VALOAREA EXPRIMRILOR SPONTANE N

LUCRRILE PLASTICE.

Stratulat Teodor, doctorand UPSC

ANNOTATION
Through this article we come up with a postmodern approach
to arts education discipline, where the argument value expressions of
spontaneous, intuitive, plastic works. Artistic and scientific treasure,
accumulated over time, should not be ignored, neglected, but today it
is opened other perspectives the use of plastic language. Towards the
end we find that, in harmony with the evolution of contemporary art,
are more useful educational spontaneous and unconventional works
that are expressive and informative, able to develop students'
awareness, making use of the author's potential creativity.

n diverse perioade istorice scopul artelor plastice se modifica

n dependen de evoluia contiinei sociale, de la satisfacerea
necesitile religioase la exprimri artistice spontane, intuitive sau
conceptuale. n prezent au devenit neclare principiile i criteriile de
evaluare a artistismului n operele de art plastic. Nu exist o
concepie majoritar, se caut suporturi i argumente teoretice. Asfel
putem s ne ntrebm; care este valoarea exprimrilor spontane n
lucrrile de art contemporan? Ce a determinat apariia acestui
fenomen.
n procesul activitilor plastice, n timp de milenii, s-au
descoperit anumite reguli, canoane i legi n nelegerea i utilizarea
elementelor de limbaj plastic. Acest tezaur artistic i tiinific,
desigur, nu ar trebui ignorat, neglijat, fiindc prin cunoaterea
1
empiric a acestuia putem influena dobndirea performanilor
artistice avansate. Cu toate acestea astzi se deschid i alte
perspective de utilizare a limbajului plastic la care e cazul s fim
receptivi.
n cartea sa ntitulat ,,Artstic,, artistul i cercettorul I.
Daghi ne ofer prerile personale, dar ntemeiate tiinific,referitoare
la acest aspect al lucrrilor plastice afirmnd c artistic nseamn
executat cu tiin , conceptual, sensorial i voit.[5,p.14] Aceasta
definiie explic de ce dumnealui a avut multe rezerve visavis de
artistismul artitilor mai tineri. I. Daghi scria n lucrarea menionat:
,, Trecerea de la secolul XX n sec. XXI se evideniaz printr-o
oarecare desctuare a contiinei umane. Aspiraiile unor artiti
plastici sunt orientate preponderent nu la ce spune el societii, dar
mai cu seam cum spune, cu toate c n activitile creative se cere
mbinarea acestor dou axiome. Au nceput s apar la nivel de
opera autentice, oficial chiar premiate, nite lucrri ce in mai mult
de gramatica limbajului plastic, precum ar fi nite exerciii de studiu.
Multe din aceste opera nu pornesc de la idee, de la coninut,
adic dela ceia ce-l nsufleete pe creator, de la atitudinea sa fa
de art, societate, naturci invers, de la procedeul spontan de
interpretare mecanic, la nimereal care, n final, poate s trezeasc
n imaginaia privitorului o ct de mica asociaie cu vreun fenomen,
idee etc.,,[5,p.23]
Ceia ce putem remarc n acest citat sunt ncercrile unor
artiti contemporani, care nu au fost acceptai n totalitate, de a privi
creaia artistic ca pe o form neconvenional de expresie artistic,
cutnd prin operele lor o eliberare de tensiunile interioare. Aceast
form de expresie, ns, a fost mereu specific copiilor n lucrrile
plastice realizate. Rolul i necesitatea produselor creative n viaa

2
artistului a fost explicate de C. Jung, psiholog care a avut el nsui
preocupri pentru expresiile artistice.
Potrivit lui Jung, aceste ar putea fi mesaje simbolice a
subcontientului, iar individul ar trebui s - i foloseasca
discernmntul pentru a integra produsele creative n stilul lui de
via, avnd astfel mai mult control asupra destinului propriu. Arta i
imaginile din vis sunt aspecte importante ntruct ele funcioneaz ca
principale mijloace de acces catre informaia din incontient. Jung
afirma c psihologia nu poate sa penetreze procesele secrete ale
fenomenului creativitii ns arta reprezint i declaneaz
activitatea psihologic, permindu-ne s aruncm o privire asupra
propriilor motivaii incontiente. [10,p.133]
Deci putem constata valoarea expresiilor artistice spontane n
realizarea autocunoaterii i transformri, adic valoarea acestora n
educaie. Tehnicile proiective folosite n terapia prin art ajut la
identificarea lacunelor n educaia personalitii. Activitatea plastic
cu scop de consiliere nu modific rapid comportamentul, totui i
poate aduce aportul la contientizarea proceselor afective, cognitive
i volitive dar i la monitorizarea schimbrilor.
La momentul actual, art-terapia este considerata o activitate
care utilizeaz metode nonverbale, avnd valene psihoterapeutice,
evideniate prin obiectivarea activitii imaginative ntr-un produs de
nuana artistic, sau prin receptarea i trirea semnificaiilor unor
asemenea produse. [1,p.355]
Elevii considerai mai dificili pot beneficia de efectul
consilierii prin art, unde sunt ncurajai s se exprime deschis i
spontan prin lucrri plastice, lucrnd alturi de un profesionist ce
mediaz procesul creaiei artistice. n general, copiilor le este greu sa
i exprime tririle emoionale ntr-o maniera verbal, pur i simplu
nu gsesc cuvintele potrivite. Procesul descris asigur copiilor o

3
forma mai puin problematic, deci mai accesibil de comunicare,
prin care reuesc s ilustreze ce simt, dezvoltnd astfel competenele
emoionale. [2,p.158]
Utilizarea desenelor cu persoanele traumatizate asigura o
cale de externalizare a emoiilor si evenimentelor care altfel ar putea
fi prea dureroase pentru a fi divulgate n mod verbal chiar i n
cadrul unor edine de psihoterapie clasic. [10,p.158]
Procesul creaiei artistico-plastice este o activitate
fundamental att pentru dezvoltarea personal, ct i pentru
contactul nostru cu lumea nconjurtoare; desenul ine, deopotriv,
de domeniul expresiei persoanei, dar i de comunicarea subiectului
cu el nsui i cu ceilali. Creaia are o valoare expresiv, la copil,
superioar limbajului, avnd legi diferite fa de cele ale adultului. A
nva s priveti un desen fr prejudeci, a descoperi ce povestete
el fr s te referi, totui, la un sistem normativ i constrngtor,
nseamn s descoperi cum percepe autorul realitatea. [4,p.8]
Educaia i consilierea prin art deine instrumente capabile
s genereze ipoteze despre intelect i despre dezvoltarea emoional a
individului. [8,p.15] Procesul creaiei, n aceast accepiune, ar putea
fi folosit la valorificarea sferei afective i cognitive a elevilor.
Procesul creaiei, n cazul copiilor, asigur o nelegere profund cu
privire la sine i poate servi ca punct de pornire important n
educarea, schimbarea si evaluarea progresului elevului spre
creativitate, inteligen emoional i autonomie n gndire.
O premis de baz a terapiilor expresive este c scrisul,
desenatul, reprezint un mijloc important de autonelegere, de
soluionare a unui conflict, un mijloc important pentru refacerea
echilibrului emoional. Creativitatea asigur astfel, un mod de a
structura si recadra strile emoionale proprii.[1,p.357]

4
 n concluzie, putem constata c evoluia artei contemporane
are o dinamic fireasc i c reflect corespunztor necesitile
contiinei sociale actuale. Deasemenea constatm c n scopurile
educative, exprimarea spontan n lucrrile plastice are un rol
primordial, prin acestea suntem n msur s dezvoltm contiina.

Bibliografie
1. Chirila C., Meta-analiza Instrumentelor utilizate n Art-
Terapie, Tez de doctorat n psihologie, Universitatea din
Bucureti,2005.
2. Cojocaru-Borozan, M.,Tehnologia dezvoltrii culturii
emoionale, Tip.UPS,,I.Creang,Chiinu ,2012.
3. Cojocaru,V.,Educaie pentru schimbare i
creativitate,EDP,Bucureti,2003
4. Crotti,E.,Desenele copilului tu interpretri psihologice,
Litera, Internaional, 2010. 95p.
5. Daghi,I.,Artistic,Tipogr.Central,Chiinu,2011,100p.
6. Dulgheru, V., Manual de creativitate, Editura Tehnica - Info,
Chiinu, 2000.
7. Landau, E., Psihologia creativitii, Editura didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1979.
8. Mardare,M.,Fascinaia culorilor,Editura
Ruxanda,Chiinu,2007.47p.
9. Moraru, Psihologia creativitii, Editura Hyperion, Bucureti,
1993.
10. Rubin.I.,Art-terapia teorie i tehnic,Editura
Trei,Bucurati,2009.546p.