Tarjetas con experiencias o iniciativas pedaggicas por grado, ciclo o asignatura.

Tarjeta No.
Secuencias didcticas
Nombre de la accin o iniciativa de carcter
pedaggico.
1 de noviembre al 7 de noviembre Elaboracin
Implementacin
Compromisos y
Fecha Evaluacin
responsabilidades Mejora
Implementacin.
La actividades consiste en:
Elaborar una secuencia didctica correspondiente al campo formativo de lenguaje y comunicacin, para la
elaboracin y redaccin de textos donde, se ubique el uso de maysculas, empleo de signos de puntuacin,
ortografa, cordinalidaad de inicio desarrollo y cierre del texto (Fabula, cuento, leyenda, instructivo, etc.),uso de
borradores textuales (mximo 2) y el final de entrega, aplicarlo durante una semana, evaluar los resultados
mediante instrumentos de evaluacin (listas de cotejo, escalas, rubricas, etc) seguido de ello, trabajo con base al
error, para que el alumno y docente focalice sus reas de oportunidad, mejorar y recoinstruir la secuencia didctica
y volver a implementar dicha secuencia didctica.
Dicha actividad puede ser elaborada por ciclos o porgrados.
Dolz, J. y B. Schneuwly. (2011). Escribir es reescribir. La reescritura en
las secuencias didcticas para la expresin escrita. Leer.es. Materiales
Referente o recurso didcticos para todos (pp. 1-5)
bibliogrfico para apoyar la Dolz, J., R. Gagnon, S. Mosquera y V. Snchez Abchi. (2013a).
iniciativa. Obstculos, dificultades y errores en la escritura. En Produccin escrita y
dificultades de aprendizaje (pp. 23-27). Barcelona: Gra
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Tarjeta No. 2

Los tres tipos diferentes de intervencin en la correccin

Nombre de la accin o iniciativa de carcter
ortogrfica.
pedaggico.
Coorrecciones por del alumno y
Compromisos y docente
Fecha
responsabilidades

La actividades consiste en:

Autocorreccin
Algunos trabajos quedan tal como el chico los hizo. Estos trabajos son testimonio del nivel del autor en el momento
de su realizacin.7 Se marcarn con una A (inicial de autocorreccin). El nico que tiene derecho a corregirlos
posteriormente es el mismo chico.

Intervencin de otros compaeros

En los cuadernos o carpetas pueden aparecer trabajos realizados en parejas, en equipos o bien individualmente
pero que hayan sido corregidos con algn compaero. Todos los trabajos en los que intervienen otros compaeros
como co-autores o correctores se marcan con una C, que correspondera a inicialar un trabajo grupal o compartido,
y no son corregidos por el maestro.
Textos corregidos por el maestro
A fin de que al alumno le queden claros los sealamientos del docente, hemos acordado una manera uniforme de
marcar los errores:
1) Los errores de ortografa literal se marcan de la manera ms frecuente: se subraya la letra equivocada y se
escribe la correcta.
2) Todos los otros errores se marcan tal como se hace tradicionalmente, pero sin subrayarlos: el maestro coloca las
tildes omitidas y tacha las que estn de ms, escribe las maysculas que falten, separa palabras si estn unidas y las
une si hubo separaciones de ms.
Tarjeta No.
Por esta razn, al comenzar el ao el docente les explica cmo corregir y les pide que tracen, en la parte inferior
de todas las
Nombre pginas
de la accindelo iniciativa
cuaderno odecarpeta,
carcteruna lnea dejando dos renglones libres (la cantidad es variable y se
decidir de acuerdo con la cantidad de errores que cometa habitualmente cada nio).
pedaggico.
Cada da, en sus casas, los alumnos debern revisar los trabajos corregidos por el maestro y transcribir debajo de la
raya correctamente las palabras que hayan tenido errores literales letras subrayadas por el maestro y reflexionar
acerca Compromisos y
Fechade la razn posible del error: si es un caso que responda a una regla que l ya conoca o no, si sabe que es un
caso particular y no record su escritura, etc. responsabilidades
Como despus hay una sesin semanal de reflexin ortogrfica en clase, tienen oportunidad de poner en comn lo
que pensaron sobre los errores. Tomamos La actividades
la decisin consiste
de que en: slo los errores de ortografa literal a fin
transcriban
de centrar principalmente la reflexin en esa problemtica. De todos modos, el maestro utiliza los textos corregidos
para hacer tambin reflexin y sistematizacin de uso de maysculas, acentuacin, etctera.
Kaufman A.M. (1998). Es posible ensear ortografa desde una perspectiva
Referente o recurso constructivista?. En Alfabetizacin temprana... y despus? Buenos Aires:
Referente o recurso
bibliogrfico para apoyar la Santillana, p. 157-174.
bibliogrfico
iniciativa para apoyar la Kaufman, A. (2005). Cmo ensear, corregir y evaluar la ortografa de nuestros
iniciativa alumnos y no morir en el intento. En Lectura y Vida, ao 26 (3), (pp. 6-20)-
Tarjeta No.

Nombre de la accin o iniciativa de carcter

pedaggico.

Compromisos y
Fecha
responsabilidades

La actividades consiste en:

Referente o recurso
bibliogrfico para apoyar la
iniciativa
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Tarjeta No.

Nombre de la accin o iniciativa de carcter

pedaggico.

Compromisos y
Fecha
responsabilidades

La actividades consiste en:

Referente o recurso
bibliogrfico para apoyar la
iniciativa