Facultad de Ciencias de la Salud

Departamento de Ciencias de la Ocupacin Humana

Terapia Ocupacional

Modelo Cognitivo
Perceptual

Integrantes: Maureen Filipek Huber

Vernica Lpez Reyes
Madelayne Ramrez Puelles
Israel Tapia Espinoza
Camila Vliz Espndola
Asignatura: Modelos de Intervencin en Salud Mental
Docente: Ludmila Varas Y.

Valparaso, Jueves 26 de Mayo de 2016.

Introduccin

Una clienta en recuperacin de una lesin cerebral est sentada junto a un

terapeuta ocupacional. Est dedicada a la tarea de clasificar cuchillos, tenedores y
cucharas. Por medio de la observacin de elementos como el modo en el que el
cliente enfoca la tarea, los errores que comete y cules aspectos de la tarea le
resultan ms desafiantes y por qu, el terapeuta obtendr una imagen de los
procesos y problemas de tipo cognitivo-perceptual del cliente. Este enfoque para la
evaluacin, que examina el impacto de las discapacidades cognitivas, perceptuales
o ambas, dentro del contexto del desempeo de tareas, es representativo de las
tendencias actuales del modelo cognitivo-perceptual. (Kielhofner, 2006). Aquella
cita nos comienza a introducir a los componentes bsicos del Modelo Cognitivo-
Perceptual utilizado en la Terapia Ocupacional, donde se encuentra la cognicin que
se define como la capacidad del cerebro para procesar, almacenar, recuperar y
manipular informacin (Quintana, 1995) y la percepcin es la integracin de las
impresiones sensoriales en informacin significativa desde el punto de vista
psicolgico (Quintana, 1995), donde ambas se interrelacionan siendo trminos que
se expresan como cada extremo de una lnea contnua y cmo stos condicionan el
desempeo en las ocupaciones a travs de las tareas que ejecuta el cliente en base
a las condiciones en que se encuentran las capacidades ya mencionadas, dicha
observacin se realiza a travs de la evaluacin de las diversas funciones
pertenecientes a la cognicin y percepcin como pueden ser la identificacin de las
partes del propio cuerpo, la conciencia de las relaciones espaciales, la realizacin
de movimientos voluntarios (praxis), entre otros.

Dentro del modelo se encuentran 4 temas importantes que son los pasos o etapas
en la organizacin de la informacin, las estrategias cognitivas, el proceso de
aprendizaje y por ltimo la interaccin dinmica entre el sujeto, la tarea y el entorno,
junto a aquello se presentan 3 etapas de procesamiento de informacin y tambin
estrategias cognitivas y por ltimo los niveles de aprendizaje pertenecientes a dicho
modelo, todo aquello pasar a ser explicado en detalle a lo largo del informe.

MARCO TERICO:
Fundamentos y principios del modelo cognitivo perceptual

Los aspectos cognitivos y perceptuales parten de la base interdisciplinaria de las

ciencias biolgicas de Neurociencia y de la Neuropsicologa. Cuya influencia
proviene de los trabajos realizados por cientficos que estudiaron los efectos de las
lesiones cerebrales traumticas sobre la cognicin y la percepcin. As mismo, este
modelo recibe influencia de investigaciones realizadas en el campo de la percepcin
ecolgica, estas investigaciones radicaron en evaluar el desempeo perceptual y
cognitivo que influyeron sobre el punto de vista de la Terapia Ocupacional. Por otra
parte, en este modelo tambin se incorporaron teoras que provienen de la
psicologa, en especial la teora del aprendizaje que hace hincapi sobre el
procesamiento de la informacin. Finalmente una influencia ms reciente sera la
teora de los sistemas dinmicos que est orientado a la percepcin y cognicin en
los procesos y ms enfocados al contexto de la ocupacin (Kielhofner, 2006, p. 128-
129).

Los principios del modelo son los siguientes:

El dao cerebral generalmente no elimina la habilidad total para hacer una
tarea, generalmente solo reduce la habilidad para su ejecucin eficiente esto
significa que siempre existir una capacidad para realizar una tarea que
tenga demandas cognitivas.
La recuperacin de una funcin obedece a un aprendizaje activo que
involucra la reorganizacin de estructuras corticales y subcorticales
(plasticidad neuronal y re-aprendizaje).
La recuperacin puede ser influenciada por factores del medio ambiente.

ENFOQUE: Modelo cognitivo perceptivo

El Modelo cognitivo perceptivo es un marco de referencia (MAR) dentro de la

Terapia Ocupacional, es decir, su fundamento terico proviene de otra rea de
conocimiento externo a la ciencia de la ocupacin. Este ha sido desarrollado para
tratar los problemas funcionales derivados de los trastornos perceptivos y/o
cognitivos, causados por dao cerebral o un trastorno o retraso en el desarrollo.

Enfoques
Este modelo est dirigido a los individuos con daos en el sistema nervioso
central.
Implica la comprensin y tratamiento de los problemas cognitivos y
perceptuales.
Se ocupa del modo en que los procesos cognitivos y perceptuales se
encuentran restringidos o limitados e impiden el desempeo ocupacional.

Las intervenciones se pueden clasificar en 2 enfoques, uno remedial o

compensatorio que consisten en utilizar tareas que requieren que el cerebro procese
la informacin de maneras que apuntan a las capacidades de procesamiento de la
informacin limitada y otro adaptativo o rehabilitador que ayuda a que las personas
aprendan a sacar provecho de sus propios potenciales y a que utilicen estrategias
para sustituir o compensar las limitaciones, ambos estn sujetos a la plasticidad
cerebral y a la modificacin del entorno y de las tareas.

El modelo cognitivo perceptual encuentra su base en la capacidad perceptiva y

cognitiva del humano por lo que la evaluacin del proceso cognitivo-perceptual
permitir comprender qu capacidades han sido o no afectadas, o bien donde el
individuo pueda necesitar ayuda o apoyo.
Las etapas de proceso que ms importan a la hora de realizar una valoracin en la
terapia ocupacional corresponden:

1. Pasos o etapas de la organizacin de la informacin:

Deteccin de los estmulos importantes.
Descripcin y anlisis de los estmulos.
Formacin de respuestas fundamentales en la comparacin de los estmulos
sensoriales actuales y experiencias pasadas.

2. Estrategias cognitivas:
Corresponde a la eficacia de cmo el sujeto procesa la informacin, estas tcticas
corresponden a la planificacin previa, punto por donde comenzar, variacin de la
velocidad, bsqueda de sistemtica de la informacin y generacin de opciones

3. Proceso de aprendizaje:
ste trmino es uno de los ms importantes para este modelo y se plasma en sus
principios donde entendemos por aprendizaje el cambio del comportamiento o de la
capacidad de responder al entorno en base a la prctica o experiencia. Dentro del
aprendizaje nos encontraremos con la transferencia del aprendizaje que es la
aplicacin de estrategias cognitivas de una tarea a otra. Esto ltimo permite
entender al aprendizaje en sus tres formas: aprendizaje asociativo, aprendizaje
figurativo y aprendizaje abstracto.
.

4. Interaccin dinmica del sujeto, tarea y su entorno

Toglia(1998) ofrece un punto de vista que interrelaciona la cognicin de la persona y
los sistemas dinmicos esto quiere decir la estrecha relacin entre los
procesamientos de la informacin y la tarea que desempea ms su entorno.
A continuacin se adjunta un cuadro con las caractersticas de dicha interaccin
entre los tres trminos (sujeto - tarea - entorno)

Modelo de interaccin dinmica de la cognicin, Toglia (citado por Kielhofner, 2006).

Herramientas para la Evaluacin

El abordaje de este modelo consiste en tomar como rasgos pertinentes las

propiedades perceptivas como la discriminacin figura fondo, el cierre de la figura, la
constancia de la forma, las relaciones espaciales, la agrupamiento, entre otras.

Lo anteriormente mencionado condiciona las caractersticas del adaptacion temporo

espacial al objeto. La relacin a la utilizacin y el manejo de instrumentos suponen
una madurez perceptiva adecuada.

En tanto los modelos cognitivos estn estructurados por el desarrollo y estudio de

las facultades mentales organizadas segn el principio de procesamiento de la
informacin. las facultades se organizan atendiendo a la solucion de problematicas.
Los factores referentes son los procesos cognitivos elementales, tales como
atencin, percepcin y memoria y los procesos cognitivos como la seriacin, el
pensamiento lgico, la identificacin de metas y la seleccin de medios para
alcanzarlas. Estos elementos se estudian como parte del proceso de resolucin de
problemas en el adulto y del juego como ocupacin infantil.

Conclusin

El ser humano visto como un ser integral, donde el todo es ms que la suma de sus
partes, es capaz de percibir el mundo que lo rodea a travs de la informacin
sensorial que recibe de sus sentidos, la cual debe integrar y evaluar para
posteriormente dar una respuesta adecuada al contexto y situacin. Esa capacidad
de evaluar la informacin, implica procesos cognitivos y metacognitivos tales como
atencin, concentracin, memoria, para procesar, almacenar y comprender la
informacin, como las funciones ejecutivas de iniciar, planificar y organizar el
desempeo. El simple hecho de saber discriminar qu ropa ponerse para un da
lluvioso, requiere el poder orientarse en el tiempo, lugar y espacio, adems de
realizar exitosamente el procesamiento perceptual de la informacin que le est
entregando el ambiente por medio de sus cinco sentidos, aquella evaluacin de sta
por medio de sus procesos cognitivos, para identificar que la persona debe salir
abrigado de su casa y cuando ocurre un dao a nivel de SNC o existe un retraso del
desarrollo que termina en un dficit en la percepcin o cognicin o en ambas es que
se provoca un dao donde el individuo no puede discriminar bien la informacin que
le entrega el ambiente ocasionando problemas en su desempeo ocupacional. Es
por aquello que el modelo cognitivo-perceptual es una herramienta que permite al
Terapeuta Ocupacional primeramente evaluar y posteriormente en base a los
resultados rehabilitar al usuario tomando en cuenta la interaccin dinmica del
 individuo, la tarea y el ambiente, para as lograr el xito del usuario en su
desempeo ocupacional.
Es aqu donde se evidencia la importancia de dicho modelo para el campo clnico
del Terapeuta Ocupacional y ms an lo exhaustivo que debe ser el estudio de ste
para que cuando se deba aplicar se tomen en cuenta todos los aspectos
mencionados en este trabajo investigativo, para que as los resultados de ste no se
vean alterados por la mala ejecucin de ste, sin olvidar que cada individuo es nico
y que posee capacidades y necesidades distintas al resto.

Bibliografa

Kielhofner, G. (2006). Fundamentos conceptuales de la Terapia Ocupacional.

Argentina: Editorial mdica panamericana.

Polonio, B., Durante, P. & Noya, B. (2003). Conceptos fundamentales de Terapia

ocupacional. Espaa: Editorial mdica panamericana.