Universidad nacional de Trujillo

MANUAL DE JUEGOS
PARA BEBES DE 0 A 2
AOS 11 MESES

Trujillo-Per
2017
 Presentado por:
Snchez mostacero Fiorella
Vallejo Bazn Nancy
Velarde Montalvn milagros.
Velsquez Lingn Lizet.

Presentado a:
Hilda Jara Len

Universidad nacional de Trujillo

Trujillo - Per
2017

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 NDICE
Presentacin ....................................................................................................................................... 3
CONTENIDO .................................................................................................................................... 4
EL NINO UN SER UNICO .............................................................................................................. 4
AREAS DEL DESARROLLO ............................................................................................................ 4
PROPUESTAS DE EJERCICIOS PARA BEBS.................................................................................. 7
SUGERENCIAS PARA LA ESTIMULACIN TEMPRANA ............................................................... 12
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................... 13
ANEXOS ........................................................................................................................................ 14

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 Presentacin

El nio desde que se encuentra en el vientre de su madre requiere estmulos

importantes que beneficien de alguna manera su proceso de crecimiento y
desarrollo, no obstante, es importante saber que ellos cuando nacen necesitan de
unos cuidados especiales que contribuyan a una mejor calidad de vida. Por
ejemplo, la educacin corporal, los cambios fsicos, psicolgicos y sociales
necesitan una mayor atencin por parte de sus cuidadores.
El propsito fundamental radica en favorecer el desarrollo de las capacidades
fsicas, cognoscitivas, y socio afectivas del nio, ampliando las posibilidades de
adquirir las herramientas necesarias para su desenvolvimiento; mejorando la
atencin en ellos. Para los docentes este manual les servir como una base de
sustentacin y planeacin de las acciones con juegos que consideren ms acordes
a cada etapa del nio, ya que la preocupacin inicial radica en la escasez de
variadas actividades, el poco seguimiento que se les hace con relacin a su
crecimiento y desarrollo, el no poder visionar los resultados que van obteniendo en
este proceso, y al desconocimiento de los componentes esenciales para trabajar
en estas etapas.
Por todo esto se propone este manual de juegos, dirigido a proporcionar
conocimientos slidos y adecuados que permita poder vivenciar y revisar de
manera constante el crecimiento y desarrollo armonioso y saludable del nio.

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CONTENIDO
EL NINO UN SER UNICO
La pregunta ms importante sera saber Quin es el nio? La respuesta
posiblemente es aquel sujeto individual que siente, desea, comunica, acta y
responde a estmulos; ah es donde se define que ellos tienen caractersticas
generales a todo ser humano y caractersticas especficas de su condicin de nio;
con comportamientos muy propios que lo diferencian de todos los dems, debido a
esto la orientacin y el acompaamiento deben ser muy concretos y acordes con
su individualidad. Una de las caractersticas ms importantes de la niez es el
permanente proceso evolutivo al que se ve obligado su paso por cada una de las
etapas de crecimiento y desarrollo, en el que se adquiere madurez, autonoma,
nuevos aprendizajes, deseos propios inherentes a sus necesidades y se fortalece
el proceso activo de interaccin en su entorno tanto con los elementos como con
las personas, y donde se crean sentimientos que influyen grandemente en sus
relaciones interpersonales.
AREAS DEL DESARROLLO
La individualidad del nio hace parte de una constitucin nica y particular desde
que nace para relacionarse con otros de su misma especie. Esa predisposicin
innata se desarrolla como resultado de los factores influyentes durante los cambios
continuos del proceso evolutivo. Esto hace referencia a que en el rea del desarrollo
se establecen niveles de funcionamiento cognoscitivo, afectivo, motriz que
requieren de una participacin continua en acciones e interacciones placenteras y
ldicas. Los nios basan su conducta en lo que es divertido, emocionante y
gratificante.
El nio entonces se desarrolla mejor psicolgicamente por su exploracin de lo
nuevo y lo desconocido que le permiten formar nuevos y ms complejos patrones
en situaciones reales, comienza a adquirir las bases necesarias para su adecuado
desarrollo y crecimiento.
Para favorecer el desarrollo evolutivo de los nios y facilitar las actividades de
estimulacin es necesario considerar cuatro reas muy relacionadas entre si, de
cuya interaccin y progreso depende la integridad del nio.
El desarrollo evolutivo del rea motriz hace referencia a todos los sentidos y
movimientos del nio, el odo, la visin, el tacto, el gusto y el olfato; a travs de su
interaccin en el medio conoce el color, las formas, las texturas, los sonidos, el
sabor y el olor de las cosas. Los movimientos reflejos que generalmente se integran
a los patrones de movimiento ms complejos entre los 4 y 6 meses de edad, las
reacciones de enderezamiento, y las conductas motrices hacen parte de esta rea
que debe ser estimulada a nivel integral para lograr un funcionamiento corporal
armnico y coordinado.
Desarrollo sensorio motriz
El desarrollo evolutivo del rea motriz hace referencia a todos los sentidos y
movimientos del nio, el odo, la visin, el tacto, el gusto y el olfato; a travs de su
interaccin en el medio conoce el color, las formas, las texturas, los sonidos, el
sabor y el olor de las cosas. Los movimientos reflejos que generalmente se integran

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a los patrones de movimiento ms complejos entre los 4 y 6 meses de edad, las
reacciones de enderezamiento, y las conductas motrices hacen parte de esta rea
que debe ser estimulada a nivel integral para lograr un funcionamiento corporal
armnico y coordinado.

Motricidad gruesa
El desarrollo de la motricidad gruesa va direccionado al control de los movimientos
musculares generales del cuerpo o tambin llamados en masa, stas llevan al nio
desde la dependencia absoluta hasta llegar a desplazarse solos. (Control de
cabeza, sentarse, girar sobre s mismo, gatear, mantenerse de pie, caminar, saltar,
lanzar una pelota). El control motor grueso es un factor importante en el desarrollo
de un beb, el cual puede refinar los movimientos descontrolados, aleatorios e
involuntarios a medida que su sistema neurolgico madura.
Motricidad fina
El desarrollo de la motricidad fina va direccionado al trabajo con el grupo de
pequeos msculos que realizan movimientos especficos y muy controlados: las
palmas de las manos y los dedos, y los msculos que rodean la boca y los ojos.
Estos msculos permiten levantar objetos, lograr una perfecta coordinacin culo
manual, hablar y mover los ojos, abarca adems la habilidad para moverse y
desplazarse, y permite al nio conocer el mundo, tomar contacto con l, donde se
abarcan los sentidos como poder ver, or, oler, percibir sabores, texturas y
temperaturas.
Todos estos movimientos finos requieren de la coordinacin entre lo que se ve y se
toca, como tomar objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.., y
movimientos gruesos, referidos a desplazamientos, cambios de posicin,
reacciones posturales y de equilibrio.
Desarrollo cognitivo
Consiste en estimular en el nio todos los aspectos relacionados con lo que
necesita la mente para comprender, relacionar y adaptarse a nuevas situaciones
mediante el uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos y el mundo
que lo rodea. El nio comienza a construir su pensamiento a partir de las
experiencias con los objetos y el entorno, donde toma conciencia de si mismo para
comenzar a ordenar la realidad, donde se permite explorar, comparar, elegir,
indagar etc. Para lograr este conocimiento el nio utiliza tres sistemas de
procesamiento: la accin, facilidad por su dimensin sensorio motriz; la
construccin de imgenes mentales, o sea, la capacidad de entender que, aunque
no vea o toque un objeto este igual existe; y el lenguaje, que le permite representar
las experiencias con mayor flexibilidad.

Desarrollo lingstico:
El rea lingstica est relacionada con la capacidad del ser humano para
comunicarse por medio de sonidos y smbolos; en un proceso que comienza a
travs del llanto, luego de quejidos, balbuceos, gestos o movimientos y en ltima

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instancia las palabras. El lenguaje es el principal medio de comunicacin de los
seres humanos, a travs de l podemos intercambiar informacin, mensajes, ideas
y sentimientos. Es una destreza que se aprende de manera natural en los primeros
aos de vida, pues el nio empieza a hablar en interaccin con su madre y con los
adultos, por eso es importante hablarle constantemente bien articulado sin
diminutivos ni nombres representativos, y con palabras cariosas, cantarle y
designar cada actividad que realice u objeto que manipule pues solo de esta forma
el pequeo ir reconociendo los sonidos del habla del adulto, para luego imitarlos,
otorgarles un significado y hacer uso de ellos como medio de comunicacin.
Desarrollo socio- afectivo:
Esta rea es bsicamente la habilidad de reconocer y expresar emociones y
sentimientos, en ella se busca proporcionar actividades que le permitan al nio la
interaccin con las personas que lo rodean para que pueda socializar, establecer
vnculos afectivos, expresar sus emociones y sentimientos. Involucra un cmulo de
experiencias afectivas y de socializacin que permite al nio sentirse un individuo
nico, diferente de los dems, pero a la vez querido, seguro y comprendido, capaz
de relacionarse con otros bajo ciertas normas comunes. En este aspecto del
desarrollo es fundamental la participacin de los adultos como primeros
generadores de vnculos afectivos, pues hasta los dos aos el nio interacta casi
de forma exclusiva con ellos.

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PROPUESTAS DE EJERCICIOS PARA BEBS
0 a 3 Meses:
ACTIVIDADES PARA LEVANTAR Y CONTROLAR LA CABEZA
Recustale boca abajo sobre una superficie firme y extiende sus brazos.
Llama su atencin con un objeto brillante o mediante sonidos graciosos o
alegres.
Recustale boca arriba. Toma suavemente sus brazos y levntale hasta
sentarle. Sostenle con firmeza. Luego recustale de lado para que se
incorpore otra vez.
Boca abajo, sobre una superficie dura y apoyado(a) en sus antebrazos,
acaricia su espalda o pasa tus dedos a los lados de su columna vertebral,
bajando desde el
cuello hacia la cadera, pero NUNCA en sentido contrario.
Crgale para que sostenga la cabeza.
ACTIVIDADES PARA BRAZOS Y PIERNAS
Acustale boca arriba. Extiende sus brazos con delicadeza hacia abajo,
arriba y a los lados, luego crzalos sobre su pecho. Deja el brazo derecho
arriba y el izquierdo abajo y viceversa. Alterna la posicin de los brazos.
Acostado boca arriba, estira y flexiona suavemente sus piernas.
En esa misma posicin, toma sus brazos y piernas y muvelo hacia un lado
y hacia el otro, procurando que su cabeza siga el movimiento del cuerpo.
Dale masaje de los hombros a las manos y de los muslos a los pies.
Acustalo a lo ancho de una hamaca y mcelo suavemente. Tambin
pueden acostarlo boca arriba sobre una sbana y mecerlo entre dos
personas.
MOTOR FINO
Para evitar que tenga las manos cerradas mucho tiempo, frtalas con tus
dedos desde el dedo meique hasta la mueca.
Con el pulgar y la ndice toma uno por uno los dedos del beb desde su base
y desliza hasta la punta, dndole un jaloncito suave al final.
Para ayudarle a abrir sus manos, frota con una brocha o toalla la base de la
mano hacia afuera extendiendo su dedo pulgar.
Si abre bien la mano, pero no puede sostener un objeto, aydale doblando
sus dedos alrededor de ste.
Coloca una sonaja en su mano y aydale a agitarla varias veces para que
trate de imitar el movimiento. Cuida que no se golpee.
Acostmbrale a estar boca abajo algunos minutos para que rasgue o arae
las cobijas.
Recorre el cuerpo de tu beb con una toalla, preferentemente sin ropa,
friccionando ligeramente y nombrando cada parte de su cuerpo. Haz lo
mismo con una brocha o algodn, procurando hacerle cosquillas.
Ejercicios para estimular la sensibilidad del rostro:

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 Pon tus pulgares en el centro de la frente del beb y deslzalos
simultneamente hacia los lados.
Haz lo mismo en sus mejillas, colocando tus dedos a los lados de la nariz.
Para estimular los labios, haz el mismo movimiento, como si marcaras los
bigotes.

4 a 6 Meses
MOTOR GRUESO
Acustale boca abajo, apoyado(a) en sus antebrazos, sobre una superficie
dura. Colcate detrs de l/ella y llama su atencin con un juguete,
intentando que gire hasta quedar boca arriba.
Colcale a gatas y coloca debajo una toalla o cobija enrollada. Mustrale un
juguete para que intente tomarlo hasta que se apoye en una sola mano.
Ponle boca abajo y coloca un juguete un paso adelante. Apoya la palma de
tu mano en la planta de su pie y empjalo suavemente para ayudarlo a
arrastrarse hacia el juguete. Haz lo mismo con el otro pie.
Acustale boca arriba y aydale a que se siente, jalndole suavemente las
manos.
Sintale con la ayuda de varios cojines para evitar que se vaya de lado.
Al cambiarle el paal, frota sus pies uno contra el otro y juega con sus manos
ayudndole a aplaudir y a tocarse la cara. Lleva sus manos hacia su boca y
sus ojos para que las vea.
Lleva una de sus piernas hacia su estmago y sostenla con tu mano
presionando el pie. Haz esto con los dos pies y manos.
Sintale para que puedas alimentarle, platicarle y vestirle, con el apoyo
necesario para que utilice sus msculos y pueda mantenerse derecho(a).
Si ya empieza a sentarse por s solo(a), ensale a usar las manos para
detenerse y apoyarse en el piso.
Cuando est sentado(a), con o sin apoyo, balancale hacia los lados,
tomndole de los hombros para tener mejor equilibrio. Haz el mismo ejercicio
hacia atrs y hacia adelante.
MOTOR FINO
Coloca en su mano una sonaja u otro objeto pequeo que haga ruido;
aydale a sacudirlo.
Cerca de sus manos mueve un juguete para atraer su atencin y anmalo a
tomarlo. Puedes llevar sus manos hacia el juguete. Aydale hasta que lo
alcance por s mismo(a).
Una vez con el juguete en sus manos, deja que lo examine y juegue con l,
permite que se lo lleve a la boca (siempre y cuando est limpio).
Cuelga objetos de colores llamativos a su alcance (sonajas, mviles, aros
con cascabeles).
Toma su mano y toca y nombra diferentes partes de su cuerpo (pie, boca,
nariz).
Aydale a aplaudir frente a su cara.

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 Coloca en su mano objetos de diferentes consistencias (una esponja, una
cuchara, papel, etc.) y estimlale a tocarlos. Al hacerlo hblale (pregntale
cul le gusta ms, explcale qu es cada cosa, etc.)

7 a 9 Meses
MOTOR GRUESO
Sintale en el suelo con las piernas y los brazos extendidos, sin que apoye
las manos en el piso. Empjale ligeramente por los hombros hacia los lados,
tratando de que use sus manos para no caerse.
Pon a tu beb a gatas. Puedes ayudarle a separar el abdomen del piso con
una almohada, una toalla o un trapo enrollado. Llama su atencin para que
se desplace en esa posicin hacia ti.
Si an no gatea, acustale en el suelo, boca abajo, y pon un rebozo ancho
debajo de su pecho y vientre. Levntale para que apoye sus manos y rodillas
y se acostumbre a gatear.
Sintale en el suelo, mustrale un juguete y trata de que vaya hacia ti
gateando.
Mientras est a gatas, mustrale un juguete y trata de que lo coja, para que
se apoye con una mano.
MOTOR FINO
Procura que utilice sus manos y que las junte. Cuando juegue, dale un cubo
o cuchara en cada mano y anmalo para que golpee uno contra otro.
Proporcinale juguetes de diferentes tamaos para que los manipule
libremente.
Anima a tu beb a coger juguetes pequeos con los dedos ndice y pulgar.
Deja que coma solo(a) algunos alimentos como cereales y galletas. Evita los
alimentos duros, como zanahoria cruda, cacahuates, dulces, etc.
Djale beber un poco de agua por s mismo(a), dsela en una taza pequea.
Motvale a pasar los objetos de una mano a otra.
Avintale una pelota grande y haz que la aviente con sus manos.

10 meses a 1 ao
MOTOR GRUESO
Cuando tu beb empiece a pararse, sujtale de las caderas y separa sus
pies para que est bien apoyado(a).
Ensale a ponerse de pie; primero ponle de rodillas y permtele agarrarse
de ti o de algn soporte. Despus, aydale a adelantar y apoyar un pie y
luego el otro.
Ensale a sentarse. Pon un mueble para que pueda detenerse y frente a tu
beb coloca un juguete en el suelo. Aydale a ponerse de cuclillas.
Aydale a dar sus primeros pasos. Sujtale con las dos manos, luego con
una sola y pdele que camine.
Ponlo de pie y anmale a caminar. Pon un juguete a cierta distancia para que
vaya hacia ste. Premia su esfuerzo.

9
MOTOR FINO
Deja que tome una cucharita de plstico y mustrale como llevrsela a la
boca; felictale cuando logre introducir los alimentos en su boca.
Ensale a meter y sacar objetos en una cubeta o en un bote de boca ancha.
Estimlale para que introduzca semillas o cereales en un frasco de boca
pequea. Vigila que no las ingiera.
Djalo jugar con plastilina o masa de harina.
Dale hojas de papel para que las pueda romper y arrugar.

1 ao a 1 ao y medio
MOTOR GRUESO
Sintale en el piso y ofrcele un juguete para que se levante y lo tome. De
ser necesario, aydale hasta que sea capaz de hacerlo por s solo (a).
Sintense juntos a jugar en el suelo, cuando te est mirando, prate y
anmalo a imitarte.
Ahora, jueguen a agacharse y levantarse, diciendo: ahora somos chiquitos,
ahora somos grandotes.
Coloca en el suelo varios juguetes y pdele que los recoja y los guarde; si no
lo logra, aydale.
Sintale en el suelo, colcate a su espalda, empjale suavemente en
diferentes direcciones; aydale para que no pierda el equilibrio y se
mantenga sentado(a).
De pie, agrrale suavemente de las axilas e inclnale con cuidado hacia
atrs, hacia adelante y hacia los lados; deja que se enderece solo(a).
De pie y frente a ti, apoya su espalda contra la pared. Pdele que camine
hacia ti.
Permite que conozca el lugar donde viven, brndale un espacio seguro para
jugar libremente, estimlale a llevar sus juguetes de un lado a otro.
Amarra un carrito de plstico y ensale a que lo jale caminando hacia atrs.
MOTOR FINO
Ensale a golpear con una cuchara de metal o madera sobre una cacerola,
una lata o cualquier vasija que no se rompa y que no implique algn peligro.
Introduce objetos pequeos en un bote y scalos. Que l/ella haga lo mismo.
Apila tres o cuatro cubos o frascos cuadrados, anmale a imitarte.
Sentados cmodamente, abre un libro para que pase las hojas. Lele
historias y seala las figuras del libro. Pdele que seale las figuras y
cuntale del personaje. Deja que simule leer.
Permtele jugar con arena y agua de forma segura utilizando palas
pequeas, cucharas y vasos de diferentes tamaos y colores.

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1 ao y medio a 2 aos
MOTOR GRUESO
Juega con tu hijo(a) a que le persigues para que corra.
Ensale a patear una pelota.
Favorece las situaciones en las que se agache y se levante.
Jueguen a saltar desde alturas pequeas, como un escaln.
Estimlale para que aprenda a subirse a los muebles, cuidando que no se
lastime.
Si es posible, ensale a subir escaleras. Aydale tomndole una mano.
Anmale a subir y bajar. Siempre que lo haga debe estar acompaado.
Amarra un carrito y ensale a jalarlo caminando hacia atrs.
Inventen juegos para que salte, camine, corra, o se pare de repente. Pongan
msica para bailar juntos. Escuchen canciones que le permitan coordinar los
movimientos de su cuerpo con la letra.
MOTOR FINO
Dale una hoja de papel y colores. Deja que raye libremente. Despus
pregntale qu ha dibujado y conversen sobre su dibujo.
Dale frascos de plstico para que aprenda a tapar y destapar. Si logra
hacerlo, intenta con frascos de rosca.
Con botes o cajas de diferentes tamaos, pdele que haga una torre.
Ensale a ensartar aros en una cuerda. Aydalo hasta que pueda hacerlo
por s mismo(a).
Dale papel peridico y ensale a arrugarlo y hacerlo bolitas.

2 a 2 aos 11 meses.
MOTOR GRUESO
Anmale a pararse de puntas.
Aydale a ponerse de pie estando agachado(a) y sin usar las manos.
Ensale a saltar en un solo lugar y sobre pequeos obstculos.
Jueguen a pararse en un solo pie, primero con ayuda y luego sin ella.
Corran persiguiendo una pelota, a otros nios(as) o a un animal.
Anmale a ejercitar sus brazos en distintas direcciones mientras baila.
MOTOR FINO
Dibujen juntos libremente sobre un papel o en la tierra con un palo. Puedes
ensearle a hacer lneas o crculos.
Ensale a doblar una hoja de papel por la mitad.
Invtale a dibujar, pregntale y conversen sobre su dibujo.
Practiquen abrir puertas con manija.
Dale frutas y dulces para que los pele o desenvuelva.
Jueguen a clasificar objetos por color, tamao y forma.

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SUGERENCIAS PARA LA ESTIMULACIN TEMPRANA

1. Desarrolla las actividades en un ambiente tranquilo y seguro.

2. Siempre premia o festeja los resultados obtenidos.
3. No fuerces su respuesta si no quiere hacer las actividades.
4. Participen ambos padres o aquellas personas encargadas del cuidado
diario en la estimulacin de los hijos o hijas.
5. Las actividades deben realizarse diariamente o por lo menos tres veces a
la semana.
6. Repite las series de ejercicios por lo menos cinco veces.
7. Acompaa las actividades con msica, canciones, rimas y juegos.
8. El momento ideal para estimularles es cuando estn despiertos y
tranquilos.
9. Deja pasar 30 minutos despus de alimentarle.
10. Aprovecha las actividades diarias como la alimentacin, el bao, el juego,
el vestirle.
11. Disea tus propios instrumentos para los ejercicios, no necesitas gastar
para estimularle.

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 BIBLIOGRAFIA

Helander E, Mendis P, Nelson G, Geordt A (1989). Ejercicios de estimulacin.

Mxico
PAY Andrs.(2008) Aprender Jugando, una mirada histrico Educativa.
Universidad de Valencia.
GMEZ Juan Fernando. POSADA lvaro. RAMREZ Humberto. (1998) El Nio
Sano. Medelln. Segunda. Editorial Universidad de Antioquia.

Linkografa
http://jugandoenfamilia.blogspot.pe/2011/08/juegos-psicomotricidad-gruesa-en-
bebes.html
http://www.imageneseducativas.com/actividades-y-escenarios-para-desarrollar-la-
motricidad-gruesa/

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ANEXOS

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Materiales que utilizar

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