesionista y padre de familia: Ser una persona ntegra, libre, dedicada a vivir una vida
basada en principios, en la cual, la familia, proyectos, amigos, religin son los factores
primordiales e indispensables en mi proyecto de vida
Slo una vida vivida para los dems,

vale la pena ser vivida. Albert Einstein
Dorm y so que la vida era alegra. Despert y vi que
la vida era servicio. Serv y descubr que en el servicio
se encuentra la alegra. Rabindranath Tagore.
Actividad: Analzate y comenta

Instrucciones: En equipos de cinco personas, lean los enunciados de visin y misin que obtuvieron de diferentes
empresas e instituciones, y analicen los elementos que contienen de acuerdo a lo que acabas de revisar en clase.
Anoten las observaciones y comenten de manera organizada con todo el grupo sus observaciones.
ES IMPORTANTE CONSIDERAR QUE:
Inicias el camino que has visualizado.

La visin se convierte en misin cuando Tienes fortaleza y actas a pesar de las adversidades.
Das y recibes al mismo tiempo.
Eres responsable y comprometido con el logro de la meta.
Contar con la VISIN y MISIN de tu vida te permitir:

Tener claridad en el rumbo de tu vida.
Fijarte objetivos a corto, mediano y largo plazo.
Hacer a un lado las supersticiones y rechazar los vicios de este mundo.
Disear acciones estratgicas.
Evaluar tus avances.
Corregir las desviaciones.
Disear y construir tu futuro.
Ejercicio en casa: Formulando mi visin y misin de vida
Instrucciones: Formula el enunciado de la visin de tu vida, apoyndote en la informacin que

estudiaste en este tema. Te puedes ayudar tambin de los siguientes pasos y sugerencias:
Procura darte un espacio y un tiempo de silencio y meditacin. Te puedes ir a un lugar apartado, aquietar
la mente y dejar los pendientes de lado. Que sea un lugar que te genere paz y puedas interiorizar.
Para formular tu visin:
1. Has una lista tan larga como sea posible de todo aquello que deseas y has deseado ser, hacer y tener. No
refrenes nada, trata de escribir fluidamente sin juzgar tus ideas.
2. Teniendo presente la lista anterior, sitate en tu imaginacin en un tiempo que para ti sea tu horizonte de largo
plazo y describe el tipo de vida que deseas tener, refirindote a todos los aspectos: personal, familiar, laboral,
social, etc. Seala lo que quieres lograr ser, hacer o tener.
Para formular tu misin:
1. Plantea los propsitos, acciones y valores que pondrs en prctica para alcanzar todo lo que plasmes en tu
visin.
Presenta a tu orientador tu visin y misin en una hoja blanca de la siguiente manera:
Nombre:
MI VISIN
MI MISIN
FECHA
3.2 Mis metas a lograr

desarrolles la habilidad de
Sin ms introduccin que todo lo que construir de manera efectiva tus
metas personales y profesionales,
seguramente t ya habrs escuchado acerca
de tal manera que conozcas con
de las metas y de su importancia en la vida y
claridad lo que quieres alcanzar y
en las acciones de las personas, podemos
la forma de conseguirlo.
decir que stas son: valiosas herramientas
que permiten actuar de manera constante y
coherente con tu misin y visin.
Las metas son, o deberan ser, un vehculo para experimentar
satisfaccin personal mediante la realizacin y el logro diario, semanal, mensual,
etc., de objetivos especficos. As de claro!
Las metas ayudan a dar sentido a la vida de cada persona, por lo tanto, cada hombre y mujer es
responsable de descubrir, primero, hacia dnde dirigirse, qu camino andar, para ms tarde establecer metas que
le permitan avanzar da a da en esa direccin sin desviarse.
T siempre ests decidiendo quin sers en tu prxima hora de vida. S, as es. T eres quien tiene el poder
de decidir lo que pasar con tu vida y, lo creas o no, cada da ests ejerciendo ese poder, ya sea consciente o
inconscientemente.
Cada hora que vives tomas decisiones voluntarias o involuntarias,

automticas o reflexivas, que te conducen a experimentar tu realidad, tu
situacin actual (buena o mala), tu satisfaccin o insatisfaccin contigo
mismo.
El objetivo de establecer metas es: guiarte hasta el punto en el que

descubras por ti mismo, cmo deben cambiar tus hbitos de vida y
desarrolles un plan de acciones personales para implementar nuevas rutinas
diarias, y acciones concretas que debers emprender para lograr el xito
deseado.
No te dejes arrastrar por la nica tentacin del xito social y/o

econmico, y perder de vista lo que es realmente importante para ti, aunque
an no seas 100% consciente de ello, lo verdaderamente valioso es tu xito
personal, tu satisfaccin interna, tu auto-realizacin como persona.
Quiz en algn momento pudiera pasar por tu mente que esto de establecer
metas es una prdida de tiempo
sin embargo, si lo piensas un poco ms, pudieras estar de acuerdo con lo

siguiente: perder el tiempo es no actuar o actuar incansablemente sin saber en qu
direccin te ests moviendo, o peor an, moverte en una direccin que te han hecho
creer que es la correcta para que un buen da, al cabo de 20, 30 40 aos, te percates
de que te has pasado la vida persiguiendo las metas incorrectas. Que has
conquistado sueos carentes de valor para ti, o como dira el reconocido autor Stephen
R. Covey, que nos hemos esforzado por subir en una escalera que estaba apoyada en
la pared equivocada. ESO S ES PERDER EL TIEMPO, no te parece?
Cuando eres adolescente, por lo general no piensas mucho en el futuro,

aunque quiz tengas sueos que quieras cumplir, es probable que los visualices a
largo plazo, como algo lejano y vivas el da a da entre tus tareas y deberes.
Pero las metas son eso, sueos a corto, mediano y largo plazo. Cosas que
quieres ver realizadas y debes iniciar a trabajar en el mismo momento en que las piensas para lograrlas. Ejemplo
de metas hay miles, tantas como personas existimos, pueden ser tan sencillas y sin embargo tan importantes
como mejorar las calificaciones, practicar algn instrumento musical, aprender un idioma adicional, ordenar tu
habitacin, tratar de comprender ms a tus padres, etc.
Entre las reas ms comunes (entre otras ms) en donde pudieras establecer tus metas se encuentran:
Tu persona. El trabajo. La familia.
Los estudios. El deporte. Las relaciones sociales.
Para cumplir tus sueos es necesario que los traduzcas en metas, las
cuales sern como una especie de escalones que te llevan a la cima. Es
preciso que dediques un tiempo diario para trabajar por ellas, planearlas,
visualizarlas, sentirlas, desearlas realmente.
Es fundamental que consideres que las metas, para que sean

verdaderamente efectivas y eficaces, deben venir acompaadas de una
actitud de RESPONSABILIDAD. Si no existe una poderosa y convincente
actitud de responsabilidad, stas perdern gran parte de su fuerza y poder.
No importa lo lento que vayas, siempre y cuando no te

detengas.
Confucio
Ahora bien, QU ES LO QUE NECESITAS PARA EMPEZAR A DEFINIR TUS METAS Y EMPEZAR A TRABAJAR DESDE YA
PARA ALCANZARLAS? Antes de responder a esta pregunta, es necesario que realices el siguiente ejercicio:
Ejercicio: Evaluacin personal
Instrucciones: En un momento y espacio de reflexin, vas a analizar las principales reas que conforman tu
vida y evaluar tu actual nivel de satisfaccin en ellas. Una vez que lo hayas reflexionado, anota la puntuacin
que daras del 1 al 10, donde 1 es psimo y 10 es excelente.
rea Calificacin:
Personal: tus relaciones sociales, de noviazgo, tu

relacin familiar, salud fsica, eleccin profesional,
tu plan de vida, tu autoestima, etc...
Acadmica: tus hbitos de estudio, tus

calificaciones, tus habilidades escolares, tu nivel
de responsabilidad, etc...
Ahora que ya te has evaluado, determina las TRES PRINCIPALES RAZONES, que desde tu punto de vista, han
influido en la puntuacin anterior. Por qu consideras que tu vida acadmica y personal tiene esa calificacin?
Qu aspectos crees que debes potenciar? Cules son los motivos por los que NO te has dado una mayor
puntuacin? Qu crees que est faltando en tu vida? Qu cosas ests dejando de experimentar?
Define a continuacin los porqus, las razones por las cuales te diste la puntuacin anterior en ambas reas. Lo
puedes anotar aqu o en tu cuaderno de apuntes.
Personal:
1. Porque
2. Porque
3. Porque
Acadmica:
1. Porque
2. Porque
3. Porque
Bien, esta evaluacin que acabas de realizar es muy valiosa. Este ejercicio te da la base, el punto de
partida sobre el cual puedes comenzar un trabajo de metas verdaderamente efectivo, teniendo en cuenta tu
satisfaccin personal.
ANTES de iniciar a definir tus metas reflexiona:
Hacia dnde te deberas dirigir?
En qu sentido deberas fortalecer las reas antes evaluadas?
Cmo te gustara cambiar y qu metas deberas establecer para lograrlo?
Reflexionar sobre estas interrogantes te ayudar a no caer el error comn de establecer METAS
INEFICACES, carentes de lo que verdaderamente tiene valor para ti.
Por otra parte, al proyectar tus metas de vida, debes hacerlo especificando lo ms posible las ACCIONES,
CONDICIONES y TIEMPOS en que realizars las actividades asociadas con las metas que te propongas; para ello es
importante que algunas metas estn programadas en plazos inmediatos, intermedios y largos. Mientras ms
claras y desglosadas sean stas, mayor probabilidad habr de lograrlas.
Hay factores que son CLAVES y prcticamente ASEGURAN EL LOGRO de

cualquier meta, llevndote a hacer las cosas dando tu mayor esfuerzo, tratando de
hacerlo tan rpidamente y tan bien como te sea posible. Entre estos se encuentran:
Autoestima.
Seguridad en ti.
Autocontrol ante las circunstancias positivas y negativas.
Clara conciencia de los valores personales que posees.
Por el contrario, existen factores que OBSTACULIZAN la motivacin para alcanzar las metas propuestas,
entre ellos el temor a fracasar o hacer el ridculo, haciendo que prefieras evitar arriesgarte y posponer la
realizacin de actividades. Es decir, la misma persona es quien bloquea su posibilidad de triunfo.
EJERCICIO: piensa y escribe tres ejemplos de actividades o metas que te hayas propuesto y que por
temor al fracaso, al qu dirn o a hacer el ridculo, hayas dejado de realizar:
1.
2.
3.
Con los elementos que hasta ahorita has estudiado, reflexionado y trabajado acerca de la metas, tienes
bastante material para iniciar a definir las tuyas.
Es importante que comiences por establecer las que tengan el

mayor alcance y sean ms significativas, es decir, las metas a LARGO
PLAZO. Sin embargo en el camino habr muchas otras que sern como
pequeos escalones necesarios de subir para seguir avanzando siempre
hacia arriba.
A continuacin puedes observar el perodo de tiempo estimado

para los diferentes tipos de metas y cmo es que todas se van a relacionar
entre s:
Tipo de meta Periodo Ejemplo

De 1 da a 6
Corto plazo Terminar el bachillerato.
meses.
De 6 meses a 1 Estudiar el idioma ingls y tramitar papeleo
Mediano plazo
ao necesario para poder viajar a Canad.
Largo plazo De 1 ao o ms. Estudiar una licenciatura en Canad.
Cabe mencionar que inclusive una meta a corto plazo puede desglosarse en diferentes tiempos y metas
an ms pequeas, por ejemplo: si una meta a corto plazo es aprobar el examen de qumica de la prxima
semana, sta puedes dividirla de la siguiente manera:
Meta a corto plazo desglosada.
Aprobar examen de
qumica de la prxima Al dividirse se convierte
semana. en meta a largo plazo.
Haber estudiado la Meta a mediano plazo.

mitad del contenido del Se encuentra al centro
examen. de lo que te propones y
se logra poco a poco.
Meta a corto plazo. Es el

Estudiar a conciencia primer paso que das
una hora diaria los para llegar a la meta a
apuntes de la materia.
largo plazo.
Ms consideraciones para definir tus metas:
Como estudiante tus metas a largo plazo pueden incluir, por ejemplo: obtener tu certificado de
bachillerato, estudiar una carrera, conseguir un empleo que te proporcione calidad de vida, etc. Todas ellas son
significativas y llevan mucho tiempo alcanzar, sin embargo tu motivacin aumenta cuando basas tus metas a largo
plazo en valores personales. Cuanto ms enfoques tus metas en lo que es ms importante para ti, estars ms
motivado para alcanzarlas.
Las metas deben ser diseadas de acuerdo con tu personalidad, habilidades, intereses y objetivos.
Reflejarn tu personalidad y sern igual de nicas que t.
En una carrera de 400 metros con vallas es ms complicado

para el atleta llegar a la meta ya que implica el esfuerzo extra de ir
saltando obstculos. En tu carrera personal por crear tus metas y
llegar a ellas, tambin encuentras impedimentos que te dificultan
alcanzarlas.
Subir escalones puede parecer pesado y en ocasiones cansa.

Es ah cuando se te presentan distintos obstculos para que dejes de
seguir avanzando y consigas el xito deseado y planeado.
La forma de superar las vallas es con un buen impulso al

saltar y caer de la manera correcta dejndote en ventaja para poder
pasar la siguiente.
No es lo mismo el placer en el corto plazo, que la satisfaccin en el

largo plazo. Descubre aquellas cosas que podran aportarte una
verdadera satisfaccin en el medio y largo plazo, aunque esto suponga
tener que renunciar, de vez en cuando, al placer del momento.
Para asegurar el logro de tus metas, no olvides seguir los siguientes principios:
1. Convierte tus ideas en metas. Cuando no estableces los parmetros para medir lo que desea alcanzar,
solamente ests hablando de una buena idea. Necesitas establecer CUNDO? Y CMO?
La idea: Quiero bajar de peso. La meta: El 1 de diciembre de este ao, mi peso
ser de 5 kilos menos que el actual.
2. Escribe tu propsito. Este es el principio ms importante para alcanzar el

resultado deseado. Escribir cul es el propsito de alcanzar tu meta te ayuda a
impulsarte con mayor fuerza y te deja perfilado para poder superar el siguiente
obstculo.
3. Lee tus metas todos los das. Escribe tus 3 metas principales y lelas al menos tres veces al
da. Este proceso incrementar tu creatividad porque tu subconsciente trabaja las 24 horas
del da. La frecuencia de este ejercicio activar tu mente para buscar continuamente las
mejores soluciones y oportunidades, adems tu motivacin crecer.
Estos tres principios parecen muy sencillos, la mayora lo sabe, pero no los utilizan.
Ponlos en prctica a partir de hoy y te dars cuenta que despus de un tiempo, a pesar de
problemas y obstculos, LLEGARS AL LUGAR QUE DESEAS.
Ejercicio: Carrera de obstculos
Instrucciones: De los siguientes ejemplos de metas que se enlistan a continuacin, identifica los tres principales
obstculos que pudieran impedir su logro.
META OBSTCULOS
1.
Obtener calificacin mnima de 90 en todas las 2.
asignaturas de la preparatoria.
3.
1.
Empezar a hacer ejercicio y llevar una alimentacin 2.
saludable.
3.
1.
2.
Ayudar en los quehaceres del hogar.
3.
Llegar al final de la vida satisfechos de haberla
vivido plena y adecuadamente es una de las
metas principales del ser humano.
No hay satisfaccin ms grande para un atleta que cruzar la meta y recibir la

medalla que lo identifica como el ganador, el triunfador. Despus de meses y hasta
aos de prepararse intensamente la persona ve hecho realidad su sueo. Se llev a
cabo su plan tal y como lo plane, siempre con un objetivo bien claro, definido en su
visin y misin de vida, y cumpliendo todas las metas que en el camino se propuso a
pesar de las dificultades.
Es bueno recordar que las metas son instrumentos que te ayudarn a crecer
y reforzar tu proceso de madurez. Es necesario tener buena autoestima para que
sea ms fcil llegar a ellas y no renunciar ante el primer obstculo que se te ponga
enfrente, sino tomar energa, superarlo y estar atento para dejar atrs la siguiente
valla.
Ahora, para conquistar el pdium de tu vida es ideal comenzar la carrera definiendo tus metas para
alcanzar lo que te propongas. Recuerda que la competencia se gana no a velocidad, sino en resistencia y
persistencia.
Ejercicio: Rumbo a la meta

Instrucciones: Define 5 metas que te propongas para cumplir en una semana. Para hacerlo, apyate en el
siguiente ejemplo. Antes de elaborarlas, reflexiona sobre lo que realizas diariamente y la novedad que puedes
aportar a esas acciones, las reas a las que corresponden esos hechos, el objetivo, la accin por tomar, el
indicador que medir tus avances y las fechas lmite en las cuales debes completar tus propsitos personales.
Para realizar el ejercicio apyate en el siguiente ejemplo:
Meta rea Plazo Objetivo Accin Indicador Fecha

lmite
Mejorar Salud. Largo Reducir 10% mi Contactar Reducir 3% Diciembre

condicin plazo. peso actual. nutrilogo; cada mes. 2010.
fsica. correr diario.
Ampliar Aprender ms de Buscar y comprar Leer un libro

conocimientos. Intelectual. Mediano reas profesionales libros cada mes. Febrero 2009.
plazo. distintas a mi interesantes.
carrera.
Buena Familia. Corto Mejorar la Hablar todas las Cuando menos, Antes de
comunicacin plazo. comunicacin. semanas. hablar una vez finalizar la
familiar. por semana. semana.
Nombre: Fecha:
Meta rea Plazo Objetivo Accin Indicador Fecha lmite
Nota: No te limites al espacio de este recuadro,

utiliza las hojas adicionales que necesites.
Felicidades has concluido este tema!
Ahora es momento de pasar a la seccin de
AUTOEVALUACIONES. Realiza y entrega a tu
orientador la que corresponda a este tema.
3.3 Mi proyecto de vida

identifiques los aspectos a
En los dos temas anteriores ha quedado clara la importancia de tener considerar y los pasos a
una visin para la vida y una misin para cumplirla, siguiendo siempre las seguir en la estructuracin
metas que te hayas propuesto. Sin embargo, estas dos realidades son slo un de un proyecto de vida,
que oriente y de sentido a
par de patas en el tripi de tu realizacin y si dejas este instrumento as, se
tus acciones.
cae, no se mantiene firme, pues necesita un soporte ms para tener todo en
equilibrio, el cual es el Proyecto de Vida.
A. Proyecto de vida.
Realizacin
Un plan o proyecto de vida es la direccin que el hombre se
marca, sobre todo, en aquellas situaciones en que decide su futuro,
como son: el estado de vida y su profesin. Este plan de vida debe
propiciar, en primer lugar, una sana aceptacin de ti mismo y de las
circunstancias que te rodean, para que puedas as, construir sobre
cimientos seguros, realistas y positivos.
El proyecto de vida depende de dos aspectos que pueden

beneficiar o perjudicar el xito del plan.
1. Autoconocimiento: Debes asegurarte de que la meta vaya de METAS PROYECTO

acuerdo con lo que eres. Necesitas conocer tus oportunidades, DE VIDA
limitaciones y hasta tu sexualidad.
VISIN- MISIN
2. Lo que te rodea: Tus amigos, familiares, compaeros y los medios de comunicacin se convierten en figuras
vitales para el desarrollo de tus objetivos.
Un proyecto de vida es tan fundamental como para un ingeniero los

planos sobre los que va a construir un edificio o un puente. Una obra de este
tipo, sin un proyecto, est amenazada de ruina. Por eso para un ingeniero el
momento ms importante es aquel en que se retira para idear el proyecto
que har realidad su obra.
En la existencia humana, como en la ingeniera,

es fundamental un proyecto, el proyecto de vida.
El ingeniero antes de saber cmo empezar su obra debe tener claro qu es lo que quiere realizar para
poder llevarla a cabo fielmente; Para ti, una vez conociendo qu es un proyecto de vida, es necesario saber cmo
construirlo.
a. Construyendo el proyecto de vida.
La elaboracin de un proyecto de vida debe considerar, adems del

autoconocimiento y el entorno, la bsqueda de informacin para satisfacer las
inquietudes y posibilidades que te rodean para alcanzar tus metas propuestas; y
flexibilidad, que no debe faltar, para saber ajustarse a los cambios, pues los seres
humanos poseen mltiples intereses, habilidades y la capacidad de rectificar,
adems los resultados no dependen slo de la persona.
Para clarificar el rumbo que va a tomar tu propia vida al graduarte de esta

institucin es necesario elaborar un Plan de Vida, que te brinde un marco de referencia para la toma de
decisiones.
Aunque no debes tomarlo como algo rgido que limite tu capacidad de reaccin y creacin, un plan
estructurado abarca diversos aspectos: profesional, intelectual, social, familiar, espiritual. Cada aspecto debe
tener una meta especfica, pues cada da se te representan diferentes roles.
b. Pasos a seguir para el proyecto de vida.
1. Analizar los antecedentes.

Cul es tu situacin? Cules son tus fortalezas y debilidades? stas u otras
preguntas te propiciarn una reflexin. No se trata de elaborar un juicio, sino de hacer
una introspeccin.
Es importante conocer dnde ests (la condicin actual) y los conocimientos

que tienes, para poner los pies sobre la tierra y caminar a partir de hechos reales.
2. Establecer metas.
Uno de los grandes errores que puedes cometer es quedarte nicamente en

la etapa de los sueos. Soar no es malo, al contrario, pero debes establecer un
plan objetivo. Por ejemplo, la meta de estudiar una carrera en Canad es vlida,
pero en realidad conoces la oferta de licenciaturas en Canad?, sabes cules son
los requisitos?, dominas el idioma ingls?, es una meta real?
Una meta se piensa tomando en cuenta el contexto personal y lo que se

desea. Debe redactarse en forma clara para que sea til en la toma de decisiones.
Adems, es necesario considerar metas del aspecto social, por ejemplo:

Cmo puedes ayudar a la comunidad?
3. Fijar las estrategias o acciones.
Una meta sin acciones es como planear una boda sin pareja, no est
completa. Las acciones deben ser claras, con secuencia lgica. Si tu meta es ir a
estudiar a Canad, tus acciones deben ser secuenciales: buscar universidades,
conocer los requisitos, tener claros los apoyos econmicos, tramitar la visa y tener,
al menos, conocimiento bsico del idioma.
4. Determinar un indicador
Una meta sin un indicador es slo un buen deseo. Por ello, es necesario
establecer un proceso para evaluar cmo va tu avance. En el ejemplo de la licenciatura,
se debe fijar una fecha final y fechas intermedias para cada paso, como presentar y
aprobar el examen de admisin para noviembre, reunir y tramitar informacin de
becas antes de febrero.
Un Plan de Vida bien estructurado permite tomar una decisin ante una
oportunidad. En el mismo ejemplo de la carrera en Canad, es posible que mientras
ests en los momentos previos a la inscripcin se te presente la oportunidad de un buen
empleo. Ante ello, es tambin probable que surja una disyuntiva: dado que el trabajo
exige compromiso y responsabilidad:
1) Se puede abandonar la meta de estudiar una licenciatura en Canad,
2) No aceptar el empleo.
Para resolver esta duda, frecuentemente, debes regresar siempre a revisar la planeacin de tu proyecto
de vida.
B. Qu sucede si no realizas tu proyecto de vida?
Si el ingeniero no realiza un plan para construir un puente

corre el riesgo de que ste se derrumbe, adems todos los que
transiten por l tambin estarn en peligro.
Nadie puede tomar una decisin correcta sobre algo que an

no conoce.
Por lo tanto, debes comenzar por conocerte a ti mismo para

despus saber que lo que est afuera, en el entorno, puede
complementarse perfectamente con lo que eres.
ASPECTOS INDESEABLES POR NO TENER UN PLAN DE VIDA
NO tienes claro a dnde No sabes qu estudiar.

quieres llegar
No tienes la visin de Te sientes frustrado y
cmo llegar. atrapado en un juego que no
sabes cmo salir de l.
Te preguntas qu hago Llegas a sentir envidia de algunas
aqu? O qu estoy personas que te rodean y sientes
haciendo aqu soportando que no ests haciendo nada.
esto?
No ves tus logros, y te No encuentras pareja
sientes triste por ello. fcilmente o el tiempo que duras
es muy poco.
Ves a otras personas y No recuerdas tu visin ni tu
sientes que ellos han misin.
avanzado ms que tu en
menor tiempo.
La pregunta es: me conozco, pero cmo puedo llegar a saber qu

es lo que quiero?, y la conclusin es, haz un alto en el camino.
Ren Descartes al escribir el Discurso es Mtodo.
RESUMIENDO
Existir implica planear, construir proyectos en los que puedas desarrollar tus aptitudes,
valores, autoestima y todos tus recursos.
Un proyecto de vida se construye, no es algo que llega solo, que te da o te transmite
alguien.
Construir un plan de vida requiere que aprendas a manejar tu vida futura, de tal forma
que cuando ya ests trabajando y probablemente con hijos, te sientas satisfecho por
haber anticipado, proyectado y realizado tu vida.
Un proyecto de vida reconoce la visin.
Hacer historia es tener visin, misin de vida, objetivos de vida y metas de vida.
Ejercicio: Construyendo mi plan de vida
Instrucciones: Elabora y entrega a tu orientador de la manera ms presentable posible- el documento

Mi plan de vida incluyendo en su contenido la informacin que se ilustra en las imgenes a
continuacin. Sin embargo, podrs hacer uso de tu imaginacin y creatividad para disear, ilustrar,
decorar y empastar este documento tan importante y tan personal Manos a la obra!
Contenido indispensable:
I. Autobiografa II. Mi perfil vocacional
Nombre del documento
Tu nombre
Plantel y grupo
Fecha
III. Mi visin V. Mis metas VI. Anlisis de tu realidad
(Puedes hacer uso del formato Fortalezas Debilidades

usado en el ejercicio Rumbo a
la meta)
IV. Mi misin
Oportunidades Amenazas
VII. Historial de metas Notas de apoyo:

alcanzadas Su orientador los guiar en la realizacin del punto VI. Anlisis de tu
(Aqu se plasman las metas que
Fortalezas y debilidades= factores internos
a la fecha hayas logrado, y se
Oportunidades y amenazas= factores externos
dejan hojas en blanco para las
La amplitud de cada uno de los puntos no tiene lmite. Utiliza las
que seguirs alcanzando)
hojas que necesites y agrega lo que consideres indispensable en tu
Plan de Vida.
Si lo consideras necesario, puedes incluir un ndice.
Unidad 4
Tomando la decisin final
Objetivo:
Elegirs tu profesin a partir de la
informacin presentada sobre las
carreras, universidades y los factores
que convergen para que tomes una
decisin oportuna.
UNIDAD 4. Tomando la decisin final
En la vida existen muchos tipos de decisiones, algunas ms

importantes que otras, algunas probablemente ms fciles que otras.
Por ejemplo, a veces tomar decisiones es tan fcil como elegir un canal
de televisin o el sabor de un helado, estas decisiones no tienen un
gran impacto en la vida de las personas.
Otras decisiones tienen mayor implicacin en la vida y por lo

tanto no se pueden elegir a la ligera, tal es el caso de la eleccin de
una carrera profesional, lo cual supone una decisin muy importante
que de una u otra forma tiene implicaciones en lo que te
desempears en un futuro prximo.
Elegir una carrera profesional, lgicamente es un proceso que requiere tiempo, trae consigo dudas y
angustias, es algo normal. Quiz para ti es un paso que no conlleva tal situacin, debido a que desde pequeo
tienes claro lo que quieres estudiar, lo que anhelas ser. Sin embargo, es importante que reflexiones que para
elegir una carrera profesional es indispensable tomar en cuenta varios factores que te permitan elegir y/o
reafirmar aquella que mejor se ajuste a ti.
Por lo anterior, los contenidos que se abordarn durante esta unidad te servirn para tomar una decisin
acertada acorde con tus preferencias, deseos, inquietudes, potencialidades y al mismo tiempo considerando
diversos factores muy importantes como el contexto socioeconmico, oferta de carreras y universidades,
demanda laboral y los apoyos disponibles para solventar una carrera profesional.
Recuerda, la eleccin de carrera es una decisin personal y nica.

4.1 Contexto socioeconmico tual

En la toma de decisin de carrera profesional es necesario detenerse un identifiques la situacin del
momento y analizar los factores socioeconmicos que de alguna u otra contexto socioeconmico actual,
forma, te dan un panorama general y te permiten identificar la situacin por medio de la informacin
presentada para que puedas
que te rodea.
crearte un panorama general de
lo que se vive en el ambiente
Hablar de contexto socioeconmico, es hacer referencia a un
econmico.
entorno ms general, es decir, a las condiciones no solamente econmicas
sino polticas, sociales, regionales y nacionales que, en conjunto definen el
perfil de una poblacin. A continuacin se presentan algunos aspectos del
panorama socioeconmico de Mxico, para que analices la situacin y cmo puede llegar a contribuir en tu toma
de decisiones:
En la Encuesta Nacional de Ocupacin y

Empleo (2008), realizada por el Instituto Nacional de Estadstica
y Geografa (INEGI) y la Secretara del Trabajo y Previsin Social
(STPS), se contaron 107 012 819 de habitantes en Mxico. En
Chihuahua, el total de poblacin al ao 2008 fue de 2 496
355 representando el 2.34 % de la poblacin de Mxico.
Del total de habitantes en Mxico, 29 262 200 de sus

habitantes es poblacin menor de 14 aos de edad, por lo cual
se puede considerar a Mxico como un pas eminentemente
joven, aunque factores como el incremento en la esperanza de
vida y las bajas tasas de natalidad han propiciado que la
poblacin vaya envejeciendo.
Sabas que en Mxico
Las entidades con mayor nmero

de habitantes son: Cada entidad tiene sus actividades econmicas representativas a
- Estado de Mxico (14 007 495)
los cuales se dedica la mayora de la poblacin, como por ejemplo,
- Distrito Federal (8 720 916)
estados como Quintana Roo, Baja California Sur y Quertaro es turstica
- Veracruz (7 110 214)
Los menos poblados son: e industrial.
- Baja California Sur (512 170)
- Colima (567 996)
- Campeche (754 730)
Fuente: INEGI. Conteo de Poblacin y
Vivienda 2005.
El conocer la dinmica de la poblacin de la ciudad
o regin donde vives, te permite suponer cules
sern las carreras ms necesarias en la sociedad.
Ros y Alarcn, 2006
En sta rea se presentan datos relacionados con el nivel superior de estudios, el cual ests
prximo a cursar. Datos del INEGI muestran los siguientes porcentajes, en relacin a la matrcula de este nivel
segn el rea de estudio, a partir del ao 2004 al 2007:
2004/2005 2005/2006 2006/2007

REA DE
ESTUDIO Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Total Total Total
(%) (%) (%) (%) (%) (%)
Ciencias
44 481 68.0 32.0 46 411 67.3 32.7 48 982 66.5 33.5
Agropecuarias
Ciencias de la
179 740 36.5 63.5 187 687 36.2 63.8 202 866 35.9 64.1
Salud
Ciencias
Naturales y 40 799 51.7 48.3 40 256 50.8 49.2 41 684 51.1 48.9
Exactas
Ciencias
1 008
Sociales y 954 419 41.6 58.4 975 438 41.6 58.4 41.6 58.4
883
Administrativas
Educacin y
115 610 32.4 67.6 122 817 32.1 67.9 129 063 32.2 67.8
Humanidades
Ingeniera y
675 139 69.1 30.9 697 702 69.4 30.6 718 668 69.8 30.2
Tecnologa
El rea de estudios con menor

reas de estudio con mayor nmero de alumnos
nmero de alumnos inscritos es la
Son de Ciencias Naturales y Exactas
(Lic. en Matemtica, Qumica,
Biologa, etctera).
Ciencias Sociales y Ingeniera y
administrativas tecnologa
Ejemplos Ejemplos
Administracin, Contador Ingeniera en Electrnica,

Pblico, Licenciado en Industrial, Mecnica,
Economa, Licenciatura en Robtica, etctera.
Turismo, etctera.
Es uno de los indicadores ms importantes del desarrollo de un pas, dado que est relacionado
directamente con los ndices de empleo de los habitantes, el desarrollo a nivel regional y nacional, adems de
relacionarse con el bienestar sustentable de los hogares.
En Mxico se ubican tres zonas de crecimiento econmico

debido a la expansin y al nmero de poblacin econmicamente
activa: centro, norte y sur.
Se dice que la mayor expansin es en la zona centro,

seguida por la norte, desarrollada debido al establecimiento de
maquiladoras en la frontera y la ms pobre est representada por
la zona sur. Lo anterior, representa importantes diferencias
regionales, en cuanto al tipo de profesiones ms solicitadas.
Por ejemplo:
Quiz un ingeniero petrolero no
tenga mucho futuro en San Luis
Potos, pero s en Veracruz,
debido a que se encuentran
grandes yacimientos petroleros.
Adems, como parte del contexto econmico, un trmino que se relaciona directamente es la
globalizacin, que describe la creciente interdependencia entre pases y que los asuntos locales sean cada vez ms
afectados ya sea de manera directa o indirecta, por lo que sucede en el exterior y viceversa.
De ah que haya tanta competencia en la expansin del libre comercio internacional, y el requerimiento de
mano de obra competente a las necesidades que plantea la globalizacin de la economa. Y es en este punto,
donde el requerimiento de mano de obra, tendr que ver con lo que est sucediendo en el contexto global.
En la siguiente tabla, se plasman algunas ideas que definen la tendencia globalizadora y a partir de ello,
podrs percibir las actividades profesionales que tendrn mayor demanda y oportunidades en los prximos aos.
El acceso pblico es cada vez ms generalizado a variadas fuentes de

informacin, debido a las redes globales.
Grandes empresas se han fusionado para enfrentar la competitividad a nivel
internacional. Gran segregacin, en las diferentes fases del proceso de
produccin, a travs de la realizacin de partes del proceso por diferentes
empresas en distintos pases, tal como las empresas maquilas.
La Web provee mayor disponibilidad creciente de conocimiento, tcnico y no
tcnico.
Gestin del dinero basada en la informacin, donde el creciente nmero de
operaciones financieras, se lleva a cabo a travs de los medios electrnicos,
sustituyendo en gran medida al papel.
La comunicacin inalmbrica ha crecido considerablemente, de ah el
incremento en el uso de telfonos celulares, correo electrnico, internet,
etctera.
Mayor contaminacin del medio ambiente, debido a los grandes procesos de
produccin y comercializacin de las empresas.
Es muy importante que en tu decisin de carrera, tomes en

cuenta los factores internos (intereses, habilidades y actitudes)
Reflexiona la globalizacin: y los externos que estars revisando en esta unidad.
Impone nuevas condiciones de empleo, en los

mercados laborales y presiona por instituir
localmente, estndares internacionales para el
desempeo profesional.
Ejercicio: Conociendo la educacin del futuro
Instrucciones: Lee detenidamente la lectura que a continuacin se presenta y contesta las preguntas que
aparecen al final del ejercicio. Bajo la gua de su orientador, comenten las ideas plasmadas en este ejercicio para
llegar a conclusiones generales.

Lectura: La educacin del futuro y el futuro de la educacin (en el escenario de la educacin superior) Autor:
Jorge Ren Melndrez Quezada.
De acuerdo con las tendencias del empleo, para el ao 2020 nueve de cada diez egresados de las Instituciones de
Educacin Superior (IES) nacionales, tanto del sector pblico como del privado, estarn ocupados como mano y cerebro
de obra, fundamentalmente en la micro, pequea y mediana empresa, tanto en el sector industrial como en el de
servicios. Algunos autores prevn que las posibles caractersticas del empleo y del trabajo sern las siguientes:
Contraccin del empleo en el sector pblico y crecimiento relativo en el sector privado.

Disminucin de las oportunidades de empleo en grandes empresas.
Aumento de oportunidades en el empleo no estructurado y de la economa informal.
Ritmo creciente de cambio en la estructura de puestos y la exigencia en casi cualquier ocupacin.
Prdida de estabilidad y seguridad en el trabajo y creciente "informalizacin" en las relaciones entre empleador
y empleado.
Tendencia a la racionalizacin y disminucin de los puestos que requieren bajos niveles de educacin.
Demanda creciente de conocimientos de informtica, idiomas extranjeros y capacidad para el manejo de las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Aumento en las funciones laborales que exigen altos niveles de conocimiento en diversas esferas.
Con base en lo antes sealado, puede advertirse que los egresados de las IES, debern caracterizarse por los siguientes
elementos para enfrentar los retos del mundo del trabajo:
Ser capaces de trabajar en equipo.

Contar con capacidades de comunicacin y sensibilidad social.
Ser capaces de hacer frente a las incertidumbres.
Estar animados de un espritu de empresa.
Ser polifacticos en capacidades genricas que abarquen diferentes disciplinas.
Ser flexibles ante la diversificacin y evolucin del mundo laboral.
Estar preparados para la internacionalizacin del mercado laboral mediante una comprensin de diversas
culturas y el dominio de otros idiomas adems del ingls.
Ser creativos y capaces de contribuir a la innovacin.
Contar con una actitud positiva para emprender sus propios negocios y empresas.
Estar interesados en el aprendizaje durante toda la vida y preparados para ello.
Estar dispuestos a asumir responsabilidades.
Contar con una formacin slida en los conocimientos y capacidades generales.
Desarrollar aptitudes para resolver problemas.
Lo que me pareci ms interesante de la lectura fue:
Mi conclusin (Qu te dice la lectura?, Consideras importante la informacin presentada y por qu?, Cules
consideras son las principales caractersticas del empleo y trabajo del futuro?, Qu habilidades y caractersticas
necesitan los futuros profesionistas?, etctera).
La conclusin grupal (Cules fueron los comentarios ms relevantes que se hicieron en grupo?)
4.2 Oferta de carreras y universitarias
dades
Objetivo del tema: que conozcas

las diversas opciones de carreras
Para elegir la carrera que de acuerdo a tus aspiraciones y deseos sea la y universidades, a partir de la
bsqueda de informacin en los
ms acertada, es necesario que conozcas la oferta de carreras que
diferentes medios de
ofrecen las universidades primeramente a nivel regional y estado. comunicacin, a fin de que
selecciones las opciones de
El conocer la realidad profesional que te rodea, es una situacin carreras ms afines a tus
que te llevar a encontrar en cada profesin, el estilo de vida que aspiraciones futuras.
involucra. Adems, es importante que consideres que al explorar las

diferentes carreras disponibles, te llevar a obtener informacin sobre las
distintas universidades que las ofrecen.
Cada universidad tiene su propia oferta educativa, en algunos casos puede ser la misma carrera slo que
con un nombre diferente o similar al de otra institucin; as tambin, puede haber un plan de estudios distinto a
cada carrera, esto es para lograr los objetivos propios de la institucin, de acuerdo a sus polticas institucionales,
filosofa de estudio, entre otras por mencionar.
Por lo cual, puedes darte cuenta que elegir la carrera a estudiar y la universidad en la que cursars tu
carrera profesional es un factor muy importante en este proceso de decisin final.
Recuerda que primeramente es necesario elegir la carrera profesional a

estudiar, para posteriormente explorar las universidades que ofertan esa
carrera y optar por aquella que vaya de acuerdo a tus necesidades y alcances.
En el siguiente diagrama se presentan algunos de los aspectos que se sugieren considerar al momento de
elegir la Institucin de Educacin Superior donde cursars tu carrera profesional:
Qu debo considerar para elegir la

universidad, donde cursar mis
estudios profesionales?
De todos los aspectos mencionados anteriormente, t podrs considerar la prioridad que le dars a cada
uno, es decir, cul es ms importante para ti al momento de decidir la mejor opcin. Posiblemente para unas
personas el aspecto ms importante para decidir en cual universidad estudiar, es el costo, otros basarn su
eleccin basndose en las facilidades de tiempo (por ejemplo, si cuenta con turnos vespertinos o nocturnos)
porque requieren trabajar, entre otras prioridades que dependern de cada persona.
Adems, es importante explorar las profesiones que proporcionan las universidades. De acuerdo con el
Observatorio Laboral, existen 53 profesiones agrupadas en 10 grandes grupos, en los cuales se encuentra una lista
de carreras profesionales:
Arquitectura, urbanismo y diseo Ciencias Sociales

Ciencias Fsico Matemticas Humanidades
Ingenieras Educacin
Ciencias Biolgicas Artes
Ciencias de la Salud Econmico - Administrativa
Para conocer las carreras que ofrece cada Institucin de Educacin Superior, es necesario realizar una
bsqueda de informacin al respecto, misma que puede ser a travs de tu orientador educativo o de diversos
medios.
El internet, es el medio ms comn en estos das para buscar

Cmo puedo encontrar informacin sobre informacin, a travs de los buscadores.
las universidades?
En esta bsqueda de universidades, te encontrars desde
escuelas pblicas a privadas, en este aspecto cabe mencionar, que
A travs de Internet.
no se puede afirmar que las instituciones privadas son mejores que
Ir personalmente a la institucin
las pblicas, pues esto es un estereotipo que se ha formado a lo
educativa.
largo del tiempo, simplemente cada institucin educativa tienen
Hacer sondeos de informacin,
sus caractersticas y estructuras de operatividad propias.
con amigos, familiares,
maestros, etctera.
En los medios publicitarios.
Entre otros.
Introducirte en la realidad social y educativa de tu

comunidad, te servir para conocer el mundo laboral
del cual podrs formar parte
Marcuschamer, 2003 Puedes accesar a sitios de Internet, para
consultar directorios de universidades del pas,
por ejemplo, en:
http://www.universia.net.mx
En la pgina de Exporienta promovida por la Secretara de Educacin y Cultura del Estado, puedes
encontrar la oferta educativa y un directorio de las instituciones de Educacin Media Superior, Superior y
capacitacin para el trabajo. Adems que representa para todos los estudiantes como t, un espacio educativo
virtual que permite acceder a las mltiples opciones educativas que existen en el Estado y puedan decidir su
futuro profesional.
http://www.exporienta.org.mx
Actividad: Qu tanto conocemos acerca de?
Instrucciones: En equipos de 4 personas, contestar las preguntas que se presentan en la siguiente tabla. Es muy
importante escribir todas las respuestas que se tengan en mente, para cada una de las preguntas. La idea es
obtener el mayor nmero de ideas y opiniones.
Espera la indicacin y gua de tu orientador para compartir las respuestas encontradas entre los compaeros de
grupo.
Cules universidades hay en la ciudad o regin donde vivo?
De las universidades mencionadas en la pregunta 1 cules son pblicas y cules privadas?

Pblicas:
Privadas:
Conocen las carreras que ofrecen las instituciones mencionadas? Menciona las que conozcan.
En cul(es) universidad(es) se encuentra la carrera profesional que quieren estudiar?
Cul universidad consideran tiene mayor prestigio y por qu?

Actividad: Conociendo las universidades y su oferta educativa
Instrucciones: A partir de lo presentado por cada uno de los equipos sobre las universidades y carreras de la
localidad y/o cercanas a la misma, llena los datos que se piden en las siguientes tablas, de acuerdo a las 3
Instituciones de Educacin Superior que te hayan parecido ms sobresalientes.
Nombre de la Universidad:
Pgina de Internet:
Carreras que ofrece:
Fechas de solicitud de ingreso:

Costos de colegiatura/semestre:
Otros datos:
Pgina de Internet:

Otros datos:
Pgina de Internet:

Otros datos:
Ejercicio: Dime qu haces y te dir cul es tu profesin
Instrucciones: A fin de que puedas conocer e identificar las distintas profesiones que existen y ofertan las
universidades, a continuacin se enlistan varias descripciones, las cuales hacen referencia a las actividades de
diversas profesiones. Anota en la columna de profesin el nombre que consideres corresponde la descripcin.
Las opciones de respuesta son:
Veterinaria y zootecnia Agronoma Ingeniera elctrica y

Diseo grfico Derecho electrnica
Ingeniera en computacin e Psicologa Enfermera
informtica Ingeniera civil Arquitectura
Ingeniera industrial Pedagoga y Ciencias de Turismo
Biotecnologa la Educacin
Msica y danza Administracin
Descripcin de actividades Profesin

Disea, planea, dirige y construye los centros en los que se encuentra el hombre,
como oficinas, unidades administrativas, viviendas, teatros, etc.
Planea, disea, y evala los elementos grficos de comunicacin, por ejemplo,
realizan dibujos, textos y logos para ilustrar libros, revistas, material publicitario,
programas de televisin, etc.
Planea, programa, coordina y supervisa grandes obras, tales como proyectos de
construccin de zonas urbanas, caminos, puentes, determinando materiales y
mtodos de construccin.
Disea, opera y da mantenimiento a sistemas y dispositivos con tecnologa de la
informacin y de comunicacin.
Disea, construye y da mantenimiento de equipos y sistemas electrnicos.
Solucionan problemas tcnicos derivados de la generacin, distribucin y control
de la energa elctrica; fabrica y evala dispositivos o sistemas para generar o
transformar la energa elctrica; etc.
Se ocupan del diseo, planificacin, vigilancia y control de la produccin industrial,
para lograr calidad y productividad combinando los recursos humanos y fsicos a
costos razonables.
Realiza estudios sobre organismos y recursos biticos desde el punto de vista de
su organizacin, estructura, funcin y diversidad para obtener un mayor
conocimiento sobre los sistemas de reproduccin para su uso racional,
conservacin y aprovechamiento de sus potencialidades productivas.
Posee conocimientos para la nutricin, reproduccin, mejoramiento gentico y
cura de animales. Recurre a la aplicacin de tcnicas y mtodos cientficos para la
prevencin, diagnstico y tratamiento de sus enfermedades.
Tiene actividades relacionadas con la alimentacin humana y animal, en su
relacin con la explotacin de la tierra, planeando y desarrollando sistemas de
riego agrcola, fertilizacin y mejoramiento de especies vegetales. Investigan
sobre el cultivo, conservacin y aprovechamiento del suelo y cultivos agrcolas.
Se ocupa del cuidado de personas enfermas y apoyo directo a las actividades de
mdicos generales y especialistas en la prestacin de servicios de atencin
curativa, preventiva, promocional, teraputica y educativa que den respuesta a las
necesidades de salud y bienestar del individuo.
Analiza e investiga las normas jurdicas que regulan a la sociedad y ayuda a
mantener el orden, la seguridad y la justicia social. Estudia e interviene en
problemas sociales relacionados con la criminalidad, sus causas y formas de
prevencin.
Se ocupa de la investigacin y conocimiento del comportamiento humano para su
prevencin, prediccin y modificacin en su contexto. Adems, estudian las
manifestaciones del comportamiento del hombre en campos clnicos, laborales,
sociales, familiares, educativos, etc. desde una perspectiva individual y social;
estudian al individuo, el desarrollo de la personalidad y problemas de aprendizaje.
Realiza actividades de investigacin, evaluacin, anlisis del mbito educativo.
Tambin, elabora planes y programas de estudio, investiga y evala los mtodos y
tcnicas aplicadas en el proceso de enseanza aprendizaje, disean, instrumenta y
evala los modelos y programas educativos para la capacitacin, adiestramiento y
formacin acadmica y tcnica.
Disea y aplica estrategias y tcnicas de control y organizacin de la produccin
en cualquier organizacin., a travs del aprovechamiento de los recursos
humanos, materiales, econmicos y tcnicos.
Asesora la organizacin de las actividades y de las instalaciones que se ofrecen al
pblico internacional. As mismo, planifica, dirige y vigila el funcionamiento de
centros hoteleros. Realizan todas aquellas actividades que tienen que ver con el
turismo: difusin de zonas geogrficas en el orden cultural, comercial, recreativo,
promoviendo e impulsando viajes y visitas a centros de inters artstico,
comercial, recreativo, arqueolgico, histrico y de tradiciones.
Utiliza el cuerpo como recurso para la expresin artstica. Otras de las actividades,
son las siguientes: crea, adapta e interpreta obras musicales por medio de la
tcnica y caractersticas de los instrumentos musicales. Estudia los movimientos
estticos corporales a travs de la danza regional, contempornea y clsica.
*Corrobora las respuestas con el resto del grupo, bajo la direccin de tu orientador
al
4.3 Demanda laboral actual

Otro aspecto que puede ayudarte a tomar la decisin final, es conocer
reflexiones sobre las
cul es la demanda laboral que actualmente tiene mayor presencia, para posibilidades ocupacionales que
reflexionar sobre las profesiones que estn solicitando mayormente las se demandan en el campo
empresas y la sociedad en general. laboral, mediante el anlisis de
informacin que te permita
Pero qu significa hablar de considerar este criterio en la
demanda laboral actual? la demanda en toma de decisin final.
el mercado laboral o del trabajo,
representa la cantidad de trabajadores
que las empresas o empleadores estn
dispuestas a solicitar para trabajar.
Cabe mencionar que la demanda laboral depender de las condiciones

del contexto social, econmico, poltico, etctera y por lo tanto, es muy
cambiante. Existen varias maneras para conocer la oferta y la demanda del
mercado laboral, entre las cuales se encuentran las bolsas de trabajo, mediante
medios impresos y publicitarios como peridico, anuncios de ocasin, portales de empleo, realizar encuestas a
industrias, profesionales, informacin presentada por especialistas, etctera. Veamos solo algunas de ellas
Bolsa de trabajo
La bolsa de trabajo representa un listado general de puestos de trabajo disponibles, la cual es

consultada por las personas que estn en busca de un empleo o quizs desean conocer la demanda laboral que
constantemente se est solicitando.
En el peridico
Es muy comn encontrar una seccin dedicada a presentar los
empleos que se estn solicitando en la localidad o regin. Las
empresas y empresarios, colocan sus anuncios en este medio,
para reclutar a los candidatos a un puesto determinado.
Por otra parte el gobierno federal, ha creado el Portal del empleo disponible en Internet para todos
aquellos que desean conocer las profesiones y puestos que los empleadores (quienes contratarn) estn
buscando, as como quienes desean encontrar un empleo a nivel nacional.
Portal del Empleo
Para ingresar al Portal del Empleo:

http://www.empleo.gob.mx/
En este Portal, adems de consultar las ofertas de empleo, podrs informarte sobre datos interesantes
sobre el empleo, oferta de capacitacin para el trabajo, estadsticas del empleo a nivel nacional y dems
programas destinados al rea del empleo.
Bolsas de trabajo de las universidades
Existen universidades que en sus sitios web presentan un espacio para
promover la vinculacin entre los alumnos y egresados con el sector laboral, ya sea
pblico o privado.
Cabe mencionar, que no todas las Instituciones de Educacin Superior tiene

este servicio, aunque la mayora s, por lo cual puedes revisar sus sitios para
identificar si presentan o no espacios para la bolsa de trabajo, y conocer cuales son
los principales puestos y perfiles que solicitan los empleadores.
Observatorio laboral
El Gobierno de Mxico, ha creado un sitio en Internet en http://www.observatoriolaboral.gob.mx/

en el cual puedes consultar informacin actualizada, confiable y gratuita sobre las tendencias del mercado
laboral actual predominante. Al momento de tomar la decisin final de la carrera que quieres estudiar, es
importante considerar este aspecto. Para lo cual, a continuacin se presentan algunos datos importantes que
pueden llevarte a revalorar y/o reafirmar la toma de decisiones.
Algunos datos del Observatorio Laboral, al primer trimestre de 2008:
El mayor nmero de personas Los sectores de actividad econmica La mayor proporcin las
ocupadas en el pas estn en: con mayor crecimiento en la mujeres trabajadoras se
ocupacin en los ltimos cinco encuentra en los sectores:
Comercio (7.6 millones de aos fueron los siguientes:
personas). Educacin y salud (63 de cada
Transformacin (6.7 millones). Servicios Profesionales (con un 100).
Los sectores agropecuario y incremento de 7.4%). Turismo (55 de cada 100).
Servicios Personales con (4.6 Construccin (6.8%). Servicios Personales (53 de
millones respectivamente). Turismo (5.4%). cada 100).
El sector agropecuario ha Mientras que en sectores como el

disminuido su nmero de ocupados de Transporte, el Agropecuario y el
en los ltimos cinco aos. de la Construccin, la participacin
de las mujeres es muy escasa, con
apenas 11.6%, 7.3% y 3.0%,
respectivamente.
En cuanto a su distribucin geogrfica, prcticamente en todas las ramas de actividad econmica, los ocupados
se concentran en la regin centro del pas, con excepcin de la Extractiva y de la Agropecuaria, que
se concentran principalmente en la regin sur-sureste del pas.
Lo anterior puede darte una perspectiva general de los aspectos tan interesantes que puedes
encontrar en el portar del Observatorio Laboral y que ayudan a crearte un panorama ms amplio de la
situacin laboral actual y que se vislumbra en el futuro. Al respecto, veamos lo siguiente
Las mega tendencias mundiales
rea productiva Profesiones

Tecnologas de la Informacin Administradores y analistas en
Sistemas de Red y Comunicaciones.
Actualmente, en esta rea se encuentran Ingenieros en software
las ocupaciones con mayor demanda Computacional.
mundial. Esta rea crece de manera Informticos y programadores
vertiginosa por la incorporacin de los computacionales.
pases a las redes de comunicacin, que Especialistas en soporte
implican constante actualizacin. computacional, entre otros.
De las Ingenieras Mdicos cientficos.

Ingenieros biomdicos.
Muestra una alta tasa de crecimiento Cientficos ambientales.
mundial, que agrupa sectores como la Especialistas de la salud.
Biotecnologa. La biotecnologa est Bilogos.
conformada por diversas disciplinas que Qumicos.
constituyen la industria qumica, Entre otros.
alimenticia y farmacutica.
Cuidados de la salud Mdicos.
Terapistas.
En los pases desarrollados 10 de las 20 Enfermeras.
ocupaciones pertenecen a esta rea. Radilogos.
Entre otros especialistas en diversas
reas de la medicina.
Servicios Especialistas en la preparacin y
servicio de alimentos, chef,
Concentra principalmente a los cocineros.
encargados de brindar atencin en Recepcionistas, porteros,
sectores alimenticios y hoteleros, y ha camareros.
tenido un incremento paulatino durante Gerentes y supervisores.
las ltimas dcadas. Entre otras profesiones.
Sector Industrial Ingenieros Tcnicos Ambientales.
Operadores Industriales de gra
Muestran ndices de crecimiento, cuyas tractor y maquinaria.
perspectivas a futuro implican estabilidad Ingenieros industriales, elctricos,
econmica: automotriz, fabricacin mecnicos, civiles.
avanzada y construccin. Mecnicos en maquinaria industrial.
Arquitectos.
Electricistas, plomeros, entre otros.
Actividad: Preguntas y respuestas
Instrucciones: En equipos de tres personas analizar y contestar las siguientes preguntas segn consideres
correcto. Nota: su orientador solicitar que participen en el anlisis de los cuestionamientos y las respuestas que
se deriven de los mismos.
2) Qu puede pasar si
estudio una carrera con
1) Por qu es importante estudiar la mayor o menor demanda?
oferta y la demanda de una ocupacin
antes de tomar una decisin?
1)
2)
Conclusin grupal:
Actividad: Explorando la oferta y demanda laboral
Instrucciones: Formen 4 equipos entre todos y contesten las siguientes preguntas, a partir del material que les
proporcionar su orientador. Comenten las respuestas de su equipo, al resto del grupo.
1. Cules son las profesiones con mayor demanda?
2. En la mayora cul es el gnero ms solicitado, masculino o femenino?
3. En que tipo de empresas estn solicitando la mayor parte de los empleos?
4. Aparecen caractersticas deseables en el trabajador, por ejemplo, que trabaje en equipo, disposicin de
tiempo, trabajo bajo presin, tiempo completo, que disponga de automvil, etctera?
5. Qu otro aspecto pueden destacar?

4.4 Apoyos disponibles para solventar mis estudios
dios
identifiques las opciones en las
cuales te puedes apoyar para
Uno de los desafos a los cuales te puedes enfrentar antes o durante tus
solventar tus estudios
estudios profesionales, es el no tener los recursos econmicos profesionales en caso de
suficientes para solventarlos. Lo anterior, no debe ser motivo para requerirlo, de tal manera que
abandonar o dejar de buscar el logro de tus aspiraciones acadmicas y puedas lograr concluir
personales. satisfactoriamente una carrera.
Tener claro los objetivos y metas personales, ser un importante

incentivo para buscar otra alternativa al momento de presentarse una situacin de este tipo. Adems, en la
actualidad existen diferentes medios que te pueden proveer recursos para solventar tus estudios de nivel
superior. Cabe mencionar que dichos medios pueden variar de una regin a otra, quizs los apoyos de una
Institucin de Educacin Superior a otra son diferentes, etctera.
Por ello, a continuacin se describen slo algunas opciones que puedes buscar para apoyarte en la
realizacin de tus estudios profesionales en caso de requerirlo, de igual manera para que puedas compartirlo
con alguien que necesite de este tipo de informacin:
Becas
Las becas son apoyos econmicos que facilitan los gastos de transporte,
alojamiento y de inscripcin a estudios, en el caso que sea necesario.
Promueven la permanencia de los alumnos de escasos recursos econmicos,
que tienen las aspiraciones para concluir sus estudios, a travs de un buen
desempeo acadmico y regularidad en los estudios que cursa.
Puede ser que en la universidad en la cual deseas ingresar, ofrezcan

algn tipo de apoyo y beca, por lo cual sera importante investigar al
respecto. En tal caso, es necesario primeramente solicitar informacin en la
Institucin de Educacin Superior con el responsable del Programa de Becas
o Crdito Educativo, a partir de las siguientes preguntas:
Recuerda es importante Qu tipo de becas o apoyos se ofrecen a estudiantes en esa escuela?

acercarse con los responsables Qu requisitos deben cumplirse para obtener un apoyo?
de este tipo de programas para Cul es el perodo o fecha lmite para presentar la solicitud de la beca?
obtener mayor informacin al
respecto.
Tambin puedes consultar lineamientos y dems informacin en las pginas de las universidades.
Este tipo de apoyos, pueden proveerlos instituciones pblicas, privadas, asociaciones, entre otras por
mencionar, por lo cual a continuacin podrs conocer algunas de las instancias que otorgan becas a
alumnos que las necesitan, adems de cumplir con los requisitos que propiamente establecen:
PRONABES
INSTANCIAS QUE OTORGAN BECAS Y APOYOS ECONMICOS
PRONABES (Programa Nacional de Becas para Estudios Superiores) est

destinado a fomentar que una mayor proporcin de jvenes en condiciones
econmicas adversas, accedan a los servicios pblicos de educacin superior y
terminen oportunamente sus estudios (tcnico superior universitario, profesional
asociado y licenciatura).
Para mayor informacin puedes consultar la pgina:

http://ses2.sep.gob.mx/pronabes/
SEP
La Secretara de Educacin Pblica (SEP) en su portal, ofrece un
espacio en el cual podrs consultar convocatorias para becas en
diferentes modalidades, as como los requisitos, proyectos, trmites y
dems informacin complementaria que se publica peridicamente,
actualizando las convocatorias vigentes en cada perodo.
Hay becas para los estudiantes de los distintos niveles de educacin: Bsica, Medio Superior y
Superior, adems, de becas a la excelencia.
Para ingresar:
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Becas
Fundaciones
Tambin existen fundaciones de la sociedad civil, que se preocupan y ocupan de los estudiantes
que tienen aspiraciones de lograr concluir una carrera profesional y que lamentablemente no cuentan con
los recursos necesarios para lograrlo.
Trabajo de medio tiempo
Una opcin que muchos jvenes eligen ya sea por necesidad o inters
personal, es conseguir un empleo de medio tiempo. Un empleado puede ser
contratado ya sea para que labore una jornada completa, es decir, 8 horas al
da o por medio tiempo.
Trabajar y estudiar al mismo tiempo, no es una tarea fcil, es algo que conlleva mayor esfuerzo y
dedicacin para sacar adelante ambas actividades. Tener claro la meta final, representar una importante
motivacin para lograr los objetivos propuestos. Adems, el trabajar en combinacin del compromiso escolar,
representa una ventaja de experiencia en el campo laboral, sobre todo, si la profesin a estudiar se relaciona
directa o indirectamente con el trabajo de medio tiempo.
Empleos de medio
Considera esta opcin, que adems de apoyarte en tus
tiempo: son aquellos que
gastos; puedes emplear tu tiempo libre en algo
tienen una jornada equivalente
a la mitad de la jornada
productivo y que te familiarizar con el mundo laboral.
laboral, esto es 4 horas
Ejercicio: Crucigrama
Instrucciones: Resuelve el siguiente crucigrama reflexionando en los acertijos horizontales y verticales que
tienen relacin con el tema de los distintos apoyos que puedes disponer para solventar tus estudios
profesionales. Pon en prctica tu capacidad de reflexin para resolverlo!
2 6 8
1>
5>
3>
7> 4
Horizontal
1. No tener recursos es uno de los principales desafos a los que puede enfrentarse un estudiante.
3. El crdito educativo representa un que se tiene que regresar.
5. La en su portal, presenta convocatorias de becas en diferentes modalidades
7. La Fundacin Esposos tiene entre sus objetivos el brindar apoyo econmico a estudiantes necesitados
para que alcancen sus objetivos educativos.
Vertical
2. Las son apoyos econmicos que promueven la permanencia de los alumnos de escasos recursos econmicos.
4. (Al revs) Son las siglas que conforman el Programa Nacional de Becas para Estudios Superiores.
6. La fundacin ao con ao convoca a los jvenes a solicitar este apoyo.
8. Los de medio tiempo equivalen a la mitad de la jornada laboral.
Actividad: En bsqueda de informacin

Instrucciones:
1. Formar equipos conformados de 3 4 integrantes.
2. Realizar una investigacin sobre alguna de las becas y dems recursos que existen en la actualidad para
solventar los estudios profesionales y a partir de la informacin encontrada, realizar un trptico informativo
para presentarse frente a grupo y propiciar comentarios al respecto.
Nota: este trptico debe ser creativo con informacin til (por ejemplo qu tipo de recurso es?, requisitos y
procedimientos para solicitarse?, fechas de solicitud?, etc.), adems de imgenes acordes al tema.
Nota: su orientador decidir la forma de asignar los temas a investigar para cada equipo.
.
Glosario
Encontrando un significado a las palabras
Adiestramiento: Hacer diestro, ensear, instruir.
Coherente: existe una relacin adecuada, entre las cosas o acontecimientos previos con lo actual.
Desmitificar: Privar de atributos mticos o mgicos.
Disciplina: Arte, facultad o ciencia.
Efmeras: Pasajeras, de corta duracin.
Esperanza de vida: Expresa el promedio de aos que se vive una cierta poblacin en un cierto perodo de tiempo.
Estereotipo: Es la imagen o idea aceptada por un grupo o sociedad, regularmente con sentido negativo, alejado
en la mayora de los casos, de la realidad.
Exhaustiva: Cuidadosa, minuciosa, que agota todos los detalles.

Globalizacin: Tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando una dimensin a nivel
mundial, sobrepasando las fronteras.
Idnea: significa que es adecuado o conveniente para una cosa, para desempear una funcin, una actividad o un
trabajo.
Imprescindibles: Necesarias e indispensables.

Incentivo: Estmulo externo que provoca un comportamiento encaminado al logro de una meta u objetivo.
Introspeccin: Mirada interior que se dirige a los propios actos, estados de nimo y de conciencia.
Manufacturera: Describe la transformacin de materia prima (materiales extrados de la naturaleza) en
productos terminados para su venta.
Natalidad: representa el nmero proporcional de nacimientos de una poblacin en un tiempo determinado.

Panorama: Es el aspecto o visin general de un tema, asunto, situacin, etctera.
Reclutar: Representa el conjunto de procedimientos que tienden a recibir a los candidatos a ocupar un puesto
vacante.
Retribucin: Recompensa o pago de algo.

Recursos biticos: Todos aquellos recursos que un individuo (refirindose a un ser vivo) que puede utilizar para
desarrollarse
Solventar: Dar solucin a una dificultad o asunto difcil.

Sustentable: Condiciones que posibilitan la satisfaccin de las necesidades y condiciones econmicas presentes,
para mejorar la calidad de vida.
Tasa de natalidad: Representa la medida del nmero de nacimientos en una determinada poblacin durante un
periodo de tiempo.
Vislumbrar: Visualizar o intuir algo que suceder por indicios o seales, sin verlo claramente.
Web: Es el trmino utilizado para referirse al World Wide Web que es la Red mundial de pginas o documentos
de texto entrelazados, es decir, contiene enlaces a otros documentos.

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2.- A diferencia de los dems yo

3.- Mis padres han sido

4.- Me considero incompetente para

6.- Algn da podr

7.- Comenc a pensar en el futuro

8.- Estoy seguro de que yo

9.- En esta sociedad vale ms la pena

10.- Mis padres quisieran que yo

11.- Creo que puedo ser el mejor

12.- En cuanto a profesiones, la diferencia es

13.- Nunca soportara un lugar

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