Belinda Haro Castilla

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 PROGRAMA ESPECFICO: COMUNICACIN Y LENGUAJE
DATOS DEL ALUMNO:
APELLIDOS: NOMBRE: FECHA NAC:

TIPO DE NEE: CURSO: TUTOR/A:

PRERREQUISITOS
OBJETIVOS ACTIVIDADES/TAREAS TIPO EVALU
OBJ
I P C
FUNDAMENTAL

Permanecer sentado - Esquemas de anticipacin:

Adquirir una adecuada postura al sentarse seales auditivas/visuales...
Reducir conductas de autoestimulacin y/o -Juegos de imitacin con
disruptivas canciones
Afianzar rutinas de actividades cotidianas para -El nio/a volver la cabeza
favorecer esquemas de anticipacin hacia la persona que dice su
Adquirir la capacidad de contacto visual y nombre
observacin - El nio/a ir en direccin al
Reconocer su nombre que le haya llamado por su
Adquirir una adecuada discriminacin nombre, con la consigna:
visual/tctil "ven aqu"
Desarrollar la memoria visual - El nio/a seguir con la
mirada un objeto en
ATENCIN

Aumentar tiempos de atencin

Conseguir el nivel de atencin sostenida movimiento: (vertical-
necesaria para la realizacin de actividades de horizontal) por espacio de 20
aprendizaje. segundos y dentro de su
Mirar un objeto, foto o pictograma campo visual (35-40 cm.)
-El nio/a mirar al
Atender al habla
profesor/a, primero con
Mejorar sus habilidades de atencin conjunta
apoyo verbal (mrame) y
Mejorar y aumentar contacto ocular
poco a poco se ir retirando
Aumentar el tiempo de permanecer realizando
el apoyo hasta conseguir que
una actividad
lo haga sin instruccin verbal
IMITACIN

Imitar movimientos motores gruesos

- Identificacin de imgenes
Imitar gestos sencillos correspondientes a objetos y
Imitar gestos motores finos personas.
Imitar expresiones faciales. - Asociacin de smbolos,
Imitar secuencias complejas dibujos y pictogramas
Repetir (eco o vocalizaciones) sonidos voclicos sencillos con objetos o
Repetir, imitando al educador, sonidos voclicos y situaciones cotidianas.
consonnticos. - Emparejar y/o clasificar
Sealar cosas por su color
Identificar las cualidades de los objetos:
forma, color, tamao,...

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 SEALAR E IDENTIFICAR
Reconocer lenguaje oral, imgenes, smbolos o - El nio/a mirar un objeto
gestos cuando el profesor/a lo
seale y diga: "mira aqu"

LENGUAJE VERBAL Y/O SAAC

COMUNICAR Y EXPRESAR I

O OBJETIVOS ACTIVIDADES/TAREAS TIPO EVAL

BJ I P C

Usar un medio de comunicacin para expresar -Llevar al adulto hacia lo que

necesidades bsicas deseos sentimientos necesitan.
transmitir informacin pedir ayuda - Entre varios objetos sealar
Funciones protoimperativas el que desea
pedir rechazar -Sealar un pictograma con el
Usar los objetos con fines sociales. objeto (juego) que pretende
Expresar a travs del propio cuerpo (gestos y posturas) conseguir.
sentimientos deseos - Con apoyo visual reconocer
Comunicar experiencias usando estados bsicos: alegra y
Fotos gestos pictogramas tristeza.
lenguaje oral lenguaje escrito -Quitar con la mano algo
Pronunciar correctamente su vocabulario bsico. cuando no lo quiere o usar
Gesticular correctamente su vocabulario bsico. verbal o gestualmente NO
Usar el saac adecuadamente con su vocabulario bsico - Solicitar que contine una
Construir frases simples actividad
Oral Gestual Con Saac - Identificacin de objetos y
Usar estrategias comunicativas para pedir informacin. acciones significativas y
Aplicar estrategias comunicativas de forma funcional en los familiares.
entornos habituales
COMUNICAR Y EXPRESAR II

Nombrar Sealar Gestual Otros SAAC -Asignacin del verbo a la

accin.
Personas objetos figuras habituales - Con tarjetas colocar cada
acciones bsicas una segn sea comida o
Mejorar la estructura sintctica de las peticiones: Dame + bebida
objetoQuiero + Accin - Con objetos
Realizar agrupamientos por familias de palabras. nombrar/indicar dnde se
Nombrar Sealar Gestual SAAC las nociones encuentra una cosa?
-Realizacin del gesto
Espaciales temporales cantidades bsicas
DAME acompaado de
Nombrar Sealar Gestual Otros SAAC
sealizacin de objeto.
Adjetivos Adverbios Conceptos bsicos
-Produccin oral acompaada
Incrementar el repertorio de la funcin respuesta: Qu
del gesto o pictograma.
es esto?, Quin es?, Qu hace?
-Construccin de frases
Nombrar Sealar Gestual Otros SAAC
simples mediante smbolos,
Mejorar su capacidad de responder a preguntas complejas
fotos, lenguaje verbal, etc.
Oral Gestual Otros SAAC -Uso de pictogramas o
Mejorar su capacidad de expresar necesidades, deseos, smbolos sencillos para
rdenes e ideas, a travs de frases sencillas 2 o 3 transmitir mensajes simples.
elementos

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 Relatar sus experiencias de forma ordenada
OBSERVACIONES

LENGUAJE VERBAL Y/O SAAC

COMPRENSIN I

O OBJETIVOS ACTIVIDADES/TAREAS TIPO EVAL

BJ I P C

Identificarse a s mismo - Detenerse en una actividad

Comprender el NO ante la orden de no
Seguir instrucciones enunciadas con un verbo de accin
Reconocer objetos cotidianos
Identificar objetos, personas, animales, alimentos
Comprender preguntas sencillas
Oral Gestual Visual Otros SAAC
COMPRENSIN II

Realizar acciones con una estructura de verbo + nombre. - Actividades en el espejo.

Realizar acciones con una estructura de verbo + nombre + - Entre distintas fotos elegir la
adjetivo. suya
Comprender y ejecutar rdenes sencillas. - -Ejecutar una orden sencilla
Asociadas a rutinas Vinculadas a Contextos emitida de forma oral y
Generales Secuenciadas en ______ elementos visual.
Comprender el vocabulario bsico -Conocimiento de los
Sealando Oral Con gestos Pictogramas nombres propios de los
(vocabulario agrupado por campos semnticos) compaeros de clase.
Reconocer en los dems -Identificacin de la
sentimientos deseos utilidad de diversos
objetos de su entorno.
Comprender las nociones
- Lectura de cuentos con
Espaciales temporales cantidades bsicas pictogras con o sin apoyo
Conocer algunos de gestos
Adjetivos Adverbios Conceptos bsicos - Colocar objetos en
Seguir cuentos a travs de imgenes y pictogramas distintos lugares, siguiendo
Comprender preguntas complejas instrucciones verbales que
Oral Gestual Visual Otros SAAC contienen conceptos bsicos
espaciales

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OBSERVACIONES / OBJETIV ESPECFICOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

La metodologa didctica que emplearemos se fundamentar en una exploracin inicial que nos
proporcionar informacin sobre los conocimientos previos, intereses, gustos y motivaciones del alumno. Se
partir de situaciones contextualizadas y relacionadas con la realidad de acuerdo con el principio de
funcionalidad del aprendizaje. Se utilizarn tcnicas que favorezcan la autonoma y responsabilidad del
alumno, ofrecindole la oportunidad de ejercer y desarrollar al mximo sus capacidades.

La metodologa ir encaminada fundamentalmente a favorecer todo tipo de interaccin comunicativa

del alumno ofreciendo estrategias de estimulacin funcional.

Los principios metodolgicos en los que se va a centrar sern los siguientes:

- Aprendizajes significativos
- Enfoque globalizador
- Usar el juego, accin y experimentacin
- Ambiente clido, seguro y acogedor
- Atender a su individualidad
- Relacin coordinada con las familias.

La intervencin educativa favorecer el desarrollo de las potencialidades y las competencias de los

nios y nias, mediante el diseo de situaciones de aprendizaje que pongan en juego capacidades de distinto
orden y que se ajusten a sus necesidades fisiolgicas, psicolgicas, intelectuales y de socializacin.

Esta intervencin estar orientada a estimular la curiosidad de los nios y nias de forma que en las
diferentes propuestas de actividades descubran el placer de experimentar, explorar, descubrir y conocer,
desarrollen el deseo de aprender ms de lo que saben acerca del mundo y aprendan a ser personas cada vez
ms seguras, autnomas, creativas, comunicativas y participativas.

La accin educativa se basar en la creacin de un clima de seguridad afectiva que permita a los nios y
nias acercarse al mundo que les rodea y establecer sus primeras relaciones sociales con los adultos y con sus
iguales.

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 Los mtodos de trabajo se basarn en las experiencias, las actividades y el juego, respetando los
principios de globalidad, actividad, individualidad y creatividad de cada nio y nia, por lo que tendrn que
ajustarse a los diferentes ritmos de desarrollo.

MATERIALES

MATERALES CONVENCIONALES
- Impresos: libros, fotocopias, peridicos, fotografas, documentos
- Tableros didcticos: pizarra, franelograma o panel de corcho
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas
- Juegos: comerciales, construidos

MATERIALES AUDIOVISUALES
- Imgenes fijas proyectables.
- Materiales sonoros: discos, audiocuentos, programas de radio
- Materiales audiovisuales: montajes, pelculas, vdeos, programas de TV

NUEVAS TECNOLOGAS
- PDI, tablets, PCs
- Programas informticos, juegos, aplicaciones
- Servicios Internet: webs, correo electrnico, redes sociales

EVALUACIN

Los instrumentos de evaluacin utilizados sern:

- Diario de clase
- Registro de observacin
- Pruebas escritas
- Registro anecdtico

La evaluacin se entiende como un proceso formativo e informativo que formar parte del proceso de
enseanza aprendizaje. En dicho proceso intervendremos todos los profesores y constar
fundamentalmente de tres procesos:

Evaluacin inicial: Constituye el punto de partida. Consiste en valorar las caractersticas y necesidades
que presenta el alumno y aquellos factores contextuales que van a facilitar o entorpecer su aprendizaje. Con
esta evaluacin vamos a obtener informacin del alumno referente a su historial escolar y personal, a su nivel
de desarrollo global, a su nivel de competencia curricular, a su estilo de aprendizaje y a su interaccin con el
contexto escolar y familiar. La finalidad es poder ofrecer una respuesta educativa ajustada a nuestro alumno.

Evaluacin formativa: se llevar a cabo durante todo el curso. Consiste en valorar cmo se va
desarrollando el proceso, identificando aquellos aspectos del plan que favorecen o dificultan el aprendizaje.
La finalidad que perseguimos con esta evaluacin es introducir, sobre la marcha, los cambios y mejoras
necesarios para favorecer su aprendizaje. Los criterios de evaluacin sern los propuestos en cada unidad
didctica y se utilizarn como instrumentos de evaluacin la observacin del alumno, el anlisis de sus
producciones, los mecanismos que pone en juego para resolver las tareas, la entrevista con el tutor y con el
propio alumno, cuestionarios para la familia,

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 Evaluacin final: se llevar a cabo al final de cada curso, en colaboracin con el tutor y con la familia.
Consiste en el anlisis de la informacin recogida a lo largo de todo el curso (observaciones, registros en el
diario del maestro, producciones del alumno,) en las diferentes unidades didcticas. Como maestra de AL
elaborar un informe de evaluacin individualizado final en el que se recogern los objetivos alcanzados por
el alumno, dificultades encontradas en el alumno a la hora de realizar las actividades, as como la propuesta
de mejora para el curso siguiente. Este informe constituir el punto de partida para organizar la atencin
educativa el curso prximo.

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