Metodologias de pesquisa em geografia

PRESIDENTE DA REPBLICA: Dilma Vana Rousseff

MINISTRO DA EDUCAO: Aloizio Mercadante

SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

DIRETOR DE EDUCAO A DISTNCIA DA COORDENAO DE APERFEIOAMENTO
DE PESSOAL DE NVEL SUPERIOR CAPES:
Joo Carlos Teatini de Souza Clmaco

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE

UNICENTRO
REITOR: Aldo Nelson Bona
VICE-REITOR: Osmar Ambrsio de Souza
DIRETOR DO CAMPUS CEDETEG: Juliano Tadeu Vilela de Resende
VICE-DIRETORA DO CAMPUS CEDETEG: Sonia Maria Kurchaidt
PR-REITOR DE PESQUISA E PS-GRADUAO - PROPESP: Marcos Ventura Faria
COORDENADORA NEAD/UAB/UNICENTRO: Maria Aparecida Crissi Knppel
COORDENADORA ADJUNTA NEAD/UAB/UNICENTRO: Jamile Santinello

SETOR DE CINCIAS AGRRIAS E AMBIENTAIS/GUARAPUAVA

DIRETORA: Ana Lcia Crisstimo
VICE-DIRETOR: Adriano de Oliveira Torres Carrasco

CHEFIA DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA/GUARAPUAVA

CHEFE: Paulo Nobukuni
VICE-CHEFE: Lisandro Pezzi Schimidt

COORDENAO DO CURSO DE ESPECIALIZAO EM ENSINO E PESQUISA NA

CINCIA GEOGRFICA
COORDENADOR DO CURSO: Lisandro Pezzi Schmidt
COORDENADOR DE TUTORIA: Aparecido Ribeiro de Andrade

COMIT EDITORIAL DO NEAD/UAB

Aldo Bona, Edelcio Stroparo, Edgar Gandra, Jamile Santinello, Klevi Mary Reali,
Margareth de Ftima Maciel, Maria Aparecida Crissi Knppel,
Rafael Sebrian, Ruth Rieth Leonhardt.
 Aparecido Ribeiro de Andrade
Lisandro Pezzi Schmidt

Metodologias de pesquisa
em geografia
 REVISO ORTOGRFICA
Daniela Leonhardt
Maria Cleci Venturini
Soely Bettes

PROJETO GRFICO E EDITORAO

Andressa Rickli
Espencer vila Gandra
Luiz Fernando Santos

CAPA
Espencer vila Gandra

GRFICA UNICENTRO
180 exemplares

Nota: O contedo da obra de exclusiva responsabilidade dos autores.

Sumrio
Apresentao 07
A pesquisa cientfica: mtodos e metodologias 11
A produo espacial das informaes
na geografia 23
Da teoria pratica: como construir a pesquisa
e demonstrar os resultados 43
Referncias 53
Apresentao
O material da disciplina Metodologia de Pesquisa tem como objetivo
facilitar o pesquisador no processo de formao e atualizao do conhecimento
cientfico, por meio da apresentao de elementos tericos e prticos, visando
compreender questes sobre ensino-pesquisa na cincia geogrfica.
O propsito tratar assuntos relacionados diferenciao entre o senso
comum e o conhecimento cientfico, culminando em discusses e exerccios
das metodologias para elaborao de pesquisas e artigos cientficos no mbito
da cincia geogrfica.
A tarefa de expor tais contedos da Geografia e reas afins demanda
cuidado no preparo dos temas a serem abordados, principalmente quando se
trata de evoluo da cincia. Isso se deve ao fato de que os mtodos e tcnicas
para efetuar pesquisa acadmica, com seriedade, so variados, mas todos
permitem avaliaes desprovidas de erros, inverdades e juzos de valor acerca
do problema de pesquisa a ser investigado.
Feyerebend (1977) afirma que a cincia visa simplificar o meio em que
se vive, procurando concluses gerais a partir de fatos especficos, procedimento
generalista, podendo levar a interpretaes conflitantes ou errneas, pois,
a histria da humanidade complexa, repleta de enganos. Assim, quando a
cincia analisa um fato, sua objetividade j possui certo grau de idealismo, pois
contraria qualquer crena (religio, saber emprico, herana cultural, etc...), e
somente o conhecimento cientfico no possvel a partir dessas realidades.
 A complexa relao entre senso comum e o conhecimento cientfico
justifica a ideia de que o mtodo no pode ser concebido a priori mas sim
posterior a exaustivas tentativas de investigao do fato, permitindo a escolha
de ferramentas adequadas, de maneira mais ou menos organizada.
A Geografia, por sua natureza holstica, intensifica essa complexidade,
comeando pelo dualismo epistemolgico quanto ao uso de mtodo e
metodologias centrado na bipolaridade (Geografia Fsica/Geografia Humana).
Essa peculiaridade vem desde o sculo XIX (HARTSHORNE, 1978).
Tal ideia dividiu a Geografia em duas partes, consolidando metodologias
cientficas diferenciadas, quer seja para utilizar conhecimento em pesquisa
bsica, normalmente associada aos estudos da sociedade, ou em pesquisa
aplicada associada aos estudos do meio fsico. Contudo, a dicotomia da cincia
geogrfica permite a interpretao do processo de constituio para a pesquisa
cientfica, variando da aproximao entre conhecimento emprico e opinio
pessoal a partir da trajetria de cada pesquisador e das influncias, por vezes
ideolgicas, adquiridas atravs do ambiente vivenciado.
Identifica-se assim, que os acontecimentos na vida da sociedade e as
implicaes decorrentes de um padro de produo e consumo ambientes
naturais ppor meio da explorao dos recursos, se intensificam nesse sculo.
Em contrapartida, os esforos acadmicos para a compreenso do espao
amparado no pensamento sistmico, tambm evoluem, quer seja nos mtodos,
quer seja nas tcnicas.
Essa concepo de pensamento sistmico preponderante desde
meados do sculo XX, sobretudo quando se pretende compreender a
perspectiva humana em relao realidade do ambiente fsico. A evoluo
deste processo de conhecimento na forma de Cincia, atravs da histria,
define uma continuidade para um ato reflexivo notado em diversas instncias,
desde a arte, passando pelas relaes sociais, econmicas e culturais. Diante
disso, possvel perceber que a concepo da anlise sistmica, nascida na
Biologia/Ecologia (BERTALANFFY, 1973), pode ser utilizada em qualquer ramo
do conhecimento que tenha variveis diversas possveis de serem agrupadas.
O conjunto de correntes de pensamento e os parmetros e critrios
para a busca do conhecimento dentro de uma determinada poca, chama-
se correntes filosficas e seu desdobramento, dentro do senso comum na
sociedade, chama-se de ideologia. A est a grande dificuldade em praticar uma
cincia dita neutra, pois, tanto por influncia das correntes, como da ideologia,
diferentes aspectos sempre se misturam.
A Geografia, ao estudar a relao da sociedade com a natureza de
forma dinmica e sistmica, muitas vezes no consegue definir claramente
sua opo metodolgica, mesmo que a abordagem sistmica, por si s, j seja

8
uma metodologia til e rica em detalhes. Bertalanffy (1973, p.28) pressupe
uma episteme complexa e que, na essncia, buscava uma linguagem cientfica
nica englobando todos os campos do conhecimento, permeando a Biologia, a
Engenharia, a Fsica, a Matemtica, a Psicologia, as Cincias Sociais, as Cincias
da Terra. Como a Geografia muitas vezes se utiliza dos mtodos de todos
esses ramos do conhecimento e outros ainda, aparece j na essncia dos seus
processos investigativos.
No decorrer da disciplina, pretende-se discutir abordagens e
evidenciar critrios para escolhas de metodologias e suas aplicaes na
pesquisa geogrfica. Portanto, deseja-se despertar o interesse para a pesquisa
acadmica como meta central. Concomitantemente, ser necessrio conhecer
as normas regulamentadoras de trabalhos de pesquisa.
Para cumprir os objetivos propostos dentro desse raciocnio, a
disciplina divide-se em trs unidades de estudo, separadas estrategicamente
em contedos bsicos e conceituais introdutrios; aplicao de tcnicas e
metodologias; e preparao da pesquisa com diferentes formas para elaborao
de relatrio tcnico dos trabalhos cientficos.
Na primeira unidade ser apresentada a evoluo do pensamento
cientfico, portanto, a lgica necessria construo do problema de pesquisa,
os objetivos a serem alcanados e a teoria filosfica mais adequada, elaborando
perguntas que devero ser respondidas. Nessa perspectiva, os procedimentos
inerentes pesquisa sero amplamente discutidos, focando sua origem
histrica e sua utilidade no campo da cincia geogrfica. Nessa mesma unidade
de estudo, os diferentes tipos de pesquisa cientfica sero relacionados com
objetos e objetivos da investigao geogrfica, culminando com a identificao
de metodologias e tcnicas eficazes que no se assemelham com a pura ideia
de senso comum.
Na segunda unidade, o aprimoramento metodolgico ser o foco do
estudo. Para tanto, o reconhecimento das questes conceituais e sua aplicao
na pesquisa, objetivando o conhecimento cientfico, o tema central. Define-se
a importncia conceitual das categorias de anlise e como elas se ajustam aos
mtodos mais usuais na Geografia.
Na unidade trs ser enfatizada a construo do projeto de pesquisa
e a elaborao de relatrio monogrfico com possveis resultados. Como, na
prtica, o projeto de investigao deve ser elaborado e como essa estrutura
subsidia a discusso dos resultados no mbito cientfico. Enfim, quais as etapas
necessrias para a redao de um artigo cientfico.

9
A pesquisa cientfica:
mtodos e metodologias

Introduo
N essa unidade, os objetivos so: 1) identificar a importncia e a
construo do mtodo nas cincias, de forma geral e na Geografia, de forma
especfica; 2) diferenciar os tipos de pesquisa cientfica; 3) relacionar os
diferentes tipos de pesquisa com o campo da Geografia.
Nesse sentido, para se atingir os objetivos listados, aborda-se o seguinte
contedo:
- introduo ao mtodo cientfico (senso comum e cincia)
- diferena entre mtodos e metodologias (tipos de pesquisa)
- o mtodo como instrumento para a produo cientfica e da
Geografia
Escolha inicial dos procedimentos de pesquisa como
base conceitual e metodolgica
Variadas so as formas de interpretao numa pesquisa cientfica, na
medida em que o conjunto dos procedimentos cientficos definidos antes ou
durante a pesquisa, devem estar adequados e compatveis com os objetivos
previamente propostos. Parte-se da compreenso do que se pretende fazer e
como alcanar resultados, sobre a realidade dos fatos e suas consequncias.
Longe de esboar no plano terico e prtico uma concepo especfica
e prxima de uma ou mais reas do conhecimento, torna-se necessrio
compreender alguns critrios universais julgados como os mais relevantes
para a investigao de um dado fenmeno e para os requisitos aos quais
pesquisador dever ficar atento.
O procedimento metodolgico para a teoria metodolgica serve como
base para a pesquisa. Inicialmente, preciso ter bem clara a distino entre
os procedimentos eficazes, do ponto de vista cientfico, e aqueles menos
relevantes, que podem levar a concluses amparadas em preconceitos, muitas
vezes oriundos do senso comum e desprovidos de qualquer base cientfica.
Na escolha de um tema, o pesquisador opta por um ou mais mtodos,
ou seja, existem variaes derivadas do objeto a ser investigado e dos objetivos
propostos. Assim, uma proposta de investigao cientfica somente ser
realizada e concretizada se houver avano a partir de leituras especficas naquilo
que prximo ou que permite comparaes com o objeto de estudo. Esse
procedimento precede a realizao de experimentos empricos, confirmando
ou refutando a teoria utilizada, tanto na pesquisa bsica, como na aplicada.
Entretanto, o fato da pesquisa procurar respostas imediatas ou ento
um modelo cientfico/conceitual a ser adotado, culminando com uma ruptura
paradigmtica, no interfere na definio da forma como ocorrer. Essa
definio se inicia pela maneira de abordar o fenmeno, tanto na pesquisa
quantitativa, como qualitativa.
Na pesquisa quantitativa tudo quantificvel, ou seja, os fatos e
fenmenos podem ser traduzidos por nmeros, relatos e informaes,
propiciando classificaes e anlise dos resultados. Por isso, o uso de recursos
e tcnicas estatsticas so fundamentais nessa forma de abordagem.
Na pesquisa qualitativa existe uma relao dinmica entre o mundo
real e os sujeitos de uma realidade, isto , h um vnculo indissocivel entre
o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito, no traduzido em nmeros.
A interpretao dos fenmenos e a atribuio de significados so bsicas no

12
processo. Portanto, utiliza-se a descrio para interpretar o significado dos
acontecimentos.
Da mesma forma que a execuo de algum trabalho de rotina (seja
pessoal ou profissional), a pesquisa cientfica depende de procedimentos.
Qualquer que seja o objetivo [...] o investigador deve ser capaz de conceber
e de pr em prtica num dispositivo para elucidao do real, isto , no seu
sentido mais lato, um mtodo de trabalho [...] (QUIVY e CAMPENHOUT,
1992, p.13).
A cincia trabalha com a pressuposio do possvel, reforando a
necessidade da metodologia cientfica empregada para facilitar a compreenso
dos resultados e o processo da prpria pesquisa. A cincia se prope resolver
problemas estritamente cientficos, colocando-os prova a partir de hipteses
cientficas, procurando o caminho mais claro e possvel de comprovao.
Para Beaud (1997) o conhecimento o movimento por meio do qual
so utilizados instrumentos ideais (tericos, conceituais, cientficos) para ler,
interpretar, analisar uma realidade e nesse trabalho sobre a realidade, levado
a aprimorar, elaborar, aperfeioar os instrumentos ideais existentes
A pesquisa um modo cientfico para se obter conhecimento, ou seja,
um processo formal e sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico e
de tcnicas e metodologias.
O esforo cientfico caracterstica essencial da cincia como
processo no acabado, que segundo Kuhn (1991) refora a ideia de evoluo
paradigmtica enquanto realizaes cientficas que geram modelos por
perodos mais ou menos longos e de modo mais ou menos explcito, orientando
o desenvolvimento posterior das pesquisas exclusivamente na identificao da
soluo para os problemas por elas suscitados.
A cincia s se processa como resultado da articulao do lgico com o
real, da teoria com a realidade. A cincia trabalha com a realidade construda
e, nessa lgica, sua consolidao s possvel a partir dos fatos previamente
determinados pelo conhecimento adquirido teoricamente ou pela experincia
individual, pois no admissvel efetuar pesquisa a partir de algo impensado.
A Geografia, a cincia do emprico e o gegrafo o inventariante
do visvel (GOMES, 1997). O pesquisador de campo conhece a realidade, ao
contrrio do pesquisador de gabinete que estabelece outros parmetros
buscando a construo de fantasias tericas.
Portanto, principalmente para o gegrafo, a prtica do trabalho de
campo (constatao in loco observao, anlise, comparaes, aplicao da
tcnica), aliada anlise em laboratrio (lugar de trabalho com ferramentas
e equipamentos), so procedimentos que definem compromissos com as

13
comunidades envolvidas e tica na divulgao dos resultados, que servem em
diferentes momentos para legitimar e validar as metodologias utilizadas.
Por mais que haja domnio de todos os processos utilizados para
pesquisa que envolve o campo e o laboratrio, os fatos constatados podem
sofrer alteraes derivadas da dinmica da prpria realidade, diferente do que
anteriormente fora previamente estabelecido.
O mtodo e suas ferramentas de investigao so a expresso da
concepo do mundo a partir da viso do pesquisador. A premissa da escolha
acertada do mtodo e da metodologia diz respeito ao ritmo e compreenso
tica do proponente da pesquisa. Nessa perspectiva, a metodologia passa a ser
uma instrumentao para captao da realidade.
No existe pesquisa sem mtodo, o qual pode ser entendido
simplesmente como um procedimento organizado e rigoroso. A discusso
filosfica no precisa necessariamente estar inserida no trabalho, mas os
procedimentos adotados seguem sempre uma linha de pensamento nica.
Normalmente, as ferramentas da pesquisa no podem ser ligadas a diferentes
ramos tericos. Por exemplo, os mtodos das cincias sociais so difceis de
serem utilizados em pesquisas das cincias naturais e/ou exatas e vice-versa.
Algumas perguntas sero respondidas antes do incio da pesquisa:
em que lugar se encontra o objeto a ser pesquisado? Qual o tamanho da(s)
amostra(s)? Quais os limites espaciais, temporais e epistemolgicos da
proposta? Qual a escala cartogrfica e geogrfica a ser utilizada?
Enquanto se pensa formas de efetuar a pesquisa, as respostas para essas
questes, ajudam na definio do mtodo, muitas vezes essencial, mas no
preciso buscar todo o referencial terico acerca de sua origem. A princpio,
basta saber que mtodo uma forma de pensar para se chegar natureza de
um determinado problema, quer seja para estud-lo ou explic-lo.
Na rea educacional, as pesquisas utilizam mtodos diferentes,
dependendo do contexto, mas a primeira questo a ser respondida a relao
educador/educando. Para tanto, parte-se do princpio de que a arte de ensinar
no inata ao professor, ele s ensina o que aprende, ou seja, tudo que se quer
de um aluno que ele saiba pensar e tente associar o ensinamento do professor
com sua prpria aptido para um dia ser o mestre. Entretanto, os professores
em sua formao no so incentivados a pensar, pesquisar e elaborar. Quando
esses professores aplicam seus conhecimentos, fazem a mesma coisa que seus
mestres fizeram, criando-se um ciclo vicioso (DEMO, 1985).
O professor deve refletir muito na forma de ensinar e, se necessrio,
adaptar e atualizar metodologias, evitando que seu aluno no consiga apreender
a essncia do saber e, ao final, prejudique a transmisso do conhecimento para
futuras geraes.

14
 preciso conhecer os mtodos de pesquisa e as tcnicas correspondem
aos instrumentos de ofcio. Um cientista no assume isoladamente a verdade
sobre o que tenta explicar a priori. Quem assume que j possui a verdade
sobre alguma coisa antes de investigar, tem seu poder de avaliao dos fatos
comprometido com ideias pr-estabelecidas, o que acaba prejudicando seu
julgamento. Preconceitos nunca so bem vindos quando se quer explicaes
cientficas e ao professor cabe ter isso bem claro, pois o resultado de suas
pesquisas influenciam o pensamento das geraes futuras.

Mtodos e metodologias devem ser distinguem-

se do ponto de vista conceitual e so aplicados
cientificamente
No processo de pesquisa, as definies de mtodo e de tcnica de
pesquisa so por vezes confundidas pelo pesquisador. O mtodo entendido
como uma viso mais complexa do que a tcnica. Enquanto o primeiro
corresponde ao como fazer a pesquisa, a segunda aparece como uma viso
mais simples e subjetiva, quer dizer, corresponde ao no processo de
pesquisa sem atender unicamente a um objetivo proposto, pois, a tcnica pode
ser aplicada para diferentes objetivos e de formas diferentes para a Geografia
Fsica e Humana.
Reconhece-se, assim, diferentes tipos de mtodos e de tcnicas. Na
cincia geogrfica, alguns mtodos so consagrados e usados na maioria dos
trabalhos: Fenomenolgico, Materialismo Histrico e Dialtico, Positivismo e
Hiptetico-dedutivo.
O Quadro1 sintetiza a compreenso do processo de pesquisa, desde
o objeto a ser investigado e sua problematizao, objetivos e seus diferentes
mtodos e diferentes tcnicas, culminando com os diferentes tipos de pesquisa.
O mtodo de trabalho [...] nunca se apresentar como uma simples
soma de tcnicas que se trataria de aplicar tal e qual se apresentam, mas sim
como um percurso global do esprito que exige ser reinventado para cada
trabalho (QUIVY e CAMPENHOUT, 1992, p.14).
Embora a separao ou definio entre mtodo e metodologia seja
possvel, em muitos momentos elas se misturam. A rigor mtodo considerado
como a ascendncia filosfica utilizada, ou seja, qual a origem histrica e
conceitual que o cientista usar (positivismo, neo-positivismo, marxismo,
anarquismo, etc.), enquanto metodologia especificamente do cronograma

15
de aes, a forma com que a pesquisa se desenvolve e os passos que sero
seguidos (o que e como ir fazer). Contudo, essa discusso raramente feita
em boa parte dos projetos de pesquisa, pois a discusso do tema costuma ser
extensa e dificulta o desenvolvimento prtico da investigao.

Quadro 1: Caractersticas essenciais da utilizao dos mtodos de

interpretao da realidade
MATERIALISMO
POSITIVISMO FENOMENOLOGIA NEOPOSITIVISMO
HISTRICO

sujeito separado do sujeito interage com sujeito interage com sujeito constri o
objeto o objeto o sujeito objeto

processo com
sujeito e o objeto se sujeito se constri a modelos preditivos e/
neutralidade
transformam partir do objeto ou descritivos
cientfica

mtodo indutivo e/ mtodo dialtico- estruturalismo

existencialismo
ou dedutivo prxis sistmico

O campo reduzido
o campo o campo essencial
o campo texto a e substitudo por
emprico e na busca do
ser interpretado. A modelos e/ou
descritivo e a engajamento do
potica surge como representaes
resposta est no pesquisador com o
forma de anlise. conceituais da
fenmeno. objeto.
realidade
Fonte: Autores (2014)

Esses diferentes tipos de mtodos e o modo para se chegar a eles,

pode ser visualizado de forma esquemtica na Figura 1. Um dos mtodos
possveis apontados nessa proposta o mtodo Fenomenolgico que trata
essencialmente dos fenmenos sociais, determinando que a ao entre os
indivduos de forma individual ou coletiva, devem ser tratadas considerando a
[...] anlise dos fenmenos neles mesmos por meio dos sentidos (SILVA, 2004).
O Materialismo Histrico e Dialtico, conforme GOMES (1997), permite
a passagem da imagem do real para uma estrutura racional, na maioria das
vezes organizada e operacionalizada por um sistema de pensamento. A primeira
etapa desse mtodo a busca dos elementos essenciais comuns que estruturam
o real, o instrumento projeta a percepo para alm do fenomenolgico. Dessa
maneira, o marxismo afirma que o sujeito do conhecimento historicamente
determinado e socialmente contextualizado capaz de ser apreendido pela
cincia a partir das categorias essenciais que o envolvem, como por exemplo:
produo, consumo, troca.)

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 Figura 1: Organograma para operacionalizao da pesquisa

Fonte: Autores (2014)

O mtodo Positivista baseado nas ideias e teorias propostas pelos

empiristas (Bacon, Hobbes, Locke, Hume) e sua premissa central a induo,
processo mental que parte de dados particulares constatados para inferir-
se uma verdade geral ou universal no contida na parte analisada. Primeiro
os fatos a observar, depois hipteses a confirmar. Consiste na observao
sistemtica da sucesso de fatos da realidade, resultando na explicao do
fenmeno. Assim, parte do particular para o geral e formula leis gerais com
base em casos particulares.
Um exemplo de aplicao do mtodo positivista descrito pelo seguinte
raciocnio: A galinha tem penas. Todo animal de penas voa. Ento a galinha
um animal que voa. Portanto, todos os animais voadores tem penas.
O mtodo positivista busca o raciocnio proveniente de todos os
mtodos particulares (deduo, induo, observao, experincia e descrio
fsico-matemtica). Sua ascendncia ideolgica/filosfica centra-se no
pensamento de Comte, por que admite uma lei fundamental que recebeu o
nome de Lei dos trs estados, em que o terceiro estado ou estado positivo-
cientfico define que as explicaes s so possveis quando os fenmenos so
estudados de forma cientfica, utilizando-se a experincia sensvel. Por fim, o

17
Estado Positivo o ltimo estgio de evoluo da sociedade. Comte tambm
dividiu as cincias em grupos de acordo com sua importncia cientfica e seu
grau de desenvolvimento, negando as causas eficientes e finais, o infinito e o
absoluto, para reconhecer apenas o relativo, o sensvel, o fenomenal e o til
(SPOSITO, 2004). O axioma fundamental baseia-se na seguinte afirmao:
Tudo relativo, e isso a nica coisa absoluta.
Os positivistas objetivam atingir um grau de generalizao nos
resultados das pesquisas sociais. Para tanto, utilizam-se de metodologias e
tcnicas bem especfica como menciona Trivios (1987, p 38): As tcnicas
de amostragem, os tratamentos estatsticos e os estudos experimentais
severamente controlados foram instrumentos usados para concretizar estes
propsitos. Partem do princpio positivista da unidade metodolgica entre a
cincia natural e a cincia social.
Bunge (1985) afirma que, por sua vez, o mtodo hipottico-dedutivo
baseia-se na deduo do processo mental contrrio induo. Atravs da
deduo, os princpios reconhecidos como verdadeiros (premissa maior),
permitem que o pesquisador estabelea relaes com uma segunda proposio
(premissa menor). A partir disso pode-se chegar verdade daquilo que prope
(concluso). Uma comparao universalmente feita, tentando exemplificar o
desenvolvimento desse mtodo aquela que afirma que: Todo mamfero tem
um corao. Ora, todos os ces so mamferos. Logo, todos os ces tm um
corao.
Bunge (1985) indica as seguintes etapas para a aplicao do mtodo
hipottico dedutivo:
a. colocao do problema: reconhecimento dos fatos - exame,
classificao preliminar e seleo dos fatos que, com maior
probabilidade, so relevantes no que respeita a algum aspecto;
descoberta do problema e formulao do problema, buscando uma
questo que tenha alguma probabilidade de ser correta. Deve-se
reduzir o problema ao ncleo significativo, com probabilidades de
ser solucionado com o auxlio do conhecimento disponvel;
b. construo de um modelo terico: seleo dos fatores pertinentes
- inveno de suposies plausveis que se relacionem a variveis
possivelmente pertinentes, propondo um conjunto de hipteses
que sejam concernentes a provveis nexos entre as variveis (por
exemplo, enunciado de leis que se espera possam amoldar-se aos
fatos ou fenmenos observados);
c. deduo de consequncias particulares: procura de suportes
racionais e empricos, tendo em vista as verificaes disponveis ou

18
 concebveis, elaborando predies ou retrodies, tendo por base o
modelo terico e os dados empricos;
d. teste das hipteses: esboo da prova e planejamento dos meios
para pr prova as predies e retrodies, determinando as
observaes, mediaes e os experimentos quanto s demais
operaes instrumentais. Em seguida realizada a execuo da
prova e os procedimentos de classificao, anlise e reduo aos
dados empricos coletados, culminando com a concluso luz do
modelo terico e interpretao dos dados j elaborados;
A dificuldade presente numa pesquisa cientfica , em algumas vezes,
razo de ordem metodolgica. Outras so variadas, como o preparo dos
dados a serem elaborados/construdos, a validao do mtodo/metodologia
adequado ao objetivo proposto e o desconhecimento de especialistas que
podem contribuir para a pesquisa.

O necessrio entendimento da metodologia num

trabalho cientfico
Embora haja certa complementaridade entre mtodos e tcnicas de
pesquisa, cumpre observar certas diferenas do que tange ao que corresponde
definio de cada um.
As diferentes caractersticas dos mtodos cientficos, ao final,
evidenciam os procedimentos para se obter os resultados esperados. Entretanto,
se a tentativa resultar intil, passa-se para a etapa seguinte; em caso contrrio,
as ferramentas sero modificadas e/ou adaptadas, mas o pesquisador quem
tem total controle desse processo.
A inveno de novas ideias (hipteses, teorias ou tcnicas) ou produo
de novos dados empricos que prometam resolver o problema sempre pode
ser considerada, mas a obteno de uma soluo (exata ou aproximada) do
problema, com auxlio do instrumental conceitual ou emprico disponvel a
meta principal.
Nessa linha de pensamento a definio ou conceitualizao da pesquisa
quanto a sua natureza, se faz necessria. Isso possibilita ao pesquisador
e tambm a quem for utilizar os resultados da pesquisa, saber se sua
funcionalidade terica ou prtica.
Para tanto, a pesquisa mais comumente desenvolvida no meio
acadmico pesquisa bsica, que pode ser considerada com uma forma de

19
gerar conhecimento novo, til ao avano da cincia, sem uma previso prtica
prevista. A National Science Foundation define pesquisa bsica deste modo: [...]
compreende projetos de pesquisa que representam uma investigao original,
com vistas ao avano do conhecimento cientfico, e que no tm objetivos
comerciais especficos. A organizao desse tipo de pesquisa um fenmeno
relativamente tardio no desenvolvimento de pases industrializados.
Por outro lado existe tambm a pesquisa aplicada, entendida como um
ramo de atividade investigativa que para gerar conhecimento com aplicao
prtica dirigida soluo de problemas especficos, normalmente associados
necessidade de determinados grupos sociais. Essa forma de pesquisa
bastante comum em pases desenvolvidos, mas tambm muito incentivada
em pases emergentes.
Essas duas maneiras distintas que orientam a investigao cientfica
complementam o princpio qualitativo ou quantitativo utilizado na coleta e
anlise dos dados, definindo procedimentos necessrios, seno obrigatrios,
em qualquer tipo de trabalho acadmico.
Diante disso, e aps isso, a pesquisa indica a definio dos requisitos
lgicos para a realizao do trabalho cientfico. Portanto, o reconhecimento
dos fatos - exame, classificao preliminar e seleo dos que, com maior
probabilidade, so relevantes no que respeita a algum aspecto requisito
bsico de um trabalho cientfico. Dessa maneira a observao e compreenso
se tornam princpios elementares para o procedimento de conhecimento. Por
exemplo, Popper relaciona a induo com o mtodo cientfico, afirmando que

O avano da cincia no se deve ao fato de se acumularem ao longo do

tempo mais e mais experincias. Ela avana, antes, rumo a um objetivo
remoto e, no entanto, atingvel, o de sempre descobrir problemas
novos, mais profundos e mais gerais e de sujeitar suas respostas,
sempre a testes provisrios, a testes sempre renovados e sempre mais
rigorosos (POPPER apud LAKATOS e MARCONI, 1991, p. 65).

A elaborao de um trabalho cientfico s possvel aps se ter uma

idia precisa do que se pretende fazer. Portanto, a formulao do problema
(colocao de uma questo que tenha alguma probabilidade de ser correta)
vem antes de qualquer procedimento. Em outras palavras, o pesquisador reduz
problema ao ncleo significativo, com probabilidades de ser solucionado e de
apresentar-se frutfero, com o auxlio do conhecimento disponvel.
necessrio que o pesquisador sempre se mantenha crtico e com
definio do mtodo mais adequado. Nesse sentido, os mtodos cientficos so
impessoais e objetivos. Explicaes metafsicas so subjetivas, normalmente
baseadas em experincias pessoais e em paixes. Tais explicaes so vistas
com cautela. Um cientista no assume saber a verdade sobre o que tenta

20
explicar a priori. Quem assume que j possui a verdade sobre alguma coisa
antes de investigar, tem seu poder de avaliao dos fatos comprometido com
ideias pr-estabelecidas, o que acaba prejudicando seu julgamento. Toda
explicao cientfica, mesmo que desprovida de pr-conceitos, precisa ser
criticada, para provar sua verdade.
A seleo de um tpico para pesquisa um procedimento que parte
de um modo particular de entender a realidade. Isso se ampara na procura de
conhecimentos ou instrumentos relevantes ao problema (por exemplo, dados
empricos, teorias, aparelhos de mediao, tcnicas de clculo ou de mediao).
Ou seja, exame do conhecido para tentar resolver o problema. Caso o tpico
escolhido no tenha essas condies, a pesquisa fatalmente no ter xito.
O tpico escolhido dever ser coerente com um campo do conhecimento
cientfico. No contexto da Geografia, j h algum tempo levantam-se questes
relativas fragmentao do conhecimento, reveladas em dicotomias bastante
discutidas. Com vistas a um conhecimento mais amplo e interrelacionado
com vrios ramos do conhecimento, alguns gegrafos tomaram como
base uma abordagem sistmica com o objetivo de promover uma anlise
integrada do espao geogrfico. A geografia, ento, considerada como um
campo do conhecimento define critrios a serem utilizados na identificao,
caracterizao e delimitao das unidades de paisagem, sejam elas naturais
ou sociais, depende inteiramente dos objetivos do trabalho. No h padres
ou modelos rgidos a serem seguidos, mas uma proposta de procedimento
metodolgico coerente com a abordagem da pesquisa. (VENTURI, 1997).

Resumindo
Independente se a pesquisa a ser realizada bsica ou aplicada, a
primeira etapa definir se ela ser quantitativa ou qualitativa.
No existe conhecimento absoluto, h uma progresso da adequao
da representao, portanto, busque pesquisas j realizadas sobre o
assunto de seu interesse.
A teoria deve ser julgada por sua coerncia interna e pela relao
com a capacidade de prestar conta do real, assim no fique distante
do assunto de seu interesse, minimize os desvios na construo da
pesquisa.
O trabalho sobre real uma posio terica cientfica dar-se-
por meio de instrumentos conceituais, tericos e cientficos, sendo,
portanto, fundamental conhecer quem j escreveu sobre o assunto,
quais os procedimentos seguidos, que resultados alcanados?
No cair no senso comum e ideolgico.

21
 Evite perder tempo com algumas particularidades atinentes
pesquisa, ou seja, procure situaes j vistas e adote tentativas de
solues imediatas.
No deposite total confiana nas primeiras informaes,
distanciando-se do objetivo geral da pesquisa;
Sofrer influncia da variao na obteno dos dados e mudar o(s)
objetivo(s) proposto(s).

Atividades de aprendizagem
A pesquisa terica permitir organizar os passos da investigao, numa
sequncia contnua e lgica, o que no isola teoria e dados obtidos e possibilita
a proposio de concluses especficas, com possveis ilaes de ordem conceitual
e inovadora. Para tanto, prope-se a seguinte atividade:

Atividade 1:
Responda as seguintes perguntas:
1. No seu entendimento, que pesquisa cientfica?
2. A que o pesquisador deve ficar atento quando na etapa inicial da
pesquisa?
3. Apresente as ideias gerais do filme Quem somos ns.
4. De acordo com o filme Quem somos ns, o que diferencia a pesquisa
cientfica dos conhecimentos no cientficos?

22
A produo espacial das
informaes na geografia

Introduo
N essa segunda parte da disciplina, os objetivos so: 1) Reconhecer
o significado das categorias analticas e sua aplicao; 2) Identificar os
diferentes tipos de conhecimento cientfico; 3) Apontar as diferentes tcnicas
de pesquisa e sua aplicabilidade na Geografia
Dessa forma, para que tais objetivos sejam plenamente contemplados,
ser necessrio abordar o seguinte contedo: a importncia e a construo do
mtodo nas cincias humanas e na Geografia; e os tipos de pesquisa cientfica
inerentes ao campo de atuao da Geografia.

Do pensamento construo da pesquisa: a ruptura

e o desenvolvimento para a investigao cientfica
Vrias so as definies do conceito de geografia, entretanto, pode-
se defini-la como a rea do conhecimento que se preocupa com a anlise dos
processos de organizao socioambiental relacionados a uma perspectiva
espacial. Essa caracterstica muito peculiar, a viso geogrfica do espao,
ou ainda como os conceitos e processos correlacionam-se com o espao
(organizao social abrangendo o social e o ambiental) o grande diferencial
das anlises geogrficas em relao a outros ramos do conhecimento que
tambm estudam a interao da sociedade com o ambiente.
Na maioria dos casos, o ponto de partida que corresponde ao processo
inicial de uma pesquisa cientfica, quer seja para realizao de um Trabalho
de Concluso de Curso, ou mesmo para a elaborao de um Relatrio Tcnico,
aproxima-se dos seguintes questionamentos que colocam um clima de
incertezas: Onde e o que farei? Quando? Por que? Ser uma pesquisa cientfica
ou no? possvel iniciar um novo trabalho ou continuar o que outro j realizou?
O que farei com os dados obtidos? Onde obter informaes complementares?
A que pblico interessa? Quando devo procurar um orientador? Por que
pesquisar esse assunto e no outro?
De maneira geral, somente com as respostas a esses questionamentos e
complementadas por outras indagaes que ocorrem em diferentes momentos
na trajetria acadmica, h condies para comear a sistematizao e os
procedimentos de uma pesquisa cientfica.
Seja o que for, por mais que se possa provocar algum posicionamento
atinente s perguntas anteriores, corre-se o risco de ficarmos sem sada, diante
da intensa complexidade de um estudo cientfico e mesmo por que os assuntos
e opinies variam de acordo com o universo pretendido por cada pesquisador.
Para isso, torna-se mais importante do que a escolha de um orientador,
pensar, antes de mais nada, no problema de pesquisa. Da, a necessidade de
efetivamente estudar autores que trazem contribuies mediante consulta
s publicaes de artigos em revistas cientficas, livros especializados, sites,
dentre outros. Nesse caso, a necessidade para um delineamento do que fazer
e do como pesquisar, poder ser direcionada pela realizao de uma pergunta
de partida elaborada individualmente pelo pesquisador, aps a consulta e
entendimento do assunto que ser tratado.
A clareza quanto ao assunto a ser abordado e a pergunta que ser
respondida com a pesquisa, permite estabelecer quando se est pronto para
comear a construo de uma investigao (a partir do projeto), pois, se
consegue avanar de modo mais crtico e com argumentos que serviro como
parmetros para as prprias definies.
Por essas razes, o que se torna relevante a escolha de um procedimento
que permita tratar o assunto pretendido. Nesse caso, o esforo de realizao
da pesquisa terica necessrio, com o fim de conhecer particularidades de
um ou mais assuntos ligados proposta. A reviso terica e documental define

24
termos e conceitos da pesquisa, facilita a elaborao de um vocabulrio do
assunto pretendido do incio ao fim.
Da etapa inicial, que passa pelas incertezas de realizao, a escolha de
um tpico parte de um modo particular de entender a realidade e, assim,
realizando-se algo que se tornar compreensvel para uma ou mais reas de
conhecimento. Esse tpico poder partir de um interesse prtico ou intelectual
ou mesmo cientfico, cabendo ao pesquisador efetuar algo prximo de seu
interesse, de modo que tornar compreensvel a tomada do rumo referente
ao objetivo proposto, alm de facilitar o trabalho em condies de constantes
variaes de qualquer pesquisa acadmica.
No que tange ao procedimento geral da pesquisa, vale lembrar que:
no h um procedimento padro (como o mencionado, ou seja,
teoria problema objetivo);
nada ser pensado como absoluto, pois cada assunto apresenta
caractersticas e essas variam para cada pesquisador;
todo trabalho uma construo entre o orientador e o orientado,
portanto, uma avaliao constante entre vantagens e desvantagens
dos procedimentos a serem utilizados ser continuamente realizada
pelos dois;
preciso estabelecer uma organizao de trabalho clara e segui-la;
elaborar uma lista com palavras chave para a conduo da pesquisa;
de tempos em tempos, examinar onde est, o que avanou, o que
ainda precisa complementar (plano terico e busca de elementos da
pesquisa que est sendo realizada).
Em se tratando de uma teoria e a busca de prognsticos que possam
ser feitos com seu auxlio, a investigao das consequncias da soluo obtida
essencial, caso contrrio a prova (comprovao) da soluo, atravs do
confronto da soluo com a totalidade das teorias e da informao emprica
pertinente, no resultar efeito nenhum. A correo das hipteses, teorias,
procedimentos ou dados empregados na obteno da soluo incorreta o
comeo de um novo ciclo de investigao (BUNGE, 1985).

A questo conceitual para a investigao

geogrfica
Na especializao (Lato-sensu) como um dos nveis do aprimoramento
cientfico da Geografia, o pesquisador percorre caminhos para alcanar
25
resultados desejveis e confiveis na elaborao de documentos finais para
concluso do curso pretendido, como monografias, relatrios e artigos
cientficos. Para isso, os valores atribudos ao conhecimento produzido na ps-
graduao so resultantes do sucesso que se estabelece na clareza exposta
pelo pesquisador desde a elaborao da questo central a ser respondida, dos
objetivos claramente expostos e dos delineamentos de pesquisa, amparados na
aplicao das questes conceituais afins, conduzidas e organizadas de acordo
com a temtica pretendida para a pesquisa em diferentes situaes.
Tais caminhos conduzem o profissional, baseando-se em princpios
cientficos, o que serve tanto para aqueles que desenvolvem exclusivamente
atividades no ensino, na pesquisa, como gestores e em atividades profissionais
que atuam na formulao de estratgias para o desenvolvimento educacional e
cientfico, o entendimento necessrio capaz de pensar, agir e propor alternativas
diante dos eventos da realidade. Nesses princpios, como destaca Selltz et al.,
(1965, p.5) [...] o objetivo da pesquisa descobrir respostas para perguntas,
atravs do emprego de processos cientficos. No processo cientfico, torna-
se fundamental compreender a importncia da questo conceitual, inclusive
a adequao dos termos utilizados, em particular, na pesquisa em Geografia.
Tal como ocorre em outros ramos do saber que consideram a
especializao numa determinada rea, condio indispensvel para atingir
resultados satisfatrios, na Cincia Geogrfica, contribuies cientficas
pontuais a partir da escolha de um ou mais tpicos, colaboram para a
ampliao do conhecimento e aumentam a capacidade de novas contribuies
dos resultados das pesquisas.
Seja para o avano na pesquisa bsica ou aplicada, seja para identificar
possveis causas, alternativas, problemas e mesmo para melhorar o desempenho
das atividades profissionais que norteiam questes de diferentes ordens, a
reflexo geogrfica conduz, necessariamente, ao entendimento e aplicao
de diferentes conceitos, explicitados desde as primeiras fases do processo de
pesquisa.
Mais importante do que escolher o que pesquisar e alcanar resultados
baseados nos princpios cientficos desejveis, como a escolha de um ou mais
mtodos e de tcnicas correspondentes, ter noo de que desenvolver
princpios que ampliam o avano da Cincia Geogrfica passa, necessariamente,
pela compreenso das questes conceituais, fundamentais num trabalho
cientfico.
As questes conceituais so a base para a pesquisa cientfica. Assim,
a complexidade e relevncia da pesquisa cientfica se concretiza pelo nvel de
apresentao dos conceitos utilizados, de onde vem o contedo a ser trabalhado.
Essas questes so expostas pelo pesquisador e a forma de apresentao dos

26
resultados, de maneira objetiva, organizada e precisa, propicia ao leitor e
comunidade cientfica interpretaes de qualquer natureza cientfica.
As categorias conceituais correspondem ao conjunto de formulaes e
contribuies delimitadas durante a pesquisa que integram e complementam
a teoria existente de um dado processo e/ou fenmeno da Geografia. Por
essa razo, Gerardi e Silva (1981) defendem a ideia de que a busca de
uma contribuio ao corpo terico-conceitual da Geografia sempre uma
preocupao do pesquisador, mesmo quando o seu trabalho for essencialmente
aplicado.
A investigao cientfica integra o processo constante de construo e
aproximao teoria evidncias empricas prtica, tendo como foco a relao
ensino-pesquisa. Essa estrutura dos aportes conceituais e tambm tericos,
to relevantes, daro suporte para o entendimento da realidade construda e
dos efeitos responsveis pelas transformaes evidenciadas pelo pesquisador.
A combinao de diferentes elementos do espao geogrfico, filtrados
e relacionados a luz de uma ou mais teorias conceituais esclarecem o como e
o que dar suporte interpretao cientfica. Portanto, o exaustivo exerccio
em busca do entendimento conceitual e a preciso dos termos utilizados
dependem exclusivamente do empenho do pesquisador e, em alguns casos, de
uma equipe, para alcance da produo acadmica existente.
Sob o olhar geogrfico, a pesquisa organizada no constante e
necessrio movimento do avano terico-metodolgico (de onde vem a clareza
dos fatos observveis), concomitante ao conhecimento prvio do pesquisador
e dos elementos contidos e presentes de um determinado tema investigado.
A questo conceitual em trabalhos cientficos aparece anunciada antes e ou
durante o processo investigatrio. Isso quer dizer que o domnio da questo
conceitual em torno da proposta que possibilitar avano e poder definir os
rumos da pesquisa, pois, nasce na elaborao do problema vai at as discusses
e resultados alcanados.
Nesse movimento, fundamental perceber e organizar o pensamento
em torno dos conceitos e termos mais adequados que espelham o real tema
investigado. O aporte e os recursos metodolgicos pr-determinados pelo
pesquisador em seu projeto de pesquisa, no distante da teoria atinente ao
tema tratado. Nesse caso, a reflexo terica deve ser elaborada e reforada
segundo duas premissas:
a. no h pesquisa sem um conhecimento prvio do assunto a ser
trabalhado, seja uma pesquisas de experimentao e observao ou
de reflexo e documentao, amplia-se, nesse caso, toda produo
sobre o tema pr-determinado de pesquisa;

27
 b. o campo de investigao cientfica ser, nitidamente, proposto a
partir das condies de execuo do trabalho terico e reflexivo, via
consulta em livros, artigos, trabalhos cientficos e do trabalho prtico
resultante de intenso estudo preliminar sob o tema, momento
em que se percebem avanos, recortes analticos e possveis
reinterpretaes.
Desse modo, a estruturao e delimitao terica, no previamente
anunciadas no projeto de pesquisa, ora como encaminhamento durante a
investigao, so organizadas sob condies de execuo de qualquer que
seja o universo investigado. Nesse caso, o papel do pesquisador, e do prvio
conhecimento do assunto a ser tratado, facilita a aproximao dos conceitos
chave e torna os termos utilizados relevantes para alcanar resultados
claramente percebidos.
Em teses, dissertaes, artigos cientficos, livros e captulos de livros
observa-se a apresentao ao leitor da teoria e dos conceitos atinentes
temtica. Desse modo, na problemtica de pesquisa, consideram-se bem
definidos os recortes espaciais, temporais e temticos, sempre juntos e guiados
pelas orientaes expostas pelo prprio tema e pelo rigor e tratamento dos
dados e evidncias em campo. Os resultados alcanados sero produto
da captao e juno entre teoria e evidncias empricas, apresentados e
selecionados segundo o objetivo e questo central determinada.
Salienta-se que temas escolhidos pelo pesquisador perpassam por
ambientes que renem e abrangem diferentes mtodos, tcnicas e conceitos
complementares na Geografia e em outras reas afins. Pesquisas sobre variao
climtica no ambiente urbano ou identificao de reas sujeitas a inundaes
caso de duas especialidades que se justapem. Nessa situao, renem-se um
conjunto de conceitos e termos que envolvem conhecimento em climatologia,
hidrologia, geomorfologia, geografia urbana, geografia da populao,
planejamento urbano, uma vez que variaes na temperatura, na umidade e
nas formas geogrficas materializadas requerem um pr-conhecimento de
conceitos de como a cidade produzida, gerando, em alguns momentos, reas
instveis e susceptveis de transformaes.
Nesse particular, observa-se o uso do solo, a permeabilidade, as reas
verdes, entre outros aspectos dispostos na paisagem. Em outras palavras, aos
elementos geogrficos presentes no espao atribuem-se o desejo de reflexo
e de aproximaes possveis com a teoria existente, agrupando dados e
produzindo informaes que sero supostamente amparadas por conceitos e
na descrio de processos socioespaciais anunciados no trabalho cientfico.
Considerando a estrutura (relao das partes como um todo), o
processo (como ao contnua), a funo (atividade esperada da forma, da
pessoa, da instituio) e a forma (como algo visvel, uma estrutura ver elada)
28
como categorias indispensveis do mtodo de pesquisa da cincia geogrfica,
so atribudos conceitos que interpretaro um dado evento, uma vez impossvel
separ-las durante a pesquisa geogrfica (CORREA, 1986).
A Figura 2 sintetiza as categorias de anlise associadas a esses conceitos,
pois existem vrias outras derivadas dessas e que so constantemente
utilizadas em trabalhos geogrficos. Nesse sentido vale a pena apresentar a
ideia defendida por Suetergaray (2001), afirmando que a operacionalizao
dessas categorias expressa por diferentes leituras representadas por um
crculo, setorizado em quatro partes, em que cada parte representa uma viso
especializada, dependendo do interesse e da formao do pesquisador.
Levando-se em conta a complexidade dos eventos determinados no
tempo e no espao, em escalas de abrangncia diferenciadas, h a necessidade
de uma perspectiva da pesquisa, cuja abordagem facilite o tratamento dos
dados e da aproximao terica do objeto de estudo tratado. Quando no bem
determinado o objetivo da pesquisa, torna-se difcil ao pesquisador delimitar o
uso adequado dos conceitos mais apropriados durante a pesquisa.

Figura 2: Categorias operacionais de anlise do espao geogrfico

Fonte: Suertegaray (2001)

Dessa forma, os mtodos e tcnicas escolhidos pelo pesquisador estaro

prximos dos conceitos e termos anunciados na pesquisa, o que subentende o
detalhamento de contedos e teorias capazes de serem traduzidos na pesquisa
em Geografia. Por isso, vrios conceitos so encontrados no escopo da Geografia
e em outras reas do conhecimento, podendo ser refutveis ou no.
Tanto do ponto de vista terico, como no plano prtico, a reconstituio
conceitual necessria ao dirigir o esforo de interpretao das questes
que envolvem o estudo da sociedade, pois, os conceitos sempre estabelecem
29
a atualizao e ampliao de novas discusses. Para ilustrar, como possvel
entender a disputa territorial na cidade pela populao? Somente pela
aparncia como a cidade produzida ou como efeito de foras no interior da
sociedade?
A questo conceitual no trabalho cientfico, ento, permite que
se estabelea diferenas, classificaes, relaes em torno de um ou mais
elementos das mais diferentes ideias, cujas expresses e termos utilizados pelo
pesquisador no se distanciam das bases tericas lanadas durante o processo
de pesquisa. Portanto, as questes conceituais podem ser identificadas antes e,
em alguns casos, durante a realizao da pesquisa ou durante a coleta de dados
e das reflexes previamente identificadas pelo pesquisador.
No existe um padro pr-definido capaz de solucionar problemas
comuns e representativos para qualquer que seja a pesquisa para classificar
quais conceitos merecem maior ateno. Nesse prisma, o aprimoramento do
estudo e aprimoramento de leituras que facilitar o entendimento conceitual
mais amplo, mediante leituras em livros, artigos cientficos, captulos de livros,
participao em eventos e amplo debate em grupos de pesquisa.
Nesse sentido, a questo conceitual utilizada em trabalhos acadmicos
permite que se traduzam acontecimentos e eventos da vida real, no alcanados
pela observao do senso comum, mas sim, na viso integradora entre a teoria
e a realidade, pois, nas definies conceituais h uma simplificao para ser
alcanada pelo pensamento do pesquisador e do desejo de transferir para uma
certa realidade, os impactos e transies ocorridas, levando a consideraes
acerca do objeto investigado. No existe, portanto, um modo fechado e reduzido
que d conta da pesquisa para qualquer caso e temtica investigada.
O delineamento de como fazer o uso dos conceitos depende,
exclusivamente, do modo de entender as coisas e do ponto de vista cientfico
capaz de ser adaptado ao tema disposto. Em certos casos, admite-se a
quantificao de dados e em outros no, permitindo s pesquisas qualitativas,
priorizando, assim, evidncias que so teis e atingem maior relevncia. Em
ambos os casos, a utilizao de dados primrios e secundrios de extrema
importncia.
Seja pela livre escolha do pesquisador, seja pelo seu grau de
conhecimento cientfico, a escolha de um tpico a ser investigado somente
ser possvel se houver pleno conhecimento das questes conceituais e
da identificao da produo cientfica que antecede, pois, permite, de um
modo particular, entender a realidade e avanar com resultados confiveis da
pesquisa cientfica.
Faz-se necessrio frisar algumas alternativas possveis para o
entendimento das questes conceituais visando ampliar a capacidade de

30
entendimento da temtica da pesquisa em diferentes nveis de trabalhos
na ps-graduao, objetivando qualidade e originalidade to esperadas na
pesquisa: realizao de trabalhos de sntese, resenha crtica, pesquisa em
trabalhos de divulgao cientfica, relatrios e informes cientficos e trabalhos
monogrficos1.
Uma srie de produes impressas e on-line de livros, captulos de
livros, artigos em revistas especializadas, artigos publicados em anais de
eventos esto disponveis para facilitar o entendimento e os nveis de avanos
para diferentes reas do conhecimento.
Admite-se, contudo, certa subjetividade no rol das contribuies
existentes no conjunto das formulaes tericas. no incessante exerccio
intelectual que se promovem aproximaes relevantes de uma realidade,
confrontamento de ideias e opinies acerca de um determinado tema.

Pesquisa qualitativa e quantitativa em Geografia

(instrumentos e tcnicas de coleta e anlise dos dados)
Uma das reas da Geografia que melhor exemplifica o uso de tcnicas
de pesquisa, s vezes qualitativa outras vezes quantitativa, a Cartografia, pois
seus procedimentos metodolgicos so instrumentos capazes de tornar esse
espao manejvel.
Nesta dimenso de anlise, a Cartografia para a Geografia um meio
pelo qual podem-se se inserir anlises com as variveis tempo e espao,
procurando correlacionar os espaos e a forma como estes se modificam com
o tempo.Tudo na Geografia que trabalha com o espao possvel de mapear.
Para os gegrafos, a Cartografia significa representar os fenmenos
no tempo e no espao geogrfico. um problema de localizao e de relaes
entre os fenmenos. Isso facilmente explicvel pelos resultados visuais que
a Cartografia apresenta, permitindo a anlise, interpretao e comunicao
do gegrafo com o objeto e o objetivo da pesquisa. Esse um longo processo,
normalmente associado a nveis hierrquicos bem definidos, os quais no
devem, jamais, ser menosprezados.
Classicamente, os mapas podem ser representados a partir de alguns
elementos, tambm chamados de meios de representao cartogrfica. Esses
elementos constituem-se em trs partes principais: 1) o ponto, que no

1 Para aprofundar as discusses consulte: SALVADOR, ngelo Domingos. Mtodos e tcnicas de

pesquisa bibliogrfica. Porto Alegre: Sulina, 1986.
31
tem dimenso especfica, pode representar apenas a posio de um dado
fenmeno, em vrias ordens: aspectos fsicos, socioeconmicos, urbanos,
polticos, religiosos, etc.; 2) a rea, tambm chamada de zona, que representa
tanto a largura como o comprimento de um objeto, por isso denominada
bidimensional (densidade da populao, reas urbanas, reas industriais,
parques ecolgicos, reas rurais; e 3) a linha, podendo representar uma
variedade muito grande de fenmenos unidimensionais, os principais deles
so direes de ruas, avenidas, fluxos, mas tambm objetos lineares, sem,
necessariamente indicar suas direes, tais como os rios e as linhas de
ferrovirias (PISSINATI e ARCHELA, 2007).
Toda essa metodologia de representao cartogrfica no recente.
Ela remonta ao incio da Cincia Cartogrfica, a quase 200 anos atrs e por isso
considerada como instrumento da Cartografia Geral, ou seja, aquela que tem
como nico objetivo representar os objetos reais e sua localizao numa escala
possvel de ser lida e manuseada com facilidade.
Vale lembrar a importncia do tratamento escalar, pois a coleta e
representao espacial dos dados prescinde o conhecimento do tamanho da
amostra. Mesmo que essa questo seja, na essncia, uma simples regra de trs,
em que se efetua a transformao proporcional do tamanho real do objeto para
uma escala mais apropriada visualizao sinttica, necessrio que tomar
cuidado na escolha dessa escala.
Para ilustrar, no ser possvel estudar a realidade urbana atravs de
plantas com escalas exageradas, uma vez que poderia gerar uma quantidade
enorme de impresses, com cada quadra urbana em uma nica folha de papel. A
escala deve ser apropriada e, se possvel, todas as informaes que interessem
pesquisa estaro juntas na mesma folha impressa.
Falando em tema, a cartografia apresenta um ramo de especialidade
que orienta especificamente sobre esse ramo que se chama cartografia temtica
e um instrumento de anlise, interpretao e de comunicao por excelncia
do gegrafo. nada mais do que um meio de comunicao do gegrafo
pesquisador, pois permite uma escala prpria e modos de representao bem
especficos para se analisar diversos temas, podendo facilitar a elaborao de
mapeamentos com assuntos bem delimitados.
Para tanto, o material resultante dessa tcnica pode ser chamado
de carta temtica ou mapa temtico: A carta meio de anlise e sntese de
informaes e pode ser confeccionada ao findar um trabalho de pesquisa. J
um mapa sntese surge a partir da juno de diferentes anlises no decorrer da
pesquisa, sendo que a sntese da anlise escrita o resultado da interpretao
do mapa.

32
 Os exemplos demonstrados atravs das figuras 2 e 3 contemplam
satisfatoriamente o seguinte raciocnio da cincia geogrfica:
Espao X Tempo X Variveis Visuais.
A cartografia temtica se firma na representao espacial por alguns
princpios bsicos: 1) o pesquisador, de forma consciente ou no, poder
manipular as informaes; 2) tal estudo representa por si o fenmeno que
se quer representar; 3) ser representado periodicamente, pois a validade
das informaes dura pouco tempo; 4) o tema ao qual se prope pertence a
categorias diferentes; 5) num mbito geral, principalmente para o Brasil, as
informaes que existem so oriundas de livros antigos e no atualizados.
Esses princpios so respeitados para a elaborao dos cartogramas,
culminando com a viso sinttica do objetivo e objetivos do estudo.
Basicamente, recomenda-se ateno na coleta dos dados e na sua
espacializao, com vistas uniformidade nos procedimentos para validar a
comparao com outros estudos.

Figura 3: Cartograma temtico sem escala e orientao (localizao)

33
 Figura 4: Mapa temtico com orientao e escala (diviso poltica)

Os cartogramas possuem mtodos de classificao associados ao tipo

de representao e ao nvel de dificuldades para sua interpretao, basicamente
so divididos da seguinte forma (MARTINELI, 2008):

a. Mtodo qualitativo com valores relativos

considerado um tipo de classificao que apresenta dificuldade, pois,
a definio dos intervalos torna-se difcil de classificar.
Pode representar taxa de urbanizao (percentual), riscos de solos
urbanos, taxa de crescimento. A definio dos critrios fica de acordo com o
pesquisador. Pode aparecer representado por cores e hachuras ou mesmo a
distribuio dos dados por classes (cores diferentes), como o caso das classes
geomorfolgicas (Figura 5).

34
 Figura 5: Geomorfologia do Paran. Exemplo de Cartograma com
varivel (diferena) qualitativo visual (cor)

Fonte: PARAN (2014)

b. Mtodo qualitativo com smbolos pictricos

So smbolos diversos e explicativos. No podem aparecer com
tamanhos diferentes, no podem se sobrepor. Tm a vantagem de explicar-se
por si s. Tem a desvantagem, na reduo, de ficar confuso, pois, alguns no
podem ser diminuidos muitas vezes. (Figura 6)

35
 Figura 6: Simbologia para diferentes atividades no Campus da UFPR em
Curitiba (exemplo de mapa pictrico)

Fonte: ANDRADE e SLUTER, 2012 (Licena Creative Commons)

c. Mtodo quantitativo para valores absolutos

Um exemplo o cartograma de pontos, ou mesmo, linhas proporcionais,
mostrando, por exemplo, fluxo de carros em rodovias, ruas...
Outra forma atravs de crculos proporcionais, em que o menor a ser
representado de 0,1cm (Figura 7).

36
 Figura 7: Exemplo hipottico de distribuio demogrfica como
mtodo de variao quantitativa de um fenmeno do espao (crculos
proporcionais).

Fonte: Autores (2014)

d. Anamorfoses
No considera a relao entre situao, posio e espao. No so
considerados mapas. uma representao esquemtica na qual a continuidade
do espao conservada mas os componentes geogrficos so voluntariamente
deformados para permitir que o desenho traduza as variaes de componentes
dados. As unidades geogrficas guardam, sempre que possvel, sua posio
relativa mas sua superfcie proporcional ao valor do carter considerado.
A idia de base atribuir aos espaos, no papel, uma superfcie que
seja proporcional a uma outra (Figura 8).

37
 Figura 8: Exemplo de cartograma utilizando tcnica da anamorfose
(mapa da pobreza do mundo em 2002)

Fonte: http://www.worldmapper.org/images/largepng/174.png. Acessado em

12/04/2014

De uma maneira geral, as formas e tcnicas de representao espacial,

so associadas evoluo temporal dos fatos e fenmenos e, para tanto, os
cartogramas representam todas as mudanas ocorridas sobre a superfcie.
Uma forma bem simples de demonstrar essas mudanas organizar
o material numa sequncia de mapas/cartogramas (pequenos mapas antes
e depois) na mesma pgina. Na mesma simbologia, mesma escala. Essa
organizao evidencia mudanas peridicas. Exemplo: temperatura, consumo
de energia, consumo de cerveja, coleta de agricultura e, portanto, a forma
de representao simples e objetiva. Uma das formas mais adequadas o
cartograma de linha, popularmente chamado de grfico. (Figura 9).
Outro problema que surge no momento de organizar as informaes
a questo do movimento. Como representar movimentos que so acelerados e
no acelerados? Para isso, no existem meios de representao na cartografia
analgica. Uma sada uma cartografia animada, atravs do computador,
mesmo que uma sequncia multitemporal de cartogramas possa criar o
mesmo efeito.

38
 Figura 9: Exemplo de cartograma temtico ou mapa grfico

Fonte: GUILHOTO et. al., 2007

A espacializao dos dados muitas vezes saem da mente, pois so

formulaes de ideias mapeadas. Por exemplo, possvel realizar pesquisa
pela da aplicao de questionrios, ilustrando o deslocamento da populao
em nvel de cidade, estado, pas, e essas informaes podero ser usadas para
incrementar o turismo. Pode, ainda, servir como material de apoio para quem
trabalha com ensino fundamental e mdio, atravs de atividades com os alunos
de acordo com a idade. A finalidade das representaes cartogrficas variada
e muitas vezes um mesmo mapa pode servir para objetivos diferentes.
De uma maneira geral, a formulao metodolgica na cartografia
obedece o mesmo rigor dos outros ramos do conhecimento, ou seja, as
ferramentas e tcnicas so associadas a um mtodo filosfico, seno o
procedimento se torna invlido.
Dessa forma, um dos princpios metodolgicos mais usuais o
conhecimento indutivo, que se baseia no princpio de uma ideia de pesquisa
centrada em observaes e reflexes. O processo de visualizao e sistematizao
dos acontecimentos reais induzem o pesquisador na formulao do problema
e somente a partir ser possvel a escolha e coleta de informaes relevantes.

39
 Esse procedimento e, por consequncia, esse mtodo bastante
criticado atualmente, pois a observao dos fatos sem um objetivo definido
a priori pode levar o pesquisador a resultados e reflexes preconceituosas e
desprovidas de base cientfica, por se embasar no puro empirismo. Entretanto,
mesmo que esse processo seja verdadeiro, o conhecimento emprico dos
padres evolutivos do objetivo de pesquisa e posterior mapeamento, possibilita
a construo de uma hiptese de trabalho mais ordenada. No se pretende que
o mtodo indutivo seja norteador de todo o trabalho, mas importante na sua
fase inicial.
Aps o mapeamento da realidade a ser estudada, passa-se anlise
e interpretao das informaes. So essas informaes que iro daro
subsdios proposta. Sem elas a formulao do projeto e os possveis
resultados encontrados podero ser equivocados. Ressalta-se novamente, essa
metodologia muito importante na formulao da proposta e na ajuda para
analisar os futuros resultados, mas no deve, necessariamente, ser o mtodo
central do trabalho, pois seu objetivo simplesmente oferecer hipteses
iniciais pela exposio e generalizao dos fatos e fenmenos observados.
Aps esse primeiro procedimento recomenda-se uma evoluo
conceitual no processo e o mtodo que at ento era puramente indutivo
passa a ser dedutivo, amparado na derivao de ideias construdas aps as
observaes realizadas e suas reflexes. Percebe-se ento que o mapeamento
do objeto de estudo possibilita uma observao apurada da sua dinmica.
Depois de refletir sobre a questo, o pesquisador poder formular um problema
de pesquisa.
Essa problematizao segue alguns procedimentos j consagrados e
tratados aqui, mas que basicamente refletem-se, num primeiro momento, na
elaborao de uma hiptese de trabalho embutida no modelo (nesse caso o
mapa). Isso significa que o mapeamento efetuado apontar indcios de que
a hiptese provvel, caso contrrio, a argumentao/justificativa para a
realizao da pesquisa ser deficiente.
Em seguida, o pesquisador escolher os dados mais importantes e as
informaes de que tratar. Se o mapa apresentar uma fragilidade sistmica,
como por exemplo a poluio ambiental, essa informao que relevante
e atrs da coleta de dados suplementares desse fato que o pesquisador ir,
propiciando anlises futuras ricas e com embasamento tcnico-cientfico
irrefutvel.
Ao final, bastar a elaborao de novo mapeamento, focando o objetivo
especfico estudado e comparando com o todo. As consideraes a serem
efetuadas a partir dos resultados encontrados, permitiro a resoluo do
problema ou, pelo menos, a explicao do fenmeno, que leve generalizao

40
ou melhor ainda, a transferncia desse conhecimento para outra rea de
estudos que tenha a dinmica parecida ou igual.
Nessa direo, acentua Quivy e Campenhoudt (1992, p.22): [...]
toda a investigao deve, portanto, responder a alguns princpios estveis e
idnticos, ainda que vrios percursos diferentes conduzem ao conhecimento
cientfico. Reforam os autores: [...] os mtodos no so mais do que
formalizaes particulares do procedimento, percursos diferentes concebidos
para estarem mais adaptados aos fenmenos ou domnios estudados. (QUIVY
e CAMPENHOUDT, 1992, p.23).
Contudo, se ao final do projeto, ou mesmo da investigao
propriamente dita, o pesquisador constata que seu mtodo foi ineficaz e que
seus procedimentos no permitiram avanar no conhecimento do fenmeno,
resta a ele reiniciar todo o processo e o primeiro passo um mapeamento mais
eficiente, tentando identificar visualmente qual fato passou despercebido,
influenciando uma sntese mal elaborada e, por consequncia, uma escolha
metodolgica equivocada. Para a Geografia, os mapas possibilitam tudo isso e
normalmente so passos iniciais para um projeto de pesquisa bem elaborado.
Quanto mais eficiente o mapa, mais facilmente se entende a evoluo temporal
dos fenmenos no espao geogrfico.

Resumindo
De um modo geral, uma boa maneira para comear o processo de
pesquisa realizar um autoteste naquilo que mais chama ateno,
em outras palavras, o que nos deixa mais vontade e disposto a
estudar.
constante o exerccio, a disciplina para no atingir concluses
precipitadas sobre o que se pretendemos investigar;
A prtica, em algumas vezes, no permite problematizao em torno
de um assunto.
A vivncia num local de trabalho, com um grupo, com colegas ou
mesmo a simples observao, pode levar a critrios subjetivos de
anlise, baseado em conceitos e definies voltados ao senso comum.
somente com o conhecimento geral sobre o assunto tratado,
neste caso, sistematizado em trabalhos cientficos e que, para tal,
necessitam de mtodo adequado para explicar a problematizao,
que se consegue aproximar elementos de ordem terica do caso
investigado.
Cada pesquisa apresenta um pouco sobre um assunto, varia
conforme as reas de conhecimento, mas no so nicos.

41
 Ocorre uma constante retomada terica e conceitual em diferentes
reas, ou seja, preciso atentar para o fato de no restringir leitura
e diferentes produes cientficas, apontar como trabalhado, o que
evolui de uma pesquisa para outra.
Um trabalho de TCC pode aplicar uma metodologia participante
de uma rede e o pesquisador tecer suas concluses sobre o que o
caso permitiu apontar. Por outro lado, possvel haver um TCC que
seja construdo diretamente pelo pesquisador, partindo para uma
problematizao que surge da teoria j existente.
Num TCC realizada uma abordagem que utiliza conceitos e teorias,
mas que apresenta aproximaes daquilo que construdo.
O TCC o momento em que o aluno executa e apresenta aquilo que
aprendeu na teoria e na prtica durante o seu curso.
Espera-se uma evoluo do aluno nos planos acadmicos e
conceituais, aplicados para a investigao de uma dada realidade.

Atividades de aprendizagem
O objetivo dessa unidade foi apresentar e discutir procedimentos para
realizao de uma pesquisa. Para isso, considere o contedo da Unidade 2 e,
em seguida, desenvolva a atividade proposta.

Atividade 2
De acordo com o tema ou ideias iniciais que est desenvolvendo,
ou mesmo que haja interesse para realizao, faa a leitura de trs artigos
cientficos de sua escolha e apresente:
1. 1. palavras-chave;
2. A ideia principal desenvolvida no artigo;
3. Os elementos que constituram a pesquisa, ou seja, identifique
o mtodo utilizado, as tcnicas, apresente-as e classifique-as. Se
houver necessidade, consulte livros de metodologia e cite-os.
4. Como voc percebeu o objetivo do trabalho e a pesquisa realizada?
Est claro para o leitor? Comente. Se no, qual a sua opinio?
5. Voc percebeu um ou mais autores que facilitam a compreenso e
apresentao dos resultados?
6. Cite a referncia completa dos artigos analisados e dos livros
consultados.

42
Da teoria prtica: como
construir a pesquisa e
demonstrar os resultados

Introduo
N a ltima unidade da disciplina, em que os aspectos de concluso
do projeto de pesquisa devero estar totalmente conectados, os objetivos so:
1. conhecer os procedimentos e a estrutura do trabalho cientfico;
2. relacionar as etapas do processo de pesquisa e os procedimentos
para cada uma;
3. estabelecer a estrutura bsica do trabalho cientfico.
Da mesma maneira que nas unidades anteriores, ser necessrio
o desenvolvimento de aspectos tericos e prticos para atingir os objetivos
propostos. Sendo assim, pretende-se trabalhar com os seguintes temas:
1. o processo de pesquisa (etapas da construo do projeto)
 2. estrutura e organizao de trabalhos cientficos (relatrio de
pesquisa e artigos cientficos)
3. disseminao dos resultados (para onde vo os relatrios e artigos
produzidos?)

Do procedimento operacionalizao da pesquisa

Uma investigao cientfica no pode ser considerada um processo
mecnico, existindo diferentes fases que ora podem percorrer uma sequncia,
ora uma sequncia alterada pela outra. Seguindo as contribuies de Quivy
e Campenhoudt (1992), um esquema quanto s etapas do procedimento em
qualquer nvel de pesquisa, podem ser entendidas (Quadro 2):

Quadro 2 - AS ETAPAS DO PROCEDIMENTO

Aspectos Etapas Observaes

Etapa 1 A pergunta Formular com clareza e pertinncia.
de partida
Etapa 2 A
1) RUPTURA explorao Textos selecionados, resumir,
* romper com falsas Leituras, entrevistas comparar textos entre si, decodificar
evidncias exploratrias as informaes.
(quando for o caso)
Etapa 3 A Balano das leituras e entrevistas,
problemtica estabelecer o quadro terico.
Construir hipteses e o modelo, as
2) CONSTRUO Etapa 4 A relaes entre os conceitos e entre
* quadro terico de construo do as hipteses, precisar dimenses e
referncia modelo de anlise indicadores da pesquisa.
Delimitar o campo, conceber o
Etapa 5 A instrumento de observao e recolher
observao as informaes.
3) VERIFICAO
Preparar os dados para anlise,
* uma proposio
Etapa 6 A anlise medir as relaes entre as variveis,
verificada pelos fatos
das informaes comparar resultados, procurar os
significados.
Passagem pelas etapas anteriores,
Etapa 7 As
concluses apresentar novos conhecimentos e
consequncias prticas.

Fonte: Quivy e Campenhoudt (1992)

44
Estrutura e organizao de trabalhos cientficos:
relatrios e artigos cientficos
Como apresentado nas unidades anteriores, a pesquisa cientfica
envolve uma srie de etapas que visam a sua operacionalizao e validao.
Nessa direo, tornam-se necessrios procedimentos e organizao do
pesquisador e sua aproximao com o tema selecionado para pesquisa.
Num artigo cientfico ou mesmo num relatrio de pesquisa, desenvolve-
se contedo amplo e direto sobre um tema previsto e as relaes encontradas a
partir de um estudo de caso e, em alguns casos, como uma reviso bibliogrfica
de um dado assunto que rene contribuies de estudos e pesquisas realizadas,
cujos resultados so sintetizados e discutidos por um ou mais pesquisadores.
Geralmente, os maiores avanos no conhecimento so realizados por atividades
de grupos de pesquisa, rede de discusses e pesquisas no territrio nacional e
pela integrao com centros de pesquisa de diferentes pases.
fundamental que o pesquisador realize o tratamento do tema com
o mximo esforo de atualizar o conhecimento obtido em consultas a revistas
cientficas, livros, captulos de livros, relatrios de pesquisa, documentos de
organizaes pblicas ou de institutos de pesquisa que sejam interpretadas
diretamente pelo pesquisador e no sejam concluses geradas por leitores/
avaliadores que no tenham a mesma viso metodolgica. Conforme aponta
Eco (2006), quando se trabalha sobre livros, a fonte de primeira mo a edio
original ou a edio crtica da obra em apreo, na qual traduo no fonte,
antologia no fonte, nem mesmo resenhas efetuadas por outros autores. A
essa ideia soma-se o fato de que releituras de temas clssicos ou mesmo de
artigos mais atuais leva o pesquisador a concluses que no so dele, mas sim
de terceiros que podem ter opinies bastante diversas sobre um mesmo tema.
O xito da pesquisa somente ser alcanado pela articulao entre o
estado de conhecimento do tema tratado e da capacidade do pesquisador em
julgar e aproximar os assuntos e elementos organizados sistematicamente, com
rigor metodolgico e capacidade de sntese que considera todas as variveis
possveis para estender o conhecimento adquirido.
Portanto, quando da realizao de um artigo cientfico, oportuno
realizar ensaios de redao e julgamentos provisrios que podem antecipar
resultados significativos para a pesquisa, cuja argumentao com requisitos
lgicos pode fornecer resultados mais precisos e que, do ponto de vista
metodolgico esto totalmente amparados na relao teoria e prtica, to
relevante para alcanar resultados do objeto e tema pesquisado.

45
 A produo de um artigo cientfico permite o avano da cincia,
socializa resultados obtidos pela pesquisa, produz novos conceitos, propicia
novas descobertas, permite hipteses variadas sobre questes da realidade e
possibilidades investigativas na descoberta de tecnologia, modelos e inovaes
tcnicas e cientficas.
Quanto estrutura para redao de um artigo, no h uma s forma
de apresentao, pois, esta varia a partir da concepo e proposta dada pelo
pesquisador e da maneira como apresenta os resultados. Vale lembrar que os
meios de comunicao para divulgao de artigos cientficos so variados e a
divulgao reserva formas de apresentao diferenciadas entre um meio de
divulgao impressa e ou on-line.
De um modo geral, alguns elementos so fundamentais para a
organizao de um artigo cientfico: Ttulo (que atraia a ateno do leitor),
resumo, traduo em uma lngua estrangeira (podendo ser mais de uma, o
que depende das normas da revista cientfica), palavras-chave (apresentam os
pontos tratados no artigo), introduo (apresentao da proposta, dos objetivos
e da metodologia do trabalho), discusso (a argumentao da pesquisa, texto,
figuras...) e consideraes finais ou concluses. Ainda, todas a referncias
de obras utilizadas no artigo. Contudo, a estrutura e apresentao do artigo
depende, exclusivamente, da capacidade do(s) autor(es) em redigir o tema
proposto e dos complementos tericos, conceituais e empricos utilizados.
Considerando-se as mltiplas formas de apresentao dos resultados da
pesquisa em um artigo cientfico, os procedimentos para sua operacionalizao
no so distantes nas pesquisas em Geografia.

Disseminao dos resultados da pesquisa: a quem

interessa? para onde vai?
Nesse momento a pesquisa terminou e o pesquisador v seus resultados
como o triunfo final na busca da resposta to esperada. Suas angstias durante
todo o processo de construo da pesquisa terminaram e suas hipteses,
mesmo que recicladas, revistas ou ampliadas, puderam ser provadas. Esse o
final do trabalho?
Infelizmente a resposta para tal indagao no, pois o produto de
uma pesquisa no encerra o trabalho, somente aponta respostas para as
indagaes feitas no incio. O uso dessas respostas que se torna o grande
desafio final, mesmo sendo produto de uma pesquisa bsica, normalmente

46
feita sem a finalidade de aplicao prtica. A divulgao dos resultados da
pesquisa deve ser criteriosamente realizada. No basta chegar a concluses
e recomendaes sobre os fatos e os fenmenos estudados, elas devem ser
publicadas, principalmente quando se trata de pesquisa financiada por verba
pblica.
No Brasil, essa tarefa motivo de debate. Enquanto nas universidades
e institutos de pesquisa existe uma permanente cobrana pela imediata
divulgao e/ou aplicao dos resultados dos estudos, em instituies
somente de ensino, normalmente, nem se incentiva a pesquisa, quanto mais a
sua divulgao. Alm disso, existem as investigaes realizadas em instituies
privadas, na maioria das vezes destinadas para uso interno e pouco divulgadas,
pois visam a melhoria de equipamentos e materiais destinados ao processo de
produo.
Apesar de ser a divulgao da pesquisa necessria, a otimizao dos
prazos para que isso ocorra pode prejudicar a qualidade do material a ser
veiculado. A pesquisa realizada pode ter seguido todo o rigor metodolgico
necessrio mas se a sntese de seus resultados for mal interpretada,
principalmente por conta dos prazos a serem cumpridos, sua utilizao como
referncia ou at mesmo sua aplicao ficar comprometida.
Outro problema onde se divulga o resultado da pesquisa. Revistas,
jornais e livros de boa capilaridade, ou seja, com divulgao ampla, podendo
ser acessados no mundo todo, normalmente tm uma demanda de trabalhos
muito alta e, portanto, demoram para publicar. Por outro lado, os mecanismos
de divulgao mais rpidos tm uma diminuta rede de leitores e dificilmente
os trabalhos sero lidos e aplicados por um pblico suficiente para validar o
que foi feito.
Cavalcante (2011) aponta graves problemas relacionados qualidade
e quantidade da pesquisa realizada no Brasil. Para o autor, as desigualdades
sociais regionais no esto diminuindo, mesmo que algumas regies (norte e
nordeste), historicamente com ndices de desenvolvimento inferior, estejam
recebendo maiores incentivos para cincia, tecnologia e inovao. Um claro
exemplo de como isso acontece, pode ser analisado pelo nmero de doutores
em exerccio, ou seja, produzindo cincia, existente nas regies brasileiras.
As regies Sul e Sudeste, concentram quase 80% desses profissionais e suas
pesquisas so divulgadas e aplicadas nessas regies.
A divulgao dos resultados da pesquisa e sua possvel aplicao
influencia no desenvolvimento do local em que realizada. Quanto mais
cincia se produz, maior a capacidade de fomento pesquisa, ou seja, os
pesquisadores mais conceituados e com maior capacidade de obter recursos
tendem a trabalhar nos centros que oferecem melhores condies tcnicas e
estruturais, da mesma forma que os rgos de fomento por uma questo de
47
segurana, no liberam grandes recursos para centros de pesquisa com pouca
produo. Dessa maneira, a divulgao ampla dos resultados das pesquisas
realizadas extremamente importante, principalmente em meios de difuso
(revistas e jornais) internacionais.
A tabela 1 mostra que a distribuio da atividade econmica
associada aos indicadores de produo tecnolgica e de inovao confirma as
desigualdades brasileiras. As regies Sudeste e Sul, cujas participaes relativas
no PIB alcanam cerca de trs quartos e que concentram a mesma proporo
de doutores, representam quase 90% do pessoal ocupado tcnico-cientfico
e mais de 80% do nmero de empresas inovadoras, embora alcancem menos
de 60% da populao do pas. Por outro lado, as regies menos desenvolvidas,
como a regio Nordeste cuja populao corresponde a 28% da populao do
pas e que detm 13% do PIB brasileiro tem cerca de 5% do pessoal ocupado
tcnico-cientfico e menos de 10% das empresas inovadoras.

Tabela 1: Indicadores agregados de participao em CT&I nas

macroregies brasileiras (em%)
Pessoal tcnico- Empresas
Doutores Populao -
cientfico inovadoras PIB 2006
2008 2008
2007 2003-2005
Norte 3,84 2,82 3,11 5,06 8,16
Nordeste 16,15 5,10 9,59 13,13 27,51
Centro-oeste 7,20 2,28 4,78 8,71 7,17
Sudeste 52,67 74,57 52,80 56,78 42,58
Sul 20,13 15,22 29,72 16,32 14,58

Fontes: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) e CNPq. Elaborada por

Cavalcante (2011)

A disparidade entre as regies brasileiras notria, enquanto

pesquisadores e empresas teolgicas investem maciamente nas regies
Sul e Sudeste, as outras regies, mesmo com incentivos governamentais
diferenciados, tendo vrios projetos de desenvolvimento regionais desde 1950,
no conseguem transformar suas pesquisas em melhoria dos ndices sociais,
pelo menos no no mesmo nvel que os estados do Sul e Sudeste.
A Tabela 2, por sua vez, indica a distribuio da produo cientfica
nacional de acordo com as grandes reas do conhecimento, ou seja, a
classificao de rea de atuao dos pesquisadores cadastrados na base de
dados do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
CNPq. Essa distribuio enfoca os artigos nacionais e internacionais de maior
relevncia cientfica, segundo padres estabelecidos por agncias de fomento
e de divulgao cientfica.
48
 Nota-se que o nmero de produes de 2007 a 2010, em jornais e revistas
especializadas, majoritariamente na rea da Cincias da Sade, vindo as
Cincias Agrrias em segundo e as Cincias Humanas na sequncia. Entretanto,
ao se relativizar esses dados, considerando essa produo por pesquisador/
ano, a realidade outra, pois as Cincias Agrrias ficam em primeiro lugar e as
Cincias Humanas caem para quarto lugar. Independentemente de se avaliar a
quantidade de publicaes, pois isso seria banalizar os dados, ao se fazer um
comparativo entre as reas, percebe-se que as Cincias Humanas apresentam
um ndice modesto.

Tabela 2: Produo e produtividade C&T no quadrinio 2007-2010 de

pesquisadores doutores segundo o tipo de produo e a grande rea
predominante nas atividades do grupo, Censo 2010.
Tipo de Produo Nmero de N de produes
Nmero de
e Grande rea do produes por pesquisador
Produes/Ano
conhecimento 2007-2010 doutor/ano6/
1. Artigos completos de circulao nacional (A
Cincias Agrrias 69.166 17.292 1,48
Cincias Biolgicas 38.552 9.638 0,74
Cincias da Sade 78.027 19.507 1,23
Cincias Exatas e da Terra 24.503 6.126 0,52
Cincias Humanas 56.469 14.117 0,83
Cincias Sociais Aplicadas 36.639 9.160 0,94
Engenharias e Cincia da
25.569 6.392 0,50
Computao
Lingustica, Letras e Artes 15.553 3.888 0,71
Soma 1/
344.478 86.120 0,88

2. Artigos completos de circulao internacional (Ai)2/

Cincias Agrrias 39.073 9.768 0,83
Cincias Biolgicas 84.397 21.099 1,61
Cincias da Sade 88.441 22.110 1,39
Cincias Exatas e da Terra 64.777 16.194 1,36
Cincias Humanas 9.582 2.396 0,14
Cincias Sociais Aplicadas 5.724 1.431 0,15
Engenharias e Cincia da
39.559 9.890 0,77
Computao
Lingustica, Letras e Artes 1.649 412 0,08
Soma1/ 333.202 83.301 0,85
Fonte: Base de dados do CNPq disponvel em http://dgp.cnpq.br/censos/sumula_
estatistica/2010/producao/producao.htm. Acessado em 07/04/2014

49
 Com relao s publicaes internacionais, a situao se agrava, pois
as Cincias Humanas ocupam a antepenltima posio (6 de 8) no nmero
de produes total e a penltima no ndice de produo por pesquisador/
ano. Esse dado indica que a produo das Cincias Humanas, rea em que a
Geografia se inclui, est bem abaixo do ideal, principalmente com relao aos
artigos em peridicos internacionais.
Sem considerar a avaliao qualitativa de todo esse processo, o que
impossvel de se fazer s pelas informaes aqui mencionadas, a avaliao
conclusiva de que o nvel de produo ou de divulgao das pesquisas na
rea das Cincias Humanas bem inferior ao das outras reas. Portanto, pode-
se afirmar que essa rea do conhecimento no est divulgando, de maneira
eficaz, os resultados de suas pesquisas ou ento, o que pior, no est fazendo
pesquisa.
Ressalta-se que a divulgao da pesquisa importante. Se o
pesquisador no divulga, ningum fica sabendo que o trabalho foi realizado.
Consequentemente, pode-se afirmar que no tem pesquisa sendo realizada
naquela rea do conhecimento e isso ruim para todos, podendo, inclusive,
como j foi visto, definir ndices de desenvolvimento precrios, levando
cidades, municpio ou regies inteiras a sofrerem com a desigualdade social.

Resumindo
Organize seu material, faa um plano provisrio de modo que facilite
a construo lgica da sua pesquisa.
Antecipe a deciso quanto s fontes principais de seu trabalho e, se
for o caso, leia quantas vezes achar necessrio.
Faa apontamentos, fichamentos, formule esquemas analtico.
Defina o mtodo de pesquisa, a sua disciplina, o seu assunto e a
maneira como trabalhar.
Seja atento no enfoque que escolher e no desvie ateno para aquilo
que possa confundi-lo.
Estabelea a metodologia de acordo com o objetivo proposto.
Estabelea com clareza as bases tericas e empricas.
Anote as fontes.
Construa pargrafos curtos e preocupe-se com a clareza na forma de
escrever e citar.
Observe se o ttulo e sub-ttulos correspondem ao texto apresentado.
Atente para o tempo do verbo, quer dizer, futuro somente quando
algo for apresentado no projeto e nunca no trabalho final.

50
 Para iniciar a pesquisa, procure um orientador, respeitando sua
formao (preferencialmente especfica e pretendida) e siga as
orientaes iniciais.
Desde a etapa de elaborao do Projeto de Pesquisa, fique atento
para as Normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas/
ABNT, quanto apresentao, formatao, citaes de documentos,
entrevistas, referncias.
Construa pargrafos com fcil entendimento, mediante palavras e
termos apresentados de maneira simples.
Na dificuldade ou mesmo para garantir a qualidade de um trabalho
final, solicite a leitura de um profissional da Lngua Portuguesa
habilitado para efetuar as correes e que tambm o ajudar a
compreender melhor suas dificuldades de escrita.
Nas referncias, cite todas que aparecem no projeto ou no TCC e no
as consultadas e no citadas.
Respeite as citaes diretas e indiretas sem alterar o sentido das
contribuies tericas, para isso, procure no citar fragmentos de
textos, leia por inteiro o artigo, captulo de livro ou outro documento.
Diferentes meios esto sendo utilizados pelas Instituies de
Ensino Superior na avaliao final de TCC. Por isso, poder haver
consequncias ao autor que tenha realizado alguma atitude
identificada como plgio (Lei N 9610/98).

Atividades de aprendizagem
O objetivo dessa unidade foi apresentar de forma conclusiva, a maneira
de sistematizar o trabalho final do curso de especializao em Geografia. Para
tanto, algumas formas de elaborao do projeto at a apresentao de seus
resultados e sua divulgao foram discutidas.
Com o objetivo de transferir o conhecimento terico para o prtico,
propomos a atividade a seguir.

Atividade 3
1) Visando a realizao de um projeto de pesquisa e com base nas
etapas apresentadas no Quadro 1, efetue o exerccio e em seguida preencha o
roteiro indicado. O assunto de livre escolha do aluno. Para aqueles que ainda
no definiram uma ideia do que ser realizado, estabelea uma proposio.
Os critrios para avaliao do exerccio so: lgica da apresentao do
roteiro proposto, atendimento s normas da ABNT e argumentos utilizados.

51
 Roteiro de apresentao:
1. 1- Ttulo (mesmo que provisrio)
2. 2- Determinao do tema e do problema de pesquisa
3. 3- escala temporal (quando) e espacial (onde)
4. 4- Hipteses (at 3)
5. 5- Quadro terico (mnimo 3 referncias)
6. 6- Indicao dos procedimentos metodolgicos e tcnicos
7. 7- Cronograma (considerando 12 meses dividir o perodo)
8. 8- Referncias

52
Referncias
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