Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Bae Kudus


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Elastisitas dan Hukum Hooke
Waktu : 8 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KD - 3 KD - 4
3.2 Menganalisis sifat elastisitas 4.2 Melakukan percobaan tentang sifat
bahan dalam kehidupan sehari elastisitas suatu bahan berikut
hari presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya
IPK IPK
3.1.1 Menyebutkan benda-benda elastis 4.2.1 Melakukan percobaan Hukum
Hooke secara berkelompok
3.2.2 Menjelaskan pengertian elastisitas 4.2.2 Membuat laporan hasil percobaan
berdasarkan grafik yang telah
3.2.3 Menjelaskan tentang tegangan, dibuat dan mempresentasikannya
regangan dan modulus Young.
3.2.4 Menentukan pengaruh gaya
terhadap perubahan panjang
pegas
3.2.5 Menentukan/menghitung nilai
tetapan gaya
3.2.6 Menganalisis tetapan gaya pada
pegas yang disusun secara seri
dan paralel

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui langkah discoveri dengan sintak: stimulasi dan identifikasi masalah;
mengumpulkan informasi; pengolahan informasi; verifikasi hasil; dan generalisasi siswa
dapat mencapai kompetensi pengetahuan menganalisis sifat elastisitas bahan dalam
kehidupan sehari hari, keterampilan (mengamati, mencoba, menyajikan laporan), dan
sikap (jujur, tanggungjawab, dan peduli).

D. Materi Pembelajaran
1. Elastisitas
Faktual : Setiap benda memiliki sifat-sifat elastis yang berbeda-beda
Konseptual : Sifat elastisitas benda

Elastisitas adalah kemampuan suatu benda untuk untuk kembali ke bentuk awalnya
segera setelah gaya luar yang diberikan kepada benda tersebut dihilangkan. Benda-
benda yang memiliki elastisitas disebut benda elastis, misalnya karet gelang, mistar
plastik, atau pegas baja.

Benda-benda yang tidak memiliki elastisitas (tidak kembali ke bentuk awalnya jika
gaya luar dihilangkan) disebut benda tidak elastis atau plastis. Contoh benda tidak
elastis adalah plastisin (lilin mainan), dan lempung (tanah liat).

a. Tegangan/Stress ()
Tegangan adalah besamya gaya yang bekerja pada suatu benda pada luas
penampang tertentu. Secara matematis, tegangan dirumuskan sebagai berikut.

b. Regangan (e)
Regangan adalah perubahan relatif ukuran benda yang mengalami tegangan.
Regangan dihitung dengan cara membanding- kan pertambahan panjang suatu
benda terhadap panjang awalnya. Secara matematis, regangan dirumuskan sebagai
berikut.
c. Modulus Elastisits (Modulus Young)
Modulus Young adalah besamya gaya yang bekerja pada luas penampang tertentu
untuk meregangkan benda. Dengan kata lain, mddulus Young merupakan
perbandingan antara tegangan dan regangan pada benda. Nilai modulus Young
menunjukkan tingkat elastisitas suatu benda. Semakin besar nilai modulus Young,
semakin besar pula tegangan yang diperlukan untuk meregangkan benda. Modulus
Young dirumuskan sebagai berikut.

d. Batas Elastis
Sifat elastisitas benda memiliki batas sampai pada suatu besar gaya tertentu.
Apabila gaya yang diberikan lebih kecil daripada batas elastisitas, benda akan
kembali ke bentuk semula ketika gayp tersebut dihilangkan. Akan tetapi, apabila
gaya yang diberikan lebih besar daripada batas elastisitas benda, benda tidak dapat
kembali ke bentuk semula. Benda secara permanen berubah bentuk.

2. Hukum Hooke
Faktual : Pegas diberi beban.
Konseptual : Gaya sebagai faktor yang berpengaruh pada pertambahan panjang pegas

Pada tahun 1678, Robert Hooke menyatakan apabila pegas ditarik dengan suatu gaya
tanpa melampaui batas elastisitasnya, pada pegas akan bekerja gaya pemulih yang
sebanding dengan simpangan benda dari titik seimbangnya tetapi arahnya berlawanan
dengan arah gerak benda. Pernyataan ini dikenal dengan hukum Hooke.
Secara matematis, hukum Hooke dinyatakan sebagai berikut.

Tanda negatif pada hukum Hooke bermakna bahwa gaya pemulih pada pegas selalu
berlawanan dengan arah simpangan pegas. Tetapan pegas (k) menyatakan ukuran
kekakuan pegas. Pegas yang kaku memiliki nilai k yang besar, sedangkan pegas lunak
memiliki k kecil.

Tetapan Gaya pada Benda Elastis

Dari pembahasan sebelumnya diketahui bahwa modulus Young dirumuskan sebagai


berikut.

Dari persamaan di atas, besarnya gaya yang bekerja pada benda dapat ditulis sebagai
berikut.
Berdasarkan hukum Hooke, besar gaya pemulih pada pegas sebesar F = - k x atau
F = -k Dengan demikian, konstanta gaya pada benda elastis dapat dirumuskan
sebagai berikut.

Energi Potensial Pegas

Keterangan:
Ep = energi potensial pegas (Joule).
F = gaya pegas (N).
x = x2 x1 = pertambahan panjang (m).
k = konstanta pegas (N/m2).

3. Susunan Seri Paralel


Faktual : Pegas dapat disusun secara seri dan paralel
Konseptual : Nilai tetapan gaya pada susunan seri bernilai lebih kecil daripada
susunan paralel

a. Susunan Seri Pegas

b. Susunan Paralel Pegas


Keterangan:
ktot = konstanta gabungan pegas (N/m).
k1 = konstanta pegas pertama (N/m).
k2 = konstanta pegas kedua (N/m).
k3 = konstanta pegas ketiga (N/m).

c. Susunan Gabungan Pegas

Untuk menyelesaikan susunan gabungan:

1. Selesaikan terlebih dahulu susunan paralel dengan persamaan susunan paralel.


2. Selesaikan susunan seri dengan persamaan susunan seri.
d. Periode Pegas dan Bandul

Keterangan:
T = periode (s).
m = massa benda (kg).
k = konstanta pegas (N/m).
l = panjang bandul (m).
g = percepatan gravitasi (10 m/s2).

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Ekspiktori dan Eksperimen.
Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media/Alat
a. Laptop dan LCD
b. Video
c. Lembar Kerja Siswa
2. Sumber Belajar
a. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
b. Halliday & Resnick. 1991. Fisika 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
c. Sunardi, Pramitha Retno P. dan Andreas B.D. 2017. Buku Guru Fisika Kelas
XI. Bandung : Yrama Widya.
d. Surya, Yohanes. 2009.Mekanika dan Fluida 2. Tangerang : PT Kandel.
e. Wahono, Edi. 2013. Big Bang Soal- Bahas Fisika SMA/MA. Jakarta :
Wahyumedia
f. Young & Freedamn. 2002. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta : Erlangga.

G. Kegiatan Pembelajaran

1. PERTEMUAN PERTAMA (2 JP)


Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.2.1. Menunjukan benda-benda elastis
3.2.2. Menjelaskan pengertian elastisitas
3.2.3. Menjelaskan tentang tegangan, regangan dan modulus Young

Alokasi
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu- Mencipta- Membuka pelajaran dengan mengucapkan 15 menit
luan kan Situasi salam, berdoa dan melakukan presensi
(Stimulati- terhadap peserta didik.
on) Menyampaikan tujuan pembelajaran
Religius berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas
Menyampaikan indikator pencapaian Critical Thinking,
HOTS dan Literasi
kompetensi. (Memprediksi dan
Guru mengajak siswa untuk mengamati Mengidentifikasi
Tujuan)
permasalahan yang berkaitan dengan konsep
yang akan diajarkan, yaitu elastisitas dan
PPK (rasa ingin tahu
Hukum Hooke.
dan gemar Peserta didik diberi kesempatan untuk
membaca), Literasi
mengungkapkan pendapat dan menganalisis
peristiwa yang terjadi pada gambar.
Kegiatan Identifikasi/ Guru memberikan pretest berupa TTS terkait 10 menit
Inti pernyataan materi elastisitas dan Hukum hooke. Critical Thinking,
masalah HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan
Peserta didik diberi kesempatan untuk Mengidentifikasi
(problem mendeskripsikan identifikasi masalah tersebut
Tujuan)

statement) dalam lembar jawaban yang disediakan.


PPK (rasa ingin
tahu dan gemar
membaca),
Literasi
Guru mengidentifikasi masalah berkaitan
dengan tegangan, regangan dan modulus Critical Thinking,
HOTS dan Literasi
Young dengan menyajikan dua buah karet (Memprediksi dan
Mengidentifikasi
pentil dengan diameter yang berbeda tapi Tujuan)
diberi perlakuan yang sama.

Pengumpu Guru dan Peserta didik melakukan diskusi dan 10 menit


lan data tanya jawab untuk mengumpulkan data, dalam
(data hal ini besaran-besaran dalam tegangan, PPK (rasa
ingin tahu dan
collection) regangan dan modulus Young yang gemar
membaca),
ditimbulkan dari fenomena tersebut. Literasi

Pengola- Guru membimbing Peserta didik dalam 15 menit


han data mengolah data hasil pengamatan tentang Critical Thinking,
(data HOTS dan Literasi
tegangan, regangan dan modulus Young (Memprediksi dan
processin) Peserta didik secara kelompok mengerjakan Mengidentifikasi
Tujuan)
soal yang diperoleh dan membuat
kesimpulan..
PPK (rasa ingin
tahu, kerjasama dan
gemar membaca),
Literasi

Verifikasi Guru melakukan verifikasi pekerjaan peserta 15 menit


(Verificatio didik, dengan melakukan pembahasan dan
n) Peserta didik membandingkan hasil diskusi Critical Thinking,
HOTS dan Literasi
antar kelompok melalui sesi presentasi dan (Memprediksi dan
proses pembelajaran diarahkan kebentuk Mengidentifikasi
Tujuan)
tanya jawab tentang tegangan, regangan dan
Modulus Young.
Generalisasi Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan 10 menit
(Generaliza generalisasi dari hasil verifikasi tersebut.
tion) Generalisasi dibatasi peda aspek tegangan, Critical Thinking,
HOTS dan Literasi
regangan dan Modulus Young dan (Memprediksi dan
keterkaitannya dengan kehidupan nyata. Mengidentifikasi
Tujuan)

Penutup Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan 15 enit


tentang tegangan, regangan dan Modulus Young
Melakukan penilaian untuk mengetahui
PPK
(gemar pencapaian kompetensi dari IPK 3.2.1 3.2.3.
membaca,
literasi)
Meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat mempelajari
tegangan, regangan dan Modulus Young
Memberikan tugas kepada peserta didik yaitu
menuliskan 10 benda-benda yang elastis dan
tidak elastis.

2. PERTEMUAN KEDUA (2JP)


Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.2.4. Menyelidiki pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas
3.2.5. Menentukan nilai tetapan gaya
4.2.1. Melakukan percobaan hukum Hooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar,
beban gantung, dan statif secara berkelompok

Alokasi
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu- Mencipta- Membuka pelajaran dengan mengucapkan 15 menit
luan kan Situasi salam, berdoa dan melakukan presensi
(Stimulati- terhadap peserta didik.
on) Menyampaikan tujuan pembelajaran
berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas
Religius
Menyampaikan indikator pencapaian
kompetensi.
Guru memperagakan karet gelang yang
ditarik, dari berbagai arah dan dilepas hingga Critical Thinking,
HOTS dan Literasi
benda itu berubah bentuk dan kembali ke (Memprediksi dan
Mengidentifikasi
bentuk semula. Mendemonstrasikan pegas Tujuan)
yang diberi beban dengan nilai yang bervariasi
Peserta didik mengamati demonstrasi yang
PPK (rasa ingin diberi oleh guru
tahu, jujur dan
gemar membaca),
Literasi
Kegiatan Identifikasi/ Guru mengidentifikasi masalah elastisitas 10 menit
Inti pernyataan dalam kehidupan nyata.
Critical Thinking,
masalah HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan
Mengidentifikasi
(problem
Peserta didik diberi kesempatan untuk Tujuan)
statement)
mendeskripsikan identifikasi masalah tersebut
dalam bentuk pernyataan masalah.
PPK (rasa ingin
tahu dan gemar
membaca), Literasi

Pengumpu Guru dan Peserta didik melakukan diskusi dan 10 menit


lan data tanya jawab untuk mengumpulkan data, dalam
(data hal ini besaran-besaran dalam konsep
collection) elastisitas yang ditimbulkan dari fenomena PPK (rasa ingin
tersebut dengan melakukan percobaan. tahu dan gemar
membaca),
Literasi

Pengola- Guru menyampaikan stimulus hubungan 15 menit


han data antara gaya dan pertambahan panjang dengan
(data menarik-narik karet Critical Thinking,
processin) Peserta didik secara kelompok mengolah data HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan
berdasarkan percobaan yang dilakukan Mengidentifikasi
Tujuan)
dengan mengubah-ubah nilai beban

Verifikasi Guru melakukan verifikasi pekerjaan peserta 15 menit


(Verificatio didik, dengan melakukan pembahasan dan
n) Peserta didik membandingkan hasil diskusi
antar kelompok melalui sesi presentasi dan Critical Thinking,
proses pembelajaran diarahkan kebentuk HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan
tanya jawab tentang fenomena dan gejala yang Mengidentifikasi
Tujuan)
ditimbulkan pada materi elastisitas.
Generalisasi Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan 10 menit
(Generaliza generalisasi dari hasil verifikasi tersebut.
tion) Generalisasi dibatasi peda aspek elastisitas Critical Thinking,
HOTS dan Literasi
dan keterkaitannya dengan kehidupan nyata. (Memprediksi dan
Mengidentifikasi
Tujuan)
Penutup Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan 15 menit
tentang elastisitas dan Hukum Hooke
Melakukan penilaian untuk mengetahui
PPK
(gemar pencapaian kompetensi dari IPK 3.2.4 3.2.5.
membaca, dan 4.2.2.
literasi)
Meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat mempelajari
elastisitas dan Hukum Hooke
Memberikan tugas kepada peserta didik
mencari artikel tentang shockbreaker pada
sepeda motor

3. PERTEMUAN KETIGA (2JP)


Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.2.6.Menganalisis tetapan gaya pada pegas yang disusun secara seri dan paralel

Alokasi
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu- Mencipta- Membuka pelajaran dengan mengucapkan 15 menit
luan kan Situasi salam, berdoa dan melakukan presensi
(Stimulati- terhadap peserta didik.
on) Menyampaikan tujuan pembelajaran
berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas
Religius
Menyampaikan indikator pencapaian
kompetensi.
Guru menayangkan gambar shockbreaker
motor gigi dan motor matic.
Critical Thinking,
HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan
Mengidentifikasi
Tujuan)

Peserta didik mengamati gambar yang diberi


oleh guru.
PPK (rasa ingin
tahu dan gemar
Kegiatan Identifikasi/ Guru mengidentifikasi masalah susunan 10 menit
pegasmembaca), Literasi

Inti pernyataan dalam kehidupan nyata.


Critical Thinking,
masalah HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan
Mengidentifikasi
(problem
Peserta didik diberi kesempatan untuk Tujuan)
statement)
mendeskripsikan identifikasi masalah tersebut
dalam bentuk pernyataan masalah.
PPK (rasa ingin
tahu dan gemar
membaca), Literasi
Pengumpu Guru dan Peserta didik melakukan diskusi dan 10 menit
lan data tanya jawab untuk mengumpulkan data, dalam
(data hal ini besaran-besaran dalam konsep susunan
collection) pegas yang ditimbulkan dari fenomena PPK (rasa ingin
tersebut dengan melakukan percobaan tahu dan gemar
membaca),
Literasi
Pengola- Guru menyampaikan stimulus hubungan 15 menit
han data antara susunan pegas dengan nilai tetapan
(data gaya. Critical Thinking,
processin) Peserta didik secara kelompok mengolah data HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan
berdasarkan percobaan yang dilakukan Mengidentifikasi
Tujuan)
dengan mengubah-ubah nilai beban.

Verifikasi Guru melakukan verifikasi pekerjaan peserta 15 menit


(Verificatio didik, dengan melakukan pembahasan dan
n) Peserta didik membandingkan hasil diskusi
antar kelompok melalui sesi presentasi dan Critical Thinking,
proses pembelajaran diarahkan kebentuk HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan
tanya jawab tentang fenomena dan gejala yang Mengidentifikasi
Tujuan)
ditimbulkan pada materi elastisitas.
Generalisasi Guru dan peserta didik membuat kesimpulan 10 menit
(Generaliza generalisasi dari hasil verifikasi tersebut.
tion) Generalisasi dibatasi peda aspek elastisitas Critical Thinking,
dan keterkaitannya dengan kehidupan nyata. HOTS dan Literasi
(Memprediksi dan
Mengidentifikasi
Tujuan)

Penutup Membuat kesimpulan tentang susunan pegas 15 enit


seri dan paralel

PPK
(gemar Memberikan tugas kepada peserta didik
membaca,
literasi)

F. Penilaian dan Hasil Belajar

1. Rancangan Penilaian Pengetahuan


Ruang
Teknik Bentuk
KD/IPK Lingkup
Penilaian Penilaian/Instrumen
Penilaian
1 2 3 4
3.2.1.Menunjukan benda-benda
Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
elastis
3.2.2.Menjelaskan pengertian
Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
elastisitas
3.2.3.Menjelaskan tentang
tegangan, regangan dan Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
modulus Young
3.2.4.Menyelidiki pengaruh
gaya terhadap perubahan Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
panjang pegas
3.2.5.Menganalisis nilai tetapan
gaya Pengetahuan Tes Tertulis Uraian

2. Rancangan Penilaian Keterampilan

Ruang Lingkup Teknik Bentuk


KD/IPK
Penilaian Penilaian Penilaian/Instrumen
1 2 3 4
4.2.1. Mengamati benda-benda elastis Keterampilan Praktik Daftar Cek Aktivitas/
Skala Penilaian
4.2.2.Melakukan percobaan Hukum Keterampilan Praktik Daftar Cek Aktivitas/
Hooke secara berkelompok Skala Penilaian
4.2.3.Mengolah data dan Keterampilan Praktik
menganalisis hasil percobaan ke
dalam grafik, menentukan
persamaan, membandingkan Daftar Cek Aktivitas/
hasil percobaan dengan bahan Skala Penilaian
pegas/karet yang berbeda,
perumusan tetapan pegas
susunan seri-paralel
4.2.4.Membuat laporan hasil Keterampilan Praktik
Daftar Cek Aktivitas/
percobaan dan
Skala Penilaian
mempresentasikannya

3. Rancangan Penilaian SIKAP


Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan teknik yang dilakukan
secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku. Hasil observasi dicatat dalam
jurnal yang dibuat selama satu semester oleh guru mata pelajaran.
Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan
sikap Tanggung Jawab, Jujur, Gotong Royong, Percaya Diri, Disiplin dalam
mempelajari fisika

Format dan Pengisian Jurnal Oleh Guru Mata Pelajaran:

Butir Pos/
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Tindak Lanjut
Sikap Neg
1 10/03/2017 Hasan Tidak merapikan Tanggun - Dipanggil untuk
kursi bekas kerja g Jawab merapikan kursi
kelompok sesuai keadaan
sebelumnya.
2 15/14/2017 Setyo Melapor kepada Jujur + Diberi apresiasi/
pendidik bahwa dia pujian atas
tidak maksimal saat kejujurannya.
diskusi kelompok Diingatkan untuk
karena sedang sakit menjaga
kesehatan
3
dst

4. Pembelajaran Remedial
a. Rencana Kegiatan:
1. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan
dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.
2. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakang
bahwa pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik
b. Bentuk Pelaksanaan Remedial:
1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
2. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
3. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
4. Pemanfaatan tutor sebaya.
5. dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan
c. Teknik Pembelajaran Remedial:
1. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedial maksimal 20%
2. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah
peserta didik yang mengikuti remedi kurang dari 50%
3. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %

d. Nilai Remedial:
Nilai remedi disamakan dengan KKM.

H. Lampiran
1. Lampiran 1 : Instrumen Penilaian HOTS
2. Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Keterampilan (Praktek dan Presentasi)
3. Lampiran 2 : LKS

Kudus, Agustus 2017

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Fisika Mahasiswa PPL Jurusan Fisika

Gatot Kisharjanto, S. Pd. Nurul Lailatis Saadah


NIP. 19581227 198403 1 008 NIM. 4201414063

Lampiran 1
Materi Level
KD/IPK Bentuk Soal Soal Katagori
Pembelajaran Kognitif*)
1 2 4 5 6 7
3.2.1. Menunjukan Elastisitas C1 Uraian Tuliskan masing- Lots
benda-benda masing 10 benda
elastis yang ada dalam
kehidupan sehari
yang menurut
kalian dapat
melar
3.2.2. Menjelaskan Elastisitas C2 Uraian Jelaskan apa yang Lots
pengertian dimaksud dengan
elastisitas elastisitas!
3.2.3. Menjelaskan Stress, Strain, C2 Uraian Diketahui seutas Sedang
tentang Modulus Young kawat dengan
tegangan, panjang 1,5 mm
regangan dan dan panjang 50 cm,
modulus diregangkan 10
mm. Jika kawat
Young
diberi gaya 990 N,
tentukan
a. nilai stress
b. nilai strain
c. nilai modulus
young!
3.2.4.Menyelidiki Hukum Hooke C3 Uraian Bagaimanakah Sedang
pengaruh gaya pengaruh gaya
terhadap terhadap
perubahan pertambahan
panjang pegas panjang? Jabarkan
selengkap
mungkin!
3.2.5. Menganalisis Hukum Hooke C4 Uraian Analisislah nilai Hots
nilai tetapan tetapan gaya yang
gaya dipengaruhi oleh
gaya dan

Lampiran 2
Penilaian Kinerja Praktik

Mata Pelajaran : Fisika


Program Studi : MIPA
Bentuk Soal : Praktik
Bentuk Penilaian : Pengamatan
Kompetensi Dasar : 4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas
suatu bahan berikut presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya
Indikator Soal : Menyelidiki nilai konstanta sebuah pegas
Nomor Soal :1
Alat dan Bahan : Statif
Pegas
Penggaris
Tali Kur
Beban Bermassa
Pedoman Penskoran :
No. Aspek yang Dinilai Skor

A. Prosedur Percobaan
1. Menyusun alat seperti gambar 5
2. Mengukur panjang pegas dalam keadaan tergantung 5

3. Menggantung beban bermassa ( minimal 50 gram) pada ujung pegas 10


4. Mengukur perubahan panjang pegas 10

5. Memasukan data percobaan ke dalam tabel percobaan 5


6. Mengulangi prosedur percobaan nomor 3 sampai 5 dengan mengganti 20
massa beban dan merubah-rubah susunan pegas
B. Pengisian Tabel
25

Tabel Percobaan

Susunan Seri (2 Pegas)


No. Massa Gaya Pertambahan Konstanta
Beban (Kg) panjang (m) (N/m)
(Newton)

1.

2.

3.

No. Massa Gaya Pertambahan Konstanta


Beban (Kg) panjang (m) (N/m)
(Newton)

1.

2.

3.

Susunan Paralel (2 Pegas)

No. Massa Gaya Pertambahan Konstanta


Beban (Kg) panjang (m) (N/m)
(Newton)

1.

2.

3.

C. Pertanyaan
Pertanyaan 20
1. Bandingkanlah nilai antar tetapan pegas yang kelompok anda dapat dari
tabel! Jelaskan!
2. Buatlah kesimpulan tentang nilai tetapan gaya berdasarkan percobaan pada
susunan pegas secara seri dan paralel!

SKOR MAKSIMUM 100

Penilaian Kinerja Presentasi


Penilaian Kinerja Presentasi
Nama
No Sistematik Wawasa Keberania
Siswa Komunikasi Antusias Penampilan
a n n
1 ..
2
3
4
5
6 Dst.

Rubrik:

Aspek yang Penilaian


dinilai 1 2 3
Tidak ada Komunikasi Lancar
1 Komunikasi Komunikasi sedang
komunikasi dan baik
Sistematika
Sistematika Penyampain tidak Sistematika
2 penyampaian
penyampaian sistematis penyampaian baik
sedang
3 Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Tidak ada
4 Keberanian Keberanian sedang Keberanian baik
keberanian
Antusias dalam
5 Antusias Tidak antusias Antusias sedang
kegiatan
Penampilan
6 Penampilan Penampilan sedang Penampilan baik
kurang

Lampiran 3
Lembar Observasi Penilaian Sikap

Observasi Penilaian Sikap


No Nama Siswa Tanggung Skor Nilai
Terjasama Toleran Disiplin
Jawab
1 ..
2
3
4
5
6 Dst.

Keterangan pengisian skor:


4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.