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  • As Teorias Da Aprendizagem - Da Associação À Construção

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    As Teorias Da Aprendizagem

    Judul Asli

    As Teorias Da Aprendizagem - Da Associação à Construção

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    APRENDIZES E MESTRES A nova cultura da aprendizagem As Teorias da Aprendizagem: da Associagao a Construgao ‘Nous np, aed canta ona prio geo mapa deena sb reac ag es mga an inp c pei es lest map donee oman ds iperoecoma ee, {inn gr sednas maps ned cesta eee ee, lsd dole ds itn Nor et do Gee pode rei i apm rena em oo io JORGE LUIS BORGES, Doar aie ‘so tes fii sema tet ecnbtnene code ante Base tet recite ns ts ein prenige img ‘Sacto vedadso ur mama tep as toegs ‘eo domnin Desscamcencn San enh sae em do inset, pros mers cna arcane le mets nade nhs non nS MATE ez, Ra data "ERANDO A “AGENDA GREGA” 42 swan nacio Pozo odo paral, suas perspectives nm sempre erm concent. De fata, embo- ‘audi da aprendiagem epee Sominad san pre ‘age durence mtosstuls por seem a que manor reponaiam tr Geman ‘Gssocals do momno, hove desde os tempos ais ete enogut aterm thes, cononados, sobe «agli do eonhecienca. E enganta gue gor, ‘um desta enfoques,o chara consumo, gon de un stag mae "eras em snbtor semen, sn infvenh oe hibleoe ssl de ope ‘hpem ¢ ainda batt naan Torino, € convenient exami 90m ese tales lentes se a prendizagem cenrandosnor nageear qe 50 ns ‘roves pra o desenvolvimenta deur model negrador ds apendiapem ‘mana (aptulo 6) e ns andlise das mipas demand de aprenden ma Socledede tal (a Tra Parte d io). Ja ua ad ene os pledogos da aprendzage remonta a0 gue ‘andre 985) chara "a agen greg As pris aenaas em rag 8 trig eau d confetti celoeades na Gra dane a que as terns piles da eprendzagen, fomiadas rant o seul XX, tin ses fundunenios em wasps ilstess mult asenadas (ra andlse Sead de Frese ern «Can, 88 Sb, 120) Fre tr propos dee ro, f grander enfoqut ste orig do Conhetiner te regonalsmo, empiisna e consti (tasen, 1968), se ber gue 05 rings popondonaran verdad avis pclae sreniagem, (O RACIONALISHO OU A IRRELEVANCIA DA APRENDIZAGEM Amato nian on ilo ain cone “aoe detodae seo Qualguet elo sabe antes humana revere se adote unm pose sobve otra Porn, io evra que boa pate dor flsfos gegos eda Anlguidage nos learn sas selextes sobre sige da ‘onesies, se ber que multas dls chegaram i ns om agentes pouca Sacto (bon pre dees eos cr Seb, 1994), piel ean Elsborada solves apensiagem ce que omornoissdevemer a Pato i, 9 Séeuo W ac eoreet A epic, em que expe oto da cavern, ganda ‘isl, atrenadoe cmp esumos& nest sonidos v8 podem ve oy mba ‘Escalon prjerada nu parees de cavers, poe nema oreo or imp ‘dom de ver damente os eet, ou sl, sata Pare qoe todos emor inte amen desde nosso nasiaeao eae costtuam a oigem de rd cone Teen. O conbeameo seapre a salva ella de algmss ads naa, Ae constr nossa raion humans. Dasa forma, a racloalismo dat Sco de Plato, 2 apreaizager ea a une20 rou tad; na read, "i aprenden relent nos, inn coin que pocemos fae ‘er rsso, pera dear ccs nbsp int Geneve erro oan em saber, liso do que scoschs Slarues ao ercavo Nendo ema Gop Diogos de lato: se qe spender geomet deve lve ma onrles rings racanas em que se sustent ta ain ‘Num sentido Iter conus plato nega eleva & aprendiza rem, Si seas Purse n oss expen qe os properona seep. ar undamenas do conbecinen No extant i Suna spendin ‘seade na eee na tomas de conceal sobre o pop anki ak Se atomaie dene premaponorcoratias, ebm ue esumundo ents Aorendicas enostoe 48 mt ere 8 ambiance dese concen, ever Ge he sb um ese ao fer. ‘Sra caso, ws poses rca cotempertess em pols (o iss Eiyftame ade Chey C980 ox odor (183), cem iim relevinc 2 teem come proses prslglo,Foor¢ 9 mal eal quando ais Traeitequ be sono ene neu toa da sprendiagem, como i, Sheet fn’ cm pdein ex nenbume” (ed, 197, p 8 da a ‘ph “En que semi? de gus conecnenos ealente ores}. qe 2 ‘SB Sick preforaado cn ead envio mum aber precede, “Segundo quem odes rerum ag por ss copes (osama Site etal rguento en Po, 198, ye eft por ona expe Gita equ contnuanentsugem oerincas noyec © ro Paget {AS en dos pido constiona em pon, conser eto do evimana ean so long da hai como ua Tleftaio do paaton de ‘dor egundoo qa sSaprenerts que sebemes. Se sige roves modes apa parle cesteres por qa al acmecer mesma cou PEN ‘ingen plat Erber or itd rcetes com ects eta p00- Geater Petimernodaspogesracoalua eas cnctetamente pr fs, seo as cous toss onda eso em a parte um proae gen, ‘Storm qu os bebe nace oben Meer e Dupo, 199 rmben Carey ‘elms Tost) eee setarspoio de Foor No sno expen fost que no fin ds sons per er engayos, acoenados como estaosih ends re, com bon ner de vesigngisalgns osa sr de arene da epee human, caper de grr eaagee AOE Peteaimane habeas noes qv dfelmenspdeay xa rogrmadst Sein eres (nntorminca © Reb, o umeasno,o macaml). Ea Soe den ivesazesprocte de menage ue, Ao po cava, 198 tance bo een de suns omelets todo emp a Aso ete ea | A [=e eg 2.3 an een eos pp 44_suantgracio Poze (© EMPIRISMO: AS TEORIAS DA APRENDIZAGEM POR ASSOCIACAO Nocatee pada opto ronal sites 9 empitsme Ean samente¢ Anse, aun Gesmcdoes scar de Pato ue rade {So emprita: Arstees gona de cbenar a atures e, nae, de ae ‘EXpenencns com la Ohervando ecauiando os eres ios ot disecando ‘sli algun conhecne nes que nl inka ancerarmene bre tree o& ‘Shatomla, Pra ees ongem do conhecimeno een ma expels meso, ‘hens permite fomar as a par anor ere st mages propor SSAA i ho con Pa ahr 2 en Ios une un ia rs, um ou era, como agile Go am meron sind por impante f soca experienc que a lindo Impress {obre utah impress gu, sob nem, tabam dano ug ie ly esa ede ein Gut i ede fs cages cnbecmenton ear ess nares primordia? Arend ‘ton mediante ay sda any, ae ego Astle era comida {@ que acomece junto tende' jousair uma mares om ta tbula), & Solid oso saat eo onan (lena "es ou rnin da sprenizgem associa foram se formant « 4 preciso mal cam o tempo, em pre pels éslos empiri tno, Cio Locke eu Fube clos VIGO e pinpsiment, ne teal pels {tons plopear a sprendzagens em epi oconporaentala, as “nepyio da tprendiagem como proceso asi perdu te 10908 ‘Sin gw 23, Reamene ea concep da aprensangen eomada, om ‘Szzos pla plo cnifien, bse na chan tori da cpa ea ‘Tim i988, segundo « quale conbecimento trend nfo ¢ sen ut ‘Sipade erature endo mundo, amr qe sv semages dea nessa abulaa ‘Greer iidaimene inact err mas rece, ditamos gue € ne ‘pendiagem bares na etragso de regulrgades no mo ambit ace {nd qos cous tndem saoonece Jr «qu consents coma 2 fur sx bot condu Rede otal de prendangem qs predominon Enpacologi durante mats dends0comporarentaimo, pole vr emend Gr domo i scan wongortanet no alae soc oe Sfulorerespostn endo os mecansmos esas Segundo or autre « cme {etdade,eepetgo. a contingent ee Emboraccomporameralan ene ‘ito oie dst unn toate ee enone aaa em rane Tees, {hos stud da aprenaager ana como tame na aprendaapem $l eaguao, 190: hry. 1965), tmbtos cm qo perdu o ugar et box pare Fas alcologle ogni, conta sendo um mode moo leant para Ecmpreens ca sendiangem hormans, No em vf eaten a Sister ‘te pens de cabo ama eo cia dance, inn 1 rio do conpormmenalsne cate or peste 0 deve mat 10 iste Somporamena do gue ao sbsantvo ‘amoceronsma”, gue ot ‘Retosimperanes em pusogacogatva cmtinsam seo, em boa ar ‘Redo acelatvos, se vos en conta qos. 0pocestneno de informagto ‘io enaquepecégic € tambien um me accom da apendis ‘um (ue 298), como cemonnaam oe recenesderenavimentarconersnitas ‘enbioe na Figura 22 (eo qua me refer rspcamense nos piles 4S. [adem serencftadosemdesine em Runclan, eine rp P08 960) erat [-— ioe | eae secs] Se |) ae _Embora.oscvesos modelos comporarentaistas dram entre sem asec ‘os ult inpertantes, bi das pincpos bases ue conser o ceo no 36 {eles os edaoscomportamenaistas como, em gral das teas da ape daagem por essozacta (ozo, 1980; amber Boles 1975; Rott, 1987) © Dina Gecormsponinca svt qe ado 0 qe faremor econbecemos um [etree x ena do snort ecrrerponse ements ealdade. Aen dere seordo coma tara da cpa, ¢rerodun a estrmura do mundo, Foran {ora innroco se tatesrd em apeeentar de mlbor manera pssel tele, bam que sls copada ou repreduigs plo sprendie Segundo a tensa Jo {ine proposta por Skinner (1968), uns bon gradario de objaivose tues ‘Spode cena tein Ge sprenlsngem expec © scompashada de uh rogram dereforcs evar uma aprenicagen eft —flemos de aprender [andar debit, fla em pen oa dltrenca a enegla cata da “nerin poten Os processor de apyendaagem sto unter, soos mesos “modal, em todas a enous eis em ods ob apes. 3060 {que firma 9 prince de equpeenalade Embore nem sempre se alqhem ‘mien sodas arele (pr exempl,oapendangem por iia de um ‘Rodeo sri em cnduts spe, como oprender as ua eae, as "ho em outascompleay, como fazer up, que neessarSo de ra oo fresion apeaimacto 8 condta met, por um preceso Ge stoiiament), 0s Prosuos da aprendiagem sto sempre os estes, De cord) com os deal 0 Pesiivsto pico, compariados pelo conportaentalsmo, aaa aprendia fem, animale hunana, poss redex sume possi opt eure. 46 _2uan nace Pozo No extn, nem os nina nem pessoa se empentaram mito para dar saato ag comporamentalisas, Rae, echres force pombe eo so ats epee instum eoanene em mos tae ecengs Moo 0 ‘prendem, qu sf xe vis como ane as forma cot aprendn, Fo {emo sume curva expen, Breland e Brelnd 196, am cal eal fos de skinner gue dessa spovetr aprencldo om sla para craruma ecla St adearameno de ainai (goes, ange, tc) em teas cences (a em, nem meso os prcs oir a eran da cura prendaageny, onan como agts dees sia sepram redostamehie#submeer 6 ies du prendlzagem astocavae, por air que or refarate, ioldssemy

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