1.- Qu son las teoras implcitas?

Son representaciones que se aprenden de manera informal, o que de alguna forma aprendemos
sin darnos cuenta.

2.-. De acuerdo a la literatura, Cules son las teoras implcitas de los docentes en torno al
aprendizaje y cules son sus principales caractersticas?

a) DIRECTA: Supone una correspondencia directa entre el pensamiento y la accin, entre las
condiciones del aprendizaje y los resultados obtenidos. Por otro lado entiende el aprendizaje como
una copia fiel del objeto sin considerar el anlisis de los procesos psicolgicos implicados en la
aprehensin de los objetos.

b) INTERPRETATIVA: Es un modelo de procesamiento de informacin y el resultado de esta teora

se modifica de acuerdo al sujeto.

c) CONSTRUCTIVA: Es un conocimiento que se modifica de acuerdo a la experiencia y el maestro

es nicamente un facilitador del conocimiento, es decir, cada alumno construye sus propias teoras
y por lo tanto su propio aprendizaje.

e) POSMODERNA: Tiene una posicin subjetiva con el constructivismo, ya que es circunstancial y

los resultados de esta tienden a ser similares.

3.- Qu implicaciones tienen las teoras implcitas para la prctica educativa del docente?

Ayudan a entender por qu resultan tan difciles de cambiar, tal como puede acreditar a cualquier
profesor que trabaje intentando modificar sus formas de ensear y aprender, Cambio conceptual,
o mejor an Cambio Representacional.

4.- Con base en la revisin de algunos resultados derivados de la investigacin emprica. Qu

teoras implcitas predominan en los docentes en formacin y en servicio, particularmente en
educacin bsica?

Pueden ser llamados incluso de reciclaje, lo que pretende que los profesores abandonen una fe
realista, a la representacin de una teora mejor llamada. Constructivismo Educativo, que conduce
necesariamente a un abandono de aquellas concepciones o teoras ingenuas. Para que fuera ms
productivo debera entenderse como Re descripcin Representacional. (Smith 1992).
5.- Porque es importante para la prctica educativa del docente promover el cambio conceptual
de estas teoras? En qu sentido o direccin debe darse dicho cambio?

Porque al acceder a las concepciones aprendizaje implica un triple proceso de reconstruccin de

las propias teoras implcitas.
a) Reconstruccin terica: Requiere pasar de concebir el aprendizaje como un estado (Teora
Directa) al concebirlo como un proceso (Teora Interpretativa) o como un sistema (Teora
Constructiva) y requiere representaciones anteriores.

b) Explicitacin progresiva: Requiere una explicitacin cada vez mas exhaustiva de los
componentes representacionales desde el objeto (Teora directa) a la actitud (Teora interpretativa)
para alcanzar finalmente la explicitacin de la agencia cognitiva (Teora constructivista).

c) Integracin Jerrquica: No se trata de sustituir unas formas de aprender de otras ya que

posiblemente todas son funcionales en diferentes contextos y de acuerdo a las caractersticas que
cada una posee.