Guanajuato 5 Bimestres

LA ENTIDAD DONDE VIVO
TEMA 1: Mi entidad, su territorio y PERIODO PROGRAMADO: 29 de Agosto a

BLOQUE 1 Mi entidad y sus cambios
sus lmites 03 de Septiembre
COMPETENCIA PARA LA VIDA A DESARROLLAR PROPSITOS
Describe la distribucin de montaas, ros, lagos,
Aprecio de la diversidad natural y cultural
mares, climas, vegetacin y fauna de la entidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Localiza los lmites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.

ACTIVIDADES
En plenaria comenten las siguientes preguntas:
o Qu saben acerca de Guanajuato?
o Qu es un mapa y para qu sirve?
o Conocen la rosa de los vientos?
o Cules son los puntos cardinales?
o Qu elementos se observan en el mapa?
o Cul es la importancia de esos elementos?
Dibujen en una hoja blanca el mapa de Guanajuato y en otra su escudo. Colorenlos.
Investiguen en diversas fuentes con apoyo de sus padres el significado del nombre de Guanajuato y
comprtanlo.
Presenten un mapa de la repblica sin nombres y localicen los territorios que limitan con nuestra entidad con
ayuda de la pgina 12 de su libro de texto.
Complete una ficha informativa como la siguiente:
Tu municipio se llama_____________________.
Sus lmites son:
Al norte con__________________________
Al sur con_______________________
Al este con ___________________________
Al oeste con_____________________
La localidad donde vives se conoce
como:__________________________________
Coloreen los estados colindantes como se indica a continuacin:

o Rojo: Zacatecas
o Caf: San Luis Potos
o Verde: Michoacn
o Morado: Quertaro
o Azul: Jalisco
Escriban el nmero de municipios con los que cuenta Puebla as como el nombre de su capital.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto.
Mapa de Guanajuato.
Mapa de la Repblica Mexicana.
Colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Ficha informativa con informacin de la regin.

BLOQUE 1 Mi entidad y sus cambios TEMA 2: Los componentes PERIODO PROGRAMADO: 05 a 09 de
naturales de mi entidad Septiembre
Aprecio de la diversidad natural y cultural Reconoce los elementos del relieve y el clima que
caracterizan a Puebla.
Describe la distribucin de montaas, ros, mares, climas, vegetacin y fauna de la entidad.

ACTIVIDADES
Realicen un mapa conceptual sobre el relieve del estado de Guanajuato.
En plenaria lean la pgina 14 de su libro de texto identificando las ideas principales. Organicen las ideas en un
mapa conceptual como el siguiente (Ejemplo: Sierras -Sierra G:
Relieve de
Guanajuato
Sierras Cerros Volcanes
Sierra Sierra
Gorda Central
Respondan los siguientes cuestionamientos apoyados por la informacin de las pginas 16 y 17 de su libro de texto:
o Qu es la hidrografa?
o Cmo se forma una cuenca?
o Cules son las dos cuencas ms importantes de Guanajuato?
o Cules son algunas presas ms importantes de Guanajuato?
Presenten un mapa de puebla y dibujen los ros principales con ayuda de la informacin contenida en la pgina
16 de su libro de texto.
Analicen el mapa de climas del estado de Guanajuato de la pgina 18 de su libro de texto, destacando la
simbologa incluida.
Ilustren tres tipos de clima y encierren con color rojo el clima que tiene mayor extensin en la entidad de acuerdo
a la informacin del mapa.
Comenten la lectura de la pgina 20 que habla sobre la fauna de Guanajuato.
Presenten una lmina de flora y fauna, organicen los recortes de animales de acuerdo al paisaje que pertenecen
(desierto, bosque, selva o zona costera).
Lean el tema la vegetacin de la pgina 19 de su libro de texto y escriban en su libreta las ideas principales del
texto.
Realicen una maqueta dnde representen la vegetacin y la fauna del lugar dnde viven.
Organicen una exposicin.
Mapas de Guanajuato.
Libro de texto.
Recortes de animales.
Cuestionario de la pgina 16 y 17.
Mapa de los principales ros.
Maqueta de vegetacin y fauna.

BLOQUE 1 Mi entidad y sus TEMA 3: Caractersticas y actividades PERIODO PROGRAMADO: 29 de
cambios de la poblacin en mi entidad Septiembre a 02 de Octubre
Reconocer la diversidad natural y cultural de los paisajes
Aprecio de la diversidad natural y cultural
de la entidad.
Distingue caractersticas de la poblacin de la entidad y sus Localizar la entidad donde viven y reconocer sus
caractersticas y principales actividades econmicas.
ACTIVIDADES
Realicen un censo en el saln a fin de obtener el nmero de nias y nios que componen el grupo.
Socialicen sus resultados y los concentren en una grfica de barras en su cuaderno.
Con ayuda de la informacin de la pgina 21 definan la palabra censo y la escriban en una ficha
bibliogrfica.
Observen la imagen de la pgina 22 de su libro de texto y comenten:
o Qu observas en la imagen?
o Dnde viven las personas que aparecen en la imagen?
o Qu actividades realizan para ganar dinero?
Organizados en tercias preparen una galera de arte donde en el saln expongan fotografas, vestimenta,
objetos artesanales, as como informacin relevante de los diferentes grupos tnicos. (chichimecas, nhuatl,
otomes mazahuas y purpechas).
Recorran la galera y registren la informacin ms importante en una tabla como la siguiente:
LA RIQUEZA DE LOS GRUPOS TNICOS
CARACTERSTICAS
GRUPO TNICO (VESTIMENTA Y LENGUA
ARTESANAS)
Mediante una lluvia de ideas infieran lo que significa rural y urbano. Escriban en su libreta a qu se refieren
ambos trminos.
Observen las imgenes de la pgina 23 y comenten cules son las caractersticas de ambos contextos.
Realicen un texto en el que hablen sobre las caractersticas de la poblacin urbana y rural con base en la
informacin de la pgina 23.
Seleccionen un tipo de poblacin (urbana y rural) y realicen un collage sobre ella. Expongan algunos puntos
sobre la misma que le hayan parecido interesantes.
Libro de texto.
Ficha bibliogrfica.
Objetos para la galera de arte (imgenes, vestimenta y artesanas).
Imgenes sobre poblacin urbana u rural.
Collage de actividades econmicas.
Tabla la riqueza de los grupos tnicos.

BLOQUE 1 Mi entidad y sus cambios TEMA 4: Las regiones de mi PERIODO PROGRAMADO: 03 al 14 de
entidad Octubre
Localizar la entidad donde viven y reconocer sus
Aprecio de la diversidad natural y cultural caractersticas y paisajes. Reconocer la diversidad natural
y cultural de los paisajes de la entidad.
Distingue caractersticas de la poblacin de la entidad y sus principales actividades econmicas.

ACTIVIDADES
En plenaria, comenten que lugares le recomendaran a un turista visitar en Silao, Len, Guanajuato,
Salamanca, San Miguel de Allende, Apaseo el grande, etc.
Escuchen la explicacin acerca de que los municipios mencionados anteriormente pertenecen a la Regin
de la Sierra Central.
Realicen lectura comentada de la pgina 25 de su libro de texto y organicen las ideas principales en un
mapa conceptual.
Apliquen el juego ahorcado con los nombres de los municipios pertenecientes a la regin de los Altos.
Ejemplo:
D_ _ o _ e s Hi_a_go
Lean la pgina 26 de su libro de texto y contesten las siguientes preguntas:
o Qu municipios integran la regin los Altos?
o Cmo es el clima?
o Qu animales conforman la fauna?
o Qu vegetacin se ha podido cultivar?
o Qu tipo de ganado se cra?
Escuchen la lectura del cuento el nio en busca de su sueo.
(https://elfuturoennuestrasmanos.fundacionmapfre.org/es/cuento/1700/el-nino-en-busca-de-su-sueno/)
Escriban en su libreta porque el protagonista deseaba viajar a E. U. y realicen un dibujo.
Escuchen la explicacin sobre la regin de la Sierra Gorda y como esta se caracteriza por altos ndices de
migracin y problemas econmicos.
Lean el texto de la pgina 27 y realicen una sntesis con las ideas principales.
Comenten si conocen la leyenda del apresamiento Yuriria.
Realicen lectura comentada de la pgina 28 de su libro de texto y organicen las ideas principales en un
cuadro sinptico.
Mediante una lluvia de ideas comenten la lectura de la pgina 29 de su libro de texto.
Clasifiquen las caractersticas de la regin del Bajo en una tabla como la siguiente:
ACTIVIDAD
MUNICIPIOS CLIMA AGRICULTURA FAUNA
ECONMICA
Presenten un mapa de Guanajuato con nombres y coloreen cada una de las regiones.
Completen la ficha de la pgina 30 con informacin de la entidad.
Libro de texto.
Cuento el nio en busca de su sueo.
Mapa de Guanajuato sin nombres.
Esquemas de las regiones.
Mapa coloreado.

BLOQUE 1 Mi entidad y sus cambios TEMA 5: Mi entidad ha cambiado PERIODO PROGRAMADO: 17 a 21 de
con el tiempo Octubre
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Identifique las caractersticas de la poblacin
Distingue caractersticas de la poblacin de la entidad, su localizacin y sus principales actividades econmicas.

ACTIVIDADES
Observen las imgenes de la calzada del municipio de Len de la pgina 32 y escriban las diferencias que
observan.
Entrevisten a un adulto con base en las siguientes preguntas:
o Cunto tiempo llevas viviendo en la localidad?
o Cmo se vestan las personas cundo eras nio?
o Cmo eran las casas de esa poca?
o Cul era la comida tpica?
o Qu otras cosas crees que han cambiado desde ese entonces?
o Qu actividades realizaban las personas?
Socialicen las respuestas generadas en las entrevistas con el fin de usar la informacin para llenar el
recuadro de la pgina 33.
Lean la leyenda del callejn del beso y la ilustren en su libreta.
En un cuadro comparativo escriben las diferentes costumbres que se realizaban en esa poca y las que se
realizan ahora. Pueden basarse en la pgina 35 de su libro de texto.
Elaboren un cuestionario con las ideas de la pgina 35 y escriban las preguntas y respuestas en hojas
blancas.
Organizados en equipos jueguen maratn utilizando el cuestionario anterior.
Libro de texto.
Tarjetas para jugar maratn.
Entrevista.
Tabla sobre los cambios en la entidad.
Resolucin de las actividades del libro.
SEGUNDO BIMESTRE
GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

TEMA 1: Los primeros habitantes
BLOQUE 2 Los primeros habitantes PERIODO PROGRAMADO: 31 de octubre
de mi entidad y el espacio en
de mi entidad a 04 de noviembre
que habitaron.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo Conozca las principales caractersticas que
histrico. compartieron los primeros habitantes de la entidad.
Manejo de informacin geogrfica e histrica.
Aprecio de la diversidad natural y cultural.
Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispnicas de la entidad.

Reconoce caractersticas de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispnicos.
ACTIVIDADES
Comenten y respondan las siguientes preguntas en su libreta:
o Dnde crees que vino la gente de vive en tu localidad, estado, pas, continente?
o Cmo crees que vivan las personas en la poca de los primeros hombres?
o Cmo vestan, que coman y cmo vivan?
o Qu hacan cuando se acababa la comida?
o Cmo era el clima de esa poca?
o Cmo saban a dnde ir?
o Por qu crees que se formaron los pueblos?
o Cmo fabricaban sus utensilios para cazar y para la vida cotidiana?
Anoten el uso que se le da a las abreviaturas a.C y d.C.
Realicen una descripcin y un dibujo sobre cmo vivan los primeros pobladores.
Lean individualmente la pgina 43 de su libro y respondan Cmo se pudo conocer la historia de la
cultura de Chupcuaro?
Sealen en el mapa de la pgina 43 el rea dnde se asentaron los primeros pobladores de la entidad.
Subrayen las ideas principales de la pgina 44 a 46 de su libro de texto.
Ubiquen en la siguiente tabla las caractersticas de los grupos antiguos de Guanajuato:
GRUPOS ANTIGUOS CARACTERSTICAS

Tehotihuacanos
Toltecas
Purpechas
Chichimecas
Coloreen en el mapa de la pgina 45 los municipios en los cules se establecieron los purpechas.
Libro del alumno.
Libreta.
Tabla de caractersticas de los grupos antiguos.
Ejercicios resueltos del libro.

BLOQUE 2 TEMA 2: La vida cotidiana de los
PERIODO PROGRAMADO: 07 a 18 de
Los primeros habitantes de mi entidad primeros habitantes de mi
noviembre
entidad
Aprecio de la diversidad natural y cultural Conozca elementos de la vida cotidiana de los primeros
habitantes de Guanajuato.
Distingue caractersticas de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.
ACTIVIDADES
Individualmente respondan el cuestionario de la pgina 47 con ayuda de una lnea de tiempo.
Socialicen sus respuestas.
Investiguen algunos conceptos como nmada, sedentario, aldea, ganadera y agricultura.
Resuelvan el ejercicio impreso Mxico Prehistrico.
Con base en la informacin de la pgina 48 elaboren el siguiente esquema:
Casas
resistentes
Vivienda
Material:
lodo
Maz, chile y
Alimentacin
Chupcuaro jitomate
Vestimenta
Comercio
Organizados en parejas resuelvan las actividades de la pgina 49 referentes al comercio de los

Chupcuaros.
Realicen una visita al mercado y describa los puestos que atienden y los objetos que se venden.
En hoja milimtrica realice un croquis sobre la distribucin de los puestos del mercado.
Realicen un cuadro comparativo de las actividades que realizaban los Tehotihuacanos y
Purpechas con base en la informacin de las pginas 49 y 50 de su libro de texto.
Escriban en el recuadro de la pgina 51 el papel que desempeaban los sacerdotes,
comerciantes, guerreros, comerciantes y plebeyos.
Lean individualmente la lectura de la pgina 52 y realicen una parfrasis sobre la vida cotidiana
de los chichimecas. Ilustren su texto.
Libro de texto.
Cuadro sinptico de caractersticas de los Chupcuaros.
Cuadro comparativo de los Teotihuacanos y Purpechas.
Croquis del mercado.

BLOQUE 2 Los primeros TEMA 3: La visin del mundo natural y social de PERIODO PROGRAMADO: 21 de
habitantes de mi entidad los pueblos prehispnicos: mitos y leyendas. noviembre al 2 de diciembre.
ACTIVIDADES
Lean la leyenda El lago de Yuririapndaro de la pgina 53 de su libro de texto y utilicen los recuadros en
blanco para realizar un dibujo alusivo al prrafo.
Identifiquen las ideas principales de la leyenda y contesten el cuestionario de la pgina 54. En la misma
pgina anoten el significado de 5 palabras desconocidas.
Escriban las caractersticas de las leyendas.
En parejas inventen una leyenda que explique el origen de un fenmeno natural como los ciclones, los
temblores, los rayos o los tornados.
Comenten si los siguientes consejos prehispnicos que los ancianos transmitan a los ms jvenes podran
tambin aplicarse hoy en da:
o No tomes lo que no es tuyo, sea de una persona, una comunidad, de la selva o de una cultura.
o Respeta todas las cosas que estn sobre esta tierra, sean personas, animales o plantas.
o Nunca hables de los dems de mala manera. La energa negativa que pones en el universo se
multiplicar cuando retorne a ti.
o Todas las personas comenten errores. Y todos los errores pueden ser perdonados.
o La naturaleza no es para nosotros. Es parte de nosotros. Ella es parte de tu familia del mundo.
Investiguen una leyenda que hable sobre Guanajuato en tiempos prehispnicos y realicen un resumen en
la pgina 54 de su libro de texto.
Libro de texto.
Diccionario.
Leyenda sobre el origen de los temblores.
Leyenda sobre Guanajuato.
Ejercicios resueltos en el libro de texto.

BLOQUE 2: Los primeros habitantes TEMA 4: Un pasado siempre vivo: PERIODO PROGRAMADO: 05 al 16 de
de mi entidad qu conservamos de los pueblos diciembre.
prehispnicos?
ACTIVIDADES
Resuelvan el crucigrama de la pgina 55 donde tendrn que encontrar 5 artesanas caractersticas de
Guanajuato.
Presenten una receta prehispnica que tenga como ingrediente bsico el maz, socialicen sus recetas y
de ser posible lleven ejemplos para hacer una degustacin grupal.
Elaboren con ayuda de sus familiares un instrumento reciclado de percusin.
Atiendan la explicacin acerca de las caractersticas que tenan las danzas que se ofrecan a los Dioses,
retomando la informacin de la pgina 57.
Escuchen la cancin que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=e-
u5GYqKy8Q y traten de seguir el ritmo con sus instrumentos.
Realicen una sntesis de la pgina 58 de su libro de texto.
Reflexionen acerca de lo aprendido en el bloque respondiendo las siguientes preguntas en la pgina 59
de su libro de texto:
o Qu fue lo que ms te gust de lo que aprendiste en este bloque?
o Para qu te pueden servir estos aprendizajes en tu vida?
Contesten la evaluacin y la autoevaluacin de la pgina 61, 62 y 63.
Libro de texto.
Grabadora.
Instrumento de percusin.
Receta prehispnica.
Tercer bimestre
BLOQUE 3 La conquista, el Virreinato y TEMA 1: La conquista, la colonizacin PERIODO PROGRAMADO: 09 a
la Independencia en mi Entidad y el Virreinato en mi Entidad. 13 de enero.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico. Identifica el papel de su estado en la conquista y
colonizacin.
Ubicar espacial y temporalmente los procesos de conquista y virreinato.
Describir elementos caractersticos de la sociedad, la organizacin poltica y la localizacin de
ciudades virreinales.
ACTIVIDADES
Lean la pgina 66 y 67 de su libro e ilustren las ideas principales.
De acuerdo con la lectura anterior contesten las siguientes cuestiones:
o En qu ao lleg Cristbal Coln al continente americano?
o Cul era el objetivo de la expedicin a Amrica?
o Qu suceso dio inicio a la poca virreinal de Mxico?
o Quin estableci una alianza con los purpechas en 1522?
o Qu dos pueblos se fundaron?
o Quin fue Conin?
o Lean la historia de la matanza de Cholula y escriban una sntesis sobre este hecho.
Busquen las biografas de Hernn Corts y Cristbal Coln, transcriban un resumen en el recuadro de la
pgina 66 de su libro.
En plenaria comenten como se imaginan la fundacin del lugar donde viven, escriban sus ideas en la
pgina 68 de su libro de texto.
Enlisten todos los objetos metlicos que nos rodean como el cobre, aluminio, hierro, plomo, acero o
zinc.
Reflexionen la importancia de la minera en nuestra vida cotidiana, incluso para elaborar objetos no
metlicos. (Como las sierras de metal que se ocupan para la elaboracin de muebles de madera).
Realicen lectura comentada de las pginas 68 y 69 acerca de cmo se desarrollaba el trabajo de la
minera.
Elaboren un collage que contenga informacin acerca de la minera.
Identifiquen las ciudades ms antiguas de Guanajuato y las coloreen en el mapa de la pgina 71.
Con hojas de colores realicen una lnea del tiempo con las siguientes fechas:
o Descubrimiento de Amrica 1492
o Conquista de Mxico 1521
o Descubrimiento de las minas de Guanajuato 1522
o Fundacin de Acmbaro 1526
o Guanajuato recibe el ttulo de ciudad 1741
Realicen la actividad de la pgina 73 donde entrevisten a un minero para conocer ms sobre su
trabajo.
Libro de texto pgina 81 y 82.
Hojas blancas
Recortes, tijeras y resistol.
Actividades resueltas del libro.
Lnea del tiempo.

BLOQUE 3 La conquista, el TEMA 2 Nuevas actividades econmicas: PERIODO PROGRAMADO: 16 a
Virreinato y la Independencia en cambios en los paisajes y en la vida 27 de enero.
mi Entidad. cotidiana de mi entidad.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo Reconoce la influencia de las actividades econmicas
histrico. en la fundacin de la sociedad virreinal.
Manejo de informacin geogrfica e
histrica y Aprecio de la diversidad natural y
cultural.
Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporacin de nuevas
actividades econmicas en el Virreinato.
ACTIVIDADES
Investiguen en diferentes fuentes qu actividades econmicas se desarrollaban en su entidad durante
la poca prehispnica y en qu cambiaron durante el Virreinato.
Complementen su investigacin anterior con diferentes paisajes de la entidad donde se observa la
realizacin de actividades econmicas (mineros, ganaderos, agricultores de plantos tropicales y en
haciendas, entre otros) al inicio y al trmino del periodo del Virreinato.
Lean la pgina 74 de su libro de texto y completen el siguiente esquema:
Minera
Agricultura Vid
Actividades
econmicas
Cultivos Trigo
Ganadera Arroz
Describan como sera la vida cotidiana al realizar estos trabajos.

Realicen la actividad de la pgina 74 donde determinen que productos provenan de Espaa y cules
eran originarios de Guanajuato.
Observen las imgenes de la pgina 75 e identifiquen las diferencias sobre el trabajo de los metales.
Realicen lectura comentada de la pgina 75 y escriban una sntesis acerca de cmo la introduccin
de la moneda modific la economa.
Realicen un glosario buscando las siguientes palabras en el diccionario:
o Lingotes, arado, vid, colonizador, morera, planto y trueque.

Libro de texto.
Imgenes de actividades econmicas.
Fichas de trabajo para el glosario.
Resolucin de actividades del libro de texto.
Mapa mental de actividades econmicas.
Glosario.

BLOQUE 3 La conquista, el TEMA 3: Gobierno y sociedad en los pueblos PERIODO PROGRAMADO: 30 de
Virreinato y la Independencia y ciudades virreinales. enero a 03 de febrero
en mi Entidad.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo Agrupa y clasifica las caractersticas sociales y polticas
histrico. del virreinato.
Manejo de informacin geogrfica e histrica
y Aprecio de la diversidad natural y cultural.
Describe caractersticas de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el Virreinato.
ACTIVIDADES
Comenten las siguientes preguntas:
o cul es el nombre oficial del estado donde viven?
o cul es el nombre oficial del pas?
o Quines son los encargados de hacer valer las leyes?
o Quin elabora las leyes?
Lean la pgina 76 de su libro de texto y realicen un esquema sobre la divisin del territorio en la poca
virreinal:
Capitanas
Reinos
generales
Virrey
Provincias Alcaldas
Destaquen las diferencias del gobierno virreinal y del gobierno actual.

Dibujen el escudo del estado de Guanajuato y en parejas identifiquen los elementos del escudo. Con
ayuda del docente investiguen su significado.
Observen las imgenes de las castas de la pgina 76 y realicen lectura.
Realicen una pirmide para representar cmo estaba conformada la sociedad novohispana.
Simulen pertenecer a un grupo social del virreinato y escriban una carta a un amigo en la que
platiquen como vive y cmo es su relacin con las autoridades de la entidad.
Libro de texto.
Carta sobre un grupo social del virreinato.
Pirmide de sociedad novohispana.

BLOQUE 3 La conquista, el TEMA 4: El legado cultural del PERIODO PROGRAMADO: 06 a 10 de
Virreinato y la Independencia en virreinato en mi entidad. febrero
mi Entidad.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo Identifica algunos elementos de la cultura virreinal
histrico. que an permanecen en Guanajuato.
Manejo de informacin geogrfica e histrica
Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de identidad cultural en la entidad.
ACTIVIDADES
Organizados en parejas busquen palabras que sean de origen prehispnico como las de la pgina 79
de su libro.
Realicen una sntesis 79 de su libro de texto que destaque el origen de la arquitectura barroca en la
poca del virreinato.
Redacten en una hoja blanca como celebran algunas fiestas con su familia y comenten su
experiencia. Guarden su producto en el portafolio de evidencias.
Investiguen con la ayuda de un adulto una receta de un platillo que les guste mucho y la transcriban
en la pgina 80.
Observen la vestimenta tpica de Guanajuato y realicen un dibujo sobre lo mismo, seleccionando una
clase social en especial.
Lean la leyenda de la pgina 81 de su libro de texto sobre la princesa de bufa.
Organizados en pareas lean la pgina 82 y 83 de su libro y contesten los siguientes cuestionamientos:
o Qu pasatiempos tenan los guanajuatenses en la poca virreinal?
o Qu eran las tertulias?
o Qu era el sereno?
o Cmo era la educacin durante el virreinato?
Elaboren individualmente un cartel de un lugar histrico.
Libro de texto pgina 101
Hojas blancas y recortes.
Cartel de lugar histrico.
Receta.

BLOQUE 3 La conquista, el TEMA 5: La vida en mi entidad PERIODO PROGRAMADO: 13 a 17 de
Virreinato y la Independencia en durante el movimiento de febrero
mi Entidad. independencia
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo Ubique en una lnea de tiempo los acontecimientos
histrico. ms relevantes de la Independencia y los relacione
Manejo de informacin geogrfica e histrica con la entidad.
Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a causa del movimiento de Independencia.
ACTIVIDADES
Platiquen con un compaero como celebran la Independencia de Mxico.
Recuerden el tema de la sociedad virreinal y cmo la desigualdad pudo generar descontento entre los
guanajuatenses.
Realicen lectura comentada de la pgina 84 y 85; subrayen e ilustren las ideas principales.
Busquen las biografas de los hroes de la Independencia como Miguel Hidalgo y escriban acerca del
papel que tomo durante la guerra de Independencia.
Comenten en clase su investigacin y tomen nota.
Se organicen en equipos de cuatro integrantes para elaborar dilogos de los hroes de la
independencia.
Lean individualmente el texto de la pgina 85 donde se ejemplifica el amor a la patria.
Resuelvan el cuestionario de la pgina 86.
Realicen una lnea de tiempo con los siguientes acontecimientos:
o 1810: inicio de la guerra de Independencia dirigida por Miguel Hidalgo
o 1811: muere Miguel Hidalgo y Jos Mara Morelos y Pavn contina la lucha por la
Independencia.
o 1815: muere Morelos y encabezan la guerra Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero.
o 1821: Consumacin de la Independencia de Mxico.
Resuelvan las actividades de repaso de la pgina 89.
Libro de texto pgina.
Biografas de hroes de la Independencia.
Lnea del tiempo de la Independencia.
Cuarto bimestre
BLOQUE 4 Los paisajes y las formas TEMA 1: El acontecer de mi entidad PERIODO PROGRAMADO: 20 a 03
de vida en mi entidad en el siglo XIX y principios del XX. de marzo.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico. Realicen una dramatizacin sobre la Independencia
de Mxico.
Tengan acercamientos directos con la cultura de
la poca Virreinal.
Narrar los acontecimientos ms importantes de su entidad durante el movimiento de Independencia.
Reconocer en el legado del Virreinato elementos de identidad cultural.
ACTIVIDADES
Recuerden en plenaria los sucesos que dieron como resultado la Independencia de Mxico.
Realicen el ejercicio impreso La independencia y socialicen sus resultados.
Mediante una lluvia de ideas comenten los siguientes cuestionamientos:
o Qu es un estado?
o Cmo cambi el territorio de Guanajuato?
o Cul es la capital de Guanajuato?
Subrayen las ideas principales de las pginas 96 y 97. Completen el siguiente esquema:
Cul fue la primer forma de Cul fue la forma de gobierno que

gobierno que se estableci y a se estableci en la Constitucin de
cargo de quin? 1824?
Primeros aos de
Independencia
Cules fueron los dos grupos

Quin fue el primer gobernador
polticos que surgieron en el siglo
de Guanajuato?
XIX?
Analicen el mapa de la pgina 98 e identifiquen el territorio que posea Mxico en 1848.

Anoten en su cuaderno una sntesis que hable sobre la invasin estadounidense.
Organicen en un mapa mental las caractersticas de los liberales y los conservadores.
Realicen lectura comentada de las pginas 100 y 101 y completen el siguiente recuadro:
Yo creo que los conservadores no queran aceptar las Leyes
de Reforma porque
____________________________________.
Finalmente los liberales consiguieron triunfar en el ao de
__________________________________.
El pretexto de los franceses para invadir la Repblica
Mexicana fue ___________________________________.
Los mexicanos resistieron con ayuda del general Ignacio
Zaragoza en la batalla ____________________.
Estados Unidos se adue de los siguientes territorios:
________, ___________, _____________ y ____________.
El emperador que quiso instalar un imperio a favor de Francia
fue ______________________.
Formen parejas para realizar la entrevista a personaje histrico en la cual elaboran una entrevista.
Uno de los alumnos ser el entrevistador y el otro simular ser el personaje histrico. Los personajes que
se trataran en esta actividad son: Benito Jurez, Maximiliano de Habsburgo y Porfirio Daz.
Durante la presentacin de las entrevistas en resto de los alumnos deber tomar nota en la libreta de
La Entidad.
Completen la actividad de la pgina 102 donde identifiquen el ltimo gobernador de Guanajuato
durante el Porfiriato.
Realicen una sntesis de la pgina 103 sobre la industria en Guanajuato.
Libro de texto.
Libreta de Historia.
Fotos, vestuario, lminas.
Elaboracin de un guion de entrevista.
BLOQUE 3 Los paisajes y las TEMA 2 La vida cotidiana del campo y PERIODO PROGRAMADO: 06 a 17
formas de vida en mi entidad. la ciudad en mi entidad. de marzo.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo Formacin de una conciencia histrica para la
histrico. convivencia.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES
Comenten si han visitado algn edificio o construccin que tenga valor histrico como el monumento a
la Paz.
Lean el texto de las pginas 104 y 105 y realicen un dibujo de cmo se imaginan que era la ciudad en
esa poca.
Debajo del dibujo realicen una descripcin de cmo creen que era la vida cotidiana.
Socialicen las descripciones y de manera grupal completen el recuadro de la pgina 105.
Observen imgenes, pinturas, de la poca actual, de zonas rurales y urbanas. Tambin podr mostrar
algunas lecturas en las que se narren los modos de vida de un lugar y otro.
Elaboren un cuadro comparativo de las diferencias que encuentren de los servicios, oficios, viviendas,
vestimentas, transporte del medio rural y el urbano.
Contesten los siguientes cuestionamientos de acuerdo a la lectura de la pgina 106:
o Cules eran las ciudades ms importantes del Estado?
o Qu cambios se hizo en la localidad durante el Porfiriato?
o Cules son algunos ejemplos de edificios inaugurados en esa poca?
Lean el relato de un nio que vivi en la poca del Porfiriato en la pgina 107 y grupalmente contesten
las preguntas finales.
Libro de texto. Pgs.
Libreta de Historia.
Colores
Fotos, imgenes, lminas.
Dibujo y descripcin.
Cuestionario.

BLOQUE 3 Los paisajes y las TEMA 3 Las actividades econmicas y PERIODO PROGRAMADO: 20 a 24
formas de vida en mi entidad. las actividades durante el porfiriato. de marzo.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo Formacin de una conciencia histrica para la
histrico. convivencia.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ACTIVIDADES
Busquen informacin e imgenes de las actividades econmicas ms importantes de la poca
(minera, elaboracin de textiles, talabartera, etc.), as como de los transportes que se utilizaban.
Comenten en clase la informacin que han encontrado y la relevancia que estas actividades tuvieron
en el estado.
Realicen un pequeo collage que ilustre las actividades econmicas.
Observen las imgenes de la pgina 109 y recopilen ms informacin sobre los medios de transporte de
esa poca.
Realicen una sntesis de las pginas 108 y 110 donde destaquen la importancia de la electricidad, la
fotografa y el telfono en la vida cotidiana de los habitantes.
Resuelvan la actividad de la pgina 110 donde identifiquen los diversos medios de comunicacin que
llegaron a Guanajuato durante la poca del Porfiriato.
Lean y subrayen las ideas principales del texto el comercio de la pgina 111.
Con la informacin ms relevante obtenida elaboren un dibujo sobre cmo se imaginan que eran
los mercados en esa poca.
Con ayuda del diccionario realicen un glosario con las siguientes palabras: comercio, prosperar,
peones, demanda, exportar, agrcola y hacienda.
Libro de texto. Pgs.
Libreta de la Entidad.
Colores
Investigacin de actividades econmicas.

BLOQUE 4 Los paisajes y las TEMA 4. La vida cotidiana en mi entidad PERIODO PROGRAMADO: 27 a
formas de vida en mi durante la Revolucin Mexicana. 31 de abril.
entidad.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico. Que los alumnos reconozcan el legado cultural de
este periodo.
Expliquen los acontecimientos ms importantes de su entidad durante la Revolucin Mexicana
ACTIVIDADES
En plenaria comenten que actividades realizan en casa y en la escuela para conmemorar la
Revolucin Mexicana.
Lean las pginas 112 y 114 y completen con ayuda de la docente el siguiente diagrama (espina de
pez) con 4 causas de la Revolucin Mexicana como la desigualdad, la explotacin o la pobreza.
Realicen con hojas de colores una lnea de tiempo con los siguientes acontecimientos:
o Estalla la Revolucin: 20 de Noviembre de 1910.
o Muerte de Praxedis Guerrero: 29 de Diciembre de 1910.
o Porfirio Daz renuncia al poder: 1911.
o Creacin de una Nueva Constitucin: 1921.
Realicen un cuento con la historia del maestro Cndido Navarro de acuerdo a la lectura de la pgina
114.
Lean las pginas 114, 115 y 116 y den respuesta a los siguientes cuestionamientos:
o Quines se levantaron en contra del gobierno de Francisco y Madero?
o Qu mencionaba el Plan de Guadalupe?
o Quines integraban el ejrcito constitucionalista?
o Por quin fue derrotado el ejrcito Constitucionalista?
o Qu grupo domin el territorio de Guanajuato?
Simulen pertenecer a un grupo de la revolucin mexicana y relaten en una carta su experiencia. Para
complementar su carta lean la pgina 117.
Lean el relato de la pgina 118 y grupalmente contesten las preguntas finales.
Libro de texto.
Diagrama de espina de pez con causas de la revolucin.
BLOQUE 4 Los paisajes y las TEMA 5: El patrimonio cultural de mi entidad. PERIODO PROGRAMADO: 03 a
formas de vida en mi 07 de marzo.
entidad.
Manejo de informacin geogrfica e histrica Que los alumnos reconozcan el legado
y Aprecio de la diversidad natural y cultural. cultural de este periodo.
Reconozcan el legado de su entidad.
ACTIVIDADES
Mencionen en una lluvia de ideas comenten los siguientes cuestionamientos:
o Cundo se construyeron los edificios ms importantes del lugar en dnde vives?
o En tu localidad hay canciones tpicas o platillos que se inventaron en esta poca?
Lean las pginas 119, 120 y 121 de su libro de texto y con base en esa informacin completen el
siguiente mapa conceptual:
Construcciones
profirianas
Legado de
Guanajuato Pintores
Nacionales que
aportan cultura
Compositores
destacados
Elaboren una gua turstica donde promuevan la cultura de Guanajuato. Consideren los lugares
recomendados en la pgina 121.
Socialicen sus producciones y al finalizar las guarden en su portafolio de evidencias.
Resuelvan la autoevaluacin y evaluacin de las pginas 125, 126 y 127 para recordar los temas
analizados durante este bloque.
Libro de texto.
Imgenes y hojas de colores.
Gua turstica.
Quinto bimestre
BLOQUE 5. Mi entidad de 1920 a TEMA 1: El siglo XX y el presente de mi PERIODO PROGRAMADO: 01 a 12
principios del siglo XXI. entidad. de mayo.
Relacin del espacio geogrfico y el Conozca los acontecimientos ms importantes del siglo
tiempo histrico. XX.
Manejo de informacin geogrfica e
histrica.
Ordena cronolgicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la
entidad en el siglo XX y en la actualidad.
ACTIVIDADES
Lean la pgina 130 y 131 de su libro de texto y comenten en plenaria las siguientes preguntas:
o Por qu exista un gran descontento entre algunos grupos de la entidad?
o Cmo eran las haciendas?
o Qu conflictos hubo entre los grupos de rojos y verdes?
Realicen una maqueta en la que representen una hacienda y organicen una exposicin.
Resuelvan la actividad de la pgina 132 con base en la informacin leda anteriormente.
Observen imgenes con diferentes paisajes de la entidad y textos que describan los principales
cambios de la poblacin durante el siglo XX.
Organizados en equipos de cuatro integrantes subrayen las ideas principales de las pginas 133 a 134.
Completen en su libreta un cuadro que concentre las ideas principales sobre los cambios en la entidad
respecto a la tecnologa, la ciencia, los transportes, las comunicaciones, el vestido, la educacin, la
migracin y la salud.
CAMBIOS EN LA ENTIDAD DURANTE EL SIGLO XX
ASPECTOS CARACTERSTICAS
Tecnologa
Ciencia
Presenten una copia de su cartilla de vacunacin y comenten cules son las vacunas que les han
administrado y cul es la importancia de hacerlo al nacer.
Discutan en equipos la actividad de la pgina 135 en la cual ordenen sucesos cronolgicamente.
Libro de texto pginas.
Imgenes con diferentes paisajes de la entidad.
Copia de cartilla de vacunacin.
Elaboracin de cuadro sobre los cambios en la entidad durante el siglo XX.

TEMA 2: El patrimonio cultural y natural PERIODO PROGRAMADO: 15 a 26
BLOQUE 5 Mi entidad de 1920 a
de mi entidad: su importancia y de mayo.
principios del siglo XXI.
conservacin.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo Conozcan las caractersticas del patrimonio
histrico. cultural y natural.
Manejo de informacin geogrfica e histrica.
Identifica la importancia de la conservacin del patrimonio cultural y natural de la entidad.
ACTIVIDADES
Comenten qu lugares, objetos o tradiciones considera representativos de su entidad y establezcan
por qu son importantes.
Organizados en equipos analicen las pginas 136 a 139 y seleccionen una de las reas naturales que
ah se enlistan.
Consulten diferentes fuentes para obtener informacin y establezcan cules se consideran patrimonio
natural y cules cultural.
Formados por equipos realicen una exposicin sobre el lugar seleccionado previamente.
Realicen una tabla de doble entrada en la cual definan las caractersticas del patrimonio cultural y
natural.
De manera grupal, comenten acciones que pueden realizar para cuidar y conservar el patrimonio y
difundan la informacin en la escuela y en la comunidad, a partir de trpticos, peridicos murales,
carteles u otros medios sencillos de informacin que contribuyan a fortalecer la identidad y el sentido
de pertenencia de los alumnos.
Realicen la actividad de la pgina 140 en la cual redacten un declogo en la que den
recomendaciones para cuidar el patrimonio de nuestra entidad.
Investigacin sobre patrimonios culturales.
Presentacin de la exposicin.
Resolucin de la actividad de la pgina 140.

BLOQUE 5 Mi entidad de 1920 a TEMA 3: El ambiente: la importancia de PERIODO PROGRAMADO: 29 de
principios del siglo XXI. su cuidado y conservacin. mayo a 09 de junio.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico. Conozcan acciones para preservar el ambiente.
Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad.
ACTIVIDADES
Realicen la dinmica tala de rboles en la cual tres alumnos representen a los leadores y dos
alumnos representen a los guardabosques. El resto de los nios sern rboles. Los leadores tendrn 1
minuto para tocar (talar) a los rboles. Si los tocan, los rboles se quedarn tirados en el suelo. Al
mismo tiempo el guardabosques podr ir salvando a los rboles cados (ir sembrando nuevos rboles
en el lugar de los talados). Los rboles no podrn levantarse en un solo movimiento, sino que primero
se sentarn, luego se pondrn de rodillas y finalmente se levantarn para seguir jugando, ya que el
proceso de crecimiento es lento y progresivo. Mientras se levantan los nuevos rboles (crecen), los
leadores podrn volver a talarlos.
Al terminar el juego cuenten a los rboles que sobrevivieron y lo comparen con la cantidad inicial.
Reflexionen sobre el cuidado del medio ambiente.
Lean las pginas 142 y 143 de su libro de texto y organicen en un mapa conceptual las consecuencias
originadas por el descuido del medio ambiente.
Consulten informacin sobre las razones por la que se producen problemas ambientales, cmo evitarlos
y/o la forma de mitigar su impacto.
Con apoyo de notas periodsticas recientes relacionadas con desastres ocurridos en la entidad, oriente
a los alumnos a distinguir cules son los riesgos que enfrenta la poblacin y cules son las afectaciones
que pueden presentarse segn el tipo de riesgo (sismos, erupciones volcnicas, huracanes,
inundaciones, sequas o incendios forestales).
Intercambien puntos de vista y experiencias personales relacionadas con la importancia del cuidado
del ambiente, as como propuestas de acciones para su conservacin.
Elaboren carteles que describan la importancia de cuidar y conservar el ambiente, as como acciones
sencillas que pueden poner en prctica en la vida cotidiana para contribuir al cuidado del ambiente.
Cartulina, plumones y colores.
Mapa de la entidad.
Elaboracin del cartel.

BLOQUE 5 Mi entidad de 1920 Proyecto: Los rostros de la entidad. PERIODO PROGRAMADO: 12 a
a principios del siglo XXI. 23 de junio.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo Conozcan los efectos de la migracin.
histrico, Manejo de
informacin geogrfica e histrica y Aprecio
de la diversidad natural y cultural.
Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevencin de desastres.
ACTIVIDADES
Investiguen en un diccionario que es emigracin e inmigracin.
Averigen con los vecinos o las autoridades locales si en el municipio o entidad residen personas de
otros pases o estados de la Repblica Mexicana.
Renan noticias, canciones, mapas y fotografas relacionadas con la migracin.
Entrevisten a una persona que cuente su experiencia al ser migrante o al tener familiares cercanos que
hayan migrado. Se pueden guiar con las siguientes preguntas:
o Por qu cambiaron de lugar de residencia?
o dnde trabajan?
o vienen de otro pas?
o cmo ha resuelto el problema del idioma al comunicarse?
Socialicen los resultados de las entrevistas realizadas siguiendo las recomendaciones de la pgina 147
de su libro de texto.
Resuelvan la autoevaluacin y evaluacin de su libro de texto.
Libro de texto.
Investigacin sobre acciones de prevencin de desastres.
Entrevistas sobre migracin.

Guanajuato 5 Bimestres

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LA ENTIDAD DONDE VIVO

TEMA 1: Mi entidad, su territorio y PERIODO PROGRAMADO: 29 de Agosto a

Localiza los lmites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.

Coloreen los estados colindantes como se indica a continuacin:

LA ENTIDAD DONDE VIVO

Describe la distribucin de montaas, ros, mares, climas, vegetacin y fauna de la entidad.

Sierras Cerros Volcanes

LA ENTIDAD DONDE VIVO

LA RIQUEZA DE LOS GRUPOS TNICOS

LA ENTIDAD DONDE VIVO

Distingue caractersticas de la poblacin de la entidad y sus principales actividades econmicas.

LA ENTIDAD DONDE VIVO

Distingue caractersticas de la poblacin de la entidad, su localizacin y sus principales actividades econmicas.

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispnicas de la entidad.

GRUPOS ANTIGUOS CARACTERSTICAS

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

Organizados en parejas resuelvan las actividades de la pgina 49 referentes al comercio de los

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

Describan como sera la vida cotidiana al realizar estos trabajos.

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

Destaquen las diferencias del gobierno virreinal y del gobierno actual.

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

Cul fue la primer forma de Cul fue la forma de gobierno que

Cules fueron los dos grupos

Analicen el mapa de la pgina 98 e identifiquen el territorio que posea Mxico en 1848.

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

GUANAJUATO LA ENTIDAD DONDE VIVO

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