Anda di halaman 1dari 3

Mijloacele de citire folosite de cei cu deficiene de vedere, n Grecia

( studenii cu educaie nalt i absolvenii)

Alfabetul Braille este un sistem de scriere folosit de cei cu deficiene de vedere i are o
valoare deosebit n viaa acestor persoane. Tehnologia i calculatoarele, de asemenea au o
importan specific n viaa profesional ct i educaional a persoanelor cu deficiene de
vedere. Cercettorii care se ocup cu aceste persoane, recunosc c folosirea calculatoarelor i
a tehnologiei ajut la accesarea rapid a informaiei i la integrarea oamenilor n societate.

n studiul citit, cercettorii ne prezint c rata alfabetizrii n sistemul Braille a sczut


n ultimele cinci decenii (Marea Britanie i SUA), deoarece apariia tehnologiilor asistate i a
programelor speciale pentru persoanele cu deficiene de vedere a strnit un interes deosebit
pentru aplicani. Dei nu a fost nicio afirmare clar ale cauzelor declinului n alfabetizarea
Braille, mai muli factori au fost adui n discuie, cum ar fi: creterea numrului de copii cu
dizabiliti multiple, n rndul populaiei copiilor cu deficiene vizuale, avansarea tehnologiei,
mbuntirea tehnologiei asistate ca un substitut pentru sistemul Braille, atitudinea negativ
mpotriva alfabetului i problemelor asociate cu disponibilitatea textelor n Braille.
Rezultatele studiului citit, au artat c frecvena utilizrii sistemului Braille scade o dat cu
nvarea trzie a alfabetului din cauza apariiei deficienei de vedere n urma unui accident
sau unei boli, leziuni, etc. i crete o dat cu nvarea timpurie a acestuia.

Susintorii a sistemului Braille ct i cei care frecventeaz citirea n Braille (doar 6 %


din studenii din Grecia folosesc sistemul Braille) sunt contieni de avantajele ( contact direct
cu textul, uurina gsirii pasajelor, citirea n ritm propriu, luarea de notie, dezvoltarea
simului tactil, etc.), ct i de dezavantajele acestei alfabetizri (cantiti mari de volume,
costuri mari, oamenii care vd nu neleg sistemul, dificultatea de a accesa texte n alte limbi,
etc.).

Persoanele cu deficiene severe de vedere, ct i cei cu deficiene mai puin severe


(vrsta 19-55 ani, Grecia), care sunt angajate la un loc de munc, au fost interogate printr-un
chestionar cu ntrebri nchise i deschise. Ei au susinut c folosirea calculatorului satisface
nevoile n viaa profesional, ct i educaional. De asemenea, exist att avantaje (acces
rapid la informaii, posibilitatea citirii diferitelor texte prin scanare, vitez rapid de citire,
uor de utilizat, stocarea datelor, independe, recreaie, opiuni de programe, oamenii care
vd au acces, etc.), ct i dezavantaje (vocea robotului, costuri ridicate, probleme tehnice,
scanarea textelor dureaz mult timp, puine cri disponibile n format digital, dependena,
etc.). Frecvena folosirii calculatorului crete o dat cu antrenamentul n utilizarea PC-ului.
Studenii din Grecia, interogai, au spus c doresc s gseasc n bibliotecile academice mai
multe formate digitale.

Majoritatea dintre participanii la studiu folosesc mai mult de un mijloc de citire (


sistemul Braille, calculatorul cititorul de ecran, amplificator de ecran, casete audio,
televiziune cu circuit nchis-). Bineneles, exist anumii factori n alegerea unor mijloace a
citirii. Factorii i criteriile au fost calculate n funcie de gen, vrsta pierderii vederii, etc.
Majoritatea dintre participani nu doresc s schimbe mijlocul prin care citesc.

Din cte se observ din studiul citit, tehnologia are o mare influen asupra
persoanelor cu deficiene de vedere. Aadar, din moment ce trainingul utilizrii calculatorului
va fi mai consistent i sistematic n viitor, cel mai probabil tinerii aduli vor tinde s utilizeze
tehnologia la o scar mai larg, fapt care duce la declinul utilizrii sistemului Braille.

De asemenea, se recomand, pentru a nu scdea rata alfabetizrii n sistemul Braille,


frecventarea unor cursuri intense.

Att tehnologia asistat de calculator, ct i sistemul Braille sunt mijloace cu o


influen mare n adaptarea organismului la pierderea simului vizual i dezvoltarea celorlalte
simuri, mai ales cel tactil i auditiv, ct i n integrarea n societate.

Specializarea Psihopedagogie special

Anul II, semestrul II