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INTRODUCCIN

El siguiente estudio de caso abordara el caso de un nio con dificultades


permanentes en este caso:discapacidad intelectual Leve.

Son muchas las caractersticas sociales y adems cognitivas las que hacen
necesaria la investigacin de este caso, para poder dilucidar aspectos relevantes
de la conducta del estudiante, aspectos cognitivos, sociales, lingsticos y todo lo
que engloba el proceso de enseanza aprendizaje y la serie de apoyos que sern
de suma importancia para el progreso en todas las reas del estudiante en
estudio.

A travs de este estudio de caso se intentara abordar cada aspecto del estudiante
desde sus primeras etapas hasta los aspectos observados por sus profesores.

La familia ser importante y trascendental en todos los procesos vividos pues ellos
nos entregarn la informacin que no podemos obtener del contexto educativo
siendo parte de todos los procesos que vivir el estudiante.

Esperando cumplir con todas las reas trascendentales dentro del procesos de
evaluacin de un estudiante dejo a disposicin el siguiente informe como gua
para futuros procesos evaluativos o apoyos en contextos escolares.
Justificacin.

El siguiente caso es motivo de anlisis y estudio debido a las constantes


dificultades que ha presentado el estudiante con sus necesidades educativas
especiales de tipo permanente por lo que necesitar de apoyo en todo su proceso
formativo de parte de un equipo multidisciplinario correspondiente al equipo PIE el
cual elaborar un programa de apoyo para atender las necesidades en todas las
reas de dificultad del estudiante compartiendo las estrategias con sus profesores
de aula regular y con su entorno familiar.

Marco terico.

La concepcin actual de la discapacidad intelectual desde el punto de vista


cientfico, centrando el discurso en el paradigma de los apoyos y en que la
discapacidad se expresa en la interaccin de la persona con unas limitaciones
concretas y el entorno. Esta concepcin tiene consecuencias tambin en los
modelos de intervencin, que han de basarse en la bsqueda de resultados
personales valorados y en la mejora de la calidad de vida personal y familiar.

La discapacidad intelectual se define como una Discapacidad caracterizada por


limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta
adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y
prcticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 aos (Luckasson y cols.,
2002, pgina 31 de la edicin espaola)

Pero tambin se reflexiona sobre la construccin cultural del concepto de la


discapacidad y las consecuencias de esta construccin en las actitudes de la
sociedad. Desde los orgenes de nuestra cultura hasta la actualidad ha habido un
largo recorrido en cmo se ha considerado a las personas con discapacidad
intelectual.
Dado que el ser humano ha nacido inacabado en un sentido biolgico y necesita
la ayuda, el respaldo y el reconocimiento de su entorno social toda la vida, la
incompletud de una individuacin fruto de secuencias de ADN se hace visible
cuando tiene lugar el proceso de individuacin social. La individuacin biogrfica
culmina con la socializacin. Lo que convierte, slo desde el momento del
nacimiento, a un organismo en una persona en el pleno sentido de la palabra es el
acto socialmente individualizador de acogerlo en el contexto pblico de interaccin
de un mundo de la vida compartido subjetivamente. (J. Habermas,
2002)Reconocer y rescatar estas concepciones ayuda a generar otra mirada
respetuosa, basada en el valor de todo ser humano, tenga las circunstancias que
tenga. Esto trae adems como resultado dar y reconocer el derecho y el poder a
las personas con discapacidad intelectual de ser agentes centrales en la
construccin de su destino.

Objetivos:

Reconocer y rescatar estas concepciones ayuda a generar otra mirada


respetuosa, basada en el valor de todo ser humano, tenga las
circunstancias que tenga. Esto trae adems como resultado dar y reconocer
el derecho y el poder a las personas con discapacidad intelectual de ser
agentes centrales en la construccin de su destino.
Ofrecer diversas estrategias y apoyos al estudiante en cuestin, con el fin
de poder darle las oportunidades de aprendizaje a la par con sus
necesidades, todo esto en conjunto con su entorno escolar y familiar.
Promover una actitud de respeto y de valoracin positiva de las personas
con discapacidad intelectual con independencia de sus competencias o
limitaciones.
DESCRIPCIN DEL CENTRO DE PRCTICA

IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO:

Escuela de lenguaje Expresiones. Es una institucin educacional cuya enseanza


se basa en el currculum integral en el cual se incluye el rea artstica junto con
todos los contenidos bsicos que se requieren para formar a nios y nias en
Educacin Parvularia de acuerdo a las Bases Curriculares y Programas
Pedaggico, los cuales fundamentan su accin formadora aportando en el
desarrollo de todos su alumnos y alumnas.

UBICACIN:
La escuela de lenguaje Expresiones se encuentra ubicada en la comuna de
Chilln, octava regin del Bio - Bio , en el Sector cntrico de la ciudad, Carrera
# 843.
NIVELES QUE ATIENDE:
La escuela de lenguaje Expresiones atiende nios/as desde nivel medio mayor
hasta segundo nivel de transicin.

MEDIO QUE LO RODEA:


La escuela se encuentra inserta en el corazn de la ciudad de Chilln. Cuenta
con diversas Redes de apoyo, Carabineros de Chilln, quienes prestan apoyo
social en situaciones de vulnerabilidad de derechos hacia los nios y nias de
la escuela, adems de asistir a celebraciones cvicas, Casa de la Cultura, para
realizacin de actos solemnes como licenciaturas y galas, Biblioteca municipal
en Semana del libro y biblioteca mvil facilitada en forma mensual, entre otros.
mantiene redes de apoyo con la polica de investigaciones, Bomberos, adems
en su entorno prximo se encuentra el teatro municipal, diario la discusin,
museo Claudio Arrau, catedral, bancos, supermercado, plaza de armas de la
ciudad y la Ilustre municipalidad de Chilln.

NMERO DE MATRCULA:
La matrcula del ao asciende a 100 estudiantes.

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