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M.H.P.E.

Judith Jordana Sandoval Tena

Plan de Evaluacin

Proceso de evaluacin, registro y seguimiento de las


competencias genricas

La formacin centrada en competencias supone una transformacin en el


mbito de la educacin, que desencadenar un conjunto de innovaciones y
cambios que impactarn en los currculos, las posturas pedaggicas y las
estructuras organizativas de las dependencias e instituciones educativas que
imparten educacin media superior. Para llevar a cabo la evaluacin de las
competencias genricas es necesario determinar los niveles de dominio y el
establecimiento de las evidencias y referentes, casi siempre cualitativos, que
permitan su valoracin. Cabe sealar que cuando se enuncia una competencia
es indispensable pensar en las evidencias e indicios, con los cuales se podr
evaluar su desarrollo.

La educacin basada en competencias requiere de un sistema de evaluacin


planificado que establezca la relacin entre las competencias, las evidencias y
los referentes de evaluacin. Esta vinculacin permitir efectuar la valoracin y
dar sustento a la asignacin cuantitativa o cualitativa del logro de las
competencias.

Para realizar la evaluacin de las competencias genricas es necesario rebasar


los lmites convencionales de las pruebas escritas u orales, y adoptar tambin
otras estrategias y tcnicas que hagan evidentes los aspectos que constituyen
las competencias que se propone evaluar. Uno de los aspectos esenciales del
enfoque basado en competencias consiste en saber qu hacer con los
conocimientos adquiridos, por lo que en el aprendizaje y grado de avance de
las competencias ser necesario apoyarse en el desarrollo de las capacidades
cognitivas, afectivas, socioemocionales y fsicas de quienes las construyen. Los
lineamientos para el registro de las competencias genricas sern definidos por
la dependencia o institucin educativa, y para ello se propone considerar:

La participacin de los cuerpos colegiados o academias, docentes, tutores,


orientadores, encargados de actividades extracurriculares y personal
administrativo, de mantenimiento y servicios de cada plantel; la definicin de
las actividades que realizarn dichos actores en torno al proceso de registro y
recopilacin de evidencias.
La asignacin del rea y personal responsable de recabar los registros
parciales de competencias, as como del llenado del registro fi nal de cada
periodo lectivo (semestre, cuatrimestre o trimestre) conforme avance el
programa de estudios.
El establecimiento de estrategias para darle seguimiento al desarrollo de las
competencias genricas y a su correspondiente registro.
La instauracin de mecanismos para efectuar el seguimiento al grado de
avance de las competencias genricas, para su retroalimentacin oportuna.

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A continuacin se muestra un ejemplo de cmo se podra expresar el grado de


avance en las competencias genricas alcanzado por los alumnos. En este
caso se utiliz el tipo semforo.

Evaluacin Parcial Evaluacin Semestral


Practica 35% Portafolio de Evidencias (digital)
25%
Actitudinal 20% Evaluaciones Parciales
50%
Examen 20% Proyecto final 25%
Tareas 15%
Avance de Portafolio 10%

Total: 100%
100%

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