5 RPP SD KELAS 1 SEMESTER 2 - Pengalamanku

http://www.melihat.
net/
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 5 : PENGALAMANKU
Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

http://www.melihat.net/
RPP Kelas I Semester 2 Tema 5 : Pengalamanku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : _____________________________________

Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalaman Masa Kecil
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal teks cerita diri atau personal tentang keberadaan keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Mendengarkan cerita guru tentang pengalaman masa kecil
Menceritakan secara lisan peristiwa masa kecil yang diingatnya
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila
2
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila
Pancasila
Indikator :
Menirukan sila-sila dalam Pancasila yang dibacakan oleh guru
Memasangkan simbolsimbol sila Pancasila dengan sila-sila pada Pancasila
SBDP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
4.8 Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua dan tiga dengan alat musik
ritmis
Indikator :
Membedakan pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis
Mengikuti irama lagu bertanda birama dua dengan menggunakan alat musik
ritmis
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah menyimak cerita tentang pengalaman masa kecil, siswa dapat
menceritakan pengalamannya sendiri dengan lancar.
Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali hasil diskusi dengan
lancar.
Setelah menirukan bunyi Pancasila, siswa dapat menyebutkan sila-sila
Pancasila dengan benar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat memasangkan simbol-simbol dalam
Pancasila dengan lengkap dan tepat.
Setelah mendengarkan lagu Hari Merdeka, siswa dapat mengenal irama lagu
bervariasi yang menggunakan alat musik ritmis dengan benar.
Setelah mendengarkan lagu Hari Merdeka, siswa dapat mengikuti pola irama
lagu bertanda birama dua menggunakan alat musik ritmis dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Lambang Negara Indonesia
Sila- sila Pancasila
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang Pengalamanku.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Siswa mendengarkan guru membuka pelajaran 30 Menit
dengan menyanyikan lagu Bunda Piara. X 35 JP
(Mengamati)
Siswa diajak membaca bersama-sama wacana
yang terdapat pada buku siswa.
Siswa dipersilahkan mengajukan pertanyaan
tentang lagu dan wacana pada buku
siswa.(menanya)
Siswa diminta membentuk kelompok kecil dan
berdiskusi mengenai pengalaman masa
kecil.(mengumpulkan informasi)
Setiap kelompok menceritakan kembali kembali
hasil diskusi mereka.(mengkomunikasikan)
Siswa dibimbing untuk menyimpulkan hasil
presentasi tiap kelompok. (mengasosiasi)
Siswa mengamati dan mengajukan pertanyaan
mengenai gambar burung garuda pada buku
siswa. (mengamati dan menanya)
Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar
burung garuda beserta simbol- simbolnya.
(mengumpulkan Informasi)
Siswa di minta untuk mengucapkan Pancasila
secara lantang dengan bimbingan
guru.(mengkomunikasikan)
Guru menunjukkan bahwa setiap simbol
mewakili setiap sila dari Pancasila.
4
Alokasi
Waktu
Siswa berlomba memasangkan simbol sila- sila
dalam Pancasila secara berkelompok.
Guru menyebutkan sila- sila dalam Pancasila
secara acak, siswa di barisan pertama diminta
untuk mencari simbol yang dimaksud.
Peserta yang sudah mendapat giliran mundur
ke barisan belakang, peserta di barisan kedua
maju untuk menjawab soal berikutnya,
kelompok yang mampu mengumpulkan skor
paling banyak menjadi pemenangnya.
Siswa mengamati gambar bintang sebagai
simbol sila pertama dan diminta menyebutkan
dengan lantang bunyi dari sila pertama.
(mengamati)
Siswa dibimbing oleh guru untuk menyanyikan
lagu Hari Merdeka.
Siswa mengajukan pertanyaan seputar lagu
Hari Merdeka. (menanya)
Siswa membandingkan lagu yang diiringi alat
musik dan yang dibacakan syairnya.
Siswa menyebutkan alat- alat musik yang
mereka ketahui.
Guru menjelaskan alat musik ritmis.
Siswa memilih kartu bergambar alat musik
ritmis.
Siswa diminta untuk menyanyikan kembali lagu
Hari Merdeka.
Guru menjelaska tanda birama dua pada musik.
Siswa mempraktikkan lagu Hari Merdeka
melalui penggunaan alat musik. Alat musik
dapat diganti dengan menggunakan peralatan
dapur seperti panci, ember, dan botol
kaca.(mengkomunikasika)
Bagi siswa menjadi dua kelompok. Satu
kelompok diminta menyanyikan lagu Hari
Merdeka, kelompok lainnya mengiringi dengan
alat musik.
Lakukan hal tersebut di atas secara giliran.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
5
Alokasi
Waktu
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Pedoman Guru Tema : Pengalamanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Pengalamanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Lagu Bunda Piara.
Gambar burung garuda Pancasila.
10 set kartu bergambar simbol-simbol dari Pancasila (terlampir di dalam buku
guru).
Gambar-gambar berbagai alat musik.
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
6
2. Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
3. Penilaian keterampilan:
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja (Menceritakan)
Perlu Bim-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
bingan (1)
Kemampuan Siswa Siswa mence- Siswa Siswa
menceritakan menceritakan ritakan kem- menceritakan menceritakan
kembali hasil kembali hasil bali hasil dis- kembali hasil hasil diskusi
diskusi diskusi kusi kelompok diskusi dibantu guru
(penilaian kelompok dengan meng- menggunakan sepenuhnya
kelompok) dengan gunakan baha- bahasa
menggunakan sa Indonesia Indonesia
bahasa dan sesekali yang dibantu
Indonesia yang dibantu deng- dengan
baik an penggu- penggunaan
naan bahasa bahasa
daerah daerah
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
diri dalam ragu-ragu raguragu bantuan guru memiliki
menceritakan keberanian
pengalaman menceritakan
masa kecil pengalaman
masa kecil
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja (Menyanyikan lagu)

Perlu Bim-
bingan (1)
Kemampu Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum mampu
an aspek (hafal dua dari tiga satu dari tiga memenuhi
bernyanyi syair, nada tepat, aspek aspek semua aspek
dan ekspresif)
Kepercaya Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum berani
an diri ragu-ragu ragu-ragu bantuan tampil
guru bernyanyi
Mengetahui
7
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
8
(RPP)

Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menceritakan kembali secara lisan mengenai peristiwa masa kecil yang telah
disampaikan oleh orang tua atau melalui foto
Bercerita dengan runtun dan menggunakan bahasa indonesia yang baik
PPKn
9
3.1. Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila
4.1. Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
Pancasila
Indikator :
Menentukan simbol bintang sebagai lambang dari sila pertama Pancasila
Menjelaskan perilaku di sekitar yang sesuai dengan Pancasila
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah atau tempat bermain
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan
berbagai kemungkinan jawaban
Indikator :
Menuliskan lambang bilangan sesuai dengan jumlah benda dengan tepat
Membilang benda sebanyak 21 40 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar
Menguraikan jumlah benda dalam puluhan dan satuan
Setelah bertanya jawab, siswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang
dialami menggunakan bahasa Indonesia yang baik dengan percaya diri.
Setelah mendengarkan cerita, siswa dapat menyampaikan pendapat tentang
cerita temannya dengan bahasa yang santun.
Setelah menghitung benda sebanyak 2140, siswa dapat menuliskan lambang
bilangan dengan tepat.
Setelah menghitung benda sebanyak 2140, siswa dapat mengurutkan bilangan
dengan tepat.
Setelah mengurutkan bilangan, siswa dapat menguraikan jumlah benda dalam
puluhan dan satuan dengan tepat.
Setelah mengamati simbol Pancasila, siswa dapat menentukan simbol bintang
sebagai simbol sila pertama dengan tepat.
Setelah mengamati simbol Pancasila, siswa dapat menjelaskan perilaku di
sekitar rumah atau sekolah sesuai dengan Pancasila dengan benar.
10
Lambang Bilangan
Simbol Pancasila
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Siswa diminta untuk mengumpulkan foto masa 30 Menit
kecil yang telah dibawa dari rumah. X 35 JP
Jika ada yang tidak punya, maka diminta untuk
menceritakan cerita masa kecil seperti yang
telah disampaikan oleh orang tuanya.
(mengkomunikasikan)
Siswa bermain tebak gambar masa kecil.
(mengasosiasi)
Siswa diperlihatkan foto mereka secara acak
dan meminta siswa menebak foto siapakah
tersebut.(mengasosiasi)
Siswa yang fotonya dapat ditebak, diminta
maju ke depan untuk menceritakan foto
tersebut.
Siswa mengajukkan pertanyaan tentang foto
atau cerita masa kecil. (menanya)
11
Alokasi
Waktu
Siswa yang telah mendengarkan diberi
kesempatan untuk mengajukan pendapat
mengenai cerita temannya.
(mengkomunikasikan)
Demikian seterusnya sampai seluruh siswa
memperoleh giliran untuk tampil bercerita.
Setelah semua siswa bercerita, ajak siswa
untuk selalu mensyukuri berbagai peristiwa
yang telah dialami baik menyenangkan maupun
kurang menyenangkan. Setiap peristiwa yang
kita alami adalah kasih sayang Tuhan terhadap
manusia.
Siswa menunjukkan simbol Pancasila sebagai
penerapan ajaran ketuhanan Yang maha Esa.
Siswa menyebutkan makanan atau mainan
yang mereka sukai saat masih kecil.
Guru menunjukkan tiga buah kantung yang
masing- masing berisi bola plastik, permen, dan
stik es krim.
Siswa menebak jumlah benda yang terdapat di
dalam kantong tersebut. (mengasosiasi)
Guru mencatat di papan tulis jawaban yang
diberikan siswa.
Siswa menghitung bersama sama jumlah
benda yang ada dalam kantung, lalu melingkari
jawaban di papan tulis yang menunjukkan
jumlah benda.
Minta siswa untuk mengerjakan latihan soal di
buku siswa.
Siswa berdiskusi mengenai berbagai
pengalaman yang telah di alami pada saat
masih kecil, baik yang menyenangkan maupun
kurang menyenangkan. (mengumpulkan
informasi)
Siswa dibimbing untuk mensyukuri berbagai
peristiwa yang telah dialami, baik
menyenangkan maupun kurang
menyenangkan.
12
Alokasi
Waktu
Kemukakan bahwa bersyukur merupakan salah
satu bentuk pengalaman sila pertama
Ketuhanan Yang Maha Esa.

materi)

Foto siswa saat masih bayi atau balita (ingatkan siswa untuk membawa foto
pada pertemuan sebelumnya).
Benda-benda seperti bola plastik, permen, dan stik es krim sebanyak 40 buah.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
13
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
1. Unjuk Kerja
Rubrik Menceritakan Hasil Diskusi tentang Pengalaman Masa Kecil

Perlu Bim-
bingan (1)
Penggunaan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa
bahasa menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
kembali isi foto kembali isi foto kembali isi foto kembali isi
yang dibawa yang dibawa yang dibawa foto yang
dengan dengan dengan dibawa
mengggunakan mengggunakan mengggunakan dengan
bahasa bahasa bahasa bantuan
Indonesia yang Indonesia dan Indonesia, penuh dari
baik sesekali tetapi masih guru
diselingi lebih banyak
dengan menggunakan
penggunaan bahasa daerah
bahasa daerah
2. Latihan tertulis (lembar kerja di buku siswa)

Setiap soal yang benar mendapatkan 2 poin. Total skor: 2 x 5 = 10.
3. Observasi
Lembar Pengamatan Diskusi
Belum
Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
Partisipasi dalam mengemukakan pendapat
14
Partisipasi dalam bertanya
Partisipasi dalam menjawab pertanyaan
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
15
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
kosakata
Indikator :
Membaca nyaring wacana tentang cahaya
Menjawab pertanyaan yang diberikan secara tertulis berkaitan dengan wacana
yang telah dibaca
16
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan bendabenda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
berbagai kemungkinan jawaban.
Indikator :
Mengurutkan bilangan 2140
Membandingkan bilangan 2140
Membandingkan banyak bilangan dengan membandingkan banyak benda
dalam puluhan dan satuan
PJOK
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisional
Indikator :
Menirukan gerak untuk melatih keseimbangan berupa menekuk lutut dan
melakukan gerak peregangan tangan
Mempraktikkan gerak statis keseimbangan berupa berdiri dengan mata
terpejam
Setelah membaca wacana tentang cahaya, siswa mampu memahami isi bacaan
dengan baik.
Setelah membaca wacana tentang cahaya, siswa mampu menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan wacana secara tepat.
Setelah mengelompokkan tusuk gigi ke dalam puluhan dan satuan, siswa dapat
mengurutkan suatu bilangan dengan tepat.
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat membandingkan besar
suatu bilangan dengan tepat.
Setelah mengelompokkan benda, siswa dapat membandingkan banyak benda
dalam puluhan dan satuan dengan tepat.
17
Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
menekuk lutut dan peregangan tangan dengan baik dan benar.
Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat melakukan gerak
keseimbangan berupa berdiri dengan mata terpejam dengan seimbang.
Pengalaman di Ruang Gelap
Pengalaman Berolahraga sambil Mengurutkan Bilangan
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Siswa dan guru menyanyikan lagu Bersinar 30 Menit

Matahari. (Mengkomunikasikan) X 35 JP
Siswa bersyukur atas karunia sinar matahari
dari Tuhan.
Siswa diajak untuk membaca wacana yang
terdapat di dalam buku siswa.
Tunjuk siswa secara bergiliran untuk membaca
nyaring.
18
Alokasi
Waktu
Siswa di ajak untuk mengidentifikasi tempat
yang gelap dan terang di sekitar sekolah
Siswa mendiskusikan penyebab tempat menjadi
terang dan gelap. (mengumpulkan informasi)
Siswa kembali ke kelas dan menjawab
pertayaan yang terdapat pada buku siswa
Sebelum kegiatan olah raga di luar kelas
dimulai, siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok
Tiap kelompok memperoleh sejumlah tusuk gigi
Siswa di minta mengambil tusuk gigi sejumlah
10 batang dan mengikatnya
Siswa diminta membuat 4 ikat tusuk gigi berisi
masing- masing 10 batang
Guru menjelaskan 1 ikat tusuk gigi sebagai
puluhan dan 1 batang tusuk gigi sebagai satuan
Siswa diminta untuk menunjukkan tusuk gigi
sejumlah 34 dalam bentuk puluhan dan satuan
(3 ikat tusuk gigi dan 4 batang tusuk gigi)
(mengkomunikasikan)
Siswa diminta untuk menentukan nilai tempat
menggunakan tabel nilai tempat
(mengasosiasi)
Nilai Puluhan Satuan

34 3 4
Setiap kelompok diminta untuk membuat

kumpulan tusuk gigi dalam jumlah sesuai
dengan hasil diskusi kelompok dalam waktu 5
menit
Setelah waktu habis minta perwakilan kelompok
untuk maju kedepan dan memperlihatkan
jumlah tusuk gigi yang telah dibuat
(mengkomunikasikan)
Siswa lain diminta untuk mengurutkan posisi
berdiri setiap perwakilan kelompok, mulai dari
19
Alokasi
Waktu
jumlah yang paling kecil sampai yang paling
besar (mengkomunikasikan)
Ajak siswa untuk berkumpul dilampangan
Ajak siswa untuk melakukan gerak pemanasan
olahraga
Sampaiakan pada siswa bahwa mereka akan
melakukan gerak menekuk kaki dan
peregangan tangan serta berdiri dengan mata
terpejam.
Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok
Siapkan kartu angka antara 21-40 sebanyak 5
pasang dan susun berbaris memanjang
dihadapan siswa.
Siswa diminta untuk menekuk lutut pada angka
yang lebih besar kemudian menarik tangan
kesamping pada angka yang lebi kecil
Jika guru mengintruksikan untuk memilih angka
yang lebih besar, maka siswa harus menekuk
lutut di atas angka tersebut.
Jika guru mengintruksikan untuk memilih angka
yang lebih kecil, maka siswa harus menarik
tangan di atas angka tersebut
Siswa yang berdiri dibarisan paling depan
diminta untuk memejamkan mata saat guru
membacakan perintah
Siswa yang belum memproleh giliran, diminta
untuk memeriksa jawaban temannya
Lakukan sampai siswa melewati 5 pasang
angka dan seluruh siswa memproleh giliran

materi)
20
Alokasi
Waktu

Lagu Bersinar Matahari oleh Chicha Koeswoyo.
Tabel Nilai Tempat.
Buku siswa.
Tusuk gigi atau lidi dan karet gelang.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
21
Rubrik Kegiatan Olahraga dan Mengurutkan Angka
Perlu Bim-
bingan (1)
Menentukan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mam-pu Siswa
angka yang membandingk membandingk memban- membandingk
lebih besar an lima angka an tiga sampai dingkan dua an satu angka
dan lebih dengan tepat dengan empat sampai dengan dengan tepat
kecil angka dengan tiga angka
tepat dengan tepat
Mengurutka Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
n bilangan mengurutkan mengurutkan mengurutkan mengurutkan
lima angka empat angka tiga angka dua angka
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Rubrik Kegiatan Aktivitas Fisik

Perlu Bim-
bingan (1)
Melakukan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa
gerak melakukan melakukan melakukan melakukan
keseimbang gerak keseim- salah satu salah satu kedua gerak
an bangan mene- gerak gerak keseimbangan
kuk lutut dan keseimbanga keseimbangan dengan
peregangan n secara dengan bimbingan
tangan mandiri bimbingan guru penuh dari
guru
Melakukan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
gerak statis melakukan melakukan melakukan melakukan
gerak statis gerak statis gerak statis gerak statis
berdiri sambil berdiri sambil berdiri sambil berdiri sambil
memejamkan memejamkan memejamkan memejamkan
mata dalam mata dalam mata dalam mata dalam
waktu empat waktu tiga waktu dua waktu satu
menit menit menit menit
22
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
23
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa
kata daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Membaca teks tentang cara membuat bingkai
Menjelaskan fungsi bingkai
Matematika
3.4 Menunjukkan pemahaman tentang besaran dengan menghitung maju
sampai 100 dan mundur dari 20
24
berbagai kemungkinan jawaban.
Indikator :
Menuliskan lambang bilangan 2140
Menemukan jawaban dari soal penjumlahan dengan cara hitung maju.
Memecahkan masalah penjumlahan 2140 dengan tepat
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya
4.4 Membentuk karya seni ekspresi dari bahan lunak
Indikator :
Mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat bingkai
Membuat bingkai dari bubur kertas
Setelah membaca teks, siswa mengetahui cara membuat bingkai dengan rapi.
Setelah membuat bingkai, siswa dapat menjelaskan fungsi dari bingkai yang
telah dibuat dengan jelas dan tepat.
Setelah mengetahui cara membuat bingkai, siswa dapat mengidentifikasi alat
dan bahan yang digunakan dengan tepat.
Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat membuat bingkai dari bubur
kertas dengan rapi.
Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan
benar.
Setelah memecahkan masalah, siswa dapat menuliskan lambang bilangan
dengan tepat.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan soal-soal penjumlahan
dengan cara hitung maju dengan tepat.
Pengalamanku Membuat Bingkai Bubur Kertas
Pengalaman Menggunakan Krayon untuk Berhitung
ceramah
25
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Guru meminta siswa mengeluarkan foto yang 30 Menit
telah mereka bawa X 35 JP
Siswa mendiskusikan foto yang mereka bawa
merupakan salah satu benda kenagan dari
suatu peristiwa (mengumpulkan informasi)
Guru menjelaskan bahwa foto yang mereka
bawa akan di bingkai lalu dipajang
Siswa diajak membuat bingkai foto dari bubur
kertas seperti pada buku siswa
(mengkomunikasikan)
Guru memberikan kesempatan pada siswa
untuk bereksplorasi dalam pembuatan bingkai
(mengasosiasi)
Saat proses pembuatan bingkai selesai, siswa
diminta untuk menjelaskan fungsi dari bingkai
(mengkomunikasikan)
Guru membimbing siswa dalam proses
pengeringan bingkai bubur kertas
Setelah kering siswa melapis dan menghiasi
bingkai dengan menggunakan cat minyak
(mengkomunikasikan)
Siswa menceritakan pengalaman pertama
menggambar dengan pensil warna
(mengkomunikasikan)
Siswa diminta menghitung satu set pensil warna
yang berisi 18, lalu guru menambahkan satu set
yang berisi 6 (mengkomunikasikan)
26
Alokasi
Waktu
Siswa menghitung jumlah pensil warna
seluruhnya (mengkomunikasikan)
siswa menuliskan di papan tulis langkah
langkah penjumlahanya (mengkomunikasikan)
Siswa menghitung maju mulai dari 18
menggunakan pensil warna sebagai alat
berhitung (mengkomunikasikan)
Guru memberikan contoh lain dengan
menggunakan garis bilangan seperti yang ada
pada buku siswa
Siswa diminta mengerjakan latihan di buku
siswa.
materi)

Koran bekas, air, dan lem.
Foto siswa yang telah dibawa pada pertemuan sebelumnya.
Krayon.

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
Percaya Diri Disiplin Kerjasama
27
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Unjuk kerja membuat dan menjelaskan fungsi bingkai.
Rubrik Membuat dan Menjelaskan Fungsi Bingkai
Perlu Bim-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
bingan (1)
1 Kreativitas Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Belum
bingkai membentuk membentuk membuat memenuhi
bingkai dengan bingkai bingkai semua aspek
memenuhi tiga dengan dengan
aspek (ukuran memenuhi memenuhi
sesuai, hiasan dua dari tiga satu dari tiga
menarik, dan aspek aspek
rapi)
2 Menjelaskan Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa belum
fungsi menjelaskan menjelaskan menyebutkan dapat
bingkai fungsi bingkai fungsi bingkai fungsi menyebutka
dengan jelas dengan bingkai, tetapi n fungsi
dan tepat arahan belum dapat bingkai
pertanyaan menjelaskan
dari guru
Mengetahui
28
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
29
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
kosakata
Indikator :
Membaca wacana tentang bayangan
Membuat kalimat dengan menggunakan kosa kata baru yang diberikan
PPKn
30
Pancasila
4.1 Mengamati serta menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
Pancasila
Indikator :
Mengidentifikasi simbol sila pertama dalam Pancasila
Mendiskusikan tentang pengamalan sila pertama dari Pancasila
Matematika
Indikator :
Menemukan jawaban dari soal penjumlahan dengan cara hitung maju
Memecahkan soal penjumlahan 2040 dengan tepat
Setelah membaca wacana, siswa mengidentifikasi kegiatan yang berkaitan
dengan cahaya dengan benar.
Setelah membaca wacana, siswa dapat membuat kalimat dari kata-kata yang
diberikan.
Setelah mengamati gambar Pancasila, siswa dapat membedakan simbol
Pancasila dengan tepat.
Setelah mengamati percakapan pada buku, siswa dapat mendiskusikan tentang
pengamalan sila pertama Pancasila dengan lancar.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah penjumlahan
dengan tepat.
Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah penjumlahan
menggunakan cara hitungan maju dengan tepat.
Pengalaman Menonton Wayang Kulit
Penjumlahan Bersusun ke Bawah
31
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Siswa membaca wacana dibuku siswa secara 30 Menit

bergantian X 35 JP
Siswa mengajukan pertanyaan seputar
menonton pertunjukkan tradisional (menanya)
Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok
Perwakilan kelompok maju ke depan dan
mengambil sebuah kata yang telah disiapkan
guru
Setiap siswa diminta menambahkan sebuah
kata secara berantai sampai membentuk
kalimat
Kelompok yang berhasil membuat sebuah
kalimat lengkap mendapatkan poin
Siswa diminta untuk berlatih menulis kalimat
pada buku siswa (mengkomunikasikan)
Selesai mengerjakan latihan siswa membaca
percakapan dibuku siswa dan memerankannya
Siswa diminta untuk berdiskusi mengenai
bentuk pengamalan sila pertama pancasila dari
32
Alokasi
Waktu
percakapan yang telah diperankan
(mengumpulkan informasi)
Siswa mengulang dan mengingat kembali
materi dengan menghitung maju
Guru berrtanya pada siswa, bagaimana jika
menemukan soal penjumlahan dalam angka
yang besar dan tidak ada alat bantu berhitung
berupa benda
Siswa mengamati tabel nilai tempat yang
dijelaskan guru mengenai penjumlahan
bersusun. (mengamati)
Siswa menggunakan benda atau gambar untuk
membayangkan benda kongkrit dari angka
tersebut. (mengkomunikasikan)
Siswa diminta untuk memperhatikan
penempatan angka saat menjumlahkan.
(mengamati)
Siswa mengerjakan latihan di buku siswa

materi)

33
Tabel nilai tempat.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
-
Mengetahui
34
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
35
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca teks deskriptif tentang pengalaman masa kecil dalam bentuk puisi.
Membuat puisi yang berkaitan dengan pengalaman pada masa kecil.
PPKn
36
Pancasila
Pancasila
Indikator :
Mengenal Pancasila melalui teks bacaan.
Mendiskusikan bentuk pengamalan sila pertama dari Pancasila.
PJOK
3.7 Mengetahui perbedaan bergerak di air dan di darat dalam aktivitas air
4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk permainan pengenalan air dalam aktivitas
air
Indikator :
Membedakan gerak di dalam air dan di darat melalui berjalan dan melompat di
dalam air
Mempraktikkan berjalan dan melompat di dalam air
Setelah melakukan aktivitas di dalam air, siswa dapat membedakan antara
gerak di dalam air dan di darat dengan benar melalui kegiatan berjalan dan
melompat di dalam air.
Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan
berjalan dan melompat di dalam air dengan tepat.
Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan pengamalan Pancasila dengan
lancar.
Setelah menampilkan percakapan sederhana, siswa dapat menyebutkan contoh
pengamalan Pancasila dengan lancar.
Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi teks berupa puisi dengan tepat.
Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat membuat puisi sesuai tema, yaitu
mengenai pengalaman masa kecil mereka.
Pengalaman Berenang
Pengalaman Mengenal Ke- Esaan Tuhan melalui Cerita.
Membuat Puisi Pengalaman Masa Kecil
37
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu: 30 Menit

Siwa diajak bermain air di kolam renang (jika X 35 JP
ada) atau sungai dengan air yang bersih.
(Mengekplorasi)
Ajak siswa-siswa untuk duduk di sekeliling tepi
kolam dan mengayuhkan kaki di dalam air
kolam.
Biarkan siswa merasakan kenyamanan saat
bermain air dan mau turun ke kolam tanpa
paksaan.
Jika siswa sudah merasa nyaman, maka ajak
mereka untuk turun ke dalam kolam dan
berjalan di dalam air kolam.
Lakukan gerakan berjalan di dalam kolam
sebanyak dua kali putaran mengelilingi kolam.
Setelah berjalan di dalam kolam, ajak siswa
untuk melompat di sepanjang kolam.
38
Alokasi
Waktu
Langkah-langkah kegiatan bagian dua:
Siswa diminta untuk membaca wacana pada
buku siswa bersama-sama. (Mengamati)
Selesai membaca, guru dan siswa melakukan
tanya jawab mengenai isi bacaan.
Tanyakan pada siswa cara mereka
menunjukkan rasa terima kasih pada Tuhan.
(Menanya)
Siswa memperagakan cara berdoa.
Lakukan tanya jawab mengenai contoh
pengamalan sila Pancasila.
(Mengkomunikasikan)
Langkah-langkah kegiatan bagian tiga:

Siswa mendengarkan guru membacakan puisi.
(Mengamati)
Siswa diminta untuk membaca puisi yang
terdapat di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)
Siswa dan guru berdiskusi tentang perbedaan
puisi dengan jenis bacaan lainnya.
Siswa dijelaskan mengenai maksud dari puisi.
(Mengekplorasi)
Siswa diminta berdiskusi secara berpasangan
untuk menceritakan pengalaman masa kecil
mereka yang paling berkesan.
Siswa diminta untuk mencoba menuangkan
pengalaman mereka dalam bentuk puisi.
(Mengekplorasi)

materi)
39
Alokasi
Waktu

Kolam renang (jika ada).

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Berjalan dan Melompat di dalam Kolam
40
Perlu Bim-
bingan (1)
Berjalan di Siswa Siswa Siswa Siswa belum
dalam kolam melakukan melakukan melakukan mau
gerakan gerakan gerakan melakukan
berjalan di berjalan di berjalan di gerakan
dalam kolam dalam kolam dalam kolam berjalan di
sebanyak dua sebanyak satu sebanyak satu dalam kolam
keliling kolam keliling kolam keliling kolam
renang renang renang dengan
bantuan guru
Melompat di Siswa Siswa Siswa Siswa belum
dalam kolam melakukan melakukan melakukan mau
gerakan gerakan gerakan melakukan
melompat di melompat di melompat di gerakan
dalam kolam dalam kolam dalam kolam melompat di
renang renang renang dalam kolam
sepanjang sepanjang sepanjang
kolam renang kolam renang kolam renang
sebanyak dua sebanyak satu sebanyak satu
kali kali kali dengan
bantuan guru
Pengalaman Mengenal Ke-Esaan Tuhan melalui Cerita

Perlu Bim-
bingan (1)
Menyebutkan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
contoh menyebutkan menyebutkan menyebutkan dapat
pengamalan empat contoh tiga contoh dua contoh menyebutkan
sila pengamalan pengamalan pengamalan contoh
Pancasila sila Pancasila Pancasila Pancasila dari pengamalan
dari cerita dari cerita cerita sila
Pancasila
Percaya diri Terlihat tidak Terlihat ragu- Butuh bantuan Belum bisa
ragu-ragu ragu guru dalam menyebutkan
menyebutkan contoh
contoh pengamalan
pengamalan sila
sila Pancasila Pancasila
Rubrik membuat puisi
41
Baik Sekali Perlu Bim-
Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) bingan (1)
Kesesuaian Seluruh isi Setengah isi Kurang dari Isi puisi belum
tema puisi sesuai puisi sesuai setengah isi sesuai dengan
dengan dengan tema puisi sesuai tema
tema dengan tema
Jumlah baris Empat baris Tiga baris Dua baris Belum mampu
membuat puisi
Kegiatan Remedial
Untuk kegiatan pemahaman bacaan, siswa dapat diberikan wacana berisi
kalimat-kalimat sederhana untuk dibaca.
Untuk kegiatan membuat puisi, dapat dibacakan puisi-puisi sederhana sehingga
siswa terbiasa mendengarkan gaya bahasa puisi.
Untuk kegiatan berhitung, siswa diberikan latihan hitung maju sampai 40
dengan lebih intensif.
Untuk kegiatan pemahaman pengamalan sila Pancasila, dapat diberikan contoh
cerita atau dongeng yang berkaitan dengan sila pertama Pancasila.
Kegiatan Alternatif:
Untuk kegiatan SBDP mengenai alat musik ritmis, siswa dapat diajak membuat
alat musik ritmis marakas berupa botol plastik yang diisi beras. Alat musik
tersebut dapat dimainkan untuk mengiringi lagu dengan birama dua ketukan.
Untuk kegiatan SBDP membuat bingkai, selain bubur kertas, dapat pula
digunakan lempung terigu.
Untuk kegiatan matematika, menentukan besar atau kecil sebuah angka dapat
digunakan neraca buatan yang diisi dengan sejumlah benda.
Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
2. Siswa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus
42
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Remedial
Untuk siswa yang belum berhasil membuat cerita sendiri, berikan kata-kata bantuan
untuk siswa
Pengayaan
Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target
pencapaian kompetensi.
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
43
(RPP)

Sub Tema 2 : Pengalaman Bersama Teman
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menyimak dan memahami penjelasan guru tentang angklung
Menceritakan kembali penjelasan guru tentang angklung
44
PPKn
3.3. Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
4.3. Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
Mendiskusikan arti bersatu dalam keberagaman melalui bermain angklung
Mempraktikkan aturan bermain angklung untuk mencapai harmonisasi
permainan angklung
SBdP
3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat
4.17 Menceritakan karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat
Indikator :
Membedakan angklung sebagai karya seni budaya daerah
Membedakan lagu Gundul Pacul sebagai karya seni budaya daerah
Menceritakan kembali angklung sebagai karya seni budaya daerah
Setelah menyimak cerita, siswa dapat menjelaskan tentang angklung dengan
lancar.
Setelah mengenal angklung, siswa dapat menceritakan kembali penjelasan
guru tentang angklung dengan lancar.
Setelah mengenal angklung, siswa dapat mengidentifikasikan angklung sebagai
karya seni budaya daerah dengan lancar.
Setelah mendengarkan, siswa dapat mengidentifikasikan lagu Gundul Pacul
sebagai karya seni budaya daerah dengan benar.
Setelah mengenal angklung, siswa dapat menceritakannya sebagai karya seni
budaya daerah.
Siswa dapat mengidentifikasikan pentingnya mengikuti aturan dalam suatu
permainan, melalui permainan angklung.
Siswa dapat memberikan contoh manfaat hidup rukun dalam kehidupan sehari-
hari.
Pengalaman Bermain Angklung Bersama Teman
Pengalaman Mengikuti Peraturan dalam Bermain Angklung
45
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Siswa mendengarkan penjelasan guru betapa X 35 JP
senangnya bermain atau melakukan sesuatu
bersama teman. Pada hari ini siswa akan
bermain musik bersama teman. (Mengamati)
Siswa membaca nyaring wacana yang terdapat
di dalam buku siswa.
Siswa mendengarkan rekaman instrumen
angklung yang diperdengarkan oleh guru.
(Mengamati)
Setelah selesai, siswa bertanya mengenai alat
musik yang dimainkan. (Menanya)
Siswa mendengarkan cerita guru tentang alat
musik angklung misalnya seperti daerah
asalnya, bahan yang digunakan, dan cara
memainkannya seperti yang terdapat di dalam
buku siswa.
Siswa diminta untuk berdiskusi tentang cara
memainkan angklung, apakah dapat dimainkan
46
Alokasi
Waktu
sendiri atau bersama-sama, tentang nadanya,
dan tentang kemungkinan jika angklung rusak
atau pecah. (Mengekplorasi)
Bagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk
berdiskusi (sesuai dengan ketersediaan
angklung).
Siapkan angklung agar siswa dapat mencoba
memainkan angklung untuk menemukan
jawaban masalah.
Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas. (Mengasosiasi)
Siswa menjawab pertanyaan guru yang
berkaitan dengan presentasinya.
(Mengkomunikasikan)
Bimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari
setiap hasil presentasi.
Kemukakan bahwa bermain angklung dapat
menjadi pengalaman menarik yang dapat
dilakukan bersama teman.
Setelah belajar mengenai angklung,
perdengarkan lagu Gundul Pacul yang berasal
dari daerah Jawa Tengah.
Sampaikan bahwa lagu Gundul Pacul sebagai
salah satu lagu daerah dari Indonesia.
Perkenalkan pula beberapa lagu daerah lainnya
seperti Yamko Rambe, dan Ampar Ampar
Pisang. (Mengkomunikasikan)
Ajak siswa untuk menyanyikan lagu Gundul
Pacul, lalu mencoba memainkan lagu Gundul
Pacul menggunakan angklung.
Bagi siswa menjadi kelompok nada do sampai
dengan si.
Siswa bermain angklung dengan bimbingan
guru.
Jika guru telah memberikan contoh cara
memimpin suatu permainan angklung, maka
berikan kesempatan pada siswa untuk mencoba
jadi dirigen.
47
Alokasi
Waktu
Pada akhir kegiatan, berikan pengulangan
materi melalui tanya jawab tentang angklung
dan lagu Gundul Pacul. Upayakan seluruh
siswa mendapatkan pertanyaan untuk dijawab.

Siswa diminta untuk memainkan alat musik
angklung secara bersamaan sesuka hati
mereka. Sampaikan pada mereka suatu
petunjuk, misalkan jika guru mengangkat
tangan maka mereka harus berhenti
memainkan angklung. (Mengekplorasi)
Jika suasana telah cukup gaduh, maka minta
siswa berhenti dengan menggunakan petunjuk
yang sudah disepakati.
Siswa diminta memainkan angklung sesuai
dengan notasi pada lagu Gundul Pacul dengan
arahan guru.
Minta siswa untuk menyimpan angklungnya,
kemudian tanyakan pendapat mereka
mengenai perbedaan suara angklung saat
dimainkan dengan sesuka hati atau dengan
aturan.
Tanyakan pula, mengapa kegaduhan atau
suara harmonis dapat terjadi saat bermain
angklung? (Menanya)
Diskusikan bersama-sama dengan siswa.
(Mengekplorasi)
Kemukakan pula, bahwa saat bermain
angklung, setiap orang telah dibagi ke dalam
kelompok nada tertentu. Jika nada so tidak
berhenti saat nada fa harus berbunyi, maka
nada yang dihasilkan tidak akan harmonis. Oleh
karena itu, saling menghargai dan mengikuti
aturan sangat penting saat bermain angklung.
Saling menghargai dan mengikuti aturan
merupakan salah satu cara menjaga kerukunan.
Dengan hidup rukun, maka akan tercipta
kedamaian dan ketenangan.
48
Alokasi
Waktu
Minta siswa untuk memainkan angklung sesuai
dengan peran dan tugasnya masing-masing
serta rasakan keharmonisan nada sebagai
contoh manfaat dari hidup rukun.
(Mengkomunikasikan)
Saat bermain bersama teman, pasti banyak
pengalaman yang dilalui. Ada yang
menyenangkan, dan mungkin ada yang
menyedihkan. Pengalaman adalah guru yang
paling berharga dalam menjalankan kehidupan.
Minta siswa untuk mendiskusikan contoh lain
dari manfaat hidup rukun dan saling
menghargai lalu menuliskannya di dalam buku
siswa. (Mengasosiasi)

materi)

Angklung atau alat musik daerah yang tersedia.

1. Penilaian Sikap
49
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Menjelaskan Pengalaman Bermain Angklung

Perlu Bim-
bingan (1)
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menjawab menjawab menjawab menjawab mampu
pertanyaan seluruh setengah pertanyaan menjawab
pertanyaan dari yang berkaitan pertanyaan
yang pertanyaan dengan yang berkaitan
berkaitan yang angklung dengan
dengan berkaitan dengan angklung
angklung dengan bantuan
angklung dari guru
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan mampu
angklung kembali kembali kembali menceritakan
sebagai seni seluruh cerita sebagian sebagian cerita kembali cerita
budaya mengenai cerita mengenai mengenai
daerah angklung mengenai angklung angklung
50
sebagai seni angklung sebagai seni sebagai seni
budaya sebagai seni budaya daerah budaya
daerah budaya dengan arahan daerah
daerah guru
Kemampuan Memberikan Contoh Manfaat Hidup Rukun

Perlu Bim-
bingan (1)
Jumlah Siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
contoh mampu memberikan memberikan dua memberikan
manfaat memberikan tiga contoh contoh hidup satu contoh
hidup rukun empat atau hidup rukun rukun beserta hidup rukun
lebih contoh beserta manfaatnya beserta
hidup rukun manfaatnya manfaatnya
beserta
manfaatnya
Percaya diri Terlihat tidak Terlihat ragu- Butuh bantuan Belum bisa
ragu-ragu ragu guru dalam menyebutkan
menyebutkan contoh
contoh pengamalan
pengamalan sila sila Pancasila
Pancasila
Rubrik Kemampuan Mempraktikkan Aturan Bermain Angklung

Perlu Bim-
bingan (1)
Mempraktikkan Siswa Siswa mampu Siswa belum Siswa belum
aturan bermain mampu mengikuti mampu bersedia
angklung mengikuti sebagian dari Mengikuti untuk
seluruh arahan guru arahan guru bermain
arahan guru atau dirigen atau dirigen angklung
atau dirigen saat bermain saat bermain
saat bermain angklung angklung
angklung sehingga sehingga
sehingga tercapai tercapai
tercapai harmonisasi harmonisasi
harmonisasi nada nada
nada
51
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Membutuhkan Belum terli-

diri ragu-ragu raguragu bantuan guru hat keperca-
yaan diri
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
52
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca wacana tentang bermain musik gelas
Menceritakan kembali kegiatan bermain musik gelas secara lisan
Matematika
53
Indikator :
Menuliskan lambang bilangan yang merupakan jawaban dari suatu masalah
pengurangan dengan tepat
Membilang angka dengan cara menghitung mundur dari yang paling besar ke
yang paling kecil
Memecahkan soal pengurangan 2140 dengan cara menghitung mundur
Setelah membaca wacana, siswa dapat mempraktikkan kegiatan bermain musik
gelas dengan percaya diri.
Setelah bermain musik gelas, siswa dapat menceritakan kembali secara lisan
dengan lancar.
Setelah bermain, siswa dapat membilang mundur dari yang besar ke kecil
secara tepat.
Setelah bermain garis bilangan sejumlah 21 sampai dengan 40, siswa dapat
melakukan pengurangan dengan cara hitung mundur dengan tepat.
Setelah bermain garis bilangan, siswa dapat menulis lambang bilangan dengan
tepat.
Pengalaman Bermain dengan Bunyi
Pengalaman Bermain Garis Bilangan
ceramah
54
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Ajak siswa bermain dengan garis bilangan 1 X 35 JP
sampai dengan 40. (Mengekplorasi)
Bagi siswa menjadi 4 kelompok untuk berlomba
lompat mundur.
Siapkan garis bilangan untuk masing-masing
kelompok dan letakkan di depan barisan
anggota kelompok.
Guru akan menyebutkan angka awal tempat
siswa paling depan berdiri dan meminta siswa
melompat mundur sebanyak angka yang
disebutkan oleh guru. Siswa di barisan kedua
diminta untuk menyebutkan angka yang diinjak
paling terakhir. (Mengasosiasi)
Setelah siswa pertama memperoleh giliran,
siswa pertama pindah ke belakang dan
selanjutnya siswa di barisan kedua siap untuk
melompat. Demikian seterusnya.
Kelompok yang lebih dulu sampai di tujuan
mendapatkan poin dan yang paling banyak
memperoleh poin akan menjadi pemenang.
Tanyakan pada siswa apakah angka yang
mereka injak terakhir lebih besar atau lebih kecil
dari angka awal tempat siswa berdiri.
55
Alokasi
Waktu
Sampaikan pada siswa, angka menjadi lebih
kecil karena hal tersebut merupakan salah satu
cara pengurangan. (Mengkomunikasikan)
Berikan contoh pengurangan lain, kemudian
minta siswa untuk menghitung mundur
bersama-sama. (Mengasosiasi)
Siswa diminta untuk mengerjakan latihan di
buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Siswa diminta untuk memejamkan mata.
Perdengarkan berbagai jenis suara binatang,
kendaraan, alat musik dan lain sebagainya lalu
minta siswa menebak suara tersebut.
(Mengekplorasi)
Ajak siswa untuk membaca wacana di buku
siswa. (Mengamati)
Setelah bermain tebak suara, minta siswa untuk
melakukan percobaan musik gelas.
(Mengekplorasi)
Bagi siswa menjadi kelompok beranggotakan
tujuh orang.
Minta siswa untuk mengisi botol dengan level
yang berbeda-beda.
Minta siswa untuk mendengarkan perbedaan
bunyi dari setiap botol.
Selesai melakukan percobaan, ajak siswa untuk
menceritakan hasil pengamatannya tentang
bunyi.
Kemukakan tentang berbagai sumber bunyi lain
dan contohnya. (Mengkomunikasikan)

materi)
56
Alokasi
Waktu

Botol kaca (yang telah dibawa dari rumah pada pertemuan sebelumnya).
Garis bilangan dari 1 sampai dengan 40.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
57
Rubrik Menceritakan Kembali Hasil Pengamatan
No Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) bingan (1)
1 Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
cerita cerita Sesuai atau lebih isi setengah isi cerita belum
dengan hasil cerita sesuai cerita sesuai sesuai
pengamatan
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum berani
diri dalam ragu-ragu ragu-ragu bantuan guru bercerita
bercerita
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
58
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
4.1 Mengamati serta menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
kosakata
Indikator :
Membaca wacana tentang bunyi
Mengidentifikasi berbagai macam bunyi di sekitar
Menjawab secara tertulis pertanyaan yang berkaitan dengan wcana
59
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Mengamati serta menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di
rumah dan sekolah
Indikator :
Mengetahui keberagaman individu melalui cerita yang diperdengarkan
Mendiskusikan hidup rukun berdasarkan cerita yang diperdengarkan
PJOK
3.1 Indikator :
Memahami pengertian pola gerak dasar, seperti gerak lokomotor, non
lokomotor, dan manipulatif
4.1 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk keseimbangan dan kelincahan tubuh
melalui permainan sederhana
Membedakan konsep bergerak secara seimbang dan cepat
Mempraktikkan konsep bergerak secara seimbang dan cepat
Setelah membaca wacana tentang bunyi, siswa dapat menjawab pertanyaan
dengan benar.
Setelah memahami isi wacana, siswa mampu menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan wacana dengan benar.
Setelah mendengarkan bermacam-macam bunyi, siswa dapat mengidentifikasi
bunyi di sekitar dengan tepat.
Setelah mengamati contoh guru, siswa dapat membedakan gerak seimbang
dan cepat dengan benar.
Setelah bermain, siswa dapat mempraktikkan berjalan mengikuti garis lurus
dalam keadaan mata terpejam dengan seimbang.
Setelah mendengar cerita, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman individu
dengan benar.
Setelah mendengar cerita, siswa dapat mendiskusikan hidup rukun dengan
bahasa yang santun.
Pengalaman Mendengarkan Beberapa Macam Bunyi
Pengalamanku Bermain Keseimbangan
60
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Siswa dan guru bermain Kuda Bisik atau X 35 JP
Pesan Berantai.
Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
Siswa yang paling depan menerima suatu
pesan yang disampaikan oleh guru, untuk
disampaikan secara berantai pada teman
kelompoknya. Siswa terakhir yang memperoleh
pesan, diminta untuk menyampaikan kembali
pesannya pada guru.
Kelompok yang dapat menerima pesan dengan
baik menjadi pemenangnya.
terdapat pada buku siswa tentang bunyi.
(Mengamati)
61
Alokasi
Waktu
Tunjuk siswa secara bergiliran untuk membaca
nyaring dan siswa yang belum memperoleh
giliran dipersilakan untuk membaca dalam hati.
Setelah selesai, siswa diajak untuk berjalan-
jalan di sekeliling sekolah untuk
mengidentifikasi tempat yang bersuara tenang
dan gaduh di sekitar sekolah.
Ajak siswa untuk kembali ke kelas dan
berdiskusi tentang apa yang telah didengar oleh
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di
dalam buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Ajak siswa bermain di lapangan dan melakukan
peregangan sebelum mulai bermain.
(Mengekplorasi)
Bagi siswa menjadi 3 kelompok besar.
Setiap kelompok besar dibagi lagi menjadi 2
kelompok kecil dengan jumlah sama banyak.
Minta setiap kelompok kecil untuk berdiri
berseberangan dengan jarak kurang lebih 3
meter. Bentangkan tali rafia di antara kedua
kelompok kecil.
Siswa yang berdiri paling depan di salah satu
kelompok ditutup matanya.
Siswa yang ditutup matanya diminta untuk
berjalan mengikuti garis lurus dengan panduan
dari teman yang berada di seberangnya.
Siswa harus mengenali suara teman
kelompoknya supaya tetap dapat berjalan lurus
dan tidak salah arah.
Setelah sampai, teman yang berada di
seberang mendapatkan giliran untuk ditutup
matanya dan menyeberang mengikuti panduan
suara teman. Terus lakukan secara bergiliran
sampai seluruh siswa memperoleh kesempatan.
Setelah selesai bermain, ajak siswa untuk
beristirahat sambil duduk berkeliling.
62
Alokasi
Waktu
Siswa mendengarkan kisah Bawang Merah
Bawang Putih yang terdapat dalam buku siswa.
(Mengamati)
Siswa diajak untuk mengambil nilai moral dari
kisah Bawang Merah Bawang Putih berkaitan
dengan kerukunan. (Mengasosiasi)
Kerja sama yang baik saat melakukan
permainan kelompok merupakan salah satu
cara terwujudnya kerukunan. (Mengasosiasi)
Siswa mempraktikkan hidup rukun di sekolah
dengan berjabat tangan. (Mengasosiasi)

materi)

Tali rafia untuk membentuk garis lurus.
Syal atau kain penutup mata.

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
63
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Menjaga Keseimbangan dengan Berjalan Lurus dengan Mata Tertutup
Perlu Bim-
bingan (1)
Menjaga Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
keseimbangan berjalan berjalan berjalan mau
tubuh dengan mengikuti mengikuti mengikuti
seimbang garis lurus garis lurus permainan
mengikuti dengan dengan
garis lurus bantuan bantuan
tanpa dibantu arahan suara pegangan
tangan
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh
Kelompok anggota lebih anggota setengah anggota
kelompok kelompok anggota Kelompok
terlihat aktif terlihat aktif kelompok terlihat pasif
dan saling dan saling terlihat aktif
mendukung mendukung dan saling
mendukung
64
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
65
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
4.1 Mengamati serta menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
kosakata
Indikator :
Mengidentifikasi wujud dan sifat benda yang digunakan dalam membuat
lempung terigu
Menebak kata yang berkaitan dengan bahan pembuat lempung terigu
66
Matematika
3.1. Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
4.1. Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil
Indikator :
Menuliskan lambang bilangan sebagai jawaban dari suatu masalah
pengurangan dengan tepat
Menyelesaikan pengurangan dengan cara bersusun ke bawah
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat dan fungsinya dalam membuat prakarya
Indikator :
Menjelaskan bahan dan alat membuat lempung terigu
Membentuk karya seni dari bahan lunak buatan lempung terigu
Setelah membuat lempung terigu, siswa dapat mengidentifikasi wujud dan sifat
bendadengan tepat.
Setelah mengenal wujud dan sifat benda bahan pembuat lempung terigu, siswa
dapat menebak kata yang berkaitan dengan hal tersebut dengan tepat.
Setelah membuat lempung terigu, siswa dapat menjelaskan bahan dan alat
untuk membuat lempung terigu dengan benar.
Setelah membuat lempung terigu, siswa dapat berkreasi membentuk benda
yang memiliki fungsi tertentu dengan kreatif.
Setelah melihat contoh, siswa dapat menyelesaikan soal-soal pengurangan
dengan cara bersusun ke bawah.
Setelah memecahkan soal pengurangan, siswa dapat menuliskan lambang
bilangannya dengan tepat.
Pengalaman Membuat Lempung Terigu Bersama Teman
Pengalaman Berhitung Bersama Teman
67
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Sampaikan pada siswa bahwa banyak kegiatan X 35 JP
yang dapat dilakukan bersama-sama dengan
teman. (Mengkomunikasikan)
Salah satu kegiatan yang menyenangkan untuk
dilakukan bersama teman adalah membuat
adonan buatan atau lempung terigu.
(Mengekplorasi)
Bagi siswa menjadi 4 kelompok kecil.
Ajak siswa untuk menyiapkan bahan-bahan
pembuatan lempung terigu secara mandiri.
Minta siswa untuk membuat lempung terigu
dalam warna merah, biru dan kuning.
Pandu siswa dalam mengolah adonan.
Setelah siap minta siswa untuk membuat
berbagai bentuk menggunakan lempung terigu
karya mereka.
Kemudian, siswa diajak untuk bermain tebak
kata bersama-sama teman.
68
Alokasi
Waktu
Guru menunjuk 2 orang perwakilan siswa untuk
maju ke depan kelas.
Minta siswa untuk duduk di kursi berhadap-
hadapan.
Satu siswa diminta untuk menebak sebuah kata
yang diketahui oleh siswa lainnya.
Minta siswa untuk menebak kata dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan pada siswa
yang mengetahui suatu kata yang hanya dapat
dijawab dengan ya atau tidak.
Minta siswa untuk mengerjakan latihan di buku

Siswa mengulang dan mengingat kembali
materi pengurangan dengan menghitung
mundur. (Mengasosiasi)
Guru bertanya pada siswa, bagaimanakah jika
menemukan soal pengurangan dalam angka
yang besar dan tidak ada alat bantu berhitung
berupa garis bilangan? (Menanya)
Guru menunjukkan tabel nilai tempat untuk
menjelaskan mengenai pengurangan bersusun
ke bawah. (Mengkomunikasikan)
Contoh : 38 - 21 = 17
Puluhan Satuan
38 3 8
21 2 1
17 1 7
Siswa diminta untuk memperhatikan

penempatan angka saat melakukan
pengurangan. Puluhan dengan puluhan dan
satuan dengan satuan. (Mengasosiasi)
Minta siswa untuk berlatih di dalam buku siswa.
(Mengasosiasi)
69
Alokasi
Waktu

materi)

Terigu, Bahan pewarna makanan, Garam.
Bubuk Natrium benzoat (jika ada, berfungsi untuk membuat lempung terigu
menjadi keras jika didiamkan).
Minyak goreng, Air hangat.
Tabel nilai tempat.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
70
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Membentuk dengan Lempung Terigu
Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) bingan (1)
Membentuk Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa
bahan lunak menemukan menemukan membuat membuat
buatan ide serta ide untuk bentuk yang bentuk yang
membuat membuat memiliki fungsi memiliki fungsi
bentuk yang bahan lunak dari bahan dari bahan
memiliki buatan yang lunak buatan lunak buatan
fungsi dari memiliki fungsi berdasarkan berdasarkan
bahan lunak tertentu dan contoh yang contoh yang
buatan memerlukan diberikan oleh diberikan oleh
secara arahan guru guru guru dan
mandiri saat memerlukan
membentuk arahan guru
suatu benda saat
membentuknya
Menjelaskan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
alat dan menjelaskan menjelaskan menjelaskan dapat
bahan untuk seluruh alat seluruh jenis minimal tiga menjelaskan
membuat dan bahan alat dan alat dan seluruh alat
lempung untuk bahan untuk bahan untuk dan bahan
terigu membuat membuat membuat untuk
lempung lempung lempung membuat
terigu terigu tanpa terigu dengan lempung terigu
dengan takaran yang takaran yang
tepat tepat
71
takaran
yang tepat
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
72
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca dalam hati teks sederhana tentang teman
Membuat kalimat dari kata-kata baru yang ditemukan
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah
73
4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi perbedaan karakteristik individu dengan berkunjung ke rumah
teman
Mendeskripsikan perbedaan rumah teman-teman
Matematika
Indikator :
Menuliskan lambang bilangan berupa uraian sebuah bilangan menjadi dua buah
bilangan dengan tepat
Menguraikan sebuah bilangan menjadi dua bilangan
Setelah mengamati contoh, siswa dapat menemukan sebuah angka dari uraian
dua buah bilangan dengan tepat.
Setelah membilang, siswa dapat menuliskan lambang bilangannya dengan
tepat.
Setelah membaca wacana, siswa dapat menemukan kata-kata baru dan
mendiskusikan artinya dengan santun.
Setelah menemukan kata-kata baru dan mendiskusikan artinya, siswa dapat
membuat kalimat baru dari kata-kata tersebut dengan tepat.
Setelah berkunjung ke rumah teman, siswa dapat menjelaskan perbedaan
setiap individu dengan lancar.
Setelah berkunjung ke rumah teman, siswa dapat mendeskripsikan perbedaan
rumah teman-teman dengan lancar.
Pengalaman Menguraikan Sebuah Bilangan
Pengalaman Berkunjung Ke Rumah Teman
74
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Tanyakan pada siswa, berapa banyak siswa X 35 JP
kelas 1 seluruhnya. Berapakah banyak siswa
laki-laki dan banyak siswa perempuan?
(Menanya)
Tuliskan jawaban siswa di papan tulis.
(Mengasosiasi)
Contoh:
- Banyak siswa seluruhnya adalah 30 orang
- Banyak siswa laki-laki adalah 12 orang
- Banyak siswa perempuan adalah 18 orang
Maka,
18
30
12
Jadi,
30 18 = 12 atau sebaliknya 30 12 = 18
75
Alokasi
Waktu
Ingatkan siswa bahwa sebuah angka
merupakan uraian dari dua buah bilangan atau
lebih.
Minta siswa untuk memberikan contoh angka
dan uraiannya. (Mengekplorasi)
Minta siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk
membuat contoh uraian menggunakan benda-
benda yang ada di sekitar kelas.
Setelah selesai membuat uraian angka, minta
siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
Diskusikan jawabannya bersama seluruh kelas.
(Mengekplorasi)

terdapat di dalam buku siswa. (Mengamati)
Siswa diminta untuk memperhatikan dan
mengajukan pertanyaan mengenai kata-kata
yang digarisbawahi pada wacana yang telah
mereka baca.
Tanyakan pada siswa mengenai maksud dan
arti dari kata tersebut. (Menanya)
Minta siswa untuk membuat kalimat
berdasarkan kata-kata yang digarisbawahi
tersebut. (Mengekplorasi)
Guru mengajak siswa untuk berkunjung ke
rumah salah satu teman (guru meminta izin
pada orang tua siswa sebelum waktu
kunjungan).
Akan lebih baik jika rumah teman yang
dikunjungi adalah teman yang memiliki tingkat
sosial ekonomi yang berbeda sehingga siswa
dapat benar-benar memahami keragaman.
Minta siswa untuk memperhatikan lokasi
menuju ke rumah teman agar dapat
mendeskripsikan perjalanan menuju rumah
teman.
76
Alokasi
Waktu
Sesampainya di rumah teman, tanyakan pada
siswa bagaimana perasaan mereka.
Adakah perbedaan yang mereka rasakan
dengan rumah sendiri?
Diskusikan dengan siswa sikap yang sebaiknya
mereka lakukan dalam menghadapi perbedaan.
(Mengekplorasi)
Sampaikan bahwa bagaimanapun kondisi kita,
kita harus tetap bersyukur atas segala
pemberian-Nya dan terus berusaha untuk lebih
baik.

materi)


1. Penilaian Sikap
77
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Mendeskripsikan Lokasi Rumah Teman
Perlu Bim-
bingan (1)
1 Ketepatan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
deskripsi mendeskripsik mendeskrips mendeskripsik dapat
an lokasi ikan lokasi an lokasi mendeskrips
rumah teman rumah rumah teman ikan lokasi
dengan teman dengan rumah
menjelaskan dengan menjelaskan teman
arah dan lima menjelaskan arah dan dengan jelas
ciri-ciri tempat arah dan tiga kurang dari
yang dilalui ciri-ciri tiga ciri-ciri
dengan tepat tempat yang tempat yang
dilalui dilalui dengan
dengan tepat tepat
2 Kelancara Seluruh Setengah Kurang dari Belum
n dalam deskripsi atau lebih setengah mampu atau
mendeskri disampaikan deskripsi deskripsi belum mau
psikan dengan lancar disampaikan disampaikan menyampaik
dengan dengan lancar an deskripsi
lancar
78
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
79
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca teks tentang pengalaman bersama teman
Menuliskan cerita singkat mengenai pengalaman yang dilakukan bersama
teman sebanyak 2050 kata
PJOK
80
3.7 Mengetahui perbedaan bergerak di air dan di darat dalam aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk permainan pengenalan air
Indikator :
Mengamati gerak meluncur yang dilakukan oleh guru
Mempraktikkan gerak dasar berenang, yaitu meluncur
Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat membedakan gerak di darat
dan di air dengan tepat.
Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat melakukan gerak dasar
berenang yaitu meluncur dengan mandiri atau tanpa bantuan.
Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi karangan singkat dengan
tepat.
Setelah bermain dengan teman, siswa dapat membuat karangan mengenai
pengalaman yang paling menyenangkan bersama teman sebanyak 2050 kata
dengan baik.
Pengalaman Berenang Bersama Teman
Menceritakan Pengalaman Bermain Air atau Berenang
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
81
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.

Berenang merupakan kegiatan menyenangkan X 35 JP
yang dapat dilakukan bersama teman.
Siswa diingatkan mengenai akitivitas di air yang
telah mereka lakukan pada pertemuan minggu
sebelumnya. (Mengkomunikasikan)
Siswa diajak untuk bermain air kembali, tetapi
melalui gerakan meluncur dalam air.
(Mengekplorasi)
Pisahkan siswa ke dalam kelompok siswa yang
sudah bisa berenang dan sama sekali belum
bisa berenang.
Siswa yang sudah bisa berenang dapat diminta
bantuannya untuk menemani siswa yang belum
bisa berenang agar lebih percaya diri.
Bimbing siswa untuk melakukan gerakan
meluncur di kolam.

Tunjukkan pada siswa berbagai contoh
karangan berupa cerpen, novel, maupun komik.
(Mengasosiasi)
Diskusikan dengan siswa, dari manakah cerita-
cerita tersebut berasal? (Mengekplorasi)
Terima seluruh jawaban siswa dan tambahkan
penjelasan dari pendapat yang mereka berikan.
Setelah berdiskusi, minta siswa untuk
memejamkan mata, kemudian membayangkan
pengalaman yang paling berkesan saat
bersama teman. (Mengasosiasi)
Minta siswa untuk membuat cerpen atau komik
sederhana berdasarkan pengalaman mereka
bersama teman. (Mengasosiasi)
82
Alokasi
Waktu

materi)

Kolam renang (jika tidak tersedia kolam renang, maka dapat dicari alternatif
tempat, misal sungai yang cukup bersih).

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
83
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Mendeskripsikan Lokasi Rumah Teman
Perlu Bim-
bingan (1)
Gerakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
dasar melakukan melakukan melakukan mau
meluncur gerakan gerakan gerakan melakukan
meluncur meluncur meluncur gerakan
dengan dengan dengan meluncur
mandiri bantuan guru berpegangan
pada awal pada guru
gerakan selama
meluncur
Kerja sama Terlihat kerja Terlihat kerja Kurang dari Siswa
antarteman sama sama setengah menolak
antarteman antarteman, deskripsi untuk kerja
yang konsisten tetapi kurang disampaikan sama
selama kegiatan konsisten dengan lancar
Rubrik Membuat Karangan tentang Pengalaman Bersama Teman

Perlu Bim-
bingan (1)
Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
isi dengan karangan lebih isi setengah isi karangan
judul tema sesuai judul karangan karangan sesuai belum
atau tema sesuai judul judul atau tema sesuai
atau tema
Jumlah kata 25 atau lebih 20 sampai 15 sampai Kurang dari
yang kata dengan 24 dengan 19 kata 15 kata
digunakan kata
84
Alternatif kegiatan:
Untuk kegiatan mengenal alat musik daerah dan bermain alat musik, dapat
digunakan alat musik yang berasal dari daerah setempat dan lagu daerah
setempat.
Percobaan tentang bunyi dapat juga dilakukan dengan kegiatan bermain.
Telepon Kaleng.
Kegiatan membentuk dengan bahan lunak, dapat pula dilakukan melalui
kegiatan membuat kue.
Untuk mendeskripsikan lokasi rumah, dapat pula dilakukan dengan kegiatan
mendeskripsikan perjalanan dari rumah menuju sekolah.
Kegiatan remedial:
Untuk kegiatan pemahaman bacaaan, siswa dapat diberikan wacana dalam
kalimat yang sederhana untuk dibaca.
Untuk kegiatan berhitung, siswa diberikan latihan pengurangan dengan
menggunakan benda dan garis bilangan sampai 40 dengan lebih intensif.
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak atau Ibu selama
pembelajaran?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak
atau Ibu lakukan?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak atau Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
85
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
86
(RPP)

Sub Tema 3 : Pengalaman Di Sekolah
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca teks peristiwa tentang menanam jagung
Membuat kalimat dari kata yang ada pada teks bacan
Mengidentifikasi teks lagu menanam jagung
87
Mempraktikkan langkah-langkah menanam jagung seperti pada teks lagu
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator :
Menjelaskan deskripsi tugas piket merawat tanaman
Bekerja sama dalam merawat tanaman sesuai dengan daftar piket
SBdP
4.8 Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua dan tiga dengan alat musik
ritmis
Indikator :
Mengidentifikasi pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis
Memainkan pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis
Setelah mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan tepat.
Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru dengan
benar.
Dengan melakukan permainan siswa dapat membuat kalimat dari kata-kata
yang dipilih dengan benar.
Setelah membaca teks lagu, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru
dengan benar.
Setelah mengamati contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi pola irama
lagu menggunakan alat musik ritmis dengan tepat.
Setelah mengidentifikasi pola irama lagu, siswa dapat memainkan pola irama
lagu menggunakan alat musik ritmis.
Setelah berdiskusi siswa dapat bekerjasama dalam membuat piket merawat
tanaman dengan tertib.
Setelah memahami isi lagu, siswa dapat mempraktikkan cara menanam jagung
dengan benar.
Pengalaman Bercocok Tanam
Pengalaman Menanam Jagung
88
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Guru memulai pelajaran dengan bercerita X 35 JP
tentang pengalamannya dalam bercocok tanam
(menanam tanaman). (Mengkomunikasikan)
Siswa menjawab pertanyaan tentang siapa saja
yang mempunyai pengalaman dalam bercocok
tanam. (Menanya)
Siswa mendengarkan penjelasan guru
mengenai bercocok tanam terutama menanam
jagung. (Mengamati)
Siswa diminta mengamati gambar yang ada
pada pada buku siswa tentang menanam
jagung. (Mengamati)
Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi
gambar dengan panduan pertanyaan-
pertanyaan dari guru. (Menanya)
89
Alokasi
Waktu
Siswa membaca teks bacaan per kalimat
secara bergantian.
Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata baru
yang belum dimengerti. (Mengekplorasi)
Setelah selesai berdiskusi siswa membuat
kalimat dari kata yang ada di dalam bacaan
dengan permainan lempar bola.
a. Siswa duduk di tempatnya masing-masing.
b. Seorang siswa menangkap bola yang
dilempar guru.
c. Siswa yang menangkap bola membuat
kalimat dengan kata-kata yang dipilih secara
lisan.
d. Siswa yang telah membuat kalimat
melemparkan bola pada siswa lainnya.
e. Siswa yang mendapatkan bola membuat
kalimat dari kata-kata yang dipilih lainnya.
f. Begitu seterusnya.
Setelah kegiatan di atas siswa menjawab
pertanyaan berdasarkan teks bacaan yang ada
pada buku siswa. (Mengasosiasi)

Siswa dikenalkan dengan teks lagu menanam
jagung.
Siswa mengikuti guru saat menyanyikan lagu
menanam jagung.
Siswa dibimbing guru untuk memainkan pola
irama lagu dengan memukulkan tangan ke
meja. (Mengekplorasi)
Siswa menyanyikan lagu menanam jagung
secara berkelompok. Siswa lainnya mengiringi
dengan memukulkan tangan ke meja sehingga
menghasilkan ketukan sesuai irama lagu.
Siswa mengajukan pertanyaan tentang lagu dan
cara menanam jagung. (Menanya)
Siswa diajak berdiskusi tentang langkah-
langkah kegiatan menanam jagung seperti yang
90
Alokasi
Waktu
ada pada lagu. Alat dan bahan yang
dibutuhkan. Juga sikap-sikap yang diperlukan
dalam merawat tanaman. (Mengekplorasi)
Siswa melakukan kegiatan menanam jagung di
kebun sekolah. Jika sekolah tidak memiliki
kebun proses menanam dapat menggunakan
media lain seperti pot atau kaleng bekas.
Setelah melakukan kegiatan menanam jagung
selesai, siswa mendiskusikan petugas piket
untuk merawat tanaman. (Mengasosiasi)

materi)

Teks bacaan.
Bola Kertas.
Benih jagung dapat diganti dengan benih kacang hijau atau kacang tanah
(disesuaikan dengan situasi kelas).
Garu kecil.

1. Penilaian Sikap
91
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Kegiatan Membuat Kalimat Secara Lisan
Perlu Bim-
bingan (1)
Membuat Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa belum
Kalimat membuat membuat memerlukan dapat
kalimat dari kalimat dari bantuan membuat
kata-kata sulit kata-kata sulit dalam kalimat
atau yang dipilih atau yang membuat
dengan lengkap dipilih tetapi kalimat
(S-P-O) secara belum lengkap
Mandiri secara mandiri
Jumlah kata empat kata atau tiga kata dua kata satu kata
lebih
Rubrik Kegiatan Piket Merawat Tanaman

Perlu Bim-
bingan (1)
92
Partisipasi Siswa terlibat Siswa sering Siswa selalu Siswa tidak
aktif dalam terlibat aktif diingatkan mau atau
melaksanakan dalam dalam tidak
tugas piketnya melaksanakan melaksanakan melaksanak
secara mandiri tugas piketnya tugas piketnya an tugas
secara piketnya
mandiri
Kerjasama Siswa memiliki Siswa kadang- Siswa perlu Tidak mau
inisiatif untuk kadang diingatkan untuk membantu
membantu memiliki membantu teman dalam
atau inisiatif untuk teman dalam melaksanak
mengingatkan membantu melaksanakan an tugas
temannya atau tugas piket piket
dalam mengingatkan
melaksanakan temannya
piket dalam
melaksanakan
piket
Pencatatan Setiap piket Saat piket Memerlukan Setiap piket
pertumbuha selalu kadang- bantuan dalam selalu tidak
n tanaman menuliskan kadang perlu menuliskan menuliskan
hasil diingatkan hasil hasil
pengamatan untuk pengamatan pengamatan
tumbuhan menuliskan Tumbuhan pada nya pada
pada lembar hasil lembar lembar
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
secara mandiri tumbuhan
pada lembar
pengamatan
secara mandiri
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
93
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan secara lisan
Menceritakan pengalaman berbagi
PPKn
94
Pancasila
4.1 Mengamati serta menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
Pancasila
Indikator :
Mengidentifikasi simbol sila kedua pancasila
Memberikan contoh sikap yang sesuai dengan sila kedua
Matematika
Indikator :
Menjelaskan pengurangan dengan menghitung mundur
Melakukan pengurangan dengan menggunakan nilai tempa
Setelah mendengarkan teks yang dibacakan, siswa dapat menjawab
pertanyaan dengan benar.
Setelah menjawab pertanyaan, siswa dapat bercerita tentang pengalaman
berbagi dengan percaya diri.
Dengan menebalkan gambar, siswa dapat mengenal lambang sila kedua
Setelah menebalkan gambar, siswa dapat mengamalkan sila kedua Pancasila
yaitu kegiatan berbagi dengan gembira.
Setelah melakukan peragaan menghitung mundur, siswa dapat menyelesaikan
soal pengurangan dengan cara menghitung mundur dengan benar
Setelah melakukan dengan peragaan, siswa dapat melakukan pengurangan
dengan teknik susun ke bawah dengan benar.
Pengalaman Berbagi
Pengalaman Berlatih Pengurangan
95
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Siswa mendengarkan guru membacakan teks X 35 JP
bacaan. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
guru yaitu(Menanya)
a. Apakah kamu pernah berbagi dengan
teman?
b. Mengapa kamu ingin berbagi?
c. Bagaimana perasaanmu saat berbagi?
Siswa diminta untuk menceritakan
pengalamannya berbagi. (Mengasosiasi)
Siswa dikenalkan bahwa kegiatan berbagi
merupakan perbuatan baik dan sesuai dengan
pengamalan sila kedua Pancasila.
Siswa dikenalkan lambang sila kedua dari
Pancasila melalui menebalkan gambar.
Siswa diajak berbagi makanan (sudah dibawa
siswa dari rumah) ke penjaga sekolah sekolah
atau teman-teman dari kelas lain yang tidak
membawa makanan saat jam istirahat.
(Mengasosiasi)
96
Alokasi
Waktu
Siswa diingatkan kembali proses penyelesaian
soal pengurangan dengan cara menghitung
mundur.
Siswa diberi soal pengurangan (bilangan
maksimum 20). (Mengekplorasi)
Perwakilan siswa diminta untuk menyelesaikan
salah satu soal.
Siswa diminta menjelaskan bagaimana ia
memperoleh jawabannya.
Guru membuat garis bilangan di lantai dan
menuliskan bilangan 2040.
Guru menuliskan soal pengurangan misalnya
254.
Seorang siswa mulai dari bilangan 25 berjalan
mundur sebanyak 4 bilangan maka ia akan
berhenti di bilangan 21.
Siswa mengikuti kalimat guru bahwa 25 4 =
21.
Siswa melakukan beberapa kali uji coba.
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok. Setiap
kelompok diberi sejumlah soal untuk dikerjakan
melalui permainan hitung mundur. Siswa
mengerjakan soal-soal pada selembar kertas.
Setelah selesai kegiatan permainan semua
siswa diminta untuk mengecek hasil
pekerjaannya. Apabila benar diberi tanda
centang dan jika salah diberi tanda silang. Pada
kegiatan ini ditanamkan sikap kejujuran.
Selanjutnya siswa dikenalkan dengan konsep
pengurangan dengan nilai tempat
menggunakan lidi yang diikat setiap kelipatan
sepuluh.
Siswa dijelaskan jika 23 4 maka disiapkan 2
ikat lidi yang disebut 2 puluhan dan 3 lidi yang
disebut 3 satuan.
Siswa diminta mengambil 4 lidi jika lidi
satuannya tidak cukup maka melepas 1 ikat lidi
puluhan. Maka sekarang terdapat 1 ikat lidi
puluhan dan 13 lidi satuan. Siswa mengambil 4
97
Alokasi
Waktu
satuan yang menghitung semua lidi yang tersisa
yaitu 19.
Siswa dikenalkan dengan kotak nilai tempat
yang ada pada buku siswa dan cara
penggunaannya.
Siswa berlatih pengurangan dengan
menggunakan alat bantu lidi.
Selanjutnya siswa berlatih melakukan
pengurangan dengan menggunakan kotak nilai
tempat yang ada pada buku siswa.
(Mengasosiasi)

materi)

Gunting, lem dan gambar (ada pada buku siswa).
Makanan (sehari sebelumnya siswa diminta membawa makanan untuk kegiatan
berbagi).
Kalung kartu bilangan 2040 (2 set).
Kertas HVS atau folio.
Potongan lidi berisi 10 yang diikat dengan karet (siswa diminta membawa 2 ikat
dari rumah).
98

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Kegiatan Menceritakan Pengalaman Berbagi
Perlu Bim-
bingan (1)
1 Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
isi cerita cerita sesuai atau lebih isi setengah isi cerita belum
dengan tema cerita sesuai cerita sesuai sesuai tema
tema tema tema
berbagi
2 Kelancaran Seluruh isi Setengah Kurang dari Belum
penyampaia cerita atau lebih isi setengah isi mampu atau
n disampaikan cerita cerita belum mau
dengan lancar disampaikan disampaikan bercerita
dengan dengan lancar
lancar
99
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
100
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks
Menuliskan pengalaman lari berpasangan
Matematika
101
Indikator :
Melakukan operasi pengurangan dengan hitung mundur
Melakukan operasi pengurangan dengan menguraikan puluhan menjadi satuan
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam
Indikator :
Mengidentifikasi gerakan berlari
Mempraktikkan kegiatan berlari
Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan
berlari dengan benar.
Setelah melakukan kegiatan pemanasan, siswa dapat melakukan aktifitas
berlari dengan benar. Setelah berdiskusi dalam kelompok siswa dapat
menceritakan pengalaman ikut lomba secara lisan dengan lancar.
Setelah mengetahui banyak siswa di kelasnya, siswa dapat menyelesaikan soal
pengurangan dengan hitung mundur dengan tepat.
Setelah mengetahui banyak siswa di kelasnya, siswa dapat menyelesaikan soal
pengurangan dengan nilai tepat dengan tepat.
Setelah membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan secara lisan dengan
tepat.
Setelah menjawab pertanyaan berupa teks, siswa dapat menuliskan
pengalaman lari berpasangan dengan lancar.
Setelah mengetahui banyak siswa di kelasnya, siswa dapat menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan pengurangan dengan benar.
Menuliskan Pengalaman Ikut Lomba
Pengalaman Mengikuti Lomba Lari
102
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Guru memulai pembelajaran dengan bercerita X 35 JP
tentang manfaat berolahraga, salah satunya
adalah lari. (Mengamati)
Siswa diajak keluar kelas untuk berkumpul di
lapangan sekolah. (Mengekplorasi)
Siswa mengikuti gerakan-gerakan guru dalam
melakukan pemanasan.
Siswa mengamati gerakan dasar berlari yang
didemonstrasikan guru.
Siswa diminta berpasangan. Setiap pasangan
akan melakukan permainan lari berpasangan.
Setiap pasangan akan melakukan kegiatan
berikut:
a. Siswa pertama berlari dari garis start
menuju teman yang menunggu di tempat
yang telah ditentukan. Saat mendekati
103
Alokasi
Waktu
temannya siswa pertama menepuk bahu
temannya.
b. Teman yang ditepuk bahunya berlari menuju
garis start.
c. Kegiatan ini terus dilakukan sehingga
semua pasangan mendapatkan giliran
berlari.
Setelah kegiatan lomba lari selesai siswa
menjawab pertanyaan guru berupa:
a. Apa kesulitan yang kamu hadapi saat
berlari?
b. Bagaimana kamu mengatasi kesulitan
tersebut?
Siswa kembali ke ruang kelas.
Siswa mengerjakan soal-soal pengurangan
yang ada pada buku siswa. (Mengasosiasi)
Siswa dan guru mendiskusikan hasil
pengurangan yang sudah dilakukan.
(Mengasosiasi)

Siswa diminta menceritakan pengalaman lari
berpasangan yang baru saja dilakukan secara
bergiliran. (Mengasosiasi)
Siswa menyimak teks yang dibacakan guru.
Siswa menjawab pertanyaan tentang
bagaimana perasaannya bila kalah atau
menang saat berlomba pada tempat yang
tersedia di buku siswa. (Menanya)
Siswa menuliskan pengalaman ikut lomba
dengan bahasa sederhana pada tempat yang
telah tersedia di buku siswa. (Mengasosiasi)

materi)
104
Alokasi
Waktu

Stop watch.
Teks bacaan.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
105
Rubrik Kegiatan Lari Berpasangan
Perlu Bim-
bingan (1)
1 Semangat Mengikuti Mengikuti Mengikuti Tidak mau
aktivitas lari aktivitas aktivitas lari mengikuti
dengan penuh berlari dengan aktivitas lari
semangat dengan terpaksa
semangat
namun
belum
konsisten
2 Koordinasi Melakukan Sering Kadang- Tidak mau
gerakan koordinasi melakukan kadang melakukan
tangan dan gerakan koordinasi Melakukan aktivitas lari
kaki tangan dan gerakan koordinasi
kaki dengan tangan dan gerakan
tepat kaki dengan tangan dan
tepat kaki dengan
tepat
Rubrik Kegiatan Menulis Permainan Lari Berpasangan

Perlu Bim-
bingan (1)
1 Kesesuaian Semua isi Setengah Kurang dari Isi tulisan
tema tulisan sesuai atau lebih isi setengah isi belum
dengan tema tulisan tulisan sesuai sesuai
sesuai dengan tema dengan tema
dengan tema
2 Penulisan Tidak terdapat Terdapat Terdapat Terdapat
kata benar kesalahan satu sampai enam sampai lebih dari
dalam dengan lima dengan sepuluh
penulisan kata kesalahan sepuluh kesalahan
dalam kesalahan dalam
penulisan dalam penulisan
kata penulisan kata kata
106
3 Jumlah kata 25 atau lebih 20 sampai 15 sampai Kurang dari
kata dengan 24 dengan 19 15 kata
kata kata
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
107
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks petunjuk atau arahan tentang perawatan tubuh serta
pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau
4.2 Mempraktikkan teks arahan atau petunjuk tentang merawat tubuh serta
kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
Indikator :
Membaca nyaring teks petunjuk
108
Melakukan kegiatan sesuai dengan langkah-langkah yang ada dalam teks
petunjuk kegiatan
PPKn
Pancasila
Pancasila
Indikator :
Mengidentifikasi gambar lambang sila kelima Pancasila
Menceritakan pengalaman yang mencerminkan pengamalan sila kelima
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat, dan fungsinya
Indikator :
Menjelaskan alat dan bahan membuat kue
Membentuk dari bahan lunak
Setelah berdiskusi, siswa dapat membaca nyaring teks langkah-langkah
membuat kue bawang dengan benar.
Setelah membaca nyaring, siswa dapat mengikuti langkah-langkah membuat
kue bawang dengan benar.
Setelah memperhatikan demonstrasi dari guru siswa mampu menggiling
adonan dengan benar.
Setelah menggiling adonan, siswa dapat membuat bentuk benda sebanyak 4
macam bentuk.
Dengan kegiatan memasak, siswa dapat bekerjasama dengan baik.
Dengan kegiatan menggunting dan menempel siswa dapat mengidentifikasikan
lambang sila kelima Pancasila dengan benar.
Setelah kegiatan menempel, siswa dapat menceritakan pengalaman yang
mencerminkan pengamalan sila kelima dengan tepat.
Pengalaman Memasak Kue Bawang
Satu Sikap dari Pengalaman
109
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Siswa dan guru mendiskusikan kegiatan yang X 35 JP
akan dilakukan pada hari itu. (Mengekplorasi)
Siswa diminta menyimak teks yang dibacakan
guru. (Mengamati)
Siswa mengamati gambar tentang kegiatan
memasak yang ada di buku siswa.
Siswa secara bergantian membaca nyaring
langkah-langkah membuat kue bawang.
Siswa dikenalkan bahan-bahan dan alat-alat
yang dibutuhkan untuk kue bawang.
(Mengasosiasi)
Siswa dibagi ke dalam 2 kelompok. Kelompok
pertama mengupas bawang merah dan
menghaluskannya. Kelompok kedua memotong
seledri. (Mengekplorasi)
110
Alokasi
Waktu
Setelah bawang merah halus dan seledri
dipotong kecil-kecil, guru mendemonstrasikan
mencampurkan semua bahan yang diperlukan.
Guru mendemonstrasikan cara menggiling
adonan hingga tipis dan cara membentuknya.
(Mengasosiasi)
Adonan dibagi untuk 2 kelompok. Pada tiap
kelompok, adonan dibagi lagi sejumlah anggota
kelompok.
Siswa meletakkan adonan di atas plastik dan
menggilingnya hingga tipis menggunakan botol
kaca.
Siswa membentuk adonan yang telah digiling.
Siswa membuat 4 macam bentuk sesuai
dengan imajinasinya masing-masing.
Guru menyiapkan minyak panas untuk
menggoreng.
Siswa menggoreng berbagai macam bentuk
kue dalam minyak panas. Guru mendampingi
setiap siswa agar tidak terciprat minyak panas.
Kue bawang dimasak hingga berwarna kuning
kecokelatan.
Kue bawang diangkat dari penggorengan dan
ditiriskan.
Setelah semua kue bawang matang, setiap
kelompok bekerja sama dalam membersihkan
kelas.
Setelah kelas bersih kembali, maka semua
anggota kelas berdoa bersama-sama sebelum
menikmati kue bawang buatan mereka.

Siswa diminta untuk mengidentifikasikan sikap-
sikap baik yang mereka lakukan saat memasak.
(Mengekplorasi)
Guru menekankan salah satu sikap yang
dirasakan manfaatnya yaitu bekerja sama.
Sikap ini sesuai dengan sila kelima Pancasila
yaitu Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat
111
Alokasi
Waktu
Indonesia. Pekerjaan yang berat jika dilakukan
bersama-sama akan terasa ringan dan lebih
cepat selesai.
Siswa dikenalkan dengan sikap-sikap lain yang
sesuai dengan sila kelima Pancasila yaitu
menghormati dan menghargai orang lain serta
bekerja keras.
Siswa mengajukan pertanyaan tentang
pengalaman bekerja sama. (Menanya)
Siswa dikenalkan pada lambang sila ke-5 yaitu
gambar padi dan kapas.
Siswa menggunting gambar sila ke-5 yang
dibuat acak pada buku siswa.
Siswa menyusun dan menempel gambar sila
ke-5.
Siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada
guru.
Guru memperhatikan jawaban siswa di buku
siswa dan menindaklanjuti.
Sebagai penutup kegiatan guru menekankan
kembali pentingnya kerja sama, kemandirian,
kesabaran, dan sikap teliti..
(Mengkomunikasikan)

materi)
112
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN (sudah disediakan sekolah)
- Minyak goreng - Sodet.
- 1 kg terigu. - 2 sendok teh garam. - 2 butir telur.
- 12 butir butir bawang merah. - 3 batang daun seledri. - Sodet.
- Minyak goreng secukupnya. - Air secukupnya. - Wajan.
- Botol kaca bekas sirup. - Baskom besar. - Kompor.
- Pisau. - Sendok teh.
- ulek. - Plastik bening.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Kegiatan Memasak Kue Bawang
113
Perlu Bim-
bingan (1)
1 Kreatifitas Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
membuat membuat membuat dua membuat
empat bentuk tiga bentuk bentuk atau satu bentuk
atau lebih atau lebih lebih atau lebih
2 Kerjasama Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh
anggota atau lebih setengah anggota
kelompok anggota anggota kelompok
terlihat aktif kelompok kelompok terlihat pasif
dan salinhg terlihat aktif terlihat aktif
mendukung dan saling dan saling
mendukung mendukung
Rubrik Kegiatan Menggunting dan Menempel

Perlu Bim-
bingan (1)
1 Kemandirian Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa belum
menggunting menggunting memerlukan dapat
dengan baik secara bantuan melakukan
secara mandiri mandiri dalam kegiatan
namun menggunting menggunting
kadangkada
ng perlu
bantuan
2 Ketepatan Siswa dapat Siswa dapat Siswa kadang- Siswa
dan menyusun menyusun kadang dibimbing
kerapian gambar gambar memerlukan penuh dalam
dalam dengan dengan tepat bantuan menyusun
menyusun tepat dan rapi namun tidak dalam gambar
rapi atau menyusun dengan tepat
gambar
sebaliknya gambar dan rapi
dengan tepat
dan rapi
Mengetahui
114
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
115
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal teks cerita diri atau personal tentang keberadaan keluarga
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
Indikator :
Membaca teks tentang cerita diri
Menceritakan pengalaman menolong teman secara lisan
PPKn
116
Pancasila
Pancasila
Indikator :
Mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila
Menuliskan pengalaman menolong teman sesuai dengan sila kedua Pancasila
Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda
yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
3.7 Menentukan pola dari barisan bangun datar sederhana menggunakan
bendabenda yang ada di lingkungan sekitar
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau
pola bangun datar yang sudah ada
Indikator :
Mengidentifikasi gambargambar geometri
Mengidentifikasi pola dari barisan bangun datar
Membuat pola dari bangun datar yang sudah ada
Setelah mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan lancar
Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan pengalamannya menolong teman
secara lisan dengan percaya diri.
Setelah bercerita, siswa dapat mengidentifikasikan pengamalan sila kedua
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pengalamannya saat
menolong teman dengan lancar dengan benar.
Setelah kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi gambar-gambar
geomri.etri yang ada pada gambar dengan tepat.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasikan pola geomet
Setelah mengidentifikasi gambar, siswa dapat melengkapi pola dari bangun
datar.
Pengalaman Menolong Teman
Pengalaman Melengkapi Gambar Geometri
117
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Siswa menjawab pertanyaan guru tentang X 35 JP
perbuatan-perbuatan baik yang mereka pelajari
saat kegiatan memasak. (Mengkomunikasikan)
Jika ada siswa yang menjawab membantu atau
menolong teman, maka siswa diminta
mengamati gambar yang ada pada buku siswa.
Siswa membaca teks per kalimat secara
bergantian. (Mengamati)
Siswa mengamati gambar Udin sedang
menolong Edo yang terjatuh.
Siswa mengajukan pertanyaan tentang cerita
Udin dan Edo di dalam bacaan. (Menanya)
Siswa diminta berpasangan dalam waktu
tertentu. Secara bergantian setiap siswa
menceritakan pengalamannya menolong teman.
(Mengekplorasi)
118
Alokasi
Waktu
Guru memberikan aba-aba pada saat bercerita
selesai.
Siswa diminta mencari pasangan lainnya.
Siswa memilih pasangan siswa lainnya dan
bercerita tentang pengalaman teman yang baru
didengarnya. Kegiatan ini dilakukan secara
bergantian.
Selanjutnya siswa berlatih menuliskan
perbuatan menolong berdasarkan gambar.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
kaitannya perbuatan menolong teman dengan
sila kedua Pancasila.
Siswa diminta untuk menyebutkan perbuatan-
perbuatan baik yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila.
Siswa menulis pengalamannya dalam
menolong teman sesuai sila kedua Pancasila
pada tempat yang tersedia di buku siswa.
(Mengasosiasi)
Siswa mengumpulkan hasil tulisannya. Guru
memberi penekanan bahwa menolong teman
adalah perbuatan baik. Kita harus menolong
teman di mana saja dan kapan saja. Selain itu
Tuhan juga mencintai orang-orang yang suka
menolong. (Mengekplorasi)

Siswa diminta mengamati ruang kelas dan
menyebutkan bentuk-bentuk permukaan benda
yang ada di kelas. (Mengamati)
Siswa dan guru mendiskusikan bentuk-bentuk
permukaan benda yang ada di kelas. Ada
permukaan yang berbentuk segitiga, lingkaran,
persegi panjang, dan persegi empat.
(Mengekplorasi)
Siswa memberi tanda centang pada tempat
kotak tersedia jika pada gambar terdapat
gambar geometri tertentu. Misalnya jika siswa
119
Alokasi
Waktu
melihat segitiga pada gambar maka siswa
memberi tanda centang.
Siswa melengkapi pola gambar geometri yang
ada pada buku siswa lalu mewarnainya.
(Mengasosiasi)

materi)

Teks bacaan.
Gambar-gambar.
Kertas.
Krayon.

1. Penilaian Sikap
120
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Kegiatan Menuliskan Pengalaman Menolong Teman
Perlu Bim-
bingan (1)
1 Kesesuaian Semua isi Setengah Kurang dari Isi tulisan
tema tulisan sesuai atau lebih isi setengh isi belum
dengan tema tulisan tulisan sesuai sesuai
sesuai dengan tema dengan tema
dengan tema
2 Penulisan Tidak terdapat Terdapat Terdapat Terdapat
kata benar kesalahan satu sampai 6enam sampai lebih dari
3 Jumlah kata 25 atau lebih 20 24 kata 15 19 kata Kurang dari
kata 15 kata
Mengetahui
121
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
122
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca kosakata dari teks deskriptif peristiwa siang dan malam tentang
pengalaman ke kebun binatang
Menebalkan kosakata dengan huruf sambung
123
Matematika
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkret dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik
konkret dan piktograf
Indikator :
Melengkapi piktograf
Membaca data yang terdapat pada piktograf
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam
Indikator :
Mengamati contoh gerakan binatang berjalan yang didemonstrasikan guru
Melakukan gerakan binatang berjalan (gajah, kera, dan kepiting)
Setelah berdiskusi, siswa mampu menebalkan kata dengan akurat.
Setelah menebalkan, siswa mampu membaca kata dengan tepat.
Setelah mengamati, siswa dapat melengkapi piktograf dengan benar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat membaca data yang ada pada
piktograf dengan tepat.
Dengan mengamati contoh gerakan binatang, siswa dapat mengidentifikasikan
gerakan binatang dengan benar.
Dengan mengikuti gerakan guru, siswa dapat menirukan gerakan binatang
berjalan dengan benar.
Pengalaman di Kebun Binatang
Pengalaman Menirukan Gerakan Binatang
124
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Siswa membaca teks yang ada pada buku X 35 JP
siswa secara bergiliran. Satu siswa membaca
satu kalimat. (Mengamati)
Siswa mendiskusikan kata-kata yang tidak
dipahami artinya. (Mengekplorasi)
Siswa mendiskusikan kegiatan yang ada pada
teks bacaan.
Siswa menebalkan kata dengan huruf tegak
bersambung yang ada di dalam buku siswa.
Seorang siswa yang ditunjuk guru membacakan
satu kata yang ditebalkan. Semua siswa
mengikutinya. Siswa yang membaca nyaring
menunjuk temannya untuk membacakan kata
lainnya dan diikuti oleh seluruh kelas. Demikian
seterusnya.
125
Alokasi
Waktu
Setelah kegiatan membaca selesai siswa
diminta mengamati gambar yang ada di kebun
binatang. (Mengamati)
Siswa melengkapi piktograf dengan
menggambarkan persegi panjang untuk
menunjukkan satu binatang.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada
buku siswa berdasarkan piktograf yang ada.
(Menanya)

Guru menjelaskan bahwa gerakan-gerakan
binatang dapat kita tirukan. Hal itu dapat
menjadi kegiatan yang menyenangkan.
Siswa mengamati contoh gerakan gajah, kera,
dan kepiting berjalan yang diperagakan guru.
(Mengamati)
Siswa diminta ke luar kelas untuk menuju ke
lapangan.
Siswa diminta berkelompok sehingga terdapat 5
kelompok. (Mengekplorasi)
Siswa mendengar penjelasan guru jarak yang
harus ditempuh dalam lomba (garis start sampai
dengan garis finish)
Setiap kelompok berlomba berjalan dengan
menirukan gerakan-gerakan binatang.
a. Gerakan gajah berjalan dari garis start
sampai dengan garis finish.
Berjalan dengan badan membungkuk dan
kedua telapak tangan di letakkan di atas
tanah.
b. Gerakan kera berjalan dari garis finish
sampai dengan garis start.
Berjalan dengan kedua lutut agak ditekuk.
Lengan lurus di samping badan. Badan
tetap tegak.
c. Gerakan kepiting berjalan dari garis start
sampai dengan garis finish.
126
Alokasi
Waktu
Berjalan dengan ke samping kiri atau kanan.
Pemenang dari setiap kelompok akan berlomba
kembali untuk menirukan gerakan-gerakan
binatang berjalan (gajah, kera, dan kepiting).
Setelah perlombaan selesai, siswa kembali ke
kelas.

materi)


1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
127
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Kegiatan Menuliskan Pengalaman Menolong Teman
Belum
No Kriteria Terlihat
terlihat
1 Siswa dapat menirukan gerakan gajah
berjalan
2 Siswa dapat menirukan gerakan kera
berjalan
3 Siswa dapat menirukan gerakan kepiting
berjalan
4 Siswa menirukan gerakan gajah berjalan
sampai garis akhir
5 Siswa menirukan gerakan kera berjalan
sampai garis akhir
6 Siswa menirukan gerakan kepiting berjalan
sampai garis akhir
Rubrik Kegiatan Membaca

Perlu Bim-
bingan (1)
1 Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
membaca membaca membaca membaca jika bisa atau
dengan dengan
128
dengan benar benar bantuan guru belum mau
secara mandiri namun atau teman membaca
memerlukan
sedikit
bantuan
2 Pelafalan Pelafalan kata Pelafalan Pelafalan kata Belum
jelas dan kata jelas tidak jelas dan mampu
keras dan pelan pelan melafalkan
atau kata
sebaliknya
Alternatif Kegiatan
Menanam Buah Tomat
Uraian kegiatan sama dengan kegiatan menanam jagung
Pergi ke Panti Asuhan
Siswa diajak berkunjung ke panti asuhan. Sehari sebelumnya siswa diminta
membawa buku-buku, alat mainan atau pakaian yang masih bagus untuk
disumbangkan ke anak-anak panti asuhan. Setelah kunjungan ke panti asuhan
siswa diminta membuat cerita bergambar tentang kunjungan mereka.
Lomba Balap Karung
Urutan kegiatan sama dengan kegiatan lomba lari.
Memasak Makanan Khas Daerah
Urutan kegiatan sama dengan kegiatan memasak kue bawang.
Bermain Peran
Acak Kata Nama-Nama Binatang
Remedial
Guru memberikan remedial pada siswa yang belum lancar membaca.
Guru memberikan remedial pada siswa yang belum menguasai pengurangan
dengan menggunakan nilai dan tempat.
Refleksi Guru
pembelajaran?
.
.
129
.

.
.
.
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang

Bapak atau Ibu lakukan?
.
.
.
yang Bapak atau Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.
.
.
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
130
(RPP)

Sub Tema 4 : Pengalaman yang Menyenangkan
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca teks tentang pengalaman yang berkesan
Menceritakan pengalaman yang berkesan
131
Menuliskan kalimat yang dibacakan guru
SBdP
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
Indikator :
Mengidentifikasi pola irama lagu Kring Kring Kring Ada Sepeda
Menyanyikan lagu Kring Kring Kring Ada Sepeda
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Menyebutkan tata tertib bersepeda di jalan umum
Mempraktikkan tata tertib bersepeda dengan bermain peran
Setelah mengamati gambar, siswa dapat membaca teks pengalaman yang
berkesan dengan tepat.
Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menceritakan pengalamannya
yang berkesan dengan lancar.
Setelah mendengarkan contoh, siswa dapat menyanyikan lagu Kring Kring
Kring Ada Sepeda dengan lancar.
Setelah membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
Setelah mendengarkan kalimat yang disebutkan guru, siswa dapat menuliskan
kembali kalimat tersebut sesuai dengan ucapan guru.
Setelah bermain peran bersepeda santai, siswa dapat menyebutkan tata tertib
bersepeda di jalan umum dengan benar.
Dengan bermain peran, siswa dapat mempraktikkan tata tertib bersepeda di
jalan umum dengan benar.
Pengalaman Naik Sepeda
Pengalaman Bermain Peran
132
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Membuka pelajaran dengan pengenalan tema X 35 JP
kali ini adalah pengalaman yang berkesan.
Siswa mendengar cerita guru tentang
pengalaman pertama kali berlatih main sepeda.
Akan lebih baik jika guru dapat menceritakan
pengalaman pribadinya saat pertama kali
berlatih main sepeda. (Mengamati)
Siswa mengajukan pertanyaan tentang
pengalaman yang telah disampaikan oleh
guru(Menanya)
Siswa menirukan guru menyanyikan lagu Kring
Kring Kring Ada Sepeda.
Siswa membaca syair lagu dan
menghafalkannya.
Siswa berlatih menyanyikan lagu Kring-kring
Ada Sepeda sampai hafal.
Siswa diminta maju ke depan satu persatu
untuk menyanyikan lagu tersebut.
(Mengekplorasi)
Setelah bernyanyi siswa membaca teks bacaan
per kalimat secara bergantian.
133
Alokasi
Waktu
Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang
belum dimengerti.
Selanjutnya siswa menuliskan kalimat yang
didiktekan guru.
Berikut ini adalah kalimat yang didiktekan guru.
a. Sepedaku warna biru muda.
b. Aku bisa naik sepeda.
c. Sepedaku berlari kencang.
d. Aku ikut balap sepeda.
e. Edo menang saat balap sepeda.
Siswa mengumpukan hasil pekerjaannya pada
guru. (Mengkomunikasikan)
Guru bercerita tentang pengalamannya naik
kendaraan di jalan. Dan menjelaskan bahwa di
jalan umum semua kendaraan termasuk sepeda
harus mengikuti aturan. Tujuannya agar
keadaan di jalan tetap tertib. (Mengamati)
Siswa diarahkan untuk mendiskusikan sikap
aman dalam bersepeda di jalan umum antara
lain: (Mengekplorasi)
a. Tidak ngebut dalam bersepeda.
b. Menggunakan helm.
c. Menggunakan pelindung lutut.
d. Mengenal arti warna dalam lampu lalu lintas.
e. Bersepeda di lajur kiri.
f. Tidak melepas tangan saat bersepeda.
Siswa mempraktikkan sikap-sikap aman dalam
bersepeda dengan cara bermain peran.
(Mengekplorasi)
Siswa diinformasikan bahwa mereka semua
berpura-pura sedang dalam kegiatan sepeda
santai. Ada yang berperan sebagai pak polisi,
ada yang berperan sebagai peserta sepeda
santai, ada yang berperan sebagai panitia
penyelenggara, dan ada yang berperan sebagai
penonton.
Siswa diajak keluar kelas. Siswa diinformasikan
rute bersepeda mulai dari garis start hingga
134
Alokasi
Waktu
garis finish. Siswa yang berperan sebagai
sepeda santai berpura-pura mengendarai
sepeda. Mereka berkumpul pada garis start dan
mulai berpura-pura mengendarai sepeda saat
panitia meneriakkan aba-aba, bersedia.....
siap....... mulai.
Ada satu siswa yang bertugas sebagai polisi
yang menjaga lalu lintas. Siswa menunjukkan
kertas berwarna merah bertanda harus
berhenti. Selanjutnya kertas warna hijau
bertanda harus jalan, dan kertas warna kuning
untuk menunjukkan hati-hati.
Selama bermain peran siswa diamati oleh guru.
Selesai bermain peran siswa mengerjakan
latihan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

materi)

Kertas warna (merah, kuning, dan hijau) yang ditempel pada kayu atau sedotan
plastik.
Topi yang dibuat dari kertas.
135
1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Kegiatan Menulis Dikte
Perlu Bim-
bingan (1)
1 Ketepatan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
tulisan menulis 16 menulis 11 menulis enam menulis
sampai sampai sampai kurang dari
dengan 20 dengan 15 dengan lima kata
kata yang kata yang sepuluh kata yang
didiktekan didiktekan yang di didiktekan
dengan tepat dengan tepat diktekan dengan tepat
dengan tepat
2 Kerapian Tulisan rapi Tulisan rapi Tulisan kurang Belum
tulisan dan bersih namun tidak rapi dan mampu
bersih atau kurang bersih menulis
sebaliknya
Rubrik Kegiatan Bernyanyi
136
Perlu Bim-
bingan (1)
1 Kemampuan Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum
bernyanyi aspek (hafal dua dari tiga satu dari tiga mampu
syair, nada aspek aspek memenuhi
tepat, dan semua
ekspresif) aspek
2 Kepercayaa Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
n diri ragu-ragu ragu-ragu bantuan guru berani tampil
bernyanyi
Rubrik Kegiatan Bermain Peran

Perlu Bim-
bingan (1)
1 Partisipasi Siswa terlibat Siswa terlibat Siswa selalu Siswa
aktif dalam namun kurang diingatkan kurang
bermain peran aktif dalam akan tugasnya mau atau
secara mandiri bermain peran dalam tidak
bermain peran bermain
peran
2 Kerjasama Siswa memiliki Siswa kadang Siswa perlu Belum mau
inisiatif untuk kadang diingatkan mengikuti
mengajak atau memiliki agar berperan alur cerita
mengingatkan inisiatif untuk sesuai dengan
temannya saat mengajak alur cerita
bermain peran atau
agar sesuai mengingatkan
dengan alur temannya saat
cerita bermain
peran agar
sesuai dengan
alur cerita
3 Ekspresi Ekspresi Ekspresi Ekspresi Belum
siswa selalu siswa sesuai, siswa belum menampakk
sesuai secara namun belum sesuai an ekspresi
konsisten ` konsisten yang sesuai
Mengetahui
137
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
138
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca teks deskriptif
Menjelaskan urutan memakai baju secara lisan
PPKn
139
rumah dan sekolah
Indikator :
Mengurutkan gambar berpakaian
Memasangkan pakaian yang cocok dengan acaranya
Mempraktikkan memakai baju sendiri
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
Indikator :
Menyelesaikan soal-soal pengurangan
Melakukan pengurangan dengan menggunakan nilai tempat
Setelah mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan tepat.
Setelah kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan urutan menggunakan
pakaian dengan tepat.
Setelah melihat demonstrasi, siswa dapat mengurutkan gambar dengan tepat.
Setelah melihat demonstrasi, siswa dapat mempraktikkan memakai kemeja
sendiri dengan benar.
Setelah berdiskusi, siswa dapat memasangkan baju dengan acaranya dengan
tepat.
Dengan kerja kelompok, siswa dapat menyelesaikan soal-soal pengurangan
dengan tepat.
Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat melakukan pengurangan
dengan metode nilai tempat dengan tepat
Pengalaman Memakai Baju Sendiri
Pengalaman ke Pantai
140
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Siswa menjawab pertanyaan guru tentang siapa X 35 JP
saja yang sudah bisa memakai baju sendiri.
(Mengekplorasi)
Siswa bertanya hal-hal yang berkaitan dengan
cara memakai baju. (Menanya)
Siswa dan guru mendiskusikan cara memakai
kemeja atau baju atau celana atau rok.
(Mengekplorasi)
Siswa mengurutkan langkah-langkah berpakaian
yang ada di dalam buku siswa.
Salah satu siswa yang telah bisa memakai
pakaian sendiri diminta mendemonstrasikannya
ke depan kelas. Siswa tersebut menggunakan
pakaian lain yang telah tersedia tanpa membuka
pakaian seragamnya.
Siswa diminta berpasangan untuk saling
memperhatikan satu dengan yang lain saat
mencoba memakai baju sendiri.
141
Alokasi
Waktu
Siswa yang sudah bisa berpakaian sendiri
memberikan contoh kepada siswa yang belum
bisa berpakaian. (Mengasosiasi)
Secara acak siswa diminta menceritakan
kesulitannya saat memakai baju sendiri.
Selanjutnya siswa diperlihatkan gambar
bermacam-macam pakaian untuk berbagai acara.
Siswa menyimpulkan bahwa dalam berpakaian
harus menyesuaikan dengan acara yang dihadiri.
Tujuan berpakaian adalah untuk melindungi
tubuh, keindahan, dan untuk menghormati orang
lain.
Siswa memasangkan gambar pakaian dengan
acara atau tempat yang dituju pada buku siswa.
(Mengasosiasi)

Guru memulai pelajaran dengan menjelaskan
mereka akan bermain imajinasi ke pantai.
(Mengkomunikasikan)
Siswa bertanya untuk menggali informasi
pengetahuan tentang pantai. (Menanya)
Siswa memperhatikan guru melakukan review
materi pengurangan dengan memberikan soal
sebagai berikut: (Mengamati)
a. Di pantai ada 32 kerang. Sebanyak 8 kerang
pecah. Berapa kerang yang masih utuh?
Siswa diingatkan kembali konsep pengurangan
dengan nilai tempat.
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
Siswa diajak berpetualang di luar sekolah yang
dianggap sebagai pantai untuk mencari batu-batu
kerikil. Setiap kelompok mengumpulkan sebanyak
40 batu kerikil. Buah batu tersebut dimasukkan
pada sebuah plastik masing-masing berisi 10
butir.
142
Alokasi
Waktu
Setelah mengumpulkan batu kerikil siswa
berpetualang dari pos 1 sampai pos 3 bersama
kelompoknya masing-masing.
Pada tiap pos siswa mengerjakan 1 soal cerita
matematika. Misalnya
a. Pos 1
Ada 39 ubur-ubur berenang di pantai. Sebanyak
5 ubur-ubur berenang menjauh dari pantai.
Berapa sisa ubur-ubur yang masih dekat pantai?
b. Pos 2
Ada 35 pohon kelapa di tepi pantai. Pohon
kelapa yang patah karena angin kencang ada 6
pohon. Berapa pohon yang masih berdiri tegak ?
c. Pos 3
Edo dan Beni menangkap 30 ekor ikan kecil.
Mereka memberikan Dayu 7 ekor ikan.
Berapa ekor ikan yang mereka miliki sekarang?
Setiap kelompok mengerjakan soal-soal tersebut
pada selembar kertas.
Guru membantu kelompok yang masih
mengalami kesulitan menyelesaikan soal-soal
pengurangan.
Kelompok yang sudah selesai dapat kembali ke
kelas dan mengerjakan soal-soal pengurangan
yang ada di dalam buku siswa.
Setelah semua kelompok kembali ke kelas, siswa
dan guru mendiskusikan jawaban yang mereka
peroleh.
Pada akhir pembelajaran siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut:
(Mengkomunikasikan)
- Bagaimana perasaanmu setelah dapat
melakukan pengurangan?
- Apa kesulitan yang mereka hadapi saat
mengerjakan pengurangan?
143
Alokasi
Waktu
materi)
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

Pakaian (kemeja atau baju atau celana atau rok).
Sebelumnya siswa sudah diberi tugas untuk membawa sepasang pakaian.
Gambar-gambar pakaian untuk berbagai acara
Batu kerikil yang dimasukkan dalam plastik sebanyak 10 butir.
Potongan lidi berisi 10 yang diikat dengan karet (18 set).

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
144
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Kegiatan Memakai Baju Sendiri
Perlu Bim-
bingan (1)
1 Memasukka Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa belum
n tangan ke memasukkan memasukkan dibimbing dapat atau
lengan baju tangan ke tangan ke penuh dalam belum mau
lengan baju dengan memasukkan melakukan
dengan mandiri sedikit tangan ke kegiatan
bantuan lengan baju memasukkan
tangan ke
lengan baju
2 Mengancing Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa belum
kan pakaian mengancingka mengancingk dibimbing dapat atau
n pakaian an pakaian penuh dalam belum mau
dengan mandiri dengan mengancingka melakukan
sedikit n pakaian kegiatan
bantuan mengancingk
an pakaian
3 Memasukka Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa belum
n baju ke memasukkan memasukkan dibimbing dapat atau
dalam rok baju ke dalam baju ke penuh dalam belum mau
atau celana rok atau celana dalam rok memasukkan melakukan
dengan mandiri atau celana baju ke dalam kegiatan
dengan rok atau memasukkan
sedikit celana tangan ke
bantuan lengan baju
4 Menutup Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa belum
atau menutup atau menutup dibimbing dapat atau
membuka membuka atau penuh dalam belum mau
restleting restleting membuka menutup atau melakukan
dengan mandiri restleting membuka kegiatan
dengan restleting menutup
145
sedikit atau
bantuan membuka
restleting
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
146
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.1. Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
4.1. Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
Indikator :
Membaca teks dengan suara nyaring
Membuat kalimat dari kata yang tersedia
147
Matematika
3.8 Mengenal panjang, luas, waktu, dan suhu
4.9. Mengumpulkan dan mengelola data pokok katerogikal dan menyajikannya
sumbu horizontal
Indikator :
Mengetahui luas sebuah bidang gambar 2 dimensi
Mengidentifikasi luas sebuah bidang gambar 2 dimensi
PJOK
3.7 Mengetahui perbedaan bergerak di air dan di darat dalam aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk permainan pengenalan air dalam aktivitas
air.
Indikator :
Mengidentifikasi perbedaan gerakan di darat dan di air
Mempraktikkan gerakangerakan dasar dalam berenang (menggerakkan kaki di
air)
Setelah mengamati gambar, siswa dapat membaca nyaring dengan tepat.
Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kalimat dari kata-kata pada teks
gambar dengan tepat.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi luas bidang gambar
dengan tepat.
Setelah mengamati gambar, siswa mampu menghitung luas sebuah bidang
gambar dengan benar.
Setelah mempraktikkan berjalan di darat dan di air, siswa mampu membedakan
gerakan di darat dan di air dengan benar
Setelah memperhatikan demonstrasi dari guru, siswa mampu melakukan
gerakan-gerakan dasar dalam berenang (menggerakkan kaki di air) dengan
benar.
Pengalaman Mandi Sendiri
Pengalaman Bermain Air
148
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Guru memulai pelajaran dengan bercerita X 35 JP
bahwa kegiatan yang paling menyenangkan
adalah mandi, terlebih lagi jika sudah bisa
mandi sendiri. Kamar mandi bisa menjadi
tempat untuk bermain-main air.
(Mengkomunikasikan)
Siswa diminta mengamati gambar yang ada di
dalam buku siswa. (Mengamati)
Siswa dan guru mendiskusikan semua benda-
benda yang ada di dalam gambar.
(Mengekplorasi)
Siswa membuat kalimat dari kata-kata yang
dipilihnya dari gambar di dalam buku siswa.
Guru mengajak siswa berimajinasi dengan
membayangkan ruang kelas adalah kamar
mandi. Lantai kelas adalah lantai kamar mandi.
Siswa mengamati gambar yang dibuat guru di
lantai kelas. (Mengamati)
149
Alokasi
Waktu
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
jumlah ubin di dalam gambar yang telah dibuat
guru.
Siswa menjawab pertanyaan guru lainnya
berkaitan dengan jumlah ubin di dalam gambar.
(Mengasosiasi)
Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok.
Pada setiap kelompok membuat 2 buah gambar
di ubin, lalu menghitung jumlah ubin pada
gambar yang telah dibuat. Siswa boleh
melakukan di dalam kelas atau di teras kelas.
Setiap kelompok diminta menjelaskan hasil
pekerjaannya pada satu kelompok lain yang
terdekat.
Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa
tentang jumlah ubin pada gambar 2 dimensi.
Siswa dan guru menyimpulkan tentang luas
permukaan berdasarkan hasil pekerjaan siswa.
(Mengasosiasi)

Siswa diajak ke kolam berenang atau ke sungai.
(Mengekplorasi)
Siswa mengganti pakaian dengan baju renang
atau baju ganti dari rumah.
Siswa diminta untuk mempraktikkan berjalan di
darat dan di air. (Mengekplorasi)
Siswa diminta menjelaskan perbedaan berjalan
di darat dan di air.
Siswa dan guru mendiskusikan sehingga
memperoleh kesimpulan bahwa berjalan di air
lebih lambat dibandingkan dengan di darat.
Oleh karena itu, ada cara tersendiri untuk
bergerak di air, yaitu dengan berenang. Hal ini
akan memudahkan kita bergerak di dalam air.
Siswa mengamati guru yang mencontohkan
gerakan dasar berenang yaitu siswa duduk di
tepi kolam atau sungai. Kaki dirapatkan dan
telapak kaki digerakkan secara bergantian.
150
Alokasi
Waktu
Siswa melakukannya hingga gerakannya benar.
Selanjutnya siswa mengamati guru yang
mencontohkan gerakan dasar berenang
lainnya. Yaitu melakukan posisi mengambang di
tepi kolam atau sungai. Tangan berpegangan
pada tepi kolam atau sungai. Kaki digerakkan
secara bergantian. (Mengamati)
Siswa melakukannya hingga gerakannya benar.
(Mengasosiasi)

materi)

Teks bacaan.
Kapur atau lakban hitam atau coklat.
Kolam berenang atau sungai.

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
151
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Kegiatan Memakai Baju Sendiri
Perlu Bim-
bingan (1)
1. Kerapian Tulisan rapi Tulisan rapi Tulisan kurang Belum
tulisan dan bersih tetapi tidak rapi dan mampu
bersih atau kurang bersih menulis
sebaliknya
2. Jumlah kata Lebih dari 15 Antara 10 Antara lima Kurang dari
kata sampai sampai lima kata
dengan 15 dengan
kata sembilan kata
Rubrik Kegiatan Gerakan Dasar Berenang

Perlu Bim-
bingan (1)
1. Gerakan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mau
telapak kaki gerakan gerakan gerakan melakukan
telapak kaki telapak kaki telapak kaki gerakan
dengan benar dengan benar dengan benar telapak kaki
secara teratur secara teratur secara teratur
152
dengan dengan sedikit dengan
mandiri bantuan bimbingan
penuh
2. Gerakan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mau
kaki dari gerakan kaki gerakan kaki gerakan kaki melakukan
paha hingga dari paha dari paha dari paha gerakan kaki
telapak kaki hingga telapak hingga telapak hingga telapak dari paha
kaki dengan kaki dengan kaki dengan hingga
benar secara benar secara benar secara telapak kaki
teratur dengan teratur dengan teratur dengan
mandiri sedikit bantuan bimbingan
penuh
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
153
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca teks dengan suara nyaring
Menulis cerita berseri dengan urutan yang tepat
154
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Menyebutkan sikap-sikap baik dalam mengikat tali sepatu
Mempraktikkan mengikat tali sepatu
SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
4.15 Membentuk karya kerajinan fungsi hias dari bahan lunak alam
Indikator :
Mengidentifikasi kalung yang terbuat dari sepatu dan bahan alam
Membuat kalung dari tali sepatu dan bahan alam
Setelah mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan nyaring dan
lancar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menulis cerita gambar berseri dengan
urutan yang tepat.
Setelah membuat cerita berseri, siswa dapat membacakan ceritanya dengan
jelas.
Setelah mempraktikkan memasang tali sepatu, siswa dapat memasang tali
sepatu dengan benar.
Setelah mengamati guru, siswa dapat menyebutkan bahan-bahan pembuatan
kalung.
Setelah mengamati guru, siswa dapat membuat kalung dari bahan alam dan tali
sepatu.
Setelah berdiskusi, siswa dapat menyebutkan sikap-sikap yang baik dalam
mengikat tali sepatu dengan benar.
Pengalaman Membuat Cerita Berseri
Pengalaman Mengikat Tali Sepatu Sendiri
155
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Siswa diminta mengamati gambar yang ada di X 35 JP
Siswa mengajukan pertanyaan kegiatan
memakai tali sepatu pada gambar dengan
panduan pertanyaan dari guru. (Menanya)
Siswa mengamati gambar berseri yang ada
pada buku siswa. (Mengamati)
Siswa membuat cerita berseri berdasarkan
gambar. (Mengasosiasi)
Siswa mewarnai gambar berseri setelah
membuat cerita selesai.
Setelah semua siswa selesai, siswa dipilih
secara acak untuk membacakan cerita yang
dibuatnya. (Mengasosiasi)
156
Alokasi
Waktu
Guru menjelaskan bahwa pada hari itu mereka
akan belajar mengikat tali sepatu.
(Mengkomunikasikan)
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mendapat sebuah tali sepatu dan
sebuah karton yang berbentuk sepatu.
(Mengekplorasi)
Siswa yang sudah bisa mengikat tali sepatu
mendemonstrasikan kemampuannya di depan
semua teman-temannya.
Siswa memperhatikan guru mendemonstrasikan
langkah-langkah dalam mengikat tali. Jenis
ikatan sama dengan ikatan pada tali sepatu.
Siswa secara bergiliran mempraktikkan
mengikat tali.
Setelah semua siswa mempraktikkan mengikat
tali sepatu, setiap kelompok diminta
mengeluarkan tali yang ada pada karton
berbentuk sepatu.
Siswa mengamati guru menyiapkan bahan-
bahan dan cara memasukkan tali sepatu
melalui lubang pada batang daun pepaya atau
batang pohon singkong. (Mengamati)
Siswa membuat kalung dari tali sepatu, batang
daun pepaya dan batang pohon singkong.
Siswa dan guru mendiskusikan sikap-sikap
yang baik dalam mengikat tali sepatu.
Siswa memberi tanda centang sikap-sikap baik
dalam mengikat tali sepatu pada buku siswa.
(Mengasosiasi)

materi)
157
Alokasi
Waktu

Gambar berseri.
Karton berbentuk sepatu dengan beberapa lubang (guru sudah menyiapkan
sebelum pembelajaran).
Tali sepatu atau tali plastik, atau tali kur warna warni.
Batang pohon pepaya.
Batang pohon singkong.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
158
Rubrik Kegiatan Menulis Cerita
Perlu Bim-
bingan (1)
1. Kesesuaian Semua isi Setengah Kurang dari Isi tulisan
tema tulisan sesuai atau lebih isi setengah isi belum sesuai
dengan tema tulisan tulisan sesuai dengan tema
sesuai dengan tema
dengan tema
2. Penulisan Tidak terdapat Terdapat Terdapat Terdapat
kata kesalahan satu sampai enam sampai lebih dari
3. Jumlah kata 25 atau lebih 20 sampai 15 sampai Kurang dari
kata dengan 24 dengan 19 15 kata
kata kata
Rubrik Kegiatan Membuat Kalung Tali Sepatu dan Batang Pohon

Perlu Bim-
bingan (1)
1. Kualitas Rapi dan Rapi namun Tidak rapi dan Belum
pola membentuk tidak berpola tidak berpola mampu atau
pemasanga pola atau belum mau
n bahan sebaliknya mengikat tali
kalung sepatu
2. Proses Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum
penyelesaia aspek (mandiri, dua dari tiga satu dari tiga memenuhi
n tugas tekun, dan aspek aspek semua aspek
semangat)
159
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
160
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks secara tertulis
Menceritakan pengalaman pertama pergi ke pasar secara lisan
161
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi sikap menghormati orang lain
Memilih gambar yang menunjukkan sikap menghormati orang lain
Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkira-kan panjang suatu ben-da
menggunakan isti-lah sehari-hari (lebih panjang atau lebih pendek)
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok katerogikal dan menya-jikannya
sumbu horizontal
Indikator :
Menyebutkan benda yang paling panjang atau paling pendek
Mengurutkan benda dari yang paling panjang atau paling pendek
Setelah membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks
dengan tepat.
Setelah kegiatan permainan, siswa dapat menuliskan pengalaman pertama kali
pergi ke pasar dengan benar.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat membandingkan benda yang lebih
panjang atau lebih pendek dengan benar.
Setelah mengamati benda, siswa mampu mengurutkan benda dari yang paling
panjang ke yang paling pendek dengan benar.
Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi sikap menghormati orang lain.
Setelah berdiskusi, siswa dapat memilih gambar yang menunjukkan sikap
menghormati orang lain dengan tepat.
Pengalaman Menulis dan Membaca
Pengalaman Membandingkan
162
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Guru memulai pelajaran dengan menunjukkan X 35 JP
sebuah benda misalnya pakaian.
(Mengkomunikasikan)
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang:
(Menanya)
a. Di mana pakaian ini bisa dibeli?
b. Siapa yang pernah pergi ke pasar?
c. Mengapa orang pergi ke pasar?
d. Apa yang dijual di pasar?
Siswa secara bergantian membaca teks yang
ada pada buku siswa. (Mengekplorasi)
Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang
belum dipahami siswa.
Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks
cerita yang ada pada buku siswa.
Guru mengajak siswa bermain jual-beli dengan
membayangkan kelas mereka adalah sebuah
pasar.
163
Alokasi
Waktu
Siswa dan guru mengidentifikasi apa saja yang
ada di pasar yaitu pedagang, pembeli, dan
barang dagangan. (Mengasosiasi)
Siswa mempersiapkan alat-alat yang
dibutuhkan untuk permainan jual beli.
Siswa melakukan kegiatan bermain jual beli.
Setelah selesai bermain jual beli, siswa
menceritakan pengalamannya ke pasar secara
lisan. (Mengkomunikasikan)

Siswa diajak untuk berbelanja ke warung atau
minimarket. (Mengekplorasi)
Di warung atau minimarket siswa diminta
mengamati benda-benda yang ada di warung
atau minimarket untuk membandingkan panjang
benda.
Setelah berbelanja siswa kembali ke dalam
kelas.
Siswa diminta menyebutkan 2 benda yang ada
di warung dan minimarket untuk dibandingkan.
(Mengasosiasi)
Siswa membandingkan kedua benda tersebut
dengan menyebutkan benda yang lebih panjang
atau lebih pendek.
Guru memberikan contoh tiga buah benda.
Siswa diminta mengurutkan benda dari yang
paling pendek atau kebalikannya.
Siswa yang mengerjakan latihan yang ada pada
buku siswa.
Setelah siswa menyelesaikan latihan, siswa
dipilih secara acak untuk membaca teks yang
ada pada buku siswa.
Siswa dan guru mendiskusikan sikap tertib yang
ada pada teks bacaan. (Mengekplorasi)
Guru menjelaskan sikap tertib mencerminkan
pengamalan sila kelima Pancasila yaitu
menghormati hak orang lain.
164
Alokasi
Waktu
Siswa memilih gambar yang menunjukkan sikap
menghormati orang lain ditunjukkan pada
gambar di dalam buku siswa.
(Mengkomunikasikan)

materi)

Bola ping pong.
Benda-benda yang ada di kelas.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
165
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Kegiatan Menceritakan Pengalaman ke Pasar
No Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) bingan (1)
1. Kelancaran Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
bercerita bercerita bercerita setelah mau
dengan dengan dimotivasi guru melakukan
lancar tersendat- atau temannya aktivitas
sendat bercerita
2. Srtuktur Struktur Struktur Siswa perlu Siswa belum
kalimat kalimat yang kalimat yang bantuan dalam dapat
digunakan digunakan membuat membuat
lengkap (S-P- kurang kalimat kalimat
O) lengkap
3. Suara Suara jelas Suara kurang Suara kurang Siswa tidak
terdengar di jelas jelas terdengar bersuara
dalam kelas terdengar dan perlu atau tidak
motivasi untuk mau
melanjutkan bercerita
kegiatan
bercerita
Mengetahui
166
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
167
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca nyaring teks deskriptif
Menulis kembali menggunakan huruf tegak bersambung
168
Matematika
3.8 Mengenal panjang, luas, waktu, dan suhu
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok katerogikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
Indikator :
Mengetahui luas sebuah bidang gambar 2 dimensi
Menghitung luas sebuah bidang gambar 2 dimensi
PJOK
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisiona
Indikator :
Mengamati cara berjalan di titian
Mempraktikkan berjalan di titian
Setelah mengamati tulisan tegak bersambung, siswa dapat membaca nyaring
teks deskriptif dengan tepat.
Setelah mengamati tulisan tegak bersambung, siswa dapat menuliskan kembali
dengan tepat.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi luas sebuah bidang
gambar dua dimensi dengan tepat.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menghitung luas sebuah bidang
gambar dua dimensi dengan tepat.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerakan berjalan
diatas titian dengan tepat.
Setelah melakukan kegiatan pemanasan, siswa dapat berjalan di atas titian
dengan lancar.
Pengalaman Pergi ke Pasar
Pengalaman Berjalan di Titian
169
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.

Guru memulai pelajaran dengan menunjukkan X 35 JP
sebuah layang-layang. (Mengkomunikasikan)
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
layang-layang yaitu: (Menanya)
a. Benda apa ini?
b. Siapa yang bisa bermain layang-layang?
c. Ada berapa macam layang-layang?
d. Bagaimana cara memainkan layang-layang.
Siswa diminta mengamati gambar yang ada di
Siswa membuat cerita sesuai dengan gambar
yang baru diamati. (Mengekplorasi)
Setelah selesai membuat cerita, siswa diminta
mengerjakan latihan matematika tentang
menghitung luas yang ada pada buku siswa.
(Mengasosiasi)
170
Alokasi
Waktu
Siswa diajak ke lapangan. (Mengekplorasi)
Siswa melakukan gerakan pemanasan
dibimbing oleh guru. (Mengekplorasi)
Siswa bermain petualang. Siswa diminta
membayangkan mereka berjalan di papan titian
sedangkan di bawahnya adalah jurang. Jika
mereka terjatuh, maka mereka akan terjatuh ke
jurang.
Satu persatu siswa berjalan di papan titian.
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok.
Dua kelompok ini akan bertanding untuk
berjalan di titian. (Mengekplorasi)
Kelompok yang paling cepat melakukan
perjalanan di titian akan keluar sebagai
pemenangnya.

materi)

Kayu titian.
171
1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Kegiatan Berjalan di Titian
Perlu Bim-
bingan (1)
1. Keseimban Terlihat secara Terlihat belum tiga sampai Lebih dari
gan badan konsisten konsisten (satu empat kali empat kali
(tidak terjatuh sampai terjatuh terjatuh
saat meniti) dengan dua
kali terjatuh)
2. Kepercayaa Terlihat tidak Terlihat ragu- Sesekali Memerlukan
n diri ragu-ragu ragu memerlukan bantuan guru
bantuan guru sepenuhnya
3. Kerjasama Semua Setengah atau Kurang dari Seluruh
kelompok anggota lebih anggota setengah anggota
kelompok kelompok anggota kelompok
terlihat aktif terlihat aktif kelompok terlihat pasif
dan saling dan saling terlihat aktif
mendukung mendukung dan saling
mendukung
172
Kegiatan Remedial
Refleksi Guru
pembelajaran?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang

Bapak/Ibu lakukan?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
173

5 RPP SD KELAS 1 SEMESTER 2 - Pengalamanku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

5 RPP SD KELAS 1 SEMESTER 2 - Pengalamanku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

http://www.melihat.

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 2

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

Satuan Pendidikan : _____________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja (Menyanyikan lagu)

Satuan Pendidikan : _____________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Rubrik Menceritakan Hasil Diskusi tentang Pengalaman Masa Kecil

2. Latihan tertulis (lembar kerja di buku siswa)

Satuan Pendidikan : _____________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Inti Siswa dan guru menyanyikan lagu Bersinar 30 Menit

Nilai Puluhan Satuan

Setiap kelompok diminta untuk membuat

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Rubrik Kegiatan Aktivitas Fisik

Satuan Pendidikan : _____________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Satuan Pendidikan : _____________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Inti Siswa membaca wacana dibuku siswa secara 30 Menit

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Satuan Pendidikan : _____________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu: 30 Menit

Langkah-langkah kegiatan bagian tiga:

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Pengalaman Mengenal Ke-Esaan Tuhan melalui Cerita

Rubrik membuat puisi

2. Siswa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

Satuan Pendidikan : _____________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu: 30 Menit

Langkah-langkah kegiatan bagian dua:

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Rubrik Menjelaskan Pengalaman Bermain Angklung