SIERRA BRAVO, Restituto (2005)

1. NOCION Y FUNDAMENTO DE LA ASIGNATURA

Nocin y fundamento. En el ttulo de la disciplina

que nos va a ocupar en este libro, se pueden distinguir
dos partes, unidas por el genitivo de: tcnicas e
investigacin social. Examinmoslas por separado.
La palabra tcnica etimolgicamente tiene dos
sentidos: el de arte y el de forma de actuacin. En
ambos, arte prctico en general o modo de actuacin
particular, la tcnica se contrapone en griego, y
tambin en las ciencias modernas, a la episteme: la
ciencia, en cuanto sta es conocimiento o saber terico
y como tal no inmediatamente prctico.
En los lenguajes modernos, y entre ellos el
castellano, se ha producido una separacin de los dos
sentidos indicados. Las actividades prcticas y artsticas
se designan con la palabra arte, mientras que el
trmino tcnica ha quedado reservado para las formas
o procedimientos de actuacin prctica.
El Diccionario de la Real Academia Espaola, define la
palabra tcnica como el conjunto de procedimientos o-
recursos de que se sirve una ciencia o un arte. En esta
definicin aparece la amplitud del significado de tcnica
y su relacin con la ciencia.
Tcnica es una palabra que tiene una significacin
muy amplia. Comprende los procedimientos o formas
de realizar las distintas actividades humanas, incluso
intelectuales, y el modo de utilizacin de los| instru-
mentos y mquinas que utiliza el hombre, as como las
1
maneras de preparar esos instrumentos.
De las dos reas que comprende el conocimiento, las
artes, entendidas en sentido amplio, y las ciencias,
entendidas como actividad orientada a ampliar nuestro
conocimiento del mundo que nos rodea, las tcnicas de
investigacin social se inscriben en el rea cientfica, y
son tcnicas no artsticas sino cientficas. Ello es as
porque ataen a la Sociologa y a las dems ciencias de
la sociedad.
El primer fundamento de las tcnicas en nuestro caso
es, pues, la ciencia en cuanto deben a ella su razn de
ser y a ella se orientan.
LA CIENCIA
La nocin de ciencia. La palabra ciencia se deriva
etimolgicamente en las lenguas modernas del vocablo
latino scientia. En el latn ciencia tiene un sentido muy
amplio y significa: conocimiento, prctica, doctrina,
erudicin. Esta concepcin latina de ciencia concuerda
con el significado del origen de su raz, el verbo latino
scio que se deriva a su vez del griego isemi. Este
verbo griego equivale tambin a saber, en toda la
extensin de la palabra: conocer, tener noticia de, estar
informado.
Por tanto, ciencia, en su acepcin original y ms
general, equivale a toda clase de saber. Sin embargo,
histricamente, ciencia vino a significar, de modo ms
preciso, un conjunto de conocimiento sistematizado
sobre una materia. Esta nocin coincide con lo que hoy
entendemos por disciplina. Y as, en este sentido, se
puede decir que en la Edad Media las ciencias o
disciplinas por antonomasia fueron la filosofa y la
2
teologa.
Con el desarrollo del saber experimental y la
insistencia en el mtodo inductivo, el concepto de
ciencia ha quedado reservado modernamente para el
conocimiento terico, inductivo y sistemtico sobre la
realidad, derivado de la observacin y experimentacin
metdicas.
Definicin y elementos. La ciencia se puede
definir, en sentido estricto, como un conjunto de
conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos
mediante el mtodo cientfico.
Segn esta definicin son tres los elementos
esenciales de la ciencia, que configuran su naturaleza:
Un contenido, un campo de actuacin y un
procedimiento o forma de actuar.
La ciencia en cuanto a su contenido est constituida
exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre
la realidad, en forma de trminos y de enunciados. Las
ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre
s y forman lo que se llama la teora. De stas nos
ocuparemos despus ms detenidamente.
Es necesario darse cuenta de que la ciencia aunque
se refiere a la realidad emprica, no est formada por
hechos sino en todo caso por ideas. El hombre solo
puede captar la realidad conceptualmente.
El campo de actuacin propio y nico de la ciencia es
la realidad observable, la realidad de este mundo en
que vivimos. Lo no emprico, digamos lo trascendente,
cae fuera del campo de la ciencia en sentido estricto.
Por ltimo, la ciencia utiliza como procedimiento o
forma de actuacin en la formacin del conjunto de
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conocimientos que la integran, el mtodo cientfico, que
es el que la tipifica, como se ve a continuacin.
Lo especfico de la ciencia. Lo ms caracterstico
y especfico de la ciencia, aquello que la constituye
como tal y la distingue de los dems tipos de
conocimiento es el mtodo cientfico. La ciencia no se
distingue de otros tipos de conocimiento por los objetos
sobre los que versa.
Se puede tratar intelectualmente los fenmenos
fsico-qumicos y los sociales de mltiples maneras: por
ejemplo, artstica, filosfica, literaria, etc., pero slo
puede decirse que se estudian cientficamente si se
utiliza el mtodo cientfico. Su empleo respecto a la
realidad social es lo que hace, como en cualquier otro
campo de la realidad o del conocimiento, que las
disciplinas sociales sean propiamente ciencias.
Tampoco es distinto esencialmente el contenido de
las ciencias del de los dems tipos de conocimiento,
este contenido es, en todos los casos y en ltimo
trmino, ideas.
La ciencia, pues, no es otra cosa que un conjunto de
ideas obtenidas por la aplicacin del mtodo cientfico,
y, por tanto, es el resultado de este mtodo.
Por ello, un cientfico es, ante todo, no el que tiene
muchos conocimientos sobre una materia determinada,
lo que es importante y valioso, sino quien sabe utilizar
correcta y eficazmente el mtodo cientfico en su
campo.
De aqu la importancia del mtodo cientfico. A l hay
que atribuir en gran parte, sin duda, el extraordinario
desarrollo de la ciencia. Se puede decir que la ha
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posibilitado.
No est demostrado que los hombres a partir del
siglo XVII sean ms inteligentes que los anteriores. Sin
embargo, han hecho avanzar grandemente la ciencia
porque abandonaron el mtodo escolstico e iniciaron
el mtodo cientfico.
A pesar de ello el mtodo cientfico no lo es todo. Es
preciso tambin inteligencia, imaginacin e intuicin.
Clases de ciencias. Por su objeto las ciencias se
pueden dividir en: ciencias fsico-naturales, ciencias
humanas y ciencias sociales.
En las primeras la realidad observable a que se
refieren est constituida por toda la naturaleza,
universo sensible o mundo, excepto el hombre y su
sociedad, que son respectivamente el objeto y la
realidad observable peculiar de las ciencias humanas y
sociales.
Otra clasificacin importante de las ciencias es la que
las divide nomotticas e idiogrficas.
Las primeras son las que estudian el aspecto regular
y repetitivo de los fenmenos, con el fin de hallar leyes
(nomos) de aqu su nombre.
A ellas pertenecen las ciencias sociales por lo
general: la Sociologa, la Economa, la Poltica, etc.
En cambio, las ciencias idiogrficas versan
principalmente sobre cosas o fenmenos nicos,
singulares, no mltiples y repetidos como las
nomotticas. El ejemplo que se suele sealar como
tpico de estas ciencias es la historia.
Tambin se distinguen las ciencias sincrnicas de las
diacrnicas. Las primeras, como seala Galtung, tratan
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de fenmenos que tienen lugar en cualquier sitio en el
espacio, pero dentro de un intervalo relativamente
corto de tiempo, mientras que las segundas tratan de
fenmenos histricos que tienen lugar en cualquier
punto del tiempo pero dentro de una regin limitada del
espacio.
Objetivos de la ciencia. Los objetivos
fundamentales de la ciencia, o del conocimiento
cientfico, en relacin a su campo de actuacin, la
realidad de este mundo, son cuatro: analizar, explicar,
prever o predecir y actuar.
El primer objetivo de la ciencia es saber cmo es la
realidad, qu elementos la forman y cules son sus
caractersticas.
Despus de conocer cmo es la realidad, el segundo
objetivo de la ciencia es explicarla, llegar a establecer
cmo se relacionan sus distintas partes o elementos,
porqu es como es la realidad.
Estos son los objetivos bsicos y principales de la
ciencia. Su consecucin capacita a la ciencia para
alcanzar los otros dos objetivos indicados, que por ello
son derivados o aplicados, la prediccin y la actuacin.
Por una parte, si la ciencia logra saber cmo es un
sector de la realidad y los factores que la explican,
entonces est en condiciones de prever los
acontecimientos que tendrn lugar en dicho sector de la
realidad.
Por otra parte, el mismo conocimiento del cmo y por
qu de un sector de la realidad, faculta tambin para
actuar, da poder para transformar esa realidad e influir
en ella, en mayor o menor grado.
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 La ciencia de hecho, en nuestros das, ha concedido
un poder inmenso al hombre. Este poder es peligroso,
ya que puede ser utilizado para el bien o para el mal.
De aqu que B. Russel diga (1969, p. 219) que para
que la civilizacin cientfica sea una buena civilizacin
es necesario que el aumento de conocimientos vaya
acompaado de sabidura. Entiendo por sabidura,
dice9 una concepcin justa de los fines de la vida. Esto
es algo que la ciencia por s misma no proporciona. ,

LOS METODOS DE INVESTIGACION

El mtodo, como forma de realizar la actividad
humana se divide en dos grandes clases, segn que
dicha actividad sea de carcter humano interno,
mtodos de pensamiento, o de carcter externo,
mtodos de accin propiamente dicha.
Esta ltima clase, los mtodos de accin, se pueden
subdividir a su vez en,
- tcnicas o mtodos de actuacin dirigidas a manipular
y transformar la realidad y
- mtodos de investigacin, que son formas de
actuacin humana orientadas al conocimiento de la
realidad observable, del mundo que nos rodea.
Aqu corresponde referirse ahora a los mtodos de
investigacin, dado que los mtodos de pensamiento y
las tcnicas o mtodos de trabajo y produccin caen
fuera del mbito de esta obra.
Un mtodo de investigacin completo debe
comprender no slo un contenido determinado, o la
especificacin de una serie de fases o etapas a seguir
para lograr l conocimiento pretendido, sino tambin
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una base racional, constituida por:
a) Los presupuestos filosficos del mtodo de
investigacin;
b) el enfoque adoptado por el mtodo,
c)los principios racionales que orienten y justifiquen las
actuaciones que el mtodo de investigacin suponga,
y
d) tcnicas especficas para llevar a efecto, segn las
circunstancias del caso, las fases y operaciones del
mtodo de investigacin.
Que los elementos que se puedan distinguir en el
mtodo de investigacin sean todos estos, no quiere
decir que todos los que se llaman o presentan como
tales los posean.
De todos estos mtodos, el que se pueda considerar
como mtodo de investigacin por excelencia, es el
mtodo de investigacin cientfico, que suele llamarse,
no con mucha propiedad, mtodo cientfico sin ms. Es
as, porque su razn de ser y su objetivo es el
conocimiento de la realidad, comprende todos los
elementos indicados y se presenta acompaado o dis-
pone de tcnicas apropiadas y las utiliza.
Hay que repetir que el mtodo de investigacin
cientfico, tiene, como mtodo, un carcter
instrumental, que lo hace susceptible de emplear por
todas las ciencias, cualquiera que sea el campo de la
realidad a que se refieran. Por ello, aunque tuviera su
origen en las ciencias fsicas y naturales, es
independiente de ellas y no est ligado necesariamente
a las mismas.

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EL METODO DE INVESTIGACION CIENTIFICO,
SU NOCION Y RASGOS
El mtodo de investigacin cientfico, como tal
mtodo, es un procedimiento de actuacin general
seguido en el conocimiento cientfico. Ahora bien el
procedimiento cientfico, como todo procedimiento, se
concreta en conjunto de trmites, fases o etapas. Por
ello parece que la mejor manera de expresar en qu
consiste es describir los trmites o actuaciones que
comprende.
Enfocado de este modo, el mtodo de investigacin
cientfico consiste en formular cuestiones sobre la
realidad del mundo y la humana, basndose en las
observaciones de la realidad y en las teoras ya
existentes, en anticipar soluciones a estos problemas y
en contrastarlas con la misma realidad, mediante la
observacin de los hechos, su clasificacin y su anlisis.
Segn Isaac Asimov (1979), el mtodo cientfico, en
su versin ideal, consiste en:
1.Detectar la existencia de un problema.
2.Separar luego y desechar los aspectos no esenciales.
3.Reunir todos los datos posibles que incidan sobre el
problema, mediante la observacin simple y
experimental,
4.Elaborar una generalizacin provisional que los
describa de la manera ms simple posible: un
enunciado breve o una formulacin matemtica. Esto
es una hiptesis.
5.Con la hiptesis se pueden predecir los resultados de
experimentos no realizados an y ver con ellos si la
hiptesis es vlida.
9
6. Si los experimentos funcionan, la hiptesis sale
reforzada y puede convertirse en una teora o una ley
natural.
En esta descripcin del mtodo de investigacin
cientfico no slo se comprende sus distintas fases, sino
que de ella se deriva su carcter complejo.
El mtodo cientfico en el estado actual de las ciencias
es en primer lugar un mtodo a)-terico en su origen
y en su fin. Con ello se quiere decir que su punto de
partida es, en general, una teora previa o un conjunto
racional y sistemtico de ideas sobre la realidad de que
se trate. Esta teora debe ser normalmente la fuente de
los problemas que formula el mtodo cientfico.
Es tambin su fin, porque de los resultados de la
observacin e induccin emprica realizadas, se deben
deducir nuevos principios que reformen, completen o
confirmen las teoras iniciales. Adems, tambin es
necesaria la teora para observar la realidad. Los
hechos de por s son mudos y nada dicen si no se sabe
interpretarlos y se va a ellos con ideas y enfoques
previos.
b) problemtico-hipottico, en cuanto se basa
en la formulacin de problemas, cuestiones o
interrogantes sobre la realidad y en adelantar con-
jeturas o soluciones probables a dichas cuestiones.
Es c) emprico, en el sentido de que su fuente de
informacin y de respuesta a los problemas que se
plantea, es la experiencia. Que la fuente de informacin
y de respuesta del mtodo cientfico es la experiencia,
quiere decir que la ciencia, a efectos de la prueba en
que consiste, toma sus datos y funda sus conclusiones
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en la observacin ordenada y sistemtica de la
realidad. En esto se diferencia de otras formas de
conocimiento que basan tambin sus pruebas en la
autoridad, la tradicin y la revelacin.
Es d) a la vez, inductivo y deductivo. Es inductivo
en cuanto procede mediante la clasificacin sistemtica
de los datos obtenidos mediante la observacin, con el
fin de determinar las uniformidades o regularidades que
presentan.
La ciencia, aunque se base en la induccin
sistemtica en mayor medida que otros tipos de
conocimiento, utiliza, asimismo, en gran medida la
deduccin.
Esta, como se sabe, consiste en la derivacin de
conceptos o enunciados, no de la observacin de la
realidad, como la induccin, sino de otros conceptos o
enunciados establecidos anteriormente.
La induccin y la deduccin en la ciencia no se
oponen entre s, sino que la deduccin est
ntimamente unida en ella a la induccin.
La induccin slo da lugar inmediatamente a datos
sobre la realidad. Pero el relacionar estos datos,
establecer conceptos y enunciados con base en ellos y
sacar conclusiones de todo gnero es en gran parte
obra deductiva.
e) crtico. Con ello se quiere decir:
1.Que debe someter constantemente a crtica o examen
y juicio, todas sus fases, operaciones y resultados, o
lo que es lo mismo, a contraste y verificacin.
2.Que en ningn caso los logros del mtodo cientfico
son definitivos y que siempre estn sujetos a la
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 revisin, que se puede derivar de nuevos
descubrimientos y puntos de vista cientficos.
El cientfico, escribe E. B. Wilson (1952, 21) rechaza
la autoridad como el fundamento ltimo de la verdad.
Aunque se ve obligado por necesidad prctica a usar
hechos y proposiciones establecidas por otros investi-
gadores, se reserva la decisin sobre si ellos merecen
confianza, si sus mtodos son buenos y si, en un caso
particular, los hechos alegados son crebles. El,
adems, considera un privilegio y a veces un deber,
repetir y comprobar el trabajo de otros siempre que
estime que esto es deseable.
f)circular. Es as porque como seala el profesor
Salustiano del Campo (1969, p. 267) en l los
principios se prueban mediante datos empricos y stos
se analizan o interpretan sobre la base de aquellos.
Existe, pues, una interaccin continua en el mtodo
cientfico entre la experiencia y la teora: con base en la
experiencia se establece, completa y reforma la teora,
y con base en la teora se capta y explica la realidad.
El modelo del mtodo cientfico, y por tanto de la
ciencia, no es simplemente lineal del tipo siguiente:

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 g) analtico-sinttico. Es decir, estudia la
realidad distinguiendo y separando unos de otros sus
elementos ms simples, pero no se queda aqu sino que
procura luego unir y recomponer los elementos
separados obteniendo una nueva visin global del
conjunto y de las relaciones estructurales entre sus
elementos,
h) selectivo, en un doble sentido. Primero entre
la multiplicidad de aspectos de los fenmenos, debe
concentrar su observacin en los ms relevantes, y
segundo, entre la masa de datos recogidos debe
procurar detectar en el anlisis los ms significativos
por tener un influjo predominante.
I) debe atenerse normalmente a las reglas
metodolgicas formales, pero al mismo tiempo debe
fomentar la intuicin y la Imaginacin aun en el
caso de que no se atenga con ello estrictamente a
dichas reglas, e incluso a las teoras admitidas, como
seala P.K. Feyerabend en su obra Contra el mtodo,
Ed. Ariel.
En resumen, los caracteres del mtodo cientfico .son,
segn lo anterior, terico, problemtico-hipottico,
emprico, inductivo, deductivo, crtico, circular,
analtico-sinttico, selectivo y abierto a la imaginacin.
Sin embargo, ello no quiere decir que todos esos
caracteres sean exclusivos del mtodo cientfico. De
hecho, otras disciplinas no emprico-cientficas, por
ejemplo, la filosofa y la teologa, emplean incluso la
induccin y la experiencia.
Frente a ellas, lo que caracteriza al mtodo cientfico
es: 1, la ordenacin y disposicin conjunta de dichos
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caracteres; 2, el tener un campo nico de accin, que
es la realidad observable; 3, el admitir, en ltimo tr-
mino, como fuente de informacin y de prueba sobre
esta realidad exclusivamente la experiencia.

EL METODO CIENTIFICO EN LAS CIENCIAS

SOCIALES.
La vida social, en sus diversas manifestaciones, es el
objeto de las ciencias sociales Esta vida constituye
una parte del mundo o de la realidad observable en la
que vive inmerso el hombre Por ello, como parte de
esta realidad, puede ser estudiada cientficamente,
aplicando a ella el mtodo cientfico.
En efecto, es innegable que se pueden formular
cuestiones o problemas referentes a la vida social,
anticipar soluciones a ellos y tratar de verificarlas
mediante la observacin sistemtica de los fenmenos
Sociales, la clasificacin de estos fenmenos y su
anlisis y explicacin, precisamente la posibilidad de
aplicacin del mtodo cientfico a los fenmenos
sociales es lo que hace que las ciencias sociales lo sean
verdaderamente.
No obstante lo anterior hay que tener en cuenta que
el mtodo cientfico en las ciencias sociales presenta
algunas particularidades especiales en relacin con las
ciencias hoy tpicas, las naturales, debido a las
caractersticas peculiares de su objeto de estudio, la
sociedad.
La sociedad es una realidad constituida en ltimo
trmino por relaciones sociales, que aunque se
materialicen de formas diversas, son en su raz
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inmateriales. Esta sociedad en sus manifestaciones
materiales es muy diversa y compleja, sujeta a
constante evolucin y cambio. De ella forman parte
importante elementos inmateriales: principios,
creencias, reglas morales, normas jurdicas, etc,
pertenecientes al mundo de los valores, de las ideas y
del deber ser. Est sujeta, adems, a la incertidumbre
e indeterminacin propia de la libertad del hombre,
elemento constitutivo de la sociedad.
Todo ello se traduce en la dificultad, por una parte,
de medida de los fenmenos sociales y, por otra, de
establecimiento de regularidades y generalizaciones
respecto a ellos. A esto se une la ausencia de instru-
mentos de observacin tan potentes como en las
ciencias fsicas, y la dificultad de aplicar las tcnicas de
observacin experimentales. La consecuencia es que,
en general, no se puede emplear en las ciencias
sociales el mtodo cientfico de modo tan riguroso como
en las naturales, ni es posible, hasta ahora, llegar en
ellas a resultados tan exactos, exhaustivos, constantes
y generales como en ellas.
Es obvio que las dificultades de aplicacin del mtodo
cientfico segn los distintos campos, no impide que sea
uno y el mismo en todos ellos.
Esta conclusin plantea la cuestin del carcter que
se debe atribuir a los llamados mtodos, por ejemplo,
funcional, estructuralista y dialctico, etc, de que tanto
se habla en las ciencias sociales.
En relacin a este problema hay que distinguir, a mi
juicio, en el mtodo, su contenido y sus presupuestos
filosficos. Su contenido est formado por el conjunto
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de reglas y procedimientos de actuacin seguidos en el
trabajo cientfico.
Sus presupuestos filosficos son aquellos principios
racionales en que se basa todo mtodo, por ejemplo,
referentes a la existencia de la realidad, a la posibilidad
de su conocimiento y a la concepcin de la esencia y
caracteres de esa realidad.
Admitida esta distincin, el mtodo dialctico y el
funcionalista se refieren, a mi juicio, a los presupuestos
filosficos del mtodo cientfico. En concreto,
representan formas distintas de enfocar la realidad.
Y as, mientras el mtodo funcional-estructuralista
concibe o mira la realidad, ante todo estticamente, el
mtodo dialctico la ve dinmica y conflictivamente.
En mi opinin, sin negar la validez de estos mtodos
y sin defender una posicin positivista, estimando como
tal la que defiende el modelo de las ciencias naturales y
sus mtodos propios como nicamente vlidos para
todas las ciencias, incluidas las humanas y sociales, la
realidad es que dichos mtodos y otros similares no
constituyen una alternativa vlida que pueda sustituir al
mtodo cientfico en las ciencias sociales, en cuanto no
han desarrollado hasta ahora tcnicas especficas
propias, distintas de las usadas por el mtodo cientfico.
Con esta cuestin guarda relacin la polmica
sostenida por Adorno y sus compaeros de la Escuela
de Frankfurt con Popper y sus seguidores, como puede
verse en Adorno y otros (1973) y Beltrn Villalba
(1979).

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CLASES DE METODOS EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Aunque el mtodo puede presentar diversas
modalidades, especialmente en las ciencias sociales, se
distingue ante todo segn se centre, por ejemplo; en la
observacin de muchos casos particulares o en el
estudio a fondo y globalmente, cualquiera que sea su
amplitud, de uno slo o unos pocos casos individuales.
En el primer caso, se tiene el mtodo cuantitativo
predominantemente inductivo, que busca determinar
las caractersticas externas generales de una poblacin
basndose en la observacin de muchos casos
individuales de la misma.
En el segundo caso se trata de los mtodos cientficos
cualitativos o si se quiere fenomenolgicos que
pretenden comprender, lo ms profundamente posible,
una entidad, fenmeno vital o situacin determinada.
Las diferencias entre ambas modalidades del mtodo
cientfico consisten en que 1o de las tres etapas
fundamentales del mtodo cientfico, observacin,
clasificacin y anlisis, todas ellas tienen un acusado
carcter numrico en los mtodos cuantitativos,
mientras que lo que se pretende en los cualitativos es
informar de las observaciones en lenguaje natural
(Schwartz, 1984:23), y 2 o en los mtodos primeros, la
interpretacin y la explicacin tienen un carcter
objetivo ms marcado, mientras que en los segundos
presentan un mayor carcter subjetivo pues se basan
en la comprensin ntima de la realidad y la captacin
de su sentido, y, por tanto, en la capacidad de intuicin
personal de los investigadores.
Asimismo, la prueba emprica tiene mayor vigencia en
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los mtodos inductivos, mientras que en los
comprensivos tal prueba se centra ms bien en el
consenso de la comunidad cientfica, si bien tal
consenso no deja de tener importancia tambin en los
primeros, como lo ha puesto de manifiesto T.S. Kuhn
(1975).
En opinin de H. Schwartz (1984:22)
Los mtodos cualitativos, que utilizan el lenguaje
natural, son mejores para obtener acceso al mundo de
la vida de otras personas en breve tiempo. Por otra
parte, los mtodos cuantitativos son mejores para
conducir una ciencia positiva, esto es, permiten una re-
coleccin de datos clara, rigurosa y confiable y
permiten someter a prueba hiptesis empricas en una
forma lgicamente consistente.
METODO CIENTIFICO Y TECNICAS CIENTIFICAS
Como ya se ha indicado, el mtodo cientfico es el
procedimiento de actuacin general seguido en el
conocimiento cientfico. Igualmente, de lo expuesto
hasta ahora se puede deducir que el mtodo cientfico
comprende las fases fundamentales, indicadas ya, de
actuacin en la actividad cientfica y las normas bsicas
a seguir en ellas.
Tambin se puede deducir de la exposicin que hice
sobre la nocin de tcnica, que tcnicas cientficas son
los procedimientos concretos de actuacin, operativos,
que cabe utilizar dentro de las ciencias, para llevar a
efecto las distintas etapas del mtodo cientfico.
La relacin existente, pues, entre mtodo cientfico y
tcnicas cientficas parece clara. Su naturaleza es la
misma. Ambos son procedimientos, formas de
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actuacin cientfica. Su diferencia consiste en su ampli-
tud. El mtodo es el procedimiento general de
conocimiento cientfico y es comn, en lo fundamental,
a todas las ciencias. Las tcnicas por el contrario, son
procedimientos de actuacin concretos y particulares,
relacionadas con las distintas fases del mtodo
cientfico.
Aunque puede haber tcnicas comunes a todas o a
varias ciencias; las tcnicas lgicas y las matemticas
sobre todo, sin embargo, en general cada ciencia o
grupo de ciencias tiene sus tcnicas especficas.

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