COGNOSCITIVISMO

PROFESOR: LIC. ANDRS CIRENIO HUERTA ZAMORA

DR. J. GPE. DE LA ROSA LUCIO

DR. JAIME DE JESUS MUOZ ROMERO
DR MANUEL IGNACIO SEGURA MARTINEZ
DR. JOEL ADRIAN CERDA LOPEZ
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Este paradigma surge en los aos cincuenta

en1956 por Vigotsky
Gardner refiere una interdependencia
Asociacin entre conocimiento adquirido por el
sujeto que lo organiza y lo usa
hay una hiptesis de interdependencia entre lo que
adquieres y organiza tu cerebro, lo usas de ah
que surge lo que le llaman psicologa instrucciones
Es decir actan mente, imagen, lenguaje, atencin,
percepcin y pensamiento
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Desde los cincuenta hasta los sesenta se han

hecho innumerables investigaciones sobre la
cognicin donde dicen que el sujeto adquiere-
organiza acta es decir se le llama el ordenado
es para el sujeto. Tambin dicen que es como un
puente
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Menciona una analoga la mente y ordenador

quiere decir son iguales la mente y como ordena
las ideas que adquiri (Gardner, 1987)

(Pozo, 1989)Habla de la representacin mental es

la teora cognitiva donde realiza un estudio que el
sujeto determina su aprendizaje.
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Aprendizaje
es la transformacin de los
elementos significativos que ya
poseemos, y no la simple
adquisicin de cosas que se
escriben sobre hojas en blanco
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Reforzamiento.
Desde la conductista el reforzamiento
fortalece la respuesta.
Desde la cognoscitiva el reforzamiento
es una retroalimentacin, pero la
conducta puede repetirse o cambiar.
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Papel del sujeto ante el conocimiento

Desde el conductismo el papel del sujeto es
pasivo, se habla de una adquisicin del
conocimiento.
Desde la cognoscitiva el papel del sujeto es
activo, se habla de una construccin del
conocimiento
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Metodologa:
Conductismo: se trabaja con animales en
un ambiente de laboratorio controlado.
Luego los resultados de la experimentacin
se traslapan a los seres humanos.

Cognoscitiva: Se estudia al ser humano

desde una amplia gama de situaciones de
aprendizaje.
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Qu es el conocimiento?
Es el resultado del aprendizaje.
Aprendemos y ello gua a nuevos
aprendizajes.
El sujeto es ACTIVO , da aportes nuevos.
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El aprendizaje determina:
1. Lo que atendemos
2. Lo que percibimos
3. Lo que aprendemos
4. Lo que recordamos
5. Lo que olvidamos
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El conocimiento es:
1. Declarativo
2. Procesal
3. Condicional
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Declarativo: Saber qu: saber hechos e

informacin verbal.
Procesal: Saber cmo: desempear una
actividad.
Condicional: Saber cundo y porque
aplicar lo que se sabe.

A partir de este proceso se genera

nuevo conocimiento.
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Memoria:
Es el proceso mediante el cual los seres
humanos codificamos, almacenamos y
recuperamos informacin.
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Memoria sensorial
Es el procesamiento mediante el cual se
transforman los estmulos del ambiente
(imgenes, sonidos, olores etc.) en
informacin, de manera que podamos
darle sentido.

Los estmulos pasan a un registro o

almacn sensorial.
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La memoria sensorial requiere de
percepcin y atencin.
Percepcin: detectar un estmulo y asignarle
un significado.
Atencin: Es el primer paso para el
aprendizaje.
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Atencin:
1. Seleccionar unos estmulos e ignorar otros.
2. Limitar lo que procesamos
3. Depende de lo que ya est en los esquemas
previos o de lo que se necesita saber.
4. Requiere esfuerzo.
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Memoria de trabajo
Es la interfase donde se retiene
temporalmente la nueva informacin y
donde se combina con los conocimientos
de la memoria a largo plazo

Es el taller del sistema de memoria.

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Memoria de trabajo.
La informacin nueva se relaciona con la ya
adquirida (conocimiento que est en la
memoria a largo plazo) a travs de un
esfuerzo mental activo.
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Memoria de trabajo
Ejecutivo central

1. Supervisa la atencin
2. Hace planes
3. Recuerda e interroga
4. Comprensin del lenguaje
5. Razonamiento
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Ejecutivo central

1. Circuito fonolgico

2. Esquema viso espacial

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Circuito fonolgico:

Es un sistema para repasar palabras y

sonidos en la memoria a corto plazo.

Duracin 5-20 segundos

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Esquema viso espacial

Lugar donde se manipula la imagen

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Memoria a largo plazo:

Se almacena la informacin en forma de
imgenes verbales o/y visuales.
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Memoria a largo plazo

1. Implcita conocimiento del que no

estamos concientes (pero afecta la
conducta y el pensamiento)

2. Explcita conciente
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Recuerdos explcitos

Memoria semntica (clasificacin)

Memoria episdica (lgica, secuencia,
eventos que hemos experimentado)
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Recuerdos implcitos.
Condicionamiento clsico
Memoria procesal (habilidades, hbitos)
Preparar (activar) informacin que se
encuentra en la memoria a largo plazo.
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Olvidos
La informacin que se pierde de la
memoria de trabajo antes de llegar a la
memoria a largo plazo desaparece
definitivamente.
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Metacognicin
Conciencia que tiene la gente sobre su
propia maquinaria cognoscitiva y sobre la
forma en que sta funciona
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Desarrollo del conocimiento declarativo:

1. Darle significado, hacer del conocimiento un

conocimiento significativo.
2. Tcnicas de memorizacin
3. Memorizacin (a veces es til para el
aprendizaje pero NO es aprendizaje)
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Dicho de otra manera los cognitivistas dicen que

aprendizaje no viene del medio externo sino que
esta en el sujeto mismo que es quien procesa toda
esa informacin contraria al conductista que nos
habla que el aprendizaje viene del medio externo.
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Resumen

El cognoscitivo se basa en una relacin de lo

aprendido y lo que el sujeto procesa para dar la
conducta es decir el maestro parte de donde sabe
lo lleva a pensar a ser que aplique la lgica es
activo el alumno el maestro es gua.