KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI MALANG (UM)

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN BIOLOGI
Jalan Semarang 5, Malang 65145, Telepon: (0341) 562-180
Laman: www.um.ac.id

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

A. IDENTITAS MATAKULIAH

1. Nama Matakuliah :
Dasar Ilmu Lingkungan (DIL)
2. Sandi :
NBIO 621
3. Kredit/Jam Semester :
2 SKS/3 JS
4. Disajikan pada Semester :
Genap (2015/2016)
5. Matakuliah Prasyarat :
NBIO607 Struktur Perkembangan Tumbuhan 1
NBIO612 Struktur Perkembangan Tumbuhasn 2
6. Sifat Matakuliah : Wajib bagi Mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi dan Biologi
7. Nama Dosen Pengampu : Dr. Sueb, M.Kes
Prof. Dr. Mimien Henie Irawati, M.S.
Dr. Dahlia, M.S
Drs. I Wayan Sumberartha, M.Sc
8. Laman (website) ; e-learning.fmipa.um.ac.id pada mata kuliah DASAR ILMU LINGKUNGAN (DIL)
B. UNSUR CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
Capaian pembelajaran matakuliah ini mengacu pada Capaian Pembelajaran Lulusan:
1. Ranah Sikap
1.1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
1.2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
1.3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
1.4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa
1.5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
1.6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
1.7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
1.8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
1.9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
 1.10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
1.11. Mengedepankan aspirasi, pengembangan kepedulian, dan pengembangan kapabilitas bersama dengan prinsip asah, asih, asuh
1.12. Bersedia belajar sepanjang hayat.
1.13. Memiliki kemampuan menjadi sumber belajar

2. Ranah Keterampilan Umum

2.1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
2.2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
2.3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
2.4. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri;
2.5. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
2.6. Mampu menguasai literat digital
2.7. Mampu berkomunikasi lisan dan tulis secara efektif dan empatik dengan peserta didik;

3. Ranah Keterampilan Khusus

3.1. Mampu menyajikan alternatif solusi sebagai dasar pengambilan keputusan yang tepat khususnya manajemen dan pemanfaatan sumber daya hayati dan
lingkungan melalui penerapan ilmu, metode biologi dan teknologi yang relevan sehingga dapat memecahkan masalah biologi
3.2. Mampu mengembangkan kemanfaatan keilmuan biologi untuk diaplikasikan pada lingkup kehidupan sehari-hari yang bermanfaat bagi masyarakat
3.3. Mampu mengambil keputusan berdasarkan informasi dan data yang akurat untuk memecahkan permasalahan di bidang biologi khususnya lingkungan,
kesehatan, dan pangan secara komprehensif
3.4. Mampu mendiagnosis masalah di bidang lingkungan, kesehatan dan pangan dengan menggunakan teknologi secara teliti dan cermat sehingga dapat
menghasilkan data yang akurat dan akuntabel

4. Ranah Pengetahuan
Menguasai berbagai konsep ilmu lingkungan, isu lingkungan, dan manajemen /pengelolaan lingkungaan, mampu mengaplikasikan berbagai konsep ilmu
lingkungan, isu lingkungan, dan manajemen lingkungan, dan mampu merumuskan alternatif pemecahan masalah lingkungan melalui informasi dan data,
serta mampu mengomunikasikan hasil analisis dan alternatif pemecahan masalah lingkungan.
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH
1. Mahasiswa menguasai berbagai konsep ilmu lingkungan, isu lingkungan, dan manajemen (pengelolaannya),
2. Menentukan sikap dalam menerapkan berbagai prinsip ilmu lingkungan, dan berbagai cara manajemen lingkungan untuk menghasilkan manusia yang
sadar lingkungan dan melek lingkungan (environmental literacy)
3. Memecahkan berbagai permasalahan lingkungan melalui berbagai upaya antara lain riset kelompok yang kemudian dikomukasikan melalui kegiatan
seminar, debat atau sarasehan dengan baik dan komunikatif.

D. RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN

Minggu Kemampuan yang Indikator Penilaian Strategi Pengalaman Bahan kajian Asesmen Referensi
ke Diharapkan /Model belajar mahasiswa (Nomor)
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (9)

1 Menyiapkan dan - Menjelaskan Browsing, - Mencari berbagai - Pembagian kelompok [1]--[12]
mencari berbagai pendahuluan mata Searching, referensi up to date dan tugas, -
referensi akurat untuk kuliah Discussing, untuk menunjang - Riingkasan materi
menunjang - Membagi kelompok Reviewing, pembuatan makalah meliputi ringkaan,
pembuatan makalah, dengan adil dan tidak Summarizing - Meringkas materi kosa kata penting dan
menyajikan dan memihak Identifying sesuai topik yang arti, self-questions, dan
merevisi (tugas - Mencari berbagai kosa kata dibahas tiap minggu self-answers di buku
kelompok) dan referensi up to date teknis (ilmu (meliputi meringkas, tulis tebal tiap minggu.
menyiapkan untuk menunjang lingkungan), menuliskan kosa kata - Berbagai referesni
pembuatan pembuatan makalah self- teknis dan arti, self- buku dan ebook terkini
rangkuman individu yang baik, questioning, questioning, dan self- (maksimum 10 tahun
- Meringkas materi dan self- answering) di buku terakhir) dan artikel
sesuai topik yang answering tulis tebal jurnal internasional
dibahas tiap minggu bereputasi terindeks
(meliputi meringkas, (maksimum 10 tahun
menuliskan kosa kata terakhir) (minimum 10
teknis dan arti, self- buah) dan artikel jurnal
questioning, dan self- terakreditasi,
answering) di buku - UU No.32 tahun 2009
tulis tebal tentang Perlindungan
dan Pengelolaan
 Lingkungan Hidup
(UUPPLH), UU terkait
lainnya, Peraturan
Pemerintah, dan Perda
terkait UU dan
peraturan/UU di negeri
maju terkait pengaturan
lingkungan
2 Menyusun, Menjelaskan wawasan Presenting, Menyajikan makalah 1.Wawasan lingkungan Makalah [1] -. [4]
menyajikan makalah lingkungan atau Discussing, dengan slide (environmental Tes dan
tentang wawasan environmental Reviewing, powerpoint yang worldviwew) meliputi penguasaan [7] -[10]
lingkungan worldview dan Revising komunikatif disertai pengertian, aneka konsep
(environmental Mengidentifikasi setelah video macam/kategori wawasan Portofolio
worldview) dan masalah lingkungan, seminar, Meringkas materi lingkungan, wawasan
masalah lingkungan Mengadakan interaksi Identifying sesuai topik yang lingkungan berkelanjutan,
dalam bentuk slide di elearning kosa kata dibahas tiap minggu paradigma ekologis baru
ppt disertai tayangan (sebelumnya teknis (ilmu (meliputi meringkas, (PEB).
video dan mengunggah, lingkungan), menuliskan kosa kata 2.Pengertian masalah
mediskusikannya mengunduh, dan self- teknis dan arti, self- lingkungan,aneka
serta merevsi makalah berinteraksi), questioning, questioning, dan self- macam/kategori masalah
setelah seminar melaporkan hasil dan self- answering) di buku lingkungan,dampak
seminar, answering tulis tebal masalah lingkungan,
merekapitulasi hubungan wawasan
penialian dan merevisi lingkungan dan masalah
makalah setelah lingkungan
seminar.
Meringkas materi
sesuai topik yang
dibahas tiap minggu
(meliputi meringkas,
menuliskan kosa kata
teknis dan arti, self-
questioning, dan self-
answering) di buku
tulis tebal
3 Menyusun,dan Menjelaskan tentang Presenting, Menyajikan makalh 3.Pengertian ekologi, Makalah [1] -. [4]
menyajikan makalah ekologi sebagai dasar Discussing, dengan slide perbedaan ekologi dan Tes dan
tentang 3.ekologi ilmu lingkungan Reviewing, powerpoint yang ilmu lingkungan, faktor penguasaan [7] -[10]
sebagai dasar ilmu meliputi Revising komunikatif disertai biotik dan abiotik, siklus konsep
lingkungan 3.menjelaskan setelah video materi dan aliran energi, Portofolio
dan 4.prinsip perbedaan ekologi dan seminar, Meringkas materi ekologi sebagai dasar ilmu
berkelanjutan ilmu lingkungan, Identifying sesuai topik yang lingkungan,
(sustainability faktor biotik dan kosa kata dibahas tiap minggu 4.Pengertian prinsip
principles) dalam abiotik, siklus materi teknis (ilmu (meliputi meringkas, berkelanjutan, macam
bentuk slide ppt dan aliran energi, lingkungan), menuliskan kosa kata prinsip berkelanjutan yang
disertai tayangan ekologi sebagai dasar self- teknis dan arti, self- dapat digunakan untuk
video dan ilmu lingkungan, questioning, questioning, dan self- mengatasi masalah
mediskusikannya Memiliki sikap untuk dan self- answering) di buku lingkungan, penggunaan
serta merevsi makalah menerapkan prinsip answering tulis tebal prinsip berkelanjutan
setelah seminar ilmu lingkungan untuk kelangsungan hidup
dalam kehidupan
meliputi 4.
menjelaskan
pengertian prinsip
berkelanjutan, macam
prinsip berkelanjutan
yang dapat digunakan
untuk mengatasi
masalah lingkungan,
penggunaan prinsip
berkelanjutan untuk
kelangsungan hidup
Mengadakan interaksi
di elearning
Melaporkan hasil
seminar, merekapitulsi
penilian audien dan
merevisi makalah
Meringkas materi
sesuai topik yang
dibahas tiap minggu
(meliputi meringkas,
menuliskan kosa kata
teknis dan arti, self-
 questioning, dan self-
answering) di buku
tulis tebal
4 Menyusun, dan Melakukan analisis Presenting, Menyajikan makalah 5. Pengertian, faktor Makalah [1] -. [4]
menyajikan makalah kritis 3. Pengertian, Discussing, dengan slide powerpoint penentu dinamika populasi Tes dan
tentang 5.dinamika faktor penentu Reviewing, yang komunikatif disertai kependudukan, kaitan penguasaan [7] -[10]
populasi manusia dinamika populasi Revising video dinamika kependudukan konsep
dan 6.solusi masalah kependudukan, kaitan setelah dan masalah lingkungan. Portofolio
densitas manusia dan dinamika seminar, 6.Pengertian densitas
pertumbuhan kependudukan dan Identifying kependudukan, kriteria
populasi manausia masalah lingkungan. kosa kata densitas kependudukan,
dalam bentuk slide 4.Pengertian densitas teknis (ilmu hubungan densitas dan
ppt disertai tayangan kependudukan, kriteria lingkungan), masalah lingkungan,
video dan densitas self- solusi densitas
mediskusikannya kependudukan, questioning, kependudukan.
serta merevsi hubungan densitas dan dan self-
makalah setelah masalah lingkungan, answering
seminar solusi densitas
kependudukan.
Mengadakan interaksi
di elearning
(sebelumnya
mengunggah,
mengunduh, dan
berinteraksi),
melaporkan hasil
seminar,
merekapitulasi
penialian dan merevisi
makalah setelah
seminar.
Meringkas materi
sesuai topik yang
dibahas tiap minggu
(meliputi meringkas,
menuliskan kosa kata
teknis dan arti, self-
 questioning, dan self-
answering) di buku
tulis tebal
5 Menyusun, dan Mengidentifikasi SDA Presenting, Menyajikan makalh 7.Pengertian SDA, Makalah [1] -. [4]
menyajikan makalah global, nasional dan Discussing, dengan slide powerpoint klasifikasi SDA, kegunaan Tes dan
tentang 7.manajemen lokal 7.Pengertian Reviewing, yang komunikatif disertai SDA, masalah SDA, solusi penguasaan [7] -[10]
sumber daya alam SDA, klasifikasi SDA, Revising video kelangkaan dan kerusakan konsep
(SDA) global, kegunaan SDA, setelah SDA. Portofolio
nasional dan lokal masalah SDA, solusi seminar, 8.Pengertian sumber daya
8.manajemen sumber kelangkaan dan Identifying hutan, klasifikasi/kategori
daya hutan dalam kerusakan SDA. kosa kata hutan, masalah hutan,
bentuk slide ppt Mampu menyusun teknis (ilmu manajemen sumber daya
disertai tayangan usulan manajemen lingkungan), hutan untuk mengatasi
video dan sumberdaya hutan self- kerusakan dan penipisan
mediskusikannya 8.Pengertian sumber questioning, hutan.
serta merevsi makalah daya hutan, dan self-
setelah seminar klasifikasi/kategori answering
hutan, masalah hutan,
manajemen sumber
daya hutan untuk
mengatasi kerusakan
dan penipisan hutan.
Mengadakan interaksi
di elearning
(sebelumnya
mengunggah,
mengunduh, dan
berinteraksi),
melaporkan hasil
seminar,
merekapitulasi
penialian dan merevisi
makalah setelah
seminar.
Meringkas materi
sesuai topik yang
dibahas tiap minggu
 (meliputi meringkas,
menuliskan kosa kata
teknis dan arti, self-
questioning, dan self-
answering) di buku
tulis tebal
6 Menyusun, dan Menyusun usulan Presenting, Menyajikan makalh 9.Pengertian air bersih dan Makalah [1] -. [4]
menyajikan makalah manajemen Discussing, dengan slide powerpoint air minum, klasifikasi air, Tes dan
tentang 9.manajemen sumberdaya air Reviewing, yang komunikatif disertai sumber air bersih/air penguasaan [7] -[10]
sumber daya air bersih dan air Revising video minum, indikator air konsep
bersih dan air minum minum meliputi setelah bersih dan air minum, Portofolio
dalam bentuk slide seminar, berbagai teknik water
9.Pengertian air bersih
ppt disertai tayangan Identifying treatment (baik secara fisik
dan air minum,
video dan kosa kata mekanik, kimiawi, dan
klasifikasi air, sumber
mediskusikannya teknis (ilmu biologis), manajemen
air bersih/air minum,
serta merevsi makalah lingkungan), sumber daya air bersih dan
indikator air bersih
setelah seminar self- air minum untuk
dan air minum,
questioning, mengatasi kekurangan air.
berbagai teknik water
dan self-
treatment (baik secara
answering
fisik mekanik,
kimiawi, dan
biologis), manajemen
sumber daya air bersih
dan air minum untuk
mengatasi kekurangan
air.
Mengadakan interaksi
di elearning
(sebelumnya
mengunggah,
mengunduh, dan
berinteraksi),
melaporkan hasil
seminar,
merekapitulasi
penialian dan merevisi
makalah setelah
 seminar.
Meringkas materi
sesuai topik yang
dibahas tiap minggu
(meliputi meringkas,
menuliskan kosa kata
teknis dan arti, self-
questioning, dan self-
answering) di buku
tulis tebal
7 Menyusun, dan Menyusun usulan Presenting, Menyajikan makalh 10.Pengertian sumber daya Makalah [1] -. [4]
menyajikan makalah manajemen Discussing, dengan slide powerpoint pantai dan laut, berbagai Tes dan
tentang sumberdaya pantai Reviewing, yang komunikatif disertai ekosistem pantai dan laut penguasaan [7] -[10]
10.manajemen dan laut meliputi Revising video (ekosistem mangrove, konsep
sumber daya pantai 10.Pengertian sumber setelah padang lamun, dan Portofolio
dan laut dalam bentuk daya pantai dan laut, seminar, terumbu karang),
slide ppt disertai berbagai ekosistem Identifying penyebab kerusakan pantai
tayangan video dan pantai dan laut kosa kata dan laut, indikator
mediskusikannya (ekosistem mangrove, teknis (ilmu kerusakan/pencemaran
serta merevsi makalah padang lamun, dan lingkungan), pantai dan laut,
setelah seminar terumbu karang), self- manajemen sumber daya
penyebab kerusakan questioning, pantai dan laut untuk
pantai dan laut, dan self- mengatasi kerusakan dan
indikator answering pencemaran pantai dan
kerusakan/pencemaran laut.
pantai dan laut,
manajemen sumber
daya pantai dan laut
untuk mengatasi
kerusakan dan
pencemaran pantai dan
laut.
Mengadakan interaksi
di elearning
(sebelumnya
mengunggah,
mengunduh, dan
 berinteraksi),
melaporkan hasil
seminar,
merekapitulasi
penialian dan merevisi
makalah setelah
seminar.
Meringkas materi
sesuai topik yang
dibahas tiap minggu
(meliputi meringkas,
menuliskan kosa kata
teknis dan arti, self-
questioning, dan self-
answering) di buku
tulis tebal
8 Menyusun, dan Menyusun usulan Presenting, Menyajikan makalh 11.Pengertian sumber daya Makalah [1] -. [4]
menyajikan makalah manajemen Discussing, dengan slide powerpoint mineral dan energi, Tes dan
tentang sumberdaya mineral Reviewing, yang komunikatif disertai pembagian mineral dan penguasaan [7] -[10]
11.manajemen dan energi meliputi Revising video energi, klasifikasi sumber konsep
sumber daya mineral 11.Pengertian sumber setelah daya mineral dan energi Portofolio
dan energi dalam daya mineral dan seminar, (termasuk energi alternatif
bentuk slide ppt energi, pembagian Identifying dan energi nuklir),
disertai tayangan mineral dan energi, kosa kata kegunaan sumber daya
video dan klasifikasi sumber teknis (ilmu mineral dan energi,
mediskusikannya daya mineral dan lingkungan), masalah su daya mineral
serta merevsi makalah energi (termasuk self- dan energi, indikator
setelah seminar energi alternatif dan questioning, kerusakan dan pencemaran
energi nuklir), dan self- sumber daya mineral dan
kegunaan sumber daya answering energi, manajemen sumber
mineral dan energi, daya mineral dan energi.
masalah su daya
mineral dan energi,
indikator kerusakan
dan pencemaran
sumber daya mineral
dan energi,
 manajemen sumber
daya mineral dan
energi
Mengadakan interaksi
di elearning
(sebelumnya
mengunggah,
mengunduh, dan
berinteraksi),
melaporkan hasil
seminar,
merekapitulasi
penialian dan merevisi
makalah setelah
seminar.
Meringkas materi
sesuai topik yang
dibahas tiap minggu
(meliputi meringkas,
menuliskan kosa kata
teknis dan arti, self-
questioning, dan self-
answering) di buku
tulis tebal
9 Menyusun, dan Melakukan analisis Presenting, Menyajikan makalh 13. Pengertian pencemaran Makalah [1] -. [4]
menyajikan makalah kritis tentang Discussing, dengan slide powerpoint udara, sumber pencemaran Tes dan
tentang pencemaran tanah dan Reviewing, yang komunikatif disertai udara, macam kerusakan penguasaan [7] -[10]
12.pencemaran tanah pencemaran air dan Revising video dan pencemaran udara, konsep
dan merumuskan solusinya setelah dampak pencemaran Portofolio
13. pencemaran air meliputi 12.Pengertian seminar, udara, indikator
dalam bentuk slide pencemaran tanah dan Identifying pencemaran udara, faktor
ppt disertai tayangan pencemaran air, kosa kata penyebab pencemaran
video dan sumber pencemaran teknis (ilmu udara, upaya pencegahan
mediskusikannya tanah dan pencemaran lingkungan), dan penanggulangan
serta merevsi makalah air, macam self- pencemaran udara.
setelah seminar pencemaran tanah dan questioning,
pencemaran air, faktor dan self-
 penyebab pencemaran answering
tanah dan pencemaran
air, dampak
pencemaran tanah dan
pencemaran air,
kategori pencemaran
tanah dan pencemaran
air, indikator
pencemaran tanah dan
pencemaran air, upaya
pencegahan dan
penanggulangan
pencemaran tanah dan
pencemaran air.
Mengadakan interaksi
di elearning
(sebelumnya
mengunggah,
mengunduh, dan
berinteraksi),
melaporkan hasil
seminar,
merekapitulasi
penialian dan merevisi
makalah setelah
seminar.
Meringkas materi
sesuai topik yang
dibahas tiap minggu
(meliputi meringkas,
menuliskan kosa kata
teknis dan arti, self-
questioning, dan self-
answering) di buku
tulis tebal
10 Menyusun, dan Melakukan analisis Presenting, Menyajikan makalh 13. Pengertian pencemaran Makalah [1] -. [4]
menyajikan makalah kritis tentang Discussing, dengan slide powerpoint udara, sumber pencemaran Tes dan
tentang 14. pencemaran udara dan Reviewing, yang komunikatif disertai udara, macam kerusakan penguasaan [7] -[10]
Pencemaran udara merumuskan solusinya Revising video dan pencemaran udara, konsep
dalam bentuk slide meliputi 13. setelah dampak pencemaran Portofolio
ppt disertai tayangan Pengertian seminar, udara, indikator
video dan pencemaran udara, Identifying pencemaran udara, faktor
mediskusikannya sumber pencemaran kosa kata penyebab pencemaran
serta merevsi makalah udara, macam teknis (ilmu udara, upaya pencegahan
setelah seminar kerusakan dan lingkungan), dan penanggulangan
pencemaran udara, self- pencemaran udara.
dampak pencemaran questioning,
udara, indikator dan self-
pencemaran udara, answering
faktor penyebab
pencemaran udara,
upaya pencegahan dan
penanggulangan
pencemaran udara.
Mengadakan interaksi
di elearning
(sebelumnya
mengunggah,
mengunduh, dan
berinteraksi),
melaporkan hasil
seminar,
merekapitulasi
penialian dan merevisi
makalah setelah
seminar.
Meringkas materi
sesuai topik yang
dibahas tiap minggu
(meliputi meringkas,
menuliskan kosa kata
teknis dan arti, self-
questioning, dan self-
answering) di buku
 tulis tebal
11 Menyusun, dan Menyusun usulan Presenting, Menyajikan makalah 15.Pengertian sampah, Makalah [1] -. [4]
menyajikan makalah manajemen sampah Discussing, dengan slide powerpoint pembagian/klasifikasi Tes dan
tentang dan usulan terkait Reviewing, yang komunikatif disertai sampah, dampak sampah, penguasaan [7] -[10]
15.manajemen terkait penanganan Revising video penyebab timbulnya konsep
sampah (membahas masalah lingkungan setelah sampah, berbagai upaya Portofolio
berbagai upaya dan kesehatan seminar, manajemen sampah
manajemen sampah) meliputi 15.Pengertian Identifying (termasuk paradigma baru
16.hubungan antara sampah, kosa kata pengurangan sampah,
lingkungan dan pembagian/klasifikasi teknis (ilmu masyarakat rendah
kesehatan dalam sampah, dampak lingkungan), sampah) dan 16.
bentuk slide ppt sampah, penyebab self- Pengertian kesehatan dan
disertai tayangan timbulnya sampah, questioning, penyakit, hubungan
video dan berbagai upaya dan self- lingkungan dan penyakit,
mediskusikannya manajemen sampah answering timbulnya emerging
serta merevsi makalah (termasuk paradigma disease dan reemerging
setelah seminar baru pengurangan disease, penyebab
sampah, masyarakat emerging disease dan
rendah sampah) dan reemerging disease
16. Pengertian
kesehatan dan
penyakit, hubungan
lingkungan dan
penyakit, timbulnya
emerging disease dan
reemerging disease,
penyebab emerging
disease dan
reemerging disease
Mengadakan interaksi
di elearning
(sebelumnya
mengunggah,
mengunduh, dan
berinteraksi),
melaporkan hasil
seminar,
 merekapitulasi
penialian dan merevisi
makalah setelah
seminar.
Meringkas materi
sesuai topik yang
dibahas tiap minggu
(meliputi meringkas,
menuliskan kosa kata
teknis dan arti, self-
questioning, dan self-
answering) di buku
tulis tebal
12 Ujian Tengah Semester
13 Menyusun dan Menyeminarkan hasil Seminar Menyeminarkan hasil 4 buah materi terkait Makalah [1] -. [4]
mempresentasikan penelitian kelompok paralel atau penelitian kelompok makalah pertama Tes dan
makalah projek secara paralel diskusi panel secara paralel penguasaan [7] -[10]
(sebanyak 4 (sebanyak 4 artikel makalah (sebanyak 4 artikel konsep
kelompok) dalam projek kelompok) hasil projek kelompok) (atau take
bentuk slide ppt disertai tayangan Research- disertai tayangan home
disertai tayangan video hasil penlitian Based video hasil penlitian exams atau
video dan Merevisi artikel projek Activities Merevisi artikel take home
mediskusikannya setelah seminar (RBA) projek setelah seminar assignment
serta merevsi makalah Mengadakan interaksi tentang Mengadakan )
setelah seminar di elearning berbagai interaksi di elearning
(sebelumnya topik (sebelumnya
mengunggah, makalah mengunggah,
mengunduh, dan projek mengunduh, dan
berinteraksi), dengan berinteraksi),
melaporkan hasil tema/topik melaporkan hasil
seminar, yang telah seminar,
merekapitulasi ditentukan, merekapitulasi
penialian dan merevisi dan merevisi penialian dan
makalah setelah setelah merevisi makalah
seminar. seminar. setelah seminar.
14 Menyusun dan Menyeminarkan hasil Seminar Menyeminarkan hasil 3 buah materi terkait Makalah [1] -. [4]
 mempresentasikan penelitian kelompok paralel atau penelitian kelompok makalah pertama Tes dan
makalah projek secara paralel diskusi panel secara paralel penguasaan [7] -[10]
(sebanyak 3 (sebanyak 4 artikel makalah (sebanyak 4 artikel konsep
kelompok) dalam projek kelompok) hasil projek kelompok) (atau take
bentuk slide ppt disertai tayangan Research- disertai tayangan home
disertai tayangan video hasil penlitian Based video hasil penlitian exams atau
video dan Merevisi artikel projek Activities Merevisi artikel take home
mediskusikannya setelah seminar (RBA) projek setelah seminar assignment
serta merevsi makalah Mengadakan interaksi tentang Mengadakan interaksi di )
setelah seminar di elearning berbagai elearning (sebelumnya
(sebelumnya topik mengunggah, mengunduh,
mengunggah, makalah dan berinteraksi),
mengunduh, dan projek melaporkan hasil
berinteraksi), dengan seminar, merekapitulasi
melaporkan hasil tema/topik penialian dan merevisi
seminar, yang telah makalah setelah seminar.
merekapitulasi ditentukan,
penialian dan merevisi dan merevisi
makalah setelah setelah
seminar. seminar
15 Menyusun dan Menyeminarkan hasil Seminar 3 buah materi terkait Makalah [1] -. [4]
mempresentasikan penelitian kelompok paralel atau makalah pertama Tes dan
makalah projek secara paralel diskusi panel penguasaan [7] -[10]
(sebanyak 3 (sebanyak 4 artikel makalah konsep
kelompok) dalam projek kelompok) hasil (atau take
bentuk slide ppt disertai tayangan Research- home
disertai tayangan video hasil penlitian Based exams atau
video dan Merevisi artikel projek Activities take home
mediskusikannya setelah seminar (RBA) assignment
serta merevsi makalah Mengadakan interaksi tentang )
setelah seminar di elearning berbagai
(sebelumnya topik
mengunggah, makalah
mengunduh, dan projek
berinteraksi), dengan
melaporkan hasil tema/topik
seminar, yang telah
 merekapitulasi ditentukan,
penialian dan merevisi dan merevisi
makalah setelah setelah
seminar. seminar

16 UAS
CADANGAN

E. EVALUASI
Evaluasi dilaksanakan secara menyeluruh dan berkelanjutan sepanjang semester. Aspek yang dinilai berupa aspek kognitif, afektif, maupun kinerja dalam bentuk
makalah teoritis, makalah projek penelitian dan artikel penelitian. Bobot setiap komponen evaluasi sebagai berikut.
a. Ujian Tengah Semester : 15%
b. Makalah Pertama (Makalah Teoritis) : 15 %
c. Makalah Projek Penelitian : 30%
d. Partisipasi Aktif Individual : 10%
e. Ujian Akhir Semester : 20%
f. Portofolio rangkuman, kosa kata+arti, self-question&self-answer : 10%

BONUS PENILAIAN PERKULIAHAN:

Apabila makalah teoritis telah disinopsis dengan bahasa sendiri atau dicuplik sebagian lalu didalami dan dibuat artikel pendek (3-4 halaman A4) dan
bebas dari plagiat lalu dengan mencantumkan nama mahasiswa serta lembaga dengan lalu diemailkan ke media massa (BUKAN media sosial) dan telah
diupload di elearning serta kemudian dipublished oleh media massa tersebut maka mahasiswa TERBEBAS dari UTS. Artinya mahasiswa tersebut dapat
skor 100 untuk UTS. Jika artikel pendek kedua dengan syarat seperti di atas telah diemailkan dan telah diunggah maka mahasiswa TERBEBAS dari UAS.
Jika dari topik makalah pertama telah dibuat karya Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) dengan bimbingan dosen matakuliah ini sesuai dengan jenis
PKM di semester yang berjalan maka mahasiswa TERBEBAS dari UTS dan UAS.
Jika makalah pertama (disusun dalam bentuk artikel) telah disajikan dalam seminar/konferensi nasional di Indonesia sekali saja maka mahasiswa dapat nilai
B+. Jika makalah kedua (disusun dalam bentuk artikel) telah disajikan dalam seminar/konferensi nasional lagi di Indonesia dengan judul dan isi yang
berbeda maka mahasiswa dapat nilai B+ lagi yang kemudian nilai kumulatif mahasiswa menjadi A dengan syarat artikel dari makalah bebas dari plagiat,
menyertakan nama tiap anggota mahasiswa dan dosen pembina matakuliah ini, nama lembaga, dan email mahasiswa dan email resmi dosen, serta
menyerahkan PROSIDING (PROCEEDING) (yang berisi cover, daftar isi semua judul artikel yang diseminarkan termasuk milik mahasiswa dalam bentuk
file) dan sertifikat pemakalah (presenter) setiap mahasiswa dan mahasiswa tetap melakukan presensi di kelas.
Jika makalah kedua- dianjurkan(disusun dalam bentuk artikel) yang ditulis dalam bahasa Inggris telah diunggah di elearning dan dan telah diemailkan
lalu disajikan dalam seminar/konferensi internasional yang bebas dari plagiat dengan menyertakan nama tiap anggota mahasiswa dan dosen pembina
matakuliah ini, nama lembaga, dan email mahasiswa dan email resmi dosen, serta menyerahkan PROSIDING (PROCEEDING) (dalam bentuk file) (yang
 berisi cover, daftar isi semua judul artikel yang diseminarkan termasuk milik mahasiswa dalam bentuk file) dan sertifikat pemakalah (presenter) setiap
mahasiswa dan mahasiswa tetap melakukan presensi di kelas.

SEMUA BONUS TERSEBUT DIBERIKAN JIKA KARYA (ARTIKEL) BUATAN MAHASISWA BEBAS DARI PLAGIAT.

F. DAFTAR RUJUKAN/REFERENSI
[1] Cunningham, W.P. & Cunningham, M.A. 2011. Principles of Environmental Science Inquiry and Application. International Edition. Boston: McGraw Hil
(ebook).
[2] Miller, G.Tyller Jr. & Spoolman, S.J. 2010. Environmental Science. Eight Edition. Australia: Brooks/Cole Thomson Learning (ebook).
[3] Miller, G. T. Jr. & Spoolman, S.E. 2009. Living in the Environment. Belmont, CA: Brooks/Cole 10 Davis Drive (ebook).
[4 ] Frumkin, Howard. 2010. Environmental Health: From Global to Local. San Francisco: John Willey & Sons (ebook).
[5] Saravanan, K., Ramachandran dan Baskar. 2005. Principles of Environmental Science.New Delhi: New Age International (ebook).
[6] United Nations Environment Programme. 2012. 21 Issues for the 21st Century Results of the UNEP Foresight Process on Emerging Environemntal Issues.
Nairobi: UNEP Publishers (ebook).
[ 7] Undang-undang No.32 tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup (UUPPLH).
[ 8]Berbagai undang-undang atau peraturan pemerintah yang masih berlaku di Indonesia terkait materi pokok (topik) yang terkini dan termutakhir.
[ 9] Berbagai undang-undang di negeri maju terkait materi pokok terkini dan termutakhir sebagai perbandingan
[10] Berbagai artikel jurnal internasional bereputasi termutakhir dan terindeks (up to date) (5-10 tahun terakhir) minimum 10 buah
[11] Berbagai artikel jurnal nasional terakreditasi
[12] Berbagai artikel dalam proceedings (5-10 tahun terakhir) baik dari seminar/konferensi internasional/nasional..

G. ATURAN DALAM PERKULIAHAN

1. Tugas penyusunan makalah pertama (makalah teoritis) ditulis secara kelompok.
2. Makalah pertama ditulis mengacu pada referensi minimum 10 artikel jurnal internasional bereputasi dan terindeks up to date (maksimum berusia 5-10 tahun)
dan boleh banyak artikel jurnal nasional terakreditasi. up to date (maksimum berusia 5-10 tahun) serta berbagai ebook dan teksbuk terkait up to date
(maksimum berusia 5-10 tahun)..
3. Makalah kedua (projek penelitian) ditulis secara kelompok kelompok tugas ini sama dengan kelompok makalah pertama-- yang perkembangannya ditulis
mulai minggu kedua dan harus dikonsultasikan kepada dosen pembina matakuliah in serta perkembangan tersebut akan dipersentae. Jika mencapai
perkembangannya minimum 60% atau lebih maka mahasiswa boleh meneruskan mengambil data dan meneruskan makalahnya.
4. Makalah kedua ditulis mengacu pada referensi minimum 10 artikel jurnal internasional bereputasi dan terindeks up to date (maksimum berusia 5-10 tahun) dan
boleh banyak artikel jurnal nasional terakreditasi. up to date (maksimum berusia 5-10 tahun) serta berbagai ebook dan teksbuk terkait up to date (maksimum
berusia 5-10 tahun)..
5. Tugas portofolio (rangkuman, kosa kata dan arti, self questions dan self answer) disusun individual.