Tiene cada cual su lnea de la vida?

Hablar de Orientacin Vocacional supone, en apariencia, una oferta concreta y delimitada. Sin
embargo, existe un sinnmero de posibilidades de abordar la prctica en orientacin. El abordaje
que sostengo y realizo se encuadra en una modalidad clnica y ello implica algunas caractersticas
diferenciales con respeto a otros tipos de prcticas ms psicomtricas. Estas ltimas se
fundamentan en una concepcin en la cual el adolescente no se encuentra en condiciones de
elegir por s mismo y el orientador es un consejero que, mediante la utilizacin prioritaria de los
tests, PRE-DICE qu tiene que seguir, cul es su lnea de vida.

En tal sentido, mi trabajo en orientacin vocacional desde otros supuestos tericos y con otro
abordaje Algunas de las ideas relacionadas con ese encuadre son las que les quiero trasmitir.

No hay una lnea de vida predestinada. No est escrito nuestro futuro y, por ende, no
hemos nacido para ser tal o cual cosa. La eleccin de una carrera o profesin es una
decisin personal, que se construye y que puede expresarse de formas muy distintas.
Es el joven el que elije. Las personas que lo rodean son de gran ayuda cuando cumplen la
funcin de referentes, de consejeros, de orientadores, de propiciadores, pero no de
sustitutos en el acto de elegir.
La decisin vocacional es el producto de una historia, de una serie de experiencias que
van tejiendo un entramado de intereses, inclinaciones, disposiciones, habilidades,
expectativas. Por ello es importante que el orientador escuche los significantes singulares
que representan, determinan, orientan o mueven al joven en determinada direccin e
intervenga desde esa escucha.
Cmo elige quien elige. Algunos jvenes dicen saber desde el Jardn cul va a ser su
profesin y ello no implica que se trate, necesariamente, de una decisin reflexionada
sobre su proyecto de futuro. Otros eligen la carrera definitiva cuando ya han probado
suerte en ms de una carrera diferente. Lo importante no es cundo sino cmo.
Para decidir es necesario estar informado. Aqu tambin se tiene en cuenta quin es el
sujeto que recibe la informacin, ya que sta resonar de manera diferencial y nica en
cada uno. Los jvenes no estn desprovistos de informacin y apreciacin valorativa de la
misma sino todo lo contrario. Por ello es importante conocer cules son esas
representaciones y sus connotaciones, la historia de su construccin, los otros que
personifican, para el sujeto, determinadas carreras u ocupaciones.

Lic. Claudia Cortijo