Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Islam Kepanjen


Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 6 JP
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradapban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : 3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan
protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya
dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis.
4.5 Merencanakan dan melaksankan pengamatan tentang
ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan

0
menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar
Indikator : 1.5.1. Menghayati kekompleksitasan jenis dan peran protista,
ciptaan Tuhan YME.
2.5.1. Berperilaku jujur, tanggungjawab, peduli dalam
melakukan kegiatan kelompok mengamati dan
mendiskusikan materi Protista.
3.5.1. Mengklasifikasikan protista berdasarkan ciri morfologi.
3.5.2. Mendeskripsikan peran protista dalam kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dan studi literatur.
4.5.1. Terampil membuat rencana pengamatan ciri-ciri
protista.
4.5.2. Terampil melakukan pengamatan ciri-ciri protista dalam
kehidupan
4.5.3. Terampil membuat model/charta/ gambar tentang ciri
dan peran protista dalam kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan praktikum dan diskusi siswa diharapkan:
1. Dapat menghayati kekompleksitasan jenis dan peran protista, ciptaan
Tuhan YME.
2. Dapat berperilaku jujur, tanggungjawab, peduli dalam melakukan kegiatan
kelompok mengamati dan mendiskusikan materi Protista.
3. Dapat menjelaskan ciri umum dan macam-macam Protista dengan tekun
dan teliti.
4. Dapat mendeskripsikan peran protista dalam kehidupan berdasarkan hasil
pengamatan dan studi literatur.
5. Terampil membuat rencana pengamatan ciri-ciri protista.
6. Terampil melakukan pengamatan ciri-ciri protista dalam kehidupan.
7. Terampil membuat model/charta/ gambar tentang ciri dan peran protista
dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi kelompok.

B. Materi Pembelajaran : Protista


C. Metode, Model, dan Media Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, inkuiri
Model : Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)
Media : Eksperimen

1
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan I (2 x 45 Menit)
Tujuan :
1. Siswa dapat menjelaskan ciri umum dan macam-macam Protista dengan
melakukan kajian pustaka.
2. Siswa terampil membuat rencana pengamatan ciri-ciri protista.

Tahap Kegiatan Alokasi


Pembelajaran Guru Siswa Waktu
Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran Siswa menjawab salam guru. 15 menit
dengan salam.
Guru memimpin siswa Siswa berdoa menurut
berdoa menurut agama dan kepercayaan
kepercayaan masing-masing masing-masing.
Guru mempresensi siswa Siswa melakukan presensi.
Guru melakukan apersepsi Siswa menjawab pertanyaan
dan motivasi dengan cara guru. Jawaban yang
bertanya kepada siswa diharapkan dari siswa yaitu
mengapa air harus dimasak karena akan menyebabkan
terlebih dahulu sebelum sakit. Dan adanya organisme
diminum. yang menybabkan sakit.
Siswa memberikan berbagai
contoh lain, misalnya
makanan yang sudah
berlendir dan basi (jamur
lendir), air bersih (alga), air
selokan kotor (protozoa).
Kegiatan Inti Tahap (1) Orientasi siswa kepada masalah 10 menit
Guru meminta perwakilan Perwakilan kelompok
kelompok untuk menuliskan rumusan
menuliskan rumusan masalah. Rumusan masalah
masalah dan hipotesis. seputar Apa organime yang

2
Tahap Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Guru Siswa Waktu
Guru meminta siswa ada pada makanan basi? Air
menuliskan rumusan kotor? Bagaimana langkah-
masalah di buku masing- langkah mennyelidiki
masing. adanya organisme tersebut?
Tahap (2) Organisasi siswa untuk belajar 3 menit
Guru membentuk kelas Siswa membentuk
menjadi 6 kelompok. kelompok.
Guru meminta siswa untuk Siswa duduk dalam
mencari solusi dari rumusan kelompok dan memulai
masalah dalam kelompok untuk berdiskusi.
dan memberitahukan
hasilnya akan
dipresentasikan.

Tahap (3) Penyelidikan


Guru mengamati dan Siswa melakukan diskusi dan 17 menit
mendampingi siswa dalam studi literatur dalam
melakukan diskusi. kelompok dan menuliskan
dalam
buku/PPT/Charta/Mindmap
sesuai dengan kreativitas
siswa.
Tahap (4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 15 menit
Guru meminta siswa Siswa dalam kelompok
melakukan presentasi dalam mempresentasikan hasil
kelompok. diskusi yang dilakukan dan
menerima pendapat serta
menjawab pertanyaan dari
teman dari kelompok lainnya.

Tahap (5) Menganalisis dan mengevaluasi proses 15 menit


pemecahan masalah.
Guru meminta kelompok Ssiwa melakukan diskusi

3
Tahap Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Guru Siswa Waktu
lain untuk menanggapi dan dalam kelas untuk
memberikan saran, dan menyimpulkan organime apa
kelompok penyaji yang ada dan menyusun
menjelaskan jawaban yang strategi dalam mengamati
telah dimilikinya. organisme tersebut.
Guru memberikan Siswa menanya dan
penguatan kepada siswa mengkoreksi kemudian
dengan menjelaskan ciri- mencatat hasil belajaranya.
ciri umum dan macam-
macam protista. Dan juga
memberi penguatan untuk
rencana pengamatan yang
akan dilakukan siswa.
Kegiatan Guru meminta siswa untuk Siswa memberikan 15 menit
Penutup memberikan kesimpulan kesimpulan Didalam air
pembelajaran hari ini. yang kotor dimungkinkan
Guru meminta siswa untuk terdapat protista, cir i
melakukan refleksi diri umumnya berukuran
Guru menutup mikroskopis, dll serta perlu
pembelajaran dengan doa adanya pengamatan untuk
mengetahui ciri morfologi
serta perannya.
Siswa memberikan refleksi
diri.
Siswa berdoa

Pertemuan 2
Alokasi waktu: 3x 45 Menit
Tujuan:
1. Siswa terampil melakukan pengamatan ciri-ciri protista dalam kehidupan.
2. Siswa dapat mendeskripsikan peran protista dalam kehidupan berdasarkan
hasil pengamatan dan studi literatur.

4
3. Siswa terampil membuat model/charta/ gambar tentang ciri dan peran
protista dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi kelompok.
Tahap Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Guru Siswa Waktu
Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran Siswa menjawab salam 12 menit
dengan salam guru.
Guru memimpin siswa Siswa berdoa menurut
berdoa menurut kepercayaan masing-masing
kepercayaan masing-masing
Guru mempresensi siswa Siswa melakukan presensi.
Guru mengecek Siswa menunjukkan bahan
kelengkapan praktikum yang dibawa sesuai dengan
berupa bahan yang dibawa rencana pengamatan yang
siswa. disusun pada pertemuan
Guru melakukan review sebelumnya.
mengenai materi Protista Siswa mereview ulang
yang telah di pelajari di materi yang telah dipelajari
pertemuan sebelumnya. sebelumnya.
Kegiatan Inti Tahap (1) Orientasi siswa kepada masalah 5 menit
Guru menuliskan Siswa mencatat pada buku
tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran yaitu
di papan tulis. Pengamatan ciri morfologi
dan peran protista dari
berbagai bahan di sekitar
Guru meminta siswa Siswa membuat hipotesis.
untuk membuat
hipotesis.
Tahap (2) Organisasi siswa untuk belajar 3 menit
Guru menujukkan Siswa memperhatikan
bagaimana pengamatan bagaiamana proses
yang benar. pengamatan.
Guru mempersilahkan Siswa memualai untuk
siswa melakukan bersiap melakukan

5
Tahap Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Guru Siswa Waktu
pengamatan dalam pengamatan.
kelompok.
Tahap (3) Penyelidikan
Guru mengamati dan Siswa melakukan 20 menit
mendampingi siswa dalam pengamatan pada berbagai
melakukan pengamatan. bahan yang dibawa oleh
siswa dan menuliskan
hasilnya dalam data
pengataman.
Tahap (4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5 menit
Guru meminta perwakilan Siswa menyajikan hasil
kelompok menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk
pengamatan. model/charta/ gambar tentang
Guru bersama siswa ciri dan peran protista dalam
membahas bersama. kehidupan sehari-hari.
Siswa dibimbing guru
menganalisis hasil
pengamatan dari setiap
kelompok, menerima
pendapat serta menjawab
pertanyaan dari teman dari
kelompok lainnya.
Tahap (5) Menganalisis dan mengevaluasi proses 5 menit
pemecahan masalah.
Guru meminta kelompok Siswa melakukan diskusi
lain untuk menanggapi dan dalam kelas untuk
memberikan saran, dan mengetahui bagaimana ciri
kelompok penyaji morfologi dan peran dari
menjelaskan jawaban yang berabagai jenis protista yang
telah dimilikinya. telah diamati.
Guru memberikan Siswa menanya dan
penguatan kepada siswa. mengkoreksi kemudian

6
Tahap Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Guru Siswa Waktu
mencatat hasil belajaranya.
Kegiatan Guru meminta siswa Siswa memberi kesimpulan. 15 menit
Penutup memberi kesimpulan hasil Kesimpulan siswa adalah
pembelajaran hari ini protita dibagi menjadi mirip
Guru meminta siswa untuk jamur (silme/ jamur lendir),
mengumpulkan LKS mirip tumbuhan (alga), mirip
Guru meminta siswa untuk hewan (protozoa).
memberikan refleksi Siswa mengumpulkan LKS.
pembelajaran hari ini. Siswa melakukan refleksi.
Guru memberikan tugas Siswa mencatat tugas
lanjutan selanjutnya,
Guru mengakhiri Siswa berdoa
pembelajaran dengan doa

E. Sumber Belajar
Buku paket Biologi kelas X, Irnaningtyas, Penerbit Erlangga, 2013.
Saptasari, Murni, Triastono, Sustriati. 2007. Buku Ajar Botani
Tumbuhan Bertalus Alga. Malang : FMIPA UM
Tjitrosoepomo, Gembong. 2005. Taksonomi Umum Schizophyta,
Thallophyta, Bryophyta, Pteriodophyta. Yogyakarta : Gajah Mada
University Press
Alat:
- Berbagai alat laboratorium.
- Perangkat penelitian dan percobaan sederhana.
- Laptop
- Proyektor
- Papan tulis
- Spidol
Bahan:
- Jamur lendir/ Slime Mold.
- Alga
- Protozoa

7
F. Penilaian Hasil Belajar
Tehnik Bentuk
Indikator Instrumen Ranah
Penilaian Soal
3.5.3. Mengklasifikasikan Tes Pilihan - Kognitif:
protista berdasarkan Ganda - Menjelaskan ciri-
ciri morfologi. Singkat ciri morfologi
protista.
- Menjelaskan
perbedaan dan
persamaan dari
macam-macam
protista.
- Mengklasifikasika
n protista
berdasarkan ciri
morfologi.
3.5.4. Mendeskripsikan Tes Pilihan - Kognitif:
peran protista dalam Ganda Menyebutkan contoh
kehidupan Singkat, peranan protista dalam
berdasarkan hasil dan kehidupan sehari-hari.
pengamatan dan Uraian Afektif:
studi literatur. Bekerjasama dalam
kelompok dan
menghayati
kompleksititas peran
makhluk yang
diciptakan Tuhan
4.5.4. Terampil membuat Non tes - Instrumen Afektif:
rencana pengamatan penilaian Bekerjasama dalam
ciri-ciri protista. kinerja kelompok dengan jujur
diskusi dan baik.
dengan skala Psikomotor :
penilaian. Terampil
menyampaikan saran
dalam proses diskusi.
4.5.5. Terampil melakukan Non tes - Instrumen Kognitif:
pengamatan ciri-ciri penilaian Mengerjakan lembar
protista dalam kinerja kerja praktikum dengan
kehidupan melakukan baik.
praktikum Afektif:
(termasuk Menyajikan data
penilaian pengamatan secara
sikap) objektif, bekerjasama
dalam kelompok
Psikomotor :
Terampil dalam
menggunakan

8
Tehnik Bentuk
Indikator Instrumen Ranah
Penilaian Soal
mikroskop dan alat-alat
laboratorium untuk
kegiatan pengamatan
Terampil dalam
mengamati ciri-ciri
protista dalam kegiatan
pengamatan.
4.5.6. Terampil membuat Non tes - Instrumen Afektif:
model/charta/ penilaian Menyajikan data
gambar tentang kinerja pengamatan secara
ciri dan peran melakukan objektif.
protista dalam diskusi Psikomotorik:
kehidupan sehari- (termasuk Terampil dalam
hari. penilaian mengumpulkan data
sikap). peranan protista dari
Instrumen berbagai buku
penilaian literatur.
pembuatan
presentasi.

Instrumen penilaian kinerja melakukan praktikum (termasuk penilaian


sikap)
a. Penilaian Kinerja Praktikum

Aspek yang
No. Kriteria Skor
dinilai
1 Kemampuan 1. Kesesuaian pemilihan alat dan bahan
menggunakan 2. Kesesuaian penggunaan alat dan bahan
alat dan bahan 3. Kesesuaian prosedur keselamatan
penggunaan alat dan bahan
4. Alat dikembalikan dalam keadaan bersih
2 Kemampuan 5. Penulisan format identitas dengan jelas
menuliskan (nama, kelas, judul praktikum)
laporan 6. Menyajikan data sesuai dengan pengamatan
Sementara langsung
7. Pembuatan laporan sementara didukung
dengan teeori
8. Mencantumkan keterangan dengan jelas
Skor total

9
b. Penilaian Sikap

No. Sikap Kriteria Skor


1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan
kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
3. mendapatkan data hasl pekerjaan sendiri
tidak mencontek teman
4. Menuliskan sumber belajar/literatur
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3. Focus pada kegiatan pembelajaran
4. Tidak melakukan aktivitas yang
mengganggu kegiatan pembelajaran
3 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok
3. Menunjukkan sebagai teamwork yang
solid
4. Saling berinisiatif mengatasi masalah
kelompok
4 Peduli 1. Menjaga penampilan saat di dalam Lab
(memakai jas lab)
2. Menjaga dan merawat alat Lab yang
digunakan dalam praktikum
3. Membantu teman saat dibutuhkan
4. Membersihkan alat dan bahan langsung
setelah memakai
5 Tanggung Jawab 1. Bekerja sepenuh hati sesuai dengan
prosedur kerja
2. Mengerjakan penuh dengan semangat
tidak melakukan hal lain selain
praktikum
3. Mengakui kesalahan saat terjadi
kecelakaan ringan akibat perbuatannya
4. Mengerjakan segala hal yang
berhubungan dengan praktikum dengan
hati - hati
Skor maksimum 20
Keterangan:
Skor 4 : Jika 4 indikator terpenuhi.
Skor 3 : Jika 3 indikator terpenuhi.
Skor 2 : Jika 2 indikator terpenuhi.
Skor 1 : Jika hanya 1 indikator terpenuhi.

10
Instrumen penilaian kinerja melakukan diskusi (termasuk penilaian sikap)
KELOMPOK: .......
No Kriteria No. No. No. No.
Absen Absen Absen Absen
1 Siswa melakukan presentasi (skor:1)
2 Siswa mengajukan pertanyaan (skor:2)
3 Siswa menjawab pertanyaan (skor:2)
4 Siswa menyanggah/membenarkan/
menambahkan jawaban (skor:2)
5 Siswa menyimpulkan hasil diskusi
(Skor:3)
Jumlah Total Skor = 10

Intrumen penilaian menampilkan Charta/model/gambar


Skor Kelompok yang dinilai
No Aspek yang dinilai Maks
1 2 3 4
1 Tema pada charta/gambar/model jelas, 4
jika dilegkapi :
1) identitas,
2) judul,
3) tujuan, dan
4) literatur yang jelas.
2 Charta/gambar/model mengandung
informasi yang jelas dan akurat, model
memperlihatkan:
1) Charta/gambar/model jelas
2) Keterangan
Charta/gambar/model jelas
3) Tanda penunjuk
Charta/gambar/model jelas
4) keterbacaan
Charta/gambar/model jalas
3 Keindahan dan kerapian charta/model/
gambar
1) Charta/gambar/model dibuat
dengan degradasi warna yang
menarik
2) Charta/gambar/model dibuat
dengan bersih
3) Charta/gambar/model dibuat
dengan rapi
4) Charta/gambar/model dibuat
dengan memperlihatkan kesan
artistik /menarik

11
4 Charta/gambar/model kreatif dan
presentatif.
1) Charta/gambar/model dibuat
dengan bahan daur ulang.
2) Isi dari charta/gambar/model
mudah dipelajari isinya
3) Charta/gambar/model layak
dipamerkan/dipresentasikan
4) Penyusunan charta/gambar/model
dibuat dengan inovatif
Total skor

Keterangan:
Skor 4 : Jika 4 indikator terpenuhi.
Nilai= perolehan skor X 4
Skor 3 : Jika 3 indikator terpenuhi. 16
Skor 2 : Jika 2 indikator terpenuhi.
Skor 1 : Jika hanya 1 indikator terpenuhi.

12