PERU Direccin Regional de Unidad de Gestin Educativa Institucin Educativa

Educacin - Ayacucho Local Huamanga 38050/Mx-P Paqcha

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA
Ao de la de la consolidacin del mar de Grau
Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per

PROYECTO DE APRENDIZAJE
MES DE OCTUBRE.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : AYACUCHO

1.2. UGEL : HUAMANGA
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : 38050/Mx-P
1.4. GRADO Y SECCIN : 2doU.
1.5. NMERO DE ALUMNOS : 13 estudiantes
1.6. DURACIN : INICIO: 05/09/2016 TRMINO: 05/09/2016
1.7. DAS HBILES : 23 das hbiles
1.8. NMERO DE SESIONES : .. sesiones
1.8. PROFESOR DE AULA : Prof. Judith Chvez Peralta.
1.9. DIRECTOR :Prof. Juan Honorio Todelano Lpez

PAQCHA, SETIEMBRE DEL 2016

CALENDARIO PLURICULTURAL DE LA I.E. N 38050 DE PAQCHA
PROYECTO DE APRENDIZAJE MES DE SETIEMBRE.
1. POSIBLES PROYECTOS
Posibles proyectos (1) Potencial pedaggico (2)
Dialogo Formas de Evocacin de Recreacin y Respeto a las Juego y Priorizacin
con la organizacin y permiso creacin de normas y alegra del proyecto
naturaleza comunicacin saberes prohibiciones
tecnologa
Ganadera YAPUQ TURU
X X X 5
YAPUQ
Agricultura SARA YAPUY
YARQA ASPIY
X X X X X X 1
WASICHAKU
KUPAY
Festividades
comunales y
6
religiosas

Calendario Cvico DIA DE LA

JUVENTUD X X X X 2

Gastronoma MUTI PILA

AQHA UPYAY
MUTI MIKUY X X X X 3
PITU UPYAY
SARA LAWA
Actividades TIROS
ldicas TROMPOS
X X X X 4
PLIK PLAK

(1) Nombres de posibles proyectos para el mes.

(2) Colocar aspas (x) segn su potencial pedaggico.
2. ELECCIN DEL PROYECTO QUE POSEE ALTO POTENCIAL PEDAGGICO.
SARA YAPUY

I. TITULO: PARTICIPAMOS EN SARA YAPUY HACIENDO EL USO RACIONAL DEL AGUA

II. SITUACIN DEL CONTEXTO.
La siembra, es una actividad agrcola tradicional que se realiza en todas las comunidades del distrito de Vinchos entre los meses de setiembre a octubre ,
sembrndose en mayor cantidad el maz y las habas, como sustento del poblador alto andino como actividad principal; se prctica desde pocas muy
ancestrales, en la que persiste an la minka y el ayni. Previamente los canales de riego y reservorios han sido habilitados en accin cvica (yarqa y qucha
faena) para que los dueos de chacra hagan uso racional del agua de riego en su parcela de acuerdo al rol de distribucin de aguas dirigido por el yaku juez, El
Dueo de la chacra hace la minka con das de anticipacin para luego regar la chacra, el da de la siembra, temprano en la maana llaman a sus minkas,
aynis y jornaleros a fin de que puedan disfrutar el tpico caldo de chacra muti pila en base a grandes trozos de carne, trigo, maz pelado, chuo y haba, luego
se prestan a iniciar el trabajo al promediar las nueve de la maana. Para empezar con el trabajo de la siembra primero se hace una ofrenda a la Pachamama
en base a la tinka a la semilla y tambin se hace mencin de reconocimiento a los finados dueos de la chacra, en base a chicha, trago, coca, etc. esperando un
ao productivo y buena cosecha dirigido por el Qatay que es una persona de confianza suplicado por los dueos. En las parcelas y andenes grades se amarran
las yunta de toros y caballos aradores conducidos por su guiador, mozo de labranza y muhuq (persona que deposita el maz en el surco) y en las parcelas
pequeas trabajan la masa de tirapi constituido por dos a tres apuestos hombres quienes trabajan con su respectiva Ushkaq en competencias armoniosas de
suyunakuy, el resto de mujeres segn se avanza la siembra hacen Kupan el terreno., luego de un par de horas de trabajo se hace el descanso para disfrutar la
rica chicha de jora, el trago y la coca, en ste descanso tambin se disfruta la comida tpica de la zona preparado por el chaqrakuq , as mismo los compadres y
comadres del dueo de chacra ofrecen ramos de flores multicolores, tragos, y otras bebidas. luego nuevamente se prestan a trabajar hasta concluir, en la que
el qatay y los compadres animan a culminar el trabajo de manera satisfactoria, una vez concluido el trabajo se agradece a los participantes con su respectiva
chicha invitando a visitar a la casa del dueo a compartir el cario chaqrakuq.

Problema(s) identificado(s)
- Prdida gradual de algunas variedades de maz.
-Prdida gradual de la costumbre del ayni y minka.
-Consumo de bebidas alcohlicas.
-No se cumple el horario de trabajo (pocas horas de trabajo)

III. PRE PLANIFICACIN.

Cada vez que planificamos un proyecto de aprendizaje debemos preguntarnos:
PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE
Qu haremos?
Qu
Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes? (SITUACIONES DE
necesitaremos?
APRENDIZAJE)
SABERES LOCALES:
Seleccin de variedades de semillas de maz. Visitamos y/o invitamos al
Conocemos la importancia de las semillas de maz. yachaq para dialogar. Hojas en blanco, lpices
Seleccionamos el terreno para el cultivo de maz. Indagamos y conocemos de color, lapicero.
Conocemos el terreno apropiado para el cultivo del maz. sobre la variedad de semillas Terreno.
La ofrenda a nuestra Pachamama y Apus. y su importancia. Herramientas de cultivo.
Interpretacin de seas para el Sara Yapuy. Investigamos sobre el Goma
Tipos de tierra para el Sara Yapuy. terreno apropiado para la Tijeras
Preparacin del wanu. siembra de maz. Proyector multimedia
Ayni, minka y valores locales. Investigamos sobre las seas Plumones
Expresiones lingsticas: pequeos discursos. para el sara yapuy. Cajas
Previsin de herramientas para el sara yapuy. Consultamos informacin de Cartulinas
diversos tipos de tierra para
SABERES DE LA ESCUELA: el sara yapuy.
Expresa con claridad mensajes empleando la comunicacin del lenguaje oral.
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como Resolvemos problemas
escritura. matemticos relacionados
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemticas que involucran con el proyecto.
cantidades. Indagamos cunto cuesta el
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito. sara yapuy.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. Participamos en el sara
Escucha con atencin la opinin de lo dems. yapuy.
Cuantifica los materiales utilizados en la siembra de maiz.
Planifica produccin de diversos tipos de texto.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su escritura.
 PLANIFICACIN CON LOS NIOS (NEGOCIACION)

Qu haremos? Cmo lo haremos? Cundo lo vamos a Quines lo haremos? Qu necesitamos?

hacer?

Visita a una actividad
vivencial del aporque del
maz.
Observamos y registramos
todo en el proceso del
aporque del maz.
Preguntamos a los actores
de la actividad.
Elaboramos el plan de visita. Del da jueves 01 de Los nios y las nias. Sabios de la comunidad.
Organizados visitamos a la diciembre viernes 23 de Los padres. Cuestionario de
actividad del aporque de maz. diciembre del 2016. La Maestra . entrevista.
Invitamos a un Yachaq. Cmaras filmadoras.
Registrando en fichas Herramientas de trabajo.
preparadas. Papelotes
Entrevistas grabadas. Tijeras
Goma
Plumones
Cartulinas

Sensibilizacin
-Dialogamos sobre la importancia del aporque del maz y otros productos.
-Promover el ayni y la minka .

Negociacin
- Qu podemos hacer para aprender esas sabiduras?
-Invitamos a un Yachaq para que nos relate sobre el aporque de maz.
-Vivenciando la actividad del aporque de maz.
-Indagando a nuestros padres y hermanos mayores de la comunidad.
-Presentamos una diapositiva o video con la secuencia del aporque de maz.

.
- Qu podemos hacer para mejorar la situacin problemtica?
-Invitamos a un sabio para que nos comente sobre la prdida de la minka y el ayni.
- Elaboracin de textos instructivos (dpticos, trpticos) sobre la prdida del trabajo cooperativo: Ayni, minka.
-Invitamos a un tcnico agropecuario.
 PLANIFICACIN (DEL DOCENTE)

DETERMINACIN DEL TTULO DEL PROYECTO:

TITULO DEL PROYECTO:

Participamos en el primer aporque de maz y otros productos en nuestra comunidad fomentando el trabajo colectivo
(ayni y minka)

TIEMPO DE EJECUCIN DEL PROYECTO:

17 das
PRODUCTO:
o Elaboracin diversos tipos textos como: Textos instructivos, harawi sobre el proceso de sara yapuy.
o Guiones de dramatizacin.
o Vivenciacion del sara yapuy.
EN QU
QU HAREMOS? CMO LO HAREMOS? QU NECESITAREMOS?
TIEMPO LO
(Situacin de aprendizaje (Actividades para la sesin de aprendizaje) (Materiales/Recursos)
HAREMOS?
-Organicmonos y vivenciemos -Elaboramos el Plan de Salida (Diseamos la ruta de visita, normas de salida) -Cartulinas, papelotes plumones,
el Sara Yapuy. -Nos organizaremos en equipos.. impresora, tijera, goma pinturas etc.
-Nos ponemos de acuerdo qu insumos llevamos (Herramientas, fichas, -Cuadernillos para tomar datos.
alimentos, bebidas, vestimenta adecuada, etc. -Cmaras.
-Herramientas diversas.
-Fichas de observacin.
-Croquis de ruta.
-Averigemos sobre el Sara -Indagando a los sabios/Yachaq, padres y madres de familia, autoridades, otros. -Cuaderno de campo.
Yapuy -Registrando en nuestras fichas y/o cuadernos. -Cmaras.
-Leyendo libros, revistas, avisos, etc. -Herramientas para el sara yapuy.
-Interpretando seas. -Fichas de observacin.
-Diseos tecnolgicos desde los pueblos originarios. -Croquis de ruta.
La cantidad de produccin de cada ao
 Tipos de suelos

-Organicmonos para ayudar con -Nos organizamos en equipos. -Difusin radial.

la solucin del problema) -Elaboramos textos instructivos (dpticos, trpticos, afiches, avisos), otros. -Parlantes de la comunidad.
- Guiones de dramatizacin. -Cmaras, filmadoras, impresora, etc.
- Acuerdos de compromiso. -Charlas.
.
Movilicmonos para promover el -Distribucin de la produccin textual (dpticos, crpticos, afiches, pancartas,etc.) Cartulinas, papelotes plumones,
sara yapuy. impresora, tijera, goma pinturas etc.
-otros

Evaluemos nuestro proyecto y -Reflexionando sobre todo la ejecucin del proyecto. -Cuaderno de registros.
comuniquemos a nivel de aula e
institucional.
 CRONOGRAMA DE EJECUCIN DEL PROYECTO
SITUACION DE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE
Primera Semana 05 06 CHAKRA ALLICHAY 07 Visitemos al centro de 08 CHAKRA 09 . Hacemos una
Previsin de salud. KAAPAY.Pag.77(RIMANA. maqueta del lugar donde
herramientas para el vivimos.Pag.52.
aporque de MATEMTICA
maz. PERSONAL SOCIAL. RELIGION
. Sara tarpuymanta. Pag. COMUNICACIN Conversando con la Pacha Las sectas religiosas en la
97-98. Comentan sobre las diferentes Mama. MADRE TIERRA convivencia social de las
COMUNICACIN TEXTO seas para el sara yapuy comunidades.
Sensibilizacin y YUPANA 2do. (Chiwanuway y sanki florecen
negociacin del proyecto. para el inicio de la siembra)
-Comentan sobre la
preparacin del terreno.

Escribimos una carta

dirigida al yachaq.

. COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIA Y AMBIENTE. ARTE

Leen un texto sobre la - Resuelven operaciones
actividad de seleccin combinadas de adicin y
de semillas de maz e sustraccin a partir de la
identifican los seleccin de semillas de maz.
sustantivos. CIENCIA Y AMBIENTE
.Las estaciones del ao y su
influencia en la agricultura.
Qu tipos de suelos tiene Implementan el sector de
mi comunidad? arte con herramientas e
instrumentos agrcolas de la
Herramientas ecolgicas comunidad.
para trabajar el suelo. EDUCACION FISICA.
La oruga (Juego de
habilidad y destreza)

Segunda Semana 12 LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES

Sara Yapuyta
qawarispa yanapakuq Hacemos una maqueta TAQIMANTA SARA Practicamos las letras del SARA MUQUMANTA Usamos lo que
lluqsisunchik. del lugar donde MUQU.Pag.80 alfabeto castellano. Pag.53 AWICHASUN.pag.81. aprendimos.
vivimos.Pag.52. RIMANA.
 COMUNICACIN
Comentan sobre el aporque
de maz, e identifican,
escriben la lista de
herramientas agrcolas
para la siembra del maz .l
MATEMTICA
Resuelven reas y
permetros mediante la
Visita a andeneras y otros
espacios de cultivo de
maz.
Tercera Semana 19 LUNES
Recopilemos harawis
y otras expresiones El almuerzo en la
lingsticas alusivas escuela.Pag.56-57. ISKUY.Pag.97.
al Sara Yapuy.
COMUNICACIN.
Textos instructivos.
SARA LAWA -Conocemos las
COMUNICACIN
Produccin y recopilacin de
canciones alusivas a la
siembra de maz.(
harawis)
MATEMTICA COMUNICACIN.
Resuelven problemas Dialogamos: Cmo usamos
de adicin y el agua?
sustraccin sobre el
aporque de maz
estrategias. MATEMTICA
PAEV - Usamos grficos de barras del
crecimiento del maz y otros
productos de la zona.
Texto YUPANA.
COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL
Produce textos sobre el Elaboran el plan de salida
proceso de la siembra diseamos la ruta de visita y
de maz y preparacin normas de salida.
del terreno. CIENCIA Y AMBIENTE.
Nos ponemos de acuerdo que
insumos llevaremos
(herramientas, alimentos,
bebidas),
20 MARTES 21 MIERCOLES
MUQU SARA Qu prepararon en tu casa?
CAST.
Rimana.
MATEMATICA. MATEMTICA
Medidas de longitud. Organiza datos estadsticos en
una tabla de doble entrada sobre
unidades de longitud. pesos de variedades de maz.
Seleccin y clasificacin de
semillas de maz.
RELIGION.
CIENCIA Y AMBIENTE. La creacin del mundo.
Se pide permiso a la pacha
mama tierra para que el
cultivo salga muy bien y
produzca como debe ser.
Para lo cual primero se hace
pagapu, solicitando permiso.
PERSONAL SOCIAL ARTE
- Participamos en Entonan harawis y otros
el aporque de maz de experiencias lingsticas
acuerdo a la tradicin de la alusivos al aporque del
comunidad y los costumbres maz.
de los mismos, participan . RELIGION
alumnos, los profesores y Identifican las deidades ms
los padres de familia. importantes de la
comunidad.
22 JUEVES 23 VIERNES
PUKLLAQINA QILLQAY Practicamos vocabulario.
(MUQU SARA)PAG.98-99. CAST.
PERSONAL SOCIAL. RELIGION
Investigamos como Leen la parbola del
usaban el agua nuestros sembrador.
antepasados?
ARTE.
Entonan canciones alusivas
a la primavera(HARAWIS)
 MATEMATICA.
Resuelven problemas
sobre posiciones y
desplazamientos.
COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE. EDUCACION FISICA.
Entonan canciones Aprendemos a cuidar el suelo de Qu caractersticas y Nos divertimos en la
sobre la primavera y nuestra localidad. usos tiene el agua? primavera.(juego)
escriben acrsticos y
subrayan verbos.

Cuarta Semana 26 LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES

Participemos en la
celebracin del Da Preparamos una rica YACHASQAYKITA Qu hiciste esta HARAWIKUY.PAG.90-91. . Pintamos de azul las
del Estudiante mazamorra de maz. QATIPAY.Pag.100 semana?.pag.61. CASTE. TEXTO SUMAQ KAWSAY. acciones que ya se
consumiendo potajes CASTE. .TEXTO. yupana realizaron. CASTE.
en base al maz y COMUNICACIN COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL. ARTE
cuidando el consumo Produccin de textos a partir MATEMATICA. Leen un texto sobre la actividad Conocemos el recorrido de Elabora una maqueta de
racional de los del paseo por el da del Representamos figuras de seleccin de semillas de maz las aguas hasta nuestras arcilla que resuma la
recursos del medio. estudiante. en cuadriculas. e identifican los sustantivos. casas y terrenos de siembra. actividad del sara yapuy.

MATEMATICA. COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE. ARTE

Usamos grficos de Textos instructivos. El uso racional de los recursos
barras -Preparacin del plato naturales como el agua y su Cmo se contamina el Dibuja y colorea
tpico. importancia en la comunidad. agua y el suelo? las escenas de la
-SARA LAWA vivenciacin del
sara yapuy.
Quinta Semana 03 04 05
Identifiquemos los Usamos lo que
tipos de suelos en aprendimos.pag.69.
nuestra comunidad. CASTE.
COMUNICACIN- COMUNICACIN. CIENCIA Y AMBIENTE
Leemos y comentamos Revisamos la noticia Conociendo el suelo, formacin
una noticia relacionada que hemos escrito. y capas del suelo.
con el agua.
 MATEMATICA MATEMATICA. PERSONAL SOCIAL.
Reconocen las figuras Resolvemos problemas Aprendemos a cuidar el suelo
geomtricas y resuelven juntando y juntando en de nuestra comunidad.
reas relacionados con un contexto cultural y
terrenos agrcolas de la comercial.
comunidad.

I. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES.

rea Competencias Capacidad Indicadores

2 Grado
SE EXPRESA ORALMENTE. ADECA sus textos orales a la situacin -Adapta, segn sus normas culturales y agrcolas,
comunicativa su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito
y tema siembra de productos.

EXPRESA con claridad sus ideas. -Ordena y/u organiza sus ideas en torno a la
siembra de productos a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de informacin
(Vivenciacin).
UTILIZA estratgicamente variados recursos
expresivos. -Complementa su texto oral con gestos contacto
Comunicacin

visual, posturas corporales y desplazamiento

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y adecuado a sus normas culturales a travs de un
contexto de sus textos orales. vivenciacion de la siembra de prodctos.
INTERACTA colaborativamente manteniendo el -Participa en interacciones preguntando y
hilo temtico complementando en forma oportuna y pertinente
sobre las seas.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Planifica la produccin de diversos -Selecciona de manera autnoma desde sus
textos escritos. saberes previos y el destinatario, tipo de texto, tema
y propsito de los textos que producir sobre el
Textualiza sus ideas segn las proceso de la siembra de productos y preparacin
convenciones de la escritura. de terreno.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto -Propone con ayuda un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
 de sus textos escritos. comunicativo tomando en cuenta el ayni y la mina.

-Escribe textos diversos con temticas y estructura

simple a partir de sus conocimientos previos y en
base a alguna fuente de informacin sobre la
lectura de seas y canciones alusivas a la siembra
de productos. (harawis)
-Usa recursos ortogrficos de puntuacin y
acentuacin para dar claridad y sentido al texto que
produce referente a la siembra de productos.
-Usa la gramtica en la produccin de sus textos
(Adjetivos, sustantivos, verbos, artculos,
conectores)
Usa recursos ortogrficos de puntuacin (punto
seguido y punto y aparte) y tildacion para dar
claridad y sentido al texto que produce.
-Usa el diccionario para identificar palabras
desconocidas.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin
(punto seguido y punto y aparte) y tildacion para dar
claridad y sentido al texto que produce sobre la
actividad vivencial de la siembra de productos.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Recupera informacin de diversos textos escritos

-Localiza informacin en diversos tipos de textos en
su estructura y vocabulario variado a travs de la
siembra de productos.
-Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.
Reorganiza informacin de diversos textos -Representa el contenido del texto a travs de otros
escritos. lenguajes (corporal, grafico. Plstico, musical,
audiovisual) en las seas y canciones alusivas a la
siembra de maz. (harawis)
Infiere el significado de los textos escritos. -Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto: imgenes, prrafos,
palabras y expresiones claves, silueta, del texto
 ,ndice, ttulo en las lecturas alusivas a la siembra
de productos.

-Deduce las caractersticas de las personas, de los

personajes, los animales, los objetos y los lugares,
en diversos tipos de textos en las actividades
realizadas de la siembra de productos.

-Deduce el tema y las ideas principales en diversos

tipos de textos.

-Opina sobre las acciones, los hechos en textos de

Reflexiona sobre la forma contenido y contexto
de los textos escritos. estructura simple, con o sin imgenes sobre la
siembra de productos.

ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones. -Plantea e Interpreta relaciones aditivas con datos,
MATEMTICAMENTE EN en problemas de varias etapas que combinen las
SITUACIONES DE CANTIDAD dos operaciones con nmeros naturales sobre la
seleccin de semillas.

-Expresa en forma oral o escrita el uso de los

nmeros mayores de dos cifras en situaciones de
contextos real en la siembra de productos.

Comunica y representa ideas matemticas. Problemas de doble y mitad

MATEMTICA

Elabora representaciones concretas, pictricas,

grficas y simblicas del doble o la mitad de un
nmero de hasta dos cifras.

- Emplea estrategias heursticas, como la

Elabora y usa estrategias. simulacin y el ensayo y error o hacer
dibujos, al resolver problemas aditivos de
una etapa, de doble y mitad con
 resultados de dos cifras.

Emplea estrategias para resolver problemas de

Razona y argumenta generando ideas igualacin.
matemticas.
Justifica sus procedimientos y resultados.

ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones. -Expresa patrones aditivos y patrones de repeticin

MATEMTICAMENTE EN Comunica y representa ideas matemticas.
SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias.
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Razona y argumenta generando ideas
Y CAMBIO matemticas.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
que combinan criterios perceptuales y de posicin
de sus elementos, con materiales concretos
(estructurados y no estructurados), en forma
grfica y simblica desde la actividad vivenciada.
-Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble
entrada, diagramas, grficos de barras) para el
establecimiento de relaciones de cambio entre dos
magnitudes utilizando las medidas arbitrarias y no
arbitrarias.

ACTA Y PIENSA -Reconocen las figuras geomtricas y resuelven

MATEMTICAMENTE EN Autorregula sus emociones y comportamientos reas relacionados con terrenos agrcolas de la
SITUACIONES DE FORMA, comunidad.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN. Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimiento. -Describe las caractersticas y propiedades bsicas
de los cuadrilteros con respecto a sus lados.
Permetros y reas.

AFIRMA SU IDENTIDAD Opina sobre la importancia de las

tradiciones, costumbres y prcticas reales en su
familia, escuela y comunidad.
Se relaciona interculturalmente con Acta aceptando normas y acuerdos
otros desde su identidad y enriquecimiento propuestos en diversas situaciones familiares y
mutuamente. escolares.
.
 Cumple los acuerdos y las normas de
convivencia en la vivenciacin de las actividades.
Proponen cambio en las normas (o nuevas
CONVIVE RESPETANDOSE ASI normas), de acuerdo a las necesidades del grupo
MISMO Y A LOS DEMAS. de seoras que preparan la comida y chicha en la
siembra de los productos.

Hace uso de su lengua materna en el aula.

Se da cuenta de su pertenencia tnica y
cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia
cultura y muestra satisfaccin en tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales
(bailes, comidas, vestimentas, etc.) de su
localidad y las comparte espontneamente.
 Hace uso de su lengua materna en el aula.
PARTICIPA EN ASUNTOS Se da cuenta de su pertenencia tnica y
cultural.
PBLICOS PARA PROMOVER
Seala algunas caractersticas de su propia
EL BIEN COMN cultura y muestra satisfaccin en tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales
(bailes, comidas, vestimentas, etc.) de su
Problematiza asuntos pblicos a localidad y las comparte espontneamente.
partir del anlisis crtico

ACTA RESPONSABLEMENTE Comprende las relaciones entre los Describe las ocupaciones econmicas que
elementos del sistema econmico realizan las personas de su espacio cotidiano.
RESPECTO A LOS RECURSOS financiero. -Reconoce que al obtener un producto se debe
ECONMICOS retribuir por ello (dinero/trueque).

EXPLICA EL MUNDO FSICO, Comprende y aplica Reconoce que una planta se forma de una
BASADO EN CONOCIMIENTOS conocimientos cientficos, y semilla y de los cambios de esta durante la
CIENTFICOS. argumenta cientficamente. germinacin.
CIENCIA Y

Experimentan la germinacin de diferentes

AMBIENTE

semillas.
Identifican en su localidad algunas plantas
nativas y forneas del Per.
Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones, basadas

Disea estrategias para hacer una
indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos o informacin.
DISEA Y PRODUCE Plantea problemas que requieren
PROTOTIPOS TECNOLOGICOS soluciones tecnolgicas y selecciona
QUE RESUELVEN PROBLEMAS alternativas de solucin.
DE SU ENTORNO.
Disea alternativas de solucin al
problema.
Implementa y valida alternativas de
solucin.
Evala y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos del
en sus ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
Escoge informacin de las fuentes
proporcionadas, que le ayude a responder
la pregunta de indagacin.
Indaga sobre el uso racional del agua para
evitar la erosin de os terrenos de cultivo .
Registra datos o informacin en tablas
simples y los representa en dibujos.
Investigan el valor curativo de las plantas
medicinales.
Describe el funcionamiento de su
prototipo.
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas
para caracterizar su alternativa de solucin
y sus posibles beneficios.
Hace preguntas sobre posibles causas del
problema.
Selecciona materiales segn sus
caractersticas (flexible, duro, blando,
elstico, entre otros).
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las
partes o piezas para construir su prototipo.
Explica como construy su prototipo.
 prototipo.

FORMACIN DE LA CONCIENCIA Identifica que Dios Padre enva a su Analiza la narracin bblica sobre la
MORAL CRISTIANA hijo Jess, para salvarlo del mal, que creacin de todo lo que existe.
FORMACIN RELIGIOSA

nace pobre y tiene una familia

humana: Jos y Mara.
Agradece al cario que recibe, con
gestos, palabras, oraciones, canciones
y expresiones de amor.
Agradece el amor de Dios hacia todos
nosotros.
Cultiva el respeto a todas las formas de
vida.

Asume el trabajo como colaboracin en

Reconoce vivencias y valores cristianos en
la obra creadora de Dios Padre. la comunidad, sociedad familia y escuela.

Realiza artes visuales dibujo, pintura,

EXPRESIN ARTSTICA collage, modelado y construccin: lnea, -Dibuja y colorea los andenes de sembro
fondo y color. de productos diversos.
Participa en artes dramticos: juegos -Presentan un sociodrama sobre la
dramticos, actuacin, juegos de roles, siembra del maz.
animacin de objetos y tteres. -Recopilan

Participa en la msica: canto, cuentos

ARTE

sonoros, juegos rtmicos, melodas,

canciones.
 Expresa de manera espontnea vivencias
sentimientos y situaciones imaginarias a
travs del dibujo y animacin de objetos
(muecos, Tteres).
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos naturales
como fuente de Inspiracin en las
manifestaciones artsticas y culturales
de su regln y pas, explicando las
diferentes formas en que son
representados en distintos productos
artsticos, respetando y cuidando su
entorno cultural.
Se acepta con posibilidades artsticas.
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos naturales
como fuente de Inspiracin en las
manifestaciones artsticas y culturales
de su regln y pas, explicando las
diferentes formas en que son
representados en distintos productos
artsticos, respetando y cuidando su
entorno cultural.

Comprensin y desarrollo de la - Realiza acciones motrices variadas con

corporalidad y la salud autonoma, regulando la totalidad y partes Realiza acciones motrices con autonoma
de su cuerpo en el espacio, tiempo tomando que afiancen el predominio y reconocimiento
conciencia de s mismo y fortaleciendo su de sus segmentos.
autoestima . Realiza movimientos sencillos de
coordinacin global y segmentaria de su
eleccin.
Muestra su equilibrio esttico y dinmico con
seguridad y confianza en balanceos, puntos
de apoyo variados y base de sustentacin.
Realiza movimientos en referencia a su
espacio, los objetos y personas
trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs,
arriba y abajo.
Realiza movimientos al ritmo de sonidos de
diferentes intensidades.
Usa estrategias sencillas que le permiten
Ed. fsica.

desarrollar su identidad y progresivamente su

autoestima, como conocer sus posibilidades y
limitaciones.
 ______________________________ _______________________________
V DIRECTOR CHAVEZ PERALTA JUDITH.

-Describe las propiedades de los materiales usados en la elaboracin de las herramientas ecolgicas de su comunidad para trabajar el suelo.