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PLAN DE

AREA
CIENCIAS
SOCIALES
2015-2025
CONTENIDO

I. Identificacin del rea


II. Intensidad horaria
III. Educadores encargados del rea
IV. Fines del sistema educativo
V. Objetivos por grado (Ley 115)
VI. Contexto institucional
Aspecto histrico, social y geogrfico

Diagnstico

Situaciones problemticas

VII. Justificacin e Intencin del rea


VIII. Aportes del rea a la formacin del ser humano en sus dimensiones
o pilares
IX. Perfil del estudiante
X. Propuesta curricular:
Competencias.
Contenidos
Mallas
Rbricas de evaluacin
XI. Enfoque metodolgico.
XII. Objetivos y metas de calidad
XIII. Textos tomados como referencia.
I. IDENTIFICACIN DEL REA

rea: Ciencias Sociales.

Nombre de la institucin: Francisco Abel Gallego.

Municipio: San Jos de la Montaa.

Niveles: Preescolar
Bsica primaria
Bsica secundaria
Media vocacional.

Vigencia del Plan de rea: 2015- 2025.

II. INTENSIDAD HORARIA:

Nivel Intensidad semanal.


Preescolar. Proceso integral.
Bsica Primeria. 4 horas
Bsica Secundaria 4 Horas
Media vocacional. 4 Horas.

III. EDUCADORES ENCARGADOS DEL REA.

Nombre del Educador. Grado(s) a cargo


Ana Luca Roldn Preescolar.
Mary Edith Yepes Primero.
Magdely Gmez Primero
Carmen Janeth Bustos. Segundo
Luz Dary Cuadros. Segundo.
Adriana Patricia Jimnez Tercero, cuarto y quinto.
Luz Marina Henao Sexto y Sptimo
Martha Luca Lopera. Octavo
Juan Camilo Snchez Noveno, dcimo, undcimo.
IV. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
Conforme con el artculo 67 de la Constitucin Nacional, la Educacin se
desarrolla acorde con los siguientes fines:

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que


imponen los derechos de los dems y el orden jurdico dentro de un proceso de
formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems valores humanos.

La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la


paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad, y equidad, tolerancia y de la libertad.

La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los


afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.

La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura


nacional, a la historia colombiana, ya los smbolos patrios.

La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos y


culturales, de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la
integracin con el mundo.

El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el


avance cientfico y tecnolgico nacional, orientando con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al
proceso social y econmico del pas.

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y


mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencin de desastres, dentro de una cultura
ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nacin.

La formacin de la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y


habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.

La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la


prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la
recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre.

La promocin en la persona y sociedad de la capacidad para crear, investigar,


adoptar las tecnologas que se requiere en los procesos de desarrollo del pas
y le permita al educando ingresar al sector productivo.
V. OBJETIVOS POR GRADO (ley 115)

Educacin preescolar

Artculo 15.- Definicin de educacin preescolar. La educacin preescolar


corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo en los aspectos biolgico,
cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de
socializacin pedaggicas y recreativas. Artculo 6: Decreto Nacional 1860
de 1994

Artculo 16.- Objetivos especficos de la educacin preescolar. Son objetivos


especficos del nivel preescolar:

a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin,


as como la adquisicin de su identidad y autonoma;

b) El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que


facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y
operaciones matemticas;

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de


la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje;

d) La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;

e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin,


relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacin, de acuerdo con normas de respecto, solidaridad y
convivencia;

f) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos;

g) El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,


familiar y social;

h) El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar


criterios de comportamiento;

i) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para


mejorar la calidad de vida de los nios en su medio, y

j) La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y


orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
Educacin bsica

Artculo 19.- Definicin y duracin. La educacin bsica obligatoria


corresponde a la identificada en el artculo 356 de la Constitucin Poltica como
educacin primaria y secundaria; comprende nueve (9) grados y se
estructurara en torno a un currculo comn, conformado por las reas
fundamentales del conocimiento y de la actividad humana. En el Decreto
Nacional 272 de 1998 Resolucin 2343 de 1996 Ministerio de Educacin
Nacional

Artculo 20.- Objetivos generales de la educacin bsica. Son objetivos


generales de la educacin bsica:

a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera


crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y
humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza,
de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del
proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo;

b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,


escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente;

c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la


interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y
de la vida cotidiana;

d) Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para


consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como
la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia
social, la cooperacin y la ayuda mutua;

e) Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica


investigativa; y

f) Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del


desarrollo humano. En: Artculo 54 Decreto Nacional 1860 de
1994 Decreto Nacional 272 de 1998

Artculo 21.- Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de


primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen
el ciclo de primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: En:
Artculo 5 Decreto Nacional 1860 de 1994

a) La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una


sociedad democrtica, participativa y pluralista;

b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al


conocimiento y frente a la realidad social, as como del espritu
crtico. En: Artculo 30 presente Ley.
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los
grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la
aficin por la lectura; En Artculo 30 presente Ley; Artculo 54 y
siguientes. Decreto Nacional 1860 de 1994

d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como


medio de expresin esttica;

e) El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para


manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos
lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad
para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;

f) La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel


local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad;

g) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento


que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la
edad;

h) La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin


para la proteccin de la naturaleza y el ambiente;

i) El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica


de la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad
y conducentes a un desarrollo fsico y armnico;

j) La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin


adecuada del tiempo libre;

k) El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin


social y de convivencia humana;

l) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la


representacin, la msica, la plstica y la literatura;

m) La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos


en una lengua extranjera;

n) La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica, y

) La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en


la sociedad. En el Oficio No. 370-5144/30.09.98. Secretara de
Educacin. Directivos Docentes. Cdigo CJA05251998

Artculo 22.- Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de


secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que
constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los
siguientes: En: Artculo 5 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional
272 de 1998

a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar


correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua
castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los
diferentes elementos constitutivos de la lengua;

b) La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de


expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el
mundo;

c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico,


mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos,
lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, as como
para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la
ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana; en: Artculo 30
presente Ley.

d) El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos,


qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observacin experimental;

e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y


conservacin de la naturaleza y el ambiente; En: Artculo 30 presente
Ley.

f) La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos


tericos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la
capacidad para utilizarla en la solucin de problemas;

g) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna


y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el
ejercicio de una funcin socialmente til;

h) El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a


comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias
sociales, con miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad
social; En: Artculo 30 presente Ley.

i) El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de


su divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los
pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; En:
Artculo 30 presente Ley.

j) La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el


conocimiento de la Constitucin Poltica y de las relaciones
internacionales;
k) La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la
familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el
conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales;

l) La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;

m) La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella;

n) La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas


de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo, y

) La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la


participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo
libre. En: Artculo 30 presente Ley; Artculo 54 Decreto Nacional
1860 de 1994 Ver Oficio No. 370-5144/30.09.98. Secretara de
Educacin. Directivos Docentes. CJA05251998

Educacin media

Artculo 27.- Duracin y finalidad. La educacin media constituye la


culminacin, consolidacin y avance en el logro de los niveles anteriores y
comprende dos grados, el dcimo (10) y el undcimo (11). Tiene como fin la
comprensin de las ideas y los valores universales y la preparacin para el
ingreso del educando a la educacin superior y al trabajo.

Artculo 28.- Carcter de la educacin media. La educacin media tendr el


carcter de acadmica o tcnica. A su trmino se obtiene el ttulo de bachiller
que habilita al educando para ingresar a la educacin superior en cualquiera de
sus niveles y carreras. En: Artculo 11 Decreto Nacional 1860 de 1994

Artculo 29.- Educacin media acadmica. La educacin media acadmica


permitir al estudiante, segn sus intereses y capacidades, profundizar en un
campo especfico de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la
educacin superior. En: Artculo 11 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto
Nacional 968 de 1995 Decreto Nacional 272 de 1998

Artculo 30.- Objetivos especficos de la educacin media acadmica. Son


objetivos especficos de la educacin media acadmica:

a) La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad


especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;

b) La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias


naturales;
c) La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de
laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
econmico, poltico y social;

d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del


conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses;

e) La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y


comunitaria, orientados a dar solucin a los problemas sociales de su
entorno;

f) El fomento de la conciencia y la participacin responsable del


educando en acciones cvicas y de servicio social;

g) La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la


realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y
convivencia en sociedad, y

h) El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en


los literales b) del artculo 20, c) del artculo 21 y c), e), h), i), k), ) del
artculo 22 de la presente Ley. En: Decreto Nacional 272 de 1998

Educacin media tcnica

Artculo 32.- Educacin media tcnica. La educacin media tcnica prepara a


los estudiantes para el desempeo laboral en uno de los sectores de la
produccin y de los servicios, y para la continuacin en la

Estar dirigida a la formacin calificada en especialidades tales como:


agropecuaria, comercio, finanzas, administracin, ecologa, medio ambiente,
industria, informtica, minera, salud, recreacin, turismo, deporte y las dems
que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su
formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica, para
que el estudiante est en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologas y al
avance de la ciencia. En: Proyecto Acuerdo Distrital 189 de 2001

Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos,


deben corresponder a las necesidades regionales.

Pargrafo.- Para la creacin de instituciones de educacin media tcnica o


para la incorporacin de otras y para la oferta de programas, se deber tener
una infraestructura adecuada, el personal docente especializado y establecer
una coordinacin con el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA u otras
instituciones de capacitacin laboral o del sector productivo. En: Decreto
Nacional 272 de 1998

Artculo 33.- Objetivos especficos de la educacin media tcnica. Son


objetivos especficos de la educacin media tcnica:

a) La capacitacin bsica inicial para el trabajo;


b) La preparacin para vincularse al sector productivo y a las
posibilidades de formacin que ste ofrece, y

c) La formacin adecuada a los objetivos de educacin media


acadmica, que permita al educando el ingreso a la educacin
superior. En: Artculo 41 Decreto Nacional 1860 de 1994 y s.s.
En: Decreto Nacional 272 de 1998

VI. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

ASPECTO HISTRICO, SOCIAL Y GEOGRFICO


La institucin educativa Francisco Abel Gallego se cre por la fusin de los
establecimientos educativos Liceo San Jos de la Montaa y la Escuela
Francisco Abel Gallego, con el fin de ampliar la cobertura a los estudiantes que
venan desarrollando sus labores acadmicas en el Liceo Mara Inmaculada,
institucin privada que fue clausurada por la terminacin del programa de
ampliacin de cobertura.

La resolucin 026 de Marzo de 1999 y la Junta Municipal de Educacin (JUME)


atendiendo al decreto 0202 del 4 de Febrero de 1999 fusion estos
establecimientos dando origen a un nuevo colegio que toma el nombre de
Colegio Francisco Abel Gallego segn resolucin 027 de Marzo 9 de 1999;
para ofrecer educacin desde el grado cero hasta el grado once. En la media
los programas se orientan en la tcnica agropecuaria y acadmica.

La resolucin 15029 de Octubre 25 de 2002 cambia de denominacin al


establecimiento, convirtindolo en Institucin Educativa Francisco Abel Gallego.

La institucin cuenta con 26 docentes y 713 estudiantes distribuidos por niveles


y grados en bloques diferentes as:

El bloque A ubicado en la parte alta del municipio a la salida para


Toledo. En ste encontramos, sala de informtica, laboratorio, tienda
escolar, nueve aulas de clase para los grados, octavo, noveno, dcimo y
undcimo, unidad sanitaria, patio saln, granja escolar y zona verde.

El bloque B ubicado en la calle 18 con la carrera 24 N 24 -03; en sta


encontramos la oficina de rectora, el centro de educacin fsica, sala de
bilingismo, biblioteca, centro de servicios docentes, restaurante escolar,
sala de recibo, tienda escolar, sala de profesores, catorce aulas de clase
para los grados de primaria, y cuatro grupos de secundaria, tres
unidades sanitarias y dos patios para recreo.
El bloque C, ubicado en el parque principal del municipio, encontramos
los grados primero y segundo, as como la secretara de la institucin, el
escenario principal de la institucin y un patio saln.

DIAGNOSTICO EDUCATIVO Y SOCIOCULTURAL CON


NFASIS EN EL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

Despus de una evaluacin diagnostica realizada a los estudiantes de la


Institucin Educativa Francisco Abel Gallego se pudo establecer las dificultades
que presentan los estudiantes con relacin al rea, dentro de los cuales
podemos destacar que hace falta reforzar elementos tan importantes como:

la capacidad para interrogarse acerca de la realidad.


capacidad de comprensin, integracin y valoracin crtica de la
informacin que hay en los textos y medios de comunicacin.
capacidad de identificar los problemas, de formularse hiptesis,
buscar y ponderar factores, influencias y relaciones que expliquen
las situaciones y procesos sociales.

Es evidente que en el aprendizaje no basta con la memoria mecnica como


herramienta para la adquisicin de un nuevo saber especifico, hoy se insiste
en que el estudiante debe comprender, o sea, dar significado personal a su
aprendizajes y que aprenda a aprender a formar opiniones propias a partir de
diversas fuentes de informacin.

Como consecuencia de estas falencias los resultados en las pruebas externas


no son del todo satisfactorios, en la medida en que se evidencia un porcentaje
importante de estudiantes que no cumplen con los puntajes mnimos y que un
gran nmero se ubican en los rangos bsicos.

Para superar estas dificultades se hace necesario poner en prctica estrategias


de procesamiento, estrategias de elaboracin, organizacin y codificacin,
estrategias de repeticin o de repaso, estrategias metacognitivas, estrategias
de control de la comprensin, estrategias de personalizacin, estrategias
relacionadas con el desarrollo del pensamiento crtico-reflexivo y con la
creatividad, estrategias de apoyo, estrategias afectivas, que le permitan a los
estudiantes alcanzar las metas y los objetivos propuestos en los diferentes
niveles y orientarlos para lograr un mayor inters y una actitud de
responsabilidad y compromiso frente a las ciencias sociales.

PROBLEMAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS

El estudiante de la Institucin Educativa Francisco Abel Gallego de San Jos


de la Montaa siente la necesidad de estructurarse como persona, de adquirir
su propia identidad, y la de un cambio social; estos son comportamientos
manifestados constantemente.
El estudiante de nuestra institucin crea expectativas grandes que estn
enmarcadas en el mbito social, pero que por mltiples circunstancias el no
puede hacerlas realidad.

Para nuestros alumnos se presentan problemas que impiden la realizacin de


acciones tendientes a su formacin social, acadmica y ciudadana a plenitud.

Nuestros educandos no tienen suficientes bases para analizar hechos, cambios


y transformaciones que se dan en todos los niveles comunitarios, ni capacidad
para asumir un papel protagnico en la transformacin y progreso social de su
medio por si solos en este municipio; no hay alumnos todava con la capacidad
suficiente para asumir un rol de liderazgo, de iniciativa, de gestin democrtica,
que exigiendo el cambio son apticos en hacer parte de las reformas que
conlleven al mismo.

Es necesario que nosotros los profesores comprometidos con el rea de las


Ciencias Sociales y especficamente con el Currculo Pertinente para este
municipio, orientemos, lideremos, motivemos y emprendamos la labor de
sacarlo adelante para que los nios y jvenes de cada comunidad sectorial,
barriada o veredal aprenda a observar, a mirar, a conocer la problemtica de su
medio y estudiar sus necesidades con seriedad, compromiso y responsabilidad
buscando alternativas de solucin aprendiendo a querer lo suyo, lo que forma
parte de su vida diaria-cotidiana.

Tambin hemos observado que el alumno de la Institucin Educativa Francisco


Abel Gallego viene presentando un comportamiento irrespetuoso, antipatritico
en los actos cvicos donde se exaltan los smbolos patrios y estamos en el
compromiso de cambiar esta actitud.

En la medida que esto se cumpla, se estar modelando a cada uno de los


alumnos para que llegue a ser el protagonista, el lder, y el ciudadano
participante, estructurado, dinmico y democrtico que cada comunidad
necesita.

VII. JUSTIFICACIN

El rea de Ciencias Sociales segn los lineamientos curriculares se articula a la


filosofa y cultura institucional, desde los procesos constructivistas en el cual
se parte de un diagnstico acadmico que nos permite reconocer en nuestros
estudiantes una diversidad de saberes previos que enriquecen el trabajo de
construccin de conocimiento, a travs de referentes culturales y
confrontaciones sociales y personales, que beneficia la transformacin de su
medio natural y de convivencia social, favoreciendo su proyecto de vida en la
formacin permanente hacia procesos de autonoma, solidaridad y ciencia,
valores fundamentales que promueve la Institucin Educativa.
Desde la cotidianidad en el proceso de Ciencias Sociales se desarrolla un
conocimiento lgico, reflexivo y crtico que no alcanza a desarrollar un
conocimiento cientfico. Pero hay que afirmar que en la Institucin el aporte de
los proyectos que se gestionan a travs de la participacin ciudadana y
comunitaria, en el cual los estudiantes realizan procesos investigativos que
aportan a las posibles soluciones a problemas de su entorno inmediato, en lo
que se considera los objetos de enseanza como anlisis de situaciones de
problemas que parten de preguntas problematizadoras, bsqueda de
informacin y contenidos y proyectos que integran la solucin de dichas
problemticas.

Para la enseanza de las Ciencias Sociales en la Institucin se parte de la


teora de los planteamientos desde los niveles de evolucin de las dimensiones
del desarrollo humano de los estudiantes, en la bsqueda de una educacin
integral respetando el desarrollo del ritmo de aprendizaje, la responsabilidad
y la construccin por parte de los estudiantes de su propio aprendizaje y el
trabajo en equipo como estrategia cooperativa que permite la construccin
colectiva del conocimiento.

En nuestra institucin, las clases generalmente se desarrollan en varias


modalidades que permiten la participacin activa del estudiante y se plantean
alternativas que estimulan el anlisis de informacin, obtenido a travs de
lecturas de textos, anlisis de problemas sociales y dilemas morales
contextualizados dentro de la realidad local, regional, nacional e internacional,
construccin de mapas y redes conceptuales, lneas del tiempo, lectura de
contextos del cine, televisin, prensa e internet, la cultura, la msica, la ciudad
y sus proyectos de desarrollo locales, salidas pedaggicas y el trabajo
cooperativo a travs del juego de roles. Otras ayudas didcticas que permiten
enriquecer an ms el desarrollo del eje generador y hacen ms agradable y
comprensible el proceso de aprendizaje de las Ciencias Sociales.

Las prcticas pedaggicas ms utilizadas de forma general en la enseanza


de las Ciencias Sociales son las siguientes: 4 Clases dirigidas dadas por los
docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras bsicas
que permiten la participacin del estudiante a travs de exploracin de saberes
previos, generando as debates que enriquece el tema tratado.

La reconstruccin del conocimiento se complementa con exposiciones


preparadas por los estudiantes sobre distintos temas y mesas de discusin
conducidas por ellos.

Trabajo prctico que es realizado en los talleres. En esta direccin son muy
importantes los trabajos en grupo, entendidos como pequeos embriones de
discusin que parten de los temas generales del curso y desembocan en la
apropiacin del conocimiento, a travs de la construccin colectiva. Igualmente,
ste, direccionado desde el trabajo cooperativo, a travs del juego de roles, el
cual permite la construccin de espacios de participacin y aprendizajes de
todos los estudiantes, favorece entre ellos la valoracin de la diversidad y la
puesta en escena del desarrollo y la prctica de competencias ciudadanas.
Se espera la realizacin de recorridos por el municipio, o salidas pedaggicas,
previa elaboracin de una gua que ayude a los estudiantes a orientar el
anlisis del lugar. Estos recorridos se aprovechan para visitar el municipio y el
reconocimiento de espacios y lugares del sector como espacio geogrfico,
histrico, econmico, poltico, a travs de proyectos de gestin y de
competencias ciudadanas, patrocinadas por Instituciones pblicas y privadas
del entorno escolar.

PROPUESTA DE INTENCIONALIDADES

Este plan de rea pretende integrar a los ciclos de fundamentacin disciplinaria


e interdisciplinaria desde el preescolar al grado once, partiendo de los
problemas en relacin con los ejes curriculares para nuestro municipio.

Este orden jerrquico planteado de los ciclos de formacin busca que el


estudiante aprenda a conocer, identificar, valorar, analizar, discernir, pensar y
actuar en forma independiente para desarrollar posteriormente los
conocimientos que contribuyan a transformar su realidad social.

Contribuir a la formacin del educando para hacer de l, un ciudadano con gran


acopio de virtudes cvicas que le permitan proyectarse en funcin social.

Que proyecte una imagen positiva del municipio, departamento, y su pas en su


organizacin socio-econmica, cultural y democrtica en la toma de decisiones
para beneficio suyo y el de su comunidad.

La mejor forma posible para mejorar la calidad de vida de sus pobladores a


travs del estudio educativo como ayuda a solucionar problemas y necesidades
en torno a su medio.

VIII. APORTE DEL REA A LA FORMACIN DEL SER


HUMANO EN SUS DIMENSIONES O PILARES

El ser humano tiene una estructura compleja, ya que ste es a la vez fsico,
biolgico, psquico, cultural, social, religioso e histrico. Estos tpicos son una
unidad compleja de la naturaleza humana, la que est completamente
desintegrada en la educacin a travs de las disciplinas y es la que ha
imposibilitado aprender eso que significa ser humano. Es necesario restaurarla
de tal manera que cada uno, desde donde est, tome conocimiento y
conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad comn
con todas las dems personas.

Por ello, en el encuentro con el individuo y el colectivo se evidencia el ser que


piensa, acta, siente, se comunica, en fin, un sujeto que reconstruye
diariamente su propio mundo, que interacta con los dems en una relacin en
la que se ejercen influencias mutuas.
Un estudiante competente es el que combina efectivamente cuatro tipos de
saberes: uno conceptual (o simplemente saber), uno procedimental (saber
hacer), uno actitudinal (saber ser) y, finalmente, uno metacognitivo (saber
aprender).

Teniendo en cuenta que conceptualizar las competencias dentro del marco


general de la formacin humana con base en el pensamiento complejo se
apoya en los criterios de desempeo:

Dimensin o pilar Significado de la Aporte del rea de


dimensin ciencias sociales a la
dimensin
Asume las competencias Cualidades y valores
dentro del marco de la como: respeto,
formacin humana y el responsabilidad
Saber ser pensamiento complejo. integridad, identidad,
saber interactuar con el
medio y tener un
pensamiento critico
reflexivo en el
estudiante.
Conceptualiza la Que el estudiante sea un
formacin de las ser investigativo, critico,
competencias como un analtico, integral y que
Saber conocer proceso complejo, logre alcanzar las
teniendo en cuenta el pruebas estatales como:
proyecto tico de vida y pruebas saber y pruebas
la transdisciplinariedad. semestrales.
Integra en el anlisis de Es capaz de
las competencias el desempearse en el
contexto personal, social, mbito: familiar, social y
Saber hacer laboral empresarial, laboral
familiar y educativo,
acorde con los
propsitos de un
determinado proyecto
pedaggico.

IX. PERFIL DEL ESTUDIANTE.


El estudiante que se busca formar desde el rea de ciencias sociales est en
consonancia con lo estipula en la legislacin nacional, en el manual de
convivencia de la institucin y el contexto particular del municipio de San Jos
de la montaa. Por lo tanto se pretende que el estudiante de la Institucin
educativa Francisco Abel Gallego cumpla con las siguientes caractersticas:
Un ser humano que desarrolle sus capacidades para analizar y criticar el
contexto en el que vive.
Que desarrolle sus capacidades para ser competitivo, aportando
soluciones a los problemas de su entorno social.
Que sea gestor y promotor de los valores, de la convivencia sana y
defensor de la paz.
Que se aproxime a las herramientas TIC, con el objetivo de desarrollar
mejor sus habilidades para compilar y analizar informacin, as como
para construir conocimiento desde la perspectiva del cientfico social.
Que sea capaz de concertar, dialogar, y actuar con justicia cuando se le
presenten problemas con los agentes de la comunidad.
Que tenga sentido de pertenencia para con la institucin educativa.
Que enfoque sus intereses y aspiraciones hacia el mejoramiento y
avance del desarrollo agropecuario e industrial de la regin y de su
comunidad.

X. PROPUESTA CURRICULAR.

La propuesta curricular del rea de ciencias sociales de la Institucin Educativa


Francisco Abel Gallego tomo como punto de partida los Estndares
curriculares del rea promovidos desde el Ministerio de Educacin Nacional.
As como los denominados Derechos bsicos del aprendizaje de las dos
reas bsicas (Matemticas y lenguaje), ya que no existen unos derechos
especficos del rea de Ciencias Sociales. De igual modo, se busca desarrollar
con esta propuesta curricular las tres competencias bsicas del rea.

COMPETENCIAS

Las competencias que busca desarrollar el rea de ciencias sociales son las
siguientes:

COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS

Interpretar textos.
Comprender composiciones y prrafos.
Identificar argumentos, ejemplos y demostraciones.
Comprender problemas.
Interpretar cuadros, tablas, grficos, diagramas, dibujos y esquemas.
Interpretar mapas, planos y modelos.

COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS

Explicar por qu, cmo y para qu.


Demostrar hiptesis.
Comprobar hechos.
Presentar ejemplos y contra ejemplos.
Articular conceptos.
Sustentar conclusiones.

COMPETENCIAS PROPOSITIVAS

Plantear y resolver problemas.


Formular proyectos.
Generar hiptesis.
Descubrir regularidades.
Hacer generalizaciones.
Construir modelos.
CONTENIDOS

Grad 1er Periodo 2do Periodo 3er periodo 4to periodo


o
Identificar quien soy
Somos diferentes; valormonos a s Cmo est conformada mi familia. Nuestros deberes y derechos. Aprendamos a solucionar conflictos.

Preescolar

mismos y a los dems. Las normas de mi casa. Mi Municipio. El Preescolar-Colegio y comunidad


Sentirse miembro activo del grupo al La familia como espacio de Mi departamento como zonas francas de paz y
cual se pertenece. convivencia. Mi pas. convivencia
Implementos y espacios del saln. Algunos productos y caractersticas El respeto, la paz y el sentido de
Mi institucin educativa. de mi regin. pertenencia
Reafirmar el yo a partir del Vivamos el manual de convivencia
intercambio en el juego, los eventos
y en la solucin de pequeos
problemas.
Lugar de las cosas. Los grupos.
Primero

Dependencias del colegio. Quin soy A qu grupos pertenecen las Comunidades indgenas.
Personas que trabajan en el colegio. Los compaeros. personas. Comunidades afrocolombianos.
La familia. Mi barrio. Las personas en comunidad. Comunidades room .
Normas familiares. El paisaje de mi municipio. Reglas para vivir en comunidad. Grupo mestizo
Clases de vivienda.
Generalidades de los accidentes
geogrficos. Smbolos de mi municipio: Himno, Pueblos Indgenas de la Regin del Derechos y deberes de los nios.
Generalidades del municipio de San bandera, escudo. norte de Antioquia. Derechos y deberes en la
Historia de San Jos de la montaa.
Segundo

Jos de la Montaa. Los Nutabe. institucin educativa.


El paisaje del municipio: Formas de Esteban Velzquez: Fundador del Huellas de la presencia de los Manual de convivencia.
paisaje, altitud y pisos trmicos, municipio. antiguos habitantes. Espacios de convivencia.
relieve del municipio, pobladores del Fiestas del municipio
municipio, hidrografa del municipio.
Recursos del municipio: los recursos
y el progreso, sitios tursticos, el
trabajo de la poblacin, la
ganadera, la agricultura.
Generalidades de los accidentes
geogrficos. Smbolos de mi departamento: Ubicacin geogrfica de las tribus Conflictos sociales del
Generalidades del departamento Himno, bandera, escudo. indgenas del territorio antioqueo departamento.
ubicacin, clima, temperatura, Historia de la independencia de Legado cultural de las etnias del Conflictos polticos del
altitud. Antioquia. territorio antioqueo. departamento.
El paisaje del departamento: Formas Hroes de la independencia de Los nutabe. Conflictos econmicos del
Tercero

de paisaje y pisos trmicos, relieve Antioquia. Los Embar (Catos y Cham). departamento.
del departamento, pobladores del Historia de la fundacin de algunos Los aburraes. Dificultades ambientales del
departamento, hidrografa del poblados sobresalientes del Los tahames. departamento.
departamento. departamento. Los Ayur. Conflictos y diferencias culturales
Recursos del departamento: los Fiestas del departamento. Los Bitagis. del departamento.
recursos y el progreso, sitios Los Tule
tursticos, el trabajo de la poblacin, Los Sen.
la ganadera, la agricultura.
Medelln como centro administrativo
del departamento.
Generalidades de los pueblos
Derechos y deberes de los nios. Generalidades del territorio indgenas de la poca precolombina. La tierra es redonda o plana?
Organizaciones sociales que velan colombiano. Cultura chibcha/muisca. Cristbal Colon.
por la defensa de los derechos Regin Andina. Cultura calima Los reyes Catlicos.
Cuarto

infantiles. Regin caribe. Cultura Quimbaya El primer viaje de Coln.


Manual de convivencia. Regin Pacifico. Cultura Tairona. Las tres carabelas.
Gobierno Escolar. Amazonia Cultura Tumaco. El descubrimiento de Amrica
Participacin escolar. Orinoquia San Agustn. El encuentro de dos mundos.
Regin Insular. Legado artstico y cultural de las Las indias?
culturas precolombinas. La colonizacin de Amrica.
El Dorado.
Recuento histrico de la poca de la La expedicin botnica.
Manual de convivencia Geografa de Colombia: limites, colonia espaola en Amrica. Los grupos sociales de Colombia
Gobierno Escolar. relieve hidrografa, pisos trmicos, La rebelin de los comuneros. del siglo XIX: Criollos, Mulatos,
Constitucin Poltica. costas, islas. El grito de independencia. Esclavos, Indgenas
Derechos y deberes del nio y del Divisin poltica: los La reconquista. Grupos econmicos de Colombia en
Quinto

ciudadano. departamentos. La campaa libertadora. el siglo XIX: Comerciantes,


Instituciones sociales que protegen Las ramas del poder. Personajes histricos de la campesinos, artesanos,
los derechos y hacen cumplir los Problemticas del territorio independencia colombiana. terratenientes.
deberes. colombiano. Bolvar y Santander. Grupos polticos de Colombia en el

Bogot: centro administrativo del La patria boba. siglo XIX: Los realistas y los
pas. La gran Colombia. rebeldes criollos. Los gobernantes.
La Nueva Granada. Los partidos polticos
Colombia republicana- La relacin Iglesia-Sociedad-
Constituciones del siglo XIX Estado.
La historia y el papel del historiador
La geografa como ciencia La tierra prehistrica: El mega Aparicin y evolucin del ser Mesopotamia
El universo espacio infinito? continente Pangea. humano: Homnidos. Fenicios
El sistema solar. Amrica Edad de piedra Hebreos.
La tierra Europa Edad de cobre Persas
Sexto

La litosfera Asia Edad de bronce Egipto antiguo


La esfera del agua frica Edad de hierro. El lejano oriente: india china y hasta
La atmsfera Oceana y tierras polares Aparicin de la agricultura. el siglo V
Mi pas, Colombia Nomadismo, sedentarismo: proceso frica antigua
de urbanizacin.
Paleoltico, Mesoltico y Neoltico
Arte, magia y religin.
Europa: medio natural y cultural. Sociedad y tiempo en el medioevo.
Creta y los orgenes griegos. Espacio geogrfico de los Amrica: medio natural y cultural. El renacimiento
La polis y la expansin colonizadora. germanos. Poblamiento de Amrica. Reforma y contrarreforma.
Esparta, Atenas, y el siglo de Los germanos: invasiones y Fuentes y periodos culturales. Geografa de Amrica y Colombia.
Pericles. sociedades. Culturas del Mxico antiguo: El viejo y el nuevo mundo.
El legado cultural griego. Geografa del rea islmica. Civilizacin maya, Azteca, Tolteca Conquista y resistencia indgena.
Sptimo

Ruinas de Grecia y civilizacin Expansin rabe e Islam. Regin Andina: Los incas. Los Europa: gobierno, economa y
helenstica. reas de los imperios Bizantinos y Nazca, Los Mapuches. sociedad.
La antigua roma. Carolingios. Otras culturas indgenas y grupos Hispanoamrica y Brasil:
Formacin y monarqua. Imperio Bizantino. actuales. organizacin poltica, econmica y
La repblica y la conquista de Italia. Imperio Carolingio. social.
Expansin y crisis de la repblica. El feudalismo: instituciones sociales El nuevo reino de Granada.
El alto imperio. y econmicas. Amrica Anglosajona.
Obra cultural de los romanos. Sacro imperio romano Germnico. Expresiones culturales de Amrica
Cristianismo y bajo imperio. Iglesia y apogeo intelectual, artstico colonial.
y literario.
Geografa de Amrica
La atmosfera. Geografa de Europa. Geografa de frica y Asia. La revolucin de las treces colonias
El clima y las regiones climticas La revolucin industrial. Colonialismo e imperialismo europeo (Independencia de los Estados
Localizacin y clima climtico Fuerzas de Europa en el siglo XIX. del siglo XIX. Unidos)
La restauracin y las revoluciones
Octavo

Fronteras de Colombia Colonizacin de frica, China, India Independencia de las colonias


Hidrografa y regiones de Colombia. burguesas. y Oceana. espaolas en Amrica.
Grandes imperios europeos. Surgimiento y colonizacin de los
Guerras coloniales. pases latinoamericanos.
Fronteras Americanas
Independencia de Colombia.
Consolidacin de Colombia en el Nacionalismo europeo. Causas, desarrollo y consecuencias El nuevo orden mundial La Guerra
siglo XIX Imperialismo y colonialismo. de la primera guerra mundial. Fra.
Las constituciones que han existido El surgimiento de los estados El tratado de Versalles y la sociedad Las naciones unidas.
en Colombia. nacionales. de Naciones. La guerra de Corea.
El origen de los partidos polticos en La revolucin Rusa. La revolucin Cubana.
La paz armada.
Colombia. La gran depresin. La crisis de los misiles en cuba.
El mundo en 1900.
Radicalismo Liberal. Surgimiento del Nacional- La guerra de Vietnam.
La Regeneracin en Colombia. Geografa europea siglo XIX. Socialismo. La cada del socialismo.
Noveno

La Guerra de los mil Das. La Segunda Guerra mundial. Sociedad y cultura contemporneas
La Separacin de Panam.
La independencia de Amrica
Latina.
Declaracin de los derechos del
Ciencias Sociales.

Las minas antipersonales. Amrica Latina y la guerra fra. hombre Las guerrillas colombianas.
El desplazamiento forzado. Implicaciones sociales e histricas Declaracin de los derechos Narcotrfico
Secuestro y desaparicin. de la Revolucin cubana humanos. Paramilitarismo
Los atentados terroristas. Socialismo en Amrica latina. Las naciones unidas y la comunidad Violencia en Colombia.
La violencia poltica. Las dictaduras de Amrica latina. internacional en defensa de los Consecuencias sociales, histricas,
Las vctimas y su reparacin. derechos humanos. econmicas y polticas del Proceso
Violaciones y Defensa de los de Paz en Colombia.
derechos humanos en Colombia.

Historia del pensamiento econmico Contexto poltico de las etnias


y poltico. La idea de Latinoamrica. colombianas. Economa familiar.
C. Econmicas y

Macroeconoma y el Estado. Latinoamrica en la Segunda Guerra Sistema de gobierno indgena. Economa sostenible.
Microeconoma y cotidianidad. Mundial. Economa indgena. Economa y poltica colombiana
polticas.

Produccin, distribucin y consumo. La idea del tercer mundo. Nuestra relacin con los pueblos actuales.
La regulacin del Estado. El desarrollo econmico y poltico de indgenas. Modelos econmicos actuales.
El mercado y la regulacin del
Dcimo

las naciones latinoamericanas bajo La justicia indgena Crisis econmicas en Colombia.


Estado.
El dinero.
el socialismo, comunismo y el Dirigentes polticos indgenas en el
capitalismo. gobierno colombiano.
El sistema financiero.

Qu es la verdad?
Cmo es posible encontrar varios Historia de la pintura. Diferencia entre tica y moral. Qu es la metafsica?
modos de estar en la verdad sobre Literatura y arte. Platn y la idea del bien. Metafsica platnica: el mito de la
algo? Comics una nueva forma de arte? tica Aristotlica. caverna y la teora del mundo de la
Es posible conocer el mundo sin ideas.
Mmesis e Imagen. Dios y el bien.
participar en procesos de Metafsica Aristotlica: La ciencia
comunicacin? Imagen como engao. Spinoza y la tica. que estudia el ente en cuanto ente.
Filosofa.

La importancia de conocer el cdigo La industria cultural. Debates ticos clsicos. Metafsica medieval: Dios como
(lenguaje) a la hora de producir La clasificacin de las bellas artes. substancia del mundo.
conocimiento. Qu nos puede decir en la
Es la ciencia algo ms que un actualidad la metafsica clsica y
acuerdo entre especialistas? medieval?
Por qu debemos confiar en los
cientficos?
Experimentos crueles.
El mundo de la vida y el
conocimiento.
Grandes acontecimientos del siglo
XX El surgimiento de la ONU. La mujer y su papel a lo largo de la La nueva lucha contra el terrorismo:
C. Sociales.

la historia del telfono mvil. Agencias de la ONU historia. Origen y consecuencias globales.
La publicidad. La comunidad internacional. Derechos de las mujeres. La guerra contra el narcotrfico.

Grupos de pases internacionales:
La defensa de los derechos
Capitalismo y comunismo. El feminismo y la lucha por igualdad
humanos.
La guerra fra. G8, OTAN, Mercosur, OEA. de gnero.
Tecnologa y arte en el siglo XXI
Los aos noventa. La lucha contra la violencia de
gnero.
Los aos 2000s
Qu es un medio masivo de
comunicacin? Desigualdad social en Amrica Causas polticas de la violencia en Polticas ambientales

C. Econmicas y

Cul es el origen del mundo Latina. Colombia Energa sostenible


actual? Brecha econmica. Causas econmicas de la violencia Comunidades autosuficiente.
Polticas
Undcimo

La historia del telfono mvil Cmo superar la desigualdad en Colombia. La guerra econmica contra el
La publicidad. econmica en amrica latina? Violencia en Colombia. medio ambiente
La influencia poltica y econmica El proceso de paz: implicaciones
de los videojuegos. polticas y econmicas.
La prensa escrita y su influencia
poltica y econmica.

Tipos y niveles de conocimiento. Historia de la Pintura y fotografa. Diferencia entre tica y moral. Metafsica Moderna: La idea de
Cmo se produce el Literatura y arte. La escuela de Frankfurt y la tica. substancia en Descartes,
conocimiento? Comics una nueva forma de arte? La idea del bien en nuestro contexto Spinoza, Leibniz.
actual. Metafsica Kantiana: Crtica de
El concepto filosfico del tiempo Mmesis e imagen en Platn.

Filosofa

Melich y la tica de la compasin. la Razn Pura.


La argumentacin. La clasificacin de las bellas artes.
Imperativos ticos clsicos y Metafsica Hegeliana.
Cmo encontrar errores en la La cultura como industria. El fin de la Metafsica?
contemporneos.
argumentacin?
tica aplicada a contextos como el
poltico y el econmico.
Debates ticos actuales: Aborto,
matrimonio igualitario, Eutanasia y
derechos de los animales
MALLAS CURRICULARES
Grado: Preescolar.
Docente: Ana Luca Roldn Agudelo
Estructura Conceptual Competencias dimensin socio-afectiva Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin

Participa, se
Demuestra integra y coopera
Fomentar
Mis adaptacin en en las diferentes Construccin de
compaeros y el ambiente actividades normas grupales
espacios que grupales y Actividades
la autonoma. escolar, se Reconoce,
permitan el Participacin.
Primer Periodo

integra y respeta y escolares, cotidianas de


desarrollo de la manifestando aceptacin Integracin.
Qu puedo hacer Los participa, valora las
personalidad y del respeto por los de diferencias Respeto.
para sentirme bien implementos Me adapto al procura el normas, a las
Yo individual, compaeros y entre las Adaptacin al
en el colegio? del saln. colegio control de sus personas y los docentes y goza personas ambiente
mediante la
estados espacios de aceptacin. Rondas, escolar.
socializacin al
Me ubico en la afectivos escolares. Interacta con Juegos, Cantos. Escucha.
grupo escolar,
familiar y
institucin. (impulsos y confianza e Conversatorios.
emociones). independencia Trabajo en
comunitario en el aula, en el fichas.
medio escolar y
comunitario.

Conocimient
Logra una buena Practica Identifica los Explora el o del manual
integracin, valores de seres humanos medio que le Participacin.
de
participacin, solidaridad, por su sexo y rodea a travs Disciplina
Segundo Periodo

convivencia
independencia, respeto mutuo caractersticas, de vivencias Escucha,
Charlas,
estima, Cmo mejorar mi y tolerancia, asumiendo cotidianas,
videos, Buen
La familia
autoimagen, se convivencia a nivel adopta roles y reconocindos compaerism
Quien soy yo cantos.
fomentan valores, familiar, social y normas que reafirmado su e a s mismo o,
Trabajo en
mejoran la escolar? facilitan la yo y reconoce como un ser
fichas. Trabajo en
convivencia y el convivencia a los miembros nico e clase
Dibujos,
respeto por el nivel familiar, de la familia, integrante de
coloreado. Respeto por
otro. escolar y sus deberes y un grupo. el otro.
comunitario. derechos. Sociodramas
.
Estructura Conceptual Competencias dimensin socio-afectiva Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Procura la
prctica de
Reconoce la Participacin
importancia del sus deberes y
y trabajo en
Mejorar la forma medio y los derechos y Charlas, clase.
de relacionarse seres que le comunica sus videos, Respeto y
consigo mismo y rodean y las sentimientos y
Cantos. trato con sus
con los dems Valora sus diferentes formas pensamientos
Cuentos compaeros
Tercer Periodo

para fomentar un El municipio, costumbres, de trabajo del en forma


hombre, su Sociodramas, Disciplina
desarrollo integral, departamento y las diferentes adecuada; se
mediante Cmo soy y como pas.
Formas de
formas de
vivienda y formas
relaciona con Trabajo en tanto dentro
organizacin de vestir fichas como fuera
actividades, que veo a los dems? trabajo y su Identifica los dems
social empleando del aula.
favorezcan la Deberse y entorno en algunas respetuosamen
relacin entre derechos general. te y acata las diferentes Orden tanto
caractersticas,
pares, entre smbolos y normas y materiales. con sus
padres e hijos y costumbres orientaciones Expresin libre. trabajos
con el medio y su propias de su brindadas, Rompecabezas como con
cultura. Municipio, del procurando el . sus
Departamento y
bienestar pertenencias.
el Pas.
individual y
grupal.
Expresa
sentimientos y Uso de los
emociones medios de
frente a comunicacin. Comportamient
Reconoce la
Vivencia su personas, Trabajo en o en los
importancia y
cultura y objetos, fichas diferentes
Reconocimiento el buen uso de
costumbres, elementos y
Cuarto periodo

Manifestar en su de la los medios de empleando lugares.


Puedo ser una Respeto y participando seres del
actividad cotidiana perspectiva comunicacin y diferentes respeto por los
nia o un nio cuidado por los con agrado e entorno, materiales.
el reconocimiento del otro de transporte dems.
responsable? Seres de la inters en controlando los
y la aceptacin de para el Cantos Orden en los
humanidad eventos impulsos que
diferencias entre Medios de bienestar Cuentos trabajos y en
cvicos, puedan afectar
personas comunicacin y individual y Rondas sus cuadernos.
religiosos, al otro o a los
de transporte
artsticos y
grupal.
espacios y Videos Trabajo en
recreativos demuestra Charlas clase.
madurez Asistencia a Participacin
escolar, diferentes
seguridad e eventos.
independencia.
GRADO: Primero
DOCENTES: Magdely Gmez Guzmn y Mary Edith Yepes Arboleda
Estructura Conceptual Competencias Estrategias

P Pregunta mbito Estrategias de


Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual evaluacin
Hago preguntas
sobre m y sobre La familia, su Expresin
las estructura y corporal, Socializacin
organizaciones Quines vivimos, sus normas. Establece Juegos de trabajos.
Respeta los
Primer Periodo

sociales a las cmo nos vemos y diferencias didcticos, Narracin de


acuerdos de Describe las
cuales pertenezco nos comuniquemos El colegio Mi entorno. entre los Rondas, vivencias.
convivencia caractersticas
(familia, curso, en nuestra familia, y quienes lo distintos Socio- Participacin
en los de los grupos
barrio). vecindad y conforman. grupos dramas, activa en
distintos sociales a los
Adems, escuela?
lugares en los que pertenece
sociales a los Cuentos, clase.
identifico las Mis derechos
que convive.
cuales Canciones, Representaci
normas que rigen y mis deberes. pertenece. Espacios de ones
en las observacin pictricas.
comunidades que .
pertenezco.
Identifico y
describo
cambios y Expresin
Quien soy. corporal, Socializacin de
aspectos que se Por qu mis Reconoce la Juegos
Segundo Periodo

mantienen en m Cuida el trabajos.


compaeros y yo El otro. Valora y importancia del
y en las entorno que didcticos, Narracin de
somos diferentes y Reconocimiento respeta las otro y el
organizaciones de me rodea y Rondas, vivencias.
cmo se relaciona El paisaje. del otro y del cualidades del cuidado del
mi entorno. cada uno con el Sujeto en el pone en Socio- Participacin
entorno. otro en favor medio como
entorno? entorno. prctica el dramas, activa en clase.
de una sana medios para
Reconozco y
convivencia. conservar la
respeto por la Cuentos, Representaciones
describo las
vida.
diferencia. Canciones. pictricas.
caractersticas Espacios de
fsicas principales observacin
formas del
paisaje.
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Actividades Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Los grupos.
Propone
A qu grupos Relaciona Explicaciones
Identifico y acciones de
Respeta los informacin -Anlisis de
describo algunas pertenecen las valoracin de Juego de roles
Tercer Periodo

acuerdos de sobre la preguntas orales


caractersticas Cules son las personas. las diferentes Desarrollo de
convivencia en importancia y escritas.
socioculturales de caractersticas funciones que fichas
Las los distintos del
las comunidades socioculturales de Las personas realizan las Preguntas
en comunidad. comunidades. lugares en los cumplimient -Desarrollo de
a las cuales los grupos a los que personas de dirigidas
que convive. o de los fichas.
pertenezco y de pertenezco? las
diferentes Anlisis de
otras diferentes a Reglas para comunidades videos
las mas. vivir en a las cuales
roles en una -Socio dramas.
comunidad.
comunidad. pertenece.

Comunidades Reconoce la
indgenas. dignidad
Socializacin de
humana Observacin
Establece trabajos.
Valoro el aporte Comunidades Asume mediante
diferencias entre de videos.
Cuarto periodo

cultural, poltico y De qu manera se actitudes diversas


afrocolombian las formas de Conversatorio -ocia dramas.
econmico de los evidencia en mi os. respetuosas formas de
interrelacin de la s.
diferentes grupos comunidad la Grupos tnicos. con sus pares expresin,
sociales en mi comunidad, Socio dramas. Desarrollo de
convivencia y adultos mostrando
comunidad. respetuosa?
Comunidades
frente a las
fomentando la
respeto Elaboracin de fichas.
room . tolerancia y carteleras.
diferencias de hacia los
cada uno.
aceptacin del
rasgos Desarrollo de Preguntas orales
Grupo otro. fichas. y escritas.
individuales
mestizo. de las
personas.
Grado: Segundo
Docente: Luz Dary Cuadros- Carmen Yaneth Bustos.
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Actividades Estrategias de
P Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Geografa Cumple con Expresin
Fsica de San todos los Elabora corporal,
Jos de la deberes, Conoce y descripciones Juegos Talleres en
Montaa. talleres, es describe los detalladas de
Primer Periodo

Reconozco los didcticos, grupo.


Cmo le responsable elementos San Jos de la
elementos ms Rondas, Evaluaciones
describira mi Ubicacin de con sus representativos Montaa y
representativos Socio-dramas, escritas.
municipio a una los sitios de Mi Municipio. deberes, del entorno lleva a cabo
del paisaje natural Cuentos, Elaboracin de
persona que nunca importantes y puntual, fsico del acciones para
y cultural de mi
lo ha visitado? de inters de honesto, municipio de la Canciones, carteleras.
municipio
San Jos de tolerante y San Jos de la conservacin Actividades Elaboracin de
la montaa. participa de Montaa. de su medio sugeridas, cuentos
tosas las ambiente. Observacin
actividades del entorno.
Cumple con Expresin
todos los corporal,
Tradiciones
deberes, Conoce y Juegos
culturales Participa de Talleres en
Segundo Periodo

talleres, es describe los didcticos


de San Jos algunas de las grupo.
Reconozco la Qu responsable elementos
de la La tradicin tradiciones Rondas Evaluaciones
tradicin cultural transformaciones con sus representativos
Montaa. Cultural de San culturales del Socio-dramas, escritas.
de mi municipio y culturales ha sufrido deberes, de la cultural de
Jos de la municipio y es Cuentos Elaboracin de
cmo sta se ha mi municipio a lo puntual, San Jos de la
transformado. largo de la historia?
Patrimonio Montaa
honesto, Montaa, as
capaz de Canciones carteleras.
cultural de
tolerante y como su historia
describirlas Actividades Elaboracin de
San Jos de correctamente. sugeridas cuentos
participa de e importancia.
La montaa.
tosas las Observacin
actividades del entorno.
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Actividades Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Pueblos
Cumple con Expresin
Indgenas
todos los Reconoce los Aplica los corporal,
de la Regin
deberes, pueblos que conocimientos Juegos
del norte de Talleres en
Valoro el legado Qu aportes nos talleres, es antiguamente adquiridos a la
Tercer Periodo

Antioquia. didcticos grupo.


cultural que dejaron las responsable habitaron el hora de
Antiguos Rondas Evaluaciones
dejaron quienes diferentes con sus territorio de San reconocer el
Los Nutabe. habitantes de Socio-dramas, escritas.
habitaron de San comunidades que deberes, Jos de la legado de los
San Jos de la Cuentos Elaboracin de
Jos de la habitaron mi puntual, Montaa y la antiguos
Montaa antes municipio en el
Huellas de Montaa.
honesto, presencia e habitantes de Canciones carteleras.
que yo. pasado?
la presencia
tolerante y importancia de San Jos de Actividades Elaboracin de
de los sugeridas cuentos
participa de su legado la Montaa en
antiguos
tosas las cultural. el presente. Observacin
habitantes. del entorno.
actividades
Derechos y
Cumple con Expresin
deberes de
todos los corporal
los nios y
deberes, Reconoce Aplica los Juegos
En qu nias. Talleres en
talleres, es cules son sus conocimientos
Cuarto periodo

Cumplo con mis situaciones de la didcticos grupo.


responsable derechos y adquiridos en
deberes y velo por cotidianidad pueden Manual de Derechos y Rondas Evaluaciones
con sus deberes, as la solucin de
mis derechos, a la ser violentados mis convivencia. deberes de los Socio-dramas escritas.
deberes, como la las
vez que respeto derechos y los de nios y las Cuentos Elaboracin de
puntual, importancia de situaciones
de los derechos mis compaeros, y Normas de nias.
honesto, estos para la que se Canciones carteleras.
de los otros. qu puedo hacer comportami
tolerante y convivencia presentan en Actividades Elaboracin de
para evitarlo? ento en los sugeridas cuentos
participa de pacfica. su entorno.
distintos
tosas las Observacin
espacios de del entorno
actividades
convivencia.
GRADO TERCERO
Docente: Adriana Patricia Jimnez
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Actividades Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Trabajos en
Identifico y equipos
describo
Resolucin
caractersticas y Muestra su
Utiliza la de Talleres en
funciones bsicas curiosidad Analiza y
informacin preguntas. grupo.
de organizaciones natural y comprende
Primer Periodo

relativa al Socializacio
sociales y Geografa, deseos preguntas
Cmo describo el departamento nes. Evaluaciones
polticas de mi historia y Mi cuando dirigidas, con
paisaje natural y la para plantear Anlisis de escritas.
entorno (familia, cultura de departamento. plantea respecto a los
cultura de mi preguntas y situaciones
colegio, barrio, Antioquia. preguntas aspectos ms
departamento? posibles problema. Elaboracin de
vereda, sobre los relevantes del
corregimiento, deberes y departamento
soluciones a Resmenes carteleras.
situaciones .
resguardo, derechos de de Antioquia.
territorios los nios
cotidianas. Anlisis de Elaboracin de
afrocolombianos, textos cuentos.
municipio). Explicacion
es.
Establezco Anlisis de
relaciones entre la textos,
informacin interpretacin
Muestra
obtenida en de imgenes.
inters por la
diferentes fuentes Establece Organizacin
Resolver
Segundo Periodo

historia de su
y propongo relaciones de de carpetas
Cmo ha Geografa, departamento. Reconoce los sopas de
respuestas a mis causa y efecto con los
cambiado mi historia y Es acontecimientos letras.
preguntas. Historia de entre los smbolos del
departamento a lo cultural de responsable histricos ms Explicacione
Antioquia. distintos municipio de
largo de su historia? Antioquia. con sus relevantes del Resmenes. San Jos.
Identifico los eventos de la
aportes culturales
trabajos departamento.
historia de Trabajo en Quis escritos.
escolares. equipo
que mi comunidad Antioquia. Collages
y otras diferentes Ubicacin
a la ma han espacial en
hecho a lo que mapas.
somos hoy. Consultas.
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Actividades Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Anlisis de
textos,
Elabora Resolver
Valora aportes preguntas sopas de
Reconozco en mi y legados de sobre las letras.
Identifica los
entorno cercano las organizacione Explicacione
aportes dejados
las huellas que Qu legado nos comunidades s y formas de s.
Tercer Periodo

por diversas
dejaron las dejaron a nivel Cultura e que habitaron vida pasadas y Resmenes. Talleres en
comunidades
comunidades que culturas los Etnias del historia de las su presentes de Trabajo en grupo.
que habitaron el
lo ocuparon en el diferentes grupos territorio etnias del departamento su equipo. Evaluaciones
departamento
pasado sociales y tnicos antioqueo. territorio en el pasado,
en el pasado,
departamento Consultas. escritas.
(monumentos, que habitaron el antioqueo. como
para hacerse
para sacar Dibujos
museos, sitios de departamento? posibilidad conclusiones sobre los
consciente de
conservacin para sobre los pisos
su importancia
histrica). mantenerlas beneficios y/o trmicos y lo
en el presente. conflictos que que all se
generan. cultiva.
Descripcin
de imgenes
Explicacione
s.
Trabajos en
equipos
Identifico factores Asume una Conoce y Propone
Resolucin Evaluaciones
que generan Cules son las Conflictos posicin analiza las alternativas a
Cuarto periodo

de orales y
cooperacin y principales sociales, criticas frente diferentes la solucin de
Problemticas preguntas. escritas.
conflicto en las problemticas que econmicos, a las problemticas conflictos
del Dramatizaci
organizaciones afectan a mi polticos, problemticas del partiendo de
departamento ones. Cuestionarios
sociales y departamento y ambientales y analizas y departamento los
polticas de mi cmo puedo culturales del
de Antioquia.
planteas en los diferentes conocimientos Elaboracin Dramatizaciones
de Exposicin de
entorno y explico solucionarlos? departamento. posibles mbitos. adquiridos en
carteleras carteleras.
por qu lo hacen. soluciones. clase.
Resmenes.
Anlisis de
textos
GRADO CUARTO
Docente: Adriana Patricia Jimnez
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Conozco los
Derechos de los Explicaciones.
Nios e identifico Talleres en
Implementa en Trabajos en
algunas grupo.
su equipos
instituciones
Valora la Conoce sus comportamient Resolucin de
locales, Evaluaciones
importancia de derechos y o los preguntas.
Primer Periodo

nacionales e Derechos y escritas.


Qu importancia hacer respetar deberes, as conocimientos Socializacione
internacionales deberes de los Derechos y
tiene para m, como los derechos como las adquiridos en s.
que velan por su nios. deberes de los Elaboracin
cumplimiento.
nio(a), los
nios.
de las diferentes clase sobre Anlisis de
de carteleras.
derechos y los personas y el instituciones que los derechos y situaciones
Organizacione
deberes? cumplimiento velan por el deberes y los problema.
Defiendo mis s sociales. Elaboracin
derechos y los de
de sus cumplimiento los demuestra a Resmenes.
de cuentos.
otras personas y
deberes. mismos. travs de Anlisis de
diversas textos y
contribuyo a
actividades. Resolver
denunciar ante las cuentos
cuestionarios
autoridades
competentes.
Anlisis de
textos,
Establece interpretaci
relaciones n de
Identifico y entre las imgenes.
describo Caractersticas potencialidade Explicacione Organizacin
Segundo Periodo

caractersticas de econmicas, Muestra s de las s.


Las regiones de carpetas
las diferentes Cules son y polticas, inters por la Analiza y diferentes
naturales de Resmenes. con los
regiones naturales cmo se diferencias sociales, estructura comprende la regiones
Colombia. Trabajo en smbolos del
del las distintas geogrficas y territorial, diversidad naturales de
equipo. departamento
mundo (desiertos, regiones naturales culturales de poltica y territorial de Colombia y las
Ubicacin de Antioquia.
polos, selva de Colombia? las regiones administrativa Colombia. posibilidades
espacial en Quis escritos.
hmeda naturales de del pas. que ofrecen
Tropical, Colombia. para el
mapas. Exposiciones.
ocanos) desarrollo Consultas.
personal y Exposicione
colectivo. s.
Observacin
de videos.
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Actividades Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Anlisis de
textos,
interpretacin
Comparo de imgenes.
Busca y se
caractersticas de Talleres en
apropia de la Explicaciones.
Tercer Periodo

los grupos Qu tipo de Valora el Describe las grupo.


informacin Resmenes.
prehispnicos con personas habitaban legado de las diferentes Evaluaciones
relativa a las Trabajo en
las caractersticas el territorio Etnias Culturas culturas caractersticas escritas.
diferentes equipo.
sociales, polticas, colombiano, en la precolombinas precolombinas ancestrales de las distintas Resolucin de
etnias y Ubicacin
econmicas y poca del territorio culturas cuestionarios.
culturas espacial en
culturales prehispnica? nacional. precolombinas.
precolombinas Dramatizacion
mapas.
actuales. es.
. Consultas.
Exposiciones
Observacin
de videos.
Explicacione
Clasifica s.
Reconoce, causas y Trabajos en
comprende y consecuencias equipos
Identifico los analiza los de las
Resolucin Evaluaciones
propsitos de las Es sensible distintos acciones de
Cuarto periodo

de orales y
organizaciones frente a los procesos que discriminacin
Cmo fue el preguntas. escritas.
coloniales Descubrimiento acontecimient dieron lugar al y vulneracin
descubrimiento y la Historia de Dramatizaci
espaolas y y colonizacin os que produjo descubrimiento de la dignidad
colonizacin de Amrica. ones. Cuestionarios
describo aspectos de Amrica. y el de Amrica y humana contra
bsicos de su
Amrica?
descubrimient las las Elaboracin Dramatizaciones
de Exposicin de
funcionamiento. o de Amrica. consecuencias comunidades
carteleras carteleras.
que trajo dicho indgenas y
acontecimiento. afro durante la Resmenes.
conquista y la Anlisis de
colonia. textos
GRADO QUINTO
Docente: Adriana Patricia Jimnez
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Valora la
Conozco los Explicaciones.
importancia de
Derechos de los Trabajos en
acudir a las
Nios e identifico Reconoce las Establece equipos
autoridades
algunas instituciones relaciones Resolucin de Talleres en
pertinentes en
Primer Periodo

instituciones Que instituciones sociales que entre sus preguntas. grupo.


Instituciones los casos que
locales, velan por mis amparan a los derechos y Socializacione Evaluaciones
Derechos y cvicas que afecten sus
nacionales e derechos y cules nios y nias en deberes, as s. escritas.
deberes de los promueven derechos o se
internacionales me sancionan si no la proteccin de como entre las Anlisis de Elaboracin de
nios. derechos y incumplan los
que velan por su cumplo con mis sus derechos y diferentes situaciones carteleras.
deberes. deberes. De
cumplimiento deberes? en el instituciones problema. Elaboracin de
igual modo
(personera cumplimiento de sociales que Resmenes. cuentos.
defiende y
estudiantil, sus deberes. los protegen. Anlisis de
protege sus
comisara de textos
derechos y los
familia, Unicef).
de los dems.
Anlisis de
textos,
Explico el impacto Generalidades
interpretacin
de algunos del pas Muestra Comprende y
de imgenes.
hechos histricos Lmites, inters por la reconoce la
Segundo Periodo

Resolver Organizacin de
en la formacin hidrografa. estructura Analiza y explotacin de
Cul es la sopas de carpetas con los
limtrofe del Relieve. territorial, comprende la los recursos
organizacin letras. smbolos del
territorio relieve, diversidad de naturales en
Poltico Colombia Explicaciones. municipio de
colombiano Departamento hidrografa y los recursos Colombia.
administrativa de Resmenes. San Jos.
(Virreinato de la s de Colombia. parques naturales de Identifica la
Colombia? Trabajo en Quis escritos.
Nueva Granada, naturales del Colombia. diversidad de
equipo. Collages
Gran Colombia, Las regiones pas. razas que hay
Ubicacin
separacin de naturales y . en Colombia
espacial en
Panam) socioculturales
mapas.
Consultas.
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Identifico y Explicaciones.
Clasifica las Trabajos en
describo algunas
relaciones equipos
caractersticas de
entre las Talleres en
las Cules fueron las Resolucin de
Tercer Periodo

Se apropia de Identificas las condiciones grupo.


organizaciones transformaciones preguntas.
las diferentes sociales, Evaluaciones
poltico - poltico- Colombia en el Socializacione
Historia de problemticas transformacione econmicas y escritas.
administrativas administrativas de s.
Colombia. siglo XIX vividas en s que vivi polticas del Elaboracin
colombianas en Colombia en el siglo
Colombia en el Colombia en el siglo XIX y las Anlisis de
de carteleras.
diferentes pocas XIX y cules fueron situaciones
(Real Audiencia, sus consecuencias?
siglo XIX siglo XIX luchas de Elaboracin
independencia problema.
de cuentos.
Congreso,
que se Resmenes.
Concejo
desataron. Anlisis de
Municipal) textos
Anlisis de
Identifico y textos,
describo algunas interpretacin
caractersticas de de imgenes.
Explicaciones. Talleres en
las Valoro la
Cuarto periodo

Reconoce las Establece grupo.


organizaciones importancia de Resmenes.
principales comparacione Evaluaciones
poltico- Cmo era la Lo sociedad las Trabajo en
Historia social caractersticas s entre la escritas.
administrativas sociedad Colombia Colombia en el transformacion equipo.
de Colombia. de la sociedad organizacin Resolucin de
colombianas en en el siglo XIX? siglo XIX. es sociales del Ubicacin
colombiana en social del siglo cuestionarios.
diferentes pocas pueblo espacial en
el siglo XIX XIX y la actual.
(Real Audiencia, colombiano. mapas.
Congreso, Consultas.
Concejo Exposiciones
Municipal). Observacin
de videos.
Grado: sexto
Docente: Luz Marina Henao Loaiza.
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Actividades Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Participacin
Lectura taller de
activa en las
documento
actividades de
Construccin de
clase
Reflexiona Se ubica de mapas
Adquisicin de
sobre las forma correcta conceptuales
Primer Periodo

Conoce posturas crticas,


Reconozco Cmo es el transformacion en el mapa y Construccin de reflexivas y
El universo, principales cuadros
caractersticas de universo y nuestro es geogrficas sabe propositivas.
El universo y la caractersticas comparativos,
la Tierra que lo planeta tierra? principales diferenciar Desempeo en
El planeta tierra. geogrficas del Construccin de
hacen un planeta que ha tenido formas las diferentes
tierra. planeta tierra cuestionarios
vivo. el planeta geogrficas de Realizacin de actividades de
tierra la tierra. aprendizaje.
glosarios
Actitud de
Uso de responsabilidad
herramientas
Respeto al otro
digitales (blog)
Evaluaciones
peridicas

Reflexiona Recolecta y Participacin


Lectura taller de
sobre los registra activa en las
documento
Reconocer las sistemticament actividades de
cambios Construccin de clase
principales e informacin de
mapas
pasados, diferentes Adquisicin de
caractersticas
Segundo Periodo

presentes y conceptuales
del mundo fuentes (orales, posturas crticas,
Reconozco futuros en las Construccin de reflexivas y
Cmo est divido Conoce las escritas,
cuadros
caractersticas de formas de vida virtuales), propositivas.
nuestro planeta Geografa del generalidades, comparativos,
la Tierra que lo Los continentes de los seres clasificndola, Desempeo en
tierra en distintas planeta tierra. caractersticas Construccin de
hacen un planeta humanos, organizndola y las diferentes
regiones? costumbres y citando cuestionarios actividades de
vivo como Realizacin de
diferentes correctamente, aprendizaje.
posibilidad de glosarios
aspectos como parte del Actitud de
pensar en el
importantes de proceso de Uso de responsabilidad
mundo que estructuracin de herramientas
Respeto al otro
su pas. digitales (blog)
queremos. un pensamiento Evaluaciones
cientfico social peridicas
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Actividades Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Recolecta y
Establecer registra Lectura taller Participacin
Reflexiona diferencias sistemticame de documento activa en las
sobre los fundamentales nte informacin Construccin actividades de
cambios entre las etapas de diferentes de mapas clase
pasados, del proceso de fuentes conceptuales Adquisicin de
Localizo diversas
presentes y evolucin del (orales, Construccin posturas
culturas en el
Tercer Periodo

futuros en las ser humano y escritas, de cuadros crticas,


espacio
formas de vida los perodos virtuales), comparativos, reflexivas y
geogrfico y De qu manera
Desarrollo de Historia del de los seres histricos en los clasificndola, Construccin propositivas.
reconozco las llegamos a ser
la humanidad. hombre. humanos, que estas se organizndola de Desempeo en
principales como somos hoy?
como desarrollaron y citndola cuestionarios las diferentes
caractersticas
fsicas de su
posibilidad de (Paleoltico y correctamente, Realizacin actividades de
pensar en el Neoltico), en como parte del de glosarios aprendizaje.
entorno
mundo que funcin de la proceso de Uso de Actitud de
queremos. construccin del estructuracin herramientas responsabilidad
pensamiento de un digitales Respeto al otro
: histrico y pensamiento (blog) Evaluaciones
cultural. cientfico peridicas
social.
Lectura taller Participacin
Utiliza diversas de documento activa en las
Utiliza diversas
Identifico algunas formas de Construccin actividades de
formas de clase
situaciones que Identifica los expresin de mapas
expresin
han generado principales (escritas, conceptuales Adquisicin de
(escritas,
conflictos en las aportes que orales, Construccin posturas
orales,
Cuarto periodo

organizaciones dejaron las visuales) de cuadros crticas,


Cmo han visuales) que
sociales (el uso culturas que comunican comparativos, reflexivas y
influenciado las Culturas comunican
de la mano de Culturas milenarias a la resultados de Construccin propositivas.
culturas de oriente y antiguas de resultados de
obra en el Imperio antiguas. humanidad ejercicios de Desempeo en
de frica a la oriente y frica. ejercicios
Egipcio, la para investigativos y cuestionarios las diferentes
nuestra? investigativos y
expansin de los reconocer su
de rastreo de
de rastreo de Realizacin actividades de
imperios, la importancia en informacin de glosarios aprendizaje.
informacin
tenencia de la las culturas sobre las Uso de Actitud de
sobre las
tierra en el actuales. culturas herramientas responsabilidad
culturas
Medioevo). milenarias. digitales Respeto al otro
milenarias.
(blog) Evaluaciones
peridicas
Grado: sptimo
Docente: Javier Eraso
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Identifica y Participacin
tiene en cuenta activa en las
Lectura taller
Identifico algunas Valora la diversos actividades de
de documento
situaciones que diversidad aspectos que clase
Construccin
han generado cultural hacen parte de Adquisicin de
de mapas
conflictos en las como los fenmenos posturas
Cmo era la conceptuales
Primer Periodo

organizaciones fundamento Reconoce estudiados crticas,


cultura greco-latina Construccin reflexivas y
sociales (el uso propio de lo particularidades y (ubicacin
y cmo influyo en el de cuadros
de la mano de Culturas humano generalidades geogrfica, propositivas.
desarrollo del Grecia y Roma comparativos,
obra en el Imperio antiguas. como culturales en la elementos Desempeo en
Egipcio, la
mundo actual?
principio cultura greco- culturales, Realizacin las diferentes
expansin de los bsico para latina. proceso de glosarios actividades de
imperios, la la defensa histrico) Uso de aprendizaje.
tenencia de la de la para reconocer herramientas Actitud de
tierra en el interculturali la digitales responsabilidad
Medioevo). (blog)
dad multicausalida Respeto al otro
d en los Evaluaciones
mismos. peridicas
Reconoce Participacin
Asume una redes activa en las
Lectura taller
posicin complejas de actividades de
de documento
crtica frente relaciones clase
Identifico factores Construccin
a las entre eventos Adquisicin de
econmicos, de mapas
diferentes Identifica las histricos, sus posturas
Segundo Periodo

sociales, polticos conceptuales


formas y principales causas, sus crticas,
y geogrficos que Cules Construccin reflexivas y
expresiones caractersticas de consecuencias
han generado caractersticas del de cuadros
de la edad media, y su incidencia propositivas.
procesos de mundo medieval se Edad Media. Edad Media. comparativos,
discriminaci as como sus en la vida de Desempeo en
movilidad reflejan todava en
n pasadas y aportes al mundo los diferentes Realizacin las diferentes
poblacional en las la actualidad? de glosarios
presentes en actual. agentes actividades de
diferentes culturas
la involucrados, Uso de aprendizaje.
y perodos herramientas
humanidad y como Actitud de
histricos. digitales
en nuestro fundamento responsabilidad
(blog)
contexto en para superar la Respeto al otro
particular. postura lineal Evaluaciones
de la historia peridicas
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Lectura taller Participacin
de documento activa en las
Valora la Reconoce, Elabora
Comparo legados Construccin actividades de
importancia comprende y informes, clase
culturales de mapas
de los analiza las consultas,
(cientficos, conceptuales Realizacin de
Tercer Periodo

aportes de principales documentos


tecnolgicos, Construccin talleres en clase
Qu otras culturas las culturas caractersticas de que dan
artsticos, Culturas de cuadros Desempeo en
se dieron en Culturas americanas las culturas cuenta de lo
religiosos) de antiguas comparativos, las diferentes
paralelo a la edad prehispnicas. a lo que americanas como estudiado en la
diferentes grupos
media europea?
americanas.
somos en la los incas, los unidad y donde Realizacin actividades de
culturales y de glosarios aprendizaje.
actualidad aztecas, los plantea una
reconozco su Uso de Actitud de
como mayas, los reflexin en
impacto en la herramientas responsabilidad
latinoameric toltecas y los torno a las
actualidad.
anos. muiscas. mismas. digitales Respeto al otro
(blog) Evaluaciones
peridicas
Caracteriza el
Reconoce que Lectura taller
Reflexiona Renacimiento Participacin
los fenmenos de documento
sobre los como un activa en las
estudiados
Comparo legados cambios movimiento Construccin actividades de
pueden
culturales (cient- culturales poltico y cultural de mapas clase
observarse
ficos, como que gener conceptuales
Cuarto periodo

Cul es la desde Realizacin de


tecnolgicos, realidad encuentros entre Construccin talleres
importancia del diferentes
artsticos, Historia del inherente al culturas y de cuadros
renacimiento Renacimiento y puntos de Desempeo en
religiosos) de mundo acontecer transformaciones comparativos,
europeo para la edad moderna. vista, las diferentes
diferentes grupos
conformacin del
moderno. histrico del en el mundo, para
recogiendo as Realizacin actividades de
culturales y ser humano, desarrollar un de glosarios
mundo actual? elementos aprendizaje.
reconozco su potenciando pensamiento
para identificar Uso de Actitud de
impacto en la un complejo de los herramientas
diferentes responsabilidad
actualidad pensamiento fenmenos y digitales
dialctico. situaciones
contenidos Respeto al otro
(blog)
histricas.
discursivos. Evaluaciones p

Grado: Octavo
Docente: Francisco Javier Eraso
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Actividades Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer
Problematizadora Conceptual Evaluacin
La atmosfera.
El clima y las Elaboracin
regiones de Talleres
climticas Evaluaciones
Analiza las
escritas
actividades
Primer Periodo

Cmo se logr la Localizacin y Cumple con Talleres, Socializacione


Analiza noticias econmicas
formacin del clima climtico tareas, consultas, s
Formacin del El paisaje escritas y que se
Estado Colombiano talleres, exposiciones, Elaboracin de
Estado natural y el televisivas y desarrollan en
y cules fueron sus Fronteras de trabajos y anlisis de Texto
Colombiano. clima. realiza crticas cada regin y
principales Colombia actividades documentos, reflexivos y
constructivas la importancia
aciertos? asignadas.
para sus ensayos. argumentativo
Hidrografa y s.
habitantes.
regiones de Ejercicios de
Colombia. comprensin
lectora.

Geografa de
Europa. Elaboracin de
Talleres
La revolucin Evaluaciones
industrial. escritas
Segundo Periodo

Si la dignidad Escribe
Cumple con Reconoce las Talleres, Socializacione
humana es la base coherentemente
Fuerzas de tareas, implicaciones consultas, s
de todos los Europa entre las ensayos en los
Las Revoluciones Europa en el talleres, socioeconmic exposiciones, Elaboracin de
derechos, Cmo revoluciones y que plasme sus
Burguesas. siglo XIX. trabajos y as de la anlisis de Texto
se explican las el nacionalismo. apreciaciones
actividades Revolucin documentos, reflexivos y
prcticas frente a hechos
discriminatorias?
La asignadas.
sociales
Industrial. ensayos. argumentativo
restauracin y s.
las Ejercicios de
revoluciones comprensin
burguesas. lectora.

Estructura Conceptual Competencias Estrategias


Eje Generador Pregunta mbito Unidad Ser Conocer Hacer Actividades Estrategias de
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Geografa de Solucin de
frica y Asia. Talleres
Evaluaciones
Por qu se ha Colonialismo e Reconoce las
escritas
dado la imposicin imperialismo Colabora Valora las manifestacion Talleres,
Imperios Socializacione
de unos estados europeo del La expansin con su distintas opiniones es polticas, consultas
Europeos en Asia, s
imperialistas sobre siglo XIX. colonialista del actitud en el que existen a econmicas, anlisis de
Tercer Periodo

frica, China y
otros colonizados a siglo XIX. desarrollo de cerca de la ideolgicas y Elaboracin de
documentos,
Oceana. mapas
travs de la Colonizacin la asignatura colonizacin. religiosas del evaluacin.
historia? de frica, colonialismo. conceptuales.
China, India y Ejercicios de
Oceana. comprensin
lectora.
Geografa de
Amrica
Solucin de
Independencia Talleres
de las colonias Es Evaluaciones
Ubica
Cuarto periodo

espaolas en responsable, Identifica las Talleres, escritas


Cmo se llev a correctamente los
Amrica. Consolidacin puntual y formas de consultas, Socializacione
cabo el proceso de pases
La independencia de los Estados ordenado en organizacin exposiciones, s
independencia en latinoamericanos
de Amrica. Surgimiento y de Amrica la poltica del anlisis de Elaboracin de
los pases de con sus
colonizacin Latina. presentacin siglo XIX en documentos, mapas
Latinoamrica? respectivas
de los pases y entrega de Latinoamrica. evaluacin. conceptuales
capitales.
latinoamerican trabajos. Ejercicios de
os. comprensin
lectora.
Fronteras
Americanas.

Grado: Noveno
Docente: Juan Camilo Snchez Gutirrez
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Evaluaciones
Talleres
escritas.
Muestra Reconoce, pedaggicos
La Exposiciones a
Identifico algunas inters por comprende y Socializacione
Cules fueron las independencia Elabora travs de
de las corrientes aprender, y analiza los s.
transformaciones de Colombia. preguntas herramientas
de pensamiento valora, procesos Anlisis de
Primer Periodo

polticas, pertinentes TIC


econmico, asumiendo histricos, textos
econmicas y Las campaas basndose Solucin de
poltico, cultural y Amrica Latina una posicin polticos, histricos y
culturales que libertadoras en tanto en los talleres
filosfico del siglo en el siglo XIX crtica, la econmicos y mapas de la
propiciaron la Amrica Latina contenidos pedaggicos.
XIX y explico su riqueza culturales que poca.
independencia y propuestos Elaboracin de
influencia en el cultural e llevaron a la Visualizacin
consolidacin de las Las como en sus textos reflexivos
pensamiento histrica de independencia a de videos.
naciones constituciones conocimientos y
colombiano y
latinoamericanas? americanas
Colombia y las naciones latino
previos. Mapas
latinoamericano. Amrica americanas. argumentativos.
conceptuales.
del siglo XIX Participacin
Latina Cuadros
activa en clase.
comparativos.

Asume una
Comprende los
Describo el posicin Evaluaciones
grandes cambios Entabla Talleres
impacto de El mundo a crtica frente escritas.
que impulsaron relaciones de pedaggicos
proceso de finales del al
Cmo los factores nivel mundial causa y efecto Exposiciones a
modernizacin siglo XIX y imperialismo Socializacione
econmicos, tanto la segunda entre los travs de
(desarrollo de los comienzos del y el s.
Segundo Periodo

polticos, sociales y revolucin diferentes herramientas


medios de siglo XX. colonialismo. Anlisis de
culturales de finales industrial como el factores TIC
comunicacin, Adems, textos
del siglo XIX y El paso del siglo colonialismo econmicos, Solucin de
industrializacin, La Segunda participa histricos y
comienzos del Siglo XIX al siglo XX. europeo y las polticos y talleres
urbanizacin) revolucin activamente mapas de la
XX en trminos, graves culturales en pedaggicos.
en la organizacin industrial. ofreciendo poca.
dieron lugar al consecuencias la Elaboracin de
social, poltica, argumentos .
colonialismo en que estos configuracin textos reflexivos
econmica y
frica, Asia y
El colonialismo convincentes
cambios trajeron de un Mapas
cultural del mundo de las en los y
Amrica Latina? para las momento conceptuales
argumentativos.
en el siglo XIX y la potencias debates Cuadros
primera mitad del Europeas. suscitados
poblaciones en histrico Participacin
distintos sectores particular. comparativos.
siglo XX. en torno a activa en clase
del planeta.
estos temas.

Estructura Conceptual Competencias Estrategias


Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Analizo desde el Talleres Evaluaciones
punto de vista pedaggicos escritas.
Reconoce,
poltico, La Primera Socializacione Exposiciones a
Cules fueron los comprende y
econmico, social Guerra Realiza s. travs de
beneficios y las analiza las causas
y cultural algunos mundial. Asume una reflexiones Anlisis de herramientas
consecuencias que dieron lugar a
Tercer Periodo

de los hechos posicin significativas textos TIC


demogrficas, las dos grandes
histricos Periodo entre basada en en torno a las histricos y Solucin de
territoriales, guerras y las
mundiales que guerras. Las Grandes argumentos funestas mapas de la talleres
polticas y consecuencias
sobresalieron del Guerras. slidos con consecuencias poca. pedaggicos.
econmicas que que estas trajeron
siglo XX (guerras La Segunda respecto a de la guerra y Visualizacin Elaboracin de
ocasionaron tanto para el mundo a
mundiales, Guerra los conflictos al sufrimiento de videos. textos reflexivos
La Primera como La nivel poltico,
conflicto en el
Segunda Guerra
Mundial. blicos. .
econmico,
de la sociedad Mapas y
Medio Oriente, civil. conceptuales. argumentativos.
Mundial? cultural y
cada
ambiental. Cuadros Participacin
del muro de Berln comparativo activa en clase.
) s.
Analizo desde el Talleres
Muestra
punto de vista Comprende los pedaggicos
inters por Evaluaciones
poltico, La Guerra Fra grandes cambios Socializacione
aprender escritas.
econmico, social que se dieron a s.
acerca del
y cultural algunos EL nuevo nivel global Exposiciones a
desarrollo Anlisis de
de orden mundial. (desarrollo de los Elabora travs de
Cules fueron los del mundo textos
los hechos medios masivos preguntas y herramientas
Cuarto periodo

hechos que en la histricos y


histricos Las naciones de comunicacin, reflexiones en TIC
enmarcaron cada segunda mapas de la
mundiales que unidas. urbanizacin, torno a los Solucin de
uno de los El mundo de la mitad del poca.
sobresalieron exploracin sucesos ms talleres
conflictos que se posguerra. siglo XX y Visualizacin
del siglo XX La cada del espacial etc.) con significativos pedaggicos.
desarrollaron cmo todos de videos.
(guerras socialismo. el fin de la de la segunda Elaboracin de
mundiales,
durante la Guerra estos
segunda guerra mitad del siglo Mapas
Fra? procesos textos reflexivos
conflicto en el Sociedad y mundial y el XX conceptuales.
y
Medio Oriente, cultura
han influido
enfrentamiento Cuadros
en la argumentativos.
comparativos.
cada contemporne entre los bloques Participacin
del muro de Berln as.
configuraci
comunista y Cuadros
n actual del activa en clase
) capitalista. comparativos.
mundo.
.

Grado: Dcimo
Docente: Juan Camilo Snchez Gutirrez Grado: Dcimo
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta Estrategias de
Eje Generador mbito Conceptual Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Evaluacin

Las atrocidades
Identifico y analizo las
de la guerra.
Ciencias Sociales

diferentes formas del


orden mundial en el Cmo podemos
El conflicto
siglo establecer lmites Los desastres
colombiano.
XX (Guerra Fra, a las atrocidades de la guerra.
globalizacin y de la guerra?
Los nuevos Solucin de
enfrentamiento Oriente-
conflictos
Occidente). talleres
mundiales. pedaggicos.
Talleres
Reconozco conceptos Reconoce, Elabora
pedaggicos. Elaboracin
bsicos de las ciencias Muestra comprende y textos en los de textos,
Historia de los Socializacion
Ciencias Econmicas y

econmicas y polticas inters por analiza la cuales como


conceptos de es.
y su sustento Cmo las aprender, y importancia reflexiona y ensayos,
epistemolgico, de tal tendencias
poltica y
Conceptos valora, entabla Visualizacin
polticas.

economa. de la ciencia, comentarios


de videos.
. Primer Periodo.

manera que permitan econmicas y bsicos de asumiendo as como la relaciones reflexiones,


entender la manera polticas locales y economa y una posicin en torno a Representaci
Dinero reflexin con base en
como los individuos se globales afectan poltica. crtica, frente las distintas ones.
filosfica las temticas
han organizado para tu vida cotidiana? a la problemtica Dibujos
Sistema frente a ella. trabajadas en
satisfacer sus importancia s planteadas alusivos.
financiero. Domina los clase.
necesidades y ejercer de la ciencia en clase y su Mapas
conceptos Solucin de
el poder. y sus lmites bsicos de vnculo con conceptuales.
ejercicios de
ticos. las ciencias la Cuadros
comprensin
sociales, cotidianidad. comparativos
lectora.
.
econmicas Participacin
Cmo pueden la y polticas. Produccin
Epistemologa. activa en las
ciencia y la escrita.
Articulo la filosofa con discusiones
reflexin filosfica
Filosofa

otras perspectivas El mundo de la La ciencia y la de clase.


en torno a ella,
disciplinarias en el vida. reflexin
generar en una
tratamiento de los filosfica.
nueva perspectiva
problemas filosficos El mtodo
para afrontar el
cientfico.
mundo?

Estructura Conceptual Competencias Estrategias


Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Analizo las tensiones
La idea de
que los hechos
Ciencias Sociales

Cules son las amrica latina.


histricos mundiales
necesidades,
del siglo XX han
posibilidades y Globalizacin
generado en las La comunidad
lmites de una justa
relaciones internacional.
y equitativa Cooperacin
internacionales (Guerra
Fra, globalizacin,
cooperacin internacional Solucin de
internacional? talleres
bloques
Neocolonialismo pedaggicos.
econmicos). Talleres
Muestra pedaggicos. Elaboracin
Tendencias Elabora
inters por Reconoce y Socializacion de textos,
Ciencias Econmicas y

Establezco, a partir de Cmo han econmicas textos en los


aprender, y comprende es. como
las consecuencias afectado las actuales cuales
valora, los cambios ensayos,
polticas y econmicas transformaciones Amrica latina reflexiona y Visualizacin
. Segundo Periodo.

asumiendo que han las comentarios


polticas.

del nuevo orden econmicas y Socialismo en el entabla de videos.


una posicin distintas reflexiones,
mundial, la manera polticas globales escenario de relaciones Representaci
crtica, frente disciplinas con base en
como se han visto de la Segunda Capitalismo la en torno a ones.
al mundo del artsticas a las temticas
afectadas las Posguerra a las tardo globalizacin. las distintas Dibujos
arte. As lo largo de la trabajadas en
sociedades sociedades problemtica alusivos.
como frente historia. Y la clase.
latinoamericanas. latinoamericanas? Neocolonialismo s planteadas Mapas
a la situacin importancia
en clase y su Solucin de
. actual de de amrica conceptuales.
ejercicios de
amrica lantina en el
vnculo con Cuadros
la comprensin
latina en un contexto comparativos
cotidianidad. lectora.
Historia del arte. .
mundo global. Participacin
globalizado. Produccin
activa en las
Esttica escrita.
Qu valor tiene el discusiones
Reconozco y abstraigo filosfica.
Filosofa

arte para m de clase.


formas estticas Esttica
comprensin de la
presentes en la Pintura filosfica
condicin humana y
produccin cultural. Escultura
del mundo?
Msica
Cine
Literatura.

Estructura Conceptual Competencias Estrategias


Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Derechos
humanos.
Ciencias Sociales

Analizo el periodo Ante la violacin


conocido como La de derechos, que Comunidad
Violencia y establezco alternativa ha internacional Derechos
relaciones con las creado la humanos.
formas actuales de humanidad para Naciones
violencia. defenderlos? unidas. Solucin de
talleres
Talleres pedaggicos.
pedaggicos. Elaboracin
Desde qu . Muestra
Elabora Socializacion de textos,
Ciencias Econmicas y

perspectiva de Diversidad inters por


Reconozco en los Reconoce la textos en los es. como
gnero, diversidad, tnica. aprender, y
movimientos Diversidad importancia cuales ensayos,
etnicidad y valora, Visualizacin
de los reflexiona y comentarios
polticas.

contraculturales del tnica en el


. Tercer Periodo.

dinmicas de grupo Contexto asumiendo de videos.


siglo XX espacios que contexto derechos entabla reflexiones,
se propician econmico y una posicin Representaci
visibilizan sectores econmico y humanos as relaciones con base en
espacios de poltico de las crtica, frente ones.
excluidos resaltando poltico como de la en torno a las temticas
proteccin o de etnias a las Dibujos
aspectos de identidad y mundial. diversidad las distintas trabajadas en
violacin de los colombianas. discusiones alusivos.
conflicto. tnica en las problemtica clase.
derechos ticas. As Mapas
como frente
perspectivas s planteadas Solucin de
humanos? econmicas en clase y su conceptuales.
ejercicios de
a la situacin
y polticas. vnculo con Cuadros
actual de los comprensin
la comparativos
derechos lectora.
.
Problemas cotidianidad Participacin
humanos. Produccin
ticos clsicos y activa en las
Es posible escrita.
Argumento contemporneos discusiones
encontrar normas
Filosofa

filosficamente . de clase.
morales vlidas
teniendo en cuenta la tica filosfica.
para todas las
pluralidad de los tica y moral.
personas y en todos
interlocutores.
los contextos?
Imperativos
categricos.

Estructura Conceptual Competencias Estrategias


Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Las guerrillas
Cmo se crearon
Ciencias Sociales

colombianas.
y cmo intentan
Explico el surgimiento La
integrarse a la
de la guerrilla, el Narcotrfico complejidad
sociedad civil las
paramilitarismo y el del conflicto
guerrillas, el
narcotrfico en Paramilitarismo armado
paramilitarismo y el
Colombia.
narcotrfico en
colombiano. Solucin de
Violencia en talleres
Colombia?
Colombia. pedaggicos.
Talleres
pedaggicos. Elaboracin
Ciencias Econmicas y

Economa Reconoce, Elabora de textos,


Socializacion
Indago la importancia familiar. comprende y textos en los como
Cmo afecta un Muestra es.
de las economas analiza el cuales ensayos,
modelo econmico inters por Visualizacin
polticas.

alternativas como Economa y contexto reflexiona y comentarios


y poltico la vida aprender, y de videos.
Cuarto Periodo.

posibilidad de participar poltica Economa econmico y entabla reflexiones,


en circuitos
cotidiana de tu
colombiana. local. valora, Representaci
familia, tu poltico relaciones con base en
econmicos asumiendo ones.
actual en torno a las temticas
socialmente
comunidad y tu
Modelos una posicin Dibujos
pas? colombiano. las distintas trabajadas en
sustentables. econmicos crtica, frente alusivos.
As como los problemtica clase.
actuales. a las Mapas
temticas
conceptos s planteadas Solucin de
bsicos de la en clase y su conceptuales.
ejercicios de
planteadas
metafsica. vnculo con Cuadros
en clase. comprensin
. la comparativos lectora.
.
cotidianidad Participacin
Produccin
Puede la reflexin Filosofa griega activa en las
Formulo preguntas que escrita.
filosfica del ser y discusiones
Filosofa

promueven la discusin de clase.


del no ser, Filosofa
filosfica y generan Metafsica.
relacionarse con la moderna.
nuevas preguntas
vertiginosidad del
filosficas.
mundo moderno? Metafsica.

Grado: Undcimo
Docente: Juan Camilo Snchez Gutirrez
Estructura Conceptual Competencias Estrategias

Pregunta Estrategias de
rea Eje Generador mbito Conceptual Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Evaluacin

Analizo desde el punto de Cules son los


Ciencias Sociales

vista poltico, econmico, procesos El mundo durante


social y cultural algunos econmicos, la guerra fra.
de los hechos histricos Segunda
polticos,
mundiales sobresalientes mitad del siglo
del siglo XX (guerras culturales y Los aos 90 y 80.
XX Muestra
mundiales, conflicto en el sociales que han
Medio Oriente, cada del llevado a nuestra Tecnologa. inters por Solucin de
muro de Berln). aprender, y talleres
actualidad? Reconoce, Talleres
valora, pedaggicos.
comprende y pedaggicos
Qu asumiendo
analiza la
Elabora
. Elaboracin
consecuencias una posicin textos en los de textos,
Medios masivos importancia Socializacio
Ciencias Econmicas y

puede acarrear Los medios crtica, frente cuales como


Infiero de las prcticas de comunicacin. de la ciencia, nes.
para una sociedad masivos de a la reflexiona y ensayos,
sociales la influencia de el protagonismo
Televisin y
comunicacin importancia
as como la
entabla Visualizaci
polticas.

los medios masivos de poltica. reflexin n de videos. comentarios


. Primer Periodo.

de unos medios y las de la ciencia relaciones reflexiones,


informacin en la
masivos de tendencias y sus lmites
filosfica
en torno a Representac
consolidacin de la Internet y su frente a ella. con base en
informacin que econmicas y ticos. As las distintas iones.
civilizacin del las temticas
espectculo. no se
influencia en la
polticas del como frente
Adems,
problemtica Dibujos
economa y la interpreta su trabajadas en
comprometen con siglo XX. a las s planteadas alusivos.
poltica. entorno de clase.
la defensa de la procesos en clase y su Mapas
acuerdo a Solucin de
dignidad humana? histricos, vnculo con conceptuale
las ejercicios de
econmicos la s.
situaciones comprensin
y polticos cotidianidad. Cuadros
El mtodo que le dieron lectora.
que dieron comparativo
cientfico. origen. Participacin
origen al s.
activa en las
mundo en el Produccin
Articulo la filosofa con Argumentacin discusiones
Cmo se que vive. escrita.
Filosofa

otras perspectivas cientfica y Epistemologa de clase.


produce la ciencia
disciplinarias en el filosfica. y filosofa de la
y sus conceptos
tratamiento de los ciencia.
ms relevantes?
problemas filosficos El concepto de
tiempo en la
ciencia y la
filosofa.
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Analizo las tensiones que
los hechos histricos
mundiales del siglo XX
han generado en las
Qu
Ciencias Sociales

relaciones internacionales
(Guerra Fra, organizaciones Cooperacin
globalizacin, bloques internacionales internacional La comunidad
econmicos). existen como medio internacional y
para garantizar los La Organizacin Las naciones
Identifico mecanismos e derechos de los de las Naciones unidas. Solucin de
instituciones ciudadanos y las Unidas. talleres
constitucionales que Reconoce, pedaggicos.
ciudadanas? Talleres
protegen los derechos Muestra comprende y pedaggicos. Elaboracin
fundamentales de los inters por analiza los Elabora de textos,
ciudadanos y las Socializacion
aprender, y conceptos textos en los es. como
ciudadanas.
valora, ms cuales ensayos,
Visualizacin
. Segundo Periodo.

asumiendo relevantes reflexiona y comentarios


Ciencias Econmicas y

Brecha de videos.
Establezco una posicin de la entabla reflexiones,
econmica Representaci
comparaciones entre los Puede un pas crtica, frente esttica y el relaciones con base en
ones.
modelos econmicos al mundo del arte. en torno a las temticas
polticas.

socialmente responsables
crecer
Desigualdad en
La
las distintas Dibujos
econmicamente y desigualdad arte. As Adems da trabajadas en
(desarrollo a escala amrica latina. problemtica alusivos.
al mismo tiempo econmica en como frente cuenta de la clase.
humana y desarrollo y Mapas
libertad) y los sistemas aumentar sus el mundo. a la situacin importancia s planteadas Solucin de
Crecimiento de los de los en clase y su conceptuales.
niveles de pobreza? ejercicios de
econmicos sustentados
econmico y derechos derechos vnculo con Cuadros
en polticas neoliberales. comprensin
pobreza. humanos y humanos y la comparativos lectora.
.
la pobreza la reduccin cotidianidad. Participacin
globalizada. de la Produccin
activa en las
pobreza. escrita.
Historia del arte. discusiones
Esttica de clase.
Qu valor tiene el filosfica.
Filosofa

Reconozco y abstraigo arte para m Imagen


formas estticas Esttica
presentes en la
comprensin de la Pintura
filosfica
produccin cultural. condicin humana y Escultura
del mundo? Msica
Cine
Literatura.
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
Cules son las Derechos de las
Ciencias Sociales

Reconozco el cambio de incidencias mujeres.


posicin de la mujer en el polticas,
mundo y en Colombia a lo econmicas y El papel de la
largo del siglo XX y su La mujer en el
incidencia en el desarrollo
sociales que se mujer el siglo
siglo XXI
poltico, econmico, derivan de la XXI.
social, cultural, familiar y reivindicacin de los Muestra Solucin de
personal. derechos de las Movimientos inters por talleres
mujeres? feministas. aprender, y pedaggicos.
Talleres
Reconozco la exigencia
valora, pedaggicos. Elaboracin
Ciencias Econmicas y

Es posible hablar Causas asumiendo Elabora de textos,


de la verdad, la justicia, la Socializacion
reparacin y las garantas de justicia y econmicas y una posicin Reconoce, textos en los como
es.
de no repeticin para democracia en polticas del crtica, frente comprende y cuales ensayos,
Visualizacin
polticas.

avanzar hacia procesos Colombia cuando conflicto La economa y a las analiza los reflexiona y comentarios
de videos.
Tercer Periodo.

de reconciliacin. las vctimas de la colombiano. la poltica de la discusiones principales entabla reflexiones,


guerra son el guerra en Representaci
ticas. conceptos relaciones con base en
Desarrolla sensibilidad por resultado de la El proceso de Colombia. ones.
Adems trabajado en en torno a las temticas
la afectacin de la indiferencia estatal paz y sus las distintas Dibujos
dignidad humana de las
toma postura clase, trabajadas en
y de la indolencia consecuencias. problemtica alusivos.
vctimas del conflicto frente al generando, clase.
social? Mapas
armado colombiano. postconflicto a su vez, s planteadas Solucin de
en Colombia conexiones en clase y su conceptuales.
ejercicios de
y reconoce con su vnculo con Cuadros
comprensin
Problemas el papel entorno. la comparativos
lectora.
.
ticos clsicos y fundamental cotidianidad. Participacin
contemporneos de la mujer Produccin
Cmo cambia el activa en las
. en el escrita.
discurso tico discusiones
Filosofa

Argumento filosficamente
contexto de clase.
teniendo en cuenta la despus de que
pluralidad de los tica de la tica filosfica. actual.
hemos presenciado
interlocutores. compasin.
el horror de la
guerra?
tica despus
de Auschwitz
.
Estructura Conceptual Competencias Estrategias
Pregunta mbito Estrategias de
Eje Generador Unidad Ser Conocer Hacer Actividades
Problematizadora Conceptual Evaluacin
La nueva lucha
Cules son los contra el
Ciencias Sociales

procesos terrorismo.
Establezco relaciones econmicos,
entre las distintas polticos, culturales La defensa de
El siglo que
manifestaciones artsticas y sociales que han los derechos
y corrientes ideolgicas comienza.
llevado a la humanos.
del siglo XX. transicin del siglo Solucin de
XX al Tecnologa y talleres
XXI? arte en el siglo Muestra Talleres pedaggicos.
XXI. inters por pedaggicos. Elaboracin
Desarrollo una aprender, y Elabora Socializacion de textos,
Polticas
sensibilidad responsable valora, textos en los es. como
Ciencias Econmicas y

Cmo podemos ambientales


frente al ejercicio de los asumiendo cuales ensayos,
derechos econmicos, comprometernos en Reconoce Visualizacin
una posicin reflexiona y comentarios
. Cuarto Periodo.

sociales, culturales y la construccin de Energa y analiza y de videos.


crtica, frente entabla reflexiones,
Representaci
polticas.

ambientales. una conciencia comunidades Polticas comprende


a las relaciones con base en
ambientalmente sostenibles ambientales y los ones.
discusiones en torno a las temticas
Incorporo prcticas sostenible economas principales
las distintas Dibujos
responsables que enmarcada en sostenibles. propuestas trabajadas en
conceptos alusivos.
permitan garantizar un en clase y problemtica clase.
prcticas La guerra expuestos Mapas
estilo de vida basado en el
econmicamente econmica las
en clase.
s planteadas Solucin de
cuidado del medio posiciones en clase y su conceptuales.
sustentables? contra el medio ejercicios de
ambiente en diferentes de sus vnculo con Cuadros
ambiente. comprensin
contextos compaeros, la comparativos lectora.
.
siempre cotidianidad. Participacin
desde el Produccin
activa en las
respeto. escrita.
discusiones
Filosofa griega de clase.
Formulo preguntas que Puede la reflexin
Filosofa

promueven la discusin
metafsica decir Filosofa
filosfica y generan Metafsica.
nuevas preguntas todava algo sobre moderna.
filosficas. el mundo moderno?
Metafsica.
RBRICAS DE VALORACIN
Criterio 5 4 a 4.9 3 a 3.9 2 a 2.9 1 a 1.9
Es tolerante, respetuoso, En numerosas ocasiones es En algunas ocasiones es En muy pocas ocasiones es Nunca o casi nunca es
solidario con sus compaeros tolerante, respetuoso, tolerante, respetuoso, tolerante, respetuoso, tolerante, respetuoso,
y sus opiniones. solidario con sus compaeros solidario con sus compaeros solidario con sus compaeros solidario con sus compaeros
Es inquieto por el y sus opiniones. y sus opiniones. y sus opiniones. y sus opiniones.
Ser conocimiento y lo demuestra
yendo ms all de los
Es inquieto por
conocimiento y lo demuestra
el Cumple de manera aceptable
con los objetivos propuestos.
No alcanza los objetivos
propuestos por el docente.
No alcanza los objetivos
propuestos por el docente ni
objetivos propuestos por el cumpliendo con los objetivos Es consciente de que cumple Tampoco cumple demuestra inters por
docente. propuestos por el docente. mnimamente con lo mnimamente con lo alcanzarlos.
Es consciente de que cumple Es consciente de que cumple establecido. establecido. l No cumple con lo establecido.
en forma excelente con todo en forma adecuada con lo
lo establecido. establecido.
Conoce, caracteriza y clasifica En numerosas ocasiones En algunas ocasiones .En muy pocas ocasiones, Nunca o casi nunca reconoce,
los diferentes temas y es reconoce, caracteriza y reconoce, caracteriza y reconoce, caracteriza y caracteriza y clasifica los
capaz de establecer clasifica los diferentes temas y clasifica los diferentes temas y clasifica los diferentes temas y diferentes temas y es capaz
relaciones entre los mismos a es capaz de establecer es capaz de establecer es capaz de establecer de establecer relaciones entre
la hora de expresarse tanto de relaciones entre los mismos a relaciones entre los mismos a relaciones entre los mismos a los mismos a la hora de
manera oral como escrita. la hora de expresarse tanto de la hora de expresarse tanto de la hora de expresarse tanto de expresarse tanto de manera
Conocer Reconoce la importancia de manera oral como escrita. manera oral como escrita. manera oral como escrita. oral como escrita.
los procesos histricos, Reconoce la importancia de Alcanza a reconocer la Ni alcanza a reconocer la Tampoco alcanza a reconocer
sociales, econmicos y los procesos histricos, importancia de los procesos importancia de los procesos la importancia de los procesos
polticos que dieron lugar a el sociales, econmicos y histricos, sociales, histricos, sociales, histricos, sociales,
mundo tal y como lo polticos que dieron lugar a el econmicos y polticos que econmicos y polticos que econmicos y polticos que
conocemos hoy. mundo tal y como lo dieron lugar a el mundo tal y dieron lugar a el mundo tal y dieron lugar a el mundo tal y
conocemos hoy. como lo conocemos hoy como lo conocemos hoy como lo conocemos hoy

Aplica los conocimientos Casi siempre aplica los Aplica de manera aceptable No aplica los conocimientos No se esfuerza por realizar las
adquiridos en las diferentes conocimientos adquiridos en los conocimientos adquiridos adquiridos de manera actividades propuestas.
actividades propuestas yendo las diferentes actividades en las diferentes actividades aceptable en las diferentes Muestra pereza e indiferencia
Hacer ms all de lo que se le pide.
Se desenvuelve con habilidad
propuestas yendo ms all de
lo que se le pide.
propuestas.
Se Conforma con hacer lo que
actividades propuestas.
Se conforma con lo que se le
frente a ellas.

en ellas y colabora con sus Se desenvuelve con habilidad se le pide. pide y en ocasiones ni
compaeros para realizarlas. en ellas y colabora con sus siquiera se esfuerza por
compaeros para realizarlas. realizar las actividades
propuestas. .
XI. ENFOQUE METODOLGICO DEL REA

Teniendo en cuenta la propuesta pedaggica a implementarse en la Institucin


Educativa Francisco Abel Gallego debemos convertir nuestras aulas de clase en
espacios propicios de investigacin, donde los estudiantes con la ayuda y
orientacin del docente, deben ser esos investigadores activos quienes logren
transformar el medio, llevando la teora a la prctica, logrando as una proyeccin
social significativa.
Debemos tener presente los procesos a generarse en las aulas, por parte de los
docentes, aplicndose a los estudiantes con el fin de que este tenga una
aprehensin del conocimiento, construya sus propios saberes y se proyecte al
ideal de persona que quiere ser ntegramente.
Las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la
participacin activa del estudiante y se plantean alternativas que estimulen el
anlisis de la informacin obtenida a travs de lecturas de textos, planos y medios
de comunicacin.
Las prcticas pedaggicas ms utilizadas de forma general en la enseanza de
las Ciencias Sociales, son las siguientes:

AL INICIAR LA UNIDAD: es importante que el participante tenga presente el


nmero y nombre de la unidad, comprenda los logros de la unidad, elabore el
cuadro control de progreso, tenga presente su auto evaluacin al final de la unidad
y manifieste al final de la unidad su deseo que el docente evale sus
conocimientos

DURANTE EL DESARROLLO DE LOS TEMAS: debe tener presente el nombre de


los temas. Consignacin y comprensin de los indicadores de logro, desarrollo
vivencia. Presaberes, desarrollo la fundamentacin cientfica. APRENDO, ME
APROPIO (lectura comprensiva, anlisis, interpretacin, reflexin, resumen,
conclusiones, conceptualizacin, interaccin) Evaluacin formativa. Desarrollo las
actividades de ejercitacin. PRACTICO, COMPRUEBO.(desarrollo de habilidades
y destrezas verifico los aprendizajes, utilizo materiales, textos) Evaluacin
formativa, realizo actividades de aplicacin. Aplico, Utilizo los aprendizajes,
demuestro. Propongo. Evaluacin de los temas, solicito la actividad de aplicacin
o complementacin, si deseo profundizar en el tema, Registro en el cuadro control
de progreso la valoracin.
AL FINALIZAR LA UNIDAD: Prepara la evaluacin, presento la evaluacin, solicito
el concepto evaluativo, realizo actividades de recuperacin si es necesario,
escribo mi auto evaluacin, solicito al docente registre mi evaluacin descriptiva,
firma del docente en cuadro control de progreso y valoracin final.
La reconstruccin del conocimiento se complementa con exposiciones
preparadas por los estudiantes sobre distintos temas y mesas de discusin
conducidas por ellos.
Trabajo prctico que es realizado en los talleres. En esta direccin son muy
importantes los trabajos en grupo, entendidos como pequeos embriones de
discusin que conlleven a discusiones generales en el curso sobre los temas
tratados.
Se espera la realizacin de recorridos por el municipio, en algunos casos de
forma conjunta con profesores. En estos recorridos se aprovecha para visitar el
municipio y el reconocimiento de los espacios y lugares del sector como espacio
geogrfico, histrico, econmico y poltico, a travs de proyectos de gestin y de
competencias ciudadanas patrocinados por instituciones pblicas y privadas del
entorno escolar.

XII. OBJETIVOS Y METAS DE CALIDAD

El rea de Ciencias Sociales en la Institucin Educativa Francisco Abel Gallego


tiene como objetivo formar un individuo que se reconozca como un ser social,
histrico y poltico desde lo local, regional nacional y global para que hombres y
mujeres se asuman como sujetos activos participativos y crticos en la
construccin de su entorno; desde un escenario que posibilita ambientes de
aprendizaje flexible, significativos y cooperativos e influyentes. Contribuyendo de
esta manera a la construccin de un hombre nuevo para una sociedad cambiante.
XIII. Texto tomado como referencia.

Institucin educativa Francisco Abel Gallego. Manual de Convivencia. Consultado


en: https://app.box.com/s/j754lhgfae86l30x6bw82ykuzgmnz48a.
Institucin educativa Francisco Abel Gallego. Proyecto Educativo Institucional
(PEI). Consultado en: https://app.box.com/s/eo458aj2suz6fi849c2y29zu5m65fb82
Institucin educativa Francisco Abel Gallego. Sistema institucional de evaluacin
del aprendizaje y promocin escolar. Consultado en:
https://app.box.com/s/2wm95poe7s6yrqb42k744wrdxrxxdr88
Ministerio de Educacin Nacional (MEN). Estndares de Competencia en Ciencias
Sociales
Secretara de Educacin de Medelln (Edcame). Plan de rea de Ciencias Sociales.
Consultado en: http://medellin.edu.co/nodo/desarrollo-de-contenidos/820-ciencias-
sociales
Secretara de Educacin de Medelln (Edcame). Plan de rea de Filosofa y Ciencias
econmicas y polticas. Consultado en: http://medellin.edu.co/nodo/desarrollo-de-
contenidos/813-filosofia-ciencias-economica-y-politicas
Gobierno de la Republica de Colombia. Ley 115 de 1994: Ley General de Educacin.