Lembar Kegiatan 2.2.

a
Praktik Penyusunan RPP
(4 JP)
A. Tujuan

Peserta Pelatihan dapat menyusun satu atau dua RPP untuk pembelajaran KD-KD
yang dipilihnya.

B. Petunjuk

1. Bentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 orang untuk menyusun RPP (5 menit).

2. Pilihlah serangkaian KD untuk disusun RPP-nya (10 menit).
3. Susunlah sebuah RPP untuk serangkaian KD yang telah dipilih (120 menit) dengan
menerapkan model pembelajaran yang sesuai.
a. Tuliskan identitas RPP yang terdiri atas: sekolah, mata pelajaran,
kelas/semester, dan alokasi waktu.
b. Salinlah Kompetensi Inti yang sesuai.
c. Tulislah KD dari KI-3 dan KI-4 yang dipilih (dan KD dari KI-1 dan KI-2
untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn).
d. Rumuskan indikator pencapaian kompetensi dari setiap KD.
e. Tentukan materi pembelajaran yang relevan dengan indikator yang diumuskan
(lihat silabus).
f. Buatlah rancangan kegiatan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran
yang telah dipilih;
g. Tentukan teknik, susun instrumen penilaian yang relevan dengan indikator
yang telah dirumuskan, dan rancanglah pembelajaran remedial dan pengayaan.
h. Tentukan media/alat, bahan dan sumber belajar yang diperlukan.
i. Pajanglah RPP hasil kelompok di tempat yang disediakan.

C. Bahan

1. Permendikbud 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran pada jenjang Pendidikan

Dasar dan Menengah
2. KI dan KD SMP K13 tahun 2016
3. Silabus Mata Pelajaran K13 tahun 2016
4. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas VII (Kemdikbud, 2016)
5. Panduan Penguatan Proses Pembelajaran (Dit. PSMP, 2014)
Lampiran 3
Lembar Kerja 2.2.b
Menelaah RPP
(1 JP)
A. Tujuan

1. Peserta pelatihan dapat menelaah RPP.

2. Peserta pelatihan dapat memperbaiki RPP.

B. Petunjuk

1. Bekerjalah dalam kelompok yang sama.

2. Telaah RPP hasil kerja kelompok lain yang dipajang.
3. Lakukan telaah kelayakan RPP tersebut menggunakan format yang disediakan (20
menit)
4. Diskusikan dengan pasangan/anggota kelompok lainnya (10 menit).
5. Sampaikan hasil telaah Anda di depan kelas (10).

C. Bahan

1. Permendikbud 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran pada jenjang Pendidikan

Dasar dan Menengah
2. KI dan KD SMP K13 tahun 2016
3. Silabus Mata Pelajaran K13 tahun 2016
4. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas VII (Kemdikbud, 2016)
5. Panduan Pengauatan Proses Pembelajaran (Dit. PSMP, 2014)

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas 1. Menuliskan nama sekolah. Komponen dan
Mata 2. Menuliskan matapelajaran. indikator hasil
Pelajaran/ 3. Menuliskan kelas dan semester. telaah RPP sudah
Tema 4. Menuliskan alokasi waktu. lengkap.

B. Kompetensi Menuliskan KI dengan lengkap dan Menuliskan KI

Inti benar. dengan lengkap dan
benar.
C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan Penulisan KD sudah
Dasar benar. lengkap.
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang 1. Indikator sudah
Pencapaian mencakup kompetensi pengetahuan, mencakup semua
Kompetensi keterampilan, dan sikap sesuai kompetensi.
dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional 2. Kata kerja
relevan dengan KD yang operasional sudah
dikembangkan. relevan dengan
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
KD yang
dikembangkan.

3. Merumuskan indikator yang cukup 3. Perumusan

sebagai penanda ketercapaian KD. indikator sebagai
penanda
ketercapaian KD
sudah tercukupi.

E. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler, 1.Pemilihan materi

Pembelajaran remedial dan pengayaan sesuai sudah sesuai dengan
dengan kompetensi yang kompetensi yang
dikembangkan.
dikembangkan.

2. Cakupan materi pembelajaran 2.Cakupan materi

reguler, remedial, dan pengayaan pembelajaran
sesuai dengan tuntutan KD, reguler, remedial,
ketersediaan waktu, dan dan pengayaan
perkembangan peserta didik. sudah sesuai dengan
tuntutan KD,
ketersediaan waktu,
dan perkembang
peserta didik.
3. Kedalaman materi pembelajaran 3.Kedalaman materi
reguler, remedial dan pengayaan reguler, remedial
sesuai kemampuan peserta didik. dan pengayaan
sudah sesuai dengan
kemampuan peserta
didik.
F. Kegiatan 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran 1. Rumusan
Pembelajaran yang mencakup kegiatan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup. pembelajaran
yang mencakup
kegiatan
pendahuluan,
inti, dan penutup
sudah ada.
2. Merancang kegiatan pembelajaran
sesuai dengan sintaks pendekatan/ 2. Rancangan
model pembelajaran yang kegiatan
diterapkan. pembelajaran
sesuai dengan
sintaks
pendekatan/
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
model
pembelajaran
yang diterapkan.
3. Merancang aktivitas pembelajaran
yang memfasilitasi pembelajaran 3. Rancangan
sikap, pengetahuan, dan aktivitas
keterampilan. pembelajaran
yang
memfasilitasi
pembelajaran
sikap,
pengetahuan,
dan
keterampilan.

G. Penilaian, Sudah tercantum.

Pembelajaran
Remedial,
dan
Pengayaan
Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan 1. Sudah
instrumen penilaian pada ranah mencantum
sikap, pengetahuan, dan kan instrumen
keterampilan sesuai dengan penilaian.
indikator.

2. Menyusun sampel butir instrumen 2. Sudah

penilaian sesuai kaidah menyusun
pengembangan instrumen sampel butir
instrumen
penilaian
sesuai kaidah
pengembanga
n instrumen.
3. Mengembangkan pedoman 3. Sudah
penskoran (termasuk rubrik) sesuai
mengembangs
dengan instrumen. kan
penskoran (
termasuk
rubrik ) sesuai
dengan
instrumen.

Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran 1. Sudah

Remedial remedial yang sesuai dengan merumuskan
karakteristik peserta didik, alokasi kegiatan
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
waktu, sarana dan media pembelajaran
pembelajaran. remedial yang
sesuai dengan
karakteristik
peserta didik,
alokasi waktu,
sarana dan
media
pembelajaran.

2. Menuliskan aktivitas kegiatan 2. Sudah

pembelajaran remedial, yang dapat
menuliskan
berupa:
pembelajaran ulang, aktivitas
bimbingan perorangan kegiatan
belajar kelompok pembelajaran
tutor sebaya remedial, yang
berupa :

pembelajaran
ulang.
bimbingan
perorangan.
belajar
kelmpok.
tutor sebaya.

Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran Sudah

Pengayaan pengayaan yang sesuai dengan merumuskan
karakteristik peserta didik, alokasi kegiatan
waktu, sarana dan media pembelajaran
pembelajaran. pengayaan
yang sudah
sesuai dengan
karakteristik
peserta didik,
alkasi waktu,
sarana dan
media
pembelajaran.
H. Media/alat, Media alat bahan,
Bahan, dan dan sumber
Sumber belajar sudah
Belajar tercantum.
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
Media/alat 1. Memanfaatkan media/alat sesuai udah
dengan indikator, karakteristik
peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan media/alat untuk
mewujudkan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau mpdel
memadai.
3. Memilih media/alat untuk
menyampaikan pesan yang menarik,
variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.
Bahan 1. Memanfaatkan bahan sesuai dengan 1. Sudah
indicator pencapaian kompetensi. memanfaatkan
2. Memanfaatkan bahan untuk bahan sesuai
mewujudkan pembelajaran dengan
dengan indicator
pendekatan saintifik atau mpdel
memadai. pencapaian
3. Memanfaatkan variasi bahan sesuai kompetensi.
dengan karakteristik peserta didik 2. Sudah
dan kondisi sekolah. memanfaatkan
bahan untuk
mewujudkan
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik atau
mpdel memadai.
3. Sudah
memanfaatkan
variasi bahan
sesuai dengan
karakteristik
peserta didik dan
kondisi sekolah.

Sumber 1. Memanfaatkan lingkungan alam 1. Sudah

Belajar dan/atau sosial. memanfaatkan
2. Menggunakan buku teks pelajaran lingkungan alam
dari pemerintah (Buku Siswa dan
dan/atau sosial.
Buku Guru).
3. Merujuk materi-materi yang 2. Sudah
diperoleh melalui perpustakaan. menggunakan
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat buku teks
web tertentu sebagai sumber belajar. pelajaran dari
pemerintah (Buku
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
Siswa dan Buku
Guru).
3. Sudah
merujuk materi-
materi yang
diperoleh melalui
perpustakaan.
4. Sudah
menggunakan
TIK/merujuk
alamat web
tertentu sebagai
sumber belajar.