RPP Kelas 8 SEM 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

(Terpadu)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII/1
Nama Guru : Anggi Marisa

NIP/NIK :
Sekolah : SMP Swasta Eka Hudda
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

( RPP )
Jenjang Sekolah : S M P/MTs

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : VIII / I
Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )
Standar Kompetensi 1.
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar 1.1.

Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.
2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna
3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
hewan.
4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.
5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan..
6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual
2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Disebut apakah proses jentik menjadi anak nyamuk ?
2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa kecebong menjadi
Katak dewasa ?
b. Pengetahuan Prasyarat
Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan
berkembang biak.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.
Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna
Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan hewan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta
faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Dengan dibantu guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tanaman
rambutan ?
2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada
tanaman mangga ?
Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan..
Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
Elaborasi
Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan
charta.
Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan lihat jelajah konsep.
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku IPA Terpadu
2. Buku-buku IPA yang relevan.
3. Charta dan bahan percobaan.
4. Guru dan Siswa.
G. Penilaian.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menyebutkan faktor- Tes tulis Tes Uraian Tuliskan 4 faktor yang
faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
mempengaruhi dan perkembangan pada
pertumbuhan dan makhluk hidup!
perkembangan
makhluk hidup
Menyimpulkan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan perbedaan

perbedaan pertumbuhan dan
pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk
perkembangan pada hidup !
makhluk hidup
Membandingkan
metamorfosis dan Tes tulis Isian Perubahan bentuk tubuh dari
perkembangan embrio berudu hingga menjadi katak
ikan menjadi ikan dewasa disebut ....
dewasa
Membuat laporan hasil Tes Unjuk Uji Petik Deskripsikan pertumbuhan

percobaan Kerja Kerja pada kacang hijau berdasarkan
pertumbuhan pada Produk titik tumbuhnya!
macam-macam
tumbuhan berdasarkan
titik tumbuhnya
Mengetahui, .., 20 .
Kepala SMP/MTs Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )

Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x pertemuan )

Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.
1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.

Tekun ( diligence )
Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.
2. Metode : Diskusi, informasi, dan observasi
Pertemuan Pertama dan Kedua :
a. Motivasi
1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ?
2) Apa perbedaannya ?
Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Tabel 1.1.
1. Buku IPA Terpadu .
2. Buku IPA yang sesuai.
3. Siswa dan Guru.
G. Penilaian.
Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan Tes tulis Tes isian Seorang manusia yang
tahapan perkembangan memiliki ciri baru mulai
manusia mulai dari pandai berjalan ,diprediksikan
bayi, anak-anak, berumur . . .
remaja, dan dewasa
Menjelaskan perbedaan Tes tulis Uraian Kemukakan dua ciri fisik pada
karakteristik setiap setiap tahap perkembangan
tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-
manusia anak, remaja, sampai dewasa
!
.., 20 .
Mengetahui,
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )


Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.
2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.
3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.
4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.
5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.
6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot
7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.

Tekun ( diligence )
Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Mengapa daun telinga dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak
dapat ?
2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ?
Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.
Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.
Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.
belajar lain;
Elaborasi
Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang
bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah
bimbingan guru.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
Pertemuan Ke dua
a. Motivasi
1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ?
2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ?
Siswa telah memahami macam-macam tulang.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.
Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.
Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot
Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak
manusia.
belajar lain;
Elaborasi
Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi
tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Alat dan bahan lihat jelajah konsep
2. Buku IPA yang relevan.
3. Charta dan bahan percobaan.
4. Guru dan Siswa.
G. Penilaian.
Instrumen/ Soal
Membandingkan Tes tulis Tes PG Zat yang membedakan antara
macam organ penyusun tulang rawan dan tulang keras
sistem gerak pada adalah ....
manusia
Membedakan fungsi Berdasarkan 4 gambar
tulang rawan, tulang Tes tulis Tes isian
persendian berikut ini sebutkan
keras, otot, dan sendi 3 gambar yang termasuk sendi
sebagai penyususn gerak !
rangka tubuh
Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Buatlah klipping tentang

macam sendi dan kerja identifikasi kelainan dan penyakit yang
fungsinya berhubungan dengan tulang
Mendata contoh dan otot yang biasa dijumpai
kelainan dan penyakit dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
tulang dan otot yang
biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan upaya
mengatasinya
.., 20 .
Mengetahui,

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )

Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )

Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..
2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.
3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan
manusia.
4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.

Tekun ( diligence )
Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ?
2) Berupa apakah zat makanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?
Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses
pencernaan dan pernafasan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..

Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan kimiawi.
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Terdiri dari organ apa sajakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem
pencernaan manusia ?
2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa
terjadinya ?
Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan
manusia.
Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.
belajar lain;
Elaborasi
Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan
mekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada
manusia.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Alat dan baha.
2. Buku IPA SMP yang relevan.
3. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Instrumen/ Soal
Membedakan antara Tes tulis Tes PG Bahan makanan yang
saluran pencernaan dan mengandung lemak diubah
kelenjar pencernaan menjadi asam lemak dan
sebagai penyusun gliserol oleh ....
sistem pencernaan pada a. lambung
manusia c. hati
b. pangkreas
d. usus
Mendeskripsikan jenis Sebutkan 3 contoh jenis

makanan berdasar Tes tulis Tes uraian makanan yang kandungan
kandungan zat yang ada zatnya berupa karbohidra!
di dalamnya
Hal yang membedakan

Membandingkan pencernaan mekanik dan kimia
Tes tulis Tes isian
pencernaan mekanik adalah ....
dan kimiawi,
Berikan dua contoh kelainan

Menyebutkan contoh dan penyakit pada sistem
kelainan dan penyakit Tes tulis Tes lisan pencernakan!
pada sistem pencernaan
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan Bagaimana cara mengatasi
sehari-hari dan upaya diare karena infeksi kuman!
mengatasinya
.., 20 .
Mengetahui,

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )

Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )

Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..
2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.
3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.
4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan.
Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

Tekun ( diligence )
2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasan manusia ? dan apa fungsinya masing-
masing organ tersebut ?
2) Apa tujuan manusia bernafas?
Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..
Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.
belajar lain;
Elaborasi
Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ
penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ?
Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun
ekspirasi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.
Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan
belajar lain;
Elaborasi
Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan
kapasitas vital paru-paru
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Alat dan bahan
2. Charta / CD organ pernafasan manusia.
3. Model / Charta sistem pernafasan.
4. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Instrumen/ Soal
Membandingkan Tes tulis Tes PG Pertukaran udara secara difusi
macam organ penyusun dilakukan pada ....
sistem pernapasan pada a. alveulus
manusia b. Bronkus
c. tracea
d. polmo
Membandingkan proses
inspirasi dan ekspirasi
pada proses pernapasan Tes tulis Tes uraian Buatlah tabel perbedaan proses
inspirasi dengan ekspirasi
Mendata contoh
Buatlah daftar nama kelainan
kelainan dan penyakit Penugasan Tugas
dan daftar nama penyakit yang
pada sistem pernapasan rumah
berhungan dengan sistem
yang biasa dijumpai
pernapasan yang sering
dalam kehidupan
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya
sehari-hari
mengatasinya
.., 20 .
Mengetahui,
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2X Pertemuan )

Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..
2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.
3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.
4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.
5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor
manusia.

Tekun ( diligence )
Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
2. Metode : Diskusi, observasi, dan percobaan
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ?
2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ?
3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia?
Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi
manusia..
Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.
Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.
belajar lain;
Elaborasi
Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah
dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem
peredaran darah manusia
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Tersusun dari apakah darah kita ?
2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk kedalam
tubuh dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ?
Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia..
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.
Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor
manusia.
belajar lain;
Elaborasi
Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah
struktur fungis darah
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Alat dan bahan
2. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah.
3. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah
4. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Instrumen/ Soal
Membandingkan Tes tulis Tes PG Fungsi darah putih ....
macam organ penyusun a. mengangkut oksigen
sistem peredaran darah b. mengangkut sari makanan
pada manusia
c. membunuh kuman
d. membawa karbondioksida
Menjelaskan fungsi
jantung, fungsi Tes tulis Tes uraian Deskripsikan susunan darah
pembuluh darah dan manusia !
darah dalam sistem
peredaran darah
Mendata contoh Penugasan Tugas Buatlah daftar nama penyakit

penyakit yang rumah yang berhubungan dengan
berhubungan dengan sistem peredaran darah yang
sistem peredaran darah sering dijumpai dalam
yang biasa dijumpai kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan
sehari-hari
.., 20 .
Mengetahui,

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.
1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.
2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..

Tekun ( diligence )
- Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.
- Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan
1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan
2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen
3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ?
2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada
tumbuhan ?
Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.
belajar lain;
Elaborasi
Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagian-
bagian akar, batang, daun dan bunga
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.
Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
1. Alat dan bahan
2. Model / Charta struktur akar, batang, daun dan bunga.
3. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Instrumen/ Soal
Menjelaskan struktur Tes tulis Tes PG Yang berfungsi mengangkut hasil
dan fungsi jaringan di fotositesis adalah ....
akar, batang dan daun a. Xilem
c. Stomata
b. Floem
d.Lenti sel
Menunjukkan letak Tes Unjuk Tes Berdasarkan carta struktur akar

epidermis, korteks, dan kerja identifikasi berikut ini, tunjukkanlah letak
stele pada tumbuhan kortek dan letak epidermis
Menjelaskan fungsi Deskripsikan fungsi jaringan

Tes tulis Tes uraian
jaringan tertentu yang meristem pada bagian ujung akar
dijumpai pada tubuh
tumbuhan
Menunjukkan bagian Tes tulis Tes PG
Bagian daun yang melakukan
daun yang berperan
foto sintesis adalah ....
dalam fotosintesis a. plastida
c .lenti sel
b. stomata d.kortex
.., 20 .
Mengetahui,
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Jenjang Sekolah : S M P/MTs ..............

Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2 xpertemuan )

Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau
1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.
2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.
3. Siswa dapat menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi fotosintesis.

Tekun ( diligence )
Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau.
1. Pendekatan : Pendekatan konsektual dan lingkungan.
2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif dan langsung.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ?
2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ?
Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.
Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.
belajar lain;
Elaborasi
Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan
dilanjutkan diskusi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Faktor faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.
Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi fotosintesis.
belajar lain;
Elaborasi
Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi
fotosintesis.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Alat dan bahan
2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar.
Buku IPA yang relevan.
Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.
Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Instrumen/ Soal
Menunjukkan bagian Tes tulis Tes PG Bagian daun yang melakukan
daun yang berperan foto sintesis adalah ....
dalam fotosintesis a. plastida
Melakukan dan c .lenti sel
membuat laporan hasil b. stomata d.kortex
percobaan fotosintesis
Tes unjuk Uji petik Deskripsikan makna perubahan
Menjelaskan faktor- warna pada daun setelah ditetesi
kerja kerja
faktor yang yodium
produk
mempengaruhi
fotosintesis
Tes uraian Sebutkan 2 faktor yang
Tes tulis
mempengaruhi pproses
fotosintesis
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )

Alokasi waktu : 3 X 40

Mengidentifikasi macam macam gerak pada tumbuhan.
1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam macam gerak pada tumbuhan.
2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..

Tekun ( diligence )
Macam macam gerak pada tumbuhan.
1. Pendekatan : Kontekstual dan lingkungan
2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan
3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ?
2) Bagaimana tumbuhan bergerak ?
Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengidentifikasikan macam macam gerak pada tumbuhan.
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.
Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi?
2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis?
Siswa telah memahami macam macam gerak pada tumbuhan .
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..
belajar lain;
Elaborasi
Siswa membuat laporan hasil percobaan macam macam gerak pada tumbuhan.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Alat dan bahan
3. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan Tes tulis Tes PG Tumbuhnya akar ke bawah
macam-macam gerak merupakan gerak ....
pada tumbuhan a. geotropis
Menjelaskan perbedaan c. Nasti
gerak tropisme dengan b. pototropis
gerak nasti
d. tropis
Tes tulis Tes isian Hal yang membedakan gerak

tropisme dengan gerak nasti
yaitu ....
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )

Alokasi waktu : 2 X 40

Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari hari.
1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.

Tekun ( diligence )
Nama dan penyakit pada tanaman.
1. Pendekatan : Konsektual dan lingkungan.
2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.
3. Model Pembelajaran : presentasi / seminar..
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ?
2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ?
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Internet, literatur.
3. Internet.
4. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Instrumen/ Soal
Menjelaskan perbedaan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan perbedaan hama
hama dan penyakit dan penyakit
Mendata contoh hama
dan penyakit pada Penugasan Tugas Lakukanlah wawancara dengan
organ tumbuhan yang proyek nara sumber (petani) tentang
dijumpai dalam hama penyakit tanaman dan
kehidupan sehari-hari membuat laporannya
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP/MTs .....................

Kelas/Semester : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi 3
Menjelaskan Konsep Partikel Materi

Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom
2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom
3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom
4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom
5. Siswa dapat memahami konsep ion
6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion
7. Siswa dapat memahami konsep molekul
8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul
9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan
simbol

Tekun ( diligence )
Atom, ion dan molekul
1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual
2. Metode : Diskusi-informasi
3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
a. Motivasi
Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus
b. Pengetahuan Prasarat
Siswa telah memahami arti materi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
belajar lain;
Elaborasi
Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang
atom, ion dan molekul
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Kegiatan Pembelajaran
Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu
2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mendefinisikan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan pengertian atom,
pengertian ion dan molekul
partikel materi
(atom, ion, dan
molekul). Tes tulis Tes PG
Memberikan
contoh materi
tertentu yang
terdiri atas ion-
ion.
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP/MTs ...........................

Kompetensi Dasar 3.2

Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari
1. Siswa dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari
2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom,ion, dan molekul
3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom, ion, dan molekul
4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom, ion, dan molekul
simbol

Tekun ( diligence )
Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia
a. Motivasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia
sehari-hari
belajar lain;
Elaborasi
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu.
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menjelaskan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan hubungan atom, ion
hubungan atom, dan molekul
ion dan molekul
Mendeskripsikan Tes tulis Tes uraian Sebutkan komponen yang
komponen menyusun air accu
penyusun salah
satu produk
kimia
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )


Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa
1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom
2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom
3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom
4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom
simbol

Tekun ( diligence )
Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa
a. Motivasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu.
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menjelaskan dengan Tes tulis Uraian Kemukakan dengan
simbol perbedaan menggunakan dengan simbol
antara molekul unsur . perbedaan antara molekul unsur
Menunjukkan
beberapa contoh Buatlah daftar contoh molekul
molekul sederhana Penugasan Tugas
sederhana yang dijumpai dalam
dalam kehidupan rumah
kehidupan sehari-hari
sehari-hari.
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )

Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih
2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih
3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum
4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama
5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia
6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan
bahan-bahan kimia

Tekun ( diligence )
Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga
a. Motivasi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpaduI.
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menyebutkan bahan- Tes tulis Tes uraian Sebutkan bahan kimia yang
bahan kimia yang dapat sering digunakan dalam
dimanfaatkan dalam pembuatan makanan dan
kehidupan sehari-hari. minuman !
Menjelaskan efek
samping bahan kimia Efek samping bahan pemutih
yang terdapat dalam Tes tulis Tes isian pakaian menyebabkan ....
produk kebutuhan
rumah tangga
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )


Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia
1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia
2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum
3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama
4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia
5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan
bahan-bahan kimia

Tekun ( diligence )
Kegunaan dan efek samping bahan kimia
a. Motivasi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mengidentifikasi Tes tulis Tes PG Tentukan efek samping bahan
fungsi bahan kimia kimia yang terdapat pada
yang terdapat dalam kemasan makanan berikut ini!
makanan
Tes unjuk Tes
Mengidentifikasi efek kerja identifikasi
samping bahan kimia
yang terdapat dalam
suatu produk
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan
makanan
1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif
2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan
3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan
4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan

Tekun ( diligence )
Zat Aditif Dalam Makanan
Pertemuan pertama dan kedua
a. Motivasi
Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya
dalam makanan
Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau
warnanya menyolok
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mengenal macam-macam zat aditif
Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan
Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan
Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan
belajar lain;
Elaborasi
Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif, macam-
macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.
Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan
dan cara menanggulanginya
Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah
tangga
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari
kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu:.
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menjelaskan bahan- Tes tulis Uraian Jelaskan bahan-bahan kimia
bahan kimia alami dan alami dan bahan-bahan kimia
bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan
buatan yang dapat sebagai bahan pewarna, pemanis,
digunakan sebagai pengawet dan penyedap yang
bahan pewarna, terdapat dalam bahan makanan
pemanis, pengawet kemasan!
dan penyedap yang Penugasan Tugas
terdapat dalam bahan rumah Kumpulkan kemasan makanan
makanan kemasan yang mencantumkan komponen
Menunjukkan contoh penyusunnya. Buat laporan
makanan yang tentang bahan kimia alami dan
menggunakan bahan buatan yang ada pada makanan
kimia alami dan tersebut!
buatan
:
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )

Memahami bahan kimia dalam kehidupan

Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif

Tekun ( diligence )
Zat Adiktif dan psikotropika
a. Motivasi
Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan
diri
Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan
obat terlarang
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
belajar lain;
Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan
psikotropika
Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan
psikotropika
Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik
F. Sumber Belajar
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menjelaskan Tes tulis Tes uraian Apa yang dimaksud dengan :
pengertian zat adiktif a. Zat adiktif
dan psikotropika b. Zat psikotropika
Menjelaskan dampak Jelaskan dampak negatif rokok

negatif zat adiktif dan minuman keras bagi
(rokok dan minuman Tes tulis Tes uraian
kesehatan manusia !
keras) dan psikotropika
bagi kesehatan,
ekonomi, dan sosial.
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

Memahami bahan kimia dalam kehidupan

Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras)
dan psikotropika

Tekun ( diligence )
Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika
a. Motivasi
Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif
dan psikotropika
Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan
psikotropika
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik
F. Sumber Belajar
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menjelaskan cara Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah cara kita terhindar
menghindarkan diri dari zat adiktif dan psikotropika?
dari zat adiktif (rokok Jelaskan
dan minuman keras)
dan psikotropika. Buatlah data tentang zat-zat
Mendata zat adiktif Penugasan Tugas
adiktif dan psikotropika yang
dan psikotropika yang rumah
digunakan dalam bidang
digunakan di bidang kesehatan
kesehatan
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

RPP Kelas 8 SEM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 8 SEM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Nama Guru : Anggi Marisa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Jenjang Sekolah : S M P/MTs

Kompetensi Dasar 1.1.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Menyimpulkan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan perbedaan

Membuat laporan hasil Tes Unjuk Uji Petik Deskripsikan pertumbuhan

Jenjang Sekolah : S M P/MTs

Kompetensi Dasar 1.2.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Kepala SMP/MTs Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Jenjang Sekolah : S M P/MTs

Kompetensi Dasar 1.3.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Buatlah klipping tentang

Kepala SMP/MTs Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Jenjang Sekolah : S M P/MTs

Kompetensi Dasar 1.4.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Mendeskripsikan jenis Sebutkan 3 contoh jenis

Hal yang membedakan

Berikan dua contoh kelainan

Kepala SMP/MTs Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Jenjang Sekolah : S M P/MTs

Kompetensi Dasar 1.5.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Kepala SMP/MTs Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Jenjang Sekolah : S M P/MTs

Kompetensi Dasar 1.6.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Mendata contoh Penugasan Tugas Buatlah daftar nama penyakit

Kepala SMP/MTs Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Jenjang Sekolah : S M P/MTs

Kompetensi Dasar 2.1.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Menunjukkan letak Tes Unjuk Tes Berdasarkan carta struktur akar

Menjelaskan fungsi Deskripsikan fungsi jaringan

Kepala SMP/MTs Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Jenjang Sekolah : S M P/MTs ..............

Kompetensi Dasar 2.2.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Jenjang Sekolah : S M P/MTs ..............

Kompetensi Dasar 2.3.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tes tulis Tes isian Hal yang membedakan gerak

Jenjang Sekolah : S M P/MTs ..............

Kompetensi Dasar 2.4.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Jenjang Sekolah: SMP/MTs .....................

Kompetensi Dasar 3.1.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Jenjang Sekolah: SMP/MTs ...........................

Kompetensi Dasar 3.2

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Jenjang Sekolah: SMP/MTs ...........................

Kompetensi Dasar 3.3

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Jenjang Sekolah: SMP/MTs ...........................

Kompetensi Dasar 4.1.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Jenjang Sekolah: SMP/MTs ...........................