1.

HAZ QUE TUS ALUMNOS BUSQUEN SOLUCIONES POR S MISMOS

Como docente, no debes limitarte a

explicar los conceptos para que ellos los
repitan, ya que esto evitar que
desarrollen su creatividad y utilicen su
pensamiento propio. Trata de hacer las
preguntas que fomenten las mejores
respuestas. Es preferible formular
interrogantes que no tengan respuestas
cerradas, de s o no. En lugar de ello,
formula preguntas abiertas, del estilo
Qu ocurrira si? o Qu haras t si?
Plantea problemas que ellos puedan resolver por s mismos, estimulndolos a hacer
preguntas, a realizar sus propias conexiones y
explorar nuevas ideas.

2. MODIFICA LA DISTRIBUCIN DEL AULA

Solo basta cambiar un poco la di stribucin de

los muebles del saln para generar un ambiente
propicio para la creatividad. En lugar de la
tradicional disposicin de los pupitres en fila, haz
que los estudiantes junten sus mesas,
fomentando el trabajo en equipo y la lluvia de
ideas.

3. BRNDALES FEEDBACK
PERSONALIZADO

A la hora de realizar las evaluaciones, no te

limites a entregar calificaciones. Proporcionar
retroalimentacin personalizada a cada alumno
debe ser una prioridad, ya que constituye una
parte vital de proceso creativo. Dedica tiempo a
explicarle al alumno los puntos fuertes de su
trabajo y lo que tiene que mejorar.

4. CAMBIA LOS ROLES

Haz que por un da, los alumnos sean los

encargados de transmitir los conceptos y que
busquen maneras creativas para hacerlo. Plantea
como tarea que elaboren un video, una cancin o
incluso un juego acerca de los conocimientos que
han aprendido, y luego comparte esto en el blog
de la clase o en otra plataforma a la que toda la
clase pueda acceder.
5. INVENTA COSAS JUNTO A ELLOS

La imaginacin es el lmite en cuanto a formas de fomentar la

creatividad. Genera palabras que solo se puedan usar adentro
del aula y creen un diccionario de ellas. Cambia los nombres de
tus alumnos por los de personajes histricos y haz que
representen el evento que estn estudiando. Genera debates
entre ellos. Haz que creen un personaje mitolgico y que luego
inventen leyendas y cuentos sobre este.

6. POTENCIA LOS TALENTOS INDIVIDUALES

Pregntale a cada estudiante en qu rea se

siente ms cmodo, y aprovecha para explotar
ese talento de forma personalizada. Que cada
uno tenga la oportunidad de demostrar lo que se
le da mejor frente a toda la clase.

7. APROVECHA LA TECNOLOGA

Como docente, no debes quedar al margen

de todas las herramientas que te brinda la
tecnologa para crear una clase ms
dinmica y explotar la creatividad y las
competencias digitales de los alumnos. Crea
un blog de la clase y utilzalo para compartir
los trabajos de los alumnos.

8. CREA UN ESPACIO EN EL AULA DESTINADO A LA CREATIVIDAD

Disea un espacio fsico en el aula, dentro de lo

posible, destinado exclusivamente a la expresin
creativa. Puede ser una mesa para dibujar, una
cartelera, un escenario, o un espacio para trabajar en
equipo.
9. ENFCATE EN SUS INTERESES

Considerar qu es lo ms importante para tus

estudiantes es muy importante para fomentar su
curiosidad. Si tomas en cuenta sus intereses,
tendrs buen puntapi inicial para ver qu es lo
que impulsa y orienta su pensamiento. Ponte en
sus zapatos, busca inspiracin en su mundo
para ver qu es lo que realmente los motiva.
10. DISEA LECCIONES MULTIDISCIPLINARIAS

Aunque ests enseando una ciencia

como matemticas, trata de integrar
elementos de arte, msica y cultura a tus
lecciones. Por ejemplo, puedes ensear
geometra mostrando cmo esta se aplica
en distintas obras de arte. Percibir
aplicaciones concretas de conceptos
abstractos har que los alumnos
incorporen los conocimientos ms
fcilmente, al mismo tiempo que
adquieren n ociones de cul
tura general
CIENCIA
Alegora de la Ciencia. leo sobre tela de Sebastiano Conca.
La ciencia (del latn scienta conocimiento) es un sistema ordenado de
conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenmenos
naturales, sociales y artificiales.1 Los conocimientos cientficos se obtienen
mediante observaciones y experimentaciones en mbitos especficos, dichos
conocimientos deben ser organizados y clasificados sobre la base de principios
explicativos ya sean de forma terica o prctica. A partir de estos se generan
preguntas y razonamientos, se construyen hiptesis, se deducen principios y se
formulan teoras, leyes generales y sistemas organizados por medio de un mtodo
cientfico.2

La ciencia considera y tiene como fundamento las observaciones experimentales.

Estas observaciones se organizan por medio de mtodos, modelos y teoras con el
fin de generar nuevos conocimientos. Para ello se establecen previamente unos
criterios de verdad y un mtodo de investigacin. La aplicacin de esos mtodos y
conocimientos conduce a la generacin de nuevos conocimientos en forma de
predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a observaciones
pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse
mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan
cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo actuar dicho sistema
en determinadas circunstancias.

En un sentido ms restringido, un cientfico es un individuo que utiliza el mtodo

cientfico;3 esta acepcin fue acuada por el telogo, filsofo y hombre de ciencia
William Whewell en 1840 en Philosophy of the Inductive Sciences (Filosofa de las
ciencias inductivas en espaol)

.
 Leopoldo Lugones

DELECTACIN MOROSA

La tarde, con ligera pincelada

que ilumin la paz de nuestro asilo,
apunt en su matiz crisoberilo
una sutil decoracin morada.

Surgi enorme la luna en la enramada;

las hojas agravaban su sigilo,
y una araa en la punta de su hilo,
teja sobre el astro, hipnotizada.

Poblse de murcilagos el combo

cielo, a manera de chinesco biombo;
sus rodillas exanges sobre el plinto

manifestaban la delicia inerte,

y a nuestros pies un ro de jacinto
corra sin rumor hacia la muerte.

Enrique Larreta

El Pozo
Son dos sombras inmviles junto al brocal. Un trozo
de barro queda apenas de aquel nido de hornero.
Cuntas y cuntas veces, besndose primero
con la emocin del agua, bebieron de este pozo!
Ella baja los prpados y, sin mirarla, el mozo
le dice con tristeza: Malhaya el forastero
que me rob mi bien y malhaya el dinero!
Es su voz ms que voz un varonil sollozo.
Se han juntado sus manos. Llora la sangre, llora
bajo la piel morena; mientras ella, al instante,
Fue la vida responde-, no fui yo la traidora.
Luego los dos se inclinan sobre el profundo espejo.
l la mira all abajo celestial y distante.
Pureza del no ser en el ser de un reflejo
 Ricardo Jaimes Freyre
(Fragmentos)

Hijo soy de mi raza; corre en mis venas

sangre de los soberbios conquistadores.
Alzaron mis abuelos torres y almenas;
celebraron su gloria los trovadores.

En esa sangre hay ondas rojas y azules;

es de un solar mi escudo lustre y decoro.
(En cambo de sinople, faja de gules
engolada de fieros dragantes de oro).

Despiertan en mi mente, con los halagos

de su tosca hidalgua, los cronicones,
brumosos atavismos, recuerdos vagos
y un tropel de confusas evocaciones.

Me iluminan de pronto, con fugaz brillo,

relmpagos que quiero fijar, en vano... En
qu lid, en qu claustros, en qu castillo
espada, cruz o lira tuve en mi mano. . .?

Carlos Pezoa Vliz

Tarde en el hospital
Sobre el campo el agua mustia
cae fina, grcil, leve;
con el agua cae angustia:
llueve...
Y pues solo en amplia pieza,
yazgo en cama, yazgo enfermo,
para espantar la tristeza,
duermo.
Pero el agua ha lloriqueado
junto a m, cansada, leve;
despierto sobresaltado:
llueve...
Entonces, muerto de angustia
ante el panorama inmenso,
 mientras cae el agua mustia,
pienso.
Jos Asuncin Silva
AL ODO DEL LECTOR

No fue pasin aquello,

fue una ternura vaga
lo que inspiran los nios enfermizos,
los tiempos idos y las noches plidas.
El espritu solo
al conmoverse canta:
cuando el amor lo agita poderoso
tiembla, medita, se recoge y calla.
Pasin hubiera sido
en verdad; estas pginas
en otro tiempo ms feliz escritas
no tuvieran estrofas sino lgrimas

Guillermo Valencia Castillo

Hay un Instante...

Hay un instante del crepsculo

en que las cosas brillan ms,
fugaz momento palpitante
de una morosa intensidad.

Se aterciopelan los ramajes,

pulen las torres su perfil,
burila un ave su silueta
sobre el plafondo de zafir.

Muda la tarde, se concentra

para el olvido de la luz,
y la penetra un don save
de melanclica quietud,

como si el orbe recogiese

todo su bien y su beldad,
toda su fe, toda su gracia
 contra la sombra que vendr...

Mi ser florece en esa hora

de misterioso florecer;
llevo un crepsculo en el alma,
de ensoadora placidez;

en l revientan los renuevos

de la ilusin primaveral,
y en l me embriago con aromas
de algn jardn que hay ms all!...

Lismaco Chavarra
ESPIGAS Y AZUCENAS

La muerte es un matiz de la existencia,

morir es florecer en otra forma;
la caduca materia se transforma
en ser nuevo, en rosales o en esencia.

La vejez es la humana inconsistencia

que sometida a la inflexible norma
de Natura, se rompe o se deforma
en tomos, en luz o en florescencia.

Por qu miedo a la muerte? No lo acierto,

si de todo placer triunfan las penas,
las cuales finan cuando el ser ha muerto.

La vida se descie sus cadenas

y en la huesa, en el carmen o en el huerto,
la carne se hace espigas o azucena

Jos Mart
Cultivo una rosa blanca

Cultivo una rosa blanca

en junio como enero
para el amigo sincero
que me da su mano franca.

Y para el cruel que me arranca

 el corazn con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo;
cultivo la rosa blanca.

Julin del Casal

Paisaje espiritual
Poema publicado el 10 de Noviembre de 2008

Perdi mi corazn el entusiasmo

al penetrar en la mundana liza,
cual la chispa al caer en la ceniza
pierde el ardor en fugitivo espasmo.

Sumergido en estpido marasmo

mi pensamiento atnito agoniza
o, al revivir, mis fuerzas paraliza
mostrndome en la accin un vil sarcasmo.

Y aunque no endulcen mi infernal tormento

ni la Pasin, ni el Arte, ni la Ciencia,
soporto los ultrajes de la suerte,

porque en mi alma desolada siento,

el hasto glacial de la existencia
y el horror infinito de la muerte.

Ernesto Noboa y Caamao

POEMA #1: EMOCION VESPERAL
Autor: Ernesto Noboa y Caamao

Hay tardes en las que uno deseara

embarcarse y partir sin rumbo cierto,
y, silenciosamente, de algn puerto,
irse alejando mientras muere el da;

Emprender una larga travesa

y perderse despus en un desierto
y misterioso mar, no descubierto
por ningn navegante todava.

Aunque uno sepa que hasta los remotos

confines de los pilagos ignotos
le seguir el cortejo de sus penas,
 Y que, al desvanecerse el espejismo,
desde las glaucas ondas del abismo
le tentarn las ltimas sirenas.

Arturo Borja

Hermano, si me ro de la vida y sus cosas

notars en mi risa cierto rezo de angustias,
sentirs las espinas que hay en todas las rosas,
comprenders que casi mis flores estn mustias.

Yo pongo a los cipreses de mi sendero, ahora,

una doliente gracia contradictoria y llena
de la azul irona que aprend de la Aurora
que es hija de los rojos Crepsculos de pena.

Se apagaron aquellos ojos que me sonrieron

diablicos y brujos detrs de una ventana,
y esta tarde yo he visto que en mi jardn murieron
pobres rosadas rosas que enterrar maana.

Indiferentemente tiene mi herida abierta

el dorado veneno que me dio esa mujer:,
Voy a entrar al olvido por la mgica puerta
que me abrir ese loco divino: BAUDELAIRE!