UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS

DE LA COMUNICACIN

III
SUSTENTO
PSICOPEDAGGICO
2
 INTRODUCCIN

Hoy en da la educacin y los mtodos de enseanza son un gran tema de discusin

en especial cuando somos calificados como uno de los pases con un precario
sistema educativo as mismo nuestros estudiantes muestran un bajo rendimiento
acadmico y progreso, la gran crisis que aqueja nuestros estudiantes es tambin
porque muchos maestros an no han comprendido que todos sus estudiantes no
aprende de la misma manera puesto que hay inteligencias mltiples,

Nuestro cerebro siendo un rgano fascinante es capaz de almacenar y retener

mucha informacin pero hasta para este proceso que sirve para la educacin no
todos los mtodos son eficaces hay algunas maneras de lograr que el alumno
consiga mayor retencin de informacin.

Pero no solo es necesaria la retencin de la informacin, sino conseguir que

nuestros estudiantes reflexionen y analicen la informacin otorgada por el
profesor y puedan llegar la produccin de nuevos conocimientos.

3.1 EL CEREBRO Y EL APRENDIZAJE

El cerebro es uno de los principales rganos de ser humano y es precisamente ah

donde se producen las ideas estas se dan entre las conexiones generadas entre las
neuronas. En un solo milmetro cbico de nuestro cerebro hay unas 40.000
neuronas y 1.000 millones de conexiones de fibras nerviosas.

Lo importante de este rgano muy aparte que es vital para el funcionamiento de

nuestro cuerpo es que ocupa un lugar fundamental en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes dado pues es este rgano se encarga tanto de la asimilacin,
acomodacin ,almacenamiento y recuperacin de informacin que el cerebro
capta diariamente.

As mismo hay preferencias en el proceso de asimilacin informacin

dependiendo del predominio del uso de los hemisferios del cerebro en tal sentido
aquellas personas que tienen una predominio en uso del hemisferio izquierdo se

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asocia con el intelecto, y se relaciona con el pensamiento analtico, calculador,
abstracto, objetivo. Los pensamientos producidos en este hemisferio son realistas,
fros, dominantes.

Por otro lado aquellos que en el manejo de su cerebro predomina el hemisferio

derecho se asocian con la intuicin, y se relaciona con el pensamiento imaginativo,
subjetivo y metafrico. Los pensamientos que se producen en este hemisferio son
complejos, flexibles, visuales.

Es por eso que en la sesin de aprendizaje se trata de combinar diferentes tcnicas

como diapositivas, pruebas, estudios de casos, etc.

3.2. CANALES DE APRENDIZAJE

La manera de aprender de los estudiantes al momento de explicarles un

determinado tema en clase es diferente. Por tal motivo es que para el proceso de
enseanza aprendizaje el docente debe manejar diversos canales para mandar el
mensaje del conocimiento que busca trasmitir a sus estudiantes.

En relacin a los diferentes canales a travs de los cuales aprendemos, se presenta

otro fenmeno, es decir aquel donde la informacin se retiene mejor cuando esta
llega a nosotros a travs de varios canales. Aprendemos ms de una pelcula con
el texto hablado que de las imgenes o del texto solo (ROEDERS, 1998, pg. 38).

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 CANALES DE APRENDIZAJE
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
LEYENDO ESCUCHANDO MIRANDO ESCUCHANDO Y EXPONIENDO EXPONIENDO Y
MIRANDO HACIENDO

Como podemos observar en el grafico el ser humano tiene diferentes canales de

aprendizaje la labor del docente es mezclar estos canales para lograr que el
estudiante pueda asimilar todos los contenidos que se le busca ensear en tal
sentido para la explicacin de esta sesin de clases empezando con la motivacin.

3.3. MOTIVACIN Y APRENDIZAJE

Por qu comenzar con la motivacin? Teniendo en cuenta que la motivacin es

un estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento (WOOLFOLK,
2010, pg. 15). Antes de empezar toda sesin de aprendizaje debemos generar un
ambiente propicio para dirigir la conducta y el inters del estudiante dado que
garantizara mayor atencin y concentracin cuando el docente este explicando el
tema.

Haciendo uso de los diversos canales de mayor retencin por nuestro cerebro se
busca mesclar el canal auditivo y visual haciendo que los estudiantes escuchen una
historia a la par que van observando algunas imgenes referidas a la historia que
se va narrando consiguiendo una retencin del 50%, ya en la explicacin del tema
cuando ellos elaboren sus propias conclusiones y las expongan poder obtener una
retencin de la informacin del 90%.

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Debemos tener en cuenta que la motivacin no solo debe mantenerse al comenzar
la sesin sino que debemos encargarnos de mantener a los estudiantes motivados
durante el proceso de toda la sesin esa es una las tareas ms complicadas del
docente mantener el inters y motivacin constante del estudiante por tal motivo
en esta sesin en vez de utilizar la pizarra o solo hablar el tema utilizaremos un
medio visual como las diapositivas para la explicacin del tema y en el proceso
puedan participar los estudiantes de esta manera la participacin del estudiante
se mantendr activa al igual que su motivacin.

3.4. ROMPER CON UNA EDUCACION MECANIZADA

Es frecuente que el aprender se convierta en una actividad mecnica realizada de

manera automtica, llevando a cabo una serie de acciones de las cuales no se tiene
total conciencia. Cuando lo que se hace para aprender deja de ser inconsciente y
se convierte en una cuidadosa planeacin cuyos resultados se pueden medir, es
decir, cuando el aprendizaje se maneja como un proceso activo, reflexivo y
controlado, entonces, se est hablando de una manera correcta de aprender.

El aprendizaje debe ser un proceso ordenado y sistemtico pero que permita que
el estudiante sea siempre participe en cada momento del proceso enseanza
aprendizaje.

Segn el pedagogo lvarez en su obra la Escuela en la Vida afirma: El proceso

educativo tiene una incidencia vital en el cambio de conducta de las personas,
procurando desarrollar sus mximas potencialidades. Las sociedades que busquen
el desarrollo deben modernizar sus estructuras, sus procesos de producir sus
valores, y potenciar una educacin donde prime la formacin de hombres
creativos, innovadores, libres, atendiendo a todos los sectores sociales.
ALVAREZ.1999. Pg.74

Como podemos ver la educacin juega un papel importante en la formacin tanto

acadmica, fsica y espiritual del ser humano, convirtindose en una herramienta
fundamental para la formacin del ser, ya que es la educacin quien da las

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herramientas necesarias para la vida del hombre mejorando y las capacidades y
competencias de los estudiantes.

3.5 LA IMPORTANCIA DE LA ENSEANZA DELA ADOLESCENCIA

Hoy en da la gran masa de poblacin aumenta da a da nuevos humos pasan a ser

adolescentes sin embargo muchos o por no decir la mayora no entienden la
importancia de los cambios que surgen en esta etapa tanto social, fsico y
psicolgico.

El desconocimiento de estos cambios hace que los adolescentes se sientan seres

extraos y estn contantemente en una bsqueda de su identidad. Sumado a esto
hay un gran desconocimientos de los factores de riesgo que los adolescentes
pueden pasar en esta etapa y comienza los grandes problemas como la
delincuencia, la drogadiccin, el alcoholismo, problemas alimenticios y muchos de
estas situaciones de riesgo la pasan los adolescentes muchas veces por el afn de
encajar en su crculo social o por experimentar.

Vemos que adolescencia juega un papel preponderante en la formacin de seres

humanos podramos decir que es una etapa crucial en el desarrollo del hombre en
el cual l sujeto alcanza la madurez biolgica y sexual; y se busca alcanzar la
madurez emocional y social (Papalia.2001).

Es por eso que es importante que el adolescente conozca, reconozca, e identifique

sus propios cambios que se vienen dando en s mismo que le podrn ayudar a
desenvolverse tanto en el mbito familiar y social. Es por eso que los estudiantes
de secundaria deben aprender y reflexionar acerca del impacto que en la etapa de
la adolescencia en sus vidas.

7
 CONCLUSIONES

El cerebro es un rgano fundamental para el proceso de aprendizaje el

cual retiene, analiza y recupera informacin, as mismo la retencin de la
informacin vara dependiendo en medio por el cual llega la informacin.
La retencin de la informacin vara dependiendo el medio por cual llegue
a nuestro cerebro cuando exponemos y producimos algo la retencin de
informacin es mayor a cuando solo leemos o escuchamos.
La motivacin juega un papel sper importante en proceso de enseanza-
aprendizaje debido a que genera una conducta adecuada para la recepcin
de conocimiento es el momento en donde se genera el inters y la
voluntad acerca de un tema en especfico.
La educacin no debe ser mecanizada sino debe ser un proceso de
interaccin y creatividad para la productividad y el desarrollo de
competencias y potencialidades para una educacin integral del ser
humano.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFIA

GARDNER, H. (1994). Estructuras de la Mente. Mexico: Basic Books.

ROEDERS, P. (1998). Aprendiendo Juntos. Pases Bajos: Sociedad Cultural.
WOOLFOLK, A. (2010). Psicologa Educativa. Mxico: Pearson.
ALVAREZ,C (1999). La Escuela en la Vida. La Habana. Editorial Pueblo y
Educacin