El presente material contiene orientaciones generales para que cada Equipo Directivo, junto a su Tutor y Supervisor, planifique el desarrollo y
evaluacin de la 2 Jornada Institucional prevista por el Programa en el ao 2017. Se trata de orientaciones que debern ser adecuadas a las
particularidades institucionales, manteniendo la coherencia con el sentido y contenido previamente establecido para estas instancias de formacin
situada.
Recuerden:
DIRECTIVOS, DOCENTES, TUTORES Y SUPERVISORES
Antes del prximo Crculo de Directores y de la Jornada Institucional, todos debern realizar la lectura individual o colectiva- del Cap. 1 - Aulas
heterogneas y equidad- del libro Gestionar una escuela con aulas heterogneas - ENSEAR Y APRENDER EN LA DIVERSIDAD de Rebeca Anijovich. Se ofrecen,
adems, el video: El enfoque: diversidad y aulas heterogneas (se accede: https://www.youtube.com/watch?v=917Xh6UCDL4 ) y el audio: Ensear y aprender en la
diversidad (se accede: https://www.youtube.com/watch?v=qFOgFpQH98A&feature=youtu.be )
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2 Crculo de Directores - Reunin previa a la Jornada Institucional 2 GESTION DE LA ENSEANZA
Se realizar en la semana del 24 al 28 abril de 2017.
PARTICIPANTES:
DIRECTIVOS, SUPERVISORES Y TUTORES DE CADA GRUPO.1
LOS ACUERDOS DIDCTICOS INSTITUCIONALES CELEBRADOS para compartirlos en grupo de Directores a los fines de abordar avances,
EN LA ESCUELA A SU CARGO discutir sobre dificultades, posibilidades, potencialidades que presentan
dichos acuerdos para ensear en el aula diversa, eje de esta jornada.
LA LECTURA PREVIA REALIZADA (Captulo 1 del libro Gestionar una para situar las discusiones referidas a la Gestin de la enseanza.
escuela con aulas heterogneas - ENSEAR Y APRENDER EN LA DIVERSIDAD de Rebeca
Anijovich; Aulas heterogneas y equidad)
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cantidad de participantes totalidad de docentes de la institucin- y los recursos
materiales y tecnolgicos necesarios para su desarrollo (por ejemplo, que los
docentes asistan con dispositivos electrnicos -net, note, tablet...- sus
planificaciones de aula y de proyectos, los acuerdos didcticos colectivos,
materiales utilizados en Ateneos y/o Cursos Especficos, los Diseos
Curriculares Provinciales).
2. La duracin de la Jornada Institucional ser de 6 horas reloj. Se desarrollar en
el horario de 08:30 h a 15:30 h2, en el que est previsto un espacio intermedio
de 1 hora reloj para refrigerio.
3. Planificar las agendas considerando:
a. Las sugerencias contenidas en el presente material.
b. Los materiales y registros producidos institucionalmente.
4. Prever el registro de lo abordado para ser incluido en un Portafolio Institucional.
Se recuerda que las producciones y/o sistematizaciones que se generen en cada
una de las Jornadas sern parte constitutiva del proceso de evaluacin
enmarcado en el Programa y estarn orientadas en todos los casos, a la mejora
de la enseanza en el aula diversa.
TUTOR:
Cada Tutor deber enriquecer su propio Portafolio, motivo por el que tendr que considerar su continuidad y profundizacin.
2
Los cambios a estos horarios sern autorizados indefectiblemente por las Direcciones de Niveles y/o Modalidades, segn corresponda.
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2 Jornada Institucional
EJES DE DISCUSIN DESARROLLO
PRIMER MOMENTO
En esta Jornada Institucional focalizaremos el anlisis y la reflexin en la gestin de la enseanza en el aula diversa. El director deber generar
espacios para que los docentes compartan sus planificaciones y analicen la gestin de las mismas, su puesta en marcha, avances, dificultades,
ajustes, entre otras cuestiones.
Repensar la gestin de la Para comenzar a trabajar se recuperarn las producciones de la 1 Jornada Institucional cuyo eje fue la planificacin3 y la lectura previa
enseanza en el aula realizada por el colectivo docente del Cap. 1: Aulas heterogneas y equidad del libro Gestionar una escuela con aulas heterogneas - ENSEAR
diversa Y APRENDER EN LA DIVERSIDAD de Rebeca Anijovich; obligatoria para todos los docentes en articulacin con los temas que cada Equipo
Continuidad Bloques Directivo considere desarrollar, segn las necesidades de su institucin, en todos los casos, respetando el eje de la Jornada: la gestin de la
3y4 enseanza en el aula diversa.4
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Es importante que se trabaje a partir de las planificaciones anuales o secuencias concretas de cada docente y los acuerdos didcticos institucionales.
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Prever la articulacin con los contenidos del Bloque III: Los desafos de los niveles del sistema educativo; y del Bloque IV: La centralidad de la enseanza y el conocimiento en la configuracin de las
trayectorias escolares, no abordados en la Jornada anterior. Recuerde que los contenidos de estos Bloques se seguirn abordando durante todo el ao.
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Desde una perspectiva situada, se construirn respuestas a los siguientes interrogantes:
Pensar la enseanza nos lleva a considerar nuestra propia gestin de las prcticas a partir de una lectura profunda que habilite el debate y la
reflexin colectiva.
Algunos materiales valiosos que le pueden ayudar a ampliar la mirada son los que se consignan a continuacin. Cada Director deber
seleccionar los que crea ms convenientes para incluir en la Agenda que van a desarrollar en la Jornada Institucional, teniendo en cuenta el proceso
que est transitando la escuela
Video: Repensar las Prcticas de Enseanza en el Siglo XXI Parte 3 La Gestin de la enseanza. Se accede en:
https://www.youtube.com/watch?v=neh8rAEyi-U
- Lectura individual o colectiva- del Cap. 2 - El diseo de la enseanza en aulas heterogneas- del libro Gestionar una escuela con
aulas heterogneas - ENSEAR Y APRENDER EN LA DIVERSIDAD de Rebeca Anijovich.
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- Videos que complementan la lectura del Cap. 2 - El diseo de la enseanza en aulas heterogneas:
A partir de estos y otros materiales, el colectivo institucional trabajar con las planificaciones de aula de cada docente o de una seleccin de las
Planificaciones y mismas a los fines de pensar su gestin, pensar en procesos de mejora. En este sentido, se analizara en la prctica el abordaje de las capacidades
Acuerdos didcticos fundamentales (vinculadas con la oralidad, lectura y escritura, resolucin de problemas, trabajo con otros y pensamiento crtico y creativo) y el
monitoreo y seguimiento de los acuerdos didcticos alcanzados en la Institucin para revisar sus avances y efectuar los ajustes necesarios para
su concrecin.
Podr acceder al documento: Acuerdos Didcticos - Instrumento para el seguimiento y monitoreo que puede resultarle de utilidad para realizar
la actividad, ingresando en:
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- Archivo PDF: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/PNFP/MaterialesCba/2017/INSTRUMENTO%20DE%20SEGUIMIENTO%20DE%20%20ACUERDOS%20DIDACTICOS.
pdf
Se contina realizando el recorrido de lectura sobre las Orientaciones para la apropiacin curricular que cada escuela ha pensado en virtud de
Orientaciones para la su realidad institucional (Se accede a travs de http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/DPCurriculares-v2.php segn
apropiacin curricular. Nivel y/o Modalidad correspondiente). Este recorrido podr realizarse en momentos anteriores, durante y posteriores a la Jornada
Institucional. Es interesante, entonces, que la escuela arme su propio recorrido de lectura sobre las Orientaciones para la apropiacin curricular en
vinculacin con las Jornadas Institucionales y otros tiempos entre Jornadas.
Por otro lado, si en la institucin hay docentes que participaron en Ateneos o Cursos Especficos, podrn socializar lo trabajado en ellos para aportar
y enriquecer la temtica del abordaje de las capacidades fundamentales y los acuerdos didcticos Institucionales.
Otros materiales que podr consultar: ANEXO I: Recursos y materiales provinciales y nacionales para seguir aprendiendo
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SEGUNDO MOMENTO
Socializacin de una
experiencia significativa de Se presentarn los lineamientos de la evaluacin anual institucional de esta Cohorte III. Como cierre de este proceso formativo, se comenzar
oralidad, lectura y escritura con la seleccin y sistematizacin de la experiencia que presentarn en la Jornada Final Integradora. Esto implica la socializacin de una
con foco en experiencia significativa de oralidad, lectura y escritura con foco en alfabetizacin/comprensin lectora bajo la modalidad pster, como
alfabetizacin/comprensin componente del portafolio institucional. Para esta actividad, consultarn el Documento de Acompaamiento N 7: CONTINUIDAD,
lectora bajo la modalidad PROFUNDIZACIN, FOCALIZACIN EVALUACIN EN PROCESO- PROCESO DE EVALUACIN EN EL MARCO DE LA FORMACIN
pster, como componente SITUADA, se puede acceder: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/Asesoramiento/f7-acompanamiento.pdf
del portafolio institucional.
Portafolio Institucional. Se realizar el Monitoreo del proceso de recuperacin de la produccin del Portafolio Institucional a los fines de que se apropie como
verdadero instrumento de evaluacin del Programa y como tal, brinde informacin valiosa para la toma de decisiones en la institucin. El acento
estar colocado en la importancia de su proceso de construccin en el da a da y no slo a fin de ao.
Se ofrece -de manera optativa- el documento: Portafolio Institucional - Instrumento para el seguimiento y monitoreo, instrumento que puede
resultar de utilidad para realizar la actividad. Se accede en:
Se recomienda, adems, prever el registro de conclusiones, acuerdos, producciones entre otros materiales y testimonios que resulten del trabajo
durante la Jornada, los que sern insumos para que continen reflexionando y alimentando el Portafolio Institucional.
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TERCER MOMENTO
Tema de definicin
institucional Se sugiere el abordaje de los siguientes tpicos: el oficio de estudiante, orientaciones para la intervencin educativa en situaciones complejas
relacionadas con la vida escolar, Acuerdos Escolares de Convivencia, Proyecto Institucional ESI, las TIC en las prcticas de enseanza entre otros
que pueden resultar de inters en el marco de Proyecto Educativo Institucional, atendiendo a las definiciones de la Poltica Educativa provincial y
segn los procesos institucionales.
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ANEXO I
Recursos y materiales provinciales y nacionales para seguir aprendiendo
1. Video: Repensar las Prcticas de Enseanza en el siglo XXI. Planificacin, Gestin y Evaluacin. VIDEO COMPLETO, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=aPN1-nzeiQg
2. Video: Claudia Romero - Tener el mapa del viaje al aprendizaje a mano, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=E7sXcTeFNao
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6. EL DISEO DE ALTERNATIVAS PARA LA ENSEANZA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA: ms oportunidades para la apropiacin y construccin de saberes,
disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/Capac%20Nivel%20Secundario/DOCUMENTO%20ALTERNATIVAS%20PARA%20LA%20ENSENANZA%20EDUCACION%20SECUNDARIA.pdf
9. SECUENCIAS DIDCTICAS. REFLEXIONES SOBRE SUS CARACTERSTICAS Y APORTES PARA SU DISEO, disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/2016-Docs/SD.pdf
10. Colecciones:
Pensar la enseanza, tomar decisiones (Educacin Inicial, Primaria y Secundaria), disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/coleccionpensar/pensar01.php
Esquemas prcticos para la enseanza de Identidad y Convivencia /Ciudadana y Participacin (Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, disponible en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/Esquemas/EsquemasPracticos.php
Unidad Pedaggica, disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/UnidadPedagogica/UnidadPedagogica.php
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N 8: Desarrollo de la capacidad Oralidad, lectura y escritura, con nfasis en comprensin lectora. Acuerdos didcticos a partir del anlisis de casos
abordados en los Ateneos. EDUCACIN PRIMARIA disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/Asesoramiento/f8-
acompanamiento.pdf
N 9: Acuerdos didcticos institucionales a partir del curso especfico Alfabetizacin inicial: una mirada sobre la intervencin docente. EDUCACIN INICIAL
disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/Asesoramiento/f9-acompanamiento.pdf
N 10: Desarrollo de la capacidad Oralidad, lectura y escritura, con nfasis en comprensin lectora. Acuerdos didcticos a partir del anlisis de casos
abordados en los Ateneos. EDUCACIN SECUNDARIA disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/Asesoramiento/f10-
acompanamiento.pdf
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