Metodologa Cuantitativa I

COMENTARIO CRITICO I

Sistema Nacional de Medicin de Competencias TIC en Estudiantes

Documentacin Tcnica 2013

Teniendo como propsito identificar el nivel de desarrollo de las habilidades TIC para el
aprendizaje que han obtenido los estudiantes pertenecientes al sistema de educacin en
Chile, es decir, la capacidad de poder resolver problemas referidos a la informacin,
comunicacin y conocimiento; y conocer los factores de carcter individual y de
contexto que pudiesen influir en el rendimiento de los alumnos, es que se realiza la
aplicacin de la prueba SIMCE TIC para el ao 2013. Este diagnstico consiste en una
prueba mediante software, en dnde los estudiantes debieron responder 32 tems de
diferente carcter, ya sean preguntas de alternativas o actividades de elaboracin y/o
accin, y se aplic a un total de 11.185 estudiantes de segundo ao medio del pas. En lo
que refiere este texto, el nfasis principal se vio en el proceso que conform el diseo y
seleccin de la muestra perteneciente al SIMCE TIC 2013, y el instrumento utilizado en
su aplicacin.

El universo muestral en lo que respecta el diagnstico, est determinado por la cantidad

de 237.048 estudiantes, distribuidos en 2.821 establecimientos educacionales, y para lo
que conform la seleccin de la muestra se utiliz un diseo aleatorio estratificado en
dos etapas. Este conforma un aspecto a destacar dentro del diseo, dada la claridad de la
diferenciacin entre los estratos; se definieron 45 estratos teniendo en cuenta regin y
dependencia administrativa. Finalmente, para lo que conform la primera etapa, el
nmero de establecimientos qued determinado en 473. Dentro de este proceso, tambin
cabe destacar el inters por garantizar una posible comparacin entre los resultados del
diagnstico de aos anteriores, por lo que se mantuvo concordancia con la seleccin de
la muestra realizada en el proceso del ao 2011; as como tambin la seleccin aleatoria
de estudiantes (que conform la segunda etapa), en donde se usaron vectores de
nmeros aleatorios por estrato, agrupando de esta manera a los estudiantes por
establecimiento en una nica lista.
El software conform el instrumento para la aplicacin del diagnstico y este simulaba
el ambiente virtual en dnde los estudiantes tenan acceso a diferentes aplicaciones
utilizadas de manera comn. Si consideramos los propsitos del diagnstico, la validez
de contenido es satisfecha al menos en el instrumento, al igual que la validez de
constructo; el test estaba compuesto por preguntas de alternativas, de accin y de
producto, todo en base a un tema transversal: ecologa. Para garantizar la correcta
realizacin del diagnstico, se determinaron tres profesionales que controlaran e
indicaran a los estudiantes las diferentes actividades. Adems, hubo un inters por
igualar las condiciones de los estudiantes, en donde se llevaron los computadores a los
establecimientos para cada estudiante, con los cuales se llevara a cabo el diagnstico.

La mayora de las caractersticas, respecto al instrumento y la aplicacin del

diagnstico, parecieran ser el punto ms preciso en cuanto al diseo metodolgico. Pero
resulta ser que, desde mi punto de vista, existen situaciones de falta de representatividad
en cuanto a la seleccin de la muestra. En lo que conform la muestra por cada
establecimiento, se establecieron los criterios por cuotas, cuando se poda haber
realizado un proceso de seleccin proporcional a la cantidad de alumnos por
establecimiento. Esto nos lleva tambin a considerar la determinacin de poblacin en
realidad, que solo se centra en los alumnos de segundo medio, existiendo ms de 10
niveles educativos divididos en media y bsica, dichas consideraciones no son tomadas
cuando se quiere realizar un anlisis del nivel de TICS en el sistema educativo.