Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/ : X
Materi Pokok : Fungsi dan Peran Sosiologi
Waktu : 4 x 3JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif,
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghormati agama lain.
2. Mensyukuri keberadaan diri dan keberagaman sosial sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Kuasa serta merespon secara positif berbagai gejala sosial di
lingkungan sekitar.
3. Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang
terjadi di masyarakat.
4. Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam
memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

C. Indikator
1. Mensyukuri keberadaan diri dan keberagaman sosial sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Kuasa.
2. Menjelaskan hakikat manusia sebagai makhluk sosial.
3. Mampu mengidentifikasi gejala sosial.
4. Menjelaskan sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
5. Mampu mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di
Masyarakat.
6. Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghormati agama lain.
7. Mampu merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan mempelajari bab ini,siswa diharapkan :
1. Mensyukuri keberadaan diri dan keberagaman sosial sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Kuasa.
2. Menjelaskan hakikat manusia sebagai makhluk sosial.
3. Mampu mengidentifikasi gejala sosial.
4. Menjelaskan sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
5. Mampu mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di
Masyarakat.
6. Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghormati agama lain.
7. Mampu merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.

E. Materi Pembelajaran :
Materi berdasarkan fakta
Riset sosiologi telah membuktikan bahwabanyak berbagai hal serta penjelasan
yang dianggap umum (common sense)justru salah. Hal bahwa tidak ada
kemiskinan nyata di dunia maju; bahwa semuaorang memiliki kesempatan yang
sama dalam kehidupan; bahwa laki-laki secaraalamiah lebih kuat dibanding
wanitahal ini telah dipertanyakan melaluipenelitian sosiologi. Pengujian
ulang atas pandangan-pandangan umum itumenjadi perhatian dari sosiologi.

Materi berdasarkan Konsep


1. Di antaranya adalahmanusia sebagai makhluk bersejarah dan manusia sebagai
makhluk berbudaya.Sebagai makhluk bersejarah, menurut Dilthey, manusia
secara esensial berevolusidan berkembang.Sebagai makhluk sejarah,manusia
menciptakan sejarahnya dan juga dapat menciptakan sejarah dunia,seperti Ir.
Soekarno. Sebagai makhluk berbudaya, manusia mengembangkanpotensi
dirinya, berinteraksi dan mengelola lingkungannya. Kemampuan
inimenghasilkan kebudayaan. Atribut-atribut yang diberikan kepada
manusiaseperti ini tidak dapat dilepaskan dari hakikat manusia sebagai
makhluk individudan makhluk sosial.
2. Gejala sosial adalah peristiwa-peristiwa yang terjadi di antara dan olehmanusia,
baik secara individu maupun secara kelompok (Gulo, 2010). Suatuperistiwa atau
proses disebut gejala sosial karena perilaku oleh individu yangterlibat di
dalamnya saling terkait. Menurut Durkheim, gejala sosial harusdipahami
sebagai fakta obyektif di luar kehidupan subyektif individu. Gejalasosial antara
lain mencakup gejala ekonomi, gejala politik, gejala budaya dangejala moral.
Gejala-gejala sosial, menurut Pitirim A. Sorokin dapat dikelompokkan dalam
beberapa jenis, yaitu gejala sosial religius, gejala sosial ekonomi, gejala sosial
politik, dan gejala sosial hukum.
3. Ada berbagai karakteristik gejala sosial, yaitu:
a. Kompleks
b. Beranekaragam
c. Universal
d. Dinamis
e. Tidak mudah dimengerti
f. Kurang objektif
g. Kualitatif
h. Sulit diprediksi
4. Tiga tujuan penelitian terhadap gejala sosial, yaitu:
a. Mengeksplorasi gejala sosial yang terjadi.
b. Dapat menggambarkan gejala sosial yang terjadi.
c. Memperjelas mengapa gejala sosial itu terjadi.

5. Sosiologi mengenal dua macam metode ilmiah, yakni metode kualitatif dan
kuantitatif.
a. Metode kualitatif mengutamakan cara kerja dengan mendeskripsikan
hasilpenelitian berdasarkan penilaian terhadap data yang diperoleh.
Metode inidipakai apabila subjek penelitian tidak dapat terukur.
b. Metode kuantitatif mengutamakan keterangan berdasarkan angka-
angkaatau gejala-gejala yang diukur dengan skala, indeks, tabel, atau uji
statistik.

Materi berdasarkan Prinsip


1. Pengertian Ilmu Sosiologi
Ilmu sosiologi adalah ilmuyang mempelajari manusiasebagai makhluk individu
dan sosial serta gejala sosial yang ditimbulkan oleh manusia dan
lingkungannya.
2. Antropologi adalah studi tentang budaya manusia. Seorang antropolog melihat
budaya sebagai dasar bagi masyarakat, mempelajari bagaimana orang hidup
dalam budaya yang berbeda dan bagaimana budaya berkembang. Sementara
itu, seorang sosiolog melihatnya sebagai bagian dari sistem sosial lainnya yang
bersama-sama membentuk masyarakat.

F. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah :
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan

G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran


1. Buku panduan Sosialogi Kelas XI
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan
3. Media elektronik/cetak
4. Internet

H. Karakter Kebangsaan
1. Religius
2. Toleransi
3. Peduli Lingkungan
4. Rasa Ingin Tahu

I. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI


ATAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
Guru menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab
mengkondisikan kelas, sapaan, semua siswa bertanggung
memeriksa kehadiran siswa, jawab menjaga kebersihan kelas,
dan kesiapan siswa belajar dan mewujudkan lingkungan kelas
termasuk kebersihan ruang yang bersih, apih. Dan
belajar. melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses Siswa menyimak dan
pembelajaran secara singkat. menanyakan jika ada penjelasan
Guru menjelaskan secara garis yang tidak dimengerti
besar materi pembelajaran yang
P akan dikaji, tujuan Siswa menyimak penjelasan guru
E pembelajaran, rambu-rambu tentang materi pembelajaran, dan
N mengajukan pertanyaan untuk hal-
pembelajaran dan metode
D hal yang belum jelas
A penilaian yang akan terapkan.
H Guru menginformasikan 20 menit
U sumber belajar seperti buku,
L ensiklopedia, artikel koran dan
U Siswa menyiapkan buku sumber
sumber belajar lainnya.
A dan sumber belajar lainnya untuk
N Memberikan motivasi tentang mencapai penguasaan kompetensi
hakikat manusia sebagai religius, sosial, pengetahuan dan
makhluk individu dan sosial. keterampilan.

Siswa menyimak motivasi yang


Guru menggali pengetahuan disampaikan guru untuk
siswa dengan mengajukan menghantarkan pemahaman
pertanyaan tentang apadan kepada materi pembelajaran.
siapa manusia.

Siswa menjawab pretes dengan


jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
Guru mengarahkan siswa untuk Siswamengamati literatur dan
mengamati (membaca) literatur kehidupan masyarakat di sekitar,
tentang hakikat manusia guna menemukan memahami aspek
sebagai makhluk individu dan sosiologis yang menjadi topik
sosial. pembelajaran sosiologi, yaitu
hakikat manusia sebagai makhluk
individu dan sosial
Siswa menanyakan dan menjawab
Guru memfasilitasi siswa pertanyaan-pertanyaan tentang
melakukan tanya-jawab seputar aspek sosiologi yang telah
(berdiskusi) sehubungan dijelaskan
dengan hakikat manusia
sebagai makhluk individu dan Siswa mencoba untuk
I sosial. mengeksplorasi dengan cara
N Guru memfasilitasi siswa agar mencatat dan mengidentifikasi
100 menit
T menggali informasi dan berbagai tanda-tanda manusia
I mencatat berbagai tanda-tanda sebagai makhluk individu dan sosial
manusia sebagai makhluk di dalam kehidupan sehari-hari..
individu dan sosial di dalam (mengasosiasi)
kehidupan sehari-hari. Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
Guru menugaskan siswa untuk dan eksplorasi tentang tanda-tanda
membuat laporan, dan manusia sebagai makhluk individu
melaporkan hasil pengamatan dan sosial di dalam kehidupan
(eksplorasi). sehari-hari.

Guru memberikan umpan balik


berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Memberikan penguatan pada Menyimak penguatan konsep yang
konsep-konsep esensial yang disampaikan guru, dan mencatatnya
meliputi semua materi konsep di buku catatan harian
dasar ilmu sosiologi.
Mengajukan beberapa Menjawab secara cepat pertanyaan
pertanyaan singkat untuk guru berkaitan dengan konsep-
menguji pemahaman siswa konsep penting yang telah dipahami
tentang konsep-konsep yang dalam kegiatan pembelajara ini
dipelajari dan prilaku yang (postes)
P harus dijalankan siswa
E sehubungan dengan pencapaian
N kompetensi sosial dalam materi
U pembelajaran tersebut. 15 menit
T Guru memberikan kesimpulan Siswa menyimak evaluasi dan
U dan evaluasi pembelajaran kesimpulan yang dijelaskan guru
P Memberikan pekerjaan rumah
individu: Mendengarkan dan mencatat
Secara pribadi, carilah pekerjaan rumah yang akan dikaji
pandangan para tokoh pada kegiatan pembelajaran yang
mengenai hakikat manusia akan datang.
sebagai makhluk individu dan
sosial. Secara jujur, siswa menyampaikan
Menayakan nilai-nilai karakter nilai karakter yang diperoleh setelah
bangsa yang didapat dari proses pembelajaran hari ini.
pelajaran hari ini.

Pertemuan II

KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI


ATAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
Guru menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab
mengkondisikan kelas, sapaan, semua siswa bertanggung
memeriksa kehadiran siswa dan jawab menjaga kebersihan kelas,
kesiapan siswa belajar dan mewujudkan lingkungan kelas
termasuk kebersihan ruang yang bersih, apih. Dan
belajar melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
Guru meminta siswa Siswa merefleksikan hasil
merefleksikan hasil pertemuan pertemuan sebelumnya.
sebelumnya
Guru menagih dan membahas Memberikan hasil PR kepada guru
PR yang ditugaskan pada untuk dinilai.
pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
P pembelajaran secara singkat
E Guru menjelaskan secara garis Siswa menyimak dan
N besar materi pembelajaran yang menanyakan jika ada penjelasan
D akan dikaji, tujuan yang tidak dimengerti.
A pembelajaran, rambu-rambu
H pembelajaran dan metode Siswa menyimak penjelasan guru 20 menit
U penilaian yang akan terapkan tentang materi pembelajaran, dan
L mengajukan pertanyaan untuk hal-
Guru menginformasikan
U
sumber belajar seperti buku, hal yang belum jelas.
A
N ensiklopedia, artikel koran, dan
sumber belajar lainnya
Siswa menyiapkan buku sumber
Memberikan motivasi tentang dan sumber belajar lainnya untuk
gejala sosial. mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan, dan
keterampilan
Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan Siswa menyimak motivasi yang
pertanyaan tentang gejala sosial disampaikan guru untuk
yang terjadi di masyarakat. menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.

Siswa menjawab pretes dengan


jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
Guru mengarahkan siswa untuk Siswamengamati literatur prinsip,
mengamati (membaca) literatur tentang gejala sosial yang terjadi di
tentang gejala sosial yang masyarakat yang meliputi
terjadi di masyarakat yang pengertian gejala sosial,
meliputi pengertian gejala karakteristik gejala sosial, dan
sosial, karakteristik gejala bentuk dan jenis gejala sosial.
sosial, dan bentuk dan jenis
gejala sosial.

Guru memfasilitasi siswa Siswa menanyakan dan menjawab


melakukan tanya-jawab pertanyaan-pertanyaan seputar
(berdiskusi) sehubungan materi yang telah dijelaskan
dengan gejala sosial yang
terjadi di masyarakat.
Guru memfasilitasi siswa agar Siswa mencoba untuk
I
menggali informasi dan mengeksplorasi dengan cara
N
mencatat berbagai fakta-fakta mencatat dan mengidentifikasi 100 menit
T
gejala sosial dalam masyarakat. berbagai fakta-faktagejala sosial
I
yang terjadi di masyarakat yang
meliputi pengertian gejala sosial,
karakteristik gejala sosial, dan
bentuk dan jenis gejala sosial
(mengasosiasi).
Guru menugaskan siswa untuk Siswa mengomunikasikan dengan
membuat laporan, dan cara memaparkan hasil pengamatan
melaporkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang gejala sosial
(eksplorasi). yang terjadi di masyarakat yang
meliputi pengertian gejala sosial,
karakteristik gejala sosial, dan
bentuk dan jenis gejala sosial.
Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Memberikan penguatan pada Menyimak penguatan konsep yang
konsep-konsep esensial yang disampaikan guru, dan mencatatnya
meliputi semua materi gejala di buku catatan harian.
sosial yang terjadi di masyarakat
yang meliputi pengertian gejala
sosial, karakteristik gejala sosial,
dan bentuk dan jenis gejala sosial.
Mengajukan beberapa pertanyaan Menjawab secara cepat pertanyaan
singkat untuk menguji guru berkaitan dengan konsep-
pemahaman siswa tentang konsep penting yang telah dipahami
konsep-konsep yang dipelajari dalam kegiatan pembelajara ini
dan prilaku yang harus dijalankan (postes).
P siswa sehubungan dengan
E pencapaian kompetensi sosial
N dalam materi pembelajaran
U tersebut. 15 menit
T Guru memberikan kesimpulan Siswa menyimak evaluasi dan
U dan evaluasi pembelajaran. kesimpulan yang dijelaskan guru.
P
Memberikan pekerjaan rumah Mendengarkan dan mencatat
individu: pekerjaan rumah yang akan dikaji
Secara pribadi, carilah dalam pada kegiatan pembelajaran yang
surat kabar dan berbagai sumber akan datang.
informasi mengenai gejala sosial
yang terjadi di sekitar Anda.
Bandingkan dengan pendapat
para ahli. Laporkan dalam sebuah
makalah kepada guru.
Menayakan nilai-nilai karakter Secara jujur, siswa menyampaikan
bangsa yang didapat dari nilai karakter yang diperoleh setelah
pelajaran hari ini. proses pembelajaran hari ini.
Pertemuan III

KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI


ATAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
Guru menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab
mengkondisikan kelas, sapaan, semua siswa bertanggung
memeriksa kehadiran siswa, jawab menjaga kebersihan kelas,
dan kesiapan siswa belajar dan mewujudkan lingkungan kelas
termasuk kebersihan ruang yang bersih, apih. Dan
belajar melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
Guru meminta siswa kelancaran oleh Tuhan YME.
merefleksikan hasil pertemuan Siswa merefleksikan hasil
sebelumnya pertemuan sebelumnya.
Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
Memberikan hasil PR kepada guru
Guru menjelaskan tujuan
untuk dinilai.
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat
Guru menjelaskan secara garis
P
E besar materi pembelajaran yang Siswa menyimak dan
N akan dikaji, tujuan menanyakan jika ada penjelasan
D pembelajaran, rambu-rambu yang tidak dimengerti.
A pembelajaran dan metode
H penilaian yang akan terapkan Siswa menyimak penjelasan guru 20 menit
U Guru menginformasikan tentang materi pembelajaran, dan
L mengajukan pertanyaan untuk hal-
sumber belajar, seperti buku,
U
ensiklopedia, artikel koran, dan hal yang belum jelas
A
N sumber belajar lainnya

Memberikan motivasi tentang Siswa menyiapkan buku sumber


apa itu sosiologi dan ilmu dan sumber belajar lainnya untuk
pengetahuan. mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan Siswa menyimak motivasi yang
pertanyaan tentang fungsi dan disampaikan guru untuk
peran sosiologi dalam mengkaji menghantarkan pemahaman
gejala sosial di masyarakat, kepada materi pembelajaran.
khususnya pada subbab
sosiologi dan pengetahuan
umum , sosiologi sebagai ilmu Siswa menjawab pretes dengan
pengetahuan, serta metode jujur untuk mengaji materi
ilmiah sosiologi. pembelajaran
Guru mengarahkan siswa untuk Siswamengamati literatur tentang
mengamati (membaca) literatur fungsi dan peran sosiologi dalam
tentang fungsi dan peran mengkaji gejala sosial di
sosiologi dalam mengkaji masyarakat, khususnya pada subbab
gejala sosial di masyarakat, sosiologi dan pengetahuan umum,
khususnya pada subbab sosiologi sebagai ilmu pengetahuan,
sosiologi dan pengetahuan serta metode ilmiah sosiologi.
umum, sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan, serta metode
ilmiah sosiologi. Siswa menanyakan dan menjawab
Guru memfasilitasi siswa pertanyaan-pertanyaan tentang
melakukan tanya-jawab seputar materi yang telah dijelaskan.
(berdiskusi) sehubungan
dengansosiologi dan
pengetahuan umum, sosiologi
sebagai ilmu pengetahuan, serta
I
metode ilmiah sosiologi. Siswa berdiskusi kelompok
N
Siswa diminta untuk membagi mencoba untuk 100 menit
T
kelompok sesuai jumlah siswa mengeksplorasihubungan antara
I
untuk sosiologi dengan pengetahuan
mencobamengeksplorasi hingga sosiologi dipandang sebagai
hubungan antara sosiologi ilmu pegetahuan (mengasosiasi).
dengan pengetahuan hingga
sosiologi dipandang sebagai
ilmu pegetahuan.
Siswa mengomunikasikan dengan
Guru menugaskan siswa untuk cara memaparkan hasil pengamatan
membuat laporan, dan dan eksplorasi tentang hubungan
melaporkan hasil pengamatan antara sosiologi dengan pengetahuan
(eksplorasi). hingga sosiologi dipandang sebagai
ilmu pegetahuan.

Guru memberikan umpan balik


berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Memberikan penguatan pada Menyimak penguatan konsep yang
konsep-konsep esensial yang disampaikan guru, dan mencatatnya
meliputi fungsi dan peran di buku catatan harian.
sosiologi dalam mengkaji gejala
sosial di masyarakat, khususnya
pada subbab sosiologi dan
pengetahuan umum, sosiologi
sebagai ilmu pengetahuan, serta
metode ilmiah sosiologi.
Mengajukan beberapa pertanyaan Menjawab secara cepat pertanyaan
singkat untuk menguji guru berkaitan dengan konsep-
P
pemahaman siswa tentang konsep penting yang telah dipahami
E
konsep-konsep yang dipelajari dalam kegiatan pembelajara ini
N
dan prilaku yang harus dijalankan (postes).
U 15 menit
siswa sehubungan dengan
T
pencapaian kompetensi sosial
U
dalam materi pembelajaran
P
tersebut.
Guru memberikan kesimpulan Siswa menyimak evaluasi dan
dan evaluasi pembelajaran kesimpulan yang dijelaskan guru.
Memberikan pekerjaan rumah Mendengarkan dan mencatat
individu: pekerjaan rumah yang akan dikaji
Secara pribadi, buatlah sebauh pada kegiatan pembelajaran yang
mind mapping tentang materi akan datang.
yang dipelajari pada minggu ini.
Menayakan nilai-nilai karakter Secara jujur siswa menyampaikan
bangsa yang didapat dari nilai karakter yang diperoleh setelah
pelajaran hari ini. proses pembelajaran hari ini.
Pertemuan IV

KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI


ATAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
Guru menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab
mengkondisikan kelas, sapaan, semua siswa bertanggung
memeriksa kehadiran siswa, jawab menjaga kebersihan kelas,
dan kesiapan siswa belajar dan mewujudkan lingkungan kelas
termasuk kebersihan ruang yang bersih, apih. Dan
belajar melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
Guru meminta siswa kelancaran oleh Tuhan YME.
merefleksikan hasil pertemuan Siswa merefleksikan hasil
sebelumnya pertemuan sebelumnya.
Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
Memberikan hasil PR kepada guru
Guru menjelaskan tujuan
untuk dinilai.
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat
P
Guru menjelaskan secara garis
E
N besar materi pembelajaran yang Siswa menyimak dan
D akan dikaji, tujuan menanyakan jika ada penjelasan
A pembelajaran, rambu-rambu yang tidak dimengerti.
H pembelajaran dan metode 20 menit
U penilaian yang akan terapkan Siswa menyimak penjelasan guru
L Guru menginformasikan tentang materi pembelajaran, dan
U mengajukan pertanyaan untuk hal-
sumber belajar, seperti buku,
A
ensiklopedia, artikel koran, dan hal yang belum jelas
N
sumber belajar lainnya

Memberikan motivasi tentang Siswa menyiapkan buku sumber


hubungan sosiologi dengan dan sumber belajar lainnya untuk
ilmu lain serta fungsi dan peran mencapai penguasaan kompetensi
sosiologi dalam masyarakat. religius, sosial, pengetahuan dan
Guru menggali pengetahuan keterampilan.
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang hubungan Siswa menyimak motivasi yang
sosiologi dengan ilmu lain serta disampaikan guru untuk
fungsi dan peran sosiologi menghantarkan pemahaman
dalam masyarakat. kepada materi pembelajaran.

Siswa menjawab pretes dengan


jujur untuk mengaji materi
pembelajaran.
Guru mengarahkan siswa untuk Siswamengamati literatur tentang
mengamati (membaca) literatur hubungan sosiologi dengan ilmu
tentang hubungan sosiologi lain serta fungsi dan peran sosiologi
dengan ilmu lain serta fungsi dalam masyarakat.
dan peran sosiologi dalam
masyarakat.
Guru memfasilitasi siswa Siswa menanyakan dan menjawab
melakukan tanya-jawab pertanyaan-pertanyaan tentang
(berdiskusi) sehubungan seputar materi yang telah dijelaskan.
dengan hubungan sosiologi
dengan ilmu lain serta fungsi
dan peran sosiologi dalam
masyarakat. Siswa berdiskusi kelompok
Siswa diminta untuk membagi mencoba untuk
kelompok sesuai jumlah siswa mengeksplorasihubungan sosiologi
I
untuk dengan ilmu lain serta fungsi dan
N
mencobamengeksplorasi peran sosiologi dalam masyarakat 100 menit
T
hubungan sosiologi dengan (mengasosiasi).
I
ilmu lain serta fungsi dan peran
sosiologi dalam masyarakat.
Guru dapat menggunakan video
yang menunjukkan salah satu
contoh peran dan manfaat
sosiologi dalam masyarakat.
Guru menugaskan siswa untuk Siswa mengomunikasikan dengan
membuat laporan, dan cara memaparkan hasil pengamatan
melaporkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang hubungan
(eksplorasi). sosiologi dengan ilmu lain serta
fungsi dan peran sosiologi dalam
masyarakat.
Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Memberikan penguatan pada Menyimak penguatan konsep yang
konsep-konsep esensial yang disampaikan guru, dan mencatatnya
hubungan sosiologi dengan ilmu di buku catatan harian.
lain serta fungsi dan peran
sosiologi dalam masyarakat.
Mengajukan beberapa pertanyaan Menjawab secara cepat pertanyaan
singkat untuk menguji guru berkaitan dengan konsep-
pemahaman siswa tentang konsep penting yang telah dipahami
konsep-konsep yang dipelajari dalam kegiatan pembelajara ini
dan prilaku yang harus dijalankan (postes).
siswa sehubungan dengan
pencapaian kompetensi sosial
P
dalam materi pembelajaran
E
tersebut.
N
Guru memberikan kesimpulan Siswa menyimak evaluasi dan
U 15 menit
dan evaluasi pembelajaran kesimpulan yang dijelaskan guru.
T
U Memberikan pekerjaan rumah
P individu: Mendengarkan dan mencatat
Secara pribadi, siswa diberi tugas pekerjaan rumah yang akan dikaji
untuk mencari bukti-bukti pada kegiatan pembelajaran yang
konkret hubungan kerja sama akan datang.
antara sosiologi dengan ilmu lain,
dalam bentuk makalah singkat.
Sangat baik apabila siswa mampu
menemukan data-data
pendukung, seperti artikel, video,
dan gambar. Secara jujur siswa menyampaikan
Menayakan nilai-nilai karakter nilai karakter yang diperoleh setelah
bangsa yang didapat dari proses pembelajaran hari ini.
pelajaran hari ini.
J. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama


dilakukan . pembelajaran dan
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah saat diskusi
yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian


pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Studi Kasus Penyelesaian


pemecahan masalah yang relevan kelompok

K. Instrumen Penilaian hasil Belajar


1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Studi Kasus
1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/ Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.2. Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
Religius Toleransi Peduli Rasa Ingin
No Nama siswa Lingkungan Tahu

K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN


Penugasan

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : X

Rubrik Penilaian

No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip sosiologi

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlahskor

Keterangan:4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup baik; 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan=
20

3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Studi Kasus
SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X /1

Indikator : Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu menjawab
setiap pertanyaan dengan tepat.

Tujuan Studi Kasus :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang
berbagai konsep dan penerapan ilmu sosiologi

Tugas:

1. Bacalah artikel di bawah ini

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya

Melatih Pengangguran Jadi Tukang Kayu Profesional

Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Wonosari Kabupaten Gunung Kidul, Daerah Istimewa
Yogyakarta,merekrut puluhan pengangguran di wilayah Gunung Kidul untuk dilatih menjadi tukang
kayu profesional. Kami tergerak membuat program yang menyasar kalangan pasangan suami-istri
pengangguran serta kalangan droppedout, ujar Kepala Sekolah SMKN 2 Wonosari, Sangkin.
Sangkin menuturkan, pelatihan akan ditangani oleh guru dan didampingi oleh siswa jurusan
bangunan. Pelatihan berlangsung dua hari dalam sepekan di bengkel milik sekolah, yakni pada Sabtu
dan Ahad. Agar tidak menggangu proses belajar-mengajar siswa, ujarnya. Untuk angkatan pertama
ini, ada 32 orang yang dilatih selama dua bulan.Dalam pelatihan itu, sekolah juga menggandeng
perusahaan mebel di Gunung Kidul.Harapannya para warga itu mampu menimba pengalaman dan
rezeki di perusahaan profesional.
Pelatihan selama dua bulan itu mendapatkan bantuan dana dari Kementerian Pendidikan
sebesar Rp 85 juta. Biaya dipakai untuk kegiatan operasional sekaligus memberi modal berupa alat
pertukangan dasar kepada semua peserta.
Kepala Dinas Perkebunan dan Kehuatanan Gunung Kidul Bambang Wisnu mengakui selama
ini potensi produksi kayu Gunung Kidul mayoritas hanya lari ke luar tanpa diolah sehingga nilainya
tidak meningkat.Paling banter 25 persen dari kayu itu yang diolah di dalam, jadi seperti tak ada nilai
manfaatnya, kata dia. Pengusaha mebel Gunung Kidul justru mendatangkan tenaga ahli dari Kudus
dan Jepara.
Kayu Jati dan Mahoni Gunung Kidul dipasok ke Sukoharjo, Klaten, Semarang, Kudus, dan
Jepara.Luashutan rakyat di Gunung Kidul mencapai 35 ribu hektare.Kami harap langkah
memperbanyak sumber daya yang bisa mengolah kayu memang memadai.Karena memprihatinkan
ketika di sini sumber kayu tapi tak bisa menjadi sentra industrinya sekaligus, kata dia.

Sumber: http://www.tempo.co (dengan pengubahan)

Pertanyaan Diskusi
1. Berdasarkan wacana di atas, apakah pelatihan para pengangguran untuk menjadi tukang kayu
profesional termasuk cara untuk mengatasi kemiskinan sebagai gejala sosial? Jelaskanlah
pendapat Anda.
2. Apakah semua gejala sosial di masyarakat harus diatasi? Jelaskanlah pendapat Anda.
3. Salah satu sikap sosial yang positif adalah tenggang rasa atau toleransi. Apakah tenggang rasa
dapat diterapkan dalam menghadapi semua gejala sosial? Jelaskanlah pendapat Anda.
Jakarta, 18 Juli 2016
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Sosiologi

Drs. Nuzuar, M.Pd


Suraya

Anda mungkin juga menyukai