ESPAOL CUARTO GRADO

Esc. Primaria:
Nombre del docente: Grado: 4to. Grupo:

Bloque: 1 Periodo: Secuencia 3 del al de

PRCTICA SOCIAL DEL EXPONER UN TEMA DE INTERS
LENGUAJE
MBITO Estudio
PROPSITO Reexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura
(aspectos grcos, ortogrcos, de puntuacin y morfosintcticos).
Lista de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual investigar.
PRODUCCIONES PARA EL Preguntas para recabar informacin sobre el tema elegido.
DESARROLLO DEL Notas con la informacin encontrada para responder cada pregunta (vericando que sea
PROYECTO adecuada, lgica y suciente, si est repetida o es complementaria).
Guin o esquema de planicacin para la exposicin del tema.
Carteles de apoyo para la exposicin que contenga la informacin ms relevante.
Tipo de texto EXPOSITIVO

ESTNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Identica los textos adecuados y los fragmentos especcos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema
determinado.
Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
Desarrolla criterios personales para la eleccin o recomendacin de un texto de su preferencia.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al
tipo de texto que elabora.
Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en
sus escritos.
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
Incluye citas textuales y referencias bibliogrcas en sus textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems desarrolla gusto por leer, escribir,
hablar y escuchar.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
Formula preguntas para guiar la
bsqueda
de informacin e identica
aquella que es
repetida, complementaria o
irrelevante sobre un tema.
Identica y usa recursos para
mantener la cohesin y
coherencia al escribir prrafos.
Emplea la parfrasis al
exponer un tema.
Resume informacin para
redactar textos de apoyo para
una exposicin.
PRODUCTO FINAL
Exposicin del tema investigado
TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE
COMPRENSIN E INTERPRETACIN FAVORECEN
Diferencia entre copia y parfrasis.
Formas de parafrasear informacin.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Emplear el lenguaje para
Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de informacin.
comunicarse y como
Correspondencia entre la forma en que
instrumento para aprender
est redactada una pregunta y el tipo de informacin que le da
respuesta. Identicar las propiedades
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO del lenguaje en diversas
Recursos grcos de los carteles y su funcin como material de situaciones comunicativas
apoyo. Analizar la informacin y
Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e emplear el lenguaje para la
ilustraciones en textos. toma de decisiones
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y Valorar la diversidad
ORTOGRAFA lingstica y cultural de Mxico
Acentos grcos en palabras que se usan para preguntar (qu,
cmo, cundo, dnde).
Puntos para separar oraciones.
Maysculas en nombres propios e inicio de oracin.
Ortograa de palabras de la misma familia lxica.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos).
Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Los nios, con apoyo del profesor, planearn la exposicin de sus temas, para lo cual tendrn que
hacer un guion en el que ordenen las preguntas y respuestas breves que les servirn de apoyo.
Inicio
Tambin tendrn que elaborar lminas con encabezado, frases resumidas e ilustraciones.
Vericarn que el contenido de las lminas sea congruente.
Elaborarn las lminas sucientes para el contenido de la exposicin.
Acordarn el tiempo que durar cada exposicin.
Cada equipo realizar su exposicin, basndose en los tiempos establecidos y respondern las
preguntas que tengas los compaeros o el maestro. En caso de conocer una respuesta tendrn que
Desarrollo
recurrir a los libros, nuevamente, para localizar la respuesta.
Durante la semana los nios tendrn alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos
de entre 5 y 10 minutos por nio. En esta semana podrn dedicarle este tiempo a la lectura de
materiales para la exposicin.
Por equipos, redactarn un texto utilizando como base la informacin que recabaron para dar respuesta a las
preguntas que se plantearon al principio del proyecto y las que surgieron durante la exposicin.
Revisarn que la redaccin sea coherente y clara, en caso de ser necesario realizarn las modicaciones
Cierre
necesarias
Elaborarn, tambin, un cartel en el que incluyan la informacin de la exposicin y los colocarn en lugares
visibles de la escuela.

Asignatura DESAFIOS MATEMTICOS

Lecciones 8. Y ahora, cmo va?
9. Cules faltan?
tema Nmeros y sistemas de numeracin
Identicacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar
Contenidos trminos faltantes o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin.
Que los alumnos identiquen la regularidad en una sucesin compuesta formada por guras.
Intencin didctica Que los alumnos reconozcan la regla de variacin en una sucesin compuesta formada por
nmeros, ya sea creciente o decreciente e identiquen los elementos faltantes o siguientes.
Competencias que se - Solucionar problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados.
favorecen - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas ecientemente.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTNDARES Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre
CURRICULARES A nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular
explicaciones o mostrar soluciones.

ACTIVIDADES DE INICIO
Llevarn a cabo la consigna de la leccin Y ahora, cmo va?
En equipos de tres, analizarn, discutirn y posteriormente resolvern los ejercicios.
Encontrarn los elementos faltantes en las Encerrarn en un crculo las guras que forman Qu elementos faltan en esta sucesin? Los
siguientes sucesiones. parte de la sucesin anterior e indicarn qu dibujar en su libro.
lugar ocupan.

Estas guras forman parte de la

sucesin anterior;
anotarn qu lugar ocupan.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Despus, desarrollarn la consigna de la leccin: Cules faltan?
En equipos de tres compaeros, analicen, discutan y resuelvan los siguientes ejercicios.
Encuentren los elementos faltantes en las siguientes sucesiones y contesten las preguntas.
1. 3, 5, 8, 8, 13, 11, 18, , , 17, , 20, 33, , 38, 26, 43, , , 32, 53, , 58, 38, , 41, 68, 44, , ,
Qu nmeros deben ir en los lugares 40 y 41?
b) Qu regla se establece en la sucesin anterior? Escrbanla con sus propias palabras:
ACTIVIDADES DE CIERRE
2. 300, 5 300, 600, 5 250, 900, 5 200, , 5 150, , , 1 800, , , ,
a) De la sucesin anterior, qu nmero corresponder al lugar 20?
b) Hay algn nmero que se repita en esa sucesin?
c) De los nmeros que van disminuyendo, alguno podr ocupar el lugar 31? Por qu? d) Escriban la regla que se establece en esa
sucesin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIAL Hablar y escribir para participar en dilogos de la vida cotidiana
AMBIENTE Familiar y comunitario
 Identica interlocutores en un dilogo y su turno de participacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la estructura de un dilogo.
Identica algunas palabras para expresar preocupaciones.
Usa pistas contextuales para comprender el signicado.
Reconoce signos de puntuacin empleados en la transcripcin de los dilogos.
PROPSITOS Expresen opiniones y peticiones simples en contextos familiares.
COMPETENCIA Interpretar en un dilogo expresiones relacionadas con preocupaciones escolares
ESPECIFCA
COMPRENSIN
Reconocer palabras y expresiones bsicas que se usan habitualmente, relativas a uno mismo, a la
familia y al entorno inmediato
ESTNDARES EXPRESIN
CURRICULARES A Emplear textos escritos como estmulo para producir textos orales breves y familiares.
TRABAJAR Formular y responder preguntas familiares sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy
habituales.
MULTIMODALIDAD
Utilizar el lenguaje corporal para complementar mensajes orales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: INTERPRETAR EN UN DILOGO EXPRESIONES RELACIONADAS CON

PREOCUPACIONES ESCOLARES

Ser con el lenguaje

Uso de la lengua como medio para expresar preocupaciones sobre situaciones en el entorno inmediato.
Actitud respetuosa ante las intervenciones de otros.
Normas bsicas del intercambio de dilogos: escuchar, mirar a quien habla y respetar los turnos de participacin.
Producto: historietas
Distribuir entre las binas las acciones para elaborar una historieta:
Elegir a un compaero para entablar un dilogo donde intercambien una o ms preocupaciones respecto de la escuela, con
apoyo del docente.
Decidir el nmero de turnos que tendr cada interlocutor, el orden dentro de la secuencia de dilogo y el tipo de portador
donde se elaborar la historieta (tarjeta, cartel, entre otros).
Escribir los enunciados respetando un orden de turnos.
Agregar a los enunciados una expresin de saludo y una expresin de despedida.
Revisar que la escritura de los enunciados y las expresiones est completa y cumpla con las convenciones ortogrcas,
primero en binas y despus con la ayuda del docente.
Pasar a formato de historieta los enunciados y las expresiones.
Leer en voz alta el dilogo respetando turnos.
Enviar a quien corresponda (docentes, director, etc.) las preocupaciones de los integrantes del grupo para que sean atendidas.

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Bloque 1 Cmo mantener la salud? fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentacin y la vacunacin
Cmo me protejo y deendo de las enfermedades?
Valoracin de las vacunas en la prevencin de enfermedades.
Contenidos Contribuciones del conocimiento cientco y del desarrollo tcnico en la vacunacin.
Valoracin de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia
 de su estado de salud y darle seguimiento.
Propsitos Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del
conocimiento de su cuerpo.
Aprendizajes Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte
esperados nutrimental para mejorar su alimentacin
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientca Toma de decisiones
Competencias que informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutricin y la relacin con el
entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutricin.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito denido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Maniesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Se explicar que las vacunas previenen la enfermedad. Ayudan al sistema inmunolgico de nuestro organismo a construir
memoria y a defenderse de los microorganismos con los que entra en contacto creando defensas (anticuerpos). El sistema
inmunolgico de un nio vacunado reconoce a una bacteria o virus cuando entra en el cuerpo humano y la combate antes de
que origine la enfermedad.

Se mencionara que la vacuna antineumocccica conjugada 7 valente fue la primera vacuna disponible para prevenir las
enfermedades producidas por el neumococo en nios menores de 2 aos (desde los dos meses de vida), edad en la que tienen
ms riesgo de padecer las enfermedades graves causadas por el neumococo.
Es la primera vacuna conjugada heptavalente contra el neumococo que crea memoria inmunolgica tanto en bebs como
nios.

Se plantear y responder la pregunta: Cul es el propsito fundamental de las Cartillas de salud?

El propsito es servir como instrumentos que permitan el registro preciso y peridico de todas las acciones de promocin,
prevencin y control de enfermedades incluidas en el Paquete Garantizado de Servicios de Salud, de acuerdo a los grupos de
edad considerados en la estrategia de Lnea de Vida

ASIGNATURA GEOGRAFA
BLOQUE 1 Mxico a travs de los mapas y sus paisajes
EJE Espacio geogrco y mapas
CONTENIDOS Organizacin poltica de Mxico.
Localizacin en mapas de las entidades federativas que conforman el pas.
Diferencias en las caractersticas territoriales de las entidades federativas (extensin, forma y lmites).
PROPSITO Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
 econmicos y polticos del espacio geogrco para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
APRENDIZAJE Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico.
ESPERADO
COMPETENCIA Manejo de informacin geogrca

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

En un mapa de Mxico con divisin poltica y con nombres, los nios observarn la distribucin de los Estados, y que stos a su
vez se subdividen en municipios. Tambin reconocern al Distrito Federal como centro poltico y econmico ms importante
del pas y su divisin en Delegaciones.

En un mapa identicarn los estados, por ejemplo, el profesor dir Oaxaca, y los nios podrn ubicarlo entre los estados
Puebla, Veracruz y Chiapas, de este modo aprendern la ubicacin de cada estado.

ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 1 Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura
Temas para comprender el periodo
CONTENIDOS Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
Una nueva actividad: La agricultura.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
PROPSITO espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
APRENDIZAJE ESPERADO Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para explicar los cambios en la forma de
vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano..
COMPETENCIAS Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de
una conciencia histrica para la convivencia

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Investigarn en Internet, si an existen grupos que usen
tcnicas de caza, parecidas a las de los antiguos nmadas y
cules son estos grupos.
Con la informacin de las imgenes y los textos de los
temas de las pginas 24 y 25 de su libro, elaborarn un
cuadro comparativo, en el que expondrn las diferencias
entre los grupos nmadas y los sedentarios.

Asignatura FORMACIN CVICA

Bloque 1 Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal
Derecho a ser protegidos contra maltrato, abuso o explotacin
Contenidos En qu consiste el derecho de los nios a ser protegidos contra toda forma de abandono, maltrato,
abuso y explotacin. Por qu tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso sico o mental
(incluyendo malos tratos, abuso y explotacin sexual). Qu instituciones se encargan de proteger los
 derechos de la niez.
mbito Aula
Competencias que se Conocimiento y cuidado de s mismo
favorecen Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
Propsitos adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal
y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

Distingue en qu personas puede conar
para proporcionar informacin sobre s
mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al
relacionarse con otras personas.
Reconoce su derecho a ser protegido
contra cualquier forma de maltrato, abuso o
explotacin.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza
medidas para el cuidado de su salud e
integridad personal.
El docente explicara a los alumnos la diferencia entre destreza y capacidad,
posteriormente les pedir que de manera individual, hagan un listado de
destrezas que poseen y otro de capacidades.
Cuando los nios terminen sus listados debern compararlos con algunos de sus
compaeros.
El profesor iniciar una charla en la que los nios mencionen las diferencias que
han encontrado y la manera en la que se complementan las destrezas y
capacidades de uno con las de otros.

Asignatura EDUCACIN ARTSTICA

Lenguaje artstico Msica
Apreciacin
Identicacin auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con la ayuda de un botellfono.
Eje Expresin
Contenidos Construccin de un botellfono para la clasicacin de alturas, de la ms grave a la ms aguda.
Combinacin de sonidos graves, agudos y de la misma altura, y ejecutar pequeas unidades
meldicas utilizando el botellfono como instrumento.
Contextualizacin
Reexin acerca de la msica como fenmeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en
el tiempo.
Aprendizajes Crea pequeas unidades meldicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la misma altura.
esperados
Competencia Artstica y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

APRECIACIN
Identicacin auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con la ayuda de un botellfono.
EXPRESIN
Con los materiales que los alumnos han seleccionado durante la semana anterior (cajas, latas, tubos, botellas, etc.), de manera
individual o en equipos, elaborarn la gura de un cuerpo humano o de algn animal. El profesor promover que no se use
pegamento para la unin de los materiales, podrn realizarse ranuras, lazos. Para nalizar la gura agregarn color y texturas
(hojas de rbol, ramas, papel, tela, etc.)
Es importante que los materiales que se utilicen sean de reso, puesto que, en la actividad, el profesor puede promover el
cuidado del medio ambiente.
CONTEXTUALIZACIN
Reexin del potencial de la expresin corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de mi salud, y valoro la ayuda y el apoyo que me
brindan otras personas
Informndonos para estar sanos. Espaol
Consultar trpticos, carteles, folletos, informacin radiofnica y televisiva sobre los servicios de salud de la localidad.
Consultar en la Biblioteca de Aula material para el cuidado de la salud. Entrevistar a personas que laboran en instituciones
de salud.
Preguntando y calculando Matemticas
Indagar los diversos hbitos y preferencias que tiene la comunidad escolar: alimentos preferidos, tiempo dedicado a ver
televisin, prctica de deportes y otras aciones. Identicar las tendencias a partir de grcas.
Cuidar y disfrutar nuestra salud Ciencias Naturales
Cundo vamos al mdico? Tenemos nuestras vacunas completas? Qu servicios de salud existen en la localidad?
Identicar factores que ponen en riesgo la salud personal en la actividad diaria.
Formular medidas para el cuidado cotidiano de la salud.
Los servicios de salud. Geografa
Investigar qu instituciones brindan servicios de salud en Mxico. Consultar informacin sobre la poblacin del pas por
grupo de edad y, a partir de ella, comentar para qu sector de la sociedad se requieren mayores servicios de salud.
El cuidado de la salud en otros tiempos Historia
Buscar informacin e imgenes en el libro de texto para imaginar cmo satisfacan sus necesidades bsicas los primeros
grupos humanos
Actividad sica y salud. Educacin Fsica
Participar en actividades sicas acordes con su edad y valorar su importancia para preservar la salud.
Descubriendo y marcando el ritmo Educacin Artstica
Expresar plstica (con dibujos) y corporalmente (con movimientos, gestos) sensaciones y sentimientos de bienestar consigo
mismo, as como de solidaridad y agradecimiento con personas que contribuyen a generar el bienestar colectivo.
El cuerpo y los sentidos. Educacin Sexual
Los alumnos conocern cmo es su cuerpo y cmo son sus genitales, se darn cuenta de que existen diferencias entre
hombres y mujeres.