Top Secrettb03 Baja

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TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_00i_00i.indd 5 12/23/15 1:19 PM

'
I NDICE
unit topic communication
Review Top Secret 1 Talk about festivities, clothes, food, everyday actions.
and Top Secret 2
REVISION UNIT
Page 4
Home Identify parts of the house and furniture. / Explain the location of
FIRST TERM
1 something. / Tell if there is something or if there isn't. /Ask and tell phone
number and address. / Understand short descriptions of houses. /
At Home Understand when someone tells where objects are. / Understand short
Page 8 texts in which things are described.
Numbers and Sounds Numbers up to one thousand / Pronunciation: th

Jobs Talk about what someone does. / Tell where someone works. / Ask
2 and tell the price of an item. / Understand a short conversation about
jobs. / Write the names of jobs. / Understand a short text about
Working People someones job.
Page 20
Numbers and Sounds Prices / At the shop / Pronunciation: ch

Daily routine Talk about shops. / Tell the location of things or places. / Ask where
3 something is. / Give directions. / Understand a short conversation
about shops and shopping. / Understand directions. / Write the
Around Town names of some shops. / Understand a short text about a city or country
Page 32 and its shops.
SECOND TERM
Time to Read The Canterville Ghost (part 1)

Actions Talk about what people are doing. / Ask what someone is doing. /
4 Understand short conversations about actions in progress. / Write
about actions in present continuous.
Keeping Busy
Page 44

Abilities Talk about abilities. / Express permission. / Talk about free time
5 activities. / Understand short conversations about what someone can
Can you? do. / Write about abilities. / Understand a short text about free time
and hobbies.
Page 56
THIRD TERM

Weather Talk about the weather. / Ask and tell someones age. / Talk about
6 the past. / Understand a short text about events in the past. / Write a
short description of the weather. / Understand a short text about family
* U T 4VOOZ 5PEBZ history.
Page 68
WORKBOOK KEYS Pages 79

Pages 79 aa 84
84
' ANUAL Pages 2 & 3

PLANIFICACION
TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_0ii-001.indd 2 21/01/16 19:27

To p S ecret 3
vocabulary grammar J D BO
Months and seasons When is...? Review Top secret 2
Clothes Whose...?
Daily routine Present simple
Food To be
Have got / has got
Possessive adjectives
in, on, under, in front of, behind There is / are... / Is / Are there...? / Yes, Identify some furniture.
armchair, bed, table, wardrobe, there is. / No, there isnt. / Are there...? / Identify the parts of a house.
toilet, fridge, washbasin, cooker, sink, Yes, there are. / No, there arent. / Say where something is.
sofa, bookcase, bath Where is...? / Whats your address? / Tell if there is something.
Whats your telephone number? Ask if there is something.
a, an, some, any What does he / she do? / He / She is Identify some jobs.
hairdresser, cook, clerk, postman, a... (job). / Where does he / she work? / Say where someone works.
factory worker, cleaning lady, waiter, He / She works in a... (place of work). / Tell what someone does.
mechanic, bus driver, police officer, How much is it? Its... / How much are Ask what someone does.
plumber, doctor, waitress they? / Theyre...
near, next, to, between, opposite Where is the...? / How do I get to Identify some shops.
bookshop, supermarket, stationers, the...? / Turn left / right. / Go straight Tell the location of things.
bank, chemists, toyshop, butchers, on. Imperative / Object pronouns Ask where something is.
bakers, restaurant, greengrocers, Give directions.
clothes shop, post office
running, drinking, phoning, skiing, Present continuous: affirmative, Tell what I am doing.
cooking, listening to music, eating, interrogative, negative / I am... (verb). Tell what someone is doing.
reading, playing, watching TV, I am not... / (verb). / He / She is... (verb). / Ask what someone is doing.
driving, swimming He / She isnt... (verb). / What are you
doing? / What is he / she doing?
ride a horse, fly, sing, roller-skate, I can cant... (verb). Tell what I can do. / Tell what I cant do. Tell
do a handstand, draw, jump, do a Can you... (verb)? Yes, I can. what others can do. / Ask what you can do.
cartwheel, play the recorder, dance No, I cant. Can he she... (verb)? He She / Ask what others can do.
can cant... (verb).
Can I...?
snowing, hot, cool, raining, cloudy, Simple past: to be: affirmative, negative, Talk about the weather.
warm, foggy, windy, cold, sunny interrogative / Whats the weather like Ask what the weather is like.
today? / He / She / It was... / Was Talk about the past.
he / she / it...? / Yes, he / she / it Ask about the past.
was. / No, he / she / it wasnt. / I was
born in...
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Planificacin anual
Unidad Contextos / rea de experiencia Prcticas / Uso de lenguaje

Meses y festividades correspondientes a cada mes del ao: January (New Years Eve), February (Valentines Day), March (Start
of school year), April (Easter), May, June (Day of the Argentines flag), July (Argentinas Independence Day), August (Childrens
Day), September (Spring time), October (Halloween), November (International Music Day), December (Christmas).
REVISION UNIT Estaciones del ao: spring, summer, winter, autumn.
Ropa de verano y de invierno: trousers, shirt, trainers, jeans, tracksuit, skirt, socks, sunglasses, dress, gloves, snowsuit, shoes,
hat, cardigan, coat, cap, jumper, boots, sandals, blouse.
1 Vida cotidiana: mi casa.

Surf the Net: Buscar informacin sobre diferentes tipos
Identificar y describir muebles y partes de la casa.
Ubicar, saber decir y preguntar dnde se encuentra algo.
AT HOME de casa en Gran Bretaa. Preguntar y decir nmeros de telfono y direcciones.
Comprender descripciones cortas sobre casas.
NUMbERS Contar hasta 1000.

ANd SOUNdS Preguntar y decir su nmero de telfono: What is / s your phone number?
Preguntar y decir su direccin: What is your address?
2 Contextos de la vida cotidiana: ocupaciones.

Vida personal y social: qu quiero ser cuando sea grande.
Describir habilidades y acciones de cada profesin.
Conversar sobre caractersticas de distintas ocupaciones.
WORKING PEOPLE Las profesiones y lugares de trabajo. Expresar deseos de ejercer una ocupacin en particular en el futuro.
Surf the Net: Buscar informacin sobre la vida de un Leer distintos tipos de textos.
ofical de polica britnico.
NUMbERS Leer y escribir precios.

ANd SOUNdS Pronunciacin del sonido /ch /.
3 Mi mundo: mi ciudad.
Surf the Net: Buscar informacin sobre la tienda de
Ubicar lugares dentro de la ciudad.
Preguntar y dar indicaciones geogrficas.
AROUNd TOWN juguetes Hamleys de Londres. Dar rdenes.
Comprender una conversacin corta sobre lugares dentro de la
ciudad.
4 Vida cotidiana.
Surf the Net: Buscar informacin sobre las asignaturas
Contar y preguntar por las actividades diarias.
Decir y preguntar acerca de lo que una persona est haciendo ahora.
KEEPING bUSY que se estudian en Gran Bretaa.
5 Contextos de la vida cotidiana: acciones e intereses.

Tiempo de ocio.
Expresar habilidad.
Expresar posibilidad.
CAN YOU El cuidado de la salud a travs de la actividad fsica. Expresar la obligacin.
Surf the Net: Buscar informacin sobre los deportes Preguntar por habilidades.
populares en Australia.
6 El tiempo.
Vida cotidiana.
Hablar y preguntar sobre el pasado.
Comprender un texto corto sobre sucesos del pasado.
ITS SUNNY TOdAY Tiempo de ocio.
Surf the Net: Buscar informacin sobre la familia real
britnica.
REVISION UNIT Ejercicios de repaso de las competencias adquiridas en Top Secret 3.
TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_002_003.indd 2 12/23/15 6:43 PM

Planificacin anual
El mundo de la imaginacin:
Exponentes lingisticos Reflexin sobre el lenguaje
lo literario y lo popular
Rutina diaria: get up, wash my face, get dressed, comb my hair, have breakfast, brush my teeth, put Generacin de hiptesis a partir de claves visuales y
on clothes, go to school, read, write, have lunch, do homework, listen to musci, watch TV, go home, sonoras, para repasar los conocimientos adquiridos
play with friends, have dinner, take off clothes, go to bed. en Top Secret 1 y Top Secret 2.
La hora: Its five thirty. What time do you?
Comida: fish, soap, vegetables, chicken, sandwich, bread, meat, chips, ham, cheese, salad, rice.
Gramtica: to be, have got.
Adjetivos posesivos: my, your, his, her, its, our, your, their.
La casa: bed, fridge, sink, sofa, bookcase, bath, Minicuento en forma de historieta: Generacin de hiptesis a partir de claves visuales
wardrobe, cooker, table, carpet, armchair, toilet, A special visit from the Duke. y sonoras.
washbasin. Reconocimiento del uso de un patrn en lugar de
There is... / There is not... (There isnt) / There are... otro segn la funcin (There is / There is not).
/ There are not... (They arent) / Is there...? / Are Inferencia de nuevos significados a partir de la
there...? relacin de unas palabras con otras.
Preposiciones de lugar: in, on, in front ot, under,
Integracin con Ciencias Naturales.
behind.
Profesiones: cook, postman, plumber, bus driver, Minicuento en forma de historieta: Generacin de hiptesis a partir de claves visuales
clerk, waiter / waitress, police officer, factory worker, At Rockingham Mansion. y sonoras.
mechanic, hairdresser, doctor, cleaning lady. Orden de la negacin y sus componentes.
Lugares de trabajo: street, school, salon, factory, Orden sintctico de la frase.
restaurant, hospital, bank, garage. Integracin con Ciencias Naturales.
Presente simple: formas afirmativa, negativa e
interrogativa.
How much is it? / Its... / How much are they?
Theyre...
Lugares de la ciudad: supermarket, greengrocers, Minicuento en forma de historieta: Generacin de hiptesis a partir de claves visuales y
stationers, butchers, bakers, chemists, toyshop, The mysterious van. sonoras.
restaurant, bookshop, clothes shop, post office, bank. Clsicos de la literatura inglesa: Expresar sugerencias, rdenes y prohibiciones:
Preposiciones de lugar: near, next, to, between, The Canterville Ghost (part 1). Omisin de sujeto en rdenes, sugerencias y
opposite. prohibiciones.
Imperativo: formas afirmativa y negativa. Integracin con Ciencias Naturales.
Pronombres de objetos: me, you, him, her, it, us, you,
them.
Turn left / right. / Go straight on.
Acciones: drinking, eating, skiing, swimming, Minicuento en forma de historieta: Generacin de hiptesis a partir de claves visuales
cooking, running, reading, playing, watching TV, The diamond in the photo. y sonoras.
driving, phoning, listening to music. Clsicos de la literatura inglesa:
Presente continuo: formas negativa e interrogativa The Canterville Ghost (part 2).
(verb + ing).
Habilidades e intereses: fly, dance, sing, roller-skate, Minicuento en forma de historieta: Generacin de hiptesis a partir de claves visuales
jump, do a cartwheel, do a handstand, ride a horse, The costume party. y sonoras.
play the recorder, draw . Clsicos de la literatura inglesa: Integracin con Ciencias Sociales.
Can / Cannot (Cant) / Can you (verb)? The Canterville Ghost (part 3).
El tiempo: cold, hot, cool, warm, foggy, windy, Minicuento en forma de historieta: Generacin de hiptesis a partir de claves visuales
snowing, raining, sunny, cloudy, The case is solved. y sonoras.
Pasado simple: formas afirmativa, negativa e Integracin con Ciencias Sociales.
interrogativa.

Revision Unit
REVISION
UNIT
VOCABULARY

months / seasons
clothes
daily routine
Months and seasons
food 1 Say and complete. Number in the right order. Practise spelling.
FUNCTIONS 6 2 4 10 9
repasar y verificar el contenido aprendido
durante el ao anterior
J u_ n e_ Fe b
_ ru a
_ r _y Ap
_ r _i l Oc _t o b
_ e _r Se p
_ t e_ m b_ er
STRUCTURES
When is...? 12 1 7 5
Whose...?
Present simple
D e_ ce m
_ be _r Ja
_nu
_ a _r y J u_ l _y Ma
_y
Months and Seasons 8 11 3
1 Repase oralmente los nombres de los

meses. Invite a los alumnos a completar las A _u g _u s _t No
_ v _e m b _e r M a_ r _c h
palabras. Recuerde que, en ingls, los nombres
How do you
de los meses se escriben siempre con mayscula 2 Say and copy. spell March?
inicial. Corrija en el pizarrn. Pida que numeren en
orden los meses. Finalmente, pregunte How do spring summer autumn winter
you spell... (month)? para repasar el alfabeto y la
correcta ortografa. spring summer
LEVEL 3
..................... .....................
Practice Escriba en el pizarrn alguna oracin 6
con before y after. Verifique que los alumnos
recuerden el significado. Invtelos a formular 3 Practise asking and answering.
oraciones con los nombres de los meses (March is
before April. May is after April ).
When is
2
Its in Christmas?
Repase los nombres de las estaciones. Pida a December.
los alumnos que los escriban junto a las imgenes winter
..................... autumn
.....................
correspondientes. Escriba los nombres de las
estaciones en el pizarrn. Invite
2 two
a los alumnos, de a uno por vez,
a escribir el nombre del mes que TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_002_007.indd 2 12/10/15 7:37 PM TOP SECRET
usted diga debajo de la estacin correcta. Siga

el modelo siguiente: ... (month) is in... (season).
3
Proponga nuevamente la estructura When is...?. Formule
preguntas relativas a festividades. Escriba en el pizarrn los
Recuerde que se usa la preposicin in con
nombres de las festividades ms comunes. Pida a los alumnos que
los nombres de las estaciones. Invite a los alumnos a formular
digan los nombres de los meses en los que se celebran. Invtelos
oraciones siguiendo el modelo. Pdales que realicen la misma
a trabajar en parejas haciendo preguntas y contestando. Asigne
actividad usando la forma negativa. Deben seguir el modelo
la tarea de escribir sobre cinco das de fiesta. Deben escribir dos
December isnt in spring. Its in winter.
oraciones por cada uno. Sugiera el modelo a seguir:
Practice Haga escuchar a los alumnos atentamente una
serie de oraciones. Si son correctas, deben repetirlas; en caso
contrario, no. Diga, por ejemplo, April is in spring, December is in
summer, etc. Despus de un rato, llame a los alumnos de a uno
para que propongan oraciones. Luego invtelos a decir en qu
mes cumplen aos. Sugiera la oracin My birthday is in... (month).
Recuerde que tambin se usa la preposicin in con los nombres
de los meses. Pregunte When is your birthday? y d a todos la
oportunidad de responder.
TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_004_007.indd 4 12/28/15 10:46 AM

Revision Unit UNIT
1
REVISION
UNIT
Clothes
Clothes 1 Pida a los alumnos que digan los nombres
de la ropa de los personajes ilustrados. Invtelos
a completar las palabras. Corrija en el pizarrn.
1 Say and complete. Write the number of the picture. Despus, pdales que escriban el nmero que
se encuentra sobre las prendas de ropa junto a
4 tr o
_ _u s e_rs 7 sh _i rt
la palabra correspondiente. Puede hacer una
3 revisin del verbo ser. Invite a los alumnos a
11 _ _i n e_ rs
2 tr a 8 j e_ a
_ ns
7 formular oraciones segn el modelo: The trousers
5 12
1
9 10 are in picture 1.
1 tr a
_ cks _u _i t 14 sk _i rt
4 13
Dean Practice Dibuje dos columnas en el pizarrn,
2 6 8 20 s o
_ cks 17 s _u ngl a
_ ss e
_s
It is... y They are.... Invite a los alumnos a poner los
Ron
19 dr e
_ ss 12 gl o
_ v _e s 10 sn o
_ wsu _i t_ nombres de las prendas de ropa en la columna
Mark
Paul correcta. D algunos ejemplos: It is a shirt. They
are jeans. Recuerde que con las prendas como
6 sh o
_ _e s 11 h a
_t 18 c a
_ rd _i g a
_n 17
los guantes y los zapatos se puede utilizar la
expresin a pair of.... Para practicar los nombres
5 co
_ _a t 3 ca
_p 9 j u_ mp e_ r 18
de las prendas de ropa, pida a los alumnos que
15
describan su ropa utilizando la estructura Im
13 b o
_ _o ts 16 s a
_ nd a
_ ls 15 bl o
_ _u se wearing.... Pregnteles What are you wearing?.
14
19 Compruebe que proporcionen una buena
2 Practise with your classmates. descripcin usando oraciones completas. Luego
20
invite a algn alumno a describir la ropa de un
Whose jumper Marks jumper 16
LEVEL 3
is green? is green. Sandy compaero. Pregunte What are you wearing?.
Kelly
6 Tim
Sugiera la respuesta He / She is wearing.... Pida
que tambin especifiquen el color de la ropa.
Seale que, en ingls el color va delante del
3 1 02 Listen and write true or false.
sustantivo y no despus.
false
1 .............. true
2 .............. false
3 .............. Practice Invite a cinco o seis alumnos a pasar al
frente. Pregunte a los dems compaeros Whose...
true
4 .............. false
5 .............. false
6 ..............
(clothing) is... (colour)? As puede asegurarse de
que todos recuerden cmo usar la possessive s.
3
2
three
Realice actividades orales en parejas o con toda
10/15 7:37 PM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_002_007.indd 3
la clase sobre la ropa que usan los compaeros en
12/10/15 7:37 PM
el aula. As puede consolidar tanto el vocabulario relacionado con la

ropa como el uso del posesivo.
3 1 02 Pida a los alumnos que escuchen y decidan si las

oraciones son verdaderas o falsas, a partir del dibujo de la
actividad 1. Asigne la tarea de escribir ocho oraciones con el
posesivo, que hagan referencia a los dibujos de esta pgina. D
algn ejemplo escrito: Pauls cap is blue. Rons trousers are grey.

WELCOME Welcome Unit
UNIT
Dailyroutine
Daily routine- -morning
morning Daily routine - afternoon and evening
1 Say and complete. Number. 1 1 04 Listen and repeat. Number.
1 I have lunch. 6 I go home.

wash get read comb
get go put have brush 2 1 2 I do my homework. 7 I play with my friends.
3 I listen to music. 8 I have dinner.
4 I watch TV. 9 I take off my clothes. 2
1 get
I ....................... up.
5 I put on my pyjamas. 10 I go to bed.
2 wash
I ....................... my face.
3 get
I ....................... dressed.
4 comb
I ....................... my hair. 9 4
5 have
I ....................... breakfast.
6 brush
I ....................... my teeth.
7 put
I ....................... on my shoes. 4 6 8
8 go
I ....................... to school.
9 read
I ....................... and I write. 8 3
10 9 1
7 5 6
2 1 03 Listen and colour 3 Practise asking and answering.

the right time.
Do you get up Yes, I do. No, I dont.
1 6:45 7:15 at 7:00?
2 1:00 12:00 3 5 7
3 3:30 4:30
2 Choose the correct answers. Practise asking and answering.
4 11:15 10:45
1 Does Sue have lunch at midday? Yes, she does. No, she doesnt.
5 8:15 8:30 2 Does she watch TV in the afternoon? Yes, she does. No, she doesnt.
6 2:15 12:15
3 Does she go home at 3:30? Yes, she does. No, she doesnt.
4 Does she play football in the afternoon? Yes, she does. No, she doesnt.
LEVEL 3
4 four five 5
TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_002_007.indd 4 12/10/15 7:37 PM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_002_007.indd 5 12/10/15 7:38 PM
Daily routine - morning Daily routine - afternoon and evening

1
1
Pida a los alumnos que completen con los verbos
1 04
Pida a los alumnos que escuchen y repitan las
proporcionados en la caja. Luego invtelos a leer las oraciones en
voz alta. Pdales que las unan con los dibujos correspondientes. oraciones. Reproduzca la grabacin por segunda vez. Pdales
que sealen el dibujo correspondiente mientras repiten. Para
Practice Revise cmo se lee la hora. Use un reloj de finalizar, pdales que las numeren en orden cronolgico.
cartn o dibuje en el pizarrn. Pregunte What time is it?. Verifique
que todos pueden responder. Practice Recuerde a los alumnos cmo se forma la
tercera pers. sing. del Present Simple. Invite a dos alumnos a
Practice Time Dictation. Realice un dictado. Pida a los pasar al frente. Uno dice lo que suele hacer a la tarde y el otro
alumnos que escriban en su cuaderno, en cifras, la hora que repite lo que hace el primero usando la tercera persona. D a
escuchen. Despus, invtelos a escribir la misma hora en palabras. todos la oportunidad de practicar. Pida que vuelvan a escribir las
2 1 03 Pida a los alumnos que escuchen y pinten la hora oraciones de la actividad 1 usando la tercera persona. Compruebe
que todos recuerden la ortografa correcta de los verbos que
correcta. Realicen la correccin en voz alta, entre todos, para que
terminan en -o y -ch: en estos casos hay que agregar -es y
los alumnos practiquen decir la hora.
no solo -s, como para otros verbos. Por ltimo, revise la forma
Practice Una vez ms, pida a un voluntario que imite interrogativa. Haga preguntas acerca de los dibujos.
una accin que hace a la maana, agregando tambin la hora.
Recuerde a todos el uso de la preposicin at delante de la hora: 2 Pida a los alumnos que marquen con una las respuestas
I get up at... (time). Haga participar a todos. Repase despus la correctas. A continuacin, en parejas, deben hacerse preguntas
pregunta Do you... (verb) at... (time)?. Sugiera la respuesta corta referidas a la actividad 1.
Yes, I do o No, I dont. Al terminar la actividad, asigne la tarea de Practice Revise la forma negativa de la tercera pers. sing.
escribir ocho oraciones sobre la maana de cada uno: qu hacen del present simple. Haga referencia a los dibujos de la pgina 5. D
y a qu hora lo hacen. ejemplos como She plays football. She doesnt play tennis. Recuerde
3 Invite a los alumnos a practicar las preguntas y las
a los alumnos el uso de doesnt seguido del verbo sin la -s final.
Pdales que formulen algunas oraciones referidas a los dibujos. Una
respuestas, para consolidar los verbos y la hora.
vez desarrollada la actividad, asigne la tarea de transformar las
siguientes oraciones a la forma negativa: 1 I have lunch at school. 2
She goes home by bus. 3 He does his homework. 4 I play football. 5
Mary listens to music. 6 Mr Potter watches TV in the evening.
6

Welcome Unit UNIT
1
WELCOME
UNIT
Food
Food Grammar Booster
1 Say and complete. Practise. b _r ead m e_ at chi _p s 1 Complete with the verbs to be or have got.
I like fish! I dont 1 am

I .......................... Mr. Morris.
fi _s h like meat! ha
_m am
2 I .......................... English.
3 am
I .......................... a teacher.
so a
_p have got
c h_ e e _s e 4 I .......................... black hair.
5 am
I .......................... in the classroom.
ve g_ eta b
_ les have got
6 I .......................... a laptop.
sa _l ad
ch _i ck e_ n
2 Complete with the verbs to be or have got.
sa n_ dw _i ch ri c_ e
1 is
John .......................... thin.
2 has got
Sally .......................... blond hair.
2 1 05 Listen and colour the food the children have for dinner and lunch.
3 is
Tom .......................... tall.
4 have got happy.
The children ..........................
What do you usually have What do you usually have
5 have got
The boys .......................... caps.
for lunch? for dinner?
6 is
It .......................... summer.
3 Complete the bubbles.
I my She combs He brushes

you your her hair.
......... his teeth.
.........
he his
she her
I wash They put on
Kim Mark it its my face. their clothes.
......... .........
we our
you your
they their
LEVEL 3
6 six seven 7
2
TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_002_007.indd 6 12/10/15 7:38 PM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_002_007.indd 7 12/10/15 7:38 PM
Food 1 05
Pida a los alumnos que escuchen y pinten los alimentos
Practice Invite a los alumnos a observar los dibujos y a decir que suelen comer Kim y Mark en el almuerzo o la cena.
los nombres de los alimentos que recuerdan. Escriba las palabras Practice Haga un repaso rpido de los verbos to be y to
en el pizarrn omitiendo alguna letra. Invite a los alumnos, de a have. Elija a un voluntario. Pdale que describa a un compaero
uno por vez, a completarlas. siguiendo el modelo: This is... (name). He / She is... years old. He
1
/ She is... and... (adjectives). He / She has got... hair and... eyes.
Pida a los alumnos que completen las palabras con las letras
que faltan. Luego pregunte cules alimentos de la imagen les
gustan y cules no.
Grammar Booster
Activity Dibuje en el pizarrn una tabla con los nombres de
1 Pida a los alumnos que completen las oraciones con la forma
correcta de los verbos to be o to have.
los alimentos, uno sobre otro, y los nombres de cinco alumnos,
uno al lado del otro en la parte superior. Pregunte a estos alumnos 2 Pida a los alumnos que completen las oraciones con la forma
Do you like...?, haciendo referencia a los alimentos enumerados. correcta de los verbos to be o have got.
Si el alumno responde Yes, I do, ponga un 3 en la casilla
correspondiente, pero si su respuesta es No, I dont, ponga una 3 Repase los adjetivos posesivos. Invite a los alumnos a
. Cuando haya recogido todos los datos, pida a los alumnos completar con ellos los globos de dilogo.
que formulen oraciones en la tercera persona, afirmativas o
negativas. Sugiera el modelo a seguir: ... (name) likes... (food). He
/ She doesnt like... (food).
Practice Revise la pregunta What do you usually have
for lunch / dinner?. Pida a los alumnos que digan lo que comen
normalmente en el almuerzo y la cena. Asigne la tarea de
preguntar a cuatro compaeros qu comen en el almuerzo o la
cena. En su casa, debern escribir las respuestas, aclarando qu
comen y qu no.

UNIT At home
1
VOCABULARY
At home
UNIT
furniture (bed, wardrobe, fridge, cooker,
sink, table, sofa, armchair, bookcase, toilet,
bath, washbasin)
1
in, on, under, in front of, behind
1 1 06 Listen and repeat.
KEY WORDS
FUNCTIONS 1 bed 7 wardrobe
identificar y memorizar vocabulario de Are there 2 fridge 8 cooker
two beds in the 3 sink 9 table
ambientes de la casa
4 sofa 10 armchair
identificar y memorizar vocabulario de bedroom?
5 bookcase 11 toilet
muebles y objetos de la casa 6 12
bath washbasin
preguntar y decir qu hay y qu no hay
localizar objetos y personas
identificar y memorizar los nmeros hasta
el 1000
pedir y dar direcciones
2 1 07 Listen, point and repeat. Practise.

pedir y dar nmeros telefnicos
STRUCTURES 7
There is / are...
12
Is there...? Yes, there is. / No, there isnt. 1
6
11
Are there...? Yes, there are. / No, there
arent. 2
Where is...? 5
9
Whats your address? Its... 3 8
Whats your telephone number? Its...

LEVEL 3
Grammar Booster 10
Some y any
3 1 08 Listen and choose.
Presentation En esta unidad los alumnos 1 True 3 True

estudiarn el vocabulario de los muebles y objetos False False
que se encuentran normalmente en los diferentes 2 True 4 True
ambientes de una casa. Presente los ambientes 4 Practise talking about the picture. False False
de la casa, recurriendo a la mmica si es necesario.

Explique a los alumnos que observen su mmica y 8 eight
digan en qu ambiente de la casa se realiza cada
accin. Por ejemplo, haga la mmica de comer TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 8 12/17/15 5:22 PM TOP SECRE
y diga Im in the kitchen. Contine con la mmica de lavarse los

dientes para indicar bathroom, de dormir para indicar bedroom, 3
1 08 Los alumnos deben escuchar y establecer si las
y as sucesivamente. Haga que los alumnos repitan los nombres oraciones son verdaderas o falsas, a partir de la ilustracin de la
de los ambientes de la casa para ayudarlos a memorizar. A pgina de apertura.
continuacin, presente los muebles de la casa. Destaque la
pronunciacin de la palabra sofa, que es diferente en ingls y 4 Esta nueva instruccin, incluida al final de la pgina de
en espaol. apertura de cada unidad, permite que los alumnos hagan un
repaso oral de todas las estructuras y el vocabulario aprendidos
1 1 06Pida a los alumnos que escuchen y repitan los
hasta el momento. Se pide a los alumnos que hablen sobre la
pgina de apertura para repasar todas las estructuras vistas y
nombres de los muebles y objetos de la casa. Luego pdales que
usarlas en la descripcin de personas, lugares y objetos. Este
los copien.
ejercicio es sumamente til como preparacin para la prueba de
2 1 07 Pida a los alumnos que escuchen, sealen los objetos

Speaking del Starter Exam. Como ayuda y gua para describir la
pgina, escriba las siguientes preguntas en el pizarrn:
y muebles en el libro y repitan.
1 How many people can you see in the picture? 2 Where is the
WORKBOOK Page 82 mother / father / etc.? 3 What does the mother / father / look like?
4 Where is the sister? 5 Does she brush her teeth in the bathroom?
Asigne el ejercicio 1.
6 What colour is the dog / videogame / etc?
Ver audioscript en la pgina siguiente.

8

At home UNIT
1
Activity Where is it? Dibuje cuatro columnas
UNIT
1 en el pizarrn y compltelas con el nombre de

cuatro ambientes de la casa como encabezados.
En cada columna, escriba los nombres de muebles
5 Look at the three rooms. What can
you see in these rooms? y objetos que puedan encontrarse en cada
bedroom: bed,
1 ................................................
ambiente, pero incluya tambin aquellos que se
wardrobe
................................................ encuentren normalmente en otros ambientes de
kitchen: sink,
2 ................................................ la casa. Los alumnos deben encontrar los errores
fridge, cooker
................................................ y sugerir correcciones usando frases como The
living room: bookcase,
3 ................................................ fridge isnt in the bedroom. Its in the kitchen. Tache
sofa, armchair
................................................ las palabras equivocadas que vayan nombrando
y escrbalas en la columna correcta.
6 Say. Find and put the numbers in the correct place.
6
2 bedroom 8 dining room 7 kitchen
1 1 bathroom 4 garage 3 living room
5 Invite a los alumnos a decir en voz alta y a
6 hall 5 garden encerrar en crculos los nombres de los ambientes
de la casa. Pueden marcar con un 3 cada palabra
2 D S B E D R O O M D V F B U T 6
D A N I N G O O K I T C H E N que vayan encontrando. Finalmente, pdales que
K L M N H A L L T Z G W G T V
I G E L R R B P M C A R N H B
escriban junto a cada palabra el nmero de la
3 T A B M C D A I O U R G L M A 7 fotografa correspondiente.
C R H T K E T R H N E A V Y T
H D A Z A N H T C O K R S R H
M O B A L P R R C N T A A Y R
4 D I N I N G R O O M G G Z I O 8
KEY LANGUAGE
H R M B M P O L A U L E F R O
L I V I N G R O O M P I O C M
KEY LANGUAGE 7 1 09 Listen and repeat. Complete
LEVEL 3
with is, isnt, are or arent.
1 09 Pida a los alumnos que escuchen,
is
There ..................... repitan y completen las oraciones con los verbos
Look!
a bed.
isn't indicados. Anmelos a explicar cundo se usa
There .....................
there is = theres a desk. there is / isnt y there are / arent.
there is not = there isnt
there are = there're
there are not = there are
are
There .....................
two armchairs.
Look!
n't aren't
There ..................... Seale la manera de formar las contracciones de
three sofas.
there is / there is not / there are not y explique que
nine tanto las formas extendidas como las contradas
9 son correctas. Escriba there are y explique que no
hay manera de formar la contraccin en este caso,
4/15 5:45 PM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 9 12/2/15 6:59 PM
y por eso se usa siempre la forma extendida.
Practice Escriba en el pizarrn bedroom, kitchen, living
room y bathroom. Diga el nombre de un mueble o un objeto
que se vea en la pgina de apertura y pida a los alumnos que Audioscript 1 09
digan una oracin siguiendo este modelo: The... (furniture) is in
the... (room). Desarrolle el ejercicio oralmente, y luego pida a los 1 07 armchair bed table wardrobe toilet
alumnos que escriban la oracin en su cuaderno. fridge washbasin cooker sink sofa
bookcase
5 Pida a los alumnos que escriban los nombres de dos bath
muebles u objetos que puedan encontrar en cada ambiente de
la casa, y luego practiquen el uso de la oracin modelo de la 1 08 1 The mother is tall and thin. 2 The boy
seccin Practice anterior. has got a yellow video game. 3 The dog
is brown. 4 The father has got white hair.
WORKBOOK Page 82

UNIT At home
1
Presentation Muestre que pone una regla
sobre el escritorio y diga: There is a ruler on the UNIT
desk. Ponga una regla ms sobre el escritorio 1

y diga: There are two rulers on the desk. Al 8 Choose the sentences that are true.
pronunciar, destaque la palabra are. Repita la
1 There are three pencils.
actividad con otros objetos, y pida a los alumnos
2 There isnt a sharpener.
que repitan. Como ejercicio oral, escriba en el
3 There arent five pens.
pizarrn algunas palabras e invtelos a decir
4 There is a long ruler.
oraciones similares a las que dijo usted. Use el 5 There arent five books.
siguiente ejemplo para empezar: escriba a pen
/ in the pencil case y diga: There is a pen in the
pencil case. Despus, escriba two dogs / in the 9 Complete with there is, isnt, there are or arent.
garden y diga: There are two dogs in the garden. There is
1 .............................. a wardrobe.
There aren't five chairs.
8
2 ..............................
Los alumnos deben observar la ilustracin, 3 There is
.............................. a fridge.
indicar qu oraciones son verdaderas y corregir 4 There isn't
.............................. a cooker.
5 There are
.............................. three beds.
las oraciones falsas. Pdales que cuenten los
objetos y pregunte: How many... (objects)?
10 1 10 Listen and repeat the mini
dialogue. Practise.
WORKBOOK Page 82
Asigne el ejercicio 3. Mary: This is a picture of my house in the mountains.
Andy: Are there trees in the garden?
Mary: Yes, there are.
Andy: Is there an apple tree? EST
QU IO
Presentation Cuando haya verificado que Mary: No, there isnt. There is a big cherry tree. TIME
N
los alumnos comprenden el uso de there is There are flowers under the tree. UE
Q
STI ON
LEVEL 3
/ are, presente la forma negativa. Repita el

procedimiento anterior de poner una regla, una 11 1 11 Listen and choose the house that is described.
goma de borrar y un libro sobre el escritorio.
1 2
Muestre cada objeto y diga: There is a... Luego,
diga oraciones con objetos que no tenga en
el escritorio: There isnt a Cuando hayan
comprendido el singular, presente tambin la
forma plural. Ponga tres reglas y dos sacapuntas
sobre el escritorio y diga: There are three rulers
on the desk. There arent three sharpeners on the
desk. There are two sharpeners on the desk. 10 ten
9 Pida a los alumnos que completen las TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 10 12/2/15 6:59 PM TOP SECRE
oraciones con there is / there are there isnt / there arent.
Presentation Presente la forma interrogativa Is there...? Are 10 1 10 Question time Pida a los alumnos que
there...? con el uso de los materiales escolares que tenga a su escuchen y repitan el dilogo. Invtelos a que lean el dilogo en
disposicin. Ponga un libro, una goma de borrar y un lpiz sobre voz alta de a dos.
el escritorio y pregunte: Is there a book on the desk? Proponga la
respuesta Yes, there is. Repita con los otros objetos e invite a los 11 1 11 Antes de realizar la actividad, invite a los alumnos
alumnos a responder la pregunta. Luego, pregunte si hay una a que observen los dos planos y digan cuntos ambientes tiene
mochila sobre el escritorio: Is there a schoolbag on the desk? y cada casa o departamento, y si son grandes o pequeos. Pdales
proponga la respuesta No, there isnt. Anime a los alumnos a que escuchen y determinen qu plano se describe en el dilogo.
poner dos objetos sobre su mesa y, entre compaeros, hacer
y responder preguntas similares a las que hizo usted. Luego, WORKBOOK Page 83
pdales que realicen la misma actividad para practicar la forma
plural, para lo que deben poner dos bolgrafos, dos libros y dos
reglas sobre su mesa.
10

At home UNIT
1
Go to page 8 Disponga a los alumnos en
UNIT
parejas y pdales que vayan a la pgina de
1 apertura de la unidad. Explqueles que deben
12 Answer these questions about your bedroom. practicar la pregunta Is there...? / Are there...? y las
Answers will vary. respuestas breves, con referencia a la ilustracin.
1 Is there a desk? ................................
2 Are there two beds? ................................
Presentation Recuerde a los alumnos
3 Is there a computer? ................................
la pregunta Where is the...? y ensee las
4 Are there three windows? ................................
5 Is there a TV? ................................
preposiciones in, on, under, in front of, behind.
Muestre que guarda un bolgrafo en una
Go back to Key Words table p. 8 and practise.
cartuchera, pregunte: Where is the pen? y diga:
Is / Are there?
The pen is in the pencil case. Use otros objetos e
13 1 12 Listen and repeat. Where is the ball? invite a los alumnos a decir oraciones, de manera
que repasen los nombres de los tiles escolares.
Siga este mismo procedimiento con el resto de las
preposiciones.
2 4
13
3 5
1 1 12 Pida a los alumnos que escuchen y
in on under in front of behind
repitan el nuevo vocabulario.
1: yellow, 2: blue, 3: orange,
14 1 13
14
Listen and colour the balls.
4: purple, 5: green 1 13 Pida a los alumnos que escuchen
15 Look at the pictures again. Complete the 16 1 14 Look at exercise 13. y coloreen las pelotas segn las indicaciones
sentences with the correct preposition. Listen and write dadas.
true or false.
15
1 in
The teddy bear is .................. the toy chest.
Pida a los alumnos que observen la
LEVEL 3
2 in front
The schoolbag is .................. of the wardrobe. true false
1 ............. 4 .............
3 on
The doll is .................. the bed. ilustracin del ejercicio 13 y digan qu otros objetos
4 on
The puzzle is .................. the floor. false
2 ............. true
5 ............. ven, adems de las pelotas, y dnde se encuentran
5 under the desk.
The skateboard is .................. esos objetos. D el ejemplo There is a schoolbag
6 on
The book is .................. sofa. true
3 ............. false
6 ............. in front of the wardrobe. Pida a los alumnos que
completen las oraciones correctamente con las
I CAN Read and choose.
preposiciones del ejercicio 13.
identify some furniture. tell you if there is something.
identify the parts of a house. ask you if there is something.
say where something is. WORKBOOK Page 83
Asigne el ejercicio 5 y 6.
eleven 11
2/15 6:59 PM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 11 12/2/15 6:59 PM Activity Beautiful Rooms. Divida la clase en
cuatro grupos y asigne a cada uno un ambiente
b info de la casa. Los alumnos deben preparar una cartelera con

ilustraciones o fotografas de revistas, catlogos, etc. Pdales
que describan los ambientes para aplicar lo estudiado en la
En Inglaterra hay diferentes tipos de viviendas. Entre las
principales se encuentran: detached house, una vivienda ejercitacin oral, y tambin para consolidar las estructuras vistas
familiar rodeada de un jardn, que no comparte una pared en la unidad (there is / there are y preposiciones).
medianera con ninguna otra casa; semi-detached house,
que comparte una pared medianera con la casa de al lado; 16 1 14
Pida a los alumnos que escuchen las oraciones
terraced house, cada una de las tpicas hileras de casas acerca de las ilustraciones del ejercicio 13 e indiquen si son true
iguales que se observan en casi todos los suburbios. A los o false.
departamentos se les llama flats y no apartments (como
en ingls estadounidense), mientras que a los edificios de
departamentos se los llama blocks of flats o tower blocks.
I CAN
Ayude a los alumnos a evaluar su propio progreso. Lea las cinco
oraciones sin hacer pausas entre ellas y pdales que hagan una
marca de 3 al lado de las oraciones que crean que corresponden.
12 Pida a los alumnos que piensen en su propio dormitorio, Anmelos y felictelos por su progreso.
el real y no el que dibujaron, y que respondan las preguntas.
Ver audioscript en la pgina siguiente.
11

UNIT At home
1
17
top secret
1 15 Antes de reproducir el audio,
verifique que los alumnos conocen los nombres
de los personajes principales (Peter, Sam, Tina
y Dr. Brown), y que son detectives. Pdales que A SPECIAL VISIT FROM THE DUKE
miren las ilustraciones para tener una idea de lo
que sucede. Djelos escuchar el audio una vez y 17 1 15 Listen and follow.
pregunte qu entendieron. Luego, explique que 18 1 15 Listen again and complete with these words: bedrooms
el duque de Rockingham va a ver a los detectives wardrobe living room
porque ha desaparecido un valioso diamante,
propiedad de su familia. At Det. Browns House
1 Duke: Good morning! Is this
Detective Browns house?
18 1 15 Reproduzca el audio una vez Peter: Yes, it is. And were
his helpers.
ms y pida a los alumnos que escriban las tres
Sam: Were detectives, too.
palabras (bedrooms, wardrobe, living room) en Tina: Were the Top Secret
el lugar correcto. Reproduzca el audio por tercera detectives!
vez, haciendo pausas despus de cada oracin, Peter: Come in! Detective Brown is
e invite a los alumnos a repetir. Luego, para fijar in the ...................................
living room .
el aprendizaje de las estructuras y despertar el Det. Brown: Good morning, can I help you? 2
inters de los alumnos, divdalos en grupos de Duke: Im the Duke of Rockingham. I live in
cinco. Asigne a cada integrante las lneas de the big house on the hill.
uno de los personajes y, como tarea, pdale que Det. Brown: What is the problem?
Duke: The Rockingham diamond is missing!
memorice el dilogo. En la siguiente clase, los Sam: Missing?
distintos grupos debern representar el dilogo Duke: Yes, its not in the safe behind
wardrobe
the ................................ in the
ante sus compaeros.
bedroom.
LEVEL 3
Det. Brown: Who lives in your house?

Audioscript 3 Duke: I do, my wife, the new cook, the
cleaning lady and the gardener.
1 13 There is a yellow ball in the My house is very big. There are
wardrobe. There is a blue bedrooms
seven .........................................
ball on the bed. There is an Sam: Thats big! Is there a swimming pool?
Duke: Yes, there is! Its in the big garden.
orange ball under the desk. Det. Brown: This is an interesting case. Lets go to
There is a purple ball in front the house!
of the toy chest. There is a
green ball behind the sofa.
12 twelve
1 14 1 There is a teddy bear is in TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 12 12/2/15 6:59 PM TOP SECRE
the toy chest. 2 There is a doll

in the wardrobe. 3 There is a
book on the sofa. 4 There is a
schoolbag on the bed. 5 The-
re is a skateboard under the
desk. 6 There is a puzzle in
front of the sofa.
12

At home UNIT
1
top secret
19 Lea las dos
preguntas y pida a los alumnos que elijan el
dibujo correcto.
E
20 Lea las oraciones y pida a los alumnos que
19 Choose the correct picture. marquen con una cruz las oraciones verdaderas.
Where does the Duke live? Where is the safe?
21 1 16 Take a look at the pictures!
Reproduzca el audio. Los alumnos deben indicar,
para cada oracin, si es true o false.

22 Pida a los alumnos que observen las
ilustraciones de la pgina 12 con atencin para
encontrar y escribir un nmero y un animal.
Clue Card 1 Explique a los alumnos que

al final de cada episodio del caso misterioso
20 Choose the sentences that are true. encontrarn un dato en cada clue card de la
1 Detective Brown is in the kitchen. pgina 101. Los alumnos deben recortar la
2 The Duke lives in a big house.
Very good, tarjeta y pegarla como pieza del rompecabezas
Special Agent X! de la pgina 79 para averiguar cmo se resuelve
3 The diamond is in the safe.
4 The safe is in the kitchen. el caso.
5 There are seven bedrooms.
LEVEL 3
Take a look at the pictures!
21 1 16 Listen and write true or false. Audioscript 1 16
false
1 ............. false
2 ............. false
3 ............. false
4 ............. 1 The Rockingham Diamond is small.
2 The Duke of Rockingham has got
22 Look at the pictures on page 12 and answer. black hair. 3 Detective Brown has got
twelve
1 Find a number. ................................. CLUE CARD 1 a cat. 4 It is ten oclock.
cat Go to page 101.
2 Find a pet. .................................
thirteen 13
13

UNIT At home
1
LIVING TOGETHER UNIT
1 LIVING TOGETHER
CLIL Connection with Social Sciences Home sweet home
1 1 17 Listen to the children from around the world. Complete.
Cuando se habla de la casa o el hogar, no solo
se hace referencia a un lugar fsico, sino tambin
a un lugar comn a toda una familia. Pida a los
alumnos que describan su casa y asocien un
sentimiento o sensacin a cada ambiente. Cul
es su ambiente preferido? Por qu? Cules son
las reglas de la casa?
1 1 17 Pida a los alumnos que escuchen a

My name is Saki. I live in a small house in Japan. In my house there is a
los dos nios que describen su casa y pregnteles hall
............................. bathroom
, a kitchen, a ............................. and two bedrooms. There
qu entendieron. Reproduzca el audio una vez garage
isnt a ............................. There
but there is a beautiful garden. .............................
ms y pdales que completen los dos prrafos con are a lot of trees and flowers in my garden. Its my favourite place.
las palabras que faltan. Invtelos a leer el prrafo
que corresponde a la seccin In my country.
2 Where do you live?

2 ABOUT ME Invite a los alumnos a
Write a short description of your house or flat and of your favourite place.
describir brevemente su casa, tomando como

ABOUT ME
modelo el texto del ejercicio 1.
I live ...............................................................................................................................
LEVEL 3
Activity A House for Sale. Pida a los ........................................................................................................................................
alumnos que recorten una fotografa de una ........................................................................................................................................

........................................................................................................................................
casa de un peridico, revista, etc., la observen
........................................................................................................................................
e imaginen que son agentes inmobiliarios que
........................................................................................................................................
tienen esa casa en venta. Pdales que escriban
........................................................................................................................................
una descripcin de la casa para incluir en el sitio ........................................................................................................................................
web de la inmobiliaria. Si tiene acceso a una sala ........................................................................................................................................
de Informtica, pdales que armen un archivo con
texto escrito e imgenes tomadas de Internet.
Cuando los alumnos tengan un dominio slido 14 fourteen
del vocabulario y las estructuras de la unidad,
presente los nombres de otros muebles y objetos TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 14 12/2/15 7:00 PM TOP SECRE
de la casa para ampliar sus conocimientos.
Audioscript 1 17
My name is Saki. I live in a small house in Japan.

In my house there is a hall, a kitchen, a bathroom
and two bedrooms. There isnt a garage but there
is a beautiful garden. There are a lot of trees and
flowers in my garden. Its my favourite place.
My name is Jacques. I live in a big flat in Paris,
France. In my flat there is a modern kitchen and a
dining room. There is a very big living room and
three bedrooms. There are three bathrooms, too.
My favourite room is my bedroom. There is a big
soft bed and a brown wardrobe.
14

At home UNIT
1
UNIT 21st Surf the Net
1
CE
LS
NT
URY SKIL
En esta seccin proponemos como actividad
In my Country
alternativa una bsqueda en Internet que pueden
hacer en grupo en la sala de Informtica o llevarla
Answers will vary.
como tarea para el hogar. La actividad incentiva
la cooperacin y permite a los alumnos (con la
ayuda de su familia) adquirir el hbito de buscar
Juan
informacin.
My name is Jacques. I live in a My name is Juan. I live in a small

WORKBOOK Page 84
big flat in Paris, France. In my flat flat in Argentina. In my flat there Describing Locations. En estos ejercicios
there is a modern kitchen and a is a kitchen, a small living room,
dining room . There is a very big los alumnos deben describir la ubicacin
............................. a bathroom and three bedrooms.
kitchen
............................. and three bedrooms. There isnt a garden but there is a de objetos y personas para repasar las
armchairs , too.
There are three ............................. balcony. My favourite room is the preposiciones.
My favourite room is my bedroom. living room. Theres a comfortable
bed
There is a big soft ............................. sofa and there are beautiful
wardrobe .
and a brown ............................. pictures, too.
21st
CE
LS
NT
URY SKIL
Describing Locations Surf the Net
LEVEL 3
Workbook page 83 to find out about
different types of
houses in the UK.
CLIL Connection with Social Sciences fifteen 15
2/15 7:00 PM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 15 11/26/15 11:25 AM
15

UNIT At home
1
Grammar Bo0ster
Grammar Bo0ster
Presentation Para presentar el uso de some
y any, utilice tiles escolares. Pida reglas, gomas
de borrar y bolgrafos a los alumnos y djelos
Some and Any
sobre su escritorio. Escriba en el pizarrn: rulers,
rubbers, pens. Lea la primera palabra, seale la AFFIRMATIVE STOP, LOOK NEGATIVE
regla que est sobre su escritorio y diga: There are and LEARN
some rulers. Lea la segunda palabra, seales las
Use some when
gomas de borrar y diga: There are some rubbers. you offer something
Haga lo mismo con los bolgrafos y diga: There are to someone!
some pens. Haga lo mismo con objetos que no Would you like
There are some some? There arent any
tenga sobre el escritorio (pencils, books, exercise
bananas. bananas.
books) diciendo: There arent any pencils. There
arent any books. There arent any exercise books,
destacando en cada caso la palabra any. Explique
cundo se usa some y cundo any (some en
las oraciones afirmativas, any en las negativas).
Cuando los alumnos hayan comprendido la
diferencia, presente el uso de some y any con los
There is some juice. There isnt any juice.
uncountables. Dibuje en el pizarrn un vaso lleno
de agua y un vaso vaco. Seale el primer vaso
y diga: There is some water. Seale el segundo 2 1 19 Complete the sentences 3 1 20 What is he offering?
with some or any. Listen Complete the bubbles.
vaso y diga: There isnt any water. Contine con and check. Listen and check.
otros ejemplos, como bread, meat, juice y milk.
LEVEL 3
some apples in the

1 There are ............. Would you like Would you like
fridge. some
............................. some
.............................
Practice Escriba en el pizarrn un conjunto any biscuits cheese? fruit?
2 There arent .............
de sustantivos, uno debajo del otro, y en la on the table.
parte superior coloque, una al lado de la otra, some milk in the glass.
3 There is .............
las palabras countable y uncountable. y, al lado any meat on the
4 There isnt .............
de cada uno, escriba 3 o 7. Indique si cada plate.
some fruit on the tree.
sustantivo es countable o uncountable usando 3 5 There is .............
any vegetables
Would you like
o 7 en la casilla correspondiente. Explique a los 6 There arent ............. .............................................
today. some pizza?
.............................................
alumnos que deben crear oraciones afirmativas
con las palabras que llevan el tilde, y negativas con
16 sixteen
las palabras que llevan la cruz. Verifique que saben
usar correctamente there is y there are, y explique TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 16 12/2/15 7:00 PM TOP SECRE
tambin que las cosas que no se pueden contar de

y rechazar esos alimentos. Recurdeles que para aceptar se dice:
a una, sino para las que se debe indicar una unidad de medida,
Yes, please, y que, para rechazar, se dice: No, thank you.
como sugar o juice, son uncountable y que, en esos casos, se usa
3
la forma singular (There is some sugar. There isnt any juice).
1 20 Pida a los alumnos que miren la ilustracin y completen
Some and Any las preguntas. Recurdeles que piensen qu palabra se usa cuando
se ofrece algo, como en estos casos: some o any?
1 1 18 Pida a los alumnos que escuchen y repitan las Presentation Presente la forma interrogativa. Ponga una
oraciones con some y any. Recurdeles que some se usa en las variedad de tiles escolares sobre su escritorio, pregunte: Are
oraciones afirmativas, y any, en las negativas. there any rulers on the desk? y recuerde a los alumnos las
respuestas breves Yes, there are. / No, there arent. Destaque que
2 1 19 Pida a los alumnos que completen las oraciones con en las preguntas se usa any. Repita con los uncountable nouns,
some o any, y, luego, que escuchen y corrijan. y para eso vuelva a usar el dibujo de los dos vasos, uno lleno y
el otro vaco. Seale el primer vaso y diga: Is there any water?
Presentation Pida a los alumnos que lean la seccin STOP,
Anime a los alumnos a responder Yes, there is. Repita la pregunta
LOOK and LEARN y explique que: some se usa para ofrecer
sealando el vaso vaco y verifique que los alumnos respondan
algo. Recurdeles la pregunta Would you like...?, e invtelos a
No, there isnt.
que hagan flashcards con dibujos de alimentos cuyos nombres
conozcan en ingls y que practiquen en parejas ofrecer, aceptar Ver audioscript en la pgina siguiente.
16

At home UNIT
1
Practice Escriba en el pizarrn una lista de
alimentos uncountable, y escriba al lado de cada uno
una 3 o una 7. Pida a los alumnos que formulen
4 Complete the questions with any. Answer. preguntas y las respondan, prestando atencin al
any pencils in your
1 Are there ........... uso de Is there...? Are there...?
INTERROGATIVE Answers will vary.
4
Are there any pencil case? .........................
pens on your any books on your chair?
2 Are there ........... ......................... Lea a los alumnos los dos ejemplos y
desk? any paper on your desk? recurdeles que en las oraciones interrogativas se
3 Is there ........... .........................
Is there any food any toys in your schoolbag? ......................... usa any. Pdales que completen las preguntas y
on your desk?
4 Are there ...........
las respondan.
5 Colour yes or no. Use the picture to

5 Pida a los alumnos que observen el carrito
practise asking. de supermercado y que respondan las preguntas.
Pdales que digan nuevas preguntas acerca del
carrito, y las respondan.
6 1 21 Pida a los alumnos que completen
1 Is there any bread? yes no el dilogo antes de reproducir el audio. Puede

no
pedirles que, en parejas, lean el dilogo completo
2 Is there any ice cream? yes
en voz alta al resto de la clase. Luego, puede
3 Is there any milk? yes no dividir la clase en parejas y pedirles que escriban
yes no un dilogo similar, pero con otros alimentos.
4 Are there any carrots?
Invite a algunas de las parejas a leer su nuevo
dilogo en voz alta a la clase.
6 1 21 Complete the dialogue with a, an, some or any. Listen and check.
Mary: Are you hungry, Paul?
LEVEL 3
Paul: Yes, I am. Whats in the fridge?
some bananas and there is
Mary: There are ...............
an
............... apple.
Audioscript
Paul: I dont like fruit.
a
Mary: Would you like ............... sandwich? 1 19 1 There are some apples in
any cheese?
Paul: Yes, please. Is there ...............
I love cheese sandwiches! the fridge. 2 There arent any
Mary: No, there isnt any cheese but there is biscuits on the tables. 3 There
some ham.
............... is some milk in the glass. 4
Paul: OK! A ham sandwich, please.
There isnt any meat on the
plate. 5 There is some fruit on
seventeen 17
the tree. 6 There arent any
2/15 7:00 PM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 17 12/2/15 7:01 PM vegetables today.
1 20 Would you like some cheese?

Would you like some fruit?
Would you like some pizza?
1 21 Mary: Are you hungry, Paul?

Paul: Yes, I am. Whats in the fridge?
Mary: There are some bananas and there
is an apple.
Paul: I dont like fruit.
Mary: Would you like a sandwich?
Paul: Yes, please. Is there any cheese? I
love cheese sandwiches!
Mary: No, there isnt any cheese but there
is some ham.
Paul: Ok! A ham sandwich, please.
17
TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_008_019.indd 17 14/01/16 19:15

UNIT At home
1
numbers and sounds
Numbers and Sounds
UNIT
1
Presentation Haga un repaso rpido de los
nmeros ya aprendidos. Recuerde a los alumnos 1 1 22 Listen and repeat. Practise.
que se escribe un guin entre las palabras de las
33 44 55 77
decenas y la de las unidades. Asigne ejercicios
escritos y orales para verificar que los alumnos 22 66
conocen los nmeros y no se limitan a repetirlos
en secuencia. Escriba algunos nmeros menores
que 100 y destaque que despus de la palabra 88 99 101 201 301 1000
hundred se escribe and. Repase rpidamente con
los alumnos preguntando los nmeros del 1 al
100. Explique que 1000 se dice thousand. 2 Write the numbers that you see in words.
forty-nine
1
1 .......................................................
1 22 Pida a los alumnos que escuchen .......................................................
y repitan los nmeros. Haga un repaso rpido seventy-three
2 .......................................................
pidiendo que cuenten de 1 a 100, de 100 a 200, y .......................................................
eighty-five
3 .......................................................
as sucesivamente.
.......................................................
2
ninety-one
4 .......................................................
Pida a los alumnos que encierren en crculos .......................................................
los nmeros que ven los escriban en palabras. one hundred and twenty
5 .......................................................
.......................................................
five hundred and sixty
Watch Out! 6 .......................................................
LEVEL 3
.......................................................
Destaque que despus de la palabra hundred se
debe decir and. Por lo tanto, se dice one hundred
and one, two hundred and thirteen, etc.
Presentation Repase cmo decir nmeros

100 = one hundred
de telfono. Escriba un nmero de telfono en 101 = one hundred and one
el pizarrn y lalo en voz alta. Recuerde a los 1000 = one thousand
alumnos que, en ingls, los nmeros de telfono
se leen dgito por dgito, a menos que haya dos
nmeros iguales seguidos. En ese caso, se puede 18 eighteen
decir double... Destaque que, en ingls, zero se
pronuncia /zr/. TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 18 12/7/15 6:49 PM TOP SECRE
Pregunte: Whats your telephone number? y diga

su nmero de telfono.
A continuacin, ensee cmo dar direcciones en

ingls. Escriba en el pizarrn una direccin en
espaol y otra en ingls. Pregunte a los alumnos
qu diferencias ven, y destaque que en ingls
se dice el nmero y luego el nombre de la calle.
Ensee la pregunta Whats your address? y pida a
los alumnos que den su direccin.
18

At home UNIT
1
Practice Pida a los alumnos que practiquen
UNIT
1 en parejas con las preguntas Whats your

telephone number? y Whats your address?
3 1 23 Listen and complete. Practise.
3 1 23 Pida a los alumnos que escuchen
Name Address Phone Number y completen las direcciones y los nmeros de
Kim 23 Elm Street 476 _55_ 21 telfono. Corrija, y luego pdales que practiquen
Tom _56_ King Street 369 94 _20_ oralmente en parejas.
Bob _98_ Halton Street 27 6
_ 3229
Alice
Dan
_105
_ _ Maple Street
_225
_ _ Main Street
417 _36_ 54
901 23 9_2 4 1 24 Say it right! Pida a los alumnos
Sally _34
_ _ Bridge Street 58_ 2 765 1_ que escuchen y repitan las palabras que
contienen las letras th al principio o al final. Resalte
Whats your Its 23 Elm la pronunciacin correcta, ya que el sonido // no
address? Street. existe en el espaol rioplatense. Si lo considera
oportuno, puede destacar tambin que th no
Whats your Its four seven se pronuncia siempre de la misma manera. En
phone number? six double five palabras como the, there, this, that, those, these,
two - one.
que ya conocen, th se pronuncia //.
4 1 24 Listen, point and repeat. Match the Say it right!

words to the objects in the picture.
Audioscript 1 23
thirty-three
Whats your address, Kim? Its 23

thermometer
LEVEL 3
Elm Street. Whats your phone
thief
number? Its 476 5521.
Whats your address, Tom? Its 56
teeth
King Street. Whats your phone
33
bath Whats your address, Bob? Its 98
Halton Street. Whats your phone
Earth number? Its 276 3229.
Whats your address, Alice? Its 105
Maple Street. Whats your phone
nineteen 19
number? Its 417 3654
Whats your address, Dan? Its 225
Main Street. Whats your phone
Whats your address, Sally? Its 34
Bridge Street. Whats your phone
19

UNIT Working people
2
VOCABULARY
WORKING People
UNIT
jobs (cook, police officer, postman, factory
worker, plumber, mechanic, bus driver,
hairdresser, clerk, doctor, waiter / waitress,
2
cleaning lady)
KEY WORDS
a, an, some, any
1 cook 7 police officer
FUNCTIONS 2 postman 8 factory worker
3 plumber 9 mechanic
identificar y memorizar nombres de
4 bus driver 10 hairdresser
profesiones 5 11
clerk doctor
preguntar a qu se dedica alguien y What does 6 waiter / 12 cleaning lady
responder he do? waitress
preguntar dnde trabaja alguien y
responder
preguntar y responder cul es el precio 2 2 02 Listen, point and repeat. Practise.
de algo 5 12
6
STRUCTURES 6
10
11
What does he / she do? 1
He / She is a... (job).

Where does he / she work?
3
He / She works in a... (place of work).
How much is it? Its...
How much are they? 9
Theyre...
LEVEL 3
Grammar Booster 8
Formas del present simple 2
4 7

Presentation En esta unidad, los alumnos
memorizarn los nombres de algunas 1 True 3 True
profesiones. Seale la ilustracin y pregnteles False False
si conocen a alguien que tenga una de estas 2 True 4 True
4 Practise talking about the picture. False False
profesiones. Presente las palabras nuevas de a
una y pida a los alumnos que las repitan. Seale
que, en ingls, la mayora de las profesiones no 20 twenty
varan en funcin de que se trate de un hombre
o una mujer: doctor, teacher, mechanic, factory TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_020_031.indd 20 11/26/15 11:24 AM TOP SECRE
worker, police officer. Explique que polica puede 1 How many people can you see in the pictures? 2 Describe the
referirse a policeman / policewoman. people. 3 How many taxis are there? What colour are they? 4 Has
the boy got a new bicycle? What colour is his bicycle? 5 Has the
1 2 01
Pida a los alumnos que escuchen y repitan los girl got a dog? Is it a big dog? What colour is it?, etc.
nombres de las profesiones. Luego, puede pedirles que los copien.
2 2 02 Pida a los alumnos que escuchen, repitan y sealen

en el libro las profesiones nombradas.
b info
En Buckingham Palace trabajan personas que tienen

profesiones de lo ms variadas. La reina de Inglaterra
WORKBOOK Page 85 tiene a su servicio 1200 personas que trabajan e
Asigne el ejercicio 1. incluso viven en sus residencias oficiales (Buckingham
Palace, Windsor, Balmoral y Sandringham). Cuenta con
3 2 03Los alumnos deben escuchar y establecer si las secretarios, valets, damas de compaa, mayordomos,
cocineros, camareros, personal domstico, jardineros,
oraciones son verdaderas o falsas, a partir de la ilustracin de la
pgina de apertura. peluqueros, choferes, etc.
4 Anime a los alumnos a describir la ilustracin con el mayor

detalle posible. Como gua, escriba estas preguntas en el pizarrn: Ver audioscript en la pgina siguiente.
20

Working people UNIT
1
2
KEY LANGUAGE
UNIT
2
5 Complete the sentences.
7 2 04 Pida a los alumnos que escuchen,

repitan y completen las oraciones con los verbos
que faltan.
1 2 3
Presentation Repase la tercera persona

del singular del present simple en sus formas
afirmativa y negativa. Pida a dos alumnos que
4 5 6 pasen al frente. Sugiera una profesin a uno de
mechanic
1 He is a .............................................. . plumber
4 He is a ..................................................... ellos e indquele que diga oraciones sobre su
factory worker
2 He is a .............................................. . waitress
5 She is a .................................................. profesin, el lugar donde trabaja y otros lugares,
waiters
3 They are .......................................... . cooks
6 They are ................................................. donde no trabaja: Im a... (job). I work in a...
6 Match and practise. A waitress works in a restaurant. (place). I dont work in a... (place). El compaero
debe convertir las oraciones a la tercera persona
1 waitress 5 teacher a 8 street e 1 restaurant y decirlas al resto de la clase: He / She is a... (job).
2 mechanic 6 factory worker b 5 school f 7 salon
He / She works in a... (place). He / She doesnt
3 doctor 7 hairdresser c 6 factory g 4 bank
4 clerk 8 postman
work in a...(place).
d 3 hospital h 2 garage
KEY LANGUAGE Look! Look!

I work I dont work
LEVEL 3
7 2 04 Listen and repeat. Complete with he Recuerde a los alumnos que en la tercera persona
he
works or doesnt work. she works she doesnt
work
singular del present simple se agrega -s a la
it it forma afirmativa, pero no a la negativa. Destaque
works la ortografa correcta de la tercera persona
She ................................ in a school.
doesn't work in a shop. singular de los verbos terminados en -o, -sh, -ch,
She ...............................
-x y consonante seguida de -y.
works
He .................................. outside. goes watches
doesn't work brushes studies
He .................................. inside. fixes
WORKBOOK Page 85
twenty-one 21
/15 11:24 AM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_020_031.indd 21 11/26/15 11:24 AM
5 Pida a los alumnos que observen las ilustraciones y Audioscript

completen las oraciones con los nombres de las profesiones que
2 02 hairdresser cook clerk postman
muestran.
factory worker cleaning lady waiter
Presentation Ensee los nombres de los lugares de trabajo. mechanic bus driver police officer
Escriba en el pizarrn los nombres de las profesiones presentadas plumber doctor waitress
en esta unidad y pida a los alumnos que digan, en ingls o en
espaol, donde trabajan quienes se dedican a esas profesiones. 1 There are two black taxis in the street. 2
2 03
Escriba al lado de cada profesin el lugar de trabajo, en ingls, The boy has got a new bike. 3 There is a
y pida a los alumnos que repitan el vocabulario nuevo. Luego, big brown dog in the street. 4 There is a
invtelos a decir oraciones y sugirales este modelo: A teacher
woman in the taxi.
works in a school.
6 Pida a los alumnos que indiquen, para cada profesin, cul 2 04 He works outside. He doesnt work
es el lugar de trabajo que corresponde. Tras corregir el ejercicio, inside. She works in a school. She doesnt
pida a los alumnos que practiquen oralmente en parejas, work in a shop.
siguiendo el ejemplo dado en el libro.
21

UNIT Working people
2
8 2 05 Pida a los alumnos que completen las
UNIT
oraciones con el verbo correcto, y luego repita el 2

audio para corregir. 8 2 05 Fill the gap with the correct answer. Listen and check.
9
fixes cars.
1 A mechanic ................. combs hair.
3 A hairdresser .................
2 06 Pida a los alumnos que miren a las a fix b fixes c wash a combs b comb c wash
dos personas de la ilustracin y completen el uses a computer. makes lunch.
2 A clerk ................. 4 A cook .................
texto. Puede repetir el audio una vez ms para a plays b use c uses a make b have c makes
corregir.
9 2 06 Read and complete. Then, listen and check.
Presentation Dibuje en el pizarrn dos figuras, 1 He is Mr. Barker. 2 She is Molly Hall.
una de un hombre y otra de una mujer. Escriba postman
He is a ........................................ cleaning lady
She is a ......................................
algo de informacin sobre cada figura: cul es su goes to work by bike.
He ................. goes to work by car.
She .................
profesin, dnde trabaja, dnde almuerza, qu works in the streets.
He ................. works in a house.
She .................
come... En primer lugar, pida a los alumnos que
10 2 07 Listen and repeat the EST
QU IO
digan oraciones afirmativas en tercera persona mini dialogue. Practise. TIME
N
del singular: Mr Jones is a doctor. He works in a UE
Q
STI ON
hospital... Luego, pdales que hagan preguntas Helen: Milly, are they your new neighbours?
Milly: Yes, they are. Hes Jack and shes May.
con does, y recurdeles cmo se forman las Helen: What does he do?
preguntas y las respuestas: Does he work in a Milly: Hes a waiter. He works at the Italian
hospital? Yes, he does. / No, he doesnt. restaurant in Richmond Street.
Helen: What does she do?
Milly: Shes a clerk. She works in the bank in
Practice Para consolidar la estructura Does Main Street.
he / she...? con respuesta breve en la tercera
persona del singular, haga referencia a las figuras 11 2 08 Listen and match the names with the pictures. Practise.
LEVEL 3
del ejercicio 9. Por ejemplo, pregunte: Does

John Potter Betty White Oliver Jones Max Simpson Cathy Kent
Mr Barker go to work by bike?, para sugerir la
respuesta Yes, he does. Para ms prctica, puede
Whos he? Hes John Potter.
pedir a los alumnos que pregunten y respondan
en parejas, siguiendo el modelo.
What does he do? Hes a mechanic.
Asigne como tarea para el aula o la casa escribir
estas oraciones en forma negativa e interrogativa: Go back to Key Words table p. 20 and practise.
1 Mark likes ice cream. 2 Mr Olsen works in an What does he / she do?
office. 3 The children are in the bedroom. 4 John
goes to work on Sunday. 22 twenty-two
TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_020_031.indd 22 11/26/15 11:24 AM TOP SECRE

Presentation Presente la pregunta What
does he / she do? Pida a algunos alumnos que
atentamente para recordar la secuencia correcta de profesiones.
pasen al frente y hagan la mmica de una profesin. Haga
Pida a los alumnos que estn sentados que abran el cuaderno y
la pregunta al resto de la clase y pdales que respondan con
que, antes de escribir la secuencia de profesiones, tomen nota
oraciones completas. Luego, pida a la clase que haga preguntas
de la pregunta y la respuesta: What does... (name) do? He / She
directamente a los alumnos que estn en el frente.
is a... (job). Cuando hayan ordenado correctamente las ocho
10
profesiones, invite a otro grupo de ocho estudiantes para repetir
2 07 Question time Ensee el trmino neighbours, la actividad.
vecinos. Pida a los alumnos que escuchen y repitan el dilogo.
Puede invitar a algunos voluntarios para que pasen al frente en
parejas y lean el dilogo en voz alta. WORKBOOK Page 86
11 2 08 Pida a los alumnos que escuchen y unan los

nombres de las personas con sus profesiones. Luego, puede Go to page 20 Pida a los alumnos que formen parejas y
pedirles que practiquen oralmente, siguiendo el ejemplo dado. vuelvan a mirar la pgina de apertura. Explique que deben
practicar con la pregunta What does he / she do? y con su
Activity List the jobs. Pida a ocho alumnos que pasen respuesta, tomando la ilustracin como referencia.
al frente y sugirale una profesin a cada uno para que la
represente con mmica, mientras los compaeros observan Ver audioscript en la pgina siguiente.
22

Working people UNIT
1
2
UNIT
I CAN
2 Ayude a los alumnos a evaluar su propio progreso.
12 Look at the pictures and complete.
Lea las cuatro oraciones sin hacer pausas entre
ellas y pdales que hagan una marca de 3 al lado
My Mum de las oraciones que crean verdaderas. Anmelos
4 6
My name is Laura and I live in Italy with y felictelos por su progreso.
my mother. We live in a small flat in
Rome
(1) .......................... . My mother is a
teacher . She works in a school.
(2) .......................... Audioscript
Every morning she gets up at half past 1 A mechanic fixes cars. 2 A
six and gets dressed. We always have 2 05
(3) ..............................
breakfast together at seven clerk uses a computer. 3 A
3 oclock. She goes to work at half past 2 hairdresser combs hair. 4 A
seven. She usually goes by cook makes lunch.
car
(4) .......................... , but sometimes she
goes by bus.
2 06 1 He is Mr Barker. He is a
In the afternoon she comes home at
six o'clock
(5) ....................................... We usually postman. He goes to work by
have dinner at half past six and after that bike. He works in the streets.
living room .
we watch TV in the (6) ..........................
5 1 2 She is Molly Hall. She is a
cleaning lady. She goes to
work by car. She works in a
house.
2 08 Whos he? Hes John Potter.
LEVEL 3
What does he do? Hes a
mechanic.
Whos she? Shes Betty Whi-
te.
true
1 ............. false
2 ............. true
3 ............. false
4 ............. true
5 ............. true
6 .............
What does she do? Shes a
waitress.
Whos he? Hes Oliver Jo-
identify some jobs. tell you what someone does. nes.
say where someone works. ask you what someone does.
doctor.
twenty-three 23
Whos he? Hes Max Simp-
son.
12 Verifique que los alumnos recuerdan las expresiones plumber.
relativas a las acciones que se realizan habitualmente. Pida Whos she? Shes Cathy
a los alumnos que observen las fotografas y describan lo que Kent.
ven. Pdales que completen el texto en funcin de las fotografas. What does she do? Shes a
Corrija, y pdales que escriban un prrafo similar sobre un cook.
miembro de su familia o un personaje inventado.
13 2 09
Los alumnos deben escuchar las oraciones e 2 09 1 Lauras mother is a tea-
cher. 2 Her mother gets up
indicar, para cada una, true o false en funcin de la informacin
at seven oclock. 3 Laura has
del ejercicio 12.
breakfast with her mother. 4
Lauras mother usually goes
WORKBOOK Page 86 to work on foot. 5 They have
Asigne el ejercicio 4. dinner at half past six. 6 In the
evening they watch TV.
23

UNIT Working people
2
14
top secret
2 10 Antes de reproducir el audio, pida
a los alumnos que observen las ilustraciones
para saber qu sucede. Reproduzca el audio y
pregunte qu informacin comprendieron. Puede AT ROCKINGHAM MANSION
explicar que los detectives visitan la mansin del
duque en busca de pistas. Mientras estn all, 14 2 10 Listen and follow along.
llega un polica y les cuenta que tiene un video 15 2 10 Listen again and complete with these words:
filmado con una cmara de seguridad ubicada gardener police officer cleaning lady
fuera de la casa, y que pueden ir a verlo para
encontrar informacin til. At the Dukes House
1
Duke: Welcome to Rockingham
15 2 10 Pdales que vuelvan a escuchar
Tina:
Mansion!
Wow! What a big house!
el audio y escriban las tres palabras (gardener, Det. Brown: Who is she?
police officer, cleaning lady) en el lugar correcto. Duke: She is the ...................
cleaning lady
................................... .
Reproduzca el audio por tercera vez, haciendo
pausas despus de cada oracin, e invite a los Det. Brown: Is she English?
Duke: No, she isnt. Shes French.
alumnos a repetir. Luego, para fijar el aprendizaje
de las estructuras y despertar el inters de los Det. Brown: Where is the new cook? 2
alumnos, divdalos en grupos de cuatro. Asigne a Duke: He isnt here. Hes at the shops in
cada integrante las lneas de uno de los personajes Oxford Street.
Tina: gardener
Is that the ..................................... ?
y, como tarea, que memorice el dilogo. En la
Duke: Oh no! Thats Mr. Wells. Hes
siguiente clase, los distintos grupos debern my neighbour. The gardener is
representar el dilogo ante sus compaeros. young and hes got blond hair.
Tina: Why is he in your garden?
Duke: I dont know.
LEVEL 3
3 Det. Brown: Lets go and open the door!

Its probably the ................
police officer
..............................................
Tina: Good afternoon, Officer Smith.
Officer: Good afternoon, everyone.
Ive got the video from the
video camera outside your
house. Its at the police
station. Come with me!
24 twenty-four
24

Working people UNIT
1
2
top secret
16 Verifique que todos
los alumnos hayan comprendido bien el dilogo.
Lea las dos preguntas y pida a los alumnos que
marquen la ilustracin correcta.
16 Choose the correct picture. 17 Lea todas las oraciones y pida a los
alumnos que marquen las que sean correctas.
Where is the cook? Where is the video camera?
18 2 11 Take a look at the

pictures! Pida a los alumnos que escuchen e
indiquen si las oraciones son verdaderas o falsas,
tomando como referencia las ilustraciones de la
pgina 24.
19 Pida a los alumnos que miren atentamente

la pgina 24 para encontrar y escribir el nombre
de un mueble y un juguete.
17 Choose the sentences that are true. Fantastic work,
1 The cleaning lady is English.
Special Agent X! Clue Card 2 Los alumnos deben recortar la
clue card de la pgina 101 y pegarla como parte
2 The cook is in the kitchen.
3 Mr. Wells is the gardener.
del rompecabezas de la pgina 79.
4 The gardener is young.
5 Officer Smith isnt a police officer.
LEVEL 3
Take a look at the pictures! 2 11
Audioscript
1 The cleaning lady is old. 2 Mr Wells
false
1 ............. false
2 ............. false
3 ............. true
4 ............. is in the living room. 3 The policeman
is tall and thin. 4 There is a yellow
19 Look at the pictures on page 24 and answer. and red flag in the garden.
table
1 Find a piece of furniture. ............................... CLUE CARD 2
ball Go to page 101.
2 Find a toy. ...............................
twenty-five 25
/15 11:24 AM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_020_031.indd 25 12/2/15 7:01 PM
25

UNIT Working people
2
2 LIVING TOGETHER
CLIL Connection with Natural Sciences
Working families
El tema de estas pginas son las profesiones de

los adultos. Para ampliarlo, puede preguntar a
los alumnos a qu profesin quieren dedicarse
de grandes, dnde quieren trabajar y qu reglas
debern seguir en esa profesin. Pregnteles
sobre las profesiones y trabajos de sus padres, si
han visitado sus lugares de trabajo y cules son
las reglas en esos lugares de trabajo.
Im Denis. When I Im Liza. When I grow Im Denise. When I grow
1 2 12 Pida a los alumnos que escuchen grow up, I want to be a
cook . My uncle is
.....................
up, I want to be a
hairdresser . My mother
.........................
up, I want to be a doctor.
doctor .
My aunt is a ......................
a los cinco nios que hablan de la profesin a
a cook in a big restaurant is a hairdresser. She works in a hospital.
la que quieren dedicarse cuando sean grandes. in London. She works in a salon. She helps people.
Reproduzca el audio una vez y pregunte qu
entendieron y de qu profesiones se habla.
Luego, reproduzca el audio por segunda vez y
2 What do you want to be when you grow up? Write a short description.
pida a los alumnos que completen el texto con las ABOUT ME
palabras que faltan. Invtelos a leer el prrafo que
........................................................................................................................................
corresponde a la seccin In my country.
........................................................................................................................................
LEVEL 3
........................................................................................................................................
2 ABOUT ME Pida a los alumnos que

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
escriban un prrafo sobre la profesin a la que
........................................................................................................................................
quieran dedicarse de grandes, tomando como ........................................................................................................................................
ejemplo los textos del ejercicio 1. ........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Activity A Business Card. Invite a los alumnos ........................................................................................................................................
a crear tarjetas de presentacin de personajes
imaginarios, a los que deben dar nombre,
telfono, direccin, edad, profesin. Pueden 26 twenty-six
agregar un dibujo para ilustrar la profesin. En
el pizarrn, escriba los siguientes datos: name: TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_020_031.indd 26 12/2/15 7:01 PM TOP SECRE
Count Drak, telephone number: 962-3410, address: 23 Vlad

Street Transylvania, age: 578 years old, job: dentist. Haga un
dibujo de una boca con dos colmillos largos, de un murcilago Audioscript 2 12
con colmillos, para darle humor a la tarjeta. Cuando los alumnos
tengan una buena comprensin del vocabulario y las estructuras Im Denis. When I grow up, I want to be a cook. My
de la unidad, presente los nombres de otras profesiones: uncle is a cook in a big restaurant in London.
Im Liza. When I grow up, I want to be a hairdresser.
My mother is a hairdresser. She works in a salon.
Im Denise. When I grow up, I want to be a doctor.
My aunt is a doctor. She works in a hospital. She
helps people. Im Wilma. When I grow up, I want
to be a police officer. My cousin John is a police
officer. He helps people in the streets. Im Joshua
and this is my sister Pauline. When we grow up,
we want to be vets. Our mother is a vet. A vet is an
animal doctor. We love animals. We want to help
them.
26

Working people UNIT
1
2
flight attendant auxiliar de vuelo
UNIT
model modelo
2 artist artista
photographer fotgrafo/a
In my Country bartender
politician
barman / camarero/a
poltico/a
porter portero/a
cashier cajero/a
shop assistant vendedor/a
Paloma
computer programmer programador/a
gardener jardinero/a
journalist periodista
Im Joshua and this is my TV host / hostess conductor/a de televisin
sister Pauline.
When we grow up, we librarian bibliotecario/a
Im Denis. When I want to be vets. Our I'm Paloma. When I maid mucama
grow up, I want to be a mother is a vet. A vet is grow up, I want to be writer escritorv/a
police officer. My uncle is
..................... an animal doctor. We a teacher. My aunt is
a teacher. She works electrician electricista
a cook in a big restaurant love animals. We want to
in London. help them. in a school. construction worker albail
lawyer abogado/a
architect arquitecto/a
football player jugador/a de ftbol
21st
CE
LS
NT
URY SKIL
Describing People Surf the Net to 21st Surf the Net

CE
LS
NT
LEVEL 3
find out about URY SKIL
Workbook page 87
a bobbys job in
England. A bobby is
a police officer. alternativa una bsqueda en Internet que pueden
informacin.
CLIL Connection with Natural Sciences twenty-seven 27 WORKBOOK Page 87

Describing People. En este ejercicio los alumnos
realizan descripciones de personas: de su
edad, nacionalidad, aspecto fsico, vestimenta,
ocupacin.
27

UNIT Working people
2
Grammar Bo0ster
Grammar Bo0ster
Present Simple
Present Simple
1 2 13 Pida a los alumnos que completen 1 2 13 Complete the chart. Listen and check. STOP, LOOK and
la tabla con los verbos que faltan, verificando
LEARN
que recuerdan la conjugacin del present simple AFFIRMATIVE NEGATIVE
en sus formas afirmativa y negativa. Pdales que I eat I do not dont Pay attention to the
escuchen para corregir. Recomindeles prestar third person singular!
you eat
............ you do not
........................ dont
atencin a la tercera persona singular de la forma
he eats
............ he does not doesnt
afirmativa, a la que se agrega -s. Repase las
reglas ortogrficas: a los verbos terminados en -o, she eats
............ she does not
........................ doesnt
eat
-x, -ch, -sh se les agrega -es en la tercera persona it eat
............ it does not
........................ doesnt
singular. we eat
............ we do not
........................ dont
you eat
............ you do not
........................ dont
Practice Escriba en el pizarrn las siguientes
they eat
............ do not
they ........................ dont
frases y pida a los alumnos que las usen para
escribir oraciones afirmativas y negativas en 2 Write sentences. 3 2 14 Complete. Listen and check.
su cuaderno: eat vegetables / drink coffee /
speak French / like fish / go to school by car / 1 I / drink / lemonade. / (tea)
work not work go live
I drink lemonade. I dont drink tea.
watch horror films. D algunos ejemplos: I eat
2 He / play / football. / (tennis) My name is Nancy. This is a picture of
vegetables. I dont like fish. Verifique que toda la go
He plays football.
.................................................................. me in London. I always ........................
clase est en condiciones de decir las oraciones He doesnt play tennis. to London in the summer. My cousin
..................................................................
y no tiene dificultades con el uso de dont, en la Alice lives there with her parents.
LEVEL 3
forma negativa. Luego, pida a dos alumnos que 3 They / speak / Chinese. / (English) works
My uncle ........................ in a bank. My
They speak Chinese.
..................................................................
pasen al frente: uno lee la oracin que escribi, y doesn't work
aunt ..................................... in a bank.
They dont speak English.
..................................................................
el otro la pasa a la tercera persona singular. Pida She's a housewife.
que presten atencin al uso de doesnt y recuerden 4 Mark / read / books. / (newspapers)
Mark reads books.
..................................................................
que, en la forma negativa, no se agrega -s al final
He doesnt read magazines.
..................................................................
del verbo.
5 We / eat / meat. / (fish)
2
We eat meat.
..................................................................
Pida a los alumnos que usen las palabras We dont eat fish.
..................................................................
dadas para escribir una oracin afirmativa y
una negativa. Verifique el uso correcto de dont
28 twenty-eight
y doesnt en las oraciones negativas. Seale
nuevamente que la -s se agrega solamente en la TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_020_031.indd 28 12/7/15 6:50 PM TOP SECRE
forma afirmativa de la tercera persona singular, y

no en la forma negativa.
3 2 14 Pida a los alumnos que completen el texto con los

verbos conjugados correctamente. Puede usar el audio una vez
ms para que corrijan.
Audioscript 2 14
My name is Nancy. This is a picture of me in Lon-

don. I always go to London in the summer. My
cousin Alice lives there with her parents. My uncle
works in a bank. My aunt doesnt work in a bank.
Shes a housewife.
28

Working people UNIT
1
2
Practice Repase con los alumnos el uso de
los adverbios de frecuencia always, sometimes
y never. Recurdeles dnde se ubican en las
4 Write sentences. STOP, LOOK and LEARN oraciones. Lea tres ejemplos y pdales que digan
otras oraciones. Terminada la actividad, asigne
1 never / fish. / Mark / eats I always drink milk.
Mark never eats fish. He never studies.
como tarea para el aula o la casa que vuelvan
...........................................................................
They sometimes play tennis. a escribir las siguientes oraciones, agregando
2 live / a / house. / they / big / in adverbios de frecuencia: 1 I eat chocolate. 2 I go
They live in a big house.
...........................................................................
to school by car. 3 I have breakfast. 4 I watch
3 sometimes / school / go / by / I / to / bus. cartoons. 5 I play football. 6 I do my homework.
I sometimes go to school by bus.
...........................................................................
4 Sandra / like / doesnt / meat.
Sandra doesnt like meat.
...........................................................................
4 Pida a los alumnos que ordenen las palabras
para formar oraciones correctas.
5 Complete the questions with do or does. Match the questions with the
correct answer. Practice Repase la forma interrogativa del
Do you study French?
1 ............ present simple recordando a los alumnos el uso
a 2 I usually have a sandwich.
do you have for lunch? de do y does. Pida a tres alumnos que pasen al
2 What ............ b 5 No, they dont.
frente. El primero debe hacer una pregunta, (por
Does he go to school by bus?
3 ............ c 3 Yes, he does. ej., Do you live in Rome?) a un compaero, quien
does he have for breakfast?
4 What ............ d 1 No, I dont. debe responder Yes, I do. / No, I dont. Luego,
Do they live in Rome?
5 ............ e 4 He usually has milk and cereal. ese mismo alumno le hace la misma pregunta,
pero en tercera persona (Does he live in Rome?),
6 2 15 Listen and choose the correct answers. al compaero que queda, quien debe responder
Yes, he does. / No, he doesnt.
1 2 3
LEVEL 3
4 Los alumnos deben completar las preguntas
con do o does y unirlas con sus respuestas.
4 6 2 15 Pida a los alumnos que escuchen las

1 Yes, he does. No, he doesnt.
preguntas y marquen las respuestas correctas en
2 Yes, she does. No, she doesnt.
funcin de las ilustraciones.
3 Yes, they do. No, they dont.
4 Yes, it does. No, it doesnt.
Audioscript 2 15
twenty-nine 29
1 Does he go to school by bus? 2 Do-
es she have a sandwich for lunch? 3

Do they usually ride their bikes in the
afternoon? 4 Does the dog usually
sleep on the sofa?
29

UNIT Working people
2
numbers and sounds
Numbers and Sounds
UNIT
2
Presentation Repase los nmeros ya
estudiados antes de presentar las expresiones
relacionadas con precios. Dibuje en el pizarrn

0,01 0,02 0,05 0,10 0,20 0,50
algunos objetos, y al lado escriba sus precios en
euros. Lea los precios y pida a los alumnos que 1,00 1,50 2,00 5,00 10,00 20,00
repitan. Haga notar que la coma se lee como and.
2 Write the prices that you see.
repitan los precios.
Presentation Ensee las preguntas How much

is it? y How much are they? con referencia a las
ilustraciones y los precios del pizarrn. Haga 2,45
preguntas y pida a los alumnos que respondan, y
5,90 6,00
luego pida que los alumnos hagan las preguntas.
Activity Pida a los alumnos que recorten 4,85

imgenes de objetos cuyo nombre conozcan en 5,70
ingls (juegos, alimentos, indumentaria...). Agrupe

los objetos en categoras, asgneles precios y
djelos sobre un escritorio. Pida a un alumno
que represente a un vendedor. Sus compaeros
LEVEL 3
deben turnarse para acercarse y preguntarle How

much is it? o How much are they? El vendedor
debe responder las preguntas.
0,50 = fifty cents
2 Pida a los alumnos que observen la ilustracin

1,50 = one euro and fifty cents
2,50 = two euros and fifty cents
y escriban los precios en palabras.
one euro and thirty-five cents
a ........................................ c four euros and eighty-five cents
........................................ five euros and ninety cents
e ........................................
five euros and seventy cents two euros and forty-five cents six euros
Watch Out! b ........................................ d ........................................ f ........................................
Destaque qu centavo se dice cent. 30 thirty
30

Working people UNIT
1
2
UNIT
2 completen el dilogo con los precios que faltan.

Luego, repita el audio y pdales que formen parejas
3 2 17 Listen and complete. Practise playing At the Shops. e inventen dilogos similares para presentar al
resto de la clase.
At the Clothes Shop
Shop Assistant: Good morning, can I help you?
Mrs Olsen: Yes, please. Is that an Armani
handbag?
4 2 18 Say it right! Pida a los alumnos
que escuchen, sealen en la ilustracin los objetos
Shop Assistant: Yes, it is! Would you like to see it?
Mrs Olsen: Yes, please. How much is it? correspondientes y repitan las palabras con ch
225 dollars and ............
Shop Assistant: Its ............ 99 cents. al principio o al final. Pdales que presten mucha
Mrs Olsen: Id like a brown one. atencin a la pronunciacin correcta. Luego,
Shop Assistant: Here you are. pdales que unan las palabras con los objetos que
Mrs Olsen: Can I see those gloves, too?
Shop Assistant: Here they are. representan.
Mrs Olsen: How much are they?
88 dollars and ............
Shop Assistant: They're ............ 50
cents.
Audioscript 2 17
4 2 18 Listen, point and repeat. Match the words with the objects in the picture.
Say it right! Shop Assistant: Good morning, can I

chair help you?
Mrs Olsen: Yes, please. Is that an
chopsticks Armani handbag?
Shop Assistant: Yes, it is! Would you
LEVEL 3
charm like to see it?
Mrs Olsen: Yes, please. How much
watch
is it?
Shop Assistant: Its 225 euro and 99
cents.
peach
Mrs Olsen: Id like a brown one.
Shop Assistant: Here you are.
witch
Mrs Olsen: Can I see those gloves,
too?
Shop Assistant: Here they are.
thirty-one 31
Mrs Olsen: How much are they?
Shop Assistant: Theyre 88 euro and
50 cents.
31

UNIT Around town
3
VOCABULARY
AROUND TOWN
UNIT
shops (supermarket,
greengrocers, stationers, butchers,
bakers, chemists, toyshop, restaurant,
3
bookshop, clothes shop, post office, bank)
near, next to, between, opposite 1 3 01 Listen and repeat. KEY WORDS
1 supermarket 7 toyshop
FUNCTIONS 2 greengrocers 8 restaurant
identificar y memorizar los nombres de 3 stationers 9 bookshop
algunas tiendas 4 butchers 10 clothes shop
pedir y dar instrucciones para llegar a un 5 bakers 11 post office
6 chemists 12 bank
lugar determinado Where is the
STRUCTURES
supermarket?
Where is the...?
How do I get to the...? 2 3 02 Listen, point and repeat. Practise.
Turn left / right. Go straight on.
3
8
Grammar Booster 1
10
Imperative
Object Pronouns
5
Presentation En esta unidad los alumnos 6 12

7
debern memorizar los nombres de algunas
tiendas. Pregunte a los alumnos qu tiendas de
LEVEL 3
las que ven en la ilustracin pueden encontrar en

su barrio o ciudad, y a cules van habitualmente.
3 3 03 Listen and
Destaque los cinco nombres de tiendas terminados 2
4 choose.
en s. Explique que la s se agrega a los nombres de
11 9
algunas profesiones para formar los nombres de 1 True 3 True
False False
los lugares de trabajo, como en el caso de baker,
2 True 4 True
panadero, del cual se deriva bakers, panadera. False False
Destaque la pronunciacin correcta de la palabra
chemists, en particular la de las letras ch. 4 Practise talking about the picture.
1 3 01
Pida a los alumnos que escuchen
32 thirty-two
y repitan los nombres de las tiendas; tambin TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_032_043.indd 32 11/26/15 11:26 AM TOP SECRE
puede pedirles que los copien. habitualmente en esa tienda en revistas o peridicos, y que
usen las imgenes para crear un cartel. Pdales que agreguen
Practice Recuerde las estructuras there is / isnt, vistas en la precios a los objetos, as podrn usar los carteles en la prctica
unidad anterior. Pida a los alumnos que hablen sobre las tiendas de ejercicios orales.
que pueden encontrar en su ciudad o barrio. Sugirales que
digan oraciones con: There is / isnt a... (shop) in my town.
3 3 03 Pida a los alumnos que escuchen y determinen si
cada una de las oraciones es verdadera o falsa, tomando como
2 3 02
Pida a los alumnos que escuchen, sealen en el libro referencia la ilustracin.
y repitan el nombre de cada tienda que se nombra.
4 Pida a los alumnos que describan la escena que muestra
WORKBOOK Page 88 la ilustracin. Como gua, escriba las siguientes preguntas en
Asigne el ejercicio 1. el pizarrn: 1 How many people can you see in the picture? 2
Describe the people. 3 What does the policeman / robber look
like? 4 What is the robber wearing? 5 Where is the bike? 6 Has the
Activity Lets Go Shopping. Divida la clase en grupos girl got a teddy bear? What colour is it?
pequeos y asigne una tienda a cada uno. Pida a cada grupo
que recorte imgenes de objetos que puedan encontrar Ver audioscript en la pgina siguiente.
32

Around town UNIT
1
3
UNIT WORKBOOK Page 88
3 Asigne el ejercicio 3.
5 Write the names of the shops.

7 3 04 Pida a los alumnos que escuchen las
conversaciones y elijan la tienda correcta en la
que ocurre cada dilogo.
KEY LANGUAGE
stationers
............................ chemists
............................ bakers
............................ greengrocers ............................
............................ butchers
6 Complete the chart. Practise. PERSON SHOP

butcher butchers
..................................
greengrocer greengrocers
..................................
8
I'm a greengrocer.
chemist chemists
.................................. 3 05 Pida a los alumnos que escuchen,
I sell fruit and bakers
baker ..................................
vegetables. stationers repitan y completen las oraciones con las
stationer ..................................
preposiciones correctas. Pdales que usen la
ilustracin como ayuda para decir qu significan
7 3 04 Listen to the conversations and choose the correct places.
las preposiciones nuevas.
a the bakers. a the bank.
1 Dan is at 3 Mr. Smith is at
b the butchers. b the bookshop. Presentation Pida a siete u ocho alumnos
a the toyshop. a the chemists. que pasen al frente y formen una hilera, uno al
2 Tim and Ann are at 4 Grace is at
b the restaurant. b the supermarket. lado del otro. Ensee la preposicin between
sealando la ubicacin de los alumnos en la
KEY LANGUAGE Look!
hilera. ... (name) is between... (name) and...
(name). D algunos ejemplos y pida a los alumnos
LEVEL 3
near next to que repitan. Luego, ensee las preposiciones near
8 3 05 Listen and repeat. Complete.
y next to, nuevamente con ayuda de la hilera de
next to
The schoolbag is ..................... estudiantes. Explique que near significa cerca, y
the bed. between opposite next to, al lado. Tambin puede pedir a dos de
between
The ball is ..................... los alumnos que se paren uno frente al otro para
the radio and the book.
near ensear la preposicin opposite.
The camera is .....................
the computer.
opposite
The wardrobe is ..................... Look!
the bed.
Pida a los alumnos que observen las ilustraciones y
thirty-three 33 verifique que todos hayan entendido el significado
de las preposiciones presentadas en esta unidad.
5 Pida a los alumnos que observen las fotografas y Audioscript

escriban los nombres de las tiendas donde podran comprar
3 02 bookshop supermarket stationers bank
estos artculos. Repase el vocabulario necesario: pens, pencils,
chemists toyshop butchers bakers
sharpener, ruler, scissors, fruit, medicine, bread y meat. Corrija y restaurant greengrocers clothes shop
pida a los estudiantes que digan oraciones como I buy bread at post office
the bakers. I buy fruit at the greengrocers. Destaque el uso de la
preposicin at antes del nombre de las tiendas. Si lo considera 3 03 1 The policeman is tall. 2 The robber has got a
necesario, mencione que el se impersonal, por ej., el de Dnde blue T-shirt. 3 There is an old bike. 4 The girl has
got a small teddy bear.
se compra el pan?, al ingls se traduce con you.
3 04 1 Id like a kilo of bread. Yes, of course. 2 Can
WORKBOOK Page 88 we see that skateboard? The red one? No,
the yellow one. 3 Have you got the new book
Asigne el ejercicio 2. by Stephen King? Yes, we have. 4 Excuse me.
Where is the milk? Its over there.
6 Pida a los alumnos que completen la tabla con los nombres 3 05 The schoolbag is next to the bed. The ball is
de las tiendas. Luego, pida a los alumnos que practiquen between the radio and the book. The camera
siguiendo el modelo dado. is near the computer. The wardrobe is opposite
the door.
33

UNIT Around town
3
9 Pida a los alumnos que observen la ubicacin UNIT
de las tiendas en la ilustracin y que completen
las oraciones con las preposiciones correctas.
3
Despus de corregir, haga preguntas como Is the 9 Look at the picture and complete.
toyshop near the chemists? Is the bank next to the next to
1 The bank is ............................. the butchers.
butchers? y otras similares para verificar que los 2 opposite
The butchers is ............................. the bakers.
alumnos reconocen los nombres de las tiendas y 3 between
The toyshop is ............................. the chemists and the stationers.
las preposiciones usadas. 4 near
The bakers is ............................ the post office.
WORKBOOK Page 89 10 3 06 Listen and repeat the mini dialogue. Practise.

EST
QU IO
Clark: Excuse me, can you help me, please? TIME
N
Mr. White: Yes, of course. UE
Q
STI ON
Clark: Where is the bank?
Presentation Presente la pregunta Where is Mr. White: Pardon?
Clark: Where is the bank?
the... (shop)?. Pida a los alumnos que vuelvan a Mr. White: Its in Elm Street. Its next to the supermarket.
mirar la ilustracin correspondiente al ejercicio Clark: And where is the post office?
9 de la pgina 34 y hgales preguntas como Mr. White: Pardon?
Where is the bank? Pdales que sealen el banco Clark Where is the post office?
Mr. White: Its near the bank. It is opposite the butchers.
y respondan: The bank is next to the butchers.
Despus de dar ejemplos, pida a los alumnos 11 3 07 Listen and colour.
que practiquen el uso de preguntas y respuestas
similares.
10 3 06 Question time Ensee la

expresin pardon, que se usa para pedir que se
LEVEL 3
repita algo dicho. Pida a los alumnos que escuchen

y repitan el dilogo. Llame a dos alumnos al frente
para que lo lean en voz alta.

coloreen segn las instrucciones dadas.
Go back to page 32 Disponga a los alumnos Where is the?
en parejas y pdales que vayan a la pgina de
apertura de la unidad. Explqueles que deben 34 thirty-four
practicar la pregunta Where is the...? y su
respuesta, con referencia a la ilustracin. TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_032_043.indd 34 11/26/15 11:27 AM TOP SECRE
Presentation Presente las palabras left y right con ayuda de

gestos y mmica antes de explicar el significado de Turn left /
right! y Go straight on! Invite a un alumno a salir del aula, tome
Right. Colour his hat yellow. Yellow! Its my
favourite colour. 4 Do you see the two police
cuatro objetos de su banco y colquelos en diferentes lugares del
officers? Yes, I do. Look at the woman between
the two police officers. All right. Colour her hat
purple. Ok. Im colouring it purple. Well done!
Audioscript 3 07 5 Can you see the restaurant? Yes, I can. Theres
a girl near the restaurant. Thats right. Colour
1 Can you see the woman in the chemists? the girls hat pink. What colour? Colour her hat
Yes, I can. Colour her hat red. Ok. Her hat is red. pink. A pink hat. Yes, thats nice.
Thats right. 2 Theres a man opposite the bank.
Yes, I see him. Colour his hat brown. Pardon?
Colour his hat brown. Oh, yes. I can do that!
3 Now look at the boy near the toyshop.
Where is he? Near the toyshop. Ok. I see him.
34

Around town UNIT
1
3
UNIT
3 las oraciones e indiquen si cada una de ellas es
12 Look and complete. Practise. true o false, tomando como referencia el plano del
ejercicio 12.
Turn left Go straight on Turn right

I CAN
1 How do I get to the post office? Ayude a los alumnos a evaluar su propio progreso.
Go straight on and turn left.
........................................................... Lea las cuatro oraciones sin hacer pausas entre
........................................................... ellas y pdales que hagan una marca de 3 al lado
........................................................... de las oraciones que crean que son verdaderas.
........................................................... Anmelos y felictelos por su progreso.
2 How do I get to the chemists?
Go straight on and turn right.
........................................................... WORKBOOK Page 89
........................................................... Asigne el ejercicio 5.
...........................................................
...........................................................
Audioscript 3 08
1 The bookshop is next to the post of-

fice. 2 The post office is opposite the
restaurant. 3 The toyshop is between
the greengrocers and the bakers. 4
The clothes shop is near the book-
LEVEL 3
shop.
false
1 ............. false
2 ............. true
3 ............. false
4 .............

identify some shops. ask you where something is.
tell you the location of things. give directions.
thirty-five 35
aula. Llame al alumno de regreso, y explique que debe seguir las

instrucciones para llegar adonde estn sus tiles, sin decirle qu
tiles cambi de lugar. A continuacin, invite a otros alumnos a
darle indicaciones. Cuando el alumno haya encontrado todos sus
tiles, repita la actividad con otro alumno.
Presentation Presente la pregunta How do I get to...? y explique

su significado. Distribuya tarjetas con nombres de distintas
tiendas a la clase y haga preguntas a los alumnos para que le
den indicaciones de cmo llegar a cada tienda. Luego, pdales
que, de a uno, hagan la misma pregunta a un compaero, quien
deber dar las indicaciones correctas.
12 Pida a los alumnos que escriban las indicaciones para

llegar a la oficina de correos y a la farmacia. Seale el crculo rojo
que marca el punto de partida.
35

UNIT Around town
3
14
top secret
3 09 Antes de reproducir el audio, pida
a los alumnos que observen las ilustraciones
para saber qu sucede. Reproduzca el audio y
pregunte qu informacin comprendieron. Luego THE MYSTERIOUS VAN
explique que, gracias al video registrado por una
cmara de seguridad de la mansin, los detectives 14 3 09 Listen and follow along.
descubren que, la tarde del robo, una camioneta
celeste con una persona rubia al volante estaba 15 3 09 Listen again and complete with these words: shop opposite next to
frente al garaje. Observan que hay un papel en el

At the Police Station
suelo, acercan la imagen y leen all el nombre de 1 Officer: This is the video from your
una joyera. house!
Peter: Look! Theres a van in front
of the garage.
15 3 09 Pida a los alumnos que escuchen Tina: Whose van is it? Is it yours?
Duke: No, it isnt mine.
el dilogo y escriban las tres palabras (shop,
Sam: Maybe its the gardeners
opposite, next to) en el lugar correcto. Reproduzca van.
el audio por tercera vez, haciendo pausas despus
de cada oracin e invite a los alumnos a repetir. Det. Brown: Look! Theres a person in the van.
Luego, para fijar el aprendizaje de las estructuras Duke: Is it a man or a woman? 2
y despertar el inters de los alumnos, divdalos Det. Brown: I dont know but the person has
en grupos de seis. Asigne a cada integrante las got blond hair.
Duke: Maybe its the cook.
lneas de uno de los personajes y, como tarea, Sam: Or the cleaning lady! She has got
que memorice el dilogo. En la siguiente clase, los blond hair, too.
distintos grupos debern representar el dilogo Officer: Look! Theres a piece of paper on
next to
the ground ...................................
ante sus compaeros.
the van.
LEVEL 3
Det. Brown: Zoom in, please!

3 Tina: shop
Its the name of a ................
Benjamins Gold Shop.
Sam: I know that shop!
Peter: So do I! Its in Oxford
opposite
Street. Its............................
the new Chinese restaurant.
Det. Brown: Lets go and investigate!
36 thirty-six
36

Around town UNIT
1
3
top secret
16 Lea las dos
preguntas y pida a los alumnos que marquen la
ilustracin correcta.
17 Lea las oraciones y pida a los alumnos que

16 Choose the correct picture. marquen las oraciones que son verdaderas.
Where is the piece of paper? Where is the gold shop?
pictures! Pida a los alumnos que escuchen y
determinen si cada oracin es true o false.

19 Pida a los alumnos que observen con
atencin las ilustraciones de la pgina 36 y
nombren uno o ms objetos que vean en el
escritorio del polica, y tambin un nmero, que
deben escribir en palabras.
17 Choose the sentences that are true.

Clue Card 3 Los alumnos deben recortar
Good work, Special
1 The van is in the garage. Agent X! la clue card de la pgina 101 y pegarla en la
2 The person has got black hair. pgina 79.
3 The paper is next to the van.
4 The name of a toyshop is on the van.
5 The shop is in Oxford Street.
Take a look at the pictures! Audioscript 3 10
LEVEL 3
1 The van is in the garage. 2 The
false
1 ............. true
2 ............. true
3 ............. false
4 ............. van is new. 3 There is a book on the
policemans desk. 4 There is a blue
computer on the desk.
19 Look at the pictures on page 36 and answer.
computer
1 Whats on the desk? .................................... CLUE CARD 3
2 Find a number. eighty-five
.................................... Go to page 101.
thirty-seven 37
37

UNIT Around town
3
3 LIVING TOGETHER
Big and small towns
Trate el tema de la educacin ambiental a partir

de hablar de las tiendas. Pregunte en las tiendas
a las que concurre cules son los materiales
de descarte y los desechos que producen, por
ejemplo, embalajes. Pueden reciclarse las cajas
de presentacin de los juguetes? Qu desechos
produce un restaurante en un da de trabajo? Y
una florera?
My name is Deeraj. I live in London with my family. London is
shops
a very big city. There are a lot of big ............................... and small
Con la informacin que encuentre, prepare una shops everywhere. My favourite shop is Hamleys. You can buy
breve clase en ingls sobre el medio ambiente. near
toys there. There is a bank and a post office ...............................
my house and there is a French restaurant, too. There is also a
1
opposite
cinema. It is ............................... the post office.
3 11 Pida a los alumnos que escuchen
a los dos nios que describen el lugar donde
viven. Despus de escuchar el audio por primera
2 Where do you live? Write a short description of your town.
vez, pregunte qu comprendieron los alumnos y
This is my town ABOUT ME
qu tiendas escucharon nombrar. Reproduzca el
....................................................................................................................................
audio por segunda vez y pida a los alumnos que
....................................................................................................................................
LEVEL 3
completen los textos. Invtelos a leer el prrafo que ....................................................................................................................................

corresponde a la seccin In my country. ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2 ABOUT ME Invite a los alumnos

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
a escribir un prrafo acerca de la ciudad donde ....................................................................................................................................
viven, tomando como modelo los textos del ....................................................................................................................................
ejercicio 1. ....................................................................................................................................
38 thirty-eight
Audioscript 3 11
My name is Deeraj. I live in London with my fa-

mily. London is a very big city. There are a lot of
big shops and small shops everywhere. My fa-
vourite shop is Hamleys. You can buy toys there.
There is a bank and a post office near my hou-
se and there is a French restaurant, too. There
is also a cinema. It is opposite the post office.
My name is Connor. I live on a farm with my family.
The name of my village is Blackwood. Its a very
small village. There arent many shops. Theres a
chemists. It is opposite the butchers. There isnt
a cinema or a bank. There is a church and a post
office.
38

Around town UNIT
1
3
Activity Our new town. Divida la clase en
UNIT
3 grupos pequeos y explique que cada grupo

debe inventar una nueva ciudad. En primer lugar,
deben elegir el nombre de la ciudad y escribirlo.
In my Country Luego deben armar un cartel con las tiendas, los

edificios, los parques, etc., de su ciudad. Pueden
dibujar las partes de la ciudad, o usar recortes
de revistas o peridicos. Al terminar, cada grupo
Juan
debe presentar su ciudad al resto de la clase. D
un premio a la ciudad ms original.
21st Surf the net
CE
LS
My name is Juan. I live in Buenos NT
URY SKIL
My name is Connor. I live on a
Aires with my parents. Buenos
farm with my family. The name En esta seccin proponemos como actividad
Aires is a big city. There are a lot
of my village is Blackwood.
of restaurants and bookshops. My alternativa una bsqueda en Internet que pueden
Its a very small village. There
favourite place is the cinema. You
arent many shops. Theres a
can watch really exciting movies
chemists
.............................. . Its opposite the como tarea para el hogar. La actividad incentiva
there. Theres a supermarket
butchers. There isnt a cinema or a near my house. There is also a la colaboracin y permite a los alumnos (con la
bank
.............................. . There is a church clothes shop. It is opposite the
and a post office. supermarket.
informacin.
21st WORKBOOK Page 90

CE
LS
NT
URY SKIL
Describing Places. En este ejercicio, los
Describing Places Surf the Net to find
estudiantes practicarn la descripcin de
LEVEL 3
Workbook page 90 out about Hamleys
toyshop in London. ciudades o pases, hablando de las tiendas o
What can you buy edificios que pueden, o no, encontrar en ellos.
there?
CLIL Connection with Natural Sciences thirty-nine 39
39

UNIT Around town
3
Grammar Bo0ster
Grammar Bo0ster
Imperative
Imperative
1 3 12 Pida a los alumnos que escuchen y 1 3 12 Listen and repeat. STOP, LOOK and LEARN
repitan los verbos en modo imperativo. Invtelos Complete.
a completar la tabla con los verbos que faltan,
y luego d un resumen de cmo se forma el AFFIRMATIVE NEGATIVE
imperativo. Seale que, como en espaol, no se Look! Dont look!
usan los pronombres personales, sino solo los Touch !
...................... Dont touch!
verbos, y que en la forma negativa se antepone Study! Study! Dont
Listen! ...................... listen!
Study every day!
Dont al verbo. Turn
...................... left! Dont turn left!
Study! Study!
Stand up! Dont
...................... stand up!
2
Dont just play!
Pida a los alumnos que completen los globos
de dilogo con los verbos dados. Destaque que 2 Complete with one of the verbs in the imperative (negative or affirmative).
algunos verbos deben estar en la forma negativa.
push close run touch wash
Close
..................................... Dont touch
..................................... Run
.....................................!
the window! the cake!
Audioscript 3 12
Look! Dont look! Touch! Dont touch!

Listen! Dont listen! Tur n left! Dont
turn left! Stand up! Dont stand up!
LEVEL 3
Wash
..................................... Dont push !
.....................................
your hands!
40 forty
40

Around town UNIT
1
3
3 3 13 Explique que la mam de John le
dej un mensaje en el que escribi qu cosas
3 3 13 Read this message from Johns mum. Underline the correct option. debe y no debe hacer mientras ella est en el
Listen and check. trabajo. Pdales que lean y subrayen las palabras
correctas. Puede reproducir el audio una segunda
vez para que corrijan el ejercicio.
Hi John, Presentation Presente los pronombres

Do / Dont do your homework! personales objeto. Tome un libro, djelo sobre el
Clean / Dont clean your bedroom!
Have / Dont have lunch in the kitchen! escritorio, llame a un voluntario y explquele que
Wash / Dont wash the dishes! debe seguir sus rdenes. Dga: Give me the book!.
Play / Dont play computer games all day!
Study / Dont study for the English test! Seale la pronunciacin correcta de me, que es
Pick up / Dont pick up your toys! distinta de la pronunciacin en espaol. Anime al
Love, alumno a tomar el libro y diga: Give her the book!
Mum a la vez que seala a una de sus compaeras.
Luego, diga Give him the book! a la vez que seala
a un compaero. Por ltimo, diga: Give them the
bject Pronouns book! a la vez que seala a dos o ms alumnos.

Seale que se usa him para referirse un hombre, y
her para referirse una mujer.
4 3 14 Listen and repeat. 5 Substitute the underlined words.
1 I like this jumper. Pida a los alumnos que observen la tabla de la
I me Give me the book!
it
................................................ pgina 41 y presten atencin a los pronombres
you you I can help you. que acaba de ensear y su posicin en las
2 Do you know Paul?
he him Show him the book! him oraciones. Lea cada uno de los pronombres y pida
LEVEL 3
................................................
she her Call her! a los alumnos que digan su significado. Explique
3 He hates vegetables.
it it Dont break it! them que it se usa solo para animales u objetos, y que
................................................
them se usa para personas, animales y objetos.
we us Come with us! 4 She is with Sandra.
her
you
they
you
them
This gift is for you.
Listen to them!
................................................
5 Give this to your friends!
Object Pronouns
4
them
................................................
3 14 Pida a los alumnos que escuchen y
6 Come with Ann and me.
us repitan los pronombres.
................................................
forty-one 41 5 Para consolidar el aprendizaje de los

pronombres personales objeto, pida a los alumnos
que reemplacen las palabras subrayadas por el
pronombre correcto.
Audioscript 3 13
Hi John, Do your homework! Clean your bedroom!

Have lunch in the kitchen! Wash the dishes! Dont
play computer games all day! Study for the English
test! Pick up your toys! Love, Mum
41

UNIT Around town
3
Time to read Time to read
The Canterville Ghost The Canterville Ghost (part 1)
1 3 15 Listen and follow along. Complete.
(part 1) there house big dont the evening they kitchen She family four
Presentation The Canterville Ghost (part 1). Mr. and Mrs. Otis are American. They have got
Pregunte a los alumnos si alguna vez leyeron o four
...................... children, Washington, Virgina and
escucharon hablar de El fantasma de Canterville. the twins. One day they buy a house in England.
Invite a quienes conozcan la historia a contarla, house
The ...................... is called Canterville Chase.
o decir el nombre de algunos de los personajes: big
It is ...................... and beautiful but there is
el Sr. y la Sra. Otis, Washington, Virginia, los one problem. The people in the village say
there
...................... is a ghost in the house. Mr.
gemelos, la Sra. Umney. Pdales que describan las
and Mrs. Otis are not afraid of ghosts. They
ilustraciones. Ensee las palabras necesarias para dont
........................ believe in ghosts.
la comprensin del texto: twins (gemelos), afraid
they
In July, ...................... move to Canterville Chase.
(asustado), move (mudarse), housekeeper (ama evening .
They arrive at the new house in the .....................
de llaves), stain (mancha), blood (sangre), laugh Mrs. Umney, the housekeeper, is waiting at the
(rer), is called (se llama), dont believe in (no creer She
door. ...................... shows them the house. There
en), are not afraid (no tienen miedo). Recurdeles kitchen and a beautiful living room.
is a big .....................
the
Mrs. Otis loves ...................... house. It is perfect
que pueden recurrir a la mmica cuando cuentan
family .
for her ......................
la historia, y que eso ayuda a memorizar mejor.
One afternoon the family goes to the living
1 3 15 room for tea. When they enter, they see a big
LEVEL 3
Pida a los alumnos que escuchen la red stain on the floor. It is a blood stain says
primera parte del cuento mientras siguen el texto the housekeeper. Every morning the stain is a
en el libro. Recurdeles que deben escuchar con different colour. Washington laughs and cleans
atencin. Al terminar el audio, pregnteles si han the stain. He doesnt believe in ghosts!
comprendido lo que sucede, y explique lo que no
les haya quedado claro. Pdales que vuelvan a
escuchar y que completen el texto con las palabras
2 3 16 Listen to the song
que faltan. Si el ejercicio les resulta demasiado and sing.
difcil, puede escribir las palabras en el pizarrn,
en el orden correcto, como ayuda.
42 forty-two
2 3 16 Pida a los alumnos que escuchen la TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_032_043.indd 42 11/26/15 11:27 AM TOP SECRE
cancin, y luego pregnteles qu comprendieron.

Recurdeles que la familia Otis viene de Estados Unidos y se ha
mudado a una casa donde vive un fantasma. Pdales que canten In July, they move to Canterville Chase. They
la cancin. arrive at the new house in the evening. Mrs
Umney, the housekeeper, is waiting at the
door. She shows them the house. There is
Audioscript
a big kitchen and a beautiful living room.
3 15 Mr and Mrs Otis are American. They have Mrs Otis loves the house. It is perfect for
got four children, Washington, Virgina and her family (...)
the twins. One day they buy a house in
England. The house is called Canterville 3 16 The Canterville Ghost! The Canterville
Chase. It is big and beautiful but there is Ghost! He lives in this house. But where?
one problem. The people in the village say The Otises come from America. They dont
there is a ghost in the house. Mr and Mrs know the ghost is there.
Otis are not afraid of ghosts. They dont
believe in ghosts.
42

Around town UNIT
1
3
3 Cuando hayan terminado de escuchar
la primera parte del cuento, pida a algunos
voluntarios que lean el texto en voz alta. Despus,
3 Read the story. Number the scenes in the correct order. pida a toda la clase que ordene las escenas
ilustradas en orden cronolgico.
4 Pida a los alumnos que respondan las

preguntas para verificar la comprensin del
cuento. Corrija oralmente, a la vez que aclara las
dudas que les queden.

3 5 2 escriban true o false.
Audioscript 3 17
1 The house is big and beautiful.

2 Mrs Umney is the ghost. 3 The
kitchen is small. 4 The blood stain is
6 1 4 in the living room.
4 Answer the questions.
LEVEL 3
1 Where is Canterville Chase? It is in England.
.....................................................................
2 No, they dont.
Do Mr. and Mrs. Otis believe in ghosts? .....................................................................
3 When do they move to the house? They move to the house in July.
.....................................................................
4 Who is waiting for the family? Mrs. Umney is waiting for them.
.....................................................................
5 Where is the big red stain? It is on the floor in the living room.
.....................................................................
5 3 17 Listen and write

true or false. true
1 .............. false
2 .............. false
3 .............. true
4 ..............
forty-three 43
43

UNIT Keeping busy
4
Keeping Busy
UNIT
4
VOCABULARY
actions (drinking, eating, skiing,
swimming, cooking, running, reading,
playing, watching TV, driving, phoning,
listening to music)
FUNCTIONS
dar informacin sobre acciones que estn
o no estn en curso KEY WORDS
preguntar y responder qu est haciendo 1 He is drinking. 7 He is reading.
alguien 2 She is eating. 8 She is playing.
What is she 3 He is skiing. 9 He is watching TV.
STRUCTURES doing? 4 She is swimming. 10 She is driving.
I am... (verb). I am not... (verb). 5 He is cooking. 11 He is phoning.
He / She is... (verb). 6 She is running. 12 She is listening
to music.
He / She isnt... (verb).
What are you doing?
What is he / she doing? 2 4 02 Listen, point and repeat. Practise.
Grammar Booster 3
1
Formas del present continuous 4
5
2

aprendern a usar el present continuous. Explique
6
que, a diferencia del present simple, este tiempo
7
verbal se usa para describir acciones que ocurren
LEVEL 3
en el mismo momento en que se habla de ellas.

Use la mmica como ayuda para presentar 9
11
10
los verbos nuevos. Ensee la primera persona
fingiendo que realiza las distintas acciones. Invite
a pasar al frente a cinco parejas de alumnos,
12
cada una formada por un nio y una nia. Asigne

1 True 3 True
a cada pareja uno de los verbos, por ejemplo 8 False False
eating. Pida al nio que represente la accin 2 True 4 True
mientras la clase dice: He is eating. Luego pida a 4 Practise talking about the pictures. False False
la nia que represente la accin mientras la clase
dice: She is eating. Por ltimo, la pareja representa 44 forty-four
la accin, mientras la clase dice: They are eating.
TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_044_055.indd 44 11/26/15 11:28 AM TOP SECRET
1 4 01 Pida a los alumnos que escuchen y repitan las 3 4 03 Pida a los alumnos que escuchen y determinen si las
oraciones. Luego, pdales que las copien. oraciones son verdaderas o falsas, tomando la ilustracin como
referencia.
Practice Pida a ocho alumnos que pasen al frente y
representen con mmica diferentes acciones de las mostradas en 4 Invite a los alumnos a describir la escena que muestra la
el ejercicio 1. Los compaeros deben prestar atencin. Una vez ilustracin. Como ayuda, escriba en el pizarrn: 1 How many
presentadas todas las acciones, diga una oracin relacionada people can you see in the picture? 2 Describe the people. 3
con una de ellas, por ejemplo, He is eating, y pregunte a la clase What does the cook look like? 4 How many people are in the
quin represent esa accin. Repita con las distintas acciones, restaurant? 5 How many people are in the living room? 6 What is
alternando los pronombres femenino, masculino y plural para there in the living room?
practicar he, she y they.
Ver audioscripts en la pgina siguiente.
2 4 02 Pida a los alumnos que escuchen, sealen las
acciones nombradas en el libro y repitan.
WORKBOOK Page 91
44

Keeping busy UNIT
1
4
Presentation Presente la forma negativa
UNIT
4 de la primera persona del singular en present

continuous. Represente la accin de nadar con
5 Look and read. Put a tick or a cross in the box. mmica, y diga: Im swimming. Im not skiing. D
otros ejemplos de acciones, y pida a la clase que
1 2 3 4 5 los repita. Luego, para ensear la forma negativa
de la tercera persona del singular, pida a un
voluntario que pase al frente y haga la mmica de
una accin. Usted debe decir qu est haciendo y
He is She is He is She is She is qu no est haciendo el voluntario. Por ejemplo,
writing. swimming. playing. running. eating. diga: He is running. He isnt watching TV. Escriba
las dos oraciones en el pizarrn y con otro color o
6 Look and complete. subrayado destaque isnt. Llame al frente a otros
alumnos para dar otros ejemplos a la clase. Una
vez terminada la prctica del present continuous,
asigne como tarea, para el aula o para la
casa, usar las palabras dadas a continuacin
para formar oraciones afirmativas en present
1 is running
The police officer ............................. .
is cooking
continuous. 1 Mr Jones / phone / Thomas 2 Mum
2 The cook ............................................. .
is phoning / cook / in the kitchen 3 the dog / run / in the park
3 The plumber ..................................... .
is driving 4 Mary / play / piano / in the living room 5 Bill
4 The bus driver .................................. .
is reading and Bob / eat / ice cream / outside. Adems, los
5 The doctor ......................................... .
alumnos debern escribir esas oraciones en su
KEY LANGUAGE Look!
forma negativa.
I am + reading Look!
LEVEL 3
7 4 04 Listen and repeat. Complete with You are + readin
g
reading or playing. He / she / it is +
reading
We / you / they ar Pida a los alumnos que lean las oraciones y
e + reading
asegrese de que comprenden cmo se forma
el nuevo tiempo verbal. Destaque que los verbos
siempre tienen la terminacin -ing y que se debe
playing
Shes .............................. conjugar el verbo auxiliar, que es estar.
video games.
reading
Im .............................. a book. playing
She isnt ..............................
reading
Im not .............................. an e-mail. tennis.
Audioscript
4 02
She is running. He is drinking.
forty-five 45 He is phoning. He is skiing.
He is cooking. She is listening
6/15 11:28 AM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_044_055.indd 45 11/26/15 11:28 AM
5
to music. She is eating. He is
Pida a los alumnos que comparen las oraciones con las reading. She is playing. He is
imgenes e indiquen cules son verdaderas y cules no. watching TV. She is driving. She
is swimming.
6 Este ejercicio ayudar a consolidar el aprendizaje de las
1 The cook is short and thin.
profesiones vistas anteriormente y el present continuous. Pida a 4 03
los alumnos que observen los dibujos y completen las oraciones 2 The young girl in the living
con el verbo correcto. room has got short hair. 3 The
grandfather has got glasses. 4
The woman in the car is young.
KEY LANGUAGE 4 04 Im reading a book. Im not

reading an e-mail. Shes
playing video games. She isnt
7
playing tennis.
4 04
Pida a los alumnos que escuchen, repitan y completen
las oraciones con los verbos indicados. Luego, explique cmo
se forma el negativo de las acciones expresadas en present
continuous.
45

UNIT Keeping busy
4
8 Pida a los alumnos que completen las UNIT
oraciones con la forma correcta de los verbos 4

entre parntesis. Luego, pdales que escriban las
8 Complete the sentences. Then, rewrite them in the negative.
oraciones en su forma negativa en el cuaderno.
1 is using / isnt using
Grace ............................................. (use) a laptop.
2 is reading / isnt reading (read) a book.
Tim ............................................. write writing
WORKBOOK Page 91 3 is brushing / isnt brushing (brush) his teeth.
Ken ............................................. have having
ride riding
Asigne el ejercicio 2. 4 Theyare playing / aren't playing(play) table tennis.
.............................................
use using
5 is riding / isnt riding
He ............................................. (ride) his new bike.
run running
swim swimming
Watch Out! put putting
Pida a los alumnos que presten atencin a la

siguiente regla ortogrfica para formar el present
continuous: si el verbo termina en -e, se debe
eliminar esa letra antes de agregarle -ing. En el
caso de los verbos que terminan en vocal seguida 1 She is outside. 2 He is inside.
de consonante, se debe duplicar la consonante. is swimming
She ..................................................... . is eating
He ..................................................... .
9 Pida a los alumnos que completen las 1o 4 05 Listen and repeat the EST
QU IO
TIME
N
mini dialogue. Practise.
oraciones, habiendo explicado antes el significado UE
Q
STI ON
de inside y outside. Invite a la clase a mencionar Chris: Oh dear! Where is Dad?
acciones que usualmente se realizan afuera o Rudy: Hes in the kitchen.
adentro. Chris: What is he doing?
Rudy: Hes cooking again.
Chris: But where is Mum?
LEVEL 3
Presentation Pida a algunos voluntarios que Rudy: She's in the kitchen, too!
pasen al frente para representar diferentes Chris: What is she doing?
acciones con mmica. A la vez que representan Rudy: Ha! Ha! Ha! Shes phoning the fire brigade!
una accin, pregunte: What are you doing?, y
11 Look at the pictures and answer the questions.
anmelos a responder. Luego, pregunte al resto
de la clase: What is he / she doing?, y pdales 1 2 3 4 5
que respondan en tercera persona. Por ltimo,
pida a la clase que hagan y respondan preguntas
siguiendo el modelo.
10 4 05 Question time Pida a los alumnos 46 forty-six

que escuchen y repitan el dilogo. Anmelos a
adivinar el significado de fire brigade. Luego, pida TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_044_055.indd 46 11/26/15 11:29 AM TOP SECRET
a dos voluntarios que lean el dilogo en voz alta al resto de la

clase.
WORKBOOK Page 92
Practice Pida a diez alumnos que pasen al frente. Asigne
diferentes verbos a nueve de ellos y explique que el dcimo
tendr un minuto de tiempo para observar a sus compaeros
representar esas acciones con mmica. Luego, debe dar la espalda
a sus compaeros y responder las preguntas de la clase, quienes
dirn What is... (name) doing? El dcimo alumno suma un punto
por cada acierto, pero, si se equivoca, ser reemplazado por otro
alumno.
11 Pida a los alumnos que observen las imgenes y respondan

las preguntas.
46

Keeping busy UNIT
1
4
UNIT I CAN
He is using a computer.
4 Ayude a los alumnos a evaluar su propio progreso.
1 What is the boy doing? ......................................................................................... Lea las tres oraciones sin hacer pausas entre ellas
She is eating.
2 What is the girl doing? ......................................................................................... y pdales que hagan una marca de 3 al lado de
3 What is the dog doing? It is running.
......................................................................................... las oraciones que crean verdaderas. Anmelos y
4 What is the brother doing? He is listening to music.
.........................................................................................
felictelos por su progreso.
5 What is the mother doing? She is phoning.
.........................................................................................
Go back to Key Words table p. 44 and practise. Activity My Photograph. Pida a los
What is she / he doing? alumnos que lleven a clase una fotografa donde
se los vea realizando una accin. Invtelos a
12 4 06 Complete the sentences. Listen and check. pegar las fotos en un cartel que podrn usar para
What are you doing? practicar oralmente el present continuous.
1 2 3
WORKBOOK Page 92
Audioscript
Im at the seaside. Im in the city. Im in the mountains.
I'm driving. I'm skiing. 4 06 1 Im at the seaside. Im
Im swimming. ................................. ......................................
swimming. 2 Im in the city. Im
5 driving. 3 Im in the mountains. Im
4 6
skiing. 4 Im at the restaurant. Im
drinking. 5 Im at the playground.
Im playing. 6 Im on the farm. Im
LEVEL 3
eating.
Im at the restaurant. Im on the farm.
I'm drinking.
........................................ Im at the playground. I'm working.
...................................
I'm playing.
......................................... 1 What is the boy in picture one
4 07
doing? Hes skiing. 2 What is
13 4 07 Listen and write false false false true
1 ............. 2 ............. 3 ............. 4 ............. the man in picture six doing?
true or false.
Hes eating an apple. 3 What is
the girl in picture three doing?
tell you what I am doing. ask you what someone is doing. Shes swimming. 4 What is the
tell you what someone is doing.
woman in picture four doing?
Shes drinking.
forty-seven 47
6/15 11:29 AM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_044_055.indd 47 12/2/15 7:02 PM
Go back to page 44 Disponga a los alumnos

en parejas y pdales que vayan a la pgina de apertura de la
unidad. Explqueles que deben practicar la pregunta What is
he / she doing? y su respuesta, tomando la ilustracin como
referencia.
12 4 06 Ensee el vocabulario nuevo necesario para

comprender el ejercicio (playground, patio de juegos, y
seaside, costa), y luego pida a los alumnos que completen las
oraciones con el verbo correcto. Reproduzca el audio una vez
ms para que corrijan. Luego, pdales que practiquen el uso
de la tercera persona singular. Pregunte Where is he / she?
What is he / she doing? y verifique que los alumnos pueden
responder sin dificultades.
13 4 07
Pida a los alumnos que realicen esta actividad de
escuchar y responder true o false, tomando como referencia las
fotografas del ejercicio 12.
47

UNIT Keeping busy
4
14 4 08
top secret
Antes de reproducir el audio, pida
a los alumnos que observen las ilustraciones para
saber qu sucede. Reproduzca el audio y pregunte
qu informacin comprendieron. Luego explique
que los detectives estn vigilando la joyera de THE DIAMOND IN THE PHOTO
la calle Oxford y descubren que tal vez puedan 14 4 08 Listen and follow along.
encontrar el diamante en un baile de mscaras que
dar el duque en su mansin. 15 4 08 Listen again and complete with these words: doing entering going
15 4 08 Pida a los alumnos que escuchen 1

In Oxford Street Tina:
Peter:
This is the Chinese restaurant.
And thats Benjamins Gold
el dilogo y escriban las tres palabras que faltan
Shop!
(doing, entering, going) en el lugar correcto. Sam: Look! A strange person is
Reproduzca el audio por tercera vez, haciendo entering
.......................................... the
pausas despus de cada oracin, e invite a los shop. Lets go!
alumnos a repetir. Luego, para fijar el aprendizaje Det. Brown: No, wait a minute! Lets hide
and see what happens.
de las estructuras y despertar el inters de los Sam: Ive got my binoculars here.
alumnos, divdalos en grupos de cuatro. Asigne a
cada integrante las lneas de uno de los personajes Peter: What do you see? 2
y, como tarea, que memorice el dilogo. En la Sam: There are two people in the shop.
doing
Det. Brown: What are they ..............................?
siguiente clase, los distintos grupos debern
representar el dilogo ante sus compaeros. Sam They are looking at a photo.
Tina: Whats in the photo?
Sam: Wow! Its a very big diamond.
Wait! Theres a message near the
telephone.
LEVEL 3
3 Det. Brown: Can you read it?

Sam: Yes, I can! Come to the costume
party at Rockingham Mansion
tomorrow. The d^^^^^ is there!
Dont forget the money!
Tina: What is there?
Sam: I cant see the words.
Peter: Maybe its the diamond.
Det. Brown: Look! The strange person is
going
................................... away.
48 forty-eight
48

Keeping busy UNIT
1
4
top secret 16 Verifique que todos
16 Choose the correct picture.

17 Pida a los alumnos que escuchen y
marquen las oraciones que son verdaderas.
What are they looking at? Where is the message?

pictures! Pida a los alumnos que escuchen y
determinen si cada oracin es verdadera o falsa.

Deben usar las ilustraciones como referencia.
19 Pida a los alumnos que observen con

atencin las ilustraciones de la pgina 48 y
nombren un medio de transporte y un til escolar
que hayan encontrado.
17 Tick the sentences that are true.
1 A person is entering the shop. Great work, Clue Card 4 Los alumnos deben recortar
Special Agent X! la clue card de la pgina 101 y pegarla en la pgina
2 Sam has got his binoculars.
3
79.
There are four people in the shop.
4 There is a diamond in the photo.
5 The costume party is at the school. Audioscript
LEVEL 3
4 09 1 There is a black car in front of
18 4 09 Listen and write true or false. the shop. 2 The jeweller is short
and fat. 3 There is a ruler near
false
1 ............. false
2 ............. true
3 ............. false
4 ............. the telephone. 4 The strange
person is wearing white trousers.
19 Look at the pictures on page 48 and answer.

car/lorry
1 Find a means of transport. ............................ CLUE CARD 4
ruler/pencil Go to page 101.
2 Find one school object. ............................
forty-nine 49
49

UNIT Keeping busy
4
4 LIVING TOGETHER
Homework every day
El tema de hacer la tarea o estudiar en casa
puede ser considerado, en especial a partir de
cierta edad, como una cuestin molesta. No se
cree que sea esencial, sino ms bien prescindible
y, en la mayora de los casos, muy aburrido! Use
los textos de esta pgina como punto de partida
para tratar este tema con la clase; pregunte qu
opinan sobre tener tarea para la casa, cules son
sus hbitos de estudio y cunto tiempo le dedican.
1 4 10 Pida a los alumnos que escuchen My name is Omar. Today Im studying

My name is Maria. Today Im
studying
............................ Geography.
a los tres nios que hablan sobre su tarea y las reading
English. Im ............................... a short Im using a globe. I like studying
materias que estn estudiando. Cuando hayan story and Im answering the questions. Geography. Its my favourite subject.
escuchado el audio por primera vez, pregnteles
qu comprendieron y qu materias escucharon 2 What do you have for homework today? Write a short description.
nombrar. Reproduzca el audio por segunda vez y
pida que completen los espacios en blanco. Una ABO UT ME
.......................................................................................................................................
vez terminado el ejercicio, haga un repaso de las
.......................................................................................................................................
diferentes materias que se ensean en la escuela:
LEVEL 3
.......................................................................................................................................
History (Historia), Geography (Geografa), Science
.......................................................................................................................................
(Ciencias), Maths (Matemtica), Music (Msica), I.T. .......................................................................................................................................
Information technology (Informtica), Spanish .......................................................................................................................................
(Lengua Espaola), French (Francs), English .......................................................................................................................................
(ingls), P.E. Physical education (Educacin .......................................................................................................................................
Fsica), Religion (Religin), Art (Arte). Invtelos a leer .......................................................................................................................................
el prrafo que corresponde a la seccin In my .......................................................................................................................................
country. .......................................................................................................................................
2 ABOUT ME Pida a los alumnos que 50 fifty

escriban sobre la tarea para la casa que tienen
asignada hoy, tomando como referencia los textos
del ejercicio 1.
50

Keeping busy UNIT
1
4
UNIT
Activity Subjects at school. Ensee las
4 expresiones Im (very) good at... (subject). Im
not good at... (subject) e invite a los alumnos a
manifestar sus opiniones. Pdales que preparen
In my Country un folleto con una pgina dedicada a cada una

de las materias que estudian. En cada pgina
incluirn un dibujo que represente la materia, el
nombre de la materia en ingls y una oracin que
siga el modelo de los ejercicios que vieron en esta
unidad.
Paloma
21st Surf the net
CE
LS
NT
URY SKIL
My name is Grace. Today I'm studying My name is Paloma. Today I'm la cooperacin y permite a los alumnos (con la
Music. Its my favourite subject. I like studying History. I'm reading a ayuda de su familia) adquirir el hbito de buscar
playing
............................... the recorder a lot. book. I love History!
informacin.
21st WORKBOOK Page 93

CE
LS
NT
URY SKIL Describing Likes and Dislikes. En estos
Surf the Net ejercicios los alumnos practican la descripcin
Describing Likes and Dislikes to find out what
LEVEL 3
Workbook page 93
de lo que les gusta y no les gusta.
subjects British
children study at
school.
CLIL Connection with Natural Sciences fifty-one 51
6/15 11:29 AM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_044_055.indd 51 12/14/15 5:46 PM
b info
En Inglaterra, a partir de la ley llamada Education Reform

Act, de 1988, se ratific un plan de estudios nacional que
contiene un programa de estudios comn para ensear
las materias fundamentales en todas las escuelas. Los
alumnos deben rendir dos series de exmenes, llamados
National Curriculum Assessments. A los 7 aos, rinden
exmenes de Ingls, Matemtica y Ciencias (3 materias
fundamentales) y, a los 11, cuando finalizan la escuela
primaria, rinden exmenes de Ingls y Matemtica.
Habitualmente, estos exmenes se rinden en el mes
de mayo. Las escuelas tienen la libertad de aplicar la
metodologa de aprendizaje que deseen y de elegir
qu libros escolares usar. Si bien las escuelas privadas
no estn obligadas a seguir el National Curriculum, casi
todas ellas han adoptado ese programa.
51

UNIT Keeping busy
4
Grammar Bo0ster Grammar Bo0ster
Present Continuous Present Continuous
1 4 11 Pida a los alumnos que escuchen y 1 4 11 Listen and repeat. Complete.
repitan los verbos en present continuous. Pdales
que completen la tabla con los verbos que faltan AFFIRMATIVE STOP, LOOK and NEGATIVE
y verifique que no tengan dificultades para I am LEARN I am

............
completar el ejercicio. Recurdeles que pueden you are
............ you are
............
Remember the three
usar las contracciones del verbo to be. he is forms: am, is and are. he is
2
she is
............ she is
............ not
Pida a los alumnos que completen las playing
it is it is playing
............ ............
oraciones con la forma correcta de los verbos
entre parntesis. we are
............ we are
............
you are
............ you are
............
3 Pida a los alumnos que escriban las seis they are
............ they are
............
oraciones del ejercicio anterior en la forma negativa.
2 Complete with the correct form 4 4 12 Choose the correct verbs.
4 4 12 Pida a los alumnos que elijan los of the verbs in brackets. Listen and check.
verbos correctos. Luego, use el audio para que
1 He is reading a book. (read)
corrijan el ejercicio. are watching / aren't watching
2 We ..................................... TV.
(watch)
is eating / isn't eating a
3 She .....................................
Audioscript
sandwich. (eat)
LEVEL 3
am drinking / am not drinking

4 12 4 I ..................................... a glass of
My name is May. This is a picture
water. (drink)
of me and my friends Susan are cooking / aren't cooking
5 You ..................................... dinner.
and Pat. I am playing the guitar. (cook)
Susan is watching TV and Pat are singing / aren't singing
6 They ..................................... a song. My name is May. This is a picture of
is sleeping. (sing)
me and my friends Susan and Pat. I'm
playing / reading the guitar. Susan
3 Rewrite the six sentences in the
negative. is writing / watching TV and Pat is
cooking / sleeping.
52 fifty-two
52

Keeping busy UNIT
1
4
5 Verifique que los alumnos conocen la
pregunta What are you doing? antes de pedirles
que completen las cajas de dilogo con verbos.
5 Complete the bubbles. 6 Complete the sentences.
What are you doing? ride have write use swim 6 Recuerde a los alumnos las reglas ortogrficas
del present continuous antes de pedirles que
am fishing.
I ........ completen las oraciones con los verbos dados. Al
corregir el ejercicio, escriba las formas correctas de
los verbos en el pizarrn.
Practice Llame a tres voluntarios (al menos

uno debe ser una nia) para que pasen al frente
y representen un verbo con mmica. Primero,
am driving
I ............................... . pregunte a esos tres alumnos: Are you ...ing?, y
is swimming verifique que saben dar las respuestas breves Yes,
1 Mark ............................................ in the lake.
is riding I am o No, Im not. Luego, haga preguntas al resto
2 Mr. Cooper ............................................ a bike.
3 is writing
Alice ............................................ a postcard.
de la clase. Seale a la nia y diga: Is she ...ing?
4 are eating
Paul and Sue ............................................ lunch. Verifique que la respuesta sea correcta y repita la
5 is using
Mike ............................................ his laptop. actividad con un nio. Seale y diga: Is he ...ing?
Por ltimo, pida a los tres alumnos que estn en el
frente que representen un mismo verbo y pregunte
7 4 13 Look at the pictures. Listen and choose. al resto de la clase: Are they ...ing?.
INTERROGATIVE Activity Invite a cinco alumnos a pasar

Am I al frente y asigne a cada uno un verbo para
Are you
representar con mmica. Llame a un sexto
LEVEL 3
Is he 1 3 voluntario y pdale que se quede de espaldas a
Is she reading?
Is it sus cinco compaeros. Debe preguntar al resto
Are we de la clase acerca de las acciones que estn
Are you representando sus compaeros en el frente,
Are they usando el modelo Is ... (name) (verb)? La clase debe
2 4 darle respuestas breves hasta que logre adivinar
qu acciones estn realizando sus compaeros.
1 Yes, he is. No, he isnt. 3 Yes, they are. No, they arent.
7
2 Yes, she is. No, she isnt. 4 Yes, it is. No, it isnt.
4 13 Pida a los alumnos que escuchen
fifty-three 53 las preguntas y marquen las respuestas breves
correctas.
Audioscript
4 13 1 Is he swimming? 2 Is she cooking? 3 Are they

playing tennis? 4 Is the dog sleeping?
53

UNIT Keeping busy
4
The Canterville Ghost The Canterville Ghost (part 2)
1 4 14 Listen and follow. Fill in the missing words.
(part 2) put play see give go stay find run
1 4 14 Antes de escuchar la segunda parte During the night everybody is sleeping.

At eleven oclock they hear strange noises
de The Canterville Ghost, pida a los alumnos in the hall. Mr. Otis opens the bedroom door
que resuman la primera parte. Pdales que and sees a strange person. It is the ghost.
nombren los personajes y cuenten qu sucedi He has got red eyes and long grey hair.
hasta ahora. Recurdeles que los vecinos creen He has got long chains.
que hay un fantasma en Canterville Chase, Mr. Otis is not afraid of the ghost.
gives
He ..................... him a bottle of oil for his
pero la familia Otis no cree en el fantasma y no
noisy chains. The ghost is very angry.
tiene miedo. Luego, pdales que observen las runs
He ..................... to his secret room and
ilustraciones mientras escuchan el audio. Verifique stays
he ..................... there for a long time.
qu han comprendido y aclare las dudas que puts
On Friday 17th the ghost ..................... on
tengan. Ensee las palabras necesarias para la
a different costume and he goes upstairs.
comprensin del texto: during (durante), strange It is half past ten and everybody is sleeping.
(extrao), oil (aceite), noisy (ruidoso), chains goes
Then he ..................... downstairs. When he
sees
goes into the living room, he .....................
(cadenas), costume (disfraz), another (otro), later
(ms tarde), sheet (sbana), he is very angry (est another ghost. He is afraid and he runs away.
muy enojado), he goes upstairs / downstairs (sube Later that night, he goes back to the living
/ baja las escaleras), he runs away (se escapa), room but he doesnt find the ghost.
LEVEL 3
finds
He ..................... a white sheet! He is very
he goes back (regresa), he doesnt find the ghost
angry with the twins. They are very bad.
(no encuentra al fantasma), they play tricks on him play
They always ..................... terrible tricks
(le hacen bromas), they arent afraid of him (no le on him. He is very sad because they arent
tienen miedo). Pida a los alumnos que vuelvan a afraid of him.
escuchar el audio y completen el texto. Si tienen
dificultades con el ejercicio, escriba en el pizarrn
las palabras necesarias en el orden correcto.
2 4 15
2
Listen to the song and sing.
4 15 Invite a los alumnos a cantar la cancin.
54 fifty-four
TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_044_055.indd 54 12/17/15 5:22 PM TOP SECRET
Audioscript
4 15 The Canterville Ghost! The Canterville Ghost!

He lives in this house. But where? The Otises
come from America. They dont know the ghost
is there.
54

Keeping busy UNIT
1
4
3 Cuando hayan terminado de escuchar el
cuento, invite a algunos voluntarios a que lean el
texto en voz alta. Luego, pdales que ordenen las
3 Read the story. Number the scenes in the correct order.
seis escenas en orden cronolgico.

preguntas y verifique la comprensin del texto.
Corrija oralmente, a la vez que va aclarando las
dudas que les hayan quedado a los alumnos.

escriban true o false.
4 3 5
Audioscript
4 16
1 The ghost has got brown hair.
2 The ghost is happy. 3 The
ghost sees another ghost in the
bedroom. 4 The twins are very
6 2 1 bad boys.

1 What do they hear at eleven oclock? They hear strange noises.
.........................................................
What does the ghost look like? The ghost has.........................................................
got red eyes and long grey hair.
LEVEL 3
2
3 What does Mr Otis give the ghost? He gives the ghost a bottle of oil.
.........................................................
He sees another ghost in the living room.
4 What does the ghost see in the living room? .........................................................
5 Why is the ghost sad? The ghost is sad because they aren't afraid of him.
.........................................................
false
1 ................... false
2 ................... false
3 ................... true
4 ...................
fifty-five 55
55

UNIT Can you?
5
CAN YOU?
VOCABULARY UNIT
ability (fly, dance, sing, roller-skate, jump,
do a cartwheel, do a handstand, ride a
horse, play the recorder, draw)
5
FUNCTIONS 1 5 01 Listen and repeat. KEY WORDS
decir qu puedo hacer y qu no puedo 1 fly 7 do a
hacer Can you 2 dance handstand
preguntar y decir qu puede hacer alguien draw? 3 sing 8 ride a horse
pedir permiso 4 roller-skate 9 play the
5 jump recorder
STRUCTURES 6 do a cartwheel
10 draw
I can / cant... (verb).
Can you... (verb)?
Yes, I can. / No, I cant.
Can he / she... (verb)? 2 5 02 Listen, point and repeat. Practise.
He / She can / cant... (verb).
Can I...?
1 7
8
Grammar Booster
Can 6
4 10

Picture 2
aprenden a decir qu pueden y qu no pueden Picture
1
LEVEL 3
hacer. Use la mmica como ayuda para presentar 9
los verbos nuevos, y pida a la clase que repita. 4

2
Luego, represente las acciones con mmica y pida 3
a los alumnos que digan el verbo correcto. 3 5 03 Listen and choose.
1 5 01 Pida a los alumnos que escuchen y Picture 4 1 True

False
3 True
False
repitan los verbos. Luego, pdales que los copien. Picture 3 2 True 4 True
False False
4 Practise talking about the pictures.
Practice Use los verbos presentados en
esta unidad para repasar el present continuous.
Invite a algunos voluntarios a pasar al frente de a
56 fifty-six
uno, indqueles que verbo deben representar con TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_056_067.indd 56 11/26/15 11:30 AM TOP SECRET
mmica y pida a la clase que diga qu esta haciendo people can you see in picture... (number)? 2 Describe the people in
el alumno. picture... (number). 3 What is the girl in picture... (number) wearing? 4
What colour is the plane / horse...? 5 What does the boy in picture...
2 5 02
Pida a los alumnos que escuchen, sealen las (number) look like?
acciones nombradas en el libro y repitan.
Audioscript
WORKBOOK Page 94 5 02
ride a horse fly sing roller-skate do a
Asigne el ejercicio 1. handstand draw jump do a cartwheel
play the recorder dance
3 5 03Pida a los alumnos que escuchen y determinen si las

oraciones son verdaderas o falsas, tomando la ilustracin como
referencia. 5 03 1 There is a white horse in picture one. 2 The
girl in picture three is wearing a green jumper.
4 Pida a los alumnos que describan la escena que muestra

3 There are two boys in picture three. 4 In
picture one there is a blue plane.
la ilustracin. Como ayuda, escriba en el pizarrn: 1 How many
56

Can you? UNIT
1
5
KEY LANGUAGE
UNIT
5
5 Choose the correct verb.
7 5 04 Pida a los alumnos que escuchen,

repitan y completen las oraciones con can o cant.
Lea las oraciones y use la mmica como ayuda para
mostrar que puede hacer la primera actividad, pero
no la segunda. Invite a los alumnos a adivinar el
significado de can y cant.
1 sing 2 dance 3 sing 4 jump Practice Use la mmica como ayuda para
jump draw dance roller-skate
presentar can. Represente con mmica una accin
6 Complete the charts. PLAY PLAY y diga: I can... (verb). Su mmica debe demostrar
football tennis the guitar the piano que es capaz de realizar esa accin. De la misma
.................... ....................
manera, presente la forma negativa, mostrando
table tennis ....................
.................... badminton the recorder ....................
.................... the drums
con mmica que no puede realizar una accin. Pida
a scooter tennis the piano a los alumnos que repitan la actividad en parejas.
RIDE
a horse a motorbike
the recorder a pony a motorbike
a scooter
....................
....................
a pony
....................
Look!
badminton the drums table tennis
Lea todos los ejemplos dados y seale que el verbo
que sigue a can es invariable, es decir que no se
2
KEY LANGUAGE le debe agregar -s, como en el caso del present
Look!
LEVEL 3
simple. Explique que la forma extendida de cant
I / you / he es cannot y que ambas formas son correctas.
I / you / he
/ she / it /
we / you /
/ she / it / they
Complete with can or cant.
cannot = we / you / th can
cant ey cant
can play basketball. can play the guitar.

I ...............
I ...............
cant cant play the piano.
I ...............
I ............... play golf.
fifty-seven 57
5 Pida a los alumnos que observen las fotografas y elijan el Audioscript

verbo que se muestra.
5 04 I can play basketball. I cant play golf. I can
Presentation Dibuje una tabla de dos columnas en el pizarrn play the guitar. I cant play the piano.
y escriba el verbo play como encabezado. Este verbo se usa tanto
con actividades deportivas como con instrumentos musicales.
Represente con mmica jugar a algunos deportes y tocar algunos
instrumentos musicales, y pida a los alumnos que le vayan
diciendo en qu columna debe escribir cada accin. Luego, dibuje
otra tabla con el verbo ride como encabezado. Este verbo se usa
tanto con medios de transporte como con animales sobre los que
se cabalga. Repita el procedimiento anterior para completar la
segunda tabla.
6 Verifique que los alumnos conocen el significado de todas las

palabras antes de pedirles que completen las tablas.
57

UNIT Can you?
5
8 Pida a los alumnos que completen las UNIT
oraciones con can o cant de manera que reflejen 5

las actividades que pueden o no pueden realizar.
8 Complete with can or cant. Answers will vary.
Practice Pida a los alumnos que vuelvan a 1 I ................................. fly in the sky. 4 I ................................. do a handstand.
leer los verbos presentados en la pgina 56 y le 2 I ................................. sing a song. 5 I ................................. ride a horse.
cuenten a un compaero qu pueden y qu no 3 I ................................. dance hip hop. 6 I ................................. play the recorder.
pueden hacer.
WORKBOOK Page 94
Presentation Pida a dos alumnos por vez que

pasen al frente; uno debe mostrar con mmica una
accin y decir: I can... (verb). El compaero debe can do a
1 She ................................ can jump
2 He ................................ can roller-skate
3 They ...............................
cambiar la oracin a la tercera persona y decir: cartwheel
........................................ . ........................................ . ........................................ .
He / She can... (verb). Repita el ejercicio con la
forma negativa. Cuando haya completado todos 10 5 05 Listen and repeat the
los ejercicios de esta pgina, puede asignar como mini dialogue. Practise.
tarea, para el aula o la casa, que los alumnos Clown: Good morning. Can I work in
escriban oraciones completas a partir de las Can I go to the
your circus? Im a clown.
siguientes indicaciones: 1 3 John / play / the Mr Kent: Can you ride a bike? toilet, please?
drums 2 7 Sally / ride / a bike 3 7 Mr Black / buy Clown: Yes, I can.
/ bread / the butchers 4 3 Tims brother / do / a Mr Kent: Can you do a handstand?
Clown: No, I cant, but I can do a cartwheel. Look!
cartwheel 5 3 My friend / drive / the car
LEVEL 3
Mr Kent: Great! You can work here. See you on

9 Sunday afternoon. can = permission
Pida a los alumnos que observen las You can also use may for
EST
QU IO
TIME
N
fotografas y completen las oraciones con can y el permission.
UE
Q
STI ON
verbo correcto. May I go to the toilet, please?

Can you
WORKBOOK Page 95 imagine
that?
Presentation Presente la pregunta Can you...

(verb)? y las respuestas breves Yes, I can. No, 58 fifty-eight
I cant. Pida a los alumnos que practiquen en
parejas.
10 5 05 Question time Pida a los alumnos que escuchen

y repitan el dilogo. Luego, invite a algunos voluntarios para que
pasen al frente de a dos y lean el dilogo en voz alta.
58

Can you? UNIT
1
5
Luego, pida a un voluntario que pase al pizarrn y
UNIT
5 escriba la oracin en la columna correcta.
11 Ask your friends and complete the survey. Go back to page 56 Disponga a los
Answers will vary.
alumnos en parejas y pdales que vayan a la pgina
Name Find someone who can Name Find someone who can de apertura de la unidad. Explqueles que deben
....................... play the guitar. ....................... dance. practicar la pregunta Can you...? y sus respuestas,
....................... do karate. ....................... roller-skate. tomando la ilustracin como referencia.
....................... swim. ....................... speak French.
....................... ski. ....................... ride a horse. 12 Antes de comenzar con este ejercicio,
....................... sing. explique que very well significa muy bien y que se
Go back to Key Words table p. 56 and practise. agrega al final de una oracin cuando una persona
Can you? es muy buena en algo. Pida a los alumnos que
observen las fotografas y digan con qu verbo se
12 Complete with can and a verb. completa cada oracin. Pdales que completen las
oraciones con can y los diferentes verbos.
Activity Famous People. Invite a los

alumnos a recortar fotografas de personas
can..........
It ...... sing
can ..........
drive can..........
sing famosas, pegarlas en su cuaderno y escribir
He ...... can .......
play They ...... very well.
very well. They ...... very well. una breve descripcin. Sugiera las siguientes
football very She can
...... dance
..........
well. very well. oraciones como modelo: This is... (name). He / She
is a... (job). He / She is... (adjective). He / She can...
13 5 06 Listen and write Yes, she can or No, he cant. (verb) very well.
Presentation Ensee la forma interrogativa
LEVEL 3
de la tercera persona singular tomando como
referencia las personas que eligieron los alumnos
en el ejercicio anterior. Pregunte: Can he / she...
(verb)? y pida a los alumnos que respondan con
No, he cant.
1 ..................... Yes, she can.
2 ..................... Yes, she can.
3 ..................... No, he cant.
4 ..................... las respuestas breves Yes, he / she can o No, he
I CAN Read and choose. / she cant.
13
tell you what I can do. ask you what you can do.
tell you what I cant do. ask you what others can do. 5 06 Pida a los estudiantes que
tell you what others can do. escuchen y escriban la respuesta correcta, Yes,
she can o No, he cant, tomando como referencia
fifty-nine 59 las ilustraciones.
11 Los alumnos deben hacer una encuesta y escribir en la

WORKBOOK Page 95
tabla el nombre de un compaero que pueda realizar cada una
de las tareas que se describen. Luego, pida a los alumnos que Asigne el ejercicio 4.
cuenten a la clase sus hallazgos. Deben usar oraciones en la
tercera persona singular, como ... (name) can ... (verb). I CAN
Presentation Se puede usar can para pedir permiso en Ayude a los alumnos a evaluar su propio progreso. Lea las cinco
forma de pregunta. D a los alumnos los siguientes ejemplos oraciones sin hacer pausas entre ellas y pdales que hagan una
y escrbalos en el pizarrn: Can I go to the bathroom, please? marca de 3 al lado de las oraciones que crean verdaderas.
Can I use your pencil, please?. Luego, pdales que sugieran otras Anmelos y felictelos por su progreso.
oraciones similares que se usen en el aula.
Practice Dibuje dos columnas en el pizarrn, escriba los Audioscript

encabezados Permission y Ability y pida a los estudiantes que
copien la tabla en su cuaderno. Explique que deben decidir a 5 06 1 Can he dance? 2 Can she drive? 3 Can she
qu columna corresponde cada oracin que escuchen. Diga una sing? 4 Can he ride a horse?
oracin y escrbala en el pizarrn, pero fuera de las columnas. D a
los alumnos tiempo para copiar la oracin en la columna correcta.
59

UNIT Can you?
5
14 5 07
top secret
Antes de reproducir el audio, pida
saber qu sucede. Reproduzca el audio y pregunte
qu informacin comprendieron. Luego, explique
que los detectives asisten a un baile de mscaras
THE COSTUME PARTY
en la mansin del duque y ven all a algunos 14 5 07 Listen and follow along.
sospechosos (rubios). Los detectives ven en la fiesta
que el hombre de la joyera (del episodio anterior) 15 5 07 Listen again and complete with these words: cant can dance
habla con el cocinero.
Duke: Good evening. Welcome to
At the Costume Party my party! This is my wife,
15 5 07 Pida a los alumnos que vuelvan a 1 the Duchess of Rockingham.
escuchar el dilogo y escriban las tres palabras Duchess: Good evening. What beautiful
que faltan (cant, can, dance) en el lugar correcto. costumes!
Sam: Mmm, cake! I love coconut cake.
Reproduzca el audio por tercera vez, haciendo
Tina: Me too! Its my favourite cake.
pausas despus de cada oracin, e invite a los Det. Brown: We are here to investigate. Who
alumnos a repetir. Luego, para fijar el aprendizaje is that man?
de las estructuras y despertar el inters de los Duke: Hes our new cook.
can
Duchess: He ....................... cook very well!
alumnos, divdalos en grupos de seis. Asigne a
Sam: Look at that costume! Who is he?
cada integrante las lneas de uno de los personajes Duke: Dont you remember? Hes Mr. Wells, my 2
y, como tarea, que memorice el dilogo. En la neighbour.
siguiente clase, los distintos grupos debern Tina: Is that his real hair?
representar el dilogo ante sus compaeros. Duke: No, its just a wig. Hes got blond hair.
Peter: Blond hair? Thats interesting!
dance
Sam: Wow! He can ....................... very well!
Duke: And he can sing, too. Hes a famous
singer.
LEVEL 3
3 Det. Brown: Who is she?

Duke: Shes the cleaning lady.
Sam: Shes got blond hair, too. Maybe
she is the thief.
Duke: No, no! She hasnt got a van and
cant
she ........................ drive.
Sam: Look! The man from the gold
shop is here!
Peter: And he is talking to the cook.
They are going into the kitchen.
60 sixty
60

Can you? UNIT
1
5
top secret 16 Verifique que todos
16 Choose the correct picture. 17 Lea las oraciones y pida a los alumnos que
Which picture is right? Where are they going? marquen las que son verdaderas.

pictures! Pida a los alumnos que escuchen
y determinen si las oraciones son verdaderas o

falsas, tomando como referencia las ilustraciones
de la pgina anterior.
19 Pida a los alumnos que vuelvan a mirar

las ilustraciones de la pgina 60 para escribir el
nombre de una comida y un mueble que hayan
visto.
1 The cook can cook very well. 4 The cleaning lady can drive. Clue Card 5 Los alumnos deben recortar
2 Mr. Wells is the neighbour. 5 The man is talking to the gardener. la clue card de la pgina 101 y pegarla en la
3 Mr. Wells can sing. 6 They are going into the hall. pgina 79.
Take a look at the pictures! Excellent
LEVEL 3
work, Special Audioscript
18 5 08 Listen and write true or false. Agent X!
5 08 1 The dukes wife has got
true
1 ............. true
2 ............. false
3 ............. true
4 ............. long hair. 2 There are some
sandwiches on the table. 3
There is a big black dog in the
19
Look at the pictures on page 60 and answer.
room. 4 The cleaning lady is
sandwiches /
wearing a black costume.
sweets / cake
1 Find something you can eat. ................................ CLUE CARD 5
2 Find a piece of furniture. table / sofa / chairs
................................ Go to page 101.
sixty-one 61
61

UNIT Can you?
5
5 LIVING TOGETHER
Free time activities
CLIL Connection with Social Sciences 1 5 09 Listen to the children from around the world. Complete.
Una mxima atribuida al filsofo francs

Alexandre Koyr dice: La civilizacin no nace
del trabajo; nace del tiempo libre y del juego.
Pero saber aprovechar de manera positiva el
propio tiempo libre puede ser un problema. Sobre
todo para los ms jvenes, fascinados siempre
por la tecnologa, la velocidad, que a menudo
simplifican los juegos y muchas veces crean In my free time I play Im Japanese. In my free
dependencia. La salud propia depende, entonces, basketball. I ..............
can time I do judo. It is a
In my free time I ride bounce the ball very well very popular sport in my
de cmo se organiza el tiempo libre.
my bike. I ..............
can ride and I can jump very high. cant do it
country. I ..............
it very well. I like riding Playing basketball is easy very well but I practise
with my friends. and its fun. every day.
a los cuatro nios que hablan de qu hacen en

su tiempo libre. Cuando hayan terminado de 2 What do you do in your free time? Write a short description of what you
can do well.
escuchar el audio por primera vez, pregunte qu
comprendieron, y qu actividades desarrollan ABOUT ME
los nios entrevistados. Luego, pdales que
LEVEL 3
........................................................................................................................................
escuchen el audio por segunda vez y completen
........................................................................................................................................
los textos con las palabras que faltan. Invtelos a
........................................................................................................................................
leer el prrafo que corresponde a la seccin In my ........................................................................................................................................
country. ........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
2
........................................................................................................................................
ABOUT ME Invite a los alumnos ........................................................................................................................................
a escribir sobre lo que hacen en su tiempo libre, ........................................................................................................................................
tomando como modelos los textos del ejercicio 1.
62 sixty-two
62

Can you? UNIT
1
5
UNIT 3 5 10 Pida a los alumnos que escuchen y
5 repitan la cancin.
Activity A New Song. Pida a los alumnos

In my Country que, en grupos pequeos, escriban nuevas
estrofas para la cancin y las presenten al resto
3 5 10 Sing the song. de la clase.
21st
Juan
I can swim in the sea. Surf the net
CE
LS
NT
And this is how I do it. URY SKIL
Swim! Swim! Swim! En esta seccin proponemos como actividad
Swim! alternativa una bsqueda en Internet que pueden
Come and swim with hacer en grupo en la sala de Informtica o llevarla
me! In my free time I
play football with como tarea para el hogar. La actividad incentiva
my friends. Playing la cooperacin y permite a los alumnos (con la
I can ski in the football is very ayuda de su familia) adquirir el hbito de buscar
Surfing is very popular in
popular in Argentina.
cant surf
Australia. I .............. mountains. I can run very fast.
informacin.
very well but Im learning. And this is how I do it. And you? What
Its very difficult but I like it Ski! Ski! Ski! Ski! do you do at the
a lot. Its my new hobby. Come and ski with me! weekend?
WORKBOOK Page 96
Describing Ability. En estos ejercicios, los
alumnos practican la descripcin de lo que
21st saben y no saben hacer.
CE
LS
NT
Describing Ability URY SKIL
Workbook page 96 Surf the Net to find
LEVEL 3
out about other
popular sports
in Australia.
CLIL Connection with Social Sciences sixty-three 63
63

UNIT Can you?
5
Grammar Bo0ster Grammar Bo0ster
Can Can
1 5 11 Listen and repeat. Complete.
repitan los verbos. Invtelos a completar la tabla AFFIRMATIVE STOP, LOOK and NEGATIVE
con los verbos que faltan y verifique que puedan
I can LEARN I cannot cant
completar el ejercicio sin dificultades. Recurdeles
you ............
can cannot cant
you .............
que al verbo can no se le agrega -s en la tercera There is NO s on the
persona del singular. he can
............ third person singular. cannot cant
he .............
she can she cannot cant
2
............ .............
sing sing
Pida a los alumnos que completen las it can
............ it cannot cant
.............
oraciones con can o cant, a partir de la informacin we can we cannot cant
............ .............
dada.
you ............
can cannot cant
you .............
3 Pida a los alumnos que escriban los contrarios

they ............
can cannot cant
they .............
de las oraciones del ejercicio 2 en su cuaderno:

deben convertir las oraciones afirmativas en
negativas y viceversa.
4 Complete with can.
4 Pida a los alumnos que completen el texto
con las formas correctas de can. 2 Complete the sentences with
can or cant.
LEVEL 3
1 can ride a horse.

Ivan ..............
2 cant drive a car.
Mrs. Grant ..............
3 cant use a computer.
I ..............
4 can play the guitar.
They ..............
5 cant do a handstand.
We ..............
can jump very high.
My name is Lamar. I love Art
6 You .............. can paint very
lessons. I ...............
can
well and I ............... draw, too.
3 Rewrite the opposite of each can make a lot of things
I ...............
sentence. with paper and glue.
Answers will vary: 1. cant, 2. can,
3. can, 4. cant, 5. can, 6. cant
64 sixty-four
64

Can you? UNIT
1
5
5 5 12 Pida a los alumnos que escriban dos
oraciones sobre cada animal, una afirmativa y otra
negativa. Luego, pdales que escuchen el audio
5 5 12 Complete. Listen and check. Answer the questions.
y corrijan. Por ltimo, pdales que respondan la
pregunta del camalen sobre qu otras cosas
pueden hacer los dems animales.
Practice Explique la diferencia entre must,

can y may. Invite a los alumnos a leer en voz alta
los tres recuadros de la parte inferior de la pgina.
(walk / swim) (fly / walk) A penguin (jump / talk) A kangaroo

A fish can swim. can walk. It cant fly.
........................................... can jump. It cant talk.
............................................... Audioscript
It cant walk. ........................................... ...............................................
5 12 A penguin cant fly. It can walk.
A kangaroo can jump. It cant
talk. A parrot cant sing. It can
talk. A jaguar can run. It cant fly.
(sing / talk) A parrot (run / fly) A jaguar

can talk. It cant sing. can run. It cant fly. Im a chamaleon. I can
....................................... ....................................
....................................... ....................................
change colours. What
can other animals do?
LEVEL 3
MUST QUESTIONS AND INTERROGATIVE
The word must is ANSWERS Can I
used to express Pardon, can you open Can you
obligation. the window, please? Can he
Absolutely. Can she fly?
Can you come Can it
and play? May I have some
No, I cant. I must more cake, please? Can we
study for school. Yes, of course. Can you
Great! Can they
sixty-five 65
65

UNIT Can you?
5
The Canterville Ghost (part 3) The Canterville Ghost (part 3)
1 5 13
1
Listen and follow. Fill in the missing words.
5 13 Antes de escuchar la tercera y
ltima parte de The Canterville Ghost, pida a los They She She her They her him he her
alumnos que resuman los episodios anteriores.
Luego, pdales que escuchen el audio a la vez One night Virginia goes to the living room and sees
que miran las ilustraciones. Verifique qu han She
the ghost. ................................ wants to be his friend.
comprendido y explique aquello que no les haya The ghost is very tired and sad. He wants to sleep but
quedado claro. Ensee las palabras necesarias he cant.
her
He asks Virginia for help. He tells ................................
para la comprensin del texto: tired (cansado),
everywhere (en todos lados), pray (rezar), cries to go to the Secret Garden and to pray for him.
he
Then ................................ takes her there and she
(llora), midnight (medianoche), jewels (joyas), gift
him
prays and she cries for ................................ .
(regalo), he asks her for help (pide ayuda), they are
worried (estn preocupados). Pida a los alumnos Mr. and Mrs. Otis cant find Virginia. They look in her
que escuchen el audio una vez ms y completen They
bedroom but she isnt there. ................................ look
el texto. Si tienen dificultades con el ejercicio, her
everywhere but they cant find ................................ .
escriba en el pizarrn las palabras que faltan, en They are very worried.
el orden correcto. They dont know she is in the Secret Garden.
2 5 14 Pdales que escuchen y canten la

At midnight the door opens and Virginia walks in.
She
................................ has got a little box in her
cancin.
LEVEL 3
hands. She is very tired but she is happy. Now the

Canterville Ghost can sleep.
her
She shows ................................ family the beautiful
Audioscript They
jewels in the box. ................................ are a gift from
A penguin cant fly. It can walk. A the Canterville Ghost.
5 14
kangaroo can jump. It cant talk.
A parrot cant sing. It can talk. A 2 5 14 Listen to the song and sing.
jaguar can run. It cant fly.
66 sixty-six
TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_056_067.indd 66 12/2/15 7:02 PM TOP SECRET
66

Can you? UNIT
1
5
3 Cuando hayan terminado de escuchar el
cuento, pida a algunos voluntarios que lo lean en
voz alta. Luego, pida a toda la clase que numere las
3 Read the story. Number the scenes in the correct order.
escenas en orden cronolgico.

preguntas para verificar la comprensin del cuento.
Corrija oralmente, a la vez que aclara las dudas
que les hayan quedado.

escriban true o false.
2 3 6
4 1 5
LEVEL 3
1 Where is the ghost? The ghost is in the living room.
........................................................................
2 He takes her to the Secret Garden.
Where does the ghost take Virginia? ........................................................................
3 Why are the family worried? They are........................................................................
worried because they cant find Virginia.
4 She has got a little box in her hands.
What has Virginia got in her hands? ........................................................................
5 What is in the box? There are some jewels in the box.
........................................................................
5 5 15 Listen and write

true
1 .............. false
2 .............. true
3 .............. true
4 ..............
true or false.
sixty-seven 67
2/2/15 7:02 PM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_056_067.indd 67 12/2/15 7:02 PM
67

UNIT Its sunny, today
6
VOCABULARY
*5 4 4 6 / / : 5 0 % " :
UNIT
the weather (Its cold. Its hot. Its cool. Its
warm. Its foggy. Its windy. Its snowing.
Its raining. Its sunny. Its cloudy.)
6
FUNCTIONS 1 6 01 Listen and repeat. KEY WORDS
preguntar y hablar sobre el tiempo 1 6
Its cold. Its windy.
preguntar y hablar sobre sucesos 2 Its hot. 7 Its snowing.
pasados Was it hot 3 8
Its cool. Its raining.
decir el lugar y el ao de nacimiento yesterday? 4 Its warm. 9 Its sunny.
5 Its foggy. 10 Its cloudy.
STRUCTURES
Whats the weather like today?
He / She / It was...
Was he / she / it...?
Yes, he / she / it was.
2 6 02 Listen, point and repeat. Practise.
No, he / she / it wasnt.
I was born in...
Grammar Booster 1
8
5
Simple Past - to be
Picture 3

aprendern a hablar del tiempo en cuanto clima. 1 True 3 True
7
Pregnteles qu tipo de clima prefieren y qu Picture 2
False False
actividades son ideales para ese tiempo. Ensee el Picture 1 10
2 True 4 True
LEVEL 3
False False
vocabulario nuevo con ayuda de las ilustraciones.
9
Pida a los alumnos que presten atencin a la 2 Picture 6
palabra cold, y asegrese de que todos sepan que 3

4
significa fro y no calor. Presente las expresiones
que indican distintos grados de fro/calor explicando
6
que se dice Its hot cuando hace mucho calor, pero Picture 5
Its warm cuando no hace tanto calor. Picture 4
4 Practise talking about the pictures.

1 6 01Pida a los alumnos que escuchen y
repitan las nuevas expresiones. Luego, pdales 68 sixty-eight
que las copien.
TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_068_081.indd 68 12/2/15 7:03 PM TOP SECRE
Practice Relacione el tema de las condiciones meteorolgicas

con los nombres de la indumentaria vistos en unidades anteriores.
4 Invite a los alumnos a describir las escenas que muestran las
ilustraciones. Como gua, escriba en el pizarrn algunas preguntas:
Haga un repaso rpido invitando a los alumnos a decir oraciones
1 How many people can you see in the picture? 2 Describe the
en las que digan qu ropa usan cuando hace fro o calor. Sugiera
people. 3 What is the boy / the girl in picture... (number) doing? 4
como modelo When its cold / hot I usually wear my... (clothes).
What is the boy / girl in picture... (number) wearing? 5 What colour
2
is the... in picture... (number)?
6 02 Pida a los alumnos que escuchen, sealen en el libro
y repitan. Presentation Seale hacia afuera por la ventana y pregunte:
Whats the weather like?. Seale que la palabra like en este caso
WORKBOOK Page 97 no significa gustar. La pregunta se traduce como Cmo est
el tiempo?.
Practice Repase los nombres de las estaciones del ao y
3 6 03 Pida a los alumnos que escuchen y determinen si las pida a los alumnos que digan cmo est el tiempo, en general, en
oraciones son verdaderas o falsas, tomando como referencia las cada estacin. Pregunte: Whats the weather like in... (season)?.
ilustraciones de esta pgina.
Ver audioscripts en la pgina siguiente.
68

Its sunny, today U
UNNIITT
1
6
UNIT
5 6 04 Pida a los alumnos que observen las
6 ilustraciones y marquen las oraciones que son

verdaderas. Pdales que escuchen el audio para
5 6 04 Look and choose the correct sentences. Listen and check.
corregir.
WORKBOOK Page 97
1 2 3
Its autumn.
Its windy.
Its winter.
She can ski.
Its spring.
Theyre wearing shorts.
completen el dilogo. Invite a voluntarios a pasar
Hes wearing a hat. Its raining. Its sunny.
He can ride a bike. Shes running. They can swim. al frente de a dos y leerlo en voz alta. Luego, divida
Its raining. Its hot. Its cool. la clase en parejas y pdales que escriban un
dilogo similar. Pida a algunas parejas que lean
6 6 05 Listen and complete the dialogue.
sus dilogos en voz alta al resto de la clase.
Bill: Hi, Jane.
Jane: Hi, Bill. Are you at the seaside?
Bill: Yes, Im here with my family.
Jane: Whats the weather like?
WORKBOOK Page 97
Bill: cloudy
Its .......................... Asigne el ejercicio 3.
Jane: raining
Is it .......................... ?
Bill: windy
No, it isnt but its ..........................
KEY LANGUAGE Look! KEY LANGUAGE

I / he / she
/ it was
LEVEL 3
you / we
7 6 06 Listen and repeat. Complete / they we
re
7
with was or were. I / he / she
/ it was n 6 06
you / we ot (wasnt Invite a los alumnos a escuchar y
/ they we )
Today it is cloudy. Im at home. re not (we
rent) repetir las oraciones. Pdales que completen las
was sunny. I ...............
Yesterday it ............ was
oraciones e indiquen el significado de yesterday,
at the beach with my friends. Today it is raining.
We are inside. was y were.
was
Yesterday it ............
were
sunny. We ............
outside.
Look!
Lea los ejemplos y destaque la conjugacin del
verbo to be en pasado, explicando que tiene dos
sixty-nine 69
formas: was y were. Explique que las formas wasnt
/ was not y werent / were not son todas correctas.
b info
Audioscript
Debido a la enorme extensin de su territorio, las Its snowing. Its hot. Its cool. Its rai-
6 02
temperaturas medias de verano e invierno en Canad ning. Its cloudy. Its warm. Its foggy.
pueden variar mucho de una zona a otra. Los inviernos Its windy. Its cold. Its sunny.
son muy fros en todo el pas, pero particularmente en la
zona central, donde las temperaturas medias oscilan en 6 03 1 In picture 4 the boy is swimming. 2 In pic-
torno a los 15C, con picos de 40C. Por ese motivo, la ture 2 the boy is riding a horse. 3 In picture
mayora de las ciudades son en parte subterrneas, con 1 the boy is skiing. 4 In picture 3 the girl has
una red de galeras que permiten acceder de un edificio got a yellow umbrella.
a otro. La ciudad que cuenta con la red subterrnea ms
6 04 1 Its autumn. Its windy. He can ride a bike.
grande es Montreal, que dispone de cerca de 33 km de
pasajes peatonales bajo tierra. Los principales edificios
2 Its winter. She can ski. 3 Its sunny. They
y rascacielos del centro de la ciudad se conectan can swim.
directamente con la ciudad subterrnea, lo que permite
6 06 Today it is cloudy. Im at home. Yesterday
que millones de personas transiten libremente aunque
it was sunny. I was at the beach with my
caigan metros de nieve en la superficie. En esta ciudad
friends. Today it is raining. We are inside.
paralela hay tiendas, bares, restaurantes, hoteles,
Yesterday it was sunny. We were outside.
cines, teatros, estaciones de polica, etc.
69

6
Presentation Ensee la palabra yesterday y
presente el tiempo pasado de la primera persona UNIT
singular del verbo to be. Escriba algunas oraciones 6

en presente y luego escrbalas al lado en pasado, 8 Practise asking and answering every day. Its snowing.
con los verbos subrayados. Luego, sugiera otras
oraciones y pida a los alumnos que las escriban Whats the
en pasado. A continuacin, repita la actividad con weather Its raining.
otras personas, y destaque cmo cambian los like today?
verbos. Por ltimo, presente la forma negativa.
8 Pida a los alumnos que practiquen decir cmo

est el tiempo en ingls. En cada clase, invite a un 9 Complete with
was or wasnt.
alumno diferente a que cuente a sus compaeros
cmo est el tiempo ese da.
9
Monday Tuesday Wednesday
Haga un repaso rpido de los nombres de los
1 wasnt
On Wednesday it ...................... cloudy.
das de la semana y sus abreviaturas. Pida a los
2 wasnt
On Tuesday it ...................... sunny.
alumnos que observen las ilustraciones y hablen
3 was
On Thursday it ...................... windy.
de cmo est el tiempo usando oraciones con was
4 On Monday it ...................... hot.
was. Pdales luego que completen las oraciones Thursday Friday
con was o wasnt, tomando como referencia las
ilustraciones. Recurdeles el uso de la preposicin 10 6 07 Look at exercise 9. Listen and
on antes de los das de la semana. write true or false. Practise.
false
1 ............ true
2 ............ On Wednesday
Practice Pida a los alumnos que observen
he was at the
LEVEL 3
las ilustraciones del ejercicio 9 y ensee las

false
3 ............ false
4 ............ seaside.
expresiones on the farm, in the city, at the seaside,
in the park e in the mountains. Pdales que digan
11 6 08 Listen and repeat the mini dialogue. Practise. EST
QU IO
oraciones sobre dnde estuvo el nio cada da. D TIME
N
este ejemplo: On Monday he was on the farm. Paul: Look at my sisters photos. She was in England UE
Q
STI ON
He wasnt at the seaside. Una vez resueltos los on Sunday.
Barbara: Was she in London?
ejercicios de esta pgina, asigne como tarea, para Paul: No, she wasnt. She was at the seaside in Brighton.
el aula o la casa, escribir las siguientes oraciones Barbara: Was it hot?
en pasado: 1 Mr Bently is a doctor. 2 Betty is sad. 3 Paul: Yes, it was. It was very hot. She was at the beach all day.
The children are at school. 4 The tigers are hungry.
5 We are at the park. 6 I am at school. 7 You are at 70 seventy
the seaside. 8 The students are outside.
10 6 07 Pida a los alumnos que escuchen, observen las

y sugiera el modelo No, he wasnt. Ample la estructura con
preguntas sobre el tiempo. Dibuje en el pizarrn una tabla con
ilustraciones del ejercicio 9 y determinen si las oraciones son true
las condiciones meteorolgicas de la semana anterior y pida a
o false. Luego, invite a los alumnos a crear oraciones como las del
los alumnos que practiquen oralmente con preguntas como Was
ejemplo.
it sunny on Sunday?.
WORKBOOK Page 98 11 6 08
Question time Pida a los alumnos que escuchen
Asigne el ejercicio 4 y 5. y repitan el dilogo. Pdales que pasen al frente, de a dos, para
leerlo en voz alta al resto de la clase.
Presentation Presente la forma interrogativa de la tercera
persona del singular del verbo to be en pasado. Dibuje en el
pizarrn una agenda con los siete das de la semana y agregue Audioscript 6 07
una actividad y el lugar donde se desarrolla para cada da.
Explique que es la hoja de la semana pasada de la agenda de 1 On Monday he was in the mountains. 2 On
su amigo Rudy. Seale uno de los das y pregunte, por ejemplo: Tuesday he was in the city. 3 On Friday he was on
Was he in the mountains on Monday?. Sugiera la respuesta Yes, the farm. 4 On Thursday he was at the seaside.
he was. Luego, haga una pregunta cuya respuesta sea negativa
70

Its sunny, today U
UNNIITT
1
6
Los aos a partir del 2000 se leen generalmente
UNIT como nmeros enteros: 2011 se lee two thousand
6 and eleven, pero se podra leer como twenty
12 Practise asking and answering. Was Alex in Rome No, he eleven. Pida a algn voluntario que pase al frente.
in July? wasnt. El resto de la clase debe decirle distintos aos, que
el voluntario escribir en el pizarrn en nmeros.
Was he / she / it?
13 Invite a los alumnos a leer los dos ejemplos
13 Say and practise. 14 6 09 Listen and complete.
de aos, y luego a practicar la lectura de los aos
que aparecen ms abajo.
Presentation Escriba en el pizarrn un ao y un

lugar, y diga: I was born in... (year) I was born in...
(place). Anime a los alumnos a hacer lo mismo.
Seale que, en ingls, se usa el pasado del verbo
My name is Vlad. I was born in to be + born para hablar del ao y el lugar de
1998 .
Moscow. I was born in ........... nacimiento. (I was born in...).
In this picture, I was eight years old.

completen los prrafos con los aos de nacimiento
de Vlad y Nadia.
Activity Pida a los alumnos que lleven a

1845 2007 1973 1945 My name is Nadia. I was born in
2001 .
clase una fotografa de ellos mismos. Invtelos a
Aosta. I was born in ............
In this picture, I was three years old. mostrar las fotografas a la clase y decir oraciones
LEVEL 3
1963 2006 2011 1932
como las del ejercicio 14.

false
1 ............ true
2 ............ false
3 ............ true
4 ............ false
5 ............ true
6 ............ las oraciones y escriban si son true o false,
tomando como referencia la informacin del
I CAN Read and tick. ejercicio 14.
talk about the weather.
ask you what the weather is like.
talk about the past.
ask you about the past. I CAN
Ayude a los alumnos a evaluar su propio progreso.
seventy-one 71 Lea las cuatro oraciones sin hacer pausas entre
ellas y pdales que hagan una marca de 3 al lado
de las oraciones que crean verdaderas. Anmelos
12 Pida a los alumnos que observen el modelo de la pregunta y felictelos por su progreso.
y la respuesta, y que practiquen con oraciones similares.
Audioscript
Go back to page 68 Disponga a los alumnos en parejas
y pdales que vayan a la pgina de apertura de la unidad. 6 09 My name is Vlad. I was born in Moscow.
Explqueles que deben practicar la pregunta Was it...? y sus I was born in 1998. In this picture I was
respuestas, tomando las condiciones meteorolgicas mostradas eight years old. My name is Nadia. I was
como referencia. born in Aosta. I was born in 2001. In this
picture I was three years old.
WORKBOOK Page 98
Asigne el ejercicio 6. 6 10 1 Vlad was born in London. 2 Vlad was
born in 1998. 3 He was nine years old in
the picture. 4 Nadia was born in Aosta. 5
Presentation Ensee cmo leer los aos. Explique que el She was born in 2004. 6 She was three
nmero se divide en dos grupos de dos dgitos. Por ejemplo, 1998 years old in the picture.
se lee nineteen ninety-eight. El zero, cuando est en la posicin
de las decenas, se lee oh (//): 1907 se lee nineteen oh seven.
71

6
16 6 11 Antes de reproducir el audio, pida
saber qu sucede. Reproduzca el audio y pregunte top secret
THE CASE IS SOLVED
qu informacin comprendieron. Luego, explique
que los detectives estn convencidos de que el
ladrn es el Sr. Wells, el vecino del duque, que en 16 6 11 Listen and follow.
este momento est en el jardn de la mansin. Los
detectives recuerdan haberlo visto en el jardn al 17 6 11 Listen again and complete with these words: was raining were
da siguiente del robo, y creen que ha escondido
all el diamante. In the kitchen Det. Brown: Good evening, men! Can I ask
1
you some questions?
17 6 11 Pida a los alumnos que vuelvan a Cook: Yes, of course.
were you on Friday?
escuchar el dilogo y escriban las tres palabras Det. Brown: Where ............
Cook: I was in Oxford Street. Every
que faltan (was, raining, were) en el lugar Friday I go to the butchers and
correcto. Reproduzca el audio por tercera vez, the bakers there.
haciendo pausas despus de cada oracin, e Jeweller: I was in Oxford Street, too. I was
invite a los alumnos a repetir. Luego, para fijar in my shop.
el aprendizaje de las estructuras y despertar el
Det. Brown: What are you doing here in the
inters de los alumnos, divdalos en grupos de kitchen? 2
seis. Asigne a cada integrante las lneas de uno Jeweller: Id like another piece of the
de los personajes y, como tarea, que memorice chocolate cake. It was very good.
el dilogo. En la siguiente clase, los distintos Sam: Chocolate cake? The cake wasnt
was coconut.
chocolate. It ............
grupos debern representar el dilogo ante sus Tina: Look! Theres a chocolate cake
compaeros. behind the vase.
LEVEL 3
Det. Brown: Thats strange! Why is Mr. Wells in

3 the garden? Its very dark outside
raining .
and its ............
Peter: Do you remember? He was in
the garden the morning after the
robbery.
Tina: Of course, he was! Hes the thief
and the diamond is in the garden.
He is getting it now.
Sam: Lets go outside! The case is solved.
72 seventy-two
72

Its sunny, today U
UNNIITT
1
6
top secret
18 Verifique que todos
18 Choose the correct picture. 19 Lea las oraciones y pida a los alumnos que
marquen las que son verdaderas.
Where was the cook last Friday? Where is the chocolate cake?

pictures! Invite a los estudiantes a escuchar
e indicar si cada oracin es verdadera o falsa.
Deben tomar como referencia las ilustraciones de
la pgina anterior.

ilustraciones de la pgina 72 y escriban en
palabras un nmero y el nombre de un animal
que encuentren en el episodio.
1 The cook was at the bakers. 4 Mr. Wells is in the garden.

Clue Card 6 Los alumnos deben recortar
2 The man was in his shop. 5
la clue card de la pgina 101 y pegarla como parte
Its snowing outside.
3 The man wants a piece of cake. 6 The children are going outside. del rompecabezas de la pgina 79.
LEVEL 3
Who is the thief?
Do you know?
20 6 12 Listen and write true or false. Audioscript 6 12
true
1 ............. false
2 ............. true
3 ............. false
4 ............. 1 The cook is in the kitchen with
the jeweller. 2 There is a table in
21 Look at the pictures on page 72 and answer. the kitchen. 3 The cook is wearing a
white hat. 4 Tina is wearing a yellow
1 Find a number. fifty-seven / ninety-three
................................ CLUE CARD 6
cat
2 Find an animal. ................................ Go to page 101. jumper.
seventy-three 73
73

6
6 LIVING TOGETHER
CLIL Connection with Social Sciences
Family photos
Saber contar sucesos pasados de la propia vida

es un estmulo importante para el desarrollo de
la personalidad de todas las personas. Para los
nios, hablar de cuando eran chicos es ante
todo la valiosa confirmacin de que son grandes.
Tambin les da la posibilidad de reflexionar
sobre los cambios significativos en su vida. Para
ampliar el tema, pida a los alumnos que lleven a
clase fotografas u otros recuerdos de su pasado.
Anmelos a usarlos para conversar en ingls. My name is Alicia. In this photo I My name is Rocco. In this photo
was at my birthday
was five. I .............. I was seven. I was with my
1 party with my friends. I was were in the
grandfather. We ..............
6 13 Pida a los alumnos que escuchen a
excited. It was a lot of fun. garden. It was sunny and hot.
los cuatro nios que describen una fotografa de
cuando eran pequeos. Cuando hayan terminado
2 Find one of your favourite family photos. Glue it here. Write about it.
de escuchar el audio por primera vez, pregunte
qu comprendieron y cuntos aos tenan los ABOUT ME
nios en las fotografas. Luego, pdales que
escuchen el audio por segunda vez y completen
LEVEL 3
los textos con las palabras que faltan. Invtelos a

leer el prrafo que corresponde a la seccin In my
country.
2 ABOUT ME Invite a los alumnos a

escribir algunas lneas sobre una fotografa de In this picture ...........................................................................
su pasado, tomando como modelo los textos del .................................................................................................................
ejercicio 1. .................................................................................................................
Activity When were they born? Pida a los 74 seventy-four

alumnos que investiguen la fecha y el lugar
de nacimiento de algunas personas famosas.
Indqueles que escriban la informacin en su cuaderno, y luego
pdales que cuenten la informacin que encontraron a la clase,
para que adivinen de quin se trata. Puede dar pistas sobre el
nombre de la persona.
74

Its sunny, today U
UNNIITT
1
6
UNIT 21st Surf the net
6
CE
LS
NT
URY SKIL
In my Country
Paloma
informacin.
WORKBOOK Page 99
My name is Paloma. Describing Feelings. En estos ejercicios, los
In this photo I alumnos practican la descripcin de estados
was nine. I was in
My name is Diego. In this Uruguay with my de nimo.
My name is Teresa. In photo I was ten. I was family. We were at
this photo I was eight. I in Disneyland with my the beach. There was
was in Argentina with were on the
family. I .............. a funny dog at the
my grandmother. We rollercoaster with my beach. There were
were happy.
.............. mum. big waves in the sea.
Describing Feelings
21st
CE
LS
NT
URY SKIL
Workbook page 99
Surf the Net to find
LEVEL 3
out about Queen
Elizabeths family.
CLIL Connection with Social Sciences seventy-five 75
/15 11:32 AM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_068_081.indd 75 12/7/15 6:50 PM
75

6
Grammar Bo0ster
Grammar Bo0ster
Simple Past - to be
repitan la conjugacin del verbo to be en pasado.
Pdales que completen la tabla con los verbos que 1 6 14 Listen and repeat. Complete.
faltan. Recurdeles las dos formas, was y were.
AFFIRMATIVE NEGATIVE
STOP, LOOK and LEARN
2 Pida a los alumnos que completen las
I was I was not (wasnt)
..................
were not (werent)
you ..................
oraciones con el verbo to be en pasado y en la you were
The two forms of the verb to be
forma afirmativa. in the past are: was and were. he was he was not (wasnt)
..................
she was
............ she was not (wasnt)
Once
3 6 15 Pida a los alumnos que completen el upon a time, it was
............ it was not (wasnt)
texto con las formas correctas del verbo to be en a boy was in a we were we were not (werent)
..................
pasado. Luego, pdales que vuelvan a escuchar el park and...
you were
............ you were not (werent)
audio para corregir.
they were
............ they were not (werent)
3 6 15 Complete with was or were.

Audioscript 6 15 Listen and check.
This is a picture of me and my

family. We were in Paris. Our hotel
was big and beautiful. It was near
LEVEL 3
the Eiffel Tower. It was sunny and 2 Complete the sentences with
hot every day. We were very happy. the past simple of the verb
to be in the affirmative.
1 was hot.
Yesterday it ............
2 were at school.
They ............ This is a picture of me and my family. We
3 was at the party.
She ............ were in Paris. Our hotel ...............
was big
...............
4 were late.
Paul and Ben ............ was near the Eiffel
and beautiful. It ...............
5 was sad.
He ............ was sunny and hot every
Tower. It ...............
6 was in the garden.
The dog ............ were very happy.
day. We ...............
76 seventy-six
76

Its sunny, today U
UNNIITT
1
6
fotografas y completen las oraciones con la forma
correcta del verbo to be en pasado.
4 Complete the sentences with the past simple of the verb to be in the
5
affirmative or in the negative.
Recuerde a los alumnos la forma interrogativa
del verbo to be en pasado y verifique que puedan
usarla sin dificultades. Luego, anmelos a escribir
preguntas a partir de las palabras dadas y a
marcar las respuestas breves correctas.
wasnt at the
1 He ............. 2 They werent
............. at the was at school.
3 She .............
bakers. stadium. wasnt at home.
She .............
was at the bank.
He ............. were at the
They .............
supermarket.
5 Use the words to write questions. Then answer.
LEVEL 3
1 they / at home 3 she / happy
Were they at home ?
.................................... Was she happy ?
.................................... INTERROGATIVE
Yes, they were. Yes, she was. Was I?
No, they werent. No, she wasnt. Were you?
Was he / she / it?
2 he / sad 4 it / sunny Were we?
Was he sad Was it sunny Were you?
.................................... ? .................................... ? Were they?
Yes, he was. Yes, it was.
No, he wasnt. No, it wasnt.
seventy-seven 77
77

workbook
Notes
78

At Home UNIT
1
UNIT workbook Actividad 1. 1 bath; 2 armchair; 3 fridge; 4 cooker; 5
1
At home bed; 6 wardrobe; 7 table; 8 washbasin.
1 Write the names of the pieces of furniture in the picture.
Actividad 2. 1 living room; 2 bedroom; 3 living room;

4 kitchen; 5 bathroom.
8 Actividad 3. 1 is; 2 are; 3 are; 4 is; 5 is.

1
2 4 6
3 5 7
1 .............................. 2 .............................. 3 .............................. 4 ..............................

5 .............................. 6 .............................. 7 .............................. 8 ..............................
2 Look at the picture in exercise 1 and complete 3 Complete the sentences

the sentences with the names of each room. with is or are.
1 The fridge is in the ............................................. 1 There ........... a table.

2 The chairs are in the ......................................... 2 There ........... four chairs.
3 The cooker is in the ........................................... 3 There ........... two sofas.
4 The wardrobe is in the ..................................... 4 There ........... a cooker.
5 The sofas are in the ........................................... 5 There ........... a wardrobe.
82 eighty-two
TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_082_084.indd 82 11/26/15 1:00 PM
Actividad 4. 1 Is? Yes, there is. 2 Are? No, there workbook UNIT
1
arent. 3 Is? No, there isnt. 4 Are? No, there arent. 4 Complete the questions, look at the picture of the bedroom and answer.
5 Is? Yes, there is.
Actividad 5. 1 on; 2 in; 3 in front of; 4 behind; 5 under.

1 ........... there a computer?
Actividad 6. 1 Its on the bed. 2 Its in the wardrobe.

.................................................
2 ........... there two T-shirts?
.................................................
3 Its on the bed. 4 Its under the desk. 5 Its on the chair. 3 ........... there a dog?
.................................................
4 ........... there three books?
.................................................
5 ........... there a schoolbag?
.................................................
5 Look at the picture of the bedroom in 6 Look at the picture again

exercise 4 and mark in the right answer. and answer the questions.
1 There is a computer .................. the desk. 1 Where is the T-shirt?

on under ......................................................
2 There is a ruler ......... the schoolbag. 2 Where is the dress?
on in ......................................................
3 There is a scooter .................... the wardrobe. 3 Where is the teddy bear?
in front of behind
......................................................
4 There are some books ........................ the
computer.
4 Where is the schoolbag?
in front of behind ......................................................
5 There are two shoes .................. the bed. 5 Where is the mobile phone?
under on ......................................................
eighty-three 83
UNIT workbook Actividad 7. 1 in; 2 in; 3 under; 4 in front of; 5 on;

1
7 Look at the pictures and complete the sentences with the right preposition. 6 behind; 7 under; 8 behind.
Actividad 8. 1 The witch is on the bed. The cat is on

1 The broom is 2 The witch is 3 The cat is 4 The vampire is the wardrobe. 2 The ghost is in the fridge. The bat is on
.......................... .......................... .......................... ..........................
the garage. the bath. the table. the wardrobe.
the table. The cat is under the table. 3 The ghost is in
the bath. The spider is in the washbasin. 4 The mouse
is under the armchair. The ghost is on the table. The
5 The spider is
..........................
6 The bat is
..........................
7 The mouse is
..........................
8 The ghosts are
..........................
cat is in the box.
the fridge. the wardrobe. the bed. the sofa.
8 Describe where each person and each thing is.
1 2 3 4
84 eighty-four
79

UNIT Working People
2
Actividad 1. 1 is; 2 isnt; 3 are; 4 is; 5 arent; 6 isnt; workbook UNIT
2
7 arent; 8, is. Working people
1 Look at the pictures and complete the sentences with is, isnt, are or arent.
Actividad 2. 1 cook; 2 works; 3 doesnt go; 4 hairdresser;

5 doesnt work; 6 goes.
1 He ................ 2 She ................ 3 They ................ 4 He ................ a
a cook. a hairdresser. doctors. factory worker.
5 They ................ 6 She ................ 7 They ................ 8 He ................

police officers. a waitress. cooks. a clerk.
2 Look at the pictures and circle the right answer.
1 He is a doctor / a cook.
2 He works / doesnt work in a restaurant.
3 He goes / doesnt go to work by car.
4 She is a hairdresser / a clerk.

5 She works / doesnt work in a factory.
6 She goes / doesnt go to work on foot.
eighty-fivev 85
UNIT workbook Actividad 3. 1 he; 2 is; 3 do; 4 a; 5 she; 6 is;

2
3 Fill in the gaps in the 7 what / El mecnico y la camarera.
dialogue with the missing
words. Put an next to
the two people described.
Karen: Whos ...........?

Actividad 4. 1 live; 2 father; 3 doctor; 4 works; 5 gets
Bridget: He ........... Paul Martin.
Karen: What does he ...........?
Bridget: Hes ........... mechanic.
up; 6 goes; 7 have; 8 go; 9 by; 10 lunch; 11 dinner;
Karen: Whos ...........?
Bridget: She ........... Karen Lawton.
12 watch / 1 true; 2 false; 3 true; 4 false; 5 false.
Karen: ........... does she do?
Bridget: Shes a waitress.
4 Write the missing words in the text. Read the sentences and write true or false.
father goes by watch doctor lunch

have go gets up dinner works live
My name is Brian and I ..................... in New York with my mother and
my father. We live in a big house. My ..................... is a ......................
He ..................... at Cedar Hospital. My mother doesnt work. Every
morning my father ..................... at six oclock. He has breakfast and
then he ..................... to work by bus. I get up at seven oclock and I
..................... breakfast with my mother. I usually ..................... to school
on foot but sometimes I go ..................... car with my mother.
My father doesnt come home for ...................... He has lunch at the
hospital. He usually comes home at five oclock. We have .....................
at eight oclock and then we always ..................... TV together.
1 Brian lives in New York. ...........

2 Brians father doesnt work. ...........
3 Brian has breakfast with his mother. ...........
4 His father goes to work by car. ...........
5 They have dinner at five oclock. ...........
86 eighty-six
Actividad 5. 1 French. 2 plumber. 3 tall, fat. 4 trousers, workbook UNIT
2
shirt. 5 Italian. 6 waitress. 7 long. 8 skirt, blouse. 5 Look at the pictures and circle the right words.
This is Mr Cooper.
He is 58 years old.
Actividad 6. Las respuestas variarn. 1

2
He is English / French.
He is a doctor / plumber.
3 He is tall / short and thin / fat.
4 He is wearing trousers / shorts
and a shirt / jumper.
This is Miss Rossi.

She is 28 years old.
5 She is Italian / American.
6 She is a hairdresser / waitress.
7 She has got long / short hair.
8 She is wearing a skirt / dress
and a blouse / T-shirt.
6 Colour in and describe each person.
1 2 3 4
eighty-seven 87
80

Around Town UNIT
3
UNIT workbook Actividad 1. Greengrocers, stationers, butchers,
3
Around town bakers, chemists, post office, bank, clothes shop,
1 Circle the names of the shops or buildings associated with
each picture. Copy the words under each picture.
bookshop, toyshop.
L T O Y S H O P G F C N G M
M O B C D F E S G B H M R P
.............................
B
S
O O K
C N O Z
S H O
X Y
P
R
K
P
A
K M
E N
F
E
E
G
R .............................
Actividad 2. I can buy a jumper at the clothes shop.
T
A O
L B
T O Y
A N K O
S H
S
P G
P E
R
I
S
R
Z
N
G
L
X I can buy a ruler at the stationers. I can buy a ball at
T T K L Z M O B C S T B R K
............................. I H M A C G F K L Z S O O W ............................. the toyshop.

O E Z Y P O S T O F F I C E
N S H O P K M O N E Z L E F
E S A C G F B U T C H E R S
.............................
R
S
H
O
R
R
P
P
B
B
C
C
A
K
F
Z
K
Y
H A
E M O O V
C S F
.............................
Actividad 3. 1 greengrocer. 2 baker. 3 stationer.
K P A C G F E G F M B C D N
4 butcher.
.............................
.............................
............................. .............................
2 Tick the sentences which are true. 3 Read the sentences and write
the name of the tradesman.
I can buy meat at the bakers.
1 I sell fruit and vegetables.
I can buy bread at the butchers.
I am a .................................................
I can buy a jumper at the
2 I sell bread and biscuits.
clothes shop.
I am a .................................................
I can buy apples at the chemists.
3 I sell pens and pencils.
I can buy a ruler at the
stationers. I am a .................................................
I can buy a ball at the toyshop. 4 I sell meat and hamburgers.
I am a .................................................
88 eighty-eight
Actividad 4. 2 The restaurant is next to the butchers. workbook UNIT
3
3 The Bakers is opposite the chemists. 4 The bookshop 4 Look at the picture and write sentences explaining where each shop is.
Follow the example.
is between the bakers and the bank. 5 The clothes
shop is near the post office. 6 The bank is near the
bakers.
1 greengrocers / butchers
The greengrocers is next to the
butchers.
Actividad 5. Post office: turn right and go straight on, 2 restaurant / butchers
................................................................................
3 bakers / chemists
the post office is opposite the bank. Supermarket: go ................................................................................
4 bookshop / bank / bakers
straight on. ................................................................................
5 clothes shop / post office
................................................................................
6 bank / bakers
................................................................................
5 Look at the streetmap and answer the questions.
YOU
ARE
HERE
1 How do I get to the post office? 2 How do I get to the supermarket?

................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
eighty-nine 89
UNIT workbook Actividad 6. 1 country; 2 supermarket; 3 butchers;

3
6 Look at the pictures and put in the missing words. 4 chemists; 5 seaside; 6 banks; 7 clothes shops; 8 toy
supermarket toyshop chemists banks country
clothes shops seaside butchers
shop.
This is a picture of Orangeville. It is a small
town in the ............................... There arent
many shops in this town. There is a big
............................... and three small shops. There
Actividad 7. Las respuestas variarn.
is a bakers, a ............................... and a chemists.
The bakers is next to the butchers, and the
............................... is opposite the supermarket.
There isnt a bookshop and there arent any
clothes shops.
This is a picture of Richmond.

It is a big town at the ............................... There
are a lot of shops in this town. There are two
supermarkets and a lot of small shops. There
are two .......................................... There are three
.......................................... My favourite
clothes shop is in Milton Street. It is opposite the
...............................
7 Describe these places.
1 2
90 ninety
81

UNIT Keeping Busy
4
Actividad 1. 2 She is listening to music. 3 They are workbook UNIT
4
eating. 4 It is running. 5 She is reading. 6 He is phoning. Keeping busy
1 Look at the pictures and complete the sentences.
Actividad 2. 2 They are playing football. They arent

1 He is drinking.
2 She .....................................
3 They ................................... 4
playing baseball. 3 She is eating a sandwich. She isnt 4

5
It ..........................................
She .....................................
1
eating an Apple. 4 He is drinking milk. He isnt drinking 6 He .......................................

3
5
water.
6 2
2 Write two sentences for each picture: an affirmative sentence and a

negative sentence.
1 He / read / a book / a newspaper 3 She / eat / a sandwich / an apple

He is reading a book. .................................................................
He isnt reading a newspaper. .................................................................
2 They / play / football / baseball 4 He / drink / milk / water

................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
ninety-one 91
UNIT workbook Actividad 3. 1 He is skiing. 2 She is cooking. 3 He is

4
3 Look at the pictures and answer the questions. running. 4 She is listening to music. 5 She is phoning.
1 What is Neil doing? ...............................................................
2 What is Kim doing? ...............................................................
3
4
What is Bill doing? .................................................................
What is Anne doing? ............................................................ Neil Actividad 4. 1 No; 2 Yes; 3 Yes; 4 Yes; 5 No; 6 No.
5 What is Janet doing? .............................................................
Anne Bill Kim Janet
4 Look at the pictures and read. Write yes or no.
1 The girl on the bike is eating

a sandwich. ..........
2 The boy on the scooter has got
a camera. ..........
3 A girl is drinking. ..........
4 There is a dog. ..........
5 The boy on the skateboard is
wearing shorts. ..........
6 The dog is running. ..........
92 ninety-two
Actividad 5. likes, doesnt like / doesnt like, likes / workbook UNIT
4
doesnt like, likes / likes, likes. 5 Look at the pictures and complete the sentences with likes () or
doesnt like ().
This is Paul.
He .......................... playing football but
Actividad 6. 1 Jack likes playing the guitar, listening

he .......................... swimming.
He .......................... eating fish but
to music and riding his bike. He likes drinking milk. He

he .......................... eating cheese.
He .......................... studying History but
he .......................... studying English.
doesnt like riding horses. Sally likes riding her horse, He .......................... riding his bicycle and
he .......................... reading comics, too.
playing the piano and reading books but she doesnt

like watching TV. She doesnt like eating cheese.

6 Describe what these children like or dont like.
1 Jack 2 Sally
ninety-three 93
82

Can you? UNIT
5
UNIT workbook Actividad 1. fly, dance, sing, draw, ride, play.
5
Can you?
1 Reorder the letters and write the right word under each picture. Actividad 2. 1 cant. 2 can. 3 cant.
isgn
lpya
.................................... ....................................
lfy
ired
rwda
acend
.................................... ....................................
.................................... ....................................
2 Complete the speech bubbles with can or cant.

I .............. do a I .............. do a
I ..............
handstand. cartwheel.
roller-skate.
94 ninety-four
Actividad 3. 2 She can ski. She cant swim. 3 He can workbook UNIT
5
play the guitar. He cant roller skate. 4 She can ride a 3 Look at the pictures
1 He can ride a horse. He cant sing.
2 ........................................ ........................................
and write two
bike. She cant dance. 5 She can drive. She cant play sentences for each
photo; one affirmative
3 ........................................ ........................................
4 ........................................ ........................................
and one negative. 5 ........................................ ........................................
the piano.
Actividad 4. 1 mouth; 2 teeth; 3 fins; 4 water; 5 animals; 1

2
6 people / crocodile.
3
4 Read the paragraph. Look at the pictures.

Complete the paragraph with the right words.
Im a big animal. Ive got a big 1 ............................. and big

2 .............................. I cant fly. I havent got 3 .............................
but I can swim. I live near the 4 .............................. I eat other mouth
5 .............................. 6 ............................. are afraid
of me. What am I?
I am a c _ o c _ _ i l _ .
ears animals
fins people teeth water vegetables
ninety-five 95
UNIT workbook Actividad 5. Can, cant, can, can, cant, can.

5
5 Look at the picture and complete the sentences with can or cant.
She lives in Paris with her family.

She ................... speak French but she
................... speak English very well.
She likes school very much. She is good at
History but she isnt very good at Maths. In
her free time she plays the piano.
She ................... play very well. She
................... also ride a bike but she
................... ride a horse.
She ................... use a computer very well.
She uses her computer every day.
6 Describe what the children can and cant do in each picture.
Mike Kate
1 2
96 ninety-six
83

UNIT *U T4 V O O Z 5 P E B Z
6
Actividad 1. 1 false; 2 false; 3 true; 4 true; 5 true; workbook UNIT
6
6 true. It's sunny, today
1 Look at the pictures, read the sentences and write if they are True or False.
Actividad 2. spring, raining, cool / winter, snowing,

1 Its sunny in Rome. ............... 4 Its cloudy in London. ...............
2 Its cold in Sydney. ............... 5 It isnt hot in Rome. ...............
3 Its snowing in New York. ............... 6 It isnt raining in Sydney. ...............
cold.

London 18 Sydney 30 Rome 10 New York 0
2 Circle the right words.
Its autumn / spring. Its winter / summer.

Its raining / snowing. Its snowing / foggy.
Its cold / cool. Its warm / cold.
3 Look out of the window and answer the questions.

1 Whats the weather like today? ..........................................................
2 Is it raining? ..............................................................................................
3 Is it cold? .....................................................................................................
4 Is it sunny? .................................................................................................
ninety-seven 97
UNIT workbook Actividad 4. 1 was; 2 were; 3 was; 4 was; 5 was.

6
4 Complete the sentence 5 Rewrite the sentence in
with was or were. exercise 4 in the negative form.
1
2
He ........................... at the bank.
They ........................... at school.
1
2
..................................................................
..................................................................
Actividad 5. 1 wasnt; 2 werent; 3 wasnt; 4 wasnt;
3
4
I ........................... at the seaside.
It ........................... sunny and hot.
3
4
..................................................................
..................................................................
5 wasnt.
5 She ........................... on the bus. 5 ..................................................................
6 Reorder the words to make a question. Look at the pictures and answer
the questions. Actividad 6. 1 Was he at the seaside? No, he wasnt.
1 he / the / was / at / seaside
...................................................................? 2 Was it sunny? Yes, it was. 3 Was he happy? No, he
....................................................................
2 it / was / sunny wasnt. 4 Was she in New York? Yes, she was. 5 Was it
...................................................................?
....................................................................
3 happy / he / was
cold? Yes, it was. 6 Was she sad? No, she wasnt.
...................................................................?
....................................................................
4 in / was / she / New York

...................................................................?
....................................................................
5 it / cold / was
...................................................................?
....................................................................
6 she / sad / was
...................................................................?
....................................................................
98 ninety-eight
Actividad 7. Hes happy. Hes angry. Theyre excited. workbook UNIT
6
Hes tired. Shes scared. Theyre worried. Shes sad. 7 Read the sentences and number the pictures.
Hes bored. 1 Hes happy. 3 Theyre excited. 5 Shes scared. 7 Hes angry.
2 Shes sad. 4 Hes tired. 6 Theyre worried. 8 Hes bored.
8 Describe how the children feel in these situations.
1 3
2 4
ninety-nine 99
84

Datos de catalogacin bibliogrfica
Brown, Brunel
Top secret 3 Teachers Book / Brunel Brown ; Frances Foster. - 1a ed
edicin para el profesor. - Ciudad Autnoma de Buenos Aires : Pearson
Education ; Ciudad Autnoma de Buenos Aires : Tinta Fresca, 2016.
88 p. + CD-DVD ; 28 x 21 cm.
ISBN 978-987-615-410-9
1. Gua del Docente. 2. Ingls. I. Foster, Frances II. Ttulo

CDD 371.1
Pearson Education S.A. Tinta fresca ediciones

Av. Belgrano 615 piso 11 Gerente General: Claudio de Simony
C1092AAG Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. Directora Editorial: Alina Baruj
www.pearsonelt.com.ar Acknowledgements
Illustrated by:
All rights reserved. Simonetta Baldini (pages 8, 20, 32, 44, 56, 68), Laura Brancati (pages 19, 30,
2014, Pearson Italia, Milano-Torino 31, 74, 75), Giovanni Basile e Giacomo Cardelli (pages 12, 13, 16, 17, 24, 25,
Pearson Education S.A., 2016 28, 29, 36, 37, 40, 41, 42, 43, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 60, 61, 64, 67, 72, 73, 76,
77, 78, 79, 119), Andrea Goroni (pages 10, 11, 21, 22, 33, 34, 35, 45, 47, 58,
Tinta Fresca Tinta Fresca ediciones S.A. 59, 69, 70, 71), Alessandra Maggioni (pages 81-100).
We are grateful to the following for permission to reproduce photographs:

La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier forma que Shutterstock pages 10, 11, 15, 17, 19, 26, 27, 39, 45, 46, 50, 51, 53, 57,
sea, idntica o modificada, y por cualquier medio o procedimiento, 58, 59, 62, 63, 64, 69, 70, 75, 76 Archivos Clarn pages 15, 18, 57; Corbis:
p. 59 Sutton Images; p. 59 RD/Xavier Collin/Retna Digit; p. 75 Ocean; p. 10
sea mecnico, electrnico, informtico o magntico y sobre Ann Taylor-Hughes; p. 10 poligonchik; p. 10 IGphotography; p. 10 Thinkstock
cualquier tipo de soporte, no autorizada por los editores, viola Images; p. 10 Elena Elisseeva; p. 10 Jupiterimages; p. 10 Michael Higginson;
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Jupiterimages; p. 15 Comstock Images; p. 19 Stockbyte; p. 19 Jupiterimages;
p. 20 Hemera Technologies; p. 21 Jupiterimages; p. 21 Polka Dot Images; p. 21
Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723 Franck Boston; p. 23 Iakov Kalinin; p. 23 Petra Feketa; p. 23 davide chiarito;
Printed in Argentina by p. 23 Mike Hodder; p. 23 gpointstudio; p. 23 Comstock Images; p. 28 Tamara
Bauer; p. 32 Jodi Matthews; p. 33 Serghej Moskaljuk; p. 33 denisvrublevski; p.
ISBN: 978-987-615-410-9 33 monticello; p. 33 Robyn Mackenzie; p. 33 Jan Mika; p. 33 36clicks; p. 38
Dean Mitchell; p. 39 kzenon; p. 44 Jupiterimages; p. 47 Pavel Losevsky; p. 47
Luca Francesco Giovanni Bertolli; p. 47 Jupiterimages; p. 47 Jupiterimages;
p. 47 Iakov Filimov; p. 51 CandyBox Images; p. 53 Polka Dot Images; p. 53
Esta edicin publicada por Jupiterimages; p. 53 Jupiterimages; p. 53 Jupiterimages; p. 53 Giambra; p
.56 AVAVA; p. 59 Jupiterimages; p. 59 Jupiterimages; p. 59 Borislav Borisov;
Pearson Education S.A. 2016
p. 62 Gordon Hunter; p. 63 Joy Butler; p. 65 luna4; p. 65 Stockbyte; p. 65
serg_dibrova; p. 65 Dmytro Pylypenko; p. 65 Kjuurs; p. 65 Pawika Tongtavee; p.
Direccin editorial Clara Andrade 65 Eduard Kyslynskyy; p. 65 KobchaiMa; p. 68 Jaimie Duplass; p. 69 Comstock
Editora Anne-Sophie Vignolles Images; p. 70 Comstock; p. 70 Polka Dot Images; p. 71 Aljeksandr vasiljev; p.
71 vvvita; p. 77 Comstock Images; p. 77 Jupiterimages.
Adaptacin LIMONERO TEXTOS S.R.L.
Diseo de cubierta Ojo del Huracn La editorial est a disposicin de los poseedores de los derechos
de eventuales fuentes iconogrficas no identificadas.
Este logo alerta al lector sobre la amenaza que

fotocopiar libros representa para el futuro de la
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disminucin tan importante de la venta de libros, que
atenta contra la posibilidad de los autores de crear
nuevas obras y de las editoriales de publicarlas.

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Frances Foste

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Numbers and Sounds Numbers up to one thousand / Pronunciation: th

Numbers and Sounds Prices / At the shop / Pronunciation: ch

Time to Read The Canterville Ghost (part 1)

Time to Read The Canterville Ghost (part 2)

Time to Read The Canterville Ghost (part 3)

WORKBOOK KEYS Pages 79

' ANUAL Pages 2 & 3

TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_0ii-001.indd 2 21/01/16 19:27

TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_0ii-001.indd 3 21/01/16 19:27

Unidad Contextos / rea de experiencia Prcticas / Uso de lenguaje

1 Vida cotidiana: mi casa.

NUMbERS Contar hasta 1000.

2 Contextos de la vida cotidiana: ocupaciones.

NUMbERS Leer y escribir precios.

5 Contextos de la vida cotidiana: acciones e intereses.

REVISION UNIT Ejercicios de repaso de las competencias adquiridas en Top Secret 3.

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Months and Seasons 8 11 3

1 Repase oralmente los nombres de los

usted diga debajo de la estacin correcta. Siga

TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_004_007.indd 4 12/28/15 10:46 AM

el aula. As puede consolidar tanto el vocabulario relacionado con la

3 1 02 Pida a los alumnos que escuchen y decidan si las

TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_004_007.indd 5 12/28/15 11:04 AM

1 I have lunch. 6 I go home.

2 1 03 Listen and colour 3 Practise asking and answering.

TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_002_007.indd 4 12/10/15 7:37 PM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_002_007.indd 5 12/10/15 7:38 PM

Daily routine - morning Daily routine - afternoon and evening

TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_004_007.indd 6 12/15/15 11:58 AM

I like fish! I dont 1 am

3 Complete the bubbles.

I my She combs He brushes

TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_004_007.indd 7 12/11/15 5:27 PM

Whats your address? Its... 3 8

Whats your telephone number? Its...

Presentation En esta unidad los alumnos 1 True 3 True

de la casa, recurriendo a la mmica si es necesario.

y diga Im in the kitchen. Contine con la mmica de lavarse los

2 1 07 Pida a los alumnos que escuchen, sealen los objetos

Ver audioscript en la pgina siguiente.

TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_008_019.indd 8 12/17/15 5:36 PM

1 en el pizarrn y compltelas con el nombre de

KEY LANGUAGE 7 1 09 Listen and repeat. Complete

TOP SECRET_TB_03ARG_9789876154109_008_019.indd 9 12/15/15 11:58 AM

desk. Ponga una regla ms sobre el escritorio 1

/ are, presente la forma negativa. Repita el

oraciones con there is / there are there isnt / there arent.

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b info de la casa. Los alumnos deben preparar una cartelera con

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Det. Brown: Who lives in your house?

the toy chest. 2 There is a doll

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Clue Card 1 Explique a los alumnos que

21 1 16 Listen and write true or false. Audioscript 1 16

2/15 6:59 PM TOP SECRET_SB_03ARG_9789876154123_008_019.indd 13 12/2/15 7:00 PM

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1 1 17 Pida a los alumnos que escuchen a

2 Where do you live?

describir brevemente su casa, tomando como