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Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX


C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Historia Del 5 X

Tiempo Del 31 de octubre al 4 de noviembre. Bloque II. De la Reforma a laReferencias Libro de texto. Pginas 44-47.
Repblica Restaurada.
Tema Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la Repblica Restaurada.
Aprendizajes esperados Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los
liberales y conservadores.
Enfoque Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Carcter formativo que implique el desarrollo de Panorama del periodo Establezcan relaciones de secuencia, cambio y
competencias que faciliten la bsqueda de Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la multicausalidad para ubicar temporal y
respuestas a las interrogantes del mundo actual, Repblica Restaurada. espacialmente los principales hechos y procesos
que contribuyan a entender el presente, planear el histricos del lugar donde viven, del pas y del
futuro y aproximar al estudiante a la comprensin mundo.
de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes
histrico. de informacin histrica para responder
preguntas sobre el pasado.
Competencias a desarrollar Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Secuencia de actividades
Pedir a los alumnos que observen la imagen que ilustra el bloque II, la cual es un mural de Jos Clemente Orozco en donde se representa la Reforma y la
cada del Imperio.
De acuerdo a esa imagen describirla y contestar las preguntas: Qu personajes se identifican, qu grupos sociales, cmo los diferencian, qu representa la
imagen?
Ubicarn espacial y temporalmente desde la dictadura de Santa Anna hasta la Repblica Restaurada con apoyo de la pgina 44.
Preguntar a los alumnos acerca de los liberales y los conservadores.
Harn un mapa conceptual grupal, sobre las caractersticas ms importantes de liberales y conservadores de manera grupal.
Observarn la lnea del tiempo y contestar por equipos: qu zonas estuvieron influenciadas por los liberales y cules por los conservadores?
Observarn en el mapa de la pgina 47 ubicando los lugares ocupados por conservadores y liberales, as como campaas militares y rutas del presidente
Jurez. Con ayuda del Atlas verificar los estados exactos.
Deducir cunto tiempo dura lo que se estudiar en este bloque observando la lnea del tiempo.
Concluirn compartiendo sus productos de manera grupal y haciendo una reflexin respecto a los conflictos de la poca.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Atlas de geografa del mundo. Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Ubicacin temporal y espacial desde la
dictadura de Santa Anna hasta la Repblica
Restaurada.
Mapa conceptual.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFRA. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Historia Del 5 X

Tiempo Del 7 al 11 de noviembre. Bloque II. De la Reforma a la Referencias Libro de texto. Pginas 48-51.
Repblica Restaurada.
Tema Los ideales de liberales y conservadores.
Aprendizajes esperados Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas.
Enfoque Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Carcter formativo que implique el desarrollo de Temas para comprender el periodo. Por qu Establezcan relaciones de secuencia, cambio y
competencias que faciliten la bsqueda de haba que reformar el pas? multicausalidad para ubicar temporal y
respuestas a las interrogantes del mundo actual, Los ideales de liberales y conservadores. espacialmente los principales hechos y procesos
que contribuyan a entender el presente, planear el histricos del lugar donde viven, del pas y del
futuro y aproximar al estudiante a la comprensin mundo.
de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto Identifiquen elementos comunes de las
histrico. sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el
patrimonio natural y cultural.
Competencias a desarrollar Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Secuencia de actividades
Comentar con los alumnos por qu era necesario reformar el pas en esa poca? Escuchar opiniones de los alumnos y despus cada uno escribe su
respuesta en su cuaderno. Esta pregunta ser contestada en tres momentos del bloque y enriquecida al final.
Leern grupalmente el texto de la pgina 50 del libro de texto, el tema "Los ideales de liberales y conservadores". Observarn el cuadro de doble entrada
sobre este tema, donde se muestran su forma de gobierno, principales objetivos y propuestas. Comentarn de manera grupal.
Revisarn este link para ver video sobre liberales y conservadores:
http://www.youtube.com/watch?v=4_h6Is0s4D0 comentarn al respecto de manera grupal.
Mediante una lluvia de ideas, respondern a los siguientes cuestionamientos: qu propone cada grupo?, cules son las diferencias entre uno y otro?, con
cul postura ests de acuerdo?, es posible llegar a acuerdos cuando las personas tienen ideas diferentes?, crees que los mexicanos de aquella poca
llegaron pacficamente a decidir qu era lo mejor para el pas?, etc. Comprendo y aplico. Pgina 51.
Despus de estudiar el tema, concluiremos elaborando un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: cundo y dnde ocurri?,
cules fueron sus causas?, cmo sucedi? y quines participaron?.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Preguntas de reflexin. Observacin y anlisis
de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades. Notas en el
cuaderno. Esquemas.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Planeacin Semanal de Historia Del 5 X

Tiempo Del 14 al 18 de noviembre. Bloque II. De la Reforma a la Referencias Libro de texto. Pginas 51-55.
Repblica Restaurada. Enlace sugerido.
Tema La Revolucin de Ayutla.
La Constitucin de 1857.
Aprendizajes esperados Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas.
Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal.
Enfoque Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Carcter formativo que implique el desarrollo de Temas para comprender el periodo. Por qu Establezcan relaciones de secuencia, cambio y
competencias que faciliten la bsqueda de haba que reformar el pas? multicausalidad para ubicar temporal y
respuestas a las interrogantes del mundo actual, La Revolucin de Ayutla. espacialmente los principales hechos y procesos
que contribuyan a entender el presente, planear el La Constitucin de 1857. histricos del lugar donde viven, del pas y del
futuro y aproximar al estudiante a la comprensin mundo.
de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto Identifiquen elementos comunes de las
histrico. sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el
patrimonio natural y cultural.
Competencias a desarrollar Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos qu es un plan?, para qu sirve?, por qu se elabora?, recuerdan el plan de Ayutla? Escribirn las opiniones en el pizarrn y
dialogaremos al respecto.
Leern sobre la Revolucin de Ayutla, relacionando con el Plan, Pgina 51 y 52.
Leern el fragmento del plan de Ayutla, en 1854. Pgina 53. Comentar en grupo las siguientes preguntas: qu grupo poltico lo elabor y qu era lo que
peda?, era necesaria una Constitucin en aquel tiempo?, ser necesaria una nueva constitucin ahora?, etc.
Leern las disposiciones de la Constitucin de 1857 y contestarn individualmente en el cuaderno cul fue la que ms llam su atencin? y por qu?,
cules derechos se otorgaban? y por qu eran importantes? Comprendo y aplico pgina 54 y 55.
Compartirn las respuestas y dialogarn al respecto.
Revisarn este link para ver video de las Leyes de Reforma:
http://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk
Despus de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: cundo y dnde ocurri?, cules fueron sus
causas?, cmo sucedi? y quines participaron?.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Preguntas de reflexin. Observacin y anlisis
de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades. Notas en el
cuaderno.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Planeacin Semanal de Historia Del 5 X

Tiempo Del 22 al 24 de noviembre. Bloque II. De la Reforma a la Referencias Libro de texto. Pginas 56-60.
Repblica Restaurada.
Tema La Guerra de Reforma.
La situacin econmica.
El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
Aprendizajes esperados Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas.
Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal.
Enfoque Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Carcter formativo que implique el desarrollo de Temas para comprender el periodo. Por qu Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes
competencias que faciliten la bsqueda de haba que reformar el pas? de informacin histrica para responder
respuestas a las interrogantes del mundo actual, La Guerra de Reforma. preguntas sobre el pasado.
que contribuyan a entender el presente, planear el La situacin econmica. Identifiquen elementos comunes de las
futuro y aproximar al estudiante a la comprensin El gobierno republicano y el Segundo Imperio. sociedades del pasado y del presente para
de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto fortalecer su identidad y conocer y cuidar el
histrico. patrimonio natural y cultural.
Competencias a desarrollar Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Secuencia de actividades
Iniciar la clase con la frase de Don Benito Jurez: Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz. Preguntar a los
alumnos a qu se refiere esta frase, qu quiso decir Jurez en ella, en qu poca fue dicha la frase y con qu fin?
De manera grupal leer las pginas 56 a la 59 del libro de texto con relacin al tema de la Guerra de Reforma y el Segundo Imperio. Subrayarn lo ms
importante para elaborar un resumen. Complementar el escrito con imgenes de un cromo, impresos o dibujados.
Analizarn grupalmente si una deuda econmica es un motivo vlido para invadir un pas.
Platicaremos acerca de por qu el gobierno mexicano se endeuda?, sigue endeudado?, cundo pagar?, por qu no paga y listo?, dnde van los
impuestos que rene ao con ao el gobierno?, acaso eso no es suficiente como para pagar?, etc. Dejar investigar lo anterior con familiares para
complementar el tema.
Analizarn qu fue lo que hizo el gobierno de Jurez en ese momento y qu hacen los gobiernos de ahora. Buscarn opciones de solucin: suspender pago,
ceder territorio o aumentar impuestos? Concluirn de acuerdo a las diversas opiniones. Comprendo y aplico pgina 58.
Harn un resumen en binas del tema "El gobierno republicano y el Segundo Imperio", pginas 59 y 60. Leern y compartirn.
Despus de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: cundo y dnde ocurri?, cules fueron sus
causas?, cmo sucedi? y quines participaron?
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Cartulina. Observacin y anlisis de las participaciones,
Imgenes (cromos o impresas) del tema de producciones y desarrollo de las actividades.
estudio. Resumen.
Cartulina con una frase en donde se seale la
importancia de la soberana y democracia en la
actualidad.
Notas en el cuaderno.

Vo. Bo.
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Tiempo Del 28 de noviembre al 2 de Bloque II. De la Reforma a la Referencias Libro de texto. Pginas 61-65.
diciembre. Repblica Restaurada.
Tema La restauracin de la Repblica.
Benito Jurez y los liberales.
Aspectos de la cultura en Mxico.
Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas.
Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada.
Aprendizajes esperados Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal.
Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la poca.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Enfoque Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Carcter formativo que implique el desarrollo de Temas para comprender el periodo. Por qu Establezcan relaciones de secuencia, cambio y
competencias que faciliten la bsqueda de haba que reformar el pas? multicausalidad para ubicar temporal y
respuestas a las interrogantes del mundo actual, La restauracin de la Repblica. espacialmente los principales hechos y procesos
que contribuyan a entender el presente, planear el Benito Jurez y los liberales. histricos del lugar donde viven, del pas y del
futuro y aproximar al estudiante a la comprensin Aspectos de la cultura en Mxico. mundo.
de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes
histrico. de informacin histrica para responder
preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las
sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el
patrimonio natural y cultural.
Competencias a desarrollar Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Secuencia de actividades
Preguntar en lluvia de ideas a qu se refiere el trmino "restauracin"?, dnde hemos escuchado esa palabra?, cmo o en qu situaciones se usar?
Leern de manera grupal el texto de "La restauracin de la Repblica". Pgina 61 del libro de texto. Analizarn el uso del trmino "restaurar" para
comprenderlo aplicado a la historia y las situaciones que se vivan en esa poca.
De acuerdo con lo ledo en esa pgina realizar un cuadro con medidas y problemas, tomados por el gobierno liberal para fortalecer la economa y la
organizacin poltica. Comprendo y aplico. Pgina 61.
Leern los temas de "Benito Jurez y los liberales" y "Aspectos de la cultura en Mxico". Pginas 62 a la 64 subrayando lo ms importante, haciendo
enseguida parfrasis del tema. Compartir lo escrito con el grupo.
Observarn las imgenes sobre las imgenes de la pgina 65: Retrato de familia, Muerte y Un paisaje. Encontrarn las semejanzas y diferencias.
Identificarn las caractersticas de esa poca. Comentar en grupo lo observado con base a las siguientes preguntas gua: Hay algo en que se parezcan?,
Qu diferencias observas?, Qu informacin consideras que ofrece sobre la poca que estudiaste en este bloque?
Observarn la partitura del Himno Nacional Mexicano, pgina 64 y platicaremos un poco de la historia del mismo.
Despus de estudiar el tema, elaborarn un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: cundo y dnde ocurri?, cules fueron sus
causas?, cmo sucedi? y quines participaron?.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Video en Internet. Preguntas de reflexin. Observacin y anlisis
de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades. Notas en el
cuaderno.

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Tiempo Del 5 al 9 de diciembre. Bloque II. De la Reforma a la Referencias Libro de texto. Pginas 66-69.
Repblica Restaurada
Tema Las armas nacionales se han cubierto de gloria.
Los peridicos de la poca: Escenario para las ideas y la caricatura.
Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas.
Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada.
Aprendizajes esperados Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal.
Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la poca.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Enfoque Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Carcter formativo que implique el desarrollo de Temas para analizar y reflexionar Establezcan relaciones de secuencia, cambio y
competencias que faciliten la bsqueda de Las armas nacionales se han cubierto de gloria. multicausalidad para ubicar temporal y
respuestas a las interrogantes del mundo actual, Los peridicos de la poca: Escenario para las espacialmente los principales hechos y procesos
que contribuyan a entender el presente, planear el ideas y la caricatura. histricos del lugar donde viven, del pas y del
futuro y aproximar al estudiante a la comprensin mundo.
de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes
histrico. de informacin histrica para responder
preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las
sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el
patrimonio natural y cultural.
Competencias a desarrollar Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Secuencia de actividades
Escribir en el pizarrn la frase: "Las armas nacionales se han cubierto de gloria", quin dijo esta frase', por qu?, en qu poca?, en qu momento
histrico?, dialogaremos al respecto.
Leern dos testimonios mostrados (uno por parte del grupo conservador y otro por los liberales) en la pgina 67 con relacin a la Batalla de Puebla.
Identificarn fecha, lugar y lo que dicen. En equipos, elaborarn un cuadro comparativo de los testimonios. Compartirn con el resto del grupo.
Comentaremos. Investigo y valoro. Pgina 66.
Platicaremos acerca de la libertad de expresin: exista en esa poca?, existe ahora?, con qu limitantes?, qu puede suceder si hablamos de algn mal
gobierno?, nos pasara lo mismo que en aquella poca? Realizar un debate con lo anterior.
Observarn la imagen de la pgina 68 sobre un pasaje de la Batalla de Puebla.
Llevarn a cabo una lectura comentada de la pgina 69 con relacin a los peridicos de la poca. Discutirn: cmo sera la vida en Mxico si no tuviramos
libertad de expresin?, qu es lo ms importante que destacas del decreto emitido por Benito Jurez?, etc. Investigo y valoro. Pgina 69.
Anotarn en el cuaderno sus conclusiones y comentaremos con el resto del grupo.
Lo que aprend. Pgina 70 y 71.
Evaluacin. Pgina 72 y 73.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Preguntas de reflexin. Observacin y anlisis Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
desarrollo de las actividades. Debate.
Notas en el cuaderno.
Cuadro comparativo del contenido de los testimonios.

Vo. Bo.
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