Co-participacin en la investigacin
etnogrfica/antropolgica.
De compromisos y desafos
Presentacin
De ah que, en primer lugar, nos interesa mostrar cmo hemos combinado procesos
de investigacin y procesos vinculados con el alcance de determinada accin acordada
con los sujetos, mediante la generacin de espacios colectivos. Trataremos de mostrar
brevemente como tales espacios colectivos estn emparentados con algunas lgicas la
investigacin antropolgica para finalizar con los interrogantes y desafos que se nos
han presentado.
Este trabajo forma parte de las reflexiones surgidas a partir de unos Talleres que rea-
lizamos con los estudiantes de un Bachillerato Popular de la ciudad de Rosario, en el
Los docentes tenan distintas hiptesis acerca de cul era la razn del problema. Por
un lado, consideraban que los nuevos estudiantes eran demasiado jvenes: a diferencia
del ao anterior, muchos ingresantes tenan 18 aos o menos. Entonces, argumentaban,
era difcil mantener su atencin ya que al ser adolecentes eran ms dispersos. Otra
diferencia con el ao anterior era que muchos de los estudiantes no participaban del
movimiento social, y esto pareca influir en el contacto que los docentes tenan con ellos.
A partir del debate y las discusiones que surgieron, se plante la necesidad de conocer
ms en profundidad por qu los estudiantes concurran a esta escuela, y esperaban
aprender all. As, propusimos la realizacin de un taller con el objetivo de identificar
las caractersticas de la demanda educativa que stos hacan al Bachillerato.
Para esta experiencia retomamos una lnea de trabajo caracterizada por combinar una
modalidad participativa generada en procesos grupales, y por el otro, los aportes del
ISSN 1853-6549 (en lnea)
[151-155] Boletn de Antropologa y Educacin. Ao 6, Nro. 9 - 2015 153
En segundo lugar, estas estrategias se sustentan en una concepcin de sujeto que pro-
duce sentidos alrededor de las experiencias que vive y lo circunda como integrante de
un conjunto social y de un tiempo histrico. Los sujetos, como sujetos sociales, pro-
ducen interpretaciones de sus prcticas y relaciones que, desde la investigacin, se
analizan e interpretan en relacin con las condiciones en que las mismas se despliegan
y en sus mltiples continuidades y discontinuidades. Los sujetos son conocedores de
lo que hacen y, a la vez, poseedores de un sentido comn cargado de una multiplicidad
de huellas que des-conoce. Un sentido comn con variadas cristalizaciones en su con-
ciencia prctica, con incorporacin de fragmentos del conocimiento cientfico, con
mltiples creencias, con aspectos derivados de las concepciones hegemnicas o deri-
vados de otras concepciones embrionarias, alternativas, diferentes (A.Gramsci, 1983)2. 2. Antonio Gramsci (1983) Intro-
duccin a la filosofa de la praxis;
Por lo tanto, los espacios colectivos que suponen la implementacin de alguna estra- Premia Editoria; Mxico, DF
tegia grupal, resultan doblemente significativos. Por un lado, por la posibilidad con-
junta de objetivacin reflexividad- sobre las propias prcticas y la produccin de
significaciones, legitimaciones ideolgicas y conocimientos. Una posibilidad de crti-
ca sobre la disgregacin del sentido comn que permite hacer consciente lo que real-
mente se es en tanto posibilita hacer el inventario de las huellas que portamos sin
saber (A. Gramsci, 1983). Un incursionar sobre aspectos que hacen a la conciencia
prctica, a los aspectos rutinizados/naturalizados/enajenados en la cotidianeidad de
la vida social. Por el otro, y como parte del proceso anterior, por la posibilidad de
articular sus propias prcticas y experiencias de vida con conceptualizaciones y cono-
cimientos sociales sistematizados que hablen de ellas.
Nmero Especial dedicado al III Seminario- Taller
154 Red de Investigacin en Antropologa y Educacin (RIAE) [151-155]
Ahora bien, esto no significa que se excluya la posibilidad de trabajar otro tipo de
informacin. Se puede incorporar documentos, informacin secundaria derivada de
otras investigaciones, censos, estadsticas, encuestas.
De compromisos y desafos
Queremos finalizar sealando algunos lmites y dificultades que nos hemos encontrado
en nuestra propia experiencia. En primer lugar, se debe tener en cuenta que la opcin
por estrategias de investigacin participativa no garantizan que estemos generando
prcticas realmente transformadoras (Achilli, 2011).
Por ltimo queremos sealar, en trminos generales, ciertos riesgos implicados en este
tipo de estrategias de investigacin: