RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Serangpanjang
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
Materi : Fungsi Eksponen dan Logaritma
Waktu : 19 Pertemuan (@ 3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada
Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Memahami, menerapkan, KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai
kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1 Mendeskripsikan dan menentukan 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan
penyelesaian fungsi eksponensial dan masalah yang berkaitan dengan
fungsi logaritma menggunakan fungsi eksponensial dan fungsi
masalah kontekstual, serta logaritma
keberkaitanannya
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1 Menyederhanakan bentuk bilangan 4.1.1 Menggunakan konsep eksponen
berpangkat. dalam menyelesaikan masalah.
3.1.2 Mengubah bentuk pangkat negatif 4.1.2 Dapat menganalisis data sifat- sifat
dari suatu bilangan ke bentuk grafik fungsi eksponensial dari
pangkat positif, dan sebaliknya. suatu permasalahan dan
3.1.3 Menyederhanakan bentuk aljabar menerapkannya dalam pemecahan
yang memuat bentuk pangkat masalah.
3.1.4 Mengubah bentuk akar ke bentuk 4.1.3 Dapat menyajikan grafik fungsi
 pangkat, dan sebaliknya. eksponensial dalam memecahkan
3.1.5 Melakukan operasi aljabar pada masalah nyata terkait pertumbuhan
bentuk akar. dan peluruhan.
3.1.6 Menyederhanakan bentuk aljabar 4.1.4 Dapat menggunakan konsep
yang memuat bentuk akar. logaritma dalam menyelesaikan
3.1.7 Merasionalkan penyebut pecahan masalah
yang berbentuk akar. 4.1.5 Dapat menganalisis data sifat- sifat
3.1.8 Mengubah bentuk pangkat ke bentuk grafik fungsi logaritma dari suatu
logaritma, dan sebaliknya. permasalahandan menerapkannya
3.1.9 Melakukan operasi aljabar pada dalam pemecahan masalah.
bentuk logaritma. 4.1.6 Dapat menyelesaikan permasalahan
3.1.10 Menyederhanakan bentuk aljabar nyata terkait fungsi logaritma.
yang memuat bentuk logaritma 4.1.7 Mampu mengolah data dan
dengan menggunakan sifat-sifat menganalisis menggunakan
logaritma. variabel dan menemukan relasi
3.1.11 Mendeskripsikan berbagai konsep berupa fungsi eksponensial dan
dan prinsip fungsi eksponensial logaritma dari situasi masalah
3.1.12 Menentukan daerah asal dan daerah nyata serta menyelesaikannya.
hasil dari fungsi eksponensial
sederhana
3.1.13 Menggambar grafik fungsi
eksponensial sederhana
3.1.14 Menganalisis berbagai konsep dan
prinsip fungsi eksponensial
3.1.15 Menyelesaikan persamaan
eksponensial
3.1.16 Menyelesaikan pertidaksamaan
eksponensial
3.1.17 Mendeskripsikan berbagai konsep
dan prinsip fungsi logaritma
3.1.18 Menentukan daerah asal dan daerah
hasil dari fungsi logaritma sederhana
3.1.19 Menggambar grafik fungsi
Logaritma sederhana
3.1.20 Menganalisis berbagai konsep dan
prinsip fungsi logaritma
3.1.21 Menyelesaikan persamaan logaritma
3.1.22 Menyelesaikan pertidaksamaan
logaritma

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran kooperatif learning dengan memiliki sikap responsif, kreatif
serta kerjasama dengan baik dan komunikatif peserta didik dapat mendeskripsikan,
menyajikan serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan
fungsi logaritma.
C. Materi Pembelajaran
Sifat-sifat dasar eksponen
Menyederhanakan bentuk pangkat
 Bentuk akar
Logaritma
Persamaan eksponen
Grafik fungsi eksponen
Persamaa logaritma
Grafik fungsi logaritma
D. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode Pembelajaran : Penemuan terbimbing, Pemecahan Masalah,
Diskusi,Tanyajawab, dan tugas proyek.
E. Media/Alat :
Alat : lembar kerja, kalkulator/Tabel Logaritma, dan rubrik penilaian
Media : whiteboard
F. Sumber Belajar:
a. Buku teks guru matematika EKelas X,
Kementrian Pendidikandan Kebudayaan Republik Indonesia 2014
b. Buku teks siswa matematika Kelas X, Kementrian Pendidikandan Kebudayaan Republik
Indonesia 2014
c. Marthen Kanginan :Matematika Kelas X, PT Erlangga
d. Multimedia Matematika Kelas X (Peminatan), Ditpsma 2014
e. Buku Fisika,,,,,,, (memuat penerapan logaritma/intensitas bunyi)
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
Apa yang dimaksud dengan bilangan eksponen/berpangkat?
Bagaimana menyelesaikan : (a) 53 (b) 5-2 (c) (23)2 20 menit
4. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak
membedakan kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
5. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai cara
menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat dasar
eksponen.
Kegiatan Inti
6. Beberapa peserta didik yang merupakan perwakilan dari setiap kelompok
mengisi beberapa soal
22 x 23 .. 25
2
3 x3 .. 3 3
.
3
5 :5 2
.. 5 .
4
3 :3 2
. 3 2
.. 100 menit
(22)2 .. 24 ..
23:25 .. 2-2
7. Dari beberapa contoh soal yang diberikan, peserta didik bersama guru
menyimpulkan beberapa sifat dasar eksponen.
8. Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk menyederhanakan
bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat dasar eksponen.
9. Siswa mendiskusikan tugas yang diberikan guru tersebut
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
10. Sambil berkeliling guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
melakukan aktivitas.
11. Guru menunjuk secara acak perwakilan beberapa siswa dari setiap kelompok
untuk mempresentasikan dan menjelaskan hasil diskusinya
12. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
13. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
14. Guru memberikan post test mengenai materi yang sudah didiskusikan
Penutup
15. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
16. Guru memberikan PR 15 menit
17. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya
yaitu bentuk akar.

Pertemuan ke 2
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Membahas PR
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
20 menit
Bagaimana menyelesaikan : (a)49 (b) 50 (c) 121
5. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai cara mengubah
bentuk akar menjadi pangkat begitu pula sebaliknya dan menyelesaikan
beberapa operasi bentuk akar.
Kegiatan Inti
6. Peserta didik mengamati cara mengubah bentuk akar menjadi pangkat begitu
pula sebaliknya dan menyelesaikan beberapa operasi bentuk akar.
7. Guru memberikan latihan soal dan peserta didik mengerjakan latihan secara
individu.
8. Peserta didik yang memperoleh nilai terbaik ditunjuk sebagai kapten tim dan
berhak memilih anggotanya.
9. Guru memberikan beberapa latihan soal untuk didiskusikan.
10. Kapten tim bertugas memantau anggotanya yang belum menguasai materi dan
harus mengajarkan sampai semua anggota mengerti dan menguasai materi.
11. Jika kapten tim sudah bisa memastikan anggotanya menguasai materi yang
disampaikan, maka permainan memperoleh poin dimulai. 100 menit
12. Setiap anggota memperoleh satu kali kesempatan untuk memperoleh poin
dengan menjawab soal dari kartu soal yang dipilih secara acak. Setiap kartu
soal memiliki level yang berbeda, semakin sulit soal maka semakin besar pula
poin yang diperoleh.
13. Jika anggota tim gagal menjawab soal maka anggota tim dinyatakan keluar
dari permainan, tetapi jika sebaliknya maka pemain bisa mengikuti kembali
menjawab soal untuk mengumpulkan poin.
14. Kelompok yang memperoleh poin tertinggi dinyatakan sebagai pemenang dan
mendapatkan nilai 90, posisi kedua 80, posisi ketiga 70, dan sisanya 60.
15. Guru memberikan post test mengenai materi yang sudah didiskusikan
Penutup
16. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari. 15 menit
17. Guru memberikan PR
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
18. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya
yaitu merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.

Pertemuan ke 3
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Membahas PR
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
20 menit
Apa yang dimaksud bilangan rasional?
Apakah bentuk akar termasuk bilangan irrasional?
5. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai cara merasionalkan
penyebut pecahan yang berbentuk akar.
Kegiatan Inti
6. Peserta didik mengamati cara merasionalkan penyebut pecahan yang
berbentuk akar.
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok (1 kelompok beranggotakan
4-5 orang)
8. Guru memberikan tugas untuk merasionalkan penyebut pecahan yang
berbentuk akar
9. Siswa mendiskusikan tugas yang diberikan guru tersebut 100 menit
10. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas.
11. Guru menunjuk secara acak perwakilan beberapa siswa dari setiap kelompok
untuk mempresentasikan dan menjelaskan hasil diskusinya
12. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
13. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
14. Guru memberikan post test mengenai materi yang sudah didiskusikan
Penutup
15. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
16. Guru memberikan PR 15 menit
17. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya
yaitu mengubah bentuk pangkat menjadi logaritma begitu pula sebaliknya

Pertemuan ke 4 dan 5
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Membahas PR/Tugas awal pengantar materi
4. Menyampaikan materi yang akan disajikan.
5. Dengan tanya jawab melakukan apersepsi dengan menanyakan tentang 20 menit
penulisan fungsi logaritma?
6. Menyampaikan manfaat mempelajari materi fungsi logaritma dalam
kehidupan sehari-hari atau hubungannya dengan mata pelajaran lain
7. Menyampaikan garis besar model/metode pembelajaran yang akan
dilakukan.
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Kegiatan Inti
8. Peserta didik mengamati beberapa contoh soal mengubah bentuk pangkat
menjadi bentuk logaritma dan begitu pula sebaliknya.
9. Guru memberikan beberapa soal dan menunjuk salah seorang peserta didik
untuk mengerjakan di papan tulis sambil menjelaskan cara menyelesaikannya,
secara estafet peserta didik yang menjelaskan jawaban dari soal tersebut
menunjuk salah seorang temannya untuk melakukan hal yang sama dan begitu
pula seterusnya.
10. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok ( 1 kelompok terdiri
dari 4-5 orang).
11. Guru menjelaskan cara menyederhanakan bentuk logaritma dengan
menggunakan sifat-sifat dasar logaritma.
12. Guru memberikan latihan soal yang berbeda kepada setiap kelompok.
13. Peserta didik mendiskusikan tugas yang diberikan kepada guru tersebut. 100 menit
14. Guru memantau kegiatan diskusi dan memberikan bantuan bagi kelompok
yang mengalami kesulitan.a
15. Jika semua kelompok telah menyelesaikan tugasnya, dua orang dari setiap
kelompok bertugas sebagai tuan rumah dan 2 atau 3 orang lainnya bertugas
sebagai tamu yang akan mencari jawaban dari kelompok lain. Sedangkan tuan
rumah bertugas menjelaskan jawaban hasil diskusi dari pertanyaan yang
diberikan.
16. Setelah mendapatkan jawaban dari setiap kelompok, yang berperan sebagai
tamu kembali kepada kelompoknya dan melaporkan hasil jawaban dari
kelompok lain.
17. Guru memberikan latihan dan menunjuk perwakilan dari setiap kelompok
untuk menyelesaikan soal latihan. Jika perwakilan kelompok tersebut mampu
menyelesaikan tantangan maka kelompok tersebut dinyatakan berhasil.
Penutup
1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan PR 15 menit
3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk melaksanakan penilaian harian

Pertemuan ke 6
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Guru mengabsen siswa
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersiapkan diri 10 menit
mengikuti ulangan harian tentang memyederhanakan bentuk pangkat, akar, dan
logaritma
Kegiatan Inti (2 JP) 60 menit
3. Peserta didik mengerjakan soal penilaian harian
Kegiatan inti (1 JP) 45 menit
4. Peserta didik yang nilainya tidak memenuhi KKM , mengikuti remedial tes.
Penutup
5. Guru membahas penyelesaian soal ulangan sebagai salah satu bentuk remedial
teaching jika ada siswa yang gagal. 20 menit
6. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk mempersiapkan diri
mempelajari materi selanjutnya.
 Pertemuan ke 7

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
1 20 menit
Berapa nilai dari : (a) 53 (b) 5-2 (c) 162
4. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai cara menggambar
grafik fungsi eksponen dan menyelesaikan beberapa permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan eksponen
Kegiatan Inti
5. Beberapa peserta didik mengisi kolom yang sudah disediakan untuk
menentukan daerah hasil dari fungsi eksponen
X y=3x y=6x
-2 .. ..
-1 .. ..
0 .
1 .. ..
2 .. ..
6. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menulis pasangan daerah asal dan
daerah hasil menjadi pasangan koordinat, dilanjutkan oleh semua peserta didik
menggambar grafik fungsi eksponen.
7. Peserta didik diminta menyajikan grafik yang dibuatnya, dan peserta didik
yang membuat grafik paling tepat menyajikan grafiknya pada papan
whiteboard
8. Peserta didik mengamati grafiknya masing-masing dan membandingkan
dengan grafik yang mereka buat, jika terjadi kesalahan dapat ditanyakan atau 100 menit
meminta penguatan dari guru.
9. Guru Mengorganisir peserta didik kedalam kelompok-kelompok yang
heterogen (4-5) orang. Heterogen berdasarkan tingkat kognitif, jenis kelamin
dan etnis.
10. Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk mengorganisasikan kelompoknya
(memilih ketua)secara demokratis, dan membagi tugas masing-masing anggota
kelompok melalui LK yang yang disiapkan guru
11. Guru memfasilitasi masing-masing kelompok peserta didik secara bergantian
untuk menyampaikan melalui presentasi pengertian fungsi,grafik fungsi
eksponen, daerah asal, daerah hasil , titik potong sumbu x, menentukan fungsi
naik atau fungsi turun dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan,
tulisan, dan grafik/diagram, kelompok yang lain menanggapi.
12. Guru memberikan reword berupa pujian atau hadiah untuk setiap kelompok
yang tampil sekaligus member penguatan-penguatan dan meluruskan hal-hal
yang dianggap perlu.
13. Guru memberikan tes/soal atau masalah kepada peserta didik secara individu
dan menentukan nilai individual dan nilai kelompok.(evaluasi)
Penutup
14. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
15. Guru memberikan PR 15 menit
16. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya
 Pertemuan ke 8
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Membahas PR
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
20 menit
Apa yang dimaksud fungsi pertumbuhan dan peluruhan?
5. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai fungsi pertumbuhan
dan peluruhan
6. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (4-5 orang)
Kegiatan Inti
7. Beberapa peserta didik mengisi kolom yang sudah disediakan
Studi kasus :
Pada tahun 2010 penduduk provinsi Bali sekitar 3,4 juta jiwa. Jika
pertumbuhan penduduk di propinsi Bali sekitar 1,5%, maka jumlah penduduk
propinsi Bali :
Tahun Jumlah
2010(t=0) 3,4
2011(t=1) 3,4+3,4(0,015)
=3,4 (1+0,015)
2012 .
2013 ..
2014 ..
8. Berdasarkan studi kasus diatas, guru bersama-sama peserta didik menganalisis
dan menyimpulkan fungsi pertumbuhan eksponensial bisa dinyatakan dalam
bentuk
= .
Dengan b adalah jumlah asal dan a>1, a adalah faktor pertumbuhan
a = (1+r) . 100 menit
9. Peserta didik mengamati dan mengisi kolom terkait kasus peluruhan
Studi kasus:
Anda baru saja membeli sebuah sepeda motor seharga Rp16.000.000,-. Anda
tahu bahwa dengan berlalunya waktu , nilai jual sepeda motor anda akan
mengalami penyusutan 10% per tahun. Dengan demikian nilai jual motor anda
setelah :
Tahun Harga
1 tahun(t=0) 16.000.000
2 tahun(t=1) 16.000.000-0,1(16.000.000)
=16.000.000(1-0,1)
3 tahun .
4 tahun ..
5 tahun ..
10. Berdasarkan studi kasus diatas, guru bersama-sama peserta didik menganalisis
dan menyimpulkan fungsi peluruhan bisa dinyatakan dalam bentuk:
= .
Dengan b adalah jumlah asal dan 0< a<1, a adalah faktor pertumbuhan a =
(1-r) .
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu

11. Guru memberikan studi kasus yang berbeda kepada setiap kelompok.
12. Peserta didik mendiskusikan tugas yang diberikan kepada guru tersebut.
13. Guru memantau kegiatan diskusi dan memberikan bantuan bagi kelompok
yang mengalami kesulitan.
14. Jika semua kelompok telah menyelesaikan tugasnya, dua orang dari setiap
kelompok bertugas sebagai tuan rumah dan 2 atau 3 orang lainnya bertugas
sebagai tamu yang akan mencari jawaban dari kelompok lain. Sedangkan tuan
rumah bertugas menjelaskan jawaban hasil diskusi dari pertanyaan yang
diberikan.
15. Setelah mendapatkan jawaban dari setiap kelompok, yang berperan sebagai
tamu kembali kepada kelompoknya dan melaporkan hasil jawaban dari
kelompok lain.
16. Guru memberikan tantangan menyelesaikan permasalahan terkait pertumbuhan
dan peluruhan dan menunjuk perwakilan dari setiap kelompok untuk
menyelesaikan soal latihan. Jika perwakilan kelompok tersebut mampu
menyelesaikan tantangan maka kelompok tersebut dinyatakan berhasil.
17. Guru memberikan reword berupa pujian atau hadiah untuk setiap kelompok
yang tampil sekaligus member penguatan-penguatan dan meluruskan hal-hal
yang dianggap perlu.
18. Guru memberikan tes/soal atau masalah kepada peserta didik secara individu
dan menentukan nilai individual dan nilai kelompok.(evaluasi)
Penutup
1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan PR 15 menit
3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 9 dan 10

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Membahas PR
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan 20 menit
Tentukan x jika 5 =5
2x

5. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai persamaan

eksponen
Kegiatan Inti
6. Peserta didik membaca dan mencermati mengenai cara menyelesaikan
persamaan eksponen () = , () = () , . 2 + . +
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok ( 1 kelompok beranggotakan
4-5 orang)
8. Guru memberikan tugas untuk menyelesaikan persamaan eksponen 100 menit
9. Siswa mendiskusikan tugas yang diberikan guru tersebut
10. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas.
11. Guru menunjuk secara acak perwakilan beberapa siswa dari setiap kelompok
untuk mempresentasikan dan menjelaskan hasil diskusinya
12. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
13. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
14. Guru memberikan post test mengenai materi yang sudah didiskusikan
Penutup
15. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
16. Guru memberikan PR 15 menit
17. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan 11 dan 12

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Membahas PR/Tugas awal pengantar materi
4. Menyampaikan materi yang akan disajikan.
5. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : 20 menit
Tentukan himpunan penyelesaian dari :
2 + 3 9
2 + 2 > 0
6. Menyampaikan garis besar model/metode pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
7. Peserta didik mengamati beberapa contoh soal menyelesaikan himpunan
penyelesaian dari pertidaksamaan eksponen.
8. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok ( 1 kelompok terdiri
dari 4-5 orang).
9. Tiap orang dalam tim diberikan soal yang berbeda
10. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian yang sama
bertemu dalam kelompok baru ( kelompok ahli )untuk mendiskusikan bagian
mereka
11. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal 100 menit
dan bergantian menjelaskan ke dalam teman satu tim mereka tentang sub bab
yang mereka kuasai dan tiap anggota tim lainnya memperhatikan
12. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
13. Guru mengumpulkan hasil diskusi tiap kelompok
14. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan tentang
cara menyelesaikan persaman eksponen berdasarkan presentasi kelompok
15. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan tiap-tiap siswa dan
dikumpulkan
Penutup
16. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
17. Guru memberikan PR 15 menit
18. Siswa mendengarkan arahan guru untuk melaksanakan penilaian harian
Pertemuan ke 13
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Guru mengabsen siswa 10 menit
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersiapkan diri
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
mengikuti penilaian harian tentang fungsi dan persamaan eksponen
Kegiatan Inti (2 JP) 60 menit
3. Peserta didik mengerjakan soal penilaian harian
Kegiatan inti (1 JP) 45 menit
4. Peserta didik yang nilainya tidak memenuhi KKM , mengikuti remedial tes.
Penutup
5. Guru membahas penyelesaian soal ulangan sebagai salah satu bentuk remedial
teaching jika ada siswa yang gagal. 20 menit
6. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk mempersiapkan diri
mempelajari materi selanjutnya.

Pertemuan ke 14

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
20 menit
Berapa nilai x : (a) 2 16 = (b) 3 27 = (c) 5 = 3
4. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai cara menggambar
grafik fungsi logaritma.
5. Guru meminta beberapa peserta didik untuk menuliskan contoh penulisan
logaritma dari suatu bilangan pada whiteboard.

6. Dari penulisan contoh logaritma yang dituliskan peserta didik, guru

memfasilitasi peserta didik untuk mengemukakan deskripsi pengertian fungsi
logaritma atau menanyakan hal-hal yang ditemukan terkait fungsi logaritma.
Fungsi Logaritma merupakan invers dari fungsi eksponen

7. Guru memilih fungsi logaritma yang paling sederhana dari jawaban peserta
didik (jika ada) atau mengganti fungsi yang ada, dan menyiapkan format
(tabel) daerah asal (x) dan daerah hasil f(x), peserta didik melengkapi format
yang disiapkan guru
Contoh format: Grafik = 2log
X = 2log 100 menit

1 -3
8
1
4

1 0


8

8. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menulis pasangan daerah asal dan
daerah hasil menjadi pasangan koordinat, dilanjutkan oleh semua peserta didik
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
menggambar grafik fungsi logaritma.
9. Peserta didik diminta menyajikan grafik yang dibuatnya, dan peserta didik
yang membuat grafik paling tepat menyajikan grafiknya pada papan
whiteboard
Grafik = 2log

10. Peserta didik mengamati grafiknya masing-masing dan membandingkan

dengan grafik yang mereka buat, jika terjadi kesalahan dapat ditanyakan atau
meminta penguatan dari guru.
11. Guru Mengorganisir peserta didik kedalam kelompok-kelompok yang
heterogen (4-5) orang. Heterogen berdasarkan tingkat kognitif, jenis kelamin
dan etnis.
12. Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk mengorganisasikan kelompoknya
(memilih ketua)secara demokratis, dan membagi tugas masing-masing
anggota kelompok melalui LK yang yang disiapkan guru
13. Guru memfasilitasi masing-masing kelompok peserta didik secara
bergantian untuk menyampaikan melalui presentasi pengertian fungsi,grafik
fungsi logaritma, daerah asal, daerah hasil , asimtot tegak, titik potong
sumbu x, menentukan fungsi naik atau fungsi turun dan penerapannya pada
masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik/diagram, kelompok yang lain
menanggapi.
14. Guru memberikan reword berupa pujian atau hadiah untuk setiap kelompok
yang tampil sekaligus member penguatan-penguatan dan meluruskan hal-hal
yang dianggap perlu.
15. Guru menfasilitasi peserta didik untuk menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dipresentasikan sehingga dapat membuat kesimpulan mengenai
hubungan fungsi eksponen dan fungsi logaritma, pengertian fungsi, grafik
fungsi logaritma, daerah asal, daerah hasil , asimtot tegak, titik potong
sumbu x, menentukan fungsi naik atau fungsi turun dan penerapannya pada
masalah nyata
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu

16. Guru memberikan tes/soal atau masalah kepada peserta didik secara
individu dan menentukan nilai individual dan nilai kelompok.(evaluasi)
Penutup
17. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
18. Guru memberikan PR 15 menit
19. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 15
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Membahas PR
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
Sebutkan beberapa permasalahan yang penyelesaiannya menggunakan 20 menit
logaritma dalam bidang fisika dan kimia!
5. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai menyelesaikan
beberapa permasalahan nyata dalam bidang fisika dan kimia menggunakan
logaritma
6. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (4-5 orang)
Kegiatan Inti
7. Guru memberikan studi kasus yang berbeda kepada setiap kelompok.
8. Peserta didik mendiskusikan tugas yang diberikan kepada guru tersebut.
100 menit
9. Guru memantau kegiatan diskusi dan memberikan bantuan bagi kelompok
yang mengalami kesulitan.
10. Jika semua kelompok telah menyelesaikan tugasnya, dua orang dari setiap
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
kelompok bertugas sebagai tuan rumah dan 2 atau 3 orang lainnya bertugas
sebagai tamu yang akan mencari jawaban dari kelompok lain. Sedangkan tuan
rumah bertugas menjelaskan jawaban hasil diskusi dari pertanyaan yang
diberikan.
11. Setelah mendapatkan jawaban dari setiap kelompok, yang berperan sebagai
tamu kembali kepada kelompoknya dan melaporkan hasil jawaban dari
kelompok lain.
12. Guru memberikan tantangan menyelesaikan permasalahan terkait pertumbuhan
dan peluruhan dan menunjuk perwakilan dari setiap kelompok untuk
menyelesaikan soal latihan. Jika perwakilan kelompok tersebut mampu
menyelesaikan tantangan maka kelompok tersebut dinyatakan berhasil.
13. Guru memberikan reword berupa pujian atau hadiah untuk setiap kelompok
yang tampil sekaligus member penguatan-penguatan dan meluruskan hal-hal
yang dianggap perlu.
14. Guru memberikan tes/soal atau masalah kepada peserta didik secara individu
dan menentukan nilai individual dan nilai kelompok.(evaluasi)
Penutup
15. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
16. Guru memberikan PR 15 menit
17. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 16 dan 17
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Membahas PR
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
Tentukan nilai x dari : 20 menit
3 1 = 5
2 5 + 6 = 0
5. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai persamaan
logaritma
Kegiatan Inti
6. Peserta didik membaca dan mencermati mengenai cara menyelesaikan
()
persamaan logaritma log () = , log () = dan

log () + log () =
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok ( 1 kelompok beranggotakan
4-5 orang)
8. Guru memberikan tugas untuk menyelesaikan persamaan logaritma
9. Siswa mendiskusikan tugas yang diberikan guru tersebut 100 menit
10. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas.
11. Guru menunjuk secara acak perwakilan beberapa siswa dari setiap kelompok
untuk mempresentasikan dan menjelaskan hasil diskusinya
12. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
13. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
14. Guru memberikan post test mengenai materi yang sudah didiskusikan
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Penutup
15. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
16. Guru memberikan PR 15 menit
17. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 18
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Berdoa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Membahas PR/Tugas awal pengantar materi
4. Menyampaikan materi yang akan disajikan.
5. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : 20 menit
Tentukan himpunan penyelesaian dari :
2 + 3 9
2 + 2 > 0
6. Menyampaikan garis besar model/metode pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
7. Peserta didik mengamati beberapa contoh soal menyelesaikan himpunan
penyelesaian dari pertidaksamaan logaritma
8. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok ( 1 kelompok terdiri
dari 4-5 orang).
9. Tiap orang dalam tim diberikan soal yang berbeda
10. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian yang sama
bertemu dalam kelompok baru ( kelompok ahli )untuk mendiskusikan bagian
mereka
11. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal 100 menit
dan bergantian menjelaskan ke dalam teman satu tim mereka tentang sub bab
yang mereka kuasai dan tiap anggota tim lainnya memperhatikan
12. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
13. Guru mengumpulkan hasil diskusi tiap kelompok
14. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan tentang
cara menyelesaikan persaman logaritma berdasarkan presentasi kelompok
15. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan tiap-tiap siswa dan
dikumpulkan
Penutup
16. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
17. Guru memberikan PR 15 menit
18. Siswa mendengarkan arahan guru untuk melaksanakan penilaian harian

Pertemuan ke 19

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Guru mengabsen siswa
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempersiapkan diri 10 menit
mengikuti penilaian harian tentang fungsi dan persamaan logaritma
 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Kegiatan Inti (2 JP) 60 menit
3. Peserta didik mengerjakan soal penilaian harian
Kegiatan inti (1 JP) 45 menit
4. Peserta didik yang nilainya tidak memenuhi KKM , mengikuti remedial tes.
Penutup
5. Guru membahas penyelesaian soal ulangan sebagai salah satu bentuk remedial
teaching jika ada siswa yang gagal. 20 menit
6. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk mempersiapkan diri
mengikuti penilaian akhir semester

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial danPengayaan

1. Teknik penilaian melalui observasi, tulisan, danpenugasan
2. Instrumen penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tidak memenuhi KKM
yang ada dan bias dilaksanakan pada saat KBM berlangsung atau bias juga diluar jam
pelajaran tergantung jumlah siswa.
4. Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan pengayaan
5. Pesertadidik yang mencapainilai KKM sampai dengan 90, akan diberikan pengayaan sesuai
dengan permasalahan untuk mencapai nilai KD (100).
6. Peserta didik yang telah mencapai nilai 90-100, akan diberikan pengayaan dengan
permasalahan terkait penggunaan konsep fungsi eksponen dan fungsi logaritma yang
lainnya, atau mata pelajaran lain yang relevan, misalnya mata pelajaran Fisika,atau
penggunaan dalam kehidupan sehari-hari.

Mengetahui, Serangpanjang, Juli 2017

Kepala SMAN 1 Serangpanjang Guru Matematika Peminatan,

Dr.H.Bambang Sutanugroho,M.M.Pd. Desi Darusminuriyah, S.Pd.

NIP.196105091987031004
LAMPIRAN
a. Lembar Kinerja Presentasi

PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi : Eksponen dan Logaritma
Alokasi Waktu : 3 45 menit
Nama :
NIS :
Kelas :
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan

Rubrik:
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Komunikasi
Komunikasi Tidak ada komunikasi Komunikasi sedang lancar dan
baik
Sistematika
Sistematika Penyampaian tidak Sistematika
penyampaian
penyampaian sistematis penyampaian sedang
baik
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian
Keberanian Tidak ada keberanian Keberanian sedang
baik
Antusias
Antusias Tidak antusias Antusias sedang
dalam kegiatan
Penampilan
Penampilan Penampilan kurang Penampilan sedang
baik

b. Lembar Penilaian Pengetahuan

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Serangpanjang

Mata Pelajaran : Matematika peminatan
Kelas / Semester : X IIA / satu
Materi : Eksponen dan Logaritma

KD Indikator Instrumen
3.1Mendeskripsikan Menggambar grafik fungsi eksponen a. Gambarlah grafik () = 3
dan menentukan dan logaritma 1
dan () = (3) dalam satu
penyelesaian fungsi
system koordinat cartesius!
eksponensial dan
fungsi logaritma b. Gambarlah grafik fungsi
menggunakan logaritma () = 3log dan
1
masalah kontekstual, () = 3log pada bidang
serta
cartesius!
keberkaitanannya Menyederhanakan bentuk pangkat Sederhanakan bentuk pangkat
dengan menggunakan sifat-sifat berikut!
eksponen 4 3 3
a. 6 4 5

2
3 2 4
b. ( )
9 3 2
Menentukan himpunan penyelesaian Tentukan himpunan
dari persamaan dan pertidaksamaan penyelesaian dari :
eksponen a. 32 2. 3 < 27
b. 4+1 10. 2+1 + 16 = 0
Menyelesaikan permasalahan yang Persentase pertambahan penduduk
berkaitan dengan fungsi pertumbuhan suatu kota adalah p% per tahun.
dan fungsi peluruhan Jumlah penduduk kota pada tahun
2000 adalah 5.000.000 jiwa dan
jumlah penduduk pada tahun 2006
adalah 8.857.805 jiwa. Berapa
persentase pertambahan penduduk
kota itu?
Menyederhanakan logaritma dengan Sederhanakan bentuk logaritma
menggunakan sifat-sifat logaritma berikut!
256
a. 4log ( 16 )
b. log log( 3)2
Menentukan himpunan penyelesaian Tentukan himpunan
dari persamaan dan pertidaksamaan penyelesaian dari :
logaritma a.
2
2 + 5 2 + 6 = 0
b.
2
log(2 2) < 2log(4 + 8)

Menyelesaikan permasalahan nyata pH suatu larutan diberikan oleh

dengan menggunakan logaritma
pH= log[ + ] dengan [ + ]
adalah konsentrasi ion hydrogen
(dalam mol/L). Tentukan PH
larutan yang memiliki [ + ] =
102 , 105, , 109 !