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La

dislexia en el Nivel Primario


Estrategias para el trabajo particular en clase y en casa

1 En muchos casos, nos podemos encontrar que el alumno padezca digrafa, con lo cual
la escritura se ver gravemente afectada y puede llegar a ser ilegible. Siempre que sea
posible, se le debe aceptar utilizar la computadora, para realizar sus tareas. La
computadora es una herramienta, de las ms tiles que las personas con dislexia, utilizan
tanto en el rea escolar, como en el rea laboral y en muchas universidades (Reino Unido,
Finlandia, Suecia, EEUU) los universitarios dislxicos, utilizan la computadora como
herramienta principal.
2 Los libros de lectura deben estar adecuadas a su nivel lector, y mucho mejor si el libro
lo puede elegir el alumno. Nuestro principal objetivo es el de conseguir, que el alumno
con dislexia, empiece a sentir curiosidad y motivacin por el mundo de la letras (recordar
que para un persona con dislexia, resulta muy complicado, leer y tener una comprensin
del texto, al mismo tiempo) ya sea a travs de cmics, revistas o libros, si el material que
se le ofrece, est por encima de sus posibilidades, lo nico que conseguiremos, es
alimentar su fobia y su frustracin en relacin a la lectura.
3 Dejarle utilizar la grabadora, como material de refuerzo, tanto en clase como en casa.
Gracias a ella el alumno podr tener algunas explicaciones del profesor grabadas y las
podr hacer servir en casa como mtodo de estudio. En las Universidades americanas e
inglesas, los alumnos reciben todo el material del curso a travs de material visual o de
audio.
4 Muchos alumnos con dislexia, no pueden recibir una correcta informacin, de lo
explicado a travs de la pizarra (blanco sobre negro) ya que en ocasiones su percepcin
visual se ve alterada.

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5 Debemos tener en consideracin, a la hora de poner las tareas, para el da siguiente,
que la mayora de los chicos, suelen asistir tambin fuera del colegio , a sesiones de
terapia, ya sea de reeducacin o emocional, y que tienen mucho menos tiempo libre, ya
que tardan el doble en realizar los deberes. Debemos ser conscientes de esta realidad y
no debemos dar tareas los das que ellos tengan consulta, y los dems das, el nmero de
ejercicios o actividades debe ser menor que el resto del alumnado.
6 Si el alumno tiene discalculia, se le debe permitir el uso de las tablas, calculadora. Y
debemos recordar, que el aprendizaje debe ser siempre significativo y la mejor forma de
que ellos lo capten, es a travs de todos sus sentidos. (Mtodos multisensoriales).
Normalmente tendrn dificultades para recordar las tablas (no todos), las secuencias,
lgica matemtica Recordar su problema de memoria de trabajo y de comprensin.
Todo el aprendizaje, que les pueda llegas con referencias visuales o auditivas, ser ms
fructfero.
7 Si el alumno tiene dispraxia, deberemos tener en cuenta que se pueden ver alteradas
las reas de dibujo, tecnologa, deporte etc... Un nio que tenga dificultades motrices,
difcilmente podr realizar segn que movimientos o actividades, o si los realiza
simplemente se notar ms torpe. Debemos entender que no se trata de que no quiera o
de desmotivacin, sino de un trastorno que en muchas ocasiones acompaa a la Dislexia
y que consiste en una extrema torpeza en poder realizar segn qu acciones. Tambin
pueden tener problemas de lateralizad, de equilibrio de motricidad fina y gruesa etc.