Proyecto Curricular Ciencias Naturales 3º Ciclo Ceipmmaparcero

CEIP
MAESTRO MANUEL APARCERO

CHIPIONA
PROYECTO CURRICULAR
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

DE COMPETENCIAS CLAVE EN
EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE CIENCIAS NATURALES
TERCER CICLO
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA
DE COMPETENCIAS CLAVE
EN EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE CIENCIAS NATURALES
Tercer Ciclo
Enrique Guerrero de la Torre
Asesor del CEP de Jerez
Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.
CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 1

2 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA
NDICE
1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,
indicadores y estndares...................................................................... 5
2.- Listado de indicadores para la ponderacin...........................................24
3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.........................26
4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 32
5.- Modelo de registro personal del alumnado.............................................35
6.- Modelo recogida datos intercompetencial..............................................37
7.- Modelo de UDI..........................................................................................40

La Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca (BOJA n 60 de fecha 27 de marzo de 2015 ) establece en su
artculo quinto que Los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para
el desarrollo y concrecin del currculo de la Educacin Primaria, la adaptacin a las
necesidades del alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.
El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.
La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.
En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.
En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.
En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos, indicadores y
estndares.
En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.
Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.
En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.
Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.
Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:
Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.
Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.

Criterio de evaluacin:
CN.C.E.3.1. Obtener informacin, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre hechos y fenmenos
naturales, trabajando de forma cooperativa en la realizacin de experimentos y experiencias sencillas,
5
comunicando y analizando los resultados obtenidos a travs de la elaboracin de informes y proyectos,
permitiendo con esto resolver situaciones problemticas.
CN.C.E.3.1. Obtener informacin, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre hechos y fenmenos
naturales, trabajando de forma cooperativa en la realizacin de experimentos y experiencias sencillas,
6
comunicando y analizando los resultados obtenidos a travs de la elaboracin de informes y proyectos,
permitiendo con esto resolver situaciones problemticas.
Objetivos del rea:

O.C.N.2. Analizar y seleccionar informacin acerca de las propiedades elementales de algunos materiales,
sustancias y objetos y sobre hechos y fenmenos del entorno, para establecer diversas hiptesis,
comprobando su evolucin a travs de la planificacin y la realizacin de proyectos, experimentos y
experiencias cotidianas. 5
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valores y actitudes propias del pensamiento
cientfico, fomentando el espritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad
ante las experiencias individuales y colectivas.
Objetivos del rea:

O.C.N.2. Analizar y seleccionar informacin acerca de las propiedades elementales de algunos materiales,
experiencias cotidianas. 6
CONTENIDOS: Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica:

5 6
1.1. Identificacin de hechos y fenmenos naturales.
1.2. Elaboracin de pequeos experimentos sobre hechos y fenmenos naturales.
1.3. Realizacin de experimentos y experiencias diversas siguiendo los pasos del mtodo cientfico.
1.4. Realizacin de predicciones y elaboracin de conjeturas sobre los hechos y fenmenos estudiados.
1.5. Desarrollo del mtodo cientfico.
1.6. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes de informacin.
1.7. Curiosidad por la lectura de textos cientficos adecuados para el ciclo.
1.8. Desarrollo de habilidades en el manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
buscar, seleccionar informacin, registrar datos, valorar conclusiones y publicar los resultados.
1.9. Inters por cuidar la presentacin de los trabajos en papel o en soporte digital, manteniendo unas pautas
bsicas.
1.10. Planificacin de proyectos y elaboracin de un informe como tcnicas de registro de un plan de trabajo,
comunicacin oral y escrita de los resultados.
1.11. Planificacin del trabajo individual y en grupo.
1.12. Curiosidad por compartir con el grupo todo el proceso realizado en la investigacin explicando de
forma clara y ordenada sus resultados y consecuencias utilizando el medio ms adecuado.
1.13. Tcnicas de estudio y trabajo, esfuerzo y responsabilidad ante la tarea.
1.14. Curiosidad por trabajar en equipo de forma cooperativa, valorando el dilogo y el consenso como
instrumento imprescindible. Desarrollo de la empata.

1.15. Desarrollo del pensamiento cientfico.
Indicadores de Evaluacin Competencias

5 6 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
CN.3.1.1. Utiliza el mtodo cientfico para resolver situaciones
problemticas, comunicando los resultados obtenidos y el proceso X X X
seguido a travs de informes en soporte papel y digital.
CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos
cientficos, contrastando la informacin, realizando experimentos,
X X X
analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y
proyectos.
Estndares de aprendizaje
5 6
STD.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
STD.1.2. Utiliza medios propios de la observacin.
STD.1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imgenes y grficos.
STD.1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la informacin de los textos de carcter cientfico.
STD.2.1. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la
toma de decisiones.
STD.3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de
contenidos.
STD.3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el rea manifestando la
compresin de textos orales y/o escritos.
STD.4.1. Usa de forma autnoma el tratamiento de textos (ajuste de pgina, insercin de ilustraciones o
notas, etc.).
STD.4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso de
ocio.
STD.4.3. Conoce y utiliza las medidas de proteccin y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
STD.4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.
STD.4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para
la resolucin pacfica de conflictos.
STD.4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de
trabajo.
STD.5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones: planteando problemas, enunciando
hiptesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los
resultados.
STD.5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando
soporte papel y/o digital, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con
diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyndose en imgenes y textos
escritos.

CN. C.E.3.2. Conocer la localizacin, forma, estructura y funciones de algunas clulas y tejidos, de los principales rganos,
aparatos y sistemas, que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relacin entre ellos y valorando la importancia de
adquirir y practicar hbitos saludables (higiene personal, alimentacin equilibrada, ejercicio fsico y descanso) poniendo 5
ejemplos asociados de posibles consecuencias para la salud, el desarrollo personal y otras repercusiones en nuestro modo de
vida.
CN. C.E.3.2. Conocer la localizacin, forma, estructura y funciones de algunas clulas y tejidos, de los principales rganos,
aparatos y sistemas, que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relacin entre ellos y valorando la importancia de
adquirir y practicar hbitos saludables (higiene personal, alimentacin equilibrada, ejercicio fsico y descanso) poniendo 6
ejemplos asociados de posibles consecuencias para la salud, el desarrollo personal y otras repercusiones en nuestro modo de
vida.
Objetivos del rea:

O.CN.3. Reconocer y comprender aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo humano, estableciendo relacin con las
posibles consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que aporta adquirir hbitos
saludables diarios como el ejercicio fsico, la higiene personal y la alimentacin equilibrada para una mejora en la
calidad de vida, mostrando una actitud de aceptacin y respeto a las diferencias individuales.
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, fomentando 5
el espritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y
colectivas.
O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de
la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.
Objetivos del rea:

O.CN.3. Reconocer y comprender aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo humano, estableciendo relacin con las
posibles consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que aporta adquirir hbitos
saludables diarios como el ejercicio fsico, la higiene personal y la alimentacin equilibrada para una mejora en la
calidad de vida, mostrando una actitud de aceptacin y respeto a las diferencias individuales.
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, fomentando 6
el espritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y
colectivas.
O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de
la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.
CONTENIDOS: Bloque 2: "El ser humano y la salud"

5 6
2.1. Identificacin del cuerpo humano, funcionamiento de las clulas, los tejidos, los rganos, los aparatos y sistemas.
Anatoma y fisiologa.
2.2. Identificacin de las funciones vitales en el ser humano. Funcin de relacin, funcin de nutricin y funcin de
reproduccin.
2.3. Desarrollo de hbitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan a los aparatos y
al organismo. Conducta responsable para prevenir accidentes domsticos.
2.4. Toma de conciencia sobre los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas en edades tempranas.
2.5. Identificacin y adopcin de determinados hbitos: alimentacin variada, higiene personal, ejercicio fsico regulado
sin excesos o descanso diario.
2.6. Desarrollo de un estilo de vida saludable. Reflexin sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos y
aparatos.
2.7. Desarrollo de una actitud crtica ante los factores y las prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y
obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.
2.8. Realizacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas.
2.9. Realizacin de actuaciones bsicas de primeros auxilios. Avances de la ciencia que mejoran la vida.
2.10. Curiosidad por conocerse a s mismo y a los dems. Aceptacin y respeto por el propio cuerpo y el de los dems con sus

posibilidades y limitaciones. Igualdad entre hombre y mujeres.
2.11. Desarrollo de la identidad y autonoma personal en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas.
2.12. Desarrollo de la autoestima e iniciativa en la toma de decisiones.
2.13. Desarrollo de la empata en sus relaciones con los dems. La resolucin pacfica de conflictos.
CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas clulas y

tejidos, la localizacin y el funcionamiento de los principales X
rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales.
CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin
equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como formas de X X
mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades
X X
relacionndolas con la prctica de hbitos saludables.
CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo
de vida si no se adquiere hbitos saludables que permitan el desarrollo X X
personal.
CN.3.2.5. Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los
dems, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las X
emociones y sentimientos propios y ajenos.
5 6
STD.6.1. Identifica y localiza los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del
cuerpo humano: Nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproduccin (aparato
reproductor), Relacin (rganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).
STD.7.1. Identifica y describe las principales caractersticas de las funciones vitales del ser humano.
STD.7.2. Identifica las principales caractersticas de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor,
circulatorio y excretor y explica las principales funciones.
STD.8.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los
diferentes rganos y aparatos.
STD.8.2. Identifica y valora hbitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta
responsable.
STD.8.3. Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso.
STD.8.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prcticas saludables
para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
STD.8.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
STD.8.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina,
produccin y conservacin de alimentos, potabilizacin del agua, etc.).
STD.8.7. Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.
STD.8.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos manifestando
conductas empticas.
STD.8.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.
STD.8.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cmo trabaja y aprende y elabora

estrategias para seguir aprendiendo.
STD.8.11. Planifica de forma autnoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en
grupo.
STD.8.12. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en
la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.
CN. C.E.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus caractersticas y
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y 5
equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas relaciones y en la
conservacin de los ecosistemas.
CN. C.E.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus caractersticas y
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y 6
equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas relaciones y en la
conservacin de los ecosistemas.
Objetivos del rea:

O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra
comunidad autnoma, analizando su organizacin, sus caractersticas y sus relaciones de
interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en
la vida cotidiana de defensa, proteccin, recuperacin del equilibrio ecolgico y uso responsable de las 5
fuentes de energa, mediante la promocin de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la
sostenibilidad del entorno.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andaluca y contribuir activamente a su conservacin y mejora.
Objetivos del rea:

comunidad autnoma, analizando su organizacin, sus caractersticas y sus relaciones de
interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en
la vida cotidiana de defensa, proteccin, recuperacin del equilibrio ecolgico y uso responsable de las 6
fuentes de energa, mediante la promocin de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la
sostenibilidad del entorno.
CONTENIDOS: Bloque 3: "Los seres vivos":

5 6
3.1. Observacin de diferentes formas de vida. Clasificacin e identificacin de los componentes de un
ecosistema.
3.2. Clasificacin de los seres vivos en los diferentes reinos atendiendo a sus caractersticas bsicas.
3.3. Identificacin de la estructura interna de los seres vivos y funcionamiento de las clulas, los tejidos, los
rganos, aparatos y sistemas. Relacin con sus funciones vitales.
3.4. Identificacin de la nutricin, relacin y reproduccin de los diferentes reinos.
3.5. Identificacin de las relaciones que se establecen entre los seres vivos, que aseguran la especie y
equilibran los ecosistemas.

3.6. Curiosidad por conocer la importancia del agua para las plantas (la fotosntesis) y para todos los seres
vivos. Su contaminacin y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento.
3.12. Desarrollo de hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y su hbitat.
3.13. Desarrollo de valores de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.

CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las clulas,

tejidos, rganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento X
de los seres vivos.
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos,
valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un
X X X
ecosistema, explicando las causas de extincin de algunas especies y
el desequilibrio de los ecosistemas.
CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el
medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos
X X X
individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los
ecosistemas andaluces.
5 6
STD.9.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.
STD.9.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas,
identificando las principales caractersticas y funciones de cada uno de ellos.
STD.10.1. Observa e identifica las caractersticas y clasifica los seres vivos: Reino animal, reino de las
plantas, reino de los hongos y otros reinos.
STD.10.2. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas, reconoce y clasifica, animales
invertebrados.
STD.10.3. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas, reconoce y clasifica, los animales
vertebrados.
STD.10.4. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas y clasifica plantas.
STD.10.5. Utiliza guas en la identificacin de animales y plantas.
STD.10.6. Explica la importancia de la fotosntesis para la vida en la Tierra.
STD.11.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentaras. Poblaciones,
comunidades y ecosistemas.
STD.11.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extincin de especies.
STD.11.3. Observa e identifica las principales caractersticas y componentes de un ecosistema.
STD.11.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres
vivos que en ellos habitan.
STD.11.5. Observa e identifica diferentes hbitats de los seres vivos.

CN.C.E.3.4. Concretar ejemplos del comportamiento humano en la vida diaria que influyan positiva o
negativamente sobre el medio ambiente, describiendo algunos efectos de mala praxis ante los recursos
5
naturales (contaminacin, derroche de recursos.) utilizando instrumentos para la observacin de estas
actuaciones que permitan analizar las posibles consecuencia de estos actos.
CN.C.E.3.4. Concretar ejemplos del comportamiento humano en la vida diaria que influyan positiva o
negativamente sobre el medio ambiente, describiendo algunos efectos de mala praxis ante los recursos
6
naturales (contaminacin, derroche de recursos.) utilizando instrumentos para la observacin de estas
actuaciones que permitan analizar las posibles consecuencia de estos actos.
Objetivos del rea:

O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos,
mediante la observacin, el planteamiento de hiptesis y la investigacin prctica, con el fin de
elaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexin sobre su propio proceso de
aprendizaje.
comunidad autnoma, analizando su organizacin, sus caractersticas buscando y sus relaciones de 5
interdependencia, explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida
cotidiana de defensa, proteccin, recuperacin del equilibrio ecolgico y uso responsable de las fuentes
de energa, mediante la promocin de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad
del entorno.
Objetivos del rea:

aprendizaje.
comunidad autnoma, analizando su organizacin, sus caractersticas buscando y sus relaciones de 6
interdependencia, explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida
cotidiana de defensa, proteccin, recuperacin del equilibrio ecolgico y uso responsable de las fuentes
de energa, mediante la promocin de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad
del entorno.
CONTENIDOS: Bloque 3: "Los seres vivos":

5 6
3.6. Curiosidad por conocer la importancia del agua para las plantas (la fotosntesis) y para todos los seres
vivos. Su contaminacin y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento.
3.7. Identificacin de los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar
sobre la naturaleza.
3.8. Identificacin de las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y
regeneracin.

3.9. Observacin directa de seres vivos con instrumentos apropiados y a travs del uso de medios
audiovisuales y tecnolgicos.
3.10. Curiosidad por realizar un uso adecuado de los recursos naturales y de las fuentes de energa en la vida
diaria.
3.11. Realizacin de campaas que conciencien al ciudadano de la necesidad del consumo sostenible de los
recursos naturales.
3.12. Desarrollo de hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y su hbitat.
3.13. Desarrollo de valores de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.
3.14. Desarrollo de habilidades en el manejo de los instrumentos utilizados en la observacin del entorno.
CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres

humanos diariamente que influyen negativamente sobre el medio
X X X X
ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para
la observacin y el anlisis de estos actos.
CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los
recursos naturales y de las diferentes fuentes de energa, aflorando la X X X X
defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente.
CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prcticas
humana respecto a su actividad en el medio (contaminacin, tala de X X X X
rboles, perdida de ecosistemas.).
5 6
STD.12.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
STD.12.2. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en los diferentes trabajos que realiza.
STD.12.3. Manifiesta una cierta precisin y rigor en la observacin y en la elaboracin de los trabajos.
STD.12.4. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos
y los medios audiovisuales y tecnolgicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.
STD.12.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y
de los materiales de trabajo.

CN.C.E.3.5. Conocer las leyes bsicas que rigen algunas reacciones qumicas, as como los principios
elementales de algunos fenmenos fsicos a travs de la planificacin y realizacin de sencillas experiencias e
5
investigaciones, elaborando documentos escritos y audiovisuales sobre las conclusiones alcanzadas y su
incidencia en la vida cotidiana.
CN.C.E.3.5. Conocer las leyes bsicas que rigen algunas reacciones qumicas, as como los principios
elementales de algunos fenmenos fsicos a travs de la planificacin y realizacin de sencillas experiencias e
6
investigaciones, elaborando documentos escritos y audiovisuales sobre las conclusiones alcanzadas y su
incidencia en la vida cotidiana.
Objetivos del rea:

O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos
mediante la observacin, el planteamiento de hiptesis y la investigacin prctica con el fin de elaborar
conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexin sobre su propio proceso de aprendizaje.
O.CN.2. Analizar y seleccionar informacin acerca de las propiedades elementales de algunos materiales,
experiencias cotidianas.
5
O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia
en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.
O.CN.8. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin, como
instrumento de aprendizaje para compartir conocimientos y valorar su contribucin a la mejora de las
condiciones de vida de todas las personas, as como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su
utilizacin.
Objetivos del rea:

O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos 6
mediante la observacin, el planteamiento de hiptesis y la investigacin prctica con el fin de elaborar
conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexin sobre su propio proceso de aprendizaje.

utilizacin.
CONTENIDOS: Bloque 4: "Materia y Energa":

5 6
4.1. Electricidad: la corriente elctrica. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes elctricos. Los
elementos de un circuito elctrico.
4.5. Caractersticas de las reacciones qumicas la combustin y la fermentacin.
CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad.

Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes explicando y X X
argumentado su exposicin.
CN.3.5.2. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones
sobre la transmisin de la corriente elctrica: planteando
problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material
X X X X
necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones,
comunicando resultados y aplicando conocimientos de las leyes
bsicas que rige este fenmeno.
CN.3.5.3. Construye un circuito elctrico sencillo aplicando los
principios bsicos de electricidad y de transmisin de la corriente X X X X
elctrica.
CN.3.5.4. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las
principales caractersticas de las reacciones qumicas (combustin
X X X X
oxidacin y fermentacin) y comunica de forma oral y escrita el
proceso y el resultado obtenido.
5 6
STD.15.1. Conoce las leyes bsicas que rigen fenmenos, como la reflexin de la luz, la transmisin de la
corriente elctrica.
STD.15.2. Conoce las leyes bsicas que rigen el cambio de estado, las reacciones qumicas: la combustin, la
oxidacin y la fermentacin.

CN.C.E.3.6. Realizar experimentos para estudiar la percepcin del sonido, su naturaleza y
caractersticas. El ruido y la contaminacin acstica. Reconocer su incidencia en la vida cotidiana y
5
difundir las propuestas y conclusiones mediante la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
CN.C.E.3.6. Realizar experimentos para estudiar la percepcin del sonido, su naturaleza y
caractersticas. El ruido y la contaminacin acstica. Reconocer su incidencia en la vida cotidiana y
6
difundir las propuestas y conclusiones mediante la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Objetivos del rea:

aprendizaje.
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valores y actitudes propias del pensamiento 5
utilizacin.
Objetivos del rea:

O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, 6
aprendizaje.

utilizacin.

5 6
4.6. Naturaleza y propiedades del sonido.
4.7. La transmisin del sonido a travs de diferentes medios.
4.8. La contaminacin acstica: la responsabilidad individual ante la misma y actitudes colectivas para
combatirla.
CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades

mediante la realizacin de experiencias sencillas: planteando
problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material X X X X X
necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados
sobre las leyes bsicas que rigen su propagacin.
CN.3.6.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables en
relacin con la contaminacin acstica y realiza propuestas para X X X X X
combatirla
5 6
STD.16.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en
el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energa, comunicando el proceso
seguido y el resultado obtenido.
STD.16.2. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las diferentes formas de energa:
mecnica, lumnica, sonora, elctrica, trmica, qumica.
STD.16.3. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las energas renovables y no
renovables, identificando las diferentes fuentes de energa y materias primas y el origen de las que provienen.
STD.16.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa:
agotamiento, lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
STD.16.5. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante:
destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el
resultado obtenido

CN.C.E.3.7. Identificar las diferentes fuentes de energa, los procedimientos, maquinarias e instalaciones
necesarias para su obtencin y distribucin desde su origen y establecer relaciones entre el uso cotidiano en su 5
entorno y los beneficios y riesgos derivados.
CN.C.E.3.7. Identificar las diferentes fuentes de energa, los procedimientos, maquinarias e instalaciones
necesarias para su obtencin y distribucin desde su origen y establecer relaciones entre el uso cotidiano en su 6
entorno y los beneficios y riesgos derivados.
Objetivos del rea:

aprendizaje.
utilizacin.
Objetivos del rea:

O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, 6
aprendizaje.

utilizacin.

5 6
4.2. Diferentes formas de energa.
4.3. Fuentes de energa y materias primas. Origen.
4.4. Energas renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes.
CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales

caractersticas de las energas renovables y no renovables,
X X X
diferencindolas e identificando las materias primas, su origen y
transporte.
CN.3.7.2. Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados
con la utilizacin de la energa: agotamiento, lluvia cida,
X X X X X
radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo
sostenible.
5 6
STD.17.1. Identifica y expone las principales caractersticas de las reacciones qumicas; combustin,
oxidacin y fermentacin.
STD.17.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin.
STD.17.3. Observa de manera sistemtica, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de
temperatura y dilatacin de algunos materiales.
STD.17.4. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su
reversibilidad.
STD.17.5. Investiga a travs de la realizacin de experiencias sencillas sobre diferentes fenmenos fsicos y
qumicos de la materia: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario,
extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, as
como en el conocimiento de las leyes bsicas que rigen los fenmenos estudiados.
STD.17.6. Investiga a travs de la realizacin de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las
leyes bsicas que rigen fenmenos, como la reflexin de la luz, la transmisin de la corriente elctrica, el
cambio de estado, las reacciones qumicas: la combustin, la oxidacin y la fermentacin.
STD.17.7. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservacin de los instrumentos y de los materiales de
trabajo en el aula y en el centro.
STD.18.1. Identifica diferentes tipos de mquinas, y las clasifica segn el nmero de piezas, la manera de
accionarlas, y la accin que realizan.
STD.18.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las mquinas.
STD.18.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las mquinas y aparatos, y su utilidad para

facilitar las actividades humanas.
CN.C.E.3.8. Disear la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes
energticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual adecuada. Combinar
5
el trabajo individual y en equipo y presentar el objeto construido as como un informe, teniendo en cuenta las
medidas de prevencin de accidentes.
CN.C.E.3.8. Disear la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes
energticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual adecuada. Combinar
6
el trabajo individual y en equipo y presentar el objeto construido as como un informe, teniendo en cuenta las
medidas de prevencin de accidentes.
Objetivos del rea:

aprendizaje.
utilizacin.
Objetivos del rea:

6
aprendizaje.

utilizacin.
CONTENIDOS: Bloque 5: "La tecnologa, objetos y mquinas":

5 6
5.1. Construccin de mquinas sencillas que cumplan una funcin o condicin para resolver un problema.
5.2. Informe audiovisual del proyecto del trabajo.
CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye algn aparato o mquina

que cumpla una funcin aplicando las operaciones matemticas
X X X X X
bsicas en el clculo previo, y las tecnolgicas: (dibujar, cortar,
pegar, etc.).
CN.3.8.2. Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan
de trabajo, explicando los pasos seguidos, las normas de uso seguro y X X X X X
comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones.
5 6
STD.19.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una funcin o condicin para resolver un
problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogn, etc.)
STD.20.1. Observa e identifica los elementos de un circuito elctrico y construye uno.
STD.20.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.
STD.20.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposicin.
STD.20.4. Observa e identifica las principales caractersticas y los imanes y relaciona la electricidad y
magnetismo.
STD.20.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.

CN.C.E.3.9. Reconocer y valorar los avances y las aportaciones de cientficos y cientficas y realizar un
5
informe sobre un descubrimiento o avance, documentndolo en soporte papel y digital.
CN.C.E.3.9. Reconocer y valorar los avances y las aportaciones de cientficos y cientficas y realizar un
6
informe sobre un descubrimiento o avance, documentndolo en soporte papel y digital.
Objetivos del rea:

en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto. 5
condiciones de vida de todas las personas, as como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de
su utilizacin.
Objetivos del rea:

en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto. 6
condiciones de vida de todas las personas, as como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de
su utilizacin.
CONTENIDOS: Bloque 5: "La tecnologa, objetos y mquinas"

5 6
5.3. Descubrimientos e inventos relevantes para la mejora de la vida del ser humano. Personalidades

importantes en el mundo de la investigacin y la ciencia.
5.4. Uso de las herramientas de comunicacin digital y bsqueda guiada de informacin en la red.

CN.3.9.1. Selecciona, estudia y realiza una investigacin sobre algn

X X X
avance cientfico.
CN.3.9.2. Elabora una presentacin audiovisual sobre la misma y
X X X
sobre la biografa de los cientficos y cientficas implicados.
5 6
STD.21.1. Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma
oral y escrita las conclusiones.
STD.21.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnolgico en las condiciones de vida y en el
trabajo.
STD.22.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina,
la cultura y el ocio, el arte, la msica, el cine y el deporte y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
STD.22.4. Efecta bsquedas guiadas de informacin en la red.
STD.22.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.
STD.22.6. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologas de la informacin para
comunicarse y colaborar.

2.- Listado de indicadores para la ponderacin.
En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.
Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.
Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.
Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros.
Entre ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.
Ref. Descripcin Ref. Descripcin Ref. Descripcin

1 Anlisis de casos 19 Mapa conceptual 37
2 Asamblea 20 Monografas 38
3 Bsqueda y tratamiento de la 21 Observacin directa 39
informacin
4 Comprensin lectora 22 Portafolio 40
5 Comprensin oral 23 Producciones plsticas o musicales 41
6 Construccin de maquetas 24 Pruebas escritas 42
7 Cuaderno de campo 25 Pruebas objetivas de 43
correspondencia
8 Cuaderno del alumnado 26 Pruebas objetivas de ordenamiento 44
9 Ejercicios interpretativos 27 Pruebas objetivas de respuesta 45
alternativa

10 Ejercicios y prcticas realizadas en 28 Pruebas objetivas de seleccion 46
casa mltiple
11 Ejercicios y prcticas realizadas en 29 Pruebas orales 47
clase
12 Entrevista 30 Registro anecdtico 48
13 Escala de observacin de 31 Representaciones y dramatizaciones 49
actividades
14 Exmenes temticos 32 Resolucion de ejercicios y 50
problemas
15 Exploracin a travs de preguntas 33 Resmenes e informes 51
16 Exposicin oral 34 Trabajos cooperativos 52
17 Fichas tcnicas de productos 35 Trabajos e informes (expresin 53
escrita)
18 Listas de cotejo 36 Trabajos individuales 54
Indicador Instrumento Ponderacin %

asociado.
5 6
CN.3.1.1. Utiliza el mtodo cientfico para resolver situaciones problemticas, comunicando los resultados
obtenidos y el proceso seguido a travs de informes en soporte papel y digital.
CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos cientficos, contrastando la informacin,
realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos.
CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas clulas y tejidos, la localizacin y el funcionamiento de los
principales rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales.
CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como
formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionndolas con la prctica de hbitos saludables.
CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hbitos saludables que
permitan el desarrollo personal.
CN.3.2.5. Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los dems, aceptando sus posibilidades y
limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos.
CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas que permiten
el funcionamiento de los seres vivos.
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen
entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extincin de algunas especies y el desequilibrio de
los ecosistemas.
CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados
de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces.
CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que influyen negativamente
sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para la observacin y el anlisis de
estos actos.
CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes fuentes
de energa, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente.
CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prcticas humana respecto a su actividad en el medio
(contaminacin, tala de rboles, perdida de ecosistemas.).
CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de materiales conductores y
aislantes explicando y argumentado su exposicin.
CN.3.5.2. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones sobre la transmisin de la corriente elctrica:
planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando,
extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando conocimientos de las leyes bsicas que rige este
fenmeno.
CN.3.5.3. Construye un circuito elctrico sencillo aplicando los principios bsicos de electricidad y de transmisin de
la corriente elctrica.
CN.3.5.4. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales caractersticas de las reacciones
qumicas (combustin oxidacin y fermentacin) y comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado

obtenido.
CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realizacin de experiencias sencillas:
planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y
comunicando los resultados sobre las leyes bsicas que rigen su propagacin.
CN.3.6.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables en relacin con la contaminacin acstica y realiza
propuestas para combatirla
CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las energas renovables y no renovables,
diferencindolas e identificando las materias primas, su origen y transporte.
CN.3.7.2. Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa: agotamiento,
lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye algn aparato o mquina que cumpla una funcin aplicando las
operaciones matemticas bsicas en el clculo previo, y las tecnolgicas: (dibujar, cortar, pegar, etc.).
CN.3.8.2. Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos seguidos, las
normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones.
CN.3.9.1. Selecciona, estudia y realiza una investigacin sobre algn avance cientfico.
CN.3.9.2. Elabora una presentacin audiovisual sobre la misma y sobre la biografa de los cientficos y cientficas
implicados.
Total ponderacin: (debe ser igual al 100 %)
3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.
Una rbrica es la secuenciacin, en grados de consecucin, de los indicadores de evaluacin.
En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.
Un ejemplo de rbrica podra ser:
Indicador: CN. 1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones
vitales.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica las principales partes del Identifica y relaciona partes del Identifica y relaciona correctamente
cuerpo pero no las relaciona cuerpo y funciones con errores en partes del cuerpo y funciones vitales
1
correctamente con las funciones alguna de ellas
vitales
Identifica las principales partes del Identifica y relaciona partes del Identifica y relaciona correctamente
cuerpo pero no las relaciona cuerpo y funciones con errores en partes del cuerpo y funciones vitales
2
correctamente con las funciones alguna de ellas
vitales

Indicador: CN.3.1.1. Utiliza el mtodo cientfico para resolver situaciones problemticas, comunicando los resultados
Utiliza el mtodo cientfico para Utiliza el mtodo cientfico para Utiliza el mtodo cientfico para
resolver situaciones problemticas sin resolver situaciones problemticas resolver situaciones problemticas
5 comunicar resultado y proceso. comunicando el resultado y proceso comunicando el resultado y proceso
en soporte papel. en soporte papel y digital.
Utiliza el mtodo cientfico para Utiliza el mtodo cientfico para Utiliza el mtodo cientfico para
resolver situaciones problemticas sin resolver situaciones problemticas resolver situaciones problemticas
6 comunicar resultado y proceso. comunicando el resultado y proceso comunicando el resultado y proceso
en soporte papel. en soporte papel y digital.
Indicador: CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos cientficos, contrastando la informacin,
Trabaja en equipo analizando los Trabaja en equipo analizando los Trabaja en equipo analizando los
diferentes tipos de textos cientficos, diferentes tipos de textos cientficos, diferentes tipos de textos cientficos,
contrastando la informacin pero no contrastando la informacin, contrastando la informacin,
5
realiza experimentos ni analiza los realizando experimentos, analizando realizando experimentos, analizando
resultados obtenidos ni elabora los resultados obtenidos pero no los resultados obtenidos y elaborando
informes y proyectos. elaborando informes y proyectos. informes y proyectos.
Trabaja en equipo analizando los Trabaja en equipo analizando los Trabaja en equipo analizando los
diferentes tipos de textos cientficos, diferentes tipos de textos cientficos, diferentes tipos de textos cientficos,
contrastando la informacin pero no contrastando la informacin, contrastando la informacin,
6
realiza experimentos ni analiza los realizando experimentos, analizando realizando experimentos, analizando
resultados obtenidos ni elabora los resultados obtenidos pero no los resultados obtenidos y elaborando
informes y proyectos. elaborando informes y proyectos. informes y proyectos.
Indicador: CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas clulas y tejidos, la localizacin y el funcionamiento de
los principales rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales.
5 Conoce las formas y estructuras de Conoce las formas y estructuras de Conoce las formas y estructuras de

algunas clulas y tejidos pero no la algunas clulas y tejidos, la algunas clulas y tejidos, la
localizacin y el funcionamiento de los localizacin pero no el localizacin y el funcionamiento de
principales rganos, aparatos y funcionamiento de los principales los principales rganos, aparatos y
sistemas que intervienen en las rganos, aparatos y sistemas que sistemas que intervienen en las
funciones vitales. intervienen en las funciones vitales. funciones vitales.
Conoce las formas y estructuras de Conoce las formas y estructuras de Conoce las formas y estructuras de
algunas clulas y tejidos pero no la algunas clulas y tejidos, la algunas clulas y tejidos, la
localizacin y el funcionamiento de los localizacin pero no el localizacin y el funcionamiento de
6
principales rganos, aparatos y funcionamiento de los principales los principales rganos, aparatos y
sistemas que intervienen en las rganos, aparatos y sistemas que sistemas que intervienen en las
funciones vitales. intervienen en las funciones vitales. funciones vitales.
Indicador: CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso
como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
Pone ejemplos asociados a la higiene Pone ejemplos asociados a la higiene, Pone ejemplos asociados a la higiene,
pero no a la alimentacin equilibrada, la alimentacin equilibrada pero no al la alimentacin equilibrada, el
el ejercicio fsico y el descanso como ejercicio fsico y el descanso como ejercicio fsico y el descanso como
5
formas de mantener la salud, el formas de mantener la salud, el formas de mantener la salud, el
bienestar y el buen funcionamiento del bienestar y el buen funcionamiento bienestar y el buen funcionamiento
cuerpo. del cuerpo. del cuerpo.
Pone ejemplos asociados a la higiene Pone ejemplos asociados a la higiene, Pone ejemplos asociados a la higiene,
pero no a la alimentacin equilibrada, la alimentacin equilibrada pero no al la alimentacin equilibrada, el
el ejercicio fsico y el descanso como ejercicio fsico y el descanso como ejercicio fsico y el descanso como
6
formas de mantener la salud, el formas de mantener la salud, el formas de mantener la salud, el
bienestar y el buen funcionamiento del bienestar y el buen funcionamiento bienestar y el buen funcionamiento
cuerpo. del cuerpo. del cuerpo.
Indicador: CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionndolas con la prctica de hbitos saludables.
No adopta actitudes para prevenir Adopta actitudes para prevenir Adopta actitudes para prevenir
5 enfermedades relacionadas con la enfermedades pero no las relaciona enfermedades relacionndolas con la
prctica de hbitos saludables. con la prctica de hbitos saludables. prctica de hbitos saludables.
No adopta actitudes para prevenir Adopta actitudes para prevenir Adopta actitudes para prevenir
6 enfermedades relacionadas con la enfermedades pero no las relaciona enfermedades relacionndolas con la
prctica de hbitos saludables. con la prctica de hbitos saludables. prctica de hbitos saludables.
Indicador: CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hbitos
saludables que permitan el desarrollo personal.
No es capaz de poner ejemplos de Pone ejemplos de posibles Pone ejemplos de posibles
posibles consecuencias en nuestro consecuencias en nuestro modo de consecuencias en nuestro modo de
5 modo de vida si no se adquiere hbitos vida sin relacionarlas con la vida si no se adquiere hbitos
saludables que permitan el desarrollo adquisicin de hbitos saludables que saludables que permitan el desarrollo
personal. permitan el desarrollo personal. personal.
6 No es capaz de poner ejemplos de Pone ejemplos de posibles Pone ejemplos de posibles

posibles consecuencias en nuestro consecuencias en nuestro modo de consecuencias en nuestro modo de
modo de vida si no se adquiere hbitos vida sin relacionarlas con la vida si no se adquiere hbitos
saludables que permitan el desarrollo adquisicin de hbitos saludables que saludables que permitan el desarrollo
personal. permitan el desarrollo personal. personal.
Indicador: CN.3.2.5. Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los dems, aceptando sus posibilidades y
Conoce y respeta las diferencias Conoce y respeta las diferencias Conoce y respeta las diferencias
individuales y las de los dems sin individuales y las de los dems, individuales y las de los dems,
aceptar sus posibilidades y aceptando sus posibilidades y aceptando sus posibilidades y
5 limitaciones ni identificando las limitaciones pero sin identificar las limitaciones e identificando las
emociones y sentimientos propios y emociones y sentimientos propios y emociones y sentimientos propios y
ajenos. ajenos. ajenos.
Conoce y respeta las diferencias Conoce y respeta las diferencias Conoce y respeta las diferencias
individuales y las de los dems sin individuales y las de los dems, individuales y las de los dems,
aceptar sus posibilidades y aceptando sus posibilidades y aceptando sus posibilidades y
6 limitaciones ni identificando las limitaciones pero sin identificar las limitaciones e identificando las
emociones y sentimientos propios y emociones y sentimientos propios y emociones y sentimientos propios y
ajenos. ajenos. ajenos.
Indicador: CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos.
Conoce la forma pero no su estructura Conoce la forma, estructura pero no Conoce la forma, estructura y
y funciones de las clulas, tejidos, las funciones de las clulas, tejidos, funciones de las clulas, tejidos,
5 rganos, aparatos y sistemas que rganos, aparatos y sistemas que rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los permiten el funcionamiento de los permiten el funcionamiento de los
seres vivos. seres vivos. seres vivos.
Conoce la forma pero no su estructura Conoce la forma, estructura pero no Conoce la forma, estructura y
y funciones de las clulas, tejidos, las funciones de las clulas, tejidos, funciones de las clulas, tejidos,
6 rganos, aparatos y sistemas que rganos, aparatos y sistemas que rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los permiten el funcionamiento de los permiten el funcionamiento de los
seres vivos. seres vivos. seres vivos.
Indicador: CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se
establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extincin de algunas especies y el
desequilibrio de los ecosistemas.
Conoce y clasifica a los seres vivos en Conoce y clasifica a los seres vivos en Conoce y clasifica a los seres vivos en
los diferentes reinos pero no valora las los diferentes reinos, valorando las los diferentes reinos, valorando las
relaciones que se establecen entre los relaciones que se establecen entre los relaciones que se establecen entre los
5 seres vivos de un ecosistema y no seres vivos de un ecosistema sin seres vivos de un ecosistema,
explica las causas de extincin de explicar las causas de extincin de explicando las causas de extincin de
algunas especies y el desequilibrio de algunas especies y el desequilibrio de algunas especies y el desequilibrio de
los ecosistemas. los ecosistemas. los ecosistemas.
6 Conoce y clasifica a los seres vivos en Conoce y clasifica a los seres vivos en Conoce y clasifica a los seres vivos en
los diferentes reinos pero no valora las los diferentes reinos, valorando las los diferentes reinos, valorando las
relaciones que se establecen entre los relaciones que se establecen entre los relaciones que se establecen entre los
seres vivos de un ecosistema y no seres vivos de un ecosistema sin seres vivos de un ecosistema,

explica las causas de extincin de explicar las causas de extincin de explicando las causas de extincin de
algunas especies y el desequilibrio de algunas especies y el desequilibrio de algunas especies y el desequilibrio de
los ecosistemas. los ecosistemas. los ecosistemas.
Indicador: CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos
asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces.
Manifiesta valores de responsabilidad Manifiesta valores de responsabilidad Manifiesta valores de responsabilidad
y respeto hacia el medio ambiente sin y respeto hacia el medio ambiente y y respeto hacia el medio ambiente y
proponer ejemplos asociados de propone ejemplos asociados de propone ejemplos asociados de
5
comportamientos individuales y comportamientos individuales pero no comportamientos individuales y
colectivos que mejoran la calidad de colectivos que mejoran la calidad de colectivos que mejoran la calidad de
vida de los ecosistemas andaluces. vida de los ecosistemas andaluces. vida de los ecosistemas andaluces.
Manifiesta valores de responsabilidad Manifiesta valores de responsabilidad Manifiesta valores de responsabilidad
y respeto hacia el medio ambiente sin y respeto hacia el medio ambiente y y respeto hacia el medio ambiente y
proponer ejemplos asociados de propone ejemplos asociados de propone ejemplos asociados de
6
comportamientos individuales y comportamientos individuales pero no comportamientos individuales y
colectivos que mejoran la calidad de colectivos que mejoran la calidad de colectivos que mejoran la calidad de
vida de los ecosistemas andaluces. vida de los ecosistemas andaluces. vida de los ecosistemas andaluces.
Indicador: CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que influyen
negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para la observacin y el
anlisis de estos actos.
Pone ejemplos de actuaciones que Pone ejemplos de actuaciones que Pone ejemplos de actuaciones que
realizamos los seres humanos realizamos los seres humanos realizamos los seres humanos
diariamente que influyen diariamente que influyen diariamente que influyen
negativamente sobre el medio negativamente sobre el medio negativamente sobre el medio
5
ambiente sin utilizar los instrumentos ambiente, utilizando adecuadamente ambiente, utilizando adecuadamente
necesarios para la observacin y el los instrumentos necesarios para la los instrumentos necesarios para la
anlisis de estos actos. observacin pero sin realizar el observacin y el anlisis de estos
anlisis de estos actos. actos.
Pone ejemplos de actuaciones que Pone ejemplos de actuaciones que Pone ejemplos de actuaciones que
realizamos los seres humanos realizamos los seres humanos realizamos los seres humanos
diariamente que influyen diariamente que influyen diariamente que influyen
negativamente sobre el medio negativamente sobre el medio negativamente sobre el medio
6
ambiente sin utilizar los instrumentos ambiente, utilizando adecuadamente ambiente, utilizando adecuadamente
necesarios para la observacin y el los instrumentos necesarios para la los instrumentos necesarios para la
anlisis de estos actos. observacin pero sin realizar el observacin y el anlisis de estos
anlisis de estos actos. actos.
Indicador: CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes
fuentes de energa, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente.
No manifiesta conductas activas sobre Manifiesta conductas activas sobre el Manifiesta conductas activas sobre el
el uso adecuado de los recursos uso adecuado de los recursos uso adecuado de los recursos
naturales y de las diferentes fuentes de naturales y de las diferentes fuentes naturales y de las diferentes fuentes
5
energa, aflorando la defensa, respeto de energa sin tener en cuenta la de energa, aflorando la defensa,
y cuidado por el medio ambiente. defensa, respeto y cuidado por el respeto y cuidado por el medio
medio ambiente. ambiente.
6 No manifiesta conductas activas sobre Manifiesta conductas activas sobre el Manifiesta conductas activas sobre el
el uso adecuado de los recursos uso adecuado de los recursos uso adecuado de los recursos
naturales y de las diferentes fuentes de naturales y de las diferentes fuentes naturales y de las diferentes fuentes

energa, aflorando la defensa, respeto de energa sin tener en cuenta la de energa, aflorando la defensa,
y cuidado por el medio ambiente. defensa, respeto y cuidado por el respeto y cuidado por el medio
medio ambiente. ambiente.
Indicador: CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prcticas humana respecto a su actividad en el medio
No valora los efectos que producen lasValora los efectos que producen las Valora los efectos que producen las
malas prcticas humanas respecto a su malas prcticas humanas sin tener en malas prcticas humana respecto a su
5 actividad en el medio (contaminacin, cuenta su actividad en el medio actividad en el medio (contaminacin,
tala de rboles, perdida de (contaminacin, tala de rboles, tala de rboles, perdida de
ecosistemas.). perdida de ecosistemas.). ecosistemas.).
No valora los efectos que producen lasValora los efectos que producen las Valora los efectos que producen las
malas prcticas humanas respecto a su malas prcticas humanas sin tener en malas prcticas humana respecto a su
6 actividad en el medio (contaminacin, cuenta su actividad en el medio actividad en el medio (contaminacin,
tala de rboles, perdida de (contaminacin, tala de rboles, tala de rboles, perdida de
ecosistemas.). perdida de ecosistemas.). ecosistemas.).
Indicador: CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de materiales conductores y
Identifica y explica algunos efectos de Identifica y explica algunos efectos de Identifica y explica algunos efectos de
la electricidad sin poner ejemplos de la electricidad. Pone ejemplos de la electricidad. Pone ejemplos de
5 materiales conductores y aislantes ni materiales conductores y aislantes materiales conductores y aislantes
explicando ni argumentado su pero no explica ni argumenta su explicando y argumentado su
exposicin. exposicin. exposicin.
Identifica y explica algunos efectos de Identifica y explica algunos efectos de Identifica y explica algunos efectos de
la electricidad sin poner ejemplos de la electricidad. Pone ejemplos de la electricidad. Pone ejemplos de
6 materiales conductores y aislantes ni materiales conductores y aislantes materiales conductores y aislantes
explicando ni argumentado su pero no explica ni argumenta su explicando y argumentado su
exposicin. exposicin. exposicin.
Indicador: CN.3.5.2. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones sobre la transmisin de la corriente
elctrica: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando,
extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando conocimientos de las leyes bsicas que rige este
fenmeno.
Realiza experiencias sencillas y Realiza experiencias sencillas y Realiza experiencias sencillas y
pequeas investigaciones sobre la pequeas investigaciones sobre la pequeas investigaciones sobre la
transmisin de la corriente elctrica transmisin de la corriente elctrica transmisin de la corriente elctrica:
sin plantear problemas e hiptesis. planteando problemas, enunciando planteando problemas, enunciando
hiptesis, seleccionando el material hiptesis, seleccionando el material
5
necesario, montando, realizando, necesario, montando, realizando,
extrayendo conclusiones y extrayendo conclusiones,
comunicando resultados. comunicando resultados y aplicando
conocimientos de las leyes bsicas
que rige este fenmeno.
6 Realiza experiencias sencillas y Realiza experiencias sencillas y Realiza experiencias sencillas y
pequeas investigaciones sobre la pequeas investigaciones sobre la pequeas investigaciones sobre la
transmisin de la corriente elctrica transmisin de la corriente elctrica transmisin de la corriente elctrica:
sin plantear problemas e hiptesis. planteando problemas, enunciando planteando problemas, enunciando
hiptesis, seleccionando el material hiptesis, seleccionando el material
necesario, montando, realizando, necesario, montando, realizando,

extrayendo conclusiones y extrayendo conclusiones,
comunicando resultados. comunicando resultados y aplicando
conocimientos de las leyes bsicas
Indicador: CN.3.5.3. Construye un circuito elctrico sencillo aplicando los principios bsicos de electricidad y de
transmisin de la corriente elctrica.
No construye un circuito elctrico Construye un circuito elctrico Construye un circuito elctrico
sencillo. sencillo aplicando los principios sencillo aplicando los principios
5
bsicos de electricidad. bsicos de electricidad y de
No construye un circuito elctrico Construye un circuito elctrico Construye un circuito elctrico
sencillo. sencillo aplicando los principios sencillo aplicando los principios
6
bsicos de electricidad. bsicos de electricidad y de
Indicador: CN.3.5.4. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales caractersticas de las
reacciones qumicas (combustin oxidacin y fermentacin) y comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado
obtenido.
Planifica experiencias para conocer y Planifica y realiza experiencias para Planifica y realiza experiencias para
explicar las principales caractersticas conocer y explicar las principales conocer y explicar las principales
de las reacciones qumicas caractersticas de las reacciones caractersticas de las reacciones
5 (combustin oxidacin y qumicas (combustin oxidacin y qumicas (combustin oxidacin y
fermentacin). fermentacin). fermentacin) y comunica de forma
oral y escrita el proceso y el resultado
obtenido.
Planifica experiencias para conocer y Planifica y realiza experiencias para Planifica y realiza experiencias para
explicar las principales caractersticas conocer y explicar las principales conocer y explicar las principales
de las reacciones qumicas caractersticas de las reacciones caractersticas de las reacciones
6 (combustin oxidacin y qumicas (combustin oxidacin y qumicas (combustin oxidacin y
fermentacin). fermentacin). fermentacin) y comunica de forma
oral y escrita el proceso y el resultado
obtenido.
Indicador: CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realizacin de experiencias
sencillas: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y
Conoce la naturaleza del sonido y sus Conoce la naturaleza del sonido y sus Conoce la naturaleza del sonido y sus
propiedades mediante la realizacin propiedades mediante la realizacin propiedades mediante la realizacin
de experiencias sencillas. de experiencias sencillas: planteando de experiencias sencillas: planteando
problemas, enunciando hiptesis, problemas, enunciando hiptesis,
5 seleccionando el material necesario y seleccionando el material necesario,
extrayendo conclusiones. extrayendo conclusiones y
comunicando los resultados sobre las
leyes bsicas que rigen su
propagacin.
6 Conoce la naturaleza del sonido y sus Conoce la naturaleza del sonido y sus Conoce la naturaleza del sonido y sus
propiedades mediante la realizacin propiedades mediante la realizacin propiedades mediante la realizacin
de experiencias sencillas. de experiencias sencillas: planteando de experiencias sencillas: planteando

problemas, enunciando hiptesis, problemas, enunciando hiptesis,
seleccionando el material necesario y seleccionando el material necesario,
extrayendo conclusiones. extrayendo conclusiones y
comunicando los resultados sobre las
leyes bsicas que rigen su
propagacin.
Indicador: CN.3.6.2. Identifica, valora y muestra conductas responsables en relacin con la contaminacin acstica y
realiza propuestas para combatirla.
Identifica y muestra conductas Identifica, valora y muestra conductas Identifica, valora y muestra conductas
responsables en relacin con la responsables en relacin con la responsables en relacin con la
5 contaminacin acstica. contaminacin acstica. contaminacin acstica y realiza
Identifica y muestra conductas Identifica, valora y muestra conductas Identifica, valora y muestra conductas
responsables en relacin con la responsables en relacin con la responsables en relacin con la
6 contaminacin acstica. contaminacin acstica. contaminacin acstica y realiza
Indicador: CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las energas renovables y no
renovables, diferencindolas e identificando las materias primas, su origen y transporte.
Identifica algunas de las principales Identifica y explica algunas de las Identifica y explica algunas de las
caractersticas de las energas principales caractersticas de las principales caractersticas de las
renovables y no renovables. energas renovables y no renovables. energas renovables y no renovables,
5
diferencindolas e identificando las
materias primas, su origen y
transporte.
Identifica algunas de las principales Identifica y explica algunas de las Identifica y explica algunas de las
caractersticas de las energas principales caractersticas de las principales caractersticas de las
renovables y no renovables. energas renovables y no renovables. energas renovables y no renovables,
6
diferencindolas e identificando las
materias primas, su origen y
transporte.
Indicador: CN.3.7.2. Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa:
agotamiento, lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
Identifica los beneficios y riesgos Identifica y describe los beneficios y Identifica y describe los beneficios y
relacionados con la utilizacin de la riesgos relacionados con la utilizacin riesgos relacionados con la utilizacin
energa: agotamiento, lluvia cida y de la energa: agotamiento, lluvia cida de la energa: agotamiento, lluvia
5
radiactividad. y radiactividad. cida, radiactividad, exponiendo
posibles actuaciones para un desarrollo
sostenible.
Identifica los beneficios y riesgos Identifica y describe los beneficios y Identifica y describe los beneficios y
relacionados con la utilizacin de la riesgos relacionados con la utilizacin riesgos relacionados con la utilizacin
energa: agotamiento, lluvia cida y de la energa: agotamiento, lluvia cida de la energa: agotamiento, lluvia
6
radiactividad. y radiactividad. cida, radiactividad, exponiendo
posibles actuaciones para un desarrollo
sostenible.

Indicador: CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye algn aparato o mquina que cumpla una funcin aplicando las
Selecciona algn aparato o mquina Selecciona y planifica algn aparato o Selecciona, planifica y construye
que cumpla una funcin aplicando las mquina que cumpla una funcin algn aparato o mquina que cumpla
operaciones matemticas bsicas en el aplicando las operaciones una funcin aplicando las operaciones
5
clculo previo, y las tecnolgicas: matemticas bsicas en el clculo matemticas bsicas en el clculo
(dibujar, cortar, pegar, etc.). previo, y las tecnolgicas: (dibujar, previo, y las tecnolgicas: (dibujar,
cortar, pegar, etc.). cortar, pegar, etc.).
Selecciona algn aparato o mquina Selecciona y planifica algn aparato o Selecciona, planifica y construye
que cumpla una funcin aplicando las mquina que cumpla una funcin algn aparato o mquina que cumpla
operaciones matemticas bsicas en el aplicando las operaciones una funcin aplicando las operaciones
6
clculo previo, y las tecnolgicas: matemticas bsicas en el clculo matemticas bsicas en el clculo
(dibujar, cortar, pegar, etc.). previo, y las tecnolgicas: (dibujar, previo, y las tecnolgicas: (dibujar,
cortar, pegar, etc.). cortar, pegar, etc.).
Indicador: CN.3.8.2. Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos
seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones.
Elabora un informe como tcnica para Elabora un informe como tcnica para Elabora un informe como tcnica para
el registro de un plan de trabajo. el registro de un plan de trabajo, el registro de un plan de trabajo,
explicando los pasos seguidos y las explicando los pasos seguidos, las
5
normas de uso seguro. normas de uso seguro y comunica de
forma oral, escrita y/o audiovisual las
conclusiones.
Elabora un informe como tcnica para Elabora un informe como tcnica para Elabora un informe como tcnica para
el registro de un plan de trabajo. el registro de un plan de trabajo, el registro de un plan de trabajo,
explicando los pasos seguidos y las explicando los pasos seguidos, las
6
normas de uso seguro. normas de uso seguro y comunica de
forma oral, escrita y/o audiovisual las
conclusiones.
Indicador: CN.3.9.1. Selecciona, estudia y realiza una investigacin sobre algn avance cientfico.
Selecciona una investigacin sobre Selecciona y estudia una Selecciona, estudia y realiza una
algn avance cientfico. investigacin sobre algn avance investigacin sobre algn avance
5
cientfico. cientfico.
Selecciona una investigacin sobre Selecciona y estudia una Selecciona, estudia y realiza una
algn avance cientfico. investigacin sobre algn avance investigacin sobre algn avance
6
cientfico. cientfico.
Indicador: CN.3.9.2. Elabora una presentacin audiovisual sobre una investigacin de un avance cientfico y sobre la
biografa de los cientficos y cientficas implicados.
5 No es capaz de elaborar una Elabora una presentacin audiovisual Elabora una presentacin audiovisual

presentacin audiovisual sobre una sobre una investigacin de un avance sobre una investigacin de un avance
investigacin de un avance cientfico. cientfico. cientfico y sobre la biografa de los
cientficos y cientficas implicados.
No es capaz de elaborar una Elabora una presentacin audiovisual Elabora una presentacin audiovisual
6
investigacin de un avance cientfico. cientfico. cientfico y sobre la biografa de los
Indicador: CN.3.9.2. Juan, para elaborar una presentacin audiovisual sobre este mamarracho, los cientficos y
cientficas que hemos intervenido en este proceso, hemos perdido una jart de tiempo, picha !.
No es capaz de elaborar una No es capaz de elabora una Sigue sin ser capaz de elaborar una
presentacin audiovisual sobre una presentacin audiovisual sobre una presentacin audiovisual sobre una
5 investigacin de un avance cientfico. investigacin de un avance cientfico. investigacin de un avance cientfico
y sobre la biografa de los cientficos
y cientficas implicados.
Ya es capaz de elaborar una Elabora una presentacin audiovisual Elabora una presentacin audiovisual
6
investigacin de un avance cientfico cientfico y tiene una mijita de ganas cientfico por lo que progresa
pero no tiene ganas de exponerla. de exponerla. adecuadamente pero necesita mejorar.
4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.
A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin
en los que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna
accin sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir
del cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI.

Contenidos bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica Criterios de
evaluacin
1.1. Identificacin de hechos y fenmenos naturales. CN.C.E.3.1.
1.2. Elaboracin de pequeos experimentos sobre hechos y fenmenos naturales. CN.C.E.3.1.
1.3. Realizacin de experimentos y experiencias diversas siguiendo los pasos del mtodo cientfico. CN.C.E.3.1.
1.4. Realizacin de predicciones y elaboracin de conjeturas sobre los hechos y fenmenos estudiados. CN.C.E.3.1.
1.5. Desarrollo del mtodo cientfico. CN.C.E.3.1.
1.6. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes de informacin. CN.C.E.3.1.
1.7. Curiosidad por la lectura de textos cientficos adecuados para el ciclo. CN.C.E.3.1.
1.8. Desarrollo de habilidades en el manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para CN.C.E.3.1.
buscar, seleccionar informacin, registrar datos, valorar conclusiones y publicar los resultados.
1.9. Inters por cuidar la presentacin de los trabajos en papel o en soporte digital, manteniendo unas CN.C.E.3.1.
pautas bsicas.
1.10. Planificacin de proyectos y elaboracin de un informe como tcnicas de registro de un plan de CN.C.E.3.1.
trabajo, comunicacin oral y escrita de los resultados.
1.11. Planificacin del trabajo individual y en grupo. CN.C.E.3.1.
1.12. Curiosidad por compartir con el grupo todo el proceso realizado en la investigacin explicando de CN.C.E.3.1.
forma clara y ordenada sus resultados y consecuencias utilizando el medio ms adecuado.
1.13. Tcnicas de estudio y trabajo, esfuerzo y responsabilidad ante la tarea. CN.C.E.3.1.
1.14. Curiosidad por trabajar en equipo de forma cooperativa, valorando el dilogo y el consenso como CN.C.E.3.1.
instrumento imprescindible. Desarrollo de la empata.
1.15. Desarrollo del pensamiento cientfico. CN.C.E.3.1.
Contenidos bloque 2: El ser humano y la salud Criterios de

evaluacin

2.1. Identificacin del cuerpo humano, funcionamiento de las clulas, los tejidos, los rganos, los aparatos CN.C.E.3.2.
y sistemas. Anatoma y fisiologa.
2.2. Identificacin de las funciones vitales en el ser humano. Funcin de relacin, funcin de nutricin y CN. C.E.3.2.
funcin de reproduccin.
2.3. Desarrollo de hbitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan a CN.C.E.3.2.
los aparatos y al organismo. Conducta responsable para prevenir accidentes domsticos.
2.4. Toma de conciencia sobre los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas en edades tempranas. CN.C.E.3.2.
2.5. Identificacin y adopcin de determinados hbitos: alimentacin variada, higiene personal, ejercicio CN.C.E.3.2.
fsico regulado sin excesos o descanso diario.
2.6. Desarrollo de un estilo de vida saludable. Reflexin sobre el cuidado y mantenimiento de los CN.C.E.3.2.
diferentes rganos y aparatos.
2.7. Desarrollo de una actitud crtica ante los factores y las prcticas sociales que perjudican un desarrollo CN.C.E.3.2.
sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.
2.8. Realizacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas. CN.C.E.3.2.
2.9. Realizacin de actuaciones bsicas de primeros auxilios. Avances de la ciencia que mejoran la vida. CN.C.E.3.2.
2.10. Curiosidad por conocerse a s mismo y a los dems. Aceptacin y respeto por el propio cuerpo y el de los CN.C.E.3.2.
dems con sus posibilidades y limitaciones. Igualdad entre hombre y mujeres.
2.11. Desarrollo de la identidad y autonoma personal en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas. CN.C.E.3.2.
2.12. Desarrollo de la autoestima e iniciativa en la toma de decisiones. CN.C.E.3.2.
2.13. Desarrollo de la empata en sus relaciones con los dems. La resolucin pacfica de conflictos. CN.C.E.3.2.
Contenidos bloque 3: Los seres vivos Criterios de

evaluacin
3.1. Observacin de diferentes formas de vida. Clasificacin e identificacin de los componentes de un CN.C.E.3.3.
ecosistema.
3.2. Clasificacin de los seres vivos en los diferentes reinos atendiendo a sus caractersticas bsicas. CN.C.E.3.3.
3.3. Identificacin de la estructura interna de los seres vivos y funcionamiento de las clulas, los tejidos, CN.C.E.3.3.
los rganos, aparatos y sistemas. Relacin con sus funciones vitales.
3.4. Identificacin de la nutricin, relacin y reproduccin de los diferentes reinos. CN.C.E.3.3.
3.5. Identificacin de las relaciones que se establecen entre los seres vivos, que aseguran la especie y CN.C.E.3.3.
equilibran los ecosistemas.
3.6. Curiosidad por conocer la importancia del agua para las plantas (la fotosntesis) y para todos los seres CN.C.E.3.3.
vivos. Su contaminacin y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento. CN.C.E.3.4.
3.7. Identificacin de los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar CN.C.E.3.4.
sobre la naturaleza.
3.8. Identificacin de las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y CN.C.E.3.4.
regeneracin.
3.9. Observacin directa de seres vivos con instrumentos apropiados y a travs del uso de medios CN.C.E.3.4.
audiovisuales y tecnolgicos.
3.10. Curiosidad por realizar un uso adecuado de los recursos naturales y de las fuentes de energa en la CN.C.E.3.4.
vida diaria.
3.11. Realizacin de campaas que conciencien al ciudadano de la necesidad del consumo sostenible de CN.C.E.3.4.
los recursos naturales.
3.12. Desarrollo de hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y su hbitat. CN.C.E.3.3.
CN.C.E.3.4.
3.13. Desarrollo de valores de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico. CN.C.E.3.3.
3.14. Desarrollo de habilidades en el manejo de los instrumentos utilizados en la observacin del entorno. CN.C.E.3.4.

Contenidos bloque 4: Materia y energa Criterios de
evaluacin
4.1. Electricidad: la corriente elctrica. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes elctricos. Los CN.C.E.3.5.
elementos de un circuito elctrico.
4.2. Diferentes formas de energa. CN.C.E.3.7.
4.3. Fuentes de energa y materias primas. Origen. CN.C.E.3.7.
4.4. Energas renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes. CN.C.E.3.7.
4.5. Caractersticas de las reacciones qumicas la combustin y la fermentacin. CN.C.E.3.5.
4.6. Naturaleza y propiedades del sonido. CN.C.E.3.6.
4.7. La transmisin del sonido a travs de diferentes medios. CN.C.E.3.6.
4.8. La contaminacin acstica: la responsabilidad individual ante la misma y actitudes colectivas para CN.C.E.3.6.
combatirla.
Contenidos bloque 5: La tecnologa, objetos y mquinas Criterios de

evaluacin
5.1. Construccin de mquinas sencillas que cumplan una funcin o condicin para resolver un CN.C.E.3.8.
problema.
5.2. Informe audiovisual del proyecto del trabajo. CN.C.E.3.8.
5.3. Descubrimientos e inventos relevantes para la mejora de la vida del ser humano. CN.C.E.3.9.
Personalidades importantes en el mundo de la investigacin y la ciencia.
5.4. Uso de las herramientas de comunicacin digital y bsqueda guiada de informacin en la red. CN.C.E.3.9.
5.- Modelo de registro personal para el alumnado
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.

Nombre:
Grupo: Temporalizacin:
Pond. Nota 1 Nota 2 Nota 3 Nota 4 Fin

Indicador
CN.3.1.1. Utiliza el mtodo cientfico para resolver situaciones problemticas, comunicando los resultados
CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos cientficos, contrastando la informacin,
CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas clulas y tejidos, la localizacin y el funcionamiento de
los principales rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales.
CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso
como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionndolas con la prctica de hbitos saludables.
CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hbitos saludables
que permitan el desarrollo personal.
CN.3.2.5. Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los dems, aceptando sus posibilidades y
CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos.
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen
entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extincin de algunas especies y el desequilibrio
de los ecosistemas.
CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos
asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas
andaluces.
CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que influyen
negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para la
observacin y el anlisis de estos actos.
CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes
fuentes de energa, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente.

CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prcticas humana respecto a su actividad en el medio
CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de materiales conductores y
CN.3.5.2. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones sobre la transmisin de la corriente
elctrica: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, montando,
realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando conocimientos de las leyes bsicas
CN.3.5.3. Construye un circuito elctrico sencillo aplicando los principios bsicos de electricidad y de
CN.3.5.4. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales caractersticas de las reacciones
qumicas (combustin oxidacin y fermentacin) y comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado
obtenido.
CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realizacin de experiencias sencillas:
planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y
CN.3.6.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables en relacin con la contaminacin acstica y
realiza propuestas para combatirla
CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las energas renovables y no
renovables, diferencindolas e identificando las materias primas, su origen y transporte.
CN.3.7.2. Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa: agotamiento,
lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye algn aparato o mquina que cumpla una funcin aplicando las
CN.3.8.2. Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos seguidos,
las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones.
CN.3.9.2. Elabora una presentacin audiovisual sobre la misma y sobre la biografa de los cientficos y
cientficas implicados.
6.- Modelo de recogida de datos intercompetencial.
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.

Nombre: Grupo:
Indicador Competencias
CMC CAA CCL CSY CEC SIEP CD
T C
CN.3.1.1. Utiliza el mtodo cientfico para resolver situaciones problemticas, comunicando

los resultados obtenidos y el proceso seguido a travs de informes en soporte papel y digital.
CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos cientficos,
contrastando la informacin, realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y
elaborando informes y proyectos.
CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas clulas y tejidos, la localizacin y el
funcionamiento de los principales rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las
funciones vitales.
CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio
fsico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen
funcionamiento del cuerpo.
CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionndolas con la prctica de
hbitos saludables.
CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se
adquiere hbitos saludables que permitan el desarrollo personal.
CN.3.2.5. Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los dems, aceptando sus
posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos.
CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las clulas, tejidos, rganos, aparatos
y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos.

Indicador Competencias
CMC CAA CCL CSY CEC SIEP CD
T C
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las
relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de
extincin de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas.
CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y
propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la
calidad de vida de los ecosistemas andaluces.
CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que
influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los
instrumentos necesarios para la observacin y el anlisis de estos actos.
CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de
las diferentes fuentes de energa, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio
ambiente.
CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prcticas humana respecto a su
actividad en el medio (contaminacin, tala de rboles, perdida de ecosistemas.).
CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de
materiales conductores y aislantes explicando y argumentado su exposicin.
CN.3.5.2. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones sobre la transmisin de
la corriente elctrica: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el
material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados
y aplicando conocimientos de las leyes bsicas que rige este fenmeno.
CN.3.5.3. Construye un circuito elctrico sencillo aplicando los principios bsicos de
electricidad y de transmisin de la corriente elctrica.
CN.3.5.4. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales
caractersticas de las reacciones qumicas (combustin oxidacin y fermentacin) y comunica
de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido.
CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realizacin de
experiencias sencillas: planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el
material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados sobre las leyes
bsicas que rigen su propagacin.
CN.3.6.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables en relacin con la
contaminacin acstica y realiza propuestas para combatirla
CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las energas
renovables y no renovables, diferencindolas e identificando las materias primas, su origen
y transporte.
CN.3.7.2. Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la
energa: agotamiento, lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un
desarrollo sostenible.
CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye algn aparato o mquina que cumpla una
funcin aplicando las operaciones matemticas bsicas en el clculo previo, y las
tecnolgicas: (dibujar, cortar, pegar, etc.).
CN.3.8.2. Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, explicando
los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo
audiovisual las conclusiones.
CN.3.9.2. Elabora una presentacin audiovisual sobre la misma y sobre la biografa de los
Nota Media que aporta el rea:

7.- Modelo de UDI.
El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.

MODELO DE UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA.
Curso acadmico: 201__/201__ Nivel. __ de Educ. Prima.
Ttulo:_______________________________________________________________________
rea:_____________________________
Justificacin:_________________________________________________________________
Concrecin Curricular
CRITERIOS DE EVALUACIN
CN. C.E. 1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y
sealando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado y respeto.
OBJETIVOS DIDCTICOS / INDICADORES + Comp

CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
CN. 1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, X X X
reconociendo los diferentes criterios de clasificacin (tamao, color, forma de

desplazarse...).
CN. 1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas
X X X
andaluces y desarrolla valores de cuidado y respeto por el medio ambiente.
CONTENIDOS
Bloque
3 3.1.- Identificacin de diferencias entre seres vivos.
3 3.2.- Observacin de diferentes formas de vida. Identificacin, denominacin y clasificacin de los seres vivos.
3 3.3.- Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Identificacin, denominacin y clasificacin segn elementos
observables.
3 3.4.- Clasificacin de los animales e identificacin de las principales caractersticas y funciones.
3 3.5.- Realizacin de salidas que permitan la observacin in situ de animales y plantas.
3 3.6.- Clasificacin de las plantas e identificacin de las principales caractersticas y funciones.
3 3.7.- Observacin de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
3 3.8.- Curiosidad por valorar la importancia del agua y del aire como elementos fsicos de la naturaleza.
3 3.13.- Desarrollo de hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
3 3.14.- Desarrollo de valores de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.
Transposicin didctica
Tarea 1: Buscando a la seo

Actividad 1: Est en el cole, pero....
Ejercicio 1: Formar al alumnado por grupos
Ejercicio 2: Seguir el juego de pistas distribuidas,...
Ejercicio 3.....
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
X analtico crtico prctico
analgico deliberativo reflexivo
creativo lgico X sistmico
Escenarios: patio,
Instrumentos de evaluacin: Tarea de grupo en clase, ficha de control, observacin directa.

Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
analtico crtico prctico
X analgico deliberativo reflexivo
creativo X lgico sistmico
Escenarios:
Instrumentos de evaluacin:
Valoracin de lo aprendido:
Indicador. Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado

CN. 1.3.1. Identifica y Identifica y clasifica seres Identifica y clasifica seres Identifica y clasifica seres
clasifica los seres vivos del vivos de su entorno, aunque vivos de su entorno, aunque vivos de su entorno, sin
entorno en animales y comete errores en la comete errores en la cometer errores en la
plantas, reconociendo los clasificacin e identificacin clasificacin clasificacin e identificacin
diferentes criterios de
clasificacin (tamao, color,
forma de desplazarse...).
CN. 1.3.2. Conoce y valora la
importancia del agua para la
vida en los ecosistemas
andaluces y desarrolla valores
de cuidado y respeto por el
medio ambiente.

OBSERVACIONES:


Proyecto Curricular Ciencias Naturales 3º Ciclo Ceipmmaparcero

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Proyecto Curricular Ciencias Naturales 3º Ciclo Ceipmmaparcero

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CEIP

MAESTRO MANUEL APARCERO

SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

REA DE CIENCIAS NATURALES

REA DE CIENCIAS NATURALES

Enrique Guerrero de la Torre

Asesor del CEP de Jerez

Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 1

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,

2.- Listado de indicadores para la ponderacin...........................................24

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.........................26

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 32

5.- Modelo de registro personal del alumnado.............................................35

6.- Modelo recogida datos intercompetencial..............................................37

7.- Modelo de UDI..........................................................................................40

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 3

4 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 5

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica:

6 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

Indicadores de Evaluacin Competencias

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 7

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: "El ser humano y la salud"

8 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas clulas y

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 9

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 3: "Los seres vivos":

10 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

Indicadores de Evaluacin Competencias

CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las clulas,

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 11

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 3: "Los seres vivos":

12 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 13

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

14 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CONTENIDOS: Bloque 4: "Materia y Energa":

CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 15

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

16 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CONTENIDOS: Bloque 4: "Materia y Energa":

CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 17

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

18 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA

CONTENIDOS: Bloque 4: "Materia y Energa":

CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 19

Objetivos del rea:

Curso acadmico: 201/201 Nivel. __ de Educ. Prima.