Pronio crea una red

social en su lucha contra

el trabajo infantil. P.4-5
Suplemento elaborado por el peridico MAGISTERIO | Febrero de 2011

Ajedrez: elixir educativo

Las tic han disparado la prctica del ajedrez, un deporte que aporta
incontables beneficios educativos. Los Campeonatos JaqueMate dan fe
de su creciente popularidad entre los ms jvenes. P.2-3
02 A fondo

Peones contra el fracaso

La entrega de premios del Concurso JaqueMate sirvi

para incidir sobre el inmenso potencial educativo
del ajedrez. Tambin qued patente el aumento de
su popularidad a nivel global que ha supuesto
la extensin de las partidas on line.

A
unque uno no haya jugado
al ajedrez en su vida, re-
sulta sencillo suponer que
una actividad que ana profundas
reflexiones y agilidad resolutiva,
pensamiento abstracto y planifi-
cacin estratgica, inteligencia
espacial y autocontrol, tiene que
ser por fuerza una mina de oro a
la hora mejorar cualquier proceso
de enseanza-aprendizaje.
Resaltar la importancia del de-
porte mental por antonomasia
como trampoln que nos permite
volar hacia nuevos retos intelec-
tuales fue una constante entre
todos los que tomaron la palabra
durante la entrega de premios del
XII Campeonato de Espaa de
Ajedrez Escolar por Internet Ja-
queMate. Un evento que, bajo el
auspicio de EducaRed, congreg
el pasado 9 de febrero en Madrid
a todo un ex-campen del mundo
(el blgaro Veselin Topalov), otro
de Espaa (Miguel Illescas) y a nu-
merosas personalidades familiari-
zadas con la polivalencia de la reina
y los rutilantes saltos del caballo.
Tambin asistieron Javier
Nadal, vicepresidente ejecutivo
de la Fundacin Telefnica, Jos
de la Pea, director del rea Edu-
cacin y Conocimiento en Red de
la fundacin, y Luis Rojo, gerente
de EducaRed Virtual.
Aunque los grandes protago-
nistas fueron sin duda los alumnos
ganadores del campeonato en
sus respectivas categoras: Iigo
Lpez Mulet (sub-10), Pere Ga-
rriga Cazorla (sub-12), Francisco
Montoli Cervero (sub-14), David
Antn Guijarro (sub-16) y ngel
Espinosa Aranda (sub-18). Los
cinco recibieron sus respectivos
trofeos, aunque su mejor premio
lleg sin duda con la posibilidad
de enfrentarse, en una partida si-
multnea, al gran maestro Topa-
lov. A ellos se uni, a travs de la
red, desde su Venezuela natal, Er-
nesto Antonio Rondn Montero,
vencedor en la nueva categora in-
ternacional, abierta a todos los pa-
ses y edades.
Estaba previsto que la partida
durara media hora, pero los cha-
vales pusieron en aprietos a todo De izq. a dcha., Jorge Wagensberg, Veselin Topalov, Iigo Lpez y Javier Nadal.
un ex-campen del mundo y los
seis reyes no cayeron hasta que impropia para un chico de su antes experimentaban la frustra-
transcurri una hora larga. El re- edad. cin de no encontrar, en su m-
sultado: cuatro victorias para To- bito geogrfico, rivales con quien
palov y dos jugadores aficionados Democratizacin. El acto sirvi compartir su pasin. En una era
que nunca olvidarn que un da asimismo para poner de mani- frentica y sobrecargada de est-
derrotaron a uno de los mejores fiesto una realidad incuestionable: mulos sensoriales, triunfa el influjo
profesionales del tablero en ese internet y las nuevas tecnologas de la concentracin imperturba-
momento. El honor correspondi estn democratizando la prctica ble, el placer de zambullirse en
a Rondn Montero y a Antn Gui- del ajedrez, con millones de po- una actividad que recompensa
jarro, quien disfrut de su xito tenciales rivales esperando el de- hasta en la derrota. Porque la
con una naturalidad y contencin safo de aquellos aficionados que esencia del ajedrez, coincidieron
los asistentes, diluye las nociones
de xito y fracaso, ya que perder
una partida abre automtica-
En una era frentica y sobrecargada, mente la puerta a un mayor cono-
triunfa el influjo de la concentracin cimiento de uno mismo y estimula
el espritu de superacin.
imperturbable Desde hace 12 aos, el portal

JaqueMate de la Fundacin Tele-
fnica ha contribuido enorme-
mente a popularizar este
juego-ciencia, incluso en pases
con escasa tradicin antes de la
irrupcin masiva de las nuevas
tecnologas. Sus campeonatos
anuales pioneros a nivel global
en el acercamiento del ajedrez
entre alumnos de todas las eda-
des han atrado a decenas de
miles de estudiantes, y el portal ha
conseguido que se registren ms
de 100.000 usuarios desde su
fundacin en 1998. En esta ltima
edicin, el nmero de participan-
tes ascendi a ms de 1.700 pro-
cedentes de 21 pases.
La competicin cuenta con el
respaldo de la Federacin Espa-
ola de Ajedrez y est coordi-
nada por la Escuela Miguel
Illescas, que siempre ha dirigido
buena parte de sus esfuerzos a
fomentar la introduccin de los
tableros en el aula y a extender el
juego digital.
Algunos campeones de pasa-
das ediciones han logrado conso-
lidarse como ajedrecistas de
renombre. El gallego Ivn Sal-
gado ya ostenta, con slo 19 aos,
la distincin de gran maestro,
mientras que el cataln Daniel Al-
sina y el tambin gallego David
Lario han alcanzado la categora
de maestro internacional.
Miguel Illescas, ocho veces campen de Espaa de ajedrez y coordinador de los Campeonatos JaqueMate
Elajedrezensealarelacin
directaentreesfuerzo y xito
Campen de Espaa ocho veces
en los ltimos 15 aos, Miguel
Illescas tambin facilita el desem-
barco del ajedrez en centros edu-
cativos a travs de la escuela que
lleva su nombre y coordina el por-
tal JaqueMate.
Cmo han revolucionado
las TIC la prctica del aje-
drez entre los ms jvenes?
Hace ya 12 o 15 aos que se
puede jugar una partida on line
desde cualquier lugar y a cual-
quier hora. Y qu duda cabe que
la irrupcin de las nuevas tecno-
logas tambin ha multiplicado las
posibilidades de aprender. En
Espaa, el ajedrez ha tenido es-
casa presencia en la escuela,
aunque en los ltimos aos
hemos avanzado en este sen-
tido. Antes de la revolucin digi-
tal, los nios que queran iniciarse
casi no tenan opciones, salvo
que algn familiar les enseara.
Iniciativas como el portal Jaque-
Mate no slo permiten la prctica
continuada, sino que suponen
casi la primera toma de contacto
de muchos chavales con el
aprendizaje de este deporte. Un
dato: hace 10 aos, los campeo-
natos presenciales de jvenes en
Espaa apenas movilizaban a
100 jugadores; ahora mueven a
1.000-1.500 participantes.
Ha aumentado tambin la
consciencia sobre sus bene-
ficios educativos?
Cada vez se le da ms impor-
tancia en su vertiente pedag-
gica, no como un fin en s mismo,
sino como una herramienta, un
medio para lograr otros objetivos
ms generales que podran re-
sumirse en una frase: el ajedrez
ensea a pensar. Algunos cole-
gios ya lo han incorporado como
asignatura, bien optativa, bien
dentro del horario lectivo. De
nuevo, un portal como Jaque-
Mate resulta tremendamente
til, puesto que pone al alcance
de alumnos y profesores una
enorme cantidad de material de
alta calidad, adems de una co-
munidad en la que se pueden in-
tegrar y participar en mltiples
actividades. En cualquier caso, si
nos comparamos con los pases
del este de Europa, en ese ca-
mino que estamos recorriendo
de asociar ajedrez y Educacin
an nos encontramos en una
fase muy inicial.
Dgame algn ejemplo con-
creto de cmo ayuda el aje-
drez en la enseanza formal.
Un alumno que ni siquiera co-
noce los mecanismos de suma
y resta, aritmtica elemental,
cuando juega est aprendiendo
a contar peones y a saber quin
tiene ventaja, todo de forma muy
Miguel Illescas concentrado en una partida.
intuitiva. Esto le prepara para
captar mucho mejor lo que
luego pueda aprender en la
clase de Matemticas. Cuando
mueve la torre en lnea recta o el
alfil en diagonal, se est situando
en una posicin de ventaja
frente a una futura leccin sobre
geometra bsica. Los concep-
tos geogrficos de norte-
sur/este-oeste, muy sencillos
para un adulto pero no tanto
para un nio. Podramos seguir
enumerando diferentes aspec-
tos que tienen correlacin con
otras asignaturas.
El jugador ha de reflexionar
en profundidad y al mismo
tiempo tiene la urgencia de
mover pieza. Supongo que
desarrollar este hbito
ayuda mucho, no slo en el
campo educativo.
S, hablamos de un deporte que
reproduce a pequea escala si-
tuaciones de la vida real. Muchas
veces tenemos que tomar deci-
siones de forma muy prudente y
meditada, pero llega un momento
en el que hay que actuar. Esta
combinacin te obliga a gestio-
nar el tiempo, las emociones, el
estrs... De todas formas, con los
aos he observado que los be-
A fondo
El tablero
reproduce a
pequea escala
muchas situaciones
de la vida real, por
eso ayuda a
moldear el carcter
neficios se producen depen-
diendo de cada individuo. Hay
alumnos que tienen facilidad para
profundizar por su carcter tran-
quilo, reflexivo, pero les cuesta
tomar una decisin. En estos
casos, el ajedrez complementa
ese carcter y le da al nio ese
punto de decdete, vamos all,
adelante. Por el contrario, otros
alumnos que son muy lanzados
encuentran un espacio que les
dice eres muy decidido, bien,
pero quita la mano del tablero,
Staff
Director: Jos Mara de Moya | Redactor jefe: Diego Francesch | Coordinador: Rodrigo Santodomingo
Diseo y maquetacin: Jon Cuesta | Fotografa: Jorge Zorrilla | Edita: Servicios de Informacin Educativa
y de Noticias SIENA, SA | Director general: Jos Mara de Moya | Gerente: Juan Ollero
03
que el ajedrez se juega con la ca-
beza, ya meters la mano luego,
pinsatelo bien.
Usted insiste en que el aje-
drez moldea el carcter. Nos
inculca, por ejemplo, que en
una partida la suerte no
existe, que la victoria o la
derrota son responsabilidad
exclusiva del jugador. Otro
mensaje para toda la vida.
En ajedrez el terreno siempre
est en ptimas condiciones y no
existen elementos externos, inje-
rencias, lo que se puede llamar
suerte. El jugador se acostumbra
a asumir de manera completa el
xito y el fracaso, y esto muestra
la relacin directa entre esfuerzo
y xito, el saber que el resultado
llega en funcin del trabajo que
realices, algo que no es tan fcil
de transmitir. El que practica el
ajedrez se acostumbra a perci-
birlo en cada jugada, y por su pro-
pio inters, porque le gusta, se
esfuerza en mejorar. A veces la
derrota supone un impacto duro,
pero da mucha madurez porque
comprendes que la vida no siem-
pre es lo que uno quiere. En un
campo experimental, sin riesgo,
de forma totalmente controlada,
el ajedrez te proporciona esa ha-
bilidad para manejar la frustra-
cin.
Siendo tan exacta en sus
procesos, cada partida abre
tambin las puertas a un
mayor conocimiento de uno
mismo. Podemos observar
con claridad qu hemos
hecho bien o, en caso de de-
rrota, cul ha sido nuestro
error.
En otras tareas es ms difcil
pensar en estas cuestiones por-
que entramos en un plano muy
subjetivo. Sin embargo, en aje-
drez hay una lgica que permite
analizar, cuando acaba la par-
tida, nuestras decisiones en
todo detalle. Muchas veces se
detectan incluso patrones que
nos ayudan a corregir errores
generales en nuestra forma de
actuar. Hay jugadores que fallan
en lo ms fcil, en la ejecucin:
verifican muy bien, pero en el
momento de la verdad, la res-
ponsabilidad les puede. Otros
planifican mal, o no prestan
atencin al rival, o no tienen su-
ficiente confianza en s mis-
mos El anlisis de los errores
ajedrecsticos te permite investi-
gar en tu propia personalidad, en
tus debilidades.
04 Espacio abierto
Unared para
ahuyentarel
trabajo infantil
Desbordado por el dinamismo de
casi 13.000 educadores, el antiguo
canal Pronio ha dado lugar a una
red social que permite conectarlos
de forma gil y flexible y aumenta
sus posibilidades de participacin
L
a iniciativa y compromiso de
los casi 13.000 profesores
que forman la comunidad
Pronio han terminado por des-
bordar las utilidades del ya desa-
parecido Canal Educared, la plata-
forma que hasta ahora serva como
punto de encuentro para los do-
centes implicados en este proyecto
de Fundacin Telefnica contra el
trabajo infantil. Tan activos se han
mostrado en sus aportaciones, que
los responsables tcnicos del pro-
yecto la empresa catalana Itinera-
rium detect la necesidad de
transformar el canal en una red so-
cial en toda regla. As nace la Red
Pronio de Educadores, que a par-
tir de ahora servir para que profe-
sores de 13 pases latinoamerica-
nos intercambien informacin y se
relacionen con la flexibilidad que
permite este concepto web.
Ramiro Tom, director tcnico
del proyecto, explica que, cuando
se cre en abril de 2009, el portal
de Blogs Aula Fundacin Telef-
nica (existen 432 aulas en otros
tantos centros a las que la funda-
cin dota de equipamiento, cone-
xin a internet y formacin) ya trat
de responder a esa necesidad cre-
Seguimiento de la actividad de la comunidad
Pronio: grupos, foros, contactos con usuarios...
ciente de tantos docentes de te-
ner acceso a espacios donde com-
partir y expresar.
En aquel momento, se abri un
blog para cada aula coordinado por
el dinamizador digital Pronio del
centro y cuyos autores han sido (y
siguen siendo) los propios profe-
sores. La implantacin de las bit-
coras cosech un xito inmediato.
Hasta el punto de que, apunta
Tom, con el tiempo se han ido
enredando los blogs: muchos en-
lazan con otros surgidos en otras
aulas, empieza a haber mucho
Las crecientes
necesidades de
expresin de los
educadores Pronio
quedan satisfechas
con una red social
que promueve la
comunicacin
horizontal y flexible
Recopilacin de contenidos publicados por los
usuarios (noticias, buenas prcticas, etc...).
aporte de comentarios.
Dinamismo y entusiasmo parti-
cipativo que, una vez ms, puso de
manifiesto que los docentes Pro-
nio reclamaban alternativas de
comunicacin e interactividad ma-
yores de las que el entorno les ofre-
ca. Es entonces cuando Itinera-
rium y la fundacin vieron claro que
la solucin definitiva pasaba por
crear una red social.
Sin renunciar a los blogs (todos
siguen activos) ni al resto de utili-
dades integradas en el canal, la Red
Pronio propone un tipo de comu-
nicacin de igual a igual, ms gil e
inmediata, acorde al insaciable afn
por compartir de los profesores in-
volucrados en el proyecto. El canal
tena una estructura vertical con vo-
cacin de ser horizontal, ya que los
usuarios siempre ha tenido la ca-
pacidad de publicar sus conteni-
dos. Sin embargo, no disponamos
de espacio web para dar visibilidad
a todas las noticias y experiencias
que los profesores nos hacan lle-
gar, tan interesantes y valoradas
por ellos, apunta Tom.
Por el contrario, el espritu de
una red social es netamente hori-
zontal, sin jerarquas, dejando al
usuario libertad total para conec- Pronio ha logrado que miles de nios latinoamericanos puedan continuar con sus estudios. La ima
tarse con quien desee, agruparse
segn su criterio y realizar aporta-
ciones inmediatas. Resumiendo, se existente: contenidos, contrase- A partir de ahora, los educadores
trata, en palabras de Tom, de unir as de usuarios, permisos, plu- Pronio debern realizar el login en
la potencia de los blogs con la de gins Hemos movido datos per- Educared.org, y de ah acceder a la
un entorno de red social. sonales de casi 13.000 docentes, red social en sentido estricto, el por-
Tom reconoce que el hecho y miles y miles de publicaciones. tal de blogs e Intercampus, el espa-
de que los blogs no desaparezcan Ms an, la transformacin ha cio de formacin que Pronio tiene
ha aumentado notablemente la coincidido con la puesta en marcha a disposicin de sus usuarios.
complejidad tcnica del cambio, de la nueva web general de Edu- Y es que dotar a los profesores
ya que resulta imprescindible re- cared, algo que, segn Tom, au- de competencias TIC ha sido,
cuperar el 100% de informacin menta la dificultad. desde su creacin a finales de los
Seccin que permite seguir las actualizaciones de los Mapa localizador sobre la implantacin de las Aulas
blogs en tiempo real. Fundacin Telefnica.

gen pertenece a la obra La hora del recrero (ver apoyo abajo).
aos 90, uno de los ejes de actua-
Fusin de imagen y literatura cin del proyecto. A travs de In-
tercampus, los usuarios acceden a
La escuela, el espacio de ocio y el lugar de trabajo. Tres entornos que seis mdulos de formacin on line
configuran la vida de millones de nios en el mundo. Y una obra, La que, una vez concluidos, les permi-
hora del recreo, que recoge instantneas de los tres inspiradas en 16 ten sacar el mximo provecho a las
casos concretos con el fin de concienciar sobre una urgencia global en nuevas tecnologas en la lucha por
el siglo XXI: que la tercera fotografa, la que muestra a los chavales en- erradicar el trabajo infantil.
frascados en tareas impropias de su edad, sea imposible de conseguir. Otra de las intervenciones esen-
Presentado a finales de 2010, ciales de Pronio consiste en becar
la obra combina imgenes de al- a chavales latinoamericanos para
gunos de los fotgrafos ms que sus padres les permitan asistir a
prestigiosos de Espaa y Lati- la escuela sin que la frgil economa
noamrica con textos escritos familiar se resienta. Muchos conti-
por reconocidas plumas del m- nan trabajando, pero, mientras se
bito hispanoparlante. Para su resuelve esta anomala, al menos
elaboracin, en una primera fase no abandonan los estudios.
cinco fotgrafos coordinados Unos 66.000 alumnos reciben
por el argentino Carlos Spottorno se desplazaron a distintos lugares este tipo de ayudas, aunque la fun-
donde viven 16 chicos y chicas Pronio, es decir, becados por la dacin calcula que el total de nios
Fundacin Telefnica para que puedan asistir al colegio aunque beneficiados por el proyecto as-
sigan trabajando. Antes de retratarlos, los fotgrafos conocieron el ciende a 290.000. Esto se explica,
da a da de los nios para extraer la esencia de una realidad desco- segn Tom, por el paradigma
nocida en occidente. Tambin grabaron parte de su experiencia en educativo socioconstructivista que
vdeo y entrevistaron a los alumnos, un material que, junto a las fo- impregna Pronio. Un enfoque de
tografas seleccionadas, sirvi de inspiracin para que firmas como Educacin inclusiva que permite
Soledad Purtolas, Javier Reverte, Vicente Molina Foix o ngeles que el impacto de las actuaciones
Caso idearan 16 cuentos que en la obra aparecen junto a sus res- no quede limitado a los alumnos
pectivas imgenes, formando as una entidad nica. que reciben becas, sino que se ex-
tiende a todo el mbito escolar.
Espacio abierto 05
webs de matemticas
Descartes: extenso almacn de
materiales con garanta MEC
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/
El Ministerio de Educacin promueve el uso de las TIC en
la asignatura de los nmeros a travs del portal Descartes.
All se almacenan infini-
dad de materiales didc-
ticosparaaplicarenelaula
conflexibilidad:todosson
adaptablesalametodo-
loga que el profesor crea
msconveniente,rezala
web.Loscontenidosvie-
nen clasificados por cur-
sosyporsucorrespondenciaconlostemasespecficosdel
currculum. De navegacin sencilla, vistoso pero sin vir-
guerasestticas,Descartestambinofreceformacines-
pecfica para el uso TIC en Matemticas.
Base de datos audiovisual va
YouTube para Secundaria
http://www.dmae.upct.es/~juan/matematicas.htm
Profesor de Matemtica Aplicada en la Universidad de
Cartagena, Juan Medina lleva ms de cinco aos embar-
cado en una tarea herc-
lea: recopilar cientos de
vdeos con explicaciones
para Secundaria y Uni-
versidad ycolgarlos ensu
web, as como en el canal
You Tube con el que en-
laza la misma. Ms de
1.000 seguidores cuenta
el profesor Medina en su espacio Facebook, otra plata-
forma utilizada para dar a conocer su iniciativa. A tenor de
los comentarios que circulan por internet, los vdeos son
igualmente apreciados por profesores y alumnos.
Un laboratorio para la
experimentacin y el juego
http://sauce.pntic.mec.es/ebac0003/
Aunque visitado sobre todo por profesores, Laboratorio
de Matemticas consiste, segn sus autores, en un es-
pacio dirigido a la investi-
gacin matemtica a un
nivelasequibleacualquier
persona. El aspecto l-
dico y desenfadado
queda claro en su pro-
puestavisual(concolores
vivos y diseo naif) y en
contenidos tales como
los cuadrados mgicos, la torre de Hanoi, la alianza
turca o los rompecabezas polidricos. Los mbitos de
la ciencia exacta que aborda pueden ser aplicados desde
3 de Primaria hasta la universidad.
Construyendo geometra para
alumnos de Primaria
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_infor-
maticos/andared02/geometria3/inicio.html
Integrada en el proyecto Averroes de la Junta de Andaluca,
esta web propone senci-
llos juegos para atrapar al
alumnodePrimariaconlos
misteriosysorpresasdela
geometrabsica.Realizar
geoplanos, calcular coor-
denadas o componer fi-
guras a partir de formas
elementales como cua-
dradosotringulossonsloalgunasopcionesdelportal.Los
ejerciciostienendistintosnivelesdedificultad,comosideun
videojuego se tratase. Las soluciones aparecen con utilida-
des tan esquemticas como el resto de contenidos.
06 Innovacin
Se buscan
dos alumnos
para salir a la
pizarra
Las nuevas pizarras digitales
permiten el uso simultneo de dos
o ms alumnos y fomentan las
prcticas colaborativas en clase
S
e han erigido, junto a los
ordenadores, como las
reinas indiscutibles de la
Educacin en la era digital. Con-
tenidos multimedia ilimitados,
todo tipo de anzuelos interacti-
vos para atrapar la atencin del
alumno, evaluacin continua en
tiempo real Las pizarras digita-
les interactivas (PDI) desembar-
caron hace ms de una dcada
en la enseanza y desde enton-
ces su proliferacin ha sido im-
parable.
Como no poda ser de otra
forma, las evoluciones de las PDI
fueron uno de los grandes focos
de atencin durante el ltimo
BETT, la feria sobre nuevas tec-
nologas aplicadas a la esfera
educativa ms importante que se
celebra en el mundo, y cuya ltima
edicin tuvo lugar el pasado de
enero en Londres.
Aventuras digitales en familia
U
n padre se desgaita in-
tentando comprar entra-
das para el teatro a travs
de una operadora automtica.
Tiene que repetir varias veces lo
que est buscando hasta que la
mquina es capaz de descifrar sus
palabras, no entiende el proceso,
no sabe si tiene que pulsar 1, 2 o
3, se desespera cuando le dejan
en ese limbo de todas nuestras
lneas estn ocupadas Su hija
irrumpe en escena y le mira diver-
tida, con irona y algo de condes-
cendencia. Agarra su porttil y, en
cuestin de segundos, resuelve la
operacin va on line. Asientos en
cuarta fila, le dice a su padre sa-
tisfecha mientras le extiende el
Adems de integrar nuevas uti-
lidades que facilitan las explica-
ciones del profesor y agilizan su
tarea, las PDI presentadas en la
capital britnica incorporan, como
principal novedad, el concepto
multi-tctil. Es decir, la posibilidad
de que ms de un alumno pueda
manipular la pizarra de manera si-
multnea. Aunque an no han
empezado a probarse en las ruti-
nas lectivas de las aulas espao-
las, las nuevas PDI prometen
cambios significativos en los pro-
cesos didcticas del aula TIC.
Segn Ainhoa Marcos, con-
sultora educativa de Smart Es-
paa (uno de los principales
fabricantes a nivel global), la al-
ternativa multi-tctil fomenta el
trabajo en equipo, ya que no se
trata de que los alumnos, cuando
salen a la pizarra, lleguen a la
misma solucin de un problema
La Familia Digital al completo.
La nueva pizarra de Smart durante su presentacin en la feria BETT.
La ltima PDI de Panasonic permite el trabajo simultneo de tres alumnos.
concreto a ritmos distintos o por
vas diferentes, sino de que cola-
boren juntos en la misma direc-
cin. Marcos aade que Smart
cuya nueva PDI permite opera-
Por su parte, Panasonic (otro
de los lderes mundiales del sec-
tor, por cierto, uno de los pocos
para los que la crisis se antoja un
ente extrao) ha apostado por
aumentar hasta tres el nmero de
alumnos que pueden manejar su
flamante PDI al mismo tiempo.
Desire Cendn, product marke-
ting manager system networks de
Panasonic, suscribe que el gran
aporte de las PDI multi-tctiles
tiene que ver con las oportunida-
des que abre para las prcticas
colaborativas en clase, y aade
que adems incentivan la partici-
pacin del alumnado. En su opi-
nin, el docente tambin sale
beneficiado, ya que ahora podr
ciones simultneas de dos estu- supervisar y corregir las tareas al
diantes apuesta por una meto- mismo tiempo que sus alumnos
dologa que estimule la las estn desarrollando, aa-
construccin de conocimiento diendo as atractivo a las clases e
desde una ptica colaborativa. incrementando su dinamismo.
acompaado por su madre, pero
de pronto sta tiene que atender
otros asuntos y le deja solo. El
resultado? Llega la compra: una
bicicleta, un futboln... El men-
saje? En edades tempranas, me-
jora navega siempre con tus hijos.
Tambin se abordan, sin dejar
identificador de reserva que de lado el toque desenfadado,
acaba de imprimir. asuntos ms espinosos como la
La Familia Digital es un pro- privacidad a la hora de publicar
yecto creado por Generaciones fotos y datos personales o las
Interactivas para mostrar, en for- conductas de riesgo en las que
mato comedia de situacin, mo- pueden caer los ms jvenes si no
mentos cotidianos que reflejan la estn debidamente informados
cara ms cmica de la brecha di- sobre los peligros de Internet.
gital que separa a padres e hijos. Tambin se parodia la obsesin
Recurriendo al humor, se trata de adolescente por retratar cualquier
sensibilizar sobre la importancia instante de sus vidas con la c-
de que las nuevas tecnologas sir- mara del mvil como si fuera ne-
van para acercar y no distanciar a cesario actualizar sin descanso
todos los miembros que compo- una especie de diario visual.
nen una familia. Cada vdeo recoge diferentes
Otras situaciones muestran, sketchs independientes y todos
por ejemplo, al hijo pequeo ha- se estn colgando en Youtube
ciendo la compra on line en el su- como si fueran captulos de una
permercado. Al principio est serie.
 e-Liderazgo 07

A
La pasin TIC de una
utora de Una tiza y t
(mejor blog educativo en
los Premios Bitcoras
2010), coordinadora TIC del Co-
legio Champagnat (Salamanca),
responsable del blog del centro...

docente polifactica
Los puntos suspensivos no son ni
mucho menos un recurso de es-
tilo: la lista sigue. Carmen Gonz-
lez tambin ha puesto en marcha
este mismo ao dos blogs de aula
para sus alumnos de Msica y
Ciencias del Mundo Contempo-
rneo. Y est involucrada en nu-
merosas iniciativas de formacin
sobre nuevas tecnologas desti-
nadas a padres y profesores. Y Bloguera empedernida, Carmen Gonzlez alterna
trata de expandir desde el equipo
pedaggico de la provincia ma- la coordinacin TIC de su colegio en Salamanca
rista a la que pertenece su centro
(en total, 17 colegios del noroeste con la jefatura de estudios de Bachillerato
de Espaa y Portugal), el espritu
TIC que la posee desde que inter-
net daba sus primeros pasos.
Yo empec a ver el potencial
didctico del entorno digital
cuando estudi musicologa on
line en 1998. Al poco me incor-
por a la docencia y siempre tuve
muy claro que estbamos al prin-
cipio de un gran cambio, cuenta
Gonzlez. En esos primeros aos,
ya comenz a experimentar con
los foros proponiendo temas de
debate entre sus pupilos. Lo ha-
camos de forma muy rudimenta-
ria, ya que la mayora de alumnos
no tena internet en casa. Me tra-
an los textos en Word y yo los col-
gaba, recuerda.
Ya en 2006, cuando era direc-
tora del Champagnat (actual-
mente ejerce como jefa de
estudios de Bachillerato), Gonz-
lez traz un plan TIC integrado para
el colegio, ya que habamos hecho
muchos proyectos pero sin un ca-
mino definido. El centro implant
ese ao la plataforma Moodle, que,
ms all de sus utilidades para la PDI estarn presentes en todas las tualiza con tanta frecuencia, sobre sionen docencia y nuevas tecnolo- una utilidad que vean clara desde el
gestin, ella y otros profesores usa- aulas de Primaria y Secundaria del todo para asuntos especficos re- gas, y es que stas aumentan la principio. A veces, en las sesiones
ron para compartir contenidos con Champagnat. lativos a la formacin. Con los motivacin de los alumnos. Al utili- de formacin, los profesores me
sus alumnos hasta la eclosin de La fiebre bloggera de esta in- blogs lleg la difusin, los comen- zarlas, les hablamos en su lenguaje, miran como diciendo pobrecilla,
los blogs. Al ao siguiente, el cen- quieta profesora arranca en junio tarios de nimo Est siendo una y el cambio de actitud resulta tre- dnde va?, qu pretende?, y de
tro introdujo las primeras pizarras de 2010 con el primer post de experiencia muy gratificante. mendo. Y en cuanto a posibles re- pronto das con una tecla y ven una
digitales interactivas (PDI) de ma- Una tiza y t. Aparte de ste y de Gonzlez alberga una convic- ticencias entre sus compaeros, herramienta que les sirve: entonces
nera simultnea a un programa de los ya mencionados, Gonzlez ha cin que alimenta su entusiasmo opina que la clave para vencerlas cambia el chip y empiezan a mos-
bilingismo. El prximo 2012, las creado otras bitcoras que no ac- por probar nuevas sendas que fu- pasa por enganchar al docente con trarse mucho ms receptivos.

Dificultades vs. oportunidades tribuna libre

Silvia Pradas Montilla
Coordinadora del Global Education Forum Fundacin SEK

U
n optimista ve una oportunidad en toda calamidad, creativa. Implementar las nuevas tendencias de la empresa a su
un pesimista ve una calamidad en toda oportuni- empresa educativa cuya cuenta de resultados no es ni ms ni
dad. Esta frase que se atribuye a Winston Chur- menos que el xito que alcancen sus alumnos.
chill es muy aplicable a la realidad educativa que En una era en la que el panorama tecnolgico cambia rpi-
encontramos en algunos centros escolares. damente, y en condiciones econmicas difciles, los equipos di-
Muchos ven la integracin de la tecnologa en el mbito edu- rectivos de los centros entienden que mantener la ventaja
cativo como una oportunidad, otros cmo una tremenda difi- competitiva depende de la disposicin del centro a abrirse a las
cultad. La tecnologa entra de lleno en todo lo que se refiere al ideas e invenciones que vienen de fuera.
currculo, aunque muchos no se hayan enterado todava. Se con- El trmino de innovacin colectiva (open innovation) fue acu-
vierte en un instrumento cognitivo para el alumno, es decir, se ado por el Profesor Henry Chesbrough, director ejecutivo del
puede aprender con tecnologa. Los profesores cambian su me- Center for Open Innovation, Universidad de California (Berke-
todologa porque la tecnologa abre nuevas posibilidades a su di- ley) ya en 2003. En su libro Open Innovation The New Impe-
dctica. Todo es verdad pero no todos se lo creen. rative for Creating and Profiting from Technology (La innovacin
Los equipos directivos, en muchas ocasiones, encuentran colectiva: el nuevo elemento imprescindible para crear tecnolo-
muchas resistencias a la hora de aprobar un proyecto con TIC en ga y sacarle provecho) la define como la creciente tendencia
su centro. Por eso, es el momento perfecto para que aflore la de las empresas a buscar fuera ideas y personal competente.
capacidad de liderazgo de los directores y directoras de cen- Pero tambin explica que la innovacin colectiva da por sentado
tros educativos. Es la ocasin perfecta para convertir en opor- que las empresas pueden y deben hacer uso de ideas tanto ex-
tunidad una calamidad. ternas como internas. Adoptar el principio de la innovacin co-
La propuesta de un lder en estas circunstancias debe ser lectiva puede mejorar las estrategias empresariales y llevar al
mximo sus posibilidades de xito.
La innovacin colectiva aplicada a nuestro mbito educativo
significa apoyar deliberadamente las actitudes de los profesores
que aceptan las sugerencias de otros y las suyas. En eso se basa
la innovacin colectiva y, as, los profesores pueden desarrollar
su creatividad a la vez que benefician al centro.
Los negocios han cambiado para siempre y algunos se dan
cuenta. Han descubierto que en la colaboracin est el creci-
miento. Han sacado del podio a su departamento de I+D para es-
cuchar cualquier idea, de cualquier persona, en cualquier lugar.
An son los menos, pero estn demostrando que esta nueva
forma de entender la economa funciona. Los visionarios son Go-
ogle, P&G, Virgin, Oracle, Philips, Coca-Cola, Banco Sabadell
Si los equipos directivos de los centros escolares aplicaran la
innovacin colectiva podran superar esas resistencias de las
que hablamos antes, y abrir nuevos horizontes. La integracin de
la tecnologa en la transformacin del modelo educativo implica
innovacin en el centro y afecta al currculo, a la metodologa, a
los roles del profesor, a los alumnos, a la evaluacin de los pro-
cesos e, incluso, a los espacios del aprendizaje.
08
Concurso
Un premio abierto al mundo
la nueva edicin
del Premio
Internacional de
Educared admite
proyectos
elaborados con
todo tipo de
recursos
U
n profesor de Matemticas
que emprende una inicia-
tiva TIC con sus alumnos
sirvindose de un blog y que, ms
tarde, decide ampliarla con recur-
sos wiki, quiz tambin expan-
diendo las fronteras del proyecto a
travs de las redes sociales. Otro
de Geografa enamorado de Goo-
gle Earth como mina infinita de
posibilidades didcticas pero que,
inquieto por naturaleza, tampoco
se resiste a incorporar en sus se-
siones lectivas demostraciones
de realidad aumentada.
En su duodcima edicin se-
gunda que acepta trabajos de los
pases latinoamericanos, el Pre-
mio Internacional Educared (Cer-
tamen de innovacin educativa
con las TIC) ha querido dar rienda
suelta a la creatividad y la capaci-
dad de inventiva del profesor.
ste ya no tendr, al presentarse
al certamen solo o con sus alum-
nos, que decantarse por una de
las modalidades cerradas previs-
tas en ediciones anteriores (blogs,
webs...), sino que podr idear
cualquier combo digital sirvin-
dose de todo tipo de recursos con
una nica premisa: sacar el m-
ximo rendimiento pedaggico a
las TIC.
Otros recursos que pueden
utilizar los participantes? Canales
de YouTube, podcasts, Web-
Quest, publicaciones on line, acti-
vidades con pizarras digitales
interactivas (PDI)... Cualquiera
con algn potencial educativo
digno de ser explorado.
Flexibilidad. Ms an, si en
convocatorias pasadas el profe-
sor estaba obligado a generar sus
experiencias a partir de herra-
mientas a las que se acceda ex-
clusivamente a travs del portal
de Educared, la edicin 2011 abre
el espectro a otras alternativas
disponibles en el universo digital.
Pablo Gonzalo, jefe de proyectos
de Educared, pone como ejemplo
las bitcoras: Antes, si alguien
quera presentar un blog, tena
que construirlo desde cero en la
Los profesores pueden presentarse al premio individualmente o en compaa de sus alumnos.
Potenciar y compartir
experiencias TIC
El Premio Internacional Educared naci hace 12 aos
con cuatro objetivos bsicos: promover el uso peda-
ggico de las TIC, concienciar a la comunidad edu-
cativa sobre el potencial educativo de las nuevas
tecnologas, compartir con el profesorado las mejo-
res experiencias en este sentido y reconocer el es-
fuerzo de los docentes pioneros en la revolucin
herramienta de blogs de Educa- Esta ltima novedad aporta un
red; ahora puede trabajar con la claro beneficio: la posibilidad de
herramienta que ms le guste: presentar al certamen proyectos
Blogger, Wordpress... con lo que que ya estn en marcha. Como
quieran. dice Gonzalo, da mucha flexibili-
Los participantes podrn utilizar (y combinar)
todo tipo de recursos digitales para sus
proyectos: webs, blogs, PDI, wikis, podacasts...
tecnolgico-escolar. Desde hace dos aos, la con-
vocatoria se ha ampliado a profesores de todo el
mundo, especialmente a aquellos del mbito latino-
americano.
Pueden presentarse al certamen docentes y gru-
pos de alumnos de formacin reglada universitaria
(3-18 aos). Tambin hay cabida para los centros de
Educacin Especial y de formacin de adultos. La
organizacin acepta experiencias elaboradas en
todos los idiomas oficiales de Espaa (castellano,
cataln, gallego y vasco) y portugus.
dad porque ya no es necesario
que los docentes interesados ten-
gan que empezar desde el princi-
pio, pueden aprovechar el camino
recorrido.
Lo nico que los participantes
deben gestionar a travs del por-
tal Educared es la memoria peda-
ggica, que, recuerda Gonzalo,
es lo que ms peso tiene a la hora
de premiar.
Agenda
Jornada TIC y Educacin
Especial en Teruel
El Centro Aragons de Tecnologas para la Edu-
cacin (Catedu) ha convocado para el prximo 7
de mayo una jornada sobre las TIC aplicadas a
alumnos con necesidades educativas especiales
(NEE), uno de los campos en los que las nuevas
tecnologas se han mostrado ms eficaces. Du-
rante el evento, los centros de Aragn podrn ex-
poner talleres y experiencias para los que se hayan
servido de recursos digitales en beneficio del
aprendizaje de alumnos con NEE. Las experien-
cias se darn a conocer en turnos de 45 minutos,
con 15 ms para preguntas; por su parte, los talle-
res contarn con una hora de duracin. El plazo
de presentacin de trabajos candidatos a ser di-
fundidos durante la jornada comenz el pasado
14 de febrero y finaliza el da 6 de marzo. Los inte-
resados pueden dirigirse a la pgina web del Ca-
tedu o solicitar informacin en la siguiente
direccin de e-mail: jornadas_tic_ee@catedu.es.
Introduccin a los blogs
educativos en el aula
El Centro Internacional de Tecnologas Avanzadas
de la Fundacin GSR ha abierto el plazo de ins-
cripcin para el curso presencial Blogueando que
es gerundio. Curso de introduccin a los blogs
educativos en el aula, que tendra lugar en Sala-
manca el prximo sbado 26 de marzo. Impartido
por Estrella Lpez Aguilar, profesora de Progra-
mas de Cualificacin Profesional Inicial en el IES
frica, de Fuenlabrada (Madrid), el curso pre-
tende que el alumno aprenda qu es un blog,
cmo se crea y la mejor forma de utilizarlo con
fines didcticos. Est dirigido a profesores en ac-
tivo y estudiantes de cualquier rama relacionada
con la Educacin que deseen concocer nuevos
recursos para aplicar en el aula. Tambin partici-
pan en su organizacin el Ayuntamiento de Pea-
randa de Bracamonte y Caja Duero. Los
interesados pueden ponerse en contacto a travs
del mail magonzalez@fundaciongsr.es.
Curso on line sobre accin
tutorial en los centros
educativos
La delegacin de Asturias del sindicato de
profesores independiente ANPE ha organizado,
en colaboracin con la Universidad Pontifica de
Comillas, cursos on line mensuales dirigidos a
ensear al profesorado a reconocerse como
protagonista de la accin tutorial u orientacin
educativa. Uno de los objetivos prioritarios es
evaluar crticamente los hechos, trminos y
procedimientos ms usuales en la accin
tutorial, as como las disposiciones normativas
en este terreno. Tambin se trata de mostrar los
elementos tcnicos bsicos y de hacer
comprender el profesor la importancia de la
accin tutorial como elemento clave a la hora de
proporcionar una mejor atencin a la diversidad.
Asimismo, los profesores matriculados en los
cursos que cuestan 100 euros para los afiliados
a ANPE y 130 para los no afiliados podrn
poner en marcha en la prctica actuaciones
atribuidas a las funciones propias del tutor.