Anda di halaman 1dari 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N 1 KISARAN


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII IA / 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 4 Jam Pelajaran )
Standar Kompetensi :
1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam Fisika modern dan dapat
memahami tentang sifat gelombang materi
Kompetensi Dasar :
1. Mendeskripsikan sifat gelombang materi, difraksi elektron dan prinsip ketidakpastian
Heissenberg
Indikator:
1. Menjelaskan hipotesis de Broglie
2. Menjelaskan proses pembuktian dari difraksi elektron
3. Menjelaskan hubungan de Broglie dengan kedudukan suatu partikel dalam ketidakpastian
Heisenberg
4. Menentukan aplikasi ketidakpastian Heisenberg dalam tingkat atomik

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
1. Memahami gelombang de broglie dan postulat Bohr
2. Menjelaskan Fungsi Gelombang
3. Menentukan panjang dan kecepatan gelombang de Broglie
4. Mendeskripsikan Hipotesis De Broglie dalam efek fotolistrik dan efek Compton
5. Menganalisis prinsip ketidakpastian Heisenberg sebagai fundamental dalam fisika
modern
II. Materi Ajar :
1. Hipotesis De Broglie
2. Difraksi Elektron
3. Gelombang De Broglie
4. Prinsip Ketidakpastian Heissenberg
III. Metoda Pembelajaran :
Ceramah bervariasi
Pemberian Tugas
Diskusi kelas
Diskusi Kelompok

IV. Langkah-langkah Pembelajaran :


PERTEMUAN PERTAMA ( 2 Jam Pelajaran )
a. Kegiatan Awal
Melaksanakan kegiatan rutin (bersiap, berdoa dan absensi)
Mengungkapkan kembali sifat partikel gelombang
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membentuk kelompok (3-4 orang) untuk mengkaji literatur dari buku
tentang bahasan sifat gelombang pertikel
2. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjelaskan hipotesis De Broglie,
difraksi elektron dan prinsip ketidakpastian Heissenberg.
3. Siswa diminta mempresentasikan ke depan tentang hasil diskusi dari materi yang
disampaikan sebelumnya
4. Siswa diminta memberikan contok aplikasi dari Hipotesis de Broglie
5. Siswa mempresentasikan simulasi peristiwa difraksi elektron
6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok siswa yang mempresentasikan
hasil diskusi
7. Guru memberikan contoh soal tentang hipotesis de Broglie, difraksi elektron dan
prinsip ketidakpastian Heissenberg.
c. Kegiatan Penutup
1. Guru dan siswa sama-sama membuat kesimpulan tentang teori pembelajaran
2. Guru memberikan waktu untuk siswa jika ada yang ingin bertanya
3. Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa berupa latihan soal.
V. Alat / Bahan/ Sumber Belajar :
a. Alat /Media pembelajaran :
- Multimedia, computer, LCD
- Flash Dish Bahan Presentasi, Papan tulis, Lembar permasalahan
b. Sumber :
- Yohanes Surya (1997), Olympiade Fisika, Jakarta : Galaxy.
Bob Foster (1999), Fisika Jilid I, Jakarta : Erlangga.
Marthen Kanginan, Fisika I. Jakarta : Erlangga.
Supono, dkk (1976). Energi Gelombang Medan I. Jakarta : Balai Pustaka.

VI. Penilaian :
a. Bentuk Tes : Pertanyaan lisan, tes tertulis
b. Penilaian Proses :
- Penilaian proses belajar mengajar
- Penilaian hasil belajar
c. Penilaian Unjuk Kerja :
- Siswa sering bertanya
- Siswa mengeluarkan pendapat
- Siswa aktif bekerjasama
d. Lembar Pengamatan :
- Keaktifan Siswa
- Disiplin
- Bekerja Sama
e. Kriterian Penilaian : Proses Belajar Mengajar

SKOR
NAMA Menjawab Pertanyaan Bertanya Berdiskusi
NO.
SISWA Tidak Jarang Sering Tidak Jarang Sering Tidak Jarang Sering
Pernah Pernah Pernah
0 3 5 0 3 5 0 3 5

f. Instrumen

- Contoh Tes PG

N Pilihan Ganda = x 100

Mengetahui, Kisaran, 15 September 2016

Kepala SMA N 1 Kisaran Guru Mata Pelajaran

Jumadi, M.Pd. Sari Sinambela, S.Pd

NIP. NIP. 19970713 202012 2 001