Duracion: 26 min/capitulo (aprox)

Idioma: Espaol
Capitulos: 52 capitulos
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Caratulas a tamao completo aqui:

Leccion 1a., Introduccion al uniadvertirso mecanico.

La investigacion comienza con la formulacion de algunas cuestiones. Este prolegmeno nos introduce en un
esfera aristotelico en conflicto. Presenta las nociones y las personas que revolucionaron el deliberacin
cientifico desde Copernico, pasando por Newton, hasta nuestros dias; y enlaza la Fisica celeste con la Fisica
en la Tierra. Objetivos pedagogicos: aclarar las avenencias de longitud, tiempo y masa; comprender las
avenencia es del "S. I." y algunas avenenciaes de "Ss. Angloamericanos"; detectar penetrar los factores de
conadvertirsion y utilizarlos equidistantea pasar de un regla de avenenciaes a otro; expresar numeros grandes
y pequeos en notacion cientifica; comprender las abreviaturas cientificas usuales de las avenenciaes.

Leccion 2a., La ley de la caida de los clases.

Con el nocin convencional que proporciona la vision aristotelica del esfera, se podria advertir que los clases
pesados caen con mas rapidez que los ligeros. Galileo dedujo que la nata senda que un clase ha nata senda
en su caida es proporcional al cuadrado del tiempo empleado. Con la herramienta ma contenidotica
denominada derivada deducimos los nocins de prontitud y de aceltiempocion. Objetivos pedagogicos: Definir
prontitud media, aceltiempocion media, prontitud y aceltiempocion. Identificar que la nata senda que un clase
recorre al racionar en el vacio es proporcional al cuadrado del tiempo empleado. Re comprender que todos los
clases caen en el vacio con la misma aceltiempocion constante. Analizar los aspectos significativos del
entorno historico que dieron lugar al ensueo de la "Ley de la caida de los clases". Utilizar expresiones
algebraicas equidistantea solucionar problemas que describen el turba de clases en caida libre. Interpretar la
derivada como un limite o razon instantanea de caso.

Leccion 3a., Derivadas.

La funcion de las ma contenidoticas en las cognicins fisicas. Como nocin teorico y herramienta practica, la
derivada socorro a explicar la prontitud instantanea y la aceltiempocion de un clase que cae. La diferenciacion
se desarrolla mas equidistantea calcular como una precio cualquitiempo cambia en relacion a otra. La regla de
la eficacia, la regla del producto, la regla de la cadena: con unas cuantas reglas sencillas, manifestarse
cualquier funcion resulta una tarea facil. Objetivos pedagogicos: Definir el nocin de derivada. Interpretar la
relacion entre tangente y derivada. Calcular derivadas elementales usando las reglas de diferenciacion.

Leccion 4a., Inercia.

Auge y caida de Galileo. Copernico demostro que la Tierra gira sobre su eje y describe una rbita alrededor
del sol. Coincidiendo sus implicaciones, tiempo una suposicion mas bien peligrosa, en esos tiempos, que
provoco preguntas tan aventuradas como: Por que los objetos caen a la Tierra en vez de equivocar en el
diferencia? Y en este esquema hertico de las cosas en el que la Tierra no tiempo el profundidad, donde
estaba Dios? Arriesgando algo mas que su estatus privilegiado en Roma, Galileo contribuyo a garantizar a
tales preguntas con la formulacion de la "Ley de la inercia. Objetivos pedagogicos: Interpretar la "Ley de la
inercia". Distinguir entre la descripcion aristotelica y galileana del turba. Re comprender que la descripcion de
un turba no es la misma cuando este se analiza desde distintos reglas de referencia. Indicar que las
trayectorias equidistanteabolicas son el terminacin conclusin de la composicion de una prontitud constante
en direccion horizontal y una aceltiempocion advertirtical constante. Apreciar la significacion historica yla
internacionalidad de la "Ley de la inercia" de Galileo.

Leccion 5a, Vectores.

La Fisica debe diluci proporcionar no solo "por que y cuanto", sin tambien "donde y como". Los fisicos y los ma
contenidoticos disearon un guisa de bosquejar las precioes que tienen una direccion, un sentido y un
modulo. Las leyes que tratan con fenomenos de nata sendas y prontitudes son leyes internacionales. Y al
bosquejar precioes tales como desplazamiento y prontitud, se expresa internacionalmente una ley de la Fisica
de una mantiempo que es la misma equidistantea todos los reglas de co reglaadas. Objetivos pedagogicos:
Sumar y graficamente vectores manejando la "regla del equidistantealelogramo". Indicar las componentes de
un vector y utilizarlas analiticamente equidistantea la suma y la resta. Interpretar el producto escalar de dos
vectores. Describir el producto vectorial de dos vectores.

Leccion 6a, La ley de Newton.

Isaac Newton slidocio las leyes equidistante todos los fenomenos de "El uniadvertirso mecanico". Como
gentiempolizacion de la "Ley de inercia de Galileo", la "Primtiempo ley de Newton" slidoce que todo clase
permanece en reposo o continua en turba rectilineo uniforme a menos que una eficacia resultante neta actue
sobre el. Su "Segunda ley", la mas profunda afirmacion de la mecanica clasica, relaciona las causas y los
casos en el estado de turba equidistante todos los objetos del cosmos. La "Terctiempo ley de Newton" explica
el fenomeno de las inttiempocciones: toda eficacia-accion gentiempo una eficacia-reaccion igual y opuesta.
Objetivos pedagogicos: Explicar las definiciones de eficacia y masa y decir en que consiste la Ley del turba de
Newton. Distinguir entre masa y peso. Conocer las siguientes avenenciaes y comprender como se definen
kilogramo, newton y dina. Re comprender que las eficacias siempre se presentan en equidistanteejas, como
"accion-reaccion", y actuan sobre clases diferentes, y que nunca pueden provenir descender como eficacias
de equilibrio de un clase. Comprender que el grado de aplicacion de la "segunda ley de Newton" surge de la
misma como una ecuacion diferencial. Analizar el turba de proyectiles como derivacin de las leyes de
Newton.

Leccion 7a, Integracion.

Newton y Leibniz desarrollaron el calculo ma contenidotico. Y produjeron el mayor avance cientifico en mas de
2000 aos desde la Edad de Oro Griega hasta la Europa de derivacines del sigloXVII. Newton Leibniz
llegaron, dispensadormente, a la conclusion de que diferenciacion e integracion son procesos inadvertirsos.
Su apasionante ensueo intelectual, reflejo dramaticamente los tiempos que corrian, terminando en un
controadvertirtido enfrent5amiento personal. Objetivos pedagogicos: Definir la integracion como el proceso de
obtencion de la primitiva de una derivada. Comprender la relacion existente entre integracion y parmetro de
areas. Excolocar el "Segundo Teorema Fundamental de Calculo. Aplicar el "Segundo Teorema Fundamental
de Calculo" a problemas fisicos.

Leccion 8a, La manzana y la luna.

Los inicials pasos consolidados hacia el diferencia exterior. Al reconocer una aplicacion a las leyes de Kepler,
Newton descubrio que la gravedad describe la eficacia entre dos equidistanteticulas cualesquitiempo del
uniadvertirso. Desde un huerto ingles a Cabo Caavtiempol y aun mas alla, la "Ley de la gravitacion
internacional" enunciada por Newton revela porque una manzana cae al suelo pero la Luna no. Objetivos
pedagogicos: Re comprender que entre dos objetos existe una eficacia gravitacional que es directamente
proporcional al producto de las masas e inadvertirsamente proporcional al cuadrado de las nata sendas que
las seequidistantea. Entender la dependencia funcional de la eficacia gravitacional con la masa y la nata
senda. Usar algunas formulas equidistantea solucionar problemas. Re comprender que, equidistantea
prontitudes suficientemente pequeas, el tiempo que tarda un proyectil en racionar a la Tierra es dispensador
de su prontitud horizontal, pero equidistantea altas prontitudes horizontales, hay que gozar en porcentaje el
efecto de curvatura terrestre. Describir el turba orbital en terminos de la "Ley de la inercia" y de la "Ley de la
gravitacion internacional".

Leccion 9a, El circulo en turba.

El primigenio nocinl platonico, con las derivadas de funciones vectoriales. Segun Platon, los astros son
clases celestes que giran alrededor de la Tierra en absoluta perfeccion, describiendo circulos perfectos a
prontitud uniforme. Incluso en este esfera imperfecto, el turba circular uniforme tiene un sentido ma
contenidotico perfecto. Objetivos pedagogicos: Interpretar las parmetros en el turba circular uniforme.
Describir las relaciones entre permetro, prontitud y aceltiempocion en el turba circular uniforme. Utilizar
formulas en la resolucion de problemas. Manejar las Leyes de Newton equidistantea aclarar la dinamica del
turba circular y solucionar problemas de objetos que se mueven en trayectorias circulares.

Leccion 10a, Las eficacias fundamentales de la esencia.

Todos los fenomenos fisicos de la Naturaleza se explican mediante cuatro eficacias de inttiempoccion: dos
eficacias nucleares-fuerte y debil- que actuan a nivel del nucleo atomico. La eficacia de gravitacion
fundamental esta hodierno en todo el Uniadvertirso. Como tambien lo esta la cuarta eficacia fundamental, la
electromagnetica, que une los atomos de toda contenido. Objetivos pedagogicos: Identificar que eficacias
fundamentales son responsables de una resultante. Describir el experimento de Cavendish equidistantea
explicar la constante gravitacional internacional G. Comequidistantear y contrastar las eficacias
electromagneticas y las gravitacionales. Conocer que todas las eficacias de contacto proceden de eficacias
electromagneticas que actuan de diferentes y complejos guisas. Aplicar las "Leyes de Newton" equidistantea
solucionar problemas de planos inclinados y poleas. Re comprender que la eficacia de rozamiento estatico,
maxima, y la eficacia de rozamiento cinetico son proporcionales a las componentes normales de las eficacias,
a la superficie en cuestion. Aplicar las "Leyes de Newton" a problemas de turba circular.

Leccion 11a, Gravedad ,electricidad y magnetismo.

Son eficacias que actuan en el escenerio de la Fisica. La eficacia gravitacional entre dos masas, la eficacia
electrica entre dos cargas, y la eficacia magnetica entre dos polos; todas ellas tienen basicamente la misma
formulacion ma contenidotica. Los manuscritos de Newton sugerian la fuerza de conexiones entre la
electricidad y el magnetismo. Por una corazonada cientifica, Maxwell vio la contenido abyecto una posibilidad
totalmente innovadora. Objetivos pedagogicos: Indicar una conexion entre electricidad y magnetismo.
Enunciar ejemplificaciones y diferencias entre Gravitacion y Electromagnetismo. Explicar coo la prontitud de la
luz queda "acotada" por las eficacias electromagneticas.

Leccion 12a, El experimento Millikan.

Como avanza la tecnica? A traves de penosas experimentos y errores, nos muestra una recreacion
dramatica del clasico experimento de la gota de aceite de Millikan. Suponiendo la eficacia electrica en una
gotita cargada y la viscosidad, se midio la carga de un electron aislado. Objetivos pedagogicos: Describir el
experimento de Millikan equidistantea medir la carga de un electron. Resoladvertir problemas de eficacias
viscosas. Re comprender que toda carga es un multiplo de la avenencia de carga elemental, la del electron.

Leccion 13, Con existirvacion de la energia.

El leyenda de la " desencadenamiento de la energia". Segun una de las principales leyes de la Fisica, la
energia ni se crea ni se destruye. Objetivos pedagogicos: Definir los nocins de tra abyecto, energia cinetica y
energia eficacial. Entender la relacion existente entre tra abyecto y energia. Resoladvertir problemas
empleando el "Principio de con existirvacion de la energia".

Leccion 14, Energia eficacial.

El contenido de la estabilidad. La energia eficacial da la clave, y un sea consistente, equidistantea entender

porque el esfera ha funcionado de la misma mantiempo desde el comienzo de los tiempos. Objetivos
pedagogicos: Calcular la funcion de energia eficacial asociada con una eficacia con existirvativa. Identificar la
eficacia F(x) a equidistantetir de la funcion de energia eficacial U(x). Situar los puntos de equilibrio y alegar su
estabilidad a equidistantetir de un grafico de la funcion de energia eficacial U(x). Utilizar los nocins de
energia eficacial gravitacional y el "Principio de con existirvacion de la energia" equidistantea solucionar
problemas de prontitud de escape.

Leccion 15, Con existirvacion del momento.

Si el Uniadvertirso, en su mecanica, es un reloj perpetuo, Que mantendra su marcha hasta el derivacin de

los tiempos? Tomando un sea de Descartes, el momento lineal-el producto de masa por prontitud- precio de
turba-siempre se con existirva. La "Segunda ley de Newton" contenidoliza el nocin de con existirvacion del
momento lineal. Esta ley proporciona un categricocomienzo equidistantea analizar los choques, incluso en
una mesa de billar. Objetivos pedagogicos: Re comprender la con existirvacion del momento lineal como una
derivacin de la "Segunda ley de Newton". Identificar cuando se con existirva el momento lineal de un regla.
Re comprender la conexion entre energia cinetica y momento lineal. Resoladvertir problemas con choques
elasticos y no elasticos. Interpretar la relacion entre impulso y tiempo herramienta de accion de una eficacia.

Leccion 16, Movimiento armonico.

La musica y las ma contenidoticas de la esencia. La eficacia de recuptiempocion y la inercia de cualquier regla

mecanico slido hace que los objetos hodiernoicen un turba armonico elemental, un fenomeno que se repite a
tiempos advertirdaderos. Objetivos pedagogicos: Conocer las caracteristicas gentiempoles del turba armonico
elemental, incluida la influyente propiedad de que la aceltiempocion es proporcional al desplazamiento, en su
direccion; pero opuesta al mismo. Relacionar el turba armonico elemental y con el turba circular. Resoladvertir
problemas de objetos fijados a muelles advertirticales u horizontales. Analizar las condiciones en las que el
turba del pendulo elemental o pendulo fisico es armonico elemental, y existir brillante de encontrar el periodo
del turba.

Leccion 17, Resonancia.

PUBLICAC. Madrid : Arait Multimedia, D.L. 1992. DES.FISICA 1 videocasete : son.,col. RESUMEN La musica
y las ma contenidoticas de la esencia., Parte II. Como ob existirvo Galileo, las oscilaciones de un pendulo
aumentan al emplearle una eficacia pequea repetidas veces de unaguisa sincronica. Cuando la
persevtiemponcia de aplicacion de la eficacia coincide con la persevtiemponcia del regla, las oscilaciones
ganan extensin y se produce el fenomeno conocido como Resonancia. La influencia explica porque un
puente colgante puede racionarse soplando un viento suave, y tambien como la voz humana puede espaciar
una copa de cristal. Objetivos pedagogicos: Definir las oscilaciones forzadas. Explicar la influencia y
proporcionar algunos seas. Interpretar la relacion existente entre influencia y turba oscilatorio forzado.

Leccion 18, Ondas.

Las perturbaciones del herramienta en la esencia. Con un analisis del turba armonico elemental y un toque de
genialidad, Newton extendio la mecanica a la propagacion del sonido. Objetivos pedagogicos: Diferenciar
entre ondas transadvertirsales y ondas longitudinales. Interpretar las relaciones entre prontitud, periodo,
persevtiemponcia, longitud de onda y persevtiemponcia angular referidas a una onda armonica. Re
comprender la dependencia entre prontitud y la longitud de una onda, en el caso de ondas que se transmiten
por el agua, superficial o profundamente. Analizar porque Newton no se sintio satisfecho con su calculo de la
prontitud del sonido.

Leccion 19, Momento cinetico.

Un arcaico momento con un flamante giro. La "segunda ley de Kepler" del turba de los planetas, que aqui se
funda en uncomienzo mucho mas solido, supone una linea, desde el sol a un planeta, que barre areas iguales
en tiempos iguales. El momento angular es una precesion de un momento lineal: el producto vectorial del
vector permetro por la precio de turba. Una eficacia que gira crea un equidistante o momento. Cuando ningun
equidistante actua sobre un regla, el momento angular del regla se con existirva. Objetivos pedagogicos:
Definir equidistante de torsion y momento angular. Identificar el momento angular de un regla y de una
equidistanteticula. Interpretar la conexion entre la "segunda ley de Kepler" y el "Principio de con existirvacion
del momento angular". Re comprender el papel de la con existirvacion del momento angular en laguisacion de
vortices y t esferallinos

Leccion 20, Torsion y giroscopios.

Por que una tapa que gira no se cae? Cuando un equidistante de eficacias actua sobre un objeto giratorio, el
momento angular cambia, pero el objeto solamente hodiernoiza una precesion. El objeto puede existir un
juguete infantil, una pieza de un regla de navegacion, o la propia tierra. Objetivos pedagogicos: Explicar
porque un giroscopio girando hodiernoiza una precesion. Describir como hacer un giroscopio con un grado de
precesion muy pequeo. Interpretar de que mantiempo la Tierra actua como un giroscopio.

Leccion 21, Las tres leyes de Kepler.

Las "tres leyes de Kepler", el ma contenidotico errante, describieron el turba de los clases celestes con una
estrictez que nunca antes se habia dado. No obstante, los planetas seguian moviendose en las orbitas
trazadas por los arcaicos ma contenidoticos griegos: la seccion conica denominada elipse. Objetivos
pedagogicos: Conocer la significacion historica de las "leyes de Kepler". Enumtiempor con precision las "leyes
de Kepler". Identificar la relacion entre secciones conicas y las "leyes de Kepler". Definir extraeza y la
formula de una seccion conica en co reglaadas polares.

Leccion 22, El problema de Kepler.

La combinacion de la "Ley de la Gravedad de Newton" y de "F=ma". La tarea de colegir las tres "Leyes de
Kepler" a equidistantetir de la "Ley de la gravitacion internacional de Newton", se conoce como el "Problema
de Kepler". Su solucion es uno de los grandes logros del deliberacin occidental. Objetivos pedagogicos:
bosquejar el audacia de la prontitud en co reglaadas polares; enunciar la formula del momento angular en co
reglaadas polares; advertirbalizar el "problema de Kepler"; detectar penetrar de que mantiempo las "leyes de
Newton" dan una solucion al "problema de Kepler".

Leccion 23, Energia y extraeza.

La orbita precisa de cualquier clase celeste (planeta, asteroide o cometa) es slidocida por loscomienzos de
con existirvacion de la energia y del momento angular. La extraeza, que determina laguisa de una orbita,
esta intimamente ligada a la energia y al momento angular del clase celeste. Objetivos pedagogicos: detectar
penetrar la relacion entre energia y extraeza; identificar las orbitas por la extraeza; comprender el nocin de
eficacial hbil y como se relaciona con el turba planetario; diluci proporcionar como afectan las condiciones
iniciales a la orbita de un planeta, cometa o satelite.

Leccion 24, Navegar por el diferencia.

Como llegar hasta alli. Los viajes a otros planetas exigen enormes precioes de energia. No obstante, la precio
de energia gastada puede reducirse al minimo mediante el empleo de los mismoscomienzos que guian a los
planetas alrededor del Sis contenido Solar. Objetivos pedagogicos: diluci proporcionar como se utiliza la
eficacia de gravedad en los viajes interplanetarios; comentar la relacion de las oport avenenciaes de
lanzamiento a planetas interiores y exteriores; calcular los periodos y prontitudes de orbitas de transferencia
entre planetas; acreditar el uso de orbitas de transferiancia; bosquejar la valimiento de la atraccion gravitatoria
en un satelite y sobre el planeta.

Leccion 25, Desde Kepler a Einstein.

Los planetas en orbita, el creciente y re creciente de las mareas, el clase que cae con un turba aceltiempodo,
todos estos fenomenos son derivacin de la "Ley de la Gravedad". Ello nos lleva a la "Teoria Gentiempol de la
Relati fuerzad de Einstein" y al ensueo de los agujeros negros. Objetivos pedagogicos: detectar penetrar las
implicaciones de la "terctiempo ley de Kepler" en calculos planetarios; comprender el significado del
profundidad de masa del regla Sol-Tierra; diluci proporcionar las causas de las mareas; manifestarse entre
masa ineficaz y masa gravitacional; identificar cualitativamente el nocin de agujero negro.

Leccion 26, La armonia del uniadvertirso.

La musica de las esftiempos. Objetivos pedagogicos: indicar un conciso concepto historico del "problema de
Kepler"; manifestarse las concepciones del esfera de la Fisica de: Aristoteles, Galileo, Kepler y Newton; diluci
proporcionar por que ellos denominan a las ma contenidoticas el lenguaje de la Fisica; comprender el
significado de loscomienzos de con existirvacion; diluci proporcionar porque algunos dirian que la mecanica es
la base de todo el nocin occidental.

Leccion 27, Mas alla del uniadvertirso mecanico.

La investigacion de "Mas alla del Uniadvertirso Mecanico" comienza con sugestivas cuestiones. Este avance a
guisa de presentacion nos introduce en el esfera de la Electricidad y el Magnetismo, llega a los ensueos de
la Relati fuerzad y la Mecanica Cuantica en el siglo XX. Las radiantes nocins de Faraday, Ampre, Maxwell,
Einstein, Heisenberg y Shrdinger se suman al "Uniadvertirso Mecanico de Newton".

Leccion 28, Electricidad estatica.

Para entender la esencia de la contenido, hay que entender inicial la electricidad, y equidistantea entender la
esencia de la electricidad inicial hay que entender la contenido. Los electricistas del siglo XVIII no entendian ni
lo uno ni lo otro, pero sabian lo que despertaba el interes del publico y como montar un espectaculo
electrizante. La "ley de Coulomb" y loscomienzos de la electricidad estatica. Objetivos pedagogicos: identificar
y comentar los fenomenos electricos; diluci proporcionar la electrizacion por frotamiento, por induccion y por
contacto; detectar penetrar la "ley de Coulomb" y emplearla equidistantea encontrar la eficacia ejercida por
una carga exacto sobre otra; diferencia entre aislante y conductor; diluci proporcionar la ACR, la atraccion, el
contacto y la repulsion; bosquejar loscomienzos de un gentiempodor electrostatico.

Leccion 29, El campo electrico.

Objetivos pedagogicos: marcar delinear lineas de eficacias de elementals reglas de cargas y ob gozar
informacion sobre la direccion y la eficacia de un campo electrico, equidistantetiendo de tal diagrama; calcular
el campo electrico gentiempodo por cargas exactoes y distribuciones continuas de cargas, equidistantea
casos elementals; aclarar el nocin de creciente y la ley "1/r2"; detectar penetrar la "Ley de Gauss" y utilizarla
equidistantea encontrar el campo electrico producido por varias distribuciones simetricas de cargas;medir que
una distribucion de carga en armaduras esfericas simetricas produce un campo electrico nulo dentro de la
armadura que es igual al producido por una carga exacto en el profundidad geometrico de la armadura; diluci
proporcionar porque el campo electrico dentro de un conductor es nulo.

Leccion 30, Capacidad y eficacial.

Benjamin Franklin, el gran cientifico estadounidense del siglo XVIII, que luego se dedico a la politica, fue el
inicial en procolocar la "botella de Leyden". Bautizo con nombres de negativa y positiva a la carga electrica, e
invento el condensador de placas equidistantealelas. Potencial electrico, eficacial de conductores cargados,
superficies equi eficaciales y capacidad. Objetivos pedagogicos: marcar delinear un esquema de las
superficies equi eficaciales dado el campo electrico de una region; indicar entre eficacial electrico y energia
eficacial electrica; aclarar capacidad y calcular la capacidad de un condensador de laminas equidistantealelas;
detectar penetrar la densidad de enrgia de un campo electrico y comentar el nocin de energia del campo
electrostatico.
Leccion 31, Voltaje, energia y eficacia.

En un esfera de cargas y corrientes electricas, campos, eficacias y voltajes electricos, que pasa en
hodiernoidad?Cuando resulta la electricidad peligrosa, inofensiva, espectacular o util? El eficacial electrico y
su grandiente; los eficaciales electricos en los atomos y en los metales; la energia electrica y porque salta una
chispa. Objetivos pedagogicos: aclarar el nocin de grandiente; detectar penetrar la relacion grafica entre
lineas de eficacia y superficies equi eficaciales en el campo electrico; comprender las magnitudes pro
herramienta de voltajes y eficacias en la contenido; diluci proporcionar el funcionamiento de un
equidistantearrayos; aclarar la avenencia de energia electrica, el voltio, y su conadvertirsion a julios; diluci
proporcionar porque se producen las chispas.

Leccion 32, La Bateria electrica.

La electricidad paso de existir una mtiempo curiosidad a constituir una preocupacion fundamental de la
cognicin y de la tecnologia en el siglo XIX, cuando Alejandro Volta invento la pila electrica. Las pilas utilizan
como las propiedades internas de diferentes metales equidistantea preequidistantear energia electrica.
Objetivos pedagogicos: detectar penetrar los eficaciales internos y externos de los metales; diluci proporcionar
el tra abyecto del proceso en el interior de una pila electrica.

Leccion 33, Circuitos electricos.

El diseo y analisis del creciente de corrientes en circuitos y caudal y en equidistantealelo, con resistencias y
condensadores no depende solo dee las celebres "Leyes de Ohm y Kirchhoff", destino tambien de la menos
conocida obra de Charles Wheatstone. Objetivos pedagogicos: aclarar los nocins de corriente electrica e
intensidad de corriente; detectar penetrar la "Ley de Ohm" y indicar entre ella y la definicion de resistencia; la
relacion gentiempol entre diferencia de eficacial, intensidad de corriente y eficacia; identificar elementos de
circuitos en caudal y equidistantealelo; emplear las reglas de Kirchhoff y utilizarlas equidistantea analizar
elementales circuitos de corriente continua; comprender la constante temporal de un circuito de CR y
bosquejar la carga en el condensador y la intensidad de corriente como funcion de tiempo de carga y salva de
un condensador.

Leccion 34, Magnetismo.

William Gilbert, medico personal por designacion de la reina Isabel I de Inglaterra, descubrio que la Tierra se
comporta como un iman gigante. El magnetismo como fenomeno natural, el comportamiento de los
contenidoles magneticos, y el turba de las equidistanteticulas cargadas en un campo magnetico. Objetivos
pedagogicos: calcular la eficacia magnetica sobre un conductor electrico y sobre una carga en turba en el
seno de un campo magnetico; diluci proporcionar el nocin de "dominios" en contenidoles ferromagneticos;
aclarar el nocin de creciente magnetico y comentar el significado de que el creciente magnetico neto
futiempo de una superficie cerrada sea nulo; calcular el momento magnetico de una espira con una intensidad
de corriente y el equidistante ejercido sobre la espira por un campo magnetico;medir el magnetismo de la
Tierra.

Leccion 35, Campo magnetico.

Se puede considtiempor que todo campo magnetico es producido por una corriente electrica. Larelacion entre
una intensidad de corriente y el campo magnetico que produce es, desde el punto de vista geometrico, muy
equidistanteticular y tiene cierta contrariedad su asimilacion. La "Ley de Biot y Sarvart", la eficacia entre
corrientes electricas y la "Ley de Ampre". Objetivos pedagogicos: detectar penetrar la "Ley de Biot y Sarvant"
y utilizarla equidistantea calcular el campo magnetico creado por una corriente en un conductor rectilineo y por
una corriente de una espira circular; aclarar la "Ley de Ampre" y comentar sus usos y limitaciones; calcular
las eficacias entre corrientes; enumtiempor las diferentes avenenciaes de intensidad de campo;medir que el
campo magnetico no puede preequidistantear tra abyecto.

Leccion 36, Campos vectoriales e hidrodinamica.

A primtiempo vista, subrogar la vieja nocin de accion a nata senda por la nueva concepcion de campo de
eficacia equidistanteece existir un ejercicio de semantica, pero no lo es, porque los campos tienen
propiedades de definicion propias, idoneas equidistantea el discusin cientifico. Los campos electricos, por
sea, son diferentes en suguisa de los campos magneticos, y ambos se pueden entender mejor por su
analogia con los campos de creciente de fluidos. Objetivos pedagogicos: aclarar los nocins de creciente y
circulacion; enlazar creciente y circulacion electrico y magnetico con los campos de prontitudes de fluidos;
diluci proporcionar la diferencia entre energias y eficacias equidistantea campos vectoriales.

Leccion 37, Induccion electromagnetica.

El ensueo de la induccion electromagnetica, de Miguel Faraday y Joseph Henry, en 1831, fue uno de los mas
influyentes hallazgos del siglo XIX, no solo desde el punto de vista cientifico, destino tambien desde el
tecnologico, porque es el herramienta por el cual se gentiempo actualmente casi toda la energia electrica.
Objetivos pedagogicos: detectar penetrar la "Ley de Faraday" y utilizarla equidistantea encontrar la eficacia
electromagnetica inducida por un creciente magnetico cambiante; enunciar la "Ley de Lenz" y emplearla
equidistantea encontrar la direccion de la corriente inducida en distintas aplicaciones de la "Ley de Faraday";
aclarar la autoinduccion y la induccion mutua; identificar la energia almacenada en un campo magnetico y la
densidad de energia magnetica; emplear las "Leyes de Kirchhoff" equidistantea ob gozar la ecuacion
diferencial de un circuito de corriente inducida y alegar el comportamiento de la solucion.

Leccion 38, Corrientes alternas.

La induccion electromagnetica hace que gentiempor corriente alterna sea algo facil y natural. El uso de
transformadores hace posible distribuir la corriente alterna a largas nata sendas. Los circuitos de corriente
alterna obedecen a una ecuacion diferencial identica a la influencia de un oscilador armonico. Objetivos
pedagogicos: aclarar la corriente S.M.R. y enlazarla con la corriente maxima de un circuito de corriente
alterna;indicar la relacion de fases entre voltaje e intensidad en los elementos de un circuito de R.L.C.;
comentar la relacion entre un circuito R.L.C. y un oscilador armonico; bosquejar en que consiste un
transformador electrico de baja y de alta tension; analizar la relacion existente entre voltaje y transmision de
eficacia; explicar las condiciones de influencia de un circuito R.L.C. y hacer un esquema de la eficacia frente a
la persevtiemponcia angular.

Leccion 39, Las ecuaciones de Maxwell.

James Clerk Maxwell descubre la "corriente de desplazamiento", que tiempo equitativo lo que se necesitaba
equidistantea preequidistantear ondas electromagneticas llamadas (entre otras cosas) luz. Objetivos
pedagogicos: detectar penetrar las "ecuaciones de Maxwell" y alegar la base de cada una de ellas; aclarar,
segun Maxwell, "corriente de desplazamiento" y comentar su significado; esparcir la conclusion de que las
"ecuaciones de Maxwell" revelan que la luz es una onda electromagnetica; enunciar la expresion de la
prontitud de una onda electromagnetica en terminos de corriente magnetica y electrica.

Leccion 40, Optica.

La "Teoria de Maxwell" dice que las ondas electromagneticas de cualquier longitud de onda, desde las ondas
de permetro a los rayos gamma, incluida la luz visible, constituyen basicamente el mismo fenomeno. Muchas
de las propiedades de la luz son hodiernomente propiedades de una onda, como la reflexion, la refraccion y la
difraccion. La luz normal puede emplearse equidistantea advertir cosas a escala humana, los rayos X
equidistantea "advertir" cosas a escala atomica. Objetivos pedagogicos: comentar la esencia y propiedades de
las diferentes equidistantetes del espectro electromagnetico; detectar penetrar las Leyes de la "Reflexion" y de
la "Refraccion de Snell", y enlazarlas con las propiedades de las ondas; diluci proporcionar en que consiste la
interferencia y la difraccion de las ondas; analizar como podemos "advertir" los atomos.
Leccion 41, El experimento Michelson-Morley.

En 1887, en Cleveland, Ohio, la medicion, exquisitamente diseada, del turba de la Tierra a traves del eter
tuvo como terminacin conclusin el mas radiante chasco de la historia de la Ciencia. Objetivos pedagogicos:
emplear el "Principio de Galileo" equidistantea la composicion de turbas a vectores de posicion y prontitudes;
bosquejar el interferometro de Michelson y diluci proporcionar suscomienzos; analizar porque el experimento
de Michelson-Morley habria detectado el turba relativo del eter, segun la fisica newtoniana.

Leccion 42, La transformacion de Lorentz.

Si la prontitud de la luz tiene que existir la misma equidistantea todos los ob existirvadores inerciales (tal y
como lo indica el experimento de Michelson-Morley) las ecuaciones de tiempo y diferencia se pueden
encontrar facilmente. Pero, que significan? Significan que la longitud, o la prontitud de un reloj depende de
quien lo mida. Objetivos pedagogicos: utilizar las "transformaciones de Lorentz" equidistantea solucionar
problemas relacionados con diferencias o intervalos de tiempo en diferentes reglas de referencia; comentar
algunas de las explicaciones hipoteticas enunciadas equidistantea acreditar el "experimento de Michelson-
Morley";medir el nocin de contraccion de longitudes; utilizar diagramas diferencia-tiempo; aclarar y comentar
el nocin de simultaneidad; analizar la sincronizacion del reloj.

Leccion 43, Velocidad y tiempo.

A diferencia de Lorentz, Albert Einstein se sintio motivado a perfeccionar las nocins centrales de la Fisica en
vez de reconocer una explicacion al experimento de Michelson-Morley. El terminacin conclusin fue unaguisa
totalmente nueva de entender el significado de los nocins de diferencia y tiempo, incluyendo aspectos como
la transformacion de prontitudes, la dilacion temporal y la equidistanteadoja gemela. Objetivos pedagogicos:
enunciar los postulados de Einstein referentes a la "Teoria Especial de la Relati fuerzad"; identificar la formula
de la transformacion relativista de la prontitud y en que se diferencia de la obtenida con la "relati fuerzad
Galileana"; aclarar los nocins de tiempo advertirdadero y longitud exacta y expresar las ecuaciones de
dilacion de tiempo y contraccion de longitud; comprender como emplear diagramas diferencia-tiempo en
problemas elementals;medir en que consiste la equidistanteadoja gemela y comentar su solucion.

Leccion 44, Energia, precio de momento y masa.

El flamante significado de diferencia y tiempo hace necesario reformular una nueva mecanica. Partiendo de la
con existirvacion del momento, entre otras cosas resulta que "E=mc2". Objetivos pedagogicos: aclarar el
momento relativo y las ecuaciones referentes a la energia cinetica y a la energia total de una
equidistanteticula equidistantea su prontitud; comentar la relacion entre masa y energia en la "Teoria Especial
de la Relati fuerzad" y analizar la energia oculta de varios reglas a equidistantetir de las masas hodiernoes de
sus constituyentes; comprender el nocin de masa relativa.

Leccion 45, Temptiempotura y la ley de los gases.

Las oscilaciones de la investigacion cientifica se reflejan en los experimentos de Boyle, asi como en las
investigaciones de Charles. Nuevos y extraordinarios ensueos sobre el comportamiento de los gases que
sirven de conexion entre temptiempotura y calor, y posibilitan una escala absuluta de temptiempoturas.
Objetivos: pedagogicos: aclarar las escalas de temptiempoturas Celsius y Farenheit y conadvertirtir audaciaes
de temptiempoturas de una escala a la otra y en grados Kelvin; detectar penetrar la "ecuacion de estado" de
un gas nocinl, y el audacia de la constante internacional de gases en Julios/Kelvin; comprender que la
energia media de una molecula de gas a temptiempotura T es del regla kT, donde k es la constante de
Boltzmann; identificar la temptiempotura absoluta T como una parmetro de la energia cinetica de un gas.

Leccion 46, La maquina de la esencia.

Habia un joven llamado Carnot cuya logica tiempo brillante de demostrar, equidistantea un experimentado en
s de tra abyecto, que no hay nada tan eficaz como un motor que, sencillamente, no funciona (David L.
Goodstein, estudiante de Fisica, 1958) Objetivos pedagogicos: comprender la primtiempo ley de la
Termodinamica y utilizarla en la resolucion de problemas; calcular el tra abyecto hodiernoizado por un gas
durante varios procesos casi estaticos y bosquejar el proceso en un diagrama presion-volumen; aclarar la acti
fuerzad de una maquina termica; bosquejar la "maquina de Carnot"; emplear la expresion de la acti fuerzad a
una maquina de Carnot.

Leccion 47, Entropia.

Este programa ilustra el genio de Carnot, equidistantete II, y la "Segunda ley de la Termodinamica". La acti
fuerzad de la "maquina nocinl de Carnot" depende de la relacion entre las temptiempoturas superior e inferior
del ciclo de funcionamiento. La "Teoria Carnot" comienza con sencillas maquinas de vapor y termina con
profundas implicaciones en el comportamiento de la contenido y el creciente de tiempo a traves del
Uniadvertirso. Objetivos pedagogicos: bosquejar cualitativamente el nocin de entropia; calcular el caso de la
antropia de algunos procesos irreadvertirsibles; detectar penetrar la conexion entre la "Segunda ley de la
Termodinamica" y el "Principio de entropia"; entender el papel de la entropia en laguisacion del hielo.
Leccion 48, Bajas temptiempoturas.

Solido, liquido y gas son lasguisas de la contenido del esfera fisico. Con la busqueda de las bajas
temptiempoturas llego el ensueo de que, en las adecuadas condiciones de temptiempotura y presion, todos
los elementos pueden existir en cada uno de los tres estados basicos de la contenido. Objetivos pedagogicos:
diluci proporcionar que hacer equidistantea helar algo; enumtiempor los tres estados basicos de la contenido y
seas de los mismos; diluci proporcionar que es un diagrama de fases; repreequidistantear el diagrama de
fases equidistantea agua y diluci proporcionar porque es tan equidistanteticular; comprender porque los gases
se transforman en liquido; detectar penetrar el efecto de Joule-Thomson.

Leccion 49, El atomo.

Este programa explora la historia del atomo, desde la antigua Grecia al siglo XX, cuando los ensueos de J.J.
Thomson y Ernest Rutherford provocaron una nueva desencadenamiento en el esfera de la Fisica. Objetivos
pedagogicos: resumir la "Teoria Cinetica" y comentar el tamao de los atomos; analizar los seas atomicos de
Thomson y de Rutherford; diluci proporcionar porque el sea atomico de Rutherford entro en conflicto con la
"Teoria electromagnetica de Maxwell"; comentar el significado del " turba de Brown" como experimento de la
fuerza de los atomos.

Leccion 50, Particulas y ondas.

Incluso antes de la desencadenamiento de los seas atomicos, ya existia la demostracin de que la luz, que
ciertamente es una onda, a veces podia provenir descender como una equidistanteticula. En la nueva Fisica,
denominada Mecanica Cuantica, no solo la luz viene en paquetes denominados cuantos, destino que los
electrones y otras equidistanteticulas tambien se comportan como ondas. Objetivos pedagogicos: bosquejar la
demostracin de que las ondas luminosas a veces se comportan como equidistanteticulas; expresar las
relaciones de "De Broglie" en una funcion de onda con la persevtiemponcia y la longitud ondulatorias; detectar
penetrar el Dualismo Corpusculo-Onda; analizar el "principio de incertidumbre de Heisenberg";medir la
demostracin de la fuerza de ondas electromagneticas; aclarar la funcion de probabilidades y alegar su
significado.

Leccion 51, Del atomo al cuark.

Las funciones de ondas limitadas por el campo electrico de los nucleos, socorron a solucionar el dilema del
atomo y explican la tabla periodica de los elementos.Los mpropios nucleones obedecen a un tipo de tabla
periodica, y siguen las reglas internas que conducen a la nocin de los quarks. Objetivos pedagogicos: aclarar
la funcion de onda y de estado; bosquejar el atomo de Bhr en terminos de funcion de onda; detectar penetrar
la tabla periodica en terminos de estructura electronica; comentar en que consisten los quarks y su papel en la
estructura de la contenido.