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Durkheim, . Educacin y Sociologa. Mxico. 1991. Ed. Colofn.
concibe a la sociedad como un sistema vivo que puede y debe planificarse, con leyes
naturales e invariantes que lo gobiernen y que es necesario considerar para resolver los
problemas. Del mismo modo que en el cuerpo humano cada sistema cumple una funcin,
en la sociedad cada parte o cada institucin cumple una funcin (o funciones) especfica,
y todas son interdependientes.
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Durkheim, . Educacin y Sociologa. Mxico. 1991. Ed. Colofn.
Para los funcionalistas la educacin responde a la contribucin de las generaciones
pasadas, es imposible separar las causas histricas para poder comprenderla, es una
realidad dada, sobre la cual slo es posible actuar conocindola, para saber cul es su
naturaleza y las condiciones que la determinan. Desde este enfoque se puede precisar lo
siguiente:
Talcott Parsons (1902-1979) funcionalista, plantea que la principal funcin del sistema
educativo es legitimar las desigualdades de logro, si bien cuando acceden a la escuela
todos los alumnos son tratados del mismo modo, gradualmente algunos alumnos rinden
ms que otros y as se inicia un proceso selectivo, las instituciones educativas actan
como rganos de distribucin de los recursos humanos o de la mano de obra.
Parsons sostiene que una de las caractersticas fundamentales de la educacin es la
inmensa extensin de la igualdad de oportunidades. Sin embargo, los individuos son
distintos en lo que se refiere a su habilidad, sus orientaciones familiares -diferentes
aspiraciones y actitudes en la familia con respecto a la educacin- y sus motivaciones
individuales -variaciones en el nivel de inters en la educacin y en el deseo de los
alumnos de ser aplicados y trabajar duro-. Las diferencias en el logro educativo introducen
nuevas formas de desigualdad, dado que las credenciales educativas determinan el
empleo que se termina por ocupar.
Se le sugiere la visualizacin del lanzamiento del Sputnik, acontecimiento que dio inicio
a la llamada era espacial y produjo profundos cambios en los programas
educativos de los Estados Unidos.
https://www.youtube.com/watch?v=s9tNXolZ M
Se expresan las Teoras del Capital Humano en las producciones de Theodore Schultz (Invertir
en el hombre, 1959), la obra Measuring, en la cual se presentan pruebas de que existe una correlacin
positiva entre el incremento en gasto educativo y el incremento
del PNB. Tambin en el libro en el libro Capital Human publicado en 1964 por Gary Stanley
Becker
La concepcin de la educacin como inversin y capital con sus fundamentos, result muy
atractiva para los pases subdesarrollados, como estrategia para su crecimiento econmico se
impulsaron polticas de financiamiento y expansin educativa, dirigiendo principalmente las inversiones
en el binomio educacin/trabajo. Desde esta perspectiva se analiza la rentabilidad de la educacin, o
sea la relacin costo/beneficio tanto para las familias como para el sistema educativo y surge el llamado
eficientismo pedaggico, en el encuentro de esta teoras y el pragmatismo estadounidense encarnado
en John Dewey.