Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de

Ciencias Sociales, Artes y Sigla: ECSAH
Humanidades
Campo de formacin:
Nivel: Profesional Formacin disciplinar
Curso: Observacin y Entrevista Cdigo: 403011
Tipologa de curso: Metodolgico N de crditos: 3
Diseador de curso: Lilian Actualizador de curso: Lilian
Danielle Bolao Acosta Danielle Bolao Acosta
Fecha de elaboracin: Fecha de actualizacin:
25/01/2017 14/06/2017
Descripcin del curso:
El curso de Observacin y Entrevista hace parte del campo disciplinar del
programa de psicologa y se desarrolla bajo las manifestaciones del ncleo
problmico de salud y convivencia, el cual busca la promocin de la salud.

Este curso est orientado a desarrollar habilidades que le permitan llevar la

terica a la prctica a travs de la lectura de distintos discursos y prcticas
que permitan conocer los procesos, identidades y competencias que
constituyen al sujeto, teniendo en cuenta los saberes socioculturales que
permiten discernir elementos de accin del sujeto en diferentes escenarios,
lo anterior, con el fin de fortalecer en el estudiante factores de aprendizaje
donde reflexiona frente a la implementacin de la entrevista y la observacin
como eje principal de conocimiento y reflexin de subjetividades, fomentando
la tica y la responsabilidad social.

Consta de tres (3) crditos divididos en tres (3) unidades.

La primera unidad da cuenta de la importancia de la observacin como

herramienta, instrumento o tcnica de la psicologa.

La segunda unidad est orientada al conocimiento terico y el desarrollo del

concepto de entrevista psicolgica en sus distintas corrientes y la
conceptualizacin de los fundamentos de cada teora.

La tercera unidad est orientada a desarrollar tipos de entrevista y la

aplicacin en sus diferentes contextos de aplicacin en psicologa.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Proporcionar al estudiante el conocimiento terico de la observacin y la
entrevista, herramientas fundamentales para realizar lecturas de distintos
discursos, fortaleciendo en l, factores de aprendizaje, fomentando la tica
y la responsabilidad social tanto en su profesin como en el mbito laboral,
con el fin de desempearse adecuada y competente.
Competencias del curso:
El estudiante:
Realiza lecturas de diferentes discursos y prcticas para generar
dilogos interculturales.
Promueve estilos de vida saludable.
Desarrolla investigacin social en escenarios emergentes.
Reconoce las diferentes territorialidades de actuacin de los sujetos.
Fomentar en el estudiante la relevancia y significacin de la empata
como herramienta fundamental en el desarrollo de su mbito personal
y profesional.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. UNIDAD I Fundamentos Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014).
tericos de la observacin. Tcnicas para investigar: recursos
Qu es la metodolgicos para la preparacin de
observacin? proyectos de investigacin Vol. 2.
Caractersticas de la Crdoba, AR: Editorial Brujas. Pp 39 -
observacin. 62 Recuperado de
Tipos de observacin. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:207
El diario de Campo 7/lib/unadsp/reader.action?ppg=40&doc
ID=10995327&tm=1481727972671
Tllez, I. A. (2007). La investigacin
antropolgica. Alicante, ES: ECU.
Pp.177-186. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2
077/lib/unadsp/reader.action?ppg=177
&docID=10844763&tm=148172254973
7
Siz, M. M. C., & Escolar, L. M. D. C.
(2013). Observacin sistemtica e
investigacin en contextos educativos.
 Burgos, ES: Editorial Universidad de
Burgos. Pp. 61 116. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:207
7/lib/unadsp/reader.action?ppg=61&doc
ID=10820894&tm=1481721796187

Colegio, C. D. P. (Ed.). (2015).

Deontologa y biotica del ejercicio de la
psicologa en Colombia (5a. ed.).
Bogot, COLOMBIA: Editorial El Manual
Moderno Colombia. Ttulo VII, captulos
1, 2, 3. Pp. 28 -33 Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:
2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=33
&docID=11125859&tm=148172431643
8
Garea, Eva.(2014-8) Observacin.
Recuperado de: https://youtu.be/-
OxW9N9K3Fs
Bolao A, Lilian D. (2016-12). La
Observacin. Valledupar - Colombia.
Recuperado de
: http://hdl.handle.net/10596/10106
Bolao A, Lilian D. (2016-12). Diario de
campo Observacin Registro diario.
Valledupar - Colombia. Recuperado
de : http://hdl.handle.net/10596/10104

2. UNIDAD II Fundamentos Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014).

tericos de la Entrevista: Tcnicas para investigar: recursos
metodolgicos para la preparacin de
Introduccin a la
proyectos de investigacin Vol. 2.
entrevista.
Crdoba, AR: Editorial Brujas. Pp 39 -
Estructura de la
62 Recuperado
entrevista. de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:
Tipos de preguntas. 2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=82
Enfoque de entrevistas &docID=10995327&tm=148172128997
psicolgicas. 3
Manual de la entrevista psicolgica:
saber escuchar, saber preguntar.
(2012). Madrid, ES: Larousse -
Ediciones Pirmide. Pp. 23 -200.
Recuperado de

3. UNIDAD III: Tipos de
entrevista y la aplicacin en sus
diferentes contextos:
Contexto de aplicacin de la
entrevista.
Propsito de aplicacin de la
entrevista.
Informe psicolgico
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:207
7/lib/unadsp/reader.action?ppg=24&doc
ID=11059680&tm=1481723618299
Colegio, C. D. P. (Ed.). (2015).
Deontologa y biotica del ejercicio de la
psicologa en Colombia (5a. ed.).
Bogot, COLOMBIA: Editorial El Manual
Moderno Colombia. Ttulo VII, captulos
1, 2, 3. Pp. 28 -33 Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:207
7/lib/unadsp/reader.action?ppg=33&doc
ID=11125859&tm=1481724316438.
Rodriguez Marcela R. (2017 -04).
Enfoques de psicologa. Recuperado
de https://youtu.be/zPgG0AU3u4U
Diaz P, Johany A. (2016 8).
Enfoque de la Psicologia en
Colombia. Recuperado de:
https://youtu.be/QwTqErBS_BM
Bolao A, Lilian D. (2016-12). La
entrevista. Valledupar - Colombia.
Recuperado de :
https://youtu.be/zPgG0AU3u4U: http
://hdl.handle.net/10596/10101
Manual de la entrevista psicolgica:
saber escuchar, saber preguntar.
(2012). Madrid, ES: Larousse -
Ediciones Pirmide. Pp. 359 -418.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:
2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=360
&docID=11059680&tm=148172375117
1
Fernndez, B. R. (2013). Evaluacin
psicolgica: conceptos, mtodos y
estudio de casos (2a. ed.). Madrid, ES:
Larousse - Ediciones Pirmide. Pp 102-
113. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:
2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=101
&docID=11072402&tm=148172554511
2
 CODIGO DEONTOLOGICO DEL
PSICOLOGO http://www.fumc.edu.co/fu
mc/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_1
691.pdf
Bolao A, Lilian D. (2016-12). Tipos de
entrevista y la aplicacin en sus
diferentes contextos. Valledupar -
Colombia. Recuperado de
: http://hdl.handle.net/10596/10102

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Czerwinsky, D. L. (2013). Observar: los sentidos en la construccin del
conocimiento. Madrid, ES: Ministerio de Educacin de Espaa. Pp. 21 -36
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=21&docID
=10845089&tm=1481723316847
Unidad 2: Fernndez, B. R. (2013). Evaluacin psicolgica: conceptos, mtodos y
estudio de casos (2a. ed.). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirmide. Pp. 167 -
188. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=167&docI
D=11072402&tm=1481728211033
Unidad 3: Olaz, . (2012). La entrevista en profundidad: justificacin
metodolgica y gua de actuacin prctica. Oviedo, ES: Septem Ediciones. Pp 22 -
81. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=22&do
cID=10637420&tm=1481729091165

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

El curso se desarrolla a travs de la estrategia de aprendizaje basado en
proyectos que busca que el estudiante sea protagonista de su propio
aprendizaje, potenciando en l capacidades de autoaprendizaje; esta
estrategia consiste en la realizacin de un proyecto, que implica perseverancia,
dedicacin y esfuerzo de los actores implicados; en este proceso el estudiante
plantea, implementa y evala proyectos, desarrollando procesos de
habilidades mentales de segundo orden, que incluyen la toma de decisiones,
pensamiento abstracto, la planificacin y realizacin de actividades.

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL

CURSO
Semana Contenidos a
desarrollar
1y2 Unidad 1 Fundamentos
tericos de la observacin
3 Unidad 1 Fundamentos
tericos de la observacin. El
diario de campo
4 Unidad 1 Fundamentos
tericos de la observacin. El
diario de campo
5 Unidad 1 Fundamentos
tericos de la observacin. El
diario de campo
6 Unidad 1 Fundamentos
tericos de la observacin. El
diario de campo
7 Unidad 2 Fundamentos
Tericos de la Entrevista
8 Unidad 2 Fundamentos
Tericos de la Entrevista
Actividad a desarrollar segn la
estrategia de aprendizaje
Recorrido y revisin por la
estructura del curso.
Actualizacin del perfil.
Presentacin en el foro general y el
foro de trabajo colaborativo.
Lectura individual y diseo de mapa
conceptual individual sobre la
temtica de la unidad
correspondiente.
Lectura del material, escogencia del
escenario en donde se realizara el diario
de campo, as mismo se contactar
para solicitar los permisos o
autorizaciones pertinentes
Levantamiento del diario de campo
Planteamiento de una hiptesis
psicosocial segn la problemtica,
situacin o evento escogido, deber
darle soporte conceptual disciplinar
tomando un autor o teora relacionada
con el mismo
Discutir, analizar y concluir sobre la
importancia de la observacin como
herramienta y/o instrumento en la
intervencin psicolgica y
heteroevaluacin del grupo sobre el
diario de campo de 1 a 5 para los
siguientes item:
Claridad de informacin
suministrada en el diario de
campos.
Planteamiento de la hiptesis.
Escogencia del soporte terico
disciplinar.
Evidencias presentadas (material
fotogrfico).
Nivel de argumentacin.
Lectura de la temtica, realizar un
mapa conceptual sobre la temtica
Segn el soporte conceptual o
disciplinar escogido para dar soporte al
informe del diario de campo del paso

9 Unidad 2 Fundamentos
Tericos de la Entrevista
10 Unidad 2 Fundamentos
Tericos de la Entrevista
11 Unidad 3 Tipos de Entrevista y
la Aplicacin en sus Diferentes
Contextos
12 Unidad 3 Tipos de Entrevista y
la Aplicacin en sus Diferentes
Contextos
13 Unidad 3 Tipos de Entrevista y
la Aplicacin en sus Diferentes
Contextos
14 Unidad 3 Tipos de Entrevista y
la Aplicacin en sus Diferentes
Contextos
anterior, escoger el enfoque para la
entrevista
Diseo del formato de entrevista
teniendo en cuenta el enfoque
disciplinar escogido y las fases de la
misma, el cual debe estar proyectado
para una entrevista de mximo 10
minutos.
Discusin y heteroevaluacin del grupo
sobre las fortalezas y debilidades que
se consideren en el formato de
entrevistas:
Cumplimiento de las tres fases
de entrevista
Estructura de las preguntas
segn el enfoque disciplinar
escogido.
Coherencia de las preguntas con
la problemtica a abordar.
Pertinencia de las preguntas con
la problemtica a abordar
Lectura de la temtica, realizar un
cuadro comparativo sobre la temtica
Aplicacin del consentimiento
informado, desarrollo y grabacin de la
entrevista, subir la entrevista a You
Tube.
Relacionar el resultado del informe del
diario de campo y la entrevista, para
dar la interpretacin y el anlisis del
problema, necesidad, temtica,
novedad encontrada, desde los
referentes tericos conceptuales
consultados
Discusin en grupo colaborativo las
caractersticas de cada entrevista segn
el contexto o rea a aplicar la
entrevista
Realizar la heteroevaluacion de la
grabacin del compaero que evalu en
el paso anterior, para ello debe de ver
la grabacin en YOU TUBE teniendo en
cuenta estos criterios:
Presentacin o saludo al
entrevistador.
 Cumplimiento de las fases de la
entrevista.
Establecimiento del rapport.
Manejo de las preguntas.
Manejo de lenguaje no verbal.
Manejo de la entrevista.
15 y 16 Unidad 1, 2 y 3 De manera individual tome los
informes de los ejercicios de
observacin, la entrevista aplicada y la
interpretacin de los resultados frente a
los referentes tericos y de respuesta a
la pregunta eje: Cmo logran los
estudiantes de psicologa realizar una
entrevista con xito a un sujeto
determinado?

En grupo discutir y analizar y concluir

sobre las respuestas que cada uno de
ustedes dieron a la pregunta eje
planteada en la actividad individual, as
como los aciertos, dificultades, aspectos
a mejorar y fortalecer por usted
durante el proceso de la observacin y
la entrevista.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a

utilizar en este curso.
Las estrategias de acompaamiento docente para complementar y
acompaar el desarrollo de las actividades del curso, las cuales
fortalecen el aprendizaje, generando nuevos conocimientos y una
mejor productividad son:

Encuentros sincrnicos mediados por TIC

Webconference
Sesiones de Skype
Acompaamiento asincrnico
Atencin va correo institucional
Atencin va correo interno del curso
Atencin foro general y
Atencin foro para construccin de la actividad

7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nme Productos a
Momentos Puntaje Ponderaci
ro de entregar segn
de la mximo/5 n/500
sema la estrategia de
evaluacin 00 puntos puntos
na aprendizaje
Mapa conceptual y 25
1-2 Inicial actualizacin del 25
perfil
Informe de diario
de Campo,
planteamiento del
soporte conceptual
disciplinar
Intermedia
3-6 tomando un autor 100
Unidad 1
o teora escogido y
consolidado de
heteoevaluaciones
y conclusiones del
grupo
Mapa conceptual,
formato de
Entrevista,
Intermedia
7-10 consolidado de 350 125
Unidad 2
heteoevaluaciones
y conclusiones del
grupo
Cuadro
comparativo,
consentimiento
informado, video
de aplicacin de
Intermedia
11-14 entrevista e 125
Unidad 3
Informe,
consolidado de
heteoevaluaciones
y conclusiones del
grupo
Reflexin sobre la 125
15-16 Final. pregunta 125
prblemica
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos