DOCUMENTO DE SISTEMATIZACIN DE PLANES Y PROGRAMAS PARA LA EDUCACIN REGULAR (Versin preliminar)

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: EDUCACIN ARTSTICA
DISCIPLINA: Artes Msicales
NIVEL: EDUCACIN COMUNITARIA PRODUCTIVA

1. ANTECEDENTES.
En Latinoamrica y muy particularmente en Bolivia, desde la poca colonial, pasando por la vida republicana, se ha venido desarrollando
una educacin que no es propia de nuestra realidad imponindonos el idioma, religin, cultura, etc. desde una ptica occidental europea,
que radic en castellanizar, como medio para imponer y homogeneizar prcticas culturales forneas, como algo muy avanzado y nico.
Este proceso de postergar nuestra cultura, no tuvo mayor xito en sus objetivos, debido a que el hombre originario se mantiene dentro de
sus estructuras culturales y no cobr ningn efecto significativo en la educacin de la mayora de la poblacin boliviana. Sin embargo los
medios de comunicacin hacen muy poco por fomentar y revalorizar nuestra cultura musical, cando lugar a una alineacin de nuestra
juventud y al mercantilismo con el cual se manejan estas empresas.
Por otra parte el sistema capitalista y el modelo neoliberal ahondaron ms la crisis econmica generando pobreza y desocupacin laboral.
La educacin no queda al margen puesto que la famosa Reforma Educativa no fue consulta ni concensuada con los actores principales de
la educacin, es el caso de la asignatura de educacin musical que fue relegada a un segundo plano, haciendo que se improvise con
profesores polivalentes con una formacin deficiente (mencin en msica un semestre) al mismo tiempo con aficionados en msica.
Este sistema profundiza ms la crisis social-cultural, econmica y poltica en Bolivia. Pues sta fortalece la desigualdad con la propiedad
privada, promoviendo una competencia desigual donde sobre vive el ms fuerte dejando a un lado los valores propios de nuestra cultura
como ser el trabajo comunitario, la solidaridad, el respeto, el amor, la honestidad, reciprocidad-complementariedad (Ayni) prctica de la que
debemos sentirnos orgullosos cultura de la vida, entre otros.
Asimismo en el sistema educativo de educacin musical, con el funcionamiento de las diversas instituciones de formacin artstica-musical
a nivel nacional, y el desarrollo educativo de enseanza y aprendizaje de los estudiantes dentro del sistema regular, en sus diferentes
niveles; fue orientado hacia el desarrollo de una cultura musical colonialista, que no potencia una educacin musical autentica, liberadora,
revolucionaria con pertinencia.
Todo ello, asfixia a la crisis educativa y la pobreza en el que vive el pas, sobre todo, a las grandes mayoras de la poblacin boliviana
histricamente excluidos.
Segn datos del ltimo censo de poblacin y vivienda del 2001, en Bolivia existen 36 pueblos originarios con diversas prcticas culturales
con un idioma propio, que alcanza a un 63% de habitantes del total de la poblacin boliviana. En efecto las polticas, reformas educativas y

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prcticas pedaggicas llevadas hasta el momento, no han desarrollado y favorecido significativamente a estas grandes mayoras de la
poblacin, debido a su carcter homogenizador.
Las reformas educativas experimentadas en nuestro pas no necesariamente han reconocido el contexto socioeconmico local y menos la
revalorizacin de los saberes de los pueblos originarios, como la "msica" que forma parte de la vida misma de las personas en sus
diferentes actividades cotidianas, para el fortalecimiento de sus identidades socio culturales, vida emotiva y armnica con los seres y la
naturaleza; aspectos fundamentales para vivir bien con dignidad y respeto en el planeta.
2. FUNDAMENTACIN1
La presencia de la Educacin Musical en el Sistema Educativo Plurinacional, ocupa un lugar relevante, pues esta contribuye de forma
determinante a la formacin integral humanstica, con carcter sensibilizadora, cientfica, artstica, creativa, productiva y tecnolgica; a fin de
lograr un dilogo intercultural basada en la intraculturalidad, promoviendo un trabajo comunitario con respeto a la diversidad y valores
humanos, propiciando una convivencia y equilibrio entre los seres, el cosmos y la naturaleza, a travs de los elementos de la msica como:
el ritmo (vida) la meloda (sensibilidad) y armona equilibrio), fundamentales para vivir bien. Asimismo, para nadie es desconocido el poder
afectivo de la msica en el desarrollo y la apertura de las personas, ya que aporta la estimulacin afectiva y psicomotriz y, al mismo tiempo
facilita la comunicacin la liberacin sentimientos, desbloqueando al estudiante emocionalmente, dndole as mayor apertura al desarrollo
de su capacidad esttica y aprendizaje en general. En efecto, -contribuye a lo afectivo y psicolgicamente al potenciamiento de la
autoestima, el conocimiento y la aceptacin de s mismo con aptitudes y limitaciones.
Por otra parte, brinda en el aspecto tico espiritual, practicar actitudes y valores de responsabilidad, respecto, trabajo comunitario, ayuda al
logro de un estado de equilibrio sentimental, emocional y espiritual. Adems, coadyuva a la representacin y al ordenamiento psicomotriz, al
desarrollo auditivo y de las facultades sociales, as como al desarrollo de la capacidad de relajacin. Aqu es importante destacar, como
fenmeno fsico, las funciones del odo que estn relacionadas con el equilibrio, la verticalidad, la orientacin espacio-temporal y la
motricidad.
Desde otra perspectiva, en el aspecto neurofisiolgico, segn investigaciones cientficas se demuestra que hay por los menos tres procesos
neurofisiolgicos (cerebrales) que pueden ser activados por la msica, estas son:
Transmisor de estmulos, a travs de la 'influencia directa al sistema lmbico del cerebro encargada de administrar emociones, la
temperatura del cuerpo, la presin sangunea y el ritmo cardiaco. Causando reacciones emotivas de movimiento, u otras actitudes.
Activa la memoria, segn el investigador Carl Sagan, en el hemisferio izquierdo del cerebro, poseemos notables facultades de
conocimiento, y un elevado ndice de percepcin de datos que superan la conciencia verbal (por palabras), y de anlisis, que la msica
puede activar. En este hemisferio se ubican las funciones racionales. El hemisferio derecho se relaciona con la visin tridimensional, el
reconocimiento de formas y contornos, las facultades musicales y las sensaciones que produce la msica. Dando un ejemplo, podemos
decir que la msica est compuesta de una parte racional (escritura, palabras, sonidos), que se almacenan en el hemisferio izquierdo, y de
otra parte que son las sensaciones que producen en nosotros, y que almacenan en el hemisferio derecho; cuando escuchamos msica
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Foro Latinoamericano de Educacin Musical Bolivia (FLADEM-BOL), propuesta de trabajo para diseo curricular base de educacin musical, abril 2009

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nuestro cerebro asocia ambas partes y nos produce un efecto sistmico. Por lo tanto, la msica incita y hace actuar ambos hemisferios
cerebrales, los ejercita y favorece los dems procesos del conocimiento. Asimismo, desarrolla memorias: memoria espiritual, mental,
corporal, sexual, etc., que como resultado de este desarrollo de memorias infinitas, que unidas en sinergia, se manifiesta las actitudes y
conductas del ser humano. A partir de estas aseveraciones, se concluye que: el desarrollo de la educacin musical en el ser humano,
incrementa el trabajo holstico del cerebro convirtindose en una fuente de la sabidura humana, adems; de preservar la salud mental en
los estudiantes.
Dinamiza el pensamiento, el anlisis, la reflexin, la abstraccin, el razonamiento, dando lugar al desarrollo intelectual, potenciando la
creatividad, la fluidez verbal y la capacidad de imaginacin espacial.
Los ltimos estudios cientficos y reportes estn ayudando a dilucidar el papel de la msica en la educacin de nuestros estudiantes. El
estudio de la msica no slo es enriquecedor en s mismo, sino que cada vez se cuenta con ms evidencia de que la educacin musical de
calidad en la escuela ayuda a los jvenes a desarrollar capacidad intelectual, a mantener el compromiso de asistir a la escuela y a lograr un
mejor desempeo en lo futuro, ya sea que se dediquen a una carrera profesional en la msica y las artes o al usar aptitudes que pueden ser
de provecho en otras disciplinas.
Palpar y hacer msica promueve el crecimiento de conexiones neurolgicas en el cerebro. En este sentido, la msica siendo una de las
mltiples inteligencias del ser humano, segn Howard Gardner; tambin tiene una alta influencia en el desarrollo de las otras inteligencias
como:
Lingstica verbal, la msica desarrolla el aprendizaje del lenguaje de los diferentes idiomas, facilita la expresin oral a travs del
canto. Facilita la lectura de textos convencionales y no convencionales.
La lgica matemtica, la msica es una estructuracin lgica del sonido en el tiempo y espaci, su procedimiento y codificacin tiene
reglas, frmulas matemticas y leyes fsicas. Adems, es el primer medio que potencia la lgica porque se halla en la existencia del mismo
hombre. Es decir, apenas se desarrolla el primer sentido como es el odo en el vientre de la madre del nuevo ser; la msica y el sonido, ya
estn presentes a travs de ese conducto en la estructuracin de las primeras informaciones lgicas del cerebro.
En definitiva, la msica desarrolla la capacidad lgica matemtica.
Inteligencia Natural, la msica como parte de la vida del ser y derecho humano, como el agua y el aire; potencia la esttica productiva
del sonido, descartando la contaminacin acstica, promoviendo el equilibrio armnico entre los seres vivos, la naturaleza y el cosmos para
vivir bien.
Viso espacial, la msica desarrolla la imaginacin creativa en un tiempo y espacio. Facilita la memoria, con solo escuchar la msica,
se refleja los recuerdos de experiencias y sensaciones que uno haya tenido en el pasado.
Intra personal, la msica desarrolla la autoestima, el auto-concepto, permite valorarse uno mismo para respetar al otro. La msica
promueve una educacin Intracultural, para propiciar una educacin Intercultural.
lnter personal, la msica causa reuniones humanas, potencia la solidaridad, desarrolla la socializacin, sensibilidad, el trabajo
comunitario, el ayni, la reciprocidad, el respeto, y la complementariedad; a travs de la formacin de conjuntos musicales. Promueve una

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educacin Intra e intercultural probada. Kinestsica corporal, la msica es el nico arte que causa movimiento en los seres vivos, por su
poder increble. Mantiene la salud corporal, mental, espiritual y equilibrio emocional. A travs de la danza, baile y la musicoterapia.
En definitiva, la educacin musical contribuye al desarrollo de mltiples capacidades, tiles para toda la vida de los estudiantes, formando
estructuras de pensamiento creativo, de aprendizajes de la lectura, lengua, matemticas, habilidades sociales, etc., es decir, todo lo
indicado y fundamentado anteriormente, desarrollando el rendimiento acadmico en general.
Por lo tanto, sabiendo y comprobado cientficamente las mltiples ventajas de la educacin musical, debe ser obligatoria desde entornos
familiares, pasando por la educacin regular, de los niveles Inicial, primario, secundario y superior del Sistema Educativo Plurinacional.
Como una disciplina generadora de muchas posibilidades de aprendizaje y de enseanza, que desarrolla las mltiples capacidades
creativas en todas sus dimensiones, reas y disciplinas. Por ello, tiene preponderancia de ser trabajada por lo menos 6 periodos de 45
minutos a la semana, como una asignatura independiente, a la vez; eje generador y artculador de las dems disciplinas. Siendo la
educacin musical pilar fundamental en la formacin de ser humano, al mismo tiempo, la msica un arte por excelencia, arte de las artes
excepcional dentro de las artes; que permite configurar y potenciar las artes (pintura, danza, teatro, poesa, literatura, etc.). Asimismo, el
ms completo que contiene en su funcionalidad la religin, la literatura, la sociologa, la antropologa, la psicologa, la medicina, la fsica y la
matemtica.
3. OBJETIVOS DE LA DISCIPLINA
1. Contribuir a la formacin integral humanstica, cientfica y tecnolgica articulada a un enfoque sociocomunitario productivo, desde una
relacin prctica-terica-productiva que responda al fortalecimiento, desarrollo y necesidades de su entorno y del pas. (msica funcional)
2. Desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico, descolonizadora, reflexivo y propositivo, la comprensin del hecho musical, su
significado, la sensibilidad esttica y los diferentes medios y expresiones musicales multiculturales del contexto y fuera de ella.
3. Desarrollar el uso creativo y adecuado del sonido, los diferentes medios, materiales y manifestaciones artsticas musicales, en un marco
de respeto a los seres, la naturaleza y el cosmos.
4. Producir expresiones musicales creativas y autnticas, con diversas finalidades, en beneficio personal y social, contribuyendo
positivamente al logro de una vida emotiva adecuada y digna con sensibilidad esttica, conservando el equilibrio armnico entre los seres,
la naturaleza y el cosmos.
5. Lograr el disfrute de la msica como una forma de satisfaccin personal-social, en un mbito de la prctica Intra e intercultural.
6. Promover el trabajo comunitario y los valores humanos y cvicos a travs de la prctica musical colectiva en diferentes niveles del
Sistema educativo Plurinacional.
7. Desarrollar la autoestima y la identidad personal y social, a partir de las prcticas musicales Intraculturales para la convivencia
intercultural.
8. Fortalecer y promover la msica originaria y folklrica de Bolivia, para equilibrar la alienacin y consumismo musical, mercantilismo
musical y la descolonizacin musical.

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9. Categorizar nuestra cultura musical y potenciar la misma mediante procedimientos actuales, modernos y tecnolgicos.

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 Educacin Secundaria Comunitaria Productiva PRIMER BIMESTRE- Primero
CONTENIDO ORIENTACIONES
OBJETIVOS ESPECFICOS CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
DIMENSIONES ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios,
campos de produccin
SER 1. HISTORIA DE LA MUSICA EN BOLIVIA Toma clara
conciencia sonora
Teoras del origen de la msica, la etno en las diferentes
Poseer valores msica. la msica en el imperio incaico. expresiones
estticos de la Clasificacin de los instrumentos Descripcin del origen de la msica musicales y genera
intra musicales autctonos de Bolivia. msica de las culturas. inters en las
intercultural en republicana. Msica en las diversidades diferentes prcticas Logramos
el marco de la culturales del pas, folclore boliviano. Reflexin y comprensin de los desarrollar una
reciprocidad y la Audiciones dirigidas con ejemplos conceptos tericos que tienen los suficiente
complementarie concretos como apoyo auditivo. pueblos y culturas y sus motivacin para
dad, aplicando Organologa. Clasificacin de cosmovisiones. las artes
normas y leyes Instrumentos Segn Hornbostel y Sachs. musicales y nos
que rigen la Caractersticas, forma de organizacin aprestamos a
msica. calendario agrcola, fiestas Enseanza de la teora de la msica, Desarrolla consolidar los
trascendentales, festividades incaicas, en grupos dinamizadoras. habilidades y aprendizajes y
formas de gobierno, trascendencia. destrezas motrices las tcnicas
Audicin de la prctica musical de varias para aprender un instrumentales,
etnias de Bolivia. Establecer relaciones instrumento musical. con una clara
por cultura y geografa, instrumentos, Y se integra socio conciencia
cosmovisiones, valores, costumbres, etc. comunitaria y sonora.
creativamente en
2. LECTURA ESCRITURA MUSICAL las prcticas de
conjunto.
Figuras con valores largos y cortos,
valores irregulares, alteraciones, figuras y
silencios, sincopa y contratiempo, signos
SABER y smbolos de dinmica, ejercicios
rtmicos, meldicos, composiciones en
base a sus nombres u otros textos.
Lectura bsica de melodas, y otros
ejercicios, exploracin tonal, modo
menor y modo mayor, caractersticas,
escalas mayores, menores, estructura,
tono, semitonos. Escrituras de los
ejercicios en pentagrama.

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SEGUNDO BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Primero
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
OBJETIVOS ESPECFICOS ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
DIMENSIONES Aula, biblioteca, talleres, laboratorios,
campos de produccin
HACER 3. ORGANOLOGA Desarrolla
Dinamizacin de la msica de la diversidad habilidades y
3. Teoras del origen de la cultural y su clasificacin de los destrezas motrices
msica, la etnomsica. la instrumentos musicales. para aprender un
msica en el imperio instrumento musical.
incaico. Clasificacin de los Y se integra socio
instrumentos musicales comunitaria y
Promover la autctonos de Bolivia. creativamente en las
diversidad de msica republicana. prcticas de
expresiones Diversidades culturales del conjunto. Logramos
musicales de los pas, folclore boliviano. desarrollar una
pueblos y culturas Audiciones dirigidas con suficiente
a partir de una ejemplos concretos como motivacin para
visin intra- apoyo auditivo. las artes
intercultural. Organologa. Clasificacin musicales y nos
de Instrumentos Segn aprestamos a
Hornbostel y Sachs. consolidar los
Caractersticas, forma de aprendizajes y las
organizacin calendario tcnicas
agrcola, fiestas instrumentales,
DECIDIR trascendentales, con una clara
festividades incaicas, Desarrollo de la audicin utilizando conciencia
formas de gobierno, diferentes ejercicios aplicados en intervalos sonora.
trascendencia. de: Segunda, tercera, cuarta, quinta, sexta,
sptima y octava.
4.CUALIDADES DEL SONIDO

4. Los siete parmetros del

sonido, diferencias sonido y
ruido velocidad del sonido
en diferentes materiales.
Aplicaciones del sonido. El
diario sonoro

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TERCER BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Primero
CONTENIDO ORIENTACIONES
OBJETIVOS CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
ESPECFICOS ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin
5. FISIOLOGA DE LA VOZ Manipula y explora
las diferentes
5. Investigar el proceso de Utilizamos e improvisamos en figuras rtmicas posibilidades
fonacin vocal, partes aplicados en la orquestacin. sonoras tanto
fisiolgicas que intervienen vocales como Logramos
en el canto, cuidados y instrumentales de desarrollar una
salud integral, sus acuerdo a sus suficiente
Promover las posibilidades de la voz, color, posibilidades e motivacin para
capacidades y brillantes, y calidad intereses las artes
potencialidades comunicativa, y musicalidad personales. musicales y nos
fonticas, en el lenguaje hablado. aprestamos a
complementando con Genera, propone y consolidar los
la interpretacin de 6. TALLER DE INSTRUMENTOS se vinculas con las aprendizajes y las
instrumentos DE VIENTO diferentes prcticas tcnicas
musicales de metal. Practicamos la instrumentacin de metal, percusin y musicales, para instrumentales,
6. Incorporar instrumentos de cuerdas para la organizacin de banda escolar y grupos mostrar como con una clara
metal, como: trompeta, folklricos. producto, las conciencia
clarinete, Flauta, y los posibilidades de sonora.
conocidos con anterioridad. expresin en su
Buscar instructores para las entorno inmediato.
clases especiales (en
coordinacin con la
Direccin y los PP. FF)
Salvar dificultades de
interpretacin. Satisfacer
necesidades de superacin
de acuerdo a necesidades.
Agruparse en pequeos
grupos para hacer msica,
ensambles y otras formas de
articulacin instrumental.

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CUARTO BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Primero
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
OBJETIVOS ESPECFICOS ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin
7. IMPROVISACIONES Genera, propone y Logramos
7. Improvisaciones Agrupamos en pequeos grupos musicales para se vinculas con las desarrollar una
rtmicas, hacer ensambles de instrumentos de metal. diferentes prcticas suficiente
meldicas, crear musicales, para motivacin para
estribillos, mostrar como las artes
Ejecutar variedad de ritmos palabras rtmicas producto, las musicales y nos
musicales desarrollando prcticas al estilo Rap, posibilidades de aprestamos a
grupales e individuales desde la acento ortogrfico expresin en su consolidar los
prctica comunitaria. vs. Acento rtmico. entorno inmediato. aprendizajes y las
tcnicas
Organizamos en grupos para la aplicacin del instrumentales,
8. PRACTICA DE canto vocal, solistas, dos, tros y grupos. con una clara
CONJUNTO conciencia
Agruparse en sonora.
pequeos grupos para
hacer msica, Bandas
rtmicas, grupos
vocales, coros al
unsono coros
femeninos, coros
masculinos, coros
mixtos, solistas etc.

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PRIMER BIMESTRE
Nivel: Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Segundo
OBJETIVOS ESPECFICOS
Valorar el dialogo musical
intercultural que genera
espacios de inclusin en la msica popular en Bolivia y
vida productiva y social.
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin
1. HISTORIA Y APRECIACIN Adopta una actitud
MUSICAL de consideracin en
las audiciones
Historia de la etno musicologa Discutir y analizar en equipos de trabajos musicales intra e
del folclore latinoamericano, y sobre las diferentes msicas Amrica. interculturales,
otras de importancia de otras reconociendo
culturas del mundo, alcances, saberes y
caractersticas. Audiciones de la conocimientos de las Reconoce a la
practicas de la creatividad como
Latinoamericano, relaciones de memoria colectiva, y elemento
cultura y geografa, reconoce productos fundamental en la
instrumentos, pensamientos, artsticos de otras adecuacin e
cosmovisiones, valores, culturas implementacin
costumbres, audiciones, de los lenguajes
identificar solistas lricas , Aprende a or y oye musicales.
dramticas nacionales, grupos para aprender,
vocales, coros: por gnero, dentro de las
ligeras, infantiles, voces percepciones finas e
blancas, gneros vocales ideales. Percibe las
artsticos: (el Lied, el canon el relaciones de varios
motete, el madrigal) sonidos (meloda)
que ejercen
2. LECTURA MUSICAL reacciones emotivas,
(ESCALAS) comprende los
Lectura de las escalas, componentes
ascendente y descendente, tericos del lenguaje
disposicin de tonos y musical
semitonos, ejercicios,
exploracin meldica tonal Agrupamos para musicalizar nuestra msica
modo menor y modo mayor, mostrando la diversidad regional.
caractersticas, escalas
pentatnicas, estructura, tono y
semitonos. Ejercicios de lectura
en pentagrama. Ejercicios de
10
 identificacin de tonalidades.
SEGUNDO BIMESTRE
Nivel: Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Segundo
CONTENIDO
CURRICULAR Y EJES
OBJETIVOS ESPECFICOS ARTICULADORES
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
3. TECNICA VOCAL
Respiracin profunda,
Asumir la correcta impostacin control de la
vocal utilizando los intervalos de respiracin, postura,
tercera quinta y octavas aplicadas emisin vocal, el canto
en cantos, cnones y ejercicios olmpico,
rtmicos. articulaciones, Malos
hbitos del canto,
vocalizaciones,
ejercicios de relajacin,
calentamiento vocal,
etc.
1. RELACIONES
ARMNICAS
Marcha armnica
elemental IIV V- I
ORIENTACIONES
METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
Espacio de aprendizaje
produccin
Aprende a or y oye
Desarrollamos las escalas musicales de orden para aprender, dentro
ascendente y descendente, con ejercicios de de las percepciones
canciones musicales simples. finas e ideales.
Percibe las
relaciones de varios
sonidos (meloda)
que ejercen Reconoce a la
reacciones emotivas, creatividad como
comprende los elemento
componentes fundamental en la
tericos del lenguaje adecuacin e
musical implementacin
de los lenguajes
Est en permanente musicales.
bsqueda de nuevas
fuentes sonoras para
Practicamos la respiracin, controlando la correcta incorporarlos en su
inhalacin y exhalacin, postura y emisin vocal. propio lenguaje
musical.
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TERCER BIMESTRE
Nivel: Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Segundo
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
OBJETIVOS ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
ESPECFICOS Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin

5. TALLER DE INSTRUMENTOS Est en permanente

DE CUERDA Practicamos los diferentes instrumentos de bsqueda de nuevas
Instrumentos de cuerda: Guitarra cuerda charango, violn y mandolina fuentes sonoras para
charango, mandolina, violn etc. interpretando la msica de la regin. incorporarlos en su
Acordes bsicos, en instrumentos propio lenguaje
armnicos (Buscar instructores musical. Reconoce a la
Valorar los instrumentos especializados para las clases creatividad como
de cuerda que son magistrales por invitacin de la elemento
manifestaciones culturales Direccin). Salvar dificultades de Demuestra buenos fundamental en la
del pas y que son interpretacin. Satisfacer hbitos de escucha y adecuacin e
contribuyentes para la necesidades de superacin de respeto mientras se implementacin
convivencia democrtica y acuerdo a necesidades. Agruparse desarrolla una de los lenguajes
pacfica de los pueblos y en pequeos grupos para hacer audicin o musicales.
culturas. msica, prcticas de conjunto. interpretacin de la
msica.
2. 6. INSTRUMENTO NATURAL Expresa con
DE VIENTO (LA VOZ precisin las
Tesitura, mbitos vocales, impresiones
clasificacin de las voces, producidas por obras
categoras vocales, solistas dos, escuchadas y
tros cuartetos, quintetos, coros Clasificamos las voces femeninas, valoracin de sus
femeninos, masculinos, mixtos, masculinas y solistas organizando grupos caractersticas
colectivos, profesionales, musicales mostrando la interculturalidad e constructivas.
aficionados, escolares, etc. Roles interreligiosidad. Elabora trabajos,
vocales en categoras musicales. individuales y
colectivos sobre el
anlisis y
contextualizacin
estilstica de obras
musicales.

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CUARTO BIMESTRE
Nivel: Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Segundo
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
OBJETIVOS ESPECFICOS ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin
7. IMPROVISACIONES Demuestra buenos
Creatividad en accin, Mostrar la creatividad, talentos y virtudes hbitos de escucha y
al azar cantar alguna mediante las canciones musicales relacionadas respeto mientras se
frase meldica y a la vida comunitaria. desarrolla una Reconoce a la
Compartir en la vida comunitaria rtmica, audicin o creatividad como
con grupos musicales que surgen improvisaciones interpretacin de la elemento
desde el aula como generadora ocurrentes, sistema de msica. fundamental en la
de mensajes de cambio y preguntas y Expresa con adecuacin e
construccin de la nueva respuestas, a partir de precisin las implementacin
sociedad. ostinatis crear impresiones de los lenguajes
estribillos. producidas por obras musicales.
escuchadas y
Organizacin de festivales conciertos de valoracin de sus
msica intercultural. caractersticas
3. PRACTICAS DE constructivas.
CONJUNTO Elabora trabajos,
Agruparse en individuales y
pequeos grupos para colectivos sobre el
hacer msica. anlisis y
Conjunto de cuerdas, contextualizacin
bandas rtmicas, estilstica de obras
grupos vocales, con musicales.
solistas, dos, tros,
etc. Y coros mixtos de
acuerdo al consenso
grupal.

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PRIMER BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Tercero
OBJETIVOS ESPECFICOS
Conocer la interculturalidad a
travs de formas musicales que
caracterizan a los procesos
histricos.
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios,
campos de produccin
1. HISTORIA Y APRECIACION DE Valora la calidad de
LAS FORMAS MUSICALES la msica en todo
Conceptos, formas musicales Agrupamos y discutimos las momento de su
instrumentales, formas musicales musicales de teatro, pera, valed, formacin.
vocales, formas musicales mixtas. El pantomimas, y otros. Contribuye en la
canon, el motete, el madrigal, difusin y
conjuntos instrumentales. Orquestas conocimiento de la
de cmara, orquesta sinfnica, prctica coral como
sinfnico corales, la suite, la pera, el un medio de Utiliza
concierto. La cantata, el Oratorio La integracin social instrumentos de
Msica de programa, las bandas comunitaria. Educar percusin,
sonoras, el cine. Conceptos, otras cuidadosamente el cuerdas y de
formas musicales instrumentales, odo para fijar la viento para lograr
musicales vocales, formas musicales independencia de las el equilibrio
mixtas complejas etc. voces sonoro y de
2. LA VOCES conjunto, adems
Es el mximo desarrollo vocal, es la Aplicamos la teora de la msica para Percibe, de vincularse con
plena conciencia sonora en el campo armonizar la instrumentacin y experimenta, las producciones
de las alturas, su aplicacin prctica vocalizacin (dos, tros y coros). comprende a travs sonoras en
es el CORO, permite mostrar como de las audiciones, computacin.
producto, como una de las tanto por medios
expresiones artsticas ms accesibles convencionales
a los distintos grupos sociales y como con el uso de
humanos, coros por gnero, ligeras, las tecnologas, los
lricas, dramticas, voz infantil, voces elementos y
blancas, voz infantil, cambio de voz. procedimientos que
Aplicaciones vocales en las configuran una obra
expresiones musicales. Alcances, musical y captar la
registro, rango de voz, mis diversidad de
posibilidades de ampliacin en el recursos y rasgos
rango vocal. Rol de los instrumentos esenciales que
en una obra musical, solista contiene.
orquesta, grupo instrumental. Solista
grupo de instrumentos. Voces
antifonales, himnodias, salmodias.
etc.
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SEGUNDO BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Tercero
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
OBJETIVOS ESPECFICOS ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos
de produccin
3. LENGUAJE MUSICAL Se apoya en Utiliza
(ARMONIA) Analizamos los sonidos superpuestos, ejemplos y modelos instrumentos de
intervalos y armnicos. para crear sus percusin,
Introduccin a los sonidos propias cuerdas y de
simultneos, sonidos producciones viento para lograr
superpuestos, intervalos adaptadas al curso. el equilibrio
Conocer y valorar los sonidos armnicos, hacemos sonidos Propone diferentes sonoro y de
musicales que son componentes simultneos, cantamos con formas de conjunto, adems
de la vida productiva y espiritual dos y tres sonidos, cantamos participacin en la de vincularse con
de las culturas. los sonidos de dos cuerdas de ejecucin de las producciones
la guitarra u otro referente instrumentos de sonoras en
sonoro. Escribimos los mejores percusin. computacin.
logros en el pentagrama.
Lectura con la notacin
universal incorporando las
figuras con valores largos
ejercicios rtmicos, meldicos,
composiciones a dos partes Practicamos los diferentes
simultneos en base a textos instrumentos de cuerda charango,
pre elaborados. violn y mandolina interpretando la
msica de la regin.
1. 4. TALLER DE
INSTRUMENTOS DE
PERCUSION
Proveer de las mejores
oportunidades de
interpretacin, con tcnicas de
ejecucin de los instrumentos
de percusin y otros
accesorios. Buscar mtodos
para los instrumentos
complejos.

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TERCER BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Tercero
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
OBJETIVOS ESPECFICOS ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin
5. IMPROVISACIONES Est involucrado en Utiliza
Organizamos en grupos para prcticas de la prctica musical instrumentos de
En la clase y fuera de poliritmia. en forma continua y percusin,
clase, socializacin e ms all de la clase. cuerdas y de
integracin viento para lograr
responsable por medio el equilibrio
Interpretar la creacin de frases de la prctica del arte. sonoro y de
meldicas que tengan relacin Cuanto ms se conjunto, adems
con las culturas de los pueblos. relacione con la de vincularse con
prctica, ms visibles las producciones
sern los resultados sonoras en
artsticos. computacin.
Agruparse en torno a
un objetivo comn
artstico, para generar
arte en medio del
contexto educativo.
6. PRACTICAS DE Practicamos los diferentes instrumentos de
CONJUNTO cuerda charango, violn y mandolina
interpretando la msica de la regin.
Creatividad en accin:
Al azar cantar alguna
frase meldica y
rtmica,
improvisaciones
ocurrentes,
musicalizamos
nuestros nombres y
apellidos, a partir de
melodas y ritmos
desencadenantes.

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CUARTO BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Tercero
OBJETIVOS ESPECFICOS
Utilizar la tecnologa para
cualificar la msica como Introduccin a las
componente del desarrollo
humano.
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin
2. TECNOLOGIA Composicin, interpretacin y presentacin de Est involucrado en Utiliza
SONORA temas musicales inditos. la prctica musical instrumentos de
en forma continua y percusin,
ms all de la clase. cuerdas y de
viento para lograr
tecnologas bsicas y el equilibrio
programas de msica, sonoro y de
crear ejercicios conjunto, adems
prcticos de registros de vincularse con
musicales, sonidos las producciones
virtuales, producciones sonoras en
artsticas. computacin.
Grabaciones,
modificaciones,
manipulaciones de las
ondas sonoras.
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PLAN BIMESTRAL
PRIMER BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Cuarto
OBJETIVOS ESPECFICOS
Conocer y valorar la msica
como expresin social y cultural
que aporta en la formacin
integral de saberes y
conocimientos de las
identidades.
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin
1. HISTORIA DE LA MUSICA Comprende y siente
CONTEMPORANEA Y Organizacin de grupos de reflexin y que la msica
AUDICIONES discusin sobre la msica representa modelos
Evolucin del arte sonoro, contempornea y moderna. de comportamiento
tendencias modernas: el social cultural que Demuestra una
folclore, El jazz, Msica impone un clara
popular moderna, el Beat, los determinado manifestacin
Beatles, el Pop, movimientos momento de la artstica musical,
renovadores, Expresionismo, coyuntura histrica. al integrarse
futurismo, logros actuales: creativamente en
neoclasicismo, Identifica, manipula, grupos musicales
dodecafonismo, tcnicas y propone sonidos de de conjunto.
mtodos nuevos: serialismo, su inters en la clase Recogiendo
msica concreta y electrnica, y ms de la clase y propuesta
msica y mquinas, el azar y aplica en diferentes acordes a la
la composicin. El folclore en circunstancias coyuntura social
los mbitos Nacional, e artsticas. comunitaria.
internacional, Msica popular Siente la necesidad
moderna, la banda sonora (El de incorporar nuevas
cine), sociologa de la msica, Conocer la msica popular, sinfnica y estrategias de
sociedades primitivas. banda sinfnica e impresionista. trabajo en el campo
de la expresin
2. APRECIACIN MUSICAL musical.
Audicin es del folclore
Nacional, e Internacional,
msica popular moderna,
bandas sinfnicas, orquestas
sinfnicas con producciones
nacionales e internacionales.
Establecer relaciones con
otras culturas, msica
Naturalista, impresionista, de
programa, etc.
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SEGUNDO BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Cuarto
OBJETIVOS ESPECFICOS
Interpretar melodas que son
composiciones propias
mostrando talentos y virtudes
musicales relacionando con la
vida social.
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin
1. LENGUAJE MUSICAL Identifica, manipula,
(TEORIA DE LA Conocemos la intensidad sonora, trminos y propone sonidos de
EXPRESION) abreviaciones. su inters en la clase
y ms de la clase y
Intensidades: acentos, matices, aplica en diferentes Demuestra una
articulaciones, trminos, circunstancias clara
abreviaciones, significados, artsticas. manifestacin
reguladores. Movimientos: aire, Siente la necesidad artstica musical,
tiempo, abreviaciones, carcter, de incorporar nuevas al integrarse
trminos sobre alteraciones estrategias de creativamente en
graduales de movimiento, trabajo en el campo grupos musicales
suspensin de movimiento, de la expresin de conjunto.
disminucin de movimiento. musical. Recogiendo
Exploracin del (Sistema de propuesta
notacin rtmica Danza) Propone actividades acordes a la
ejercicios rtmicos, meldicos, artstico musicales, coyuntura social
composiciones en base a las interesantes al curso comunitaria.
creatividades, conceptos sobre y se desarrolla para
acordes, sus funciones y Aplicamos la teora de la msica para la el producto artstico
utilidades. prctica rtmica y orquestacin. final de etapa.
2. COROS POLIFNICOS
Aplicaciones plenas, dirigidas
por el profesor, y/o delegar
prcticas fuera de clase a
estudiantes que denotan
confianza y seguridad en las
conducciones corales. Buscar
consensos en el repertorio
semestral y anual. Control de
las interpretaciones, matices,
respiraciones corales,
sincronizacin de las voces,
afinacin, homogenizacin de
las voces.
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TERCER BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Cuarto
CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
OBJETIVOS ESPECFICOS ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin
3. IMPROVISACIONES Se integra ms all
Creatividad abierta: al de la clase, y se
azar cantamos alguna Composicin, interpretacin y presentacin de asocia a otras Demuestra una
frase meldica y/o temas musicales inditos. actividades clara
rtmica, improvisaciones artsticas, con manifestacin
ocurrentes, criterios artstica musical,
Interpretar instrumentos musicalizamos nuestros propositivos. Se al integrarse
musicales aplicando lecturas nombres y apellidos, a ubica en el creativamente en
musicales relacionando con la partir de melodas y panorama histrico grupos musicales
vivencia de los pueblos y ritmos desencadenantes. de la msica, tanto de conjunto.
culturas. Musicalizamos dichos o universal como local. Recogiendo
composiciones literarias propuesta
sugeridos por los mismos acordes a la
estudiantes como coyuntura social
desencadenantes, comunitaria.

4. TALLER DE
ENSAMBLES Organizamos para la aplicacin de ensambles de
instrumentos y coros.
Ensambles por afinidad,
por familias de
instrumentos, por grado
de dificultad, por
necesidad, ensambles
experimentales,
propuestos abiertos,
consolidar criterios
artsticos para los
diferentes grupos
artsticos productivos.

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CUARTO BIMESTRE
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grado: Cuarto

CONTENIDO ORIENTACIONES
CURRICULAR Y EJES METODLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN RESULTADOS
OBJETIVOS ESPECFICOS ARTICULADORES Espacio de aprendizaje
Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de
produccin

7. PRODUCCIONES Se integra ms all Demuestra una

MUSICALES de la clase, y se clara
Presentacin de monografas de la msica de los asocia a otras manifestacin
Organizamos grupos pueblos y culturas de Bolivia desde una visin actividades artsticas, artstica musical,
vocales, instrumentales, intra intercultural. con criterios al integrarse
mixtas, solistas etc. propositivos. Se creativamente en
Presentar las expresiones Mejoramos las tcnicas de ubica en el panorama grupos musicales
musicales utilizando tecnologas interpretacin, histrico de la de conjunto.
en conciertos, festivales, convocamos a un msica, tanto Recogiendo
encuentros interculturales, concierto pedaggico, nos universal como local. propuesta
grabaciones fonogrficas, videos. preparamos acordes a la
adecuadamente con coyuntura social
ensayos, preparamos comunitaria.
nuestro escenario de
participacin.

8. TECNOLOGIAS
(SONIDOS VIRTUALES)

Introduccin a las Utilizacin de tecnologas para la produccin de

tecnologas bsicas y material fonogrfico y audiovisual adecuando
programas de msica, programas informticos.
crear ejercicios prcticos
de registros musicales,
sonidos virtuales,
producciones artsticas.
Grabaciones,
modificaciones,
manipulaciones de las
ondas sonoras.

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11. CRITERIOS DE EVALUACIN.

En la evaluacin debe reflejar la coherencia entre el qu, el cmo y el para qu, de los aprendizajes en relacin a la demanda de la
Poltica Educativa y objetivos del rea.
La Evaluacin en Educacin Musical debe caracterizarse por la observacin sistemtica del proceso de enseanza y aprendizaje del
estudiante.
La evaluacin permite conocer el proceso de enseanza y aprendizaje, para una conduccin adecuada de las mismas, y reorientando
futuras acciones aquello que se ha visto con dificultades.
Evaluacin debe tomar en cuenta el trabajo comunitario, centrado en el inters en articular colectivamente en el marco de intra e
intercultural.
Una evaluacin que propicie el dilogo.
El seguimiento y evaluacin ser a travs del logro constante de trabajos y resolucin de problemas o tareas planteadas.
Toma en cuenta la participacin activa del estudiante en la co-gestin del desarrollo de las actividades, se incluyen las socializaciones
participacin del estudiante en todo momento.
La ponderacin ser acorde al reglamento de evaluacin del sistema educativo plurinacional en sus diferentes niveles.
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