LA SISTEMATIZACIN COMO UN PROCESO INVESTIGATIVO O LA

BSQUEDA DE LA EXPERIENCIA DE LA PRCTICA

Tutor.
MARIA CRISTINA QUINTERO LOSADA

Ctedra.
OPSION DE GRADO

MARTHA CECILIA CASTRO VALENCIA

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA PSICOLOGA
NEIVA
2017
 Introduccin

La sistematizacin de experiencias significativas como proceso de crecimiento

acadmico y de formacin profesional, se h convertido hoy en da en la motivacin hacia el

ampliamiento del conocimiento en alas de ser formado en una realidad consecuente con lo

aprendido.

Segn Ral meja estos procesos en diferentes dimensiones del saber inauguran desde

nuestra realidad una crtica a una episteme del conocer que se ubica como nica y que excluye

las otras que se generan en lugares diferentes a ella. (Mejia, 2015)

Este ensayo tiene como objetivo mostrar como la sistematizacin de experiencias

puede llegar a ser de un proceso cientfico a un proceso enriquecedor desde la perestroika de

la experiencia en el campo laboral.

 La Sistematizacin como un Proceso Investigativo o la Bsqueda de la

experiencia de la Prctica

La ciencia nace y se construye en el momento en el que el ser humano se reconoce

ignorante ante la naturaleza y su entorno, buscando entonces la explicacin de los fenmenos,

el control de las fuerzas de la naturaleza y la comprensin de los procesos fsicos y sociales.

Es por esto que la sistematizacin como proceso investigativo, no debiese ser vista como un

conflicto, ni tampoco como una crisis, sino ms bien como un recordatorio de lo que la

ciencia en su momento fue, una experiencia abierta basada en nuestra propia ignorancia, por

lo que esta nueva forma de enfrentar y aprovechar la experiencia, se transforma en un

complemento necesario para lograr el saber y diversificarlo en culturas distintas a la clsica

occidental, donde en algn momento se desvirtu a la ciencia como un concepto de lite

erudita, bajo un modelo inamovible.

Segn Marco Raul Mejia (2015) El saber de prctica, al enfrentar la pretendida

universalidad de ese episteme, le seala tambin que no es la nica forma de producir

la verdad sobre lo humano y la naturaleza, le muestra cmo invisibiliza otras

epistemes que no se hacen afines al proyecto de universalizacin y a esos otros sujetos

que producen ese otro conocimiento no encauzado bajo las formas de la episteme del

conocimiento cientfico.

Vivimos en un tiempo en el que necesitamos volvernos con urgencia a la ciencia, pero

con un modelo que nos permita abrirla a las experiencias, con la finalidad de fortalecerla,

entendiendo que el gran laboratorio del mundo es la propia vivencia humana en relacin con

otros en un entorno fsico, sin olvidar incluso su subjetividad sensitiva y psicolgica.

 Este maravilloso texto rene ambas historias y las enfrenta cara a cara, reconociendo

las fortalezas y debilidades de cada uno, como un primer paso que incita a la accin, para

luego justificarla a travs de la sistematizacin.

Para Sousa (2014) La sistematizacin a medida que se desarrolla ha venido

construyendo un campo propio derivado de las prcticas que hacen el camino a

convertirse en experiencias y por lo tanto con su conceptualizacin, sus metodologas,

sus dispositivos, y acumulado. Y all concurren hoy, grupos populares, movimientos

sociales, los prcticos de la accin, los profesionales reflexivos, las profesiones de

intervencin y ayuda, y en este tiempo, muchas de las profesiones tcnicas

pragmticas que requieren explicitar su teora.

Es importante reconocer que "La sistematizacin" se ha convertido en una prctica

de investigacin y que de alguna forma establece una identidad pedaggica,la cual

permite compartir las experiencias significativas que se vivencia en el desarrollo de

cada uno de los proyectos pedaggicos al interior de las Instituciones Educativas,ya

que estos se van convirtiendo en antecedentes claros y evidentes de que en que en la

accin existen saberes propios y fundamentales,los cuales generan nuevos

conocimientos y de igual manera, en el entramado de relaciones y situaciones que se

van suscitando se crean, se procesan y se reconstruyen.

Por ello es imprescindible resaltar del proceso lector, el cual es cambiante , sujeto al

momento histrico social el cual debe tener en cuenta las necesidades y expectativas de los

sujetos, y que a pesar de la tensin y crtica que se puedan producir frente a la prctica, stos

generan "saber, conocimiento, sabidura, motivaciones, retos entre otros" tal como lo indica el

autor en su texto , y que al asumir el reto de mostrarlos al mundo se pueden convertir en

insumos para motivar nuevas investigaciones, miradas y posturas frente a las diferentes
disciplinas y pueden contribuir al cambio y transformacin de la realidad social y educativa

que tanto lo necesita.

Conclusiones

La sistematizacin es un campo muy importante dentro de la investigacin y las

diversas metodologas que encontramos para la realizacin de proyectos investigativos que

permitan descubrir la praxis de teoras expuestas a nivel social, la investigacin es muy

importante para el estudio de las problemticas que existen en la sociedad y determinar las

causas y consecuencias que se generan, dentro de todos los campos de los conocimientos, los

estudios cognitivos de la educacin es muy importante aplicar la sistematizacin de una forma

contundente que permita determinar cualificar las reas del deber ser, el deber hacer y el que

hacer dentro de puntos objetivos y doctrinarios como subjetivos pero relacionados de forma

contundente aplicando diversas metodologas para lograr hiptesis con fuerza de precedente y

conclusiones que configuren entornos teorico-practicos dentro del estudio epistemolgico y

axiolgico referente al comportamiento del hombre y los factores que lo constituyen como la

cultura, la poltica, la economa, en referencia a la realidad en la que vivimos y los cambios

que se generan a medida que trascurre el tiempo.

En otro sentido ms claro La sistematizacin busca demostrar que el proceso de

accin-saber-conocimiento no est conformado por niveles separados, sino que ellos estn

entremezclados y que, es justamente en la prctica, donde estos saberes se construyen,

procesan y reconstruyen para generar conocimiento y para hacer visible la experiencia de los

actores de la prctica.
 Bibliografa

Mejia, R. (2015). La sistematizacin como proceso investigativo O la bsqueda de la

episteme de las prcticas. Planeta Paz, 1-17.

Souza, J. F. (2014). La sistematizacon como proceso libre. Redalyc org, 32.