INSTITUTO SUPERIOR CEI

(Centro de Estudios Integrados)

N* I168- C.P.E. NQN Nivel Terciario
Ing. Ballester y Rep de Chile- 8309- Centenario (Nqn)
Profesorado de Educacin Secundaria en Biologa

Estudiante: Mnica Cuevas

Profesora: Mara Pacheco

 Valor Creativo -

Trabajo Prctico N 3

Leer el texto El rol del maestro en un esquema pedaggico constructivista

1. Resumir las caractersticas del constructivismo y de su mtodo.

2. Explicar el rol del docente y establecer las diferencias con el maestro
conductista.
3. De las caractersticas del maestro constructivista que enumera el autor,
seleccionar dos de ellas y ejemplificar.

2
 Valor Creativo -

1. El enfoque constructivista enfatiza que la manera de adquirir conocimientos es

mediante la exploracin y la manipulacin activa de objetos e ideas, tanto
abstractas como concretas, el binomio natural del mundo social y fsico donde
somos protagonistas activos.

Algunas de las caractersticas principales del constructivismo son:

a. El constructivismo es una postura psicolgica y filosfica que argumenta que

los individuos forman o construyen gran parte de lo que aprenden y
comprenden (Bruning, Schraw y Ronning, 1995).
b. Los individuos son participantes activos y deben construir el conocimiento
(Geary, 1995).
c. El constructivismo plantea que nuestro mundo es uno humano, producto de la
interaccin humana con los estmulos naturales y sociales que hemos
alcanzado a procesar desde nuestras operaciones mentales (Piaget).
d. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser
humano, construccin que se realiza con los esquemas que la persona ya
posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construy en relacin con
su entorno social. Esta construccin se realiza todos los das y en casi todos
los contextos de la misma, sobre todo est ceida a los siguientes factores: la
presentacin inicial que se tiene de la nueva informacin y la actividad
externa que se desarrolla al respecto.

Para el mtodo pedaggico constructivista el papel activo para aprender lo ocupa el

alumno. Este enfoque metodolgico est basado en las siguientes caractersticas:

La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones

de los estudiantes.
El establecimiento de relaciones entre los conocimientos para la construccin de
mapas conceptuales y la ordenacin semntica de los contenidos de memoria
(construccin de redes de significado).
Capacidad de construir significados a base de reestructurar los conocimientos que
se adquieren de acuerdo con las concepciones bsicas previas del aprendiz.

3
 Valor Creativo -

Los estudiantes auto-aprenden dirigiendo sus capacidades a ciertos contenidos y

construyendo ellos mismos el significado de esos contenidos que han de procesar.

2. El rol del maestro constructivista es: su papel es de moderador, coordinador,

facilitador, mediador y un participante ms de la experiencia planteada. Para ser
eficiente en su desempeo tiene que conocer los intereses de los estudiantes,
sus diferencias individuales, las necesidades evolutivas de cada uno de ellos, los
estmulos de sus contextos familiares, comunitarios, educativos, y contextualizar
las actividades, etctera. De igual manera, sin importar la asignatura que
imparta, ni el nivel de enseanza, debe tener siempre presente las siguientes
destrezas cognitivas:

I. Ensear a pensar: desarrollar en los educandos un conjunto de competencias

cognitivas que le permitan optimizar sus procesos de razonamiento.
II. Ensear sobre el pensar: estimular a los alumnos a tomar conciencia de sus
propios procesos y estrategias mentales (metacognicin) para lograr
controlarlos (autonoma), mejorando el rendimiento y la eficacia en el proceso
personal de aprender a aprender.
III. Ensearle sobre la base del pensar: esto es incorporar objetivos de
aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currculo escolar.

As tambin, el maestro debe tener muy presente en cualquier leccin que

imparta, los siguientes elementos:

a. Especificar con claridad los propsitos de la clase.

b. Ubicar con certeza a los alumnos en el grupo.
c. Explicar claramente la tarea a realizar y la estructura del fin.
d. Monitorear la efectividad del grupo que atiende.
e. Evaluar continuamente el nivel de logros de todos los alumnos.

4
 Valor Creativo -

Diferencias entre el maestro conductista y el constructivista:

Maestro
Conductista
-Es el proveedor del conocimiento.
-Es la figura central del proceso.
-Imparte la educacin
-Centraliza la autoridad y las decisiones.
-Diagnosticar las necesidades
instruccionales (objetivos medibles).
-Disear y crear condiciones para la
instruccin.
-Mantener y conducir la instruccin.
-Manejar las tcnicas de evaluacin.
Constructivista
-Ensea a pensar
-Su papel es de moderador, coordinador,
-Ensea sobre el pensar
-Facilitador, mediador y un participante ms
de la experiencia planteada
- Explicar claramente la tarea a realizar y la
estructura del fin
- Especificar con claridad los propsitos de
la clase.
-Ubicar con certeza a los alumnos en el
grupo.
-Monitorear la efectividad del grupo que
atiende. Evaluar continuamente el nivel de
logros de todos los alumnos.

3. Caractersticas del maestro constructivista

a. Estimula y acepta la iniciativa y autonoma (independencia) del educando.

b. Utiliza informacin de fuentes primarias, adems de recursos materiales fsicos,

interactivos y manipulables.

c. Usa terminologa cognitiva, a saber: clasificar, analizar predecir, crear, inferir,

deducir, elaborar, pensar, etctera.

d. Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el

contenido.

e. Investiga la comprensin de conceptos que tienen sus alumnos, previo a

compartir con ellos su propia comprensin de los conceptos.

5
 Valor Creativo -

f. Fomenta el dilogo y la colaboracin entre los alumnos, los alumnos y el maestro.

g. Estimula la curiosidad e inters del estudiante a travs de preguntas amplias y

valorativas; igualmente, induce al alumno a inquirir.

h. Insiste en que el educando repiense, elabore y complete su respuesta inicial.

i. Crea situaciones y experiencias que contradigan la hiptesis original, a fin de

estimular la reflexin.

j. Permite al estudiante pensar antes de contestar.

k. Provee tiempo al estudiante para establecer relaciones y crear metforas.

l. Alimenta la curiosidad de los estudiantes a travs del uso frecuente del modelo de
aprendizaje.

6
 Valor Creativo -

Bibliografa

QUIONES. Modesto eco. El rol del maestro en un esquema pedaggico

constructivista.

APUNTES CLASE 2. Teoras conductistas y su influencia en la educacin.