Programacin general

Siente la Msica
1

Educacin Primaria Obligatoria

Primer Curso

Educacin Artstica
Msica

Programacin General Castilla y Len Siente la Msica 1

 Unidad 1. Silencio, se escucha

Objetivos
Aprender los conceptos de sonido y silencio y cmo se producen.
Diferenciar el sonido del silencio y disfrutar de ambos.
Comprobar el poder de la msica para expresar y provocar emociones.
Utilizar el canto colectivo para motivar al alumnado en el aprendizaje musical.
Conocer las resonancias de la voz y sus posibilidades.
Introducirse en la prelectura y preescritura rtmicas.
Tomar un primer contacto con las figuras negra y silencio de negra.
Interiorizar y sentir el concepto de pulso.
Utilizar el cuerpo como instrumento de percusin.
Conocer algunos instrumentos escolares de pequea percusin.
Practicar sencillos movimientos al ritmo de dichos instrumentos.
Trabajar la discriminacin auditiva y la capacidad psicomotriz.
Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego y la msica.
Valorar el juego como medio de aprendizaje.

Competencias bsicas
Competencia lingstica
- Interaccin oral al escuchar y al hablar. Dilogo.
- Expresin de las opiniones propias.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
- Acercamiento a la nocin de sonido.
- Sonido y silencio en el entorno cotidiano.
Competencia digital
- Identificar Internet como fuente de recursos.
Competencias sociales y cvicas
- Fomento de la convivencia a travs del baile.
- Respeto del turno de palabra.
- Trabajo en equipo.
Conciencia y expresiones culturales
- Acercamiento a la cultura popular a travs de los instrumentos tradicionales.
- Valoracin de las manifestaciones artsticas presentadas.
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
- Autoevaluacin de la tarea.

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 Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha 1. Percibir el poder 1.1. Experimenta
-Cualidades de los expresivo del sonido y de la situaciones sin sonido y con
sonidos del entorno msica mediante la escucha sonido.
natural y social. activa basada en el juego y
Sonido, ruido, silencio. el movimiento.
Identificacin y
representacin 2. Identificar y describir de 2.1. Percibe y discrimina
mediante el gesto forma oral las cualidades sonidos graves y agudos,
corporal. Sonidos del sonido. largos y cortos, fuertes y
fuertes/sonidos suaves. dbiles, y de timbres
Sonidos largos/sonidos diferentes.
cortos. Sonidos
graves/sonidos agudos. 3. Percibir ritmos y 3.1. Identifica en una
-Inters por el duraciones en canciones cancin la estrofa y el
descubrimiento de infantiles y populares estribillo.
obras musicales de sencillas reproducindolas
diferentes de manera individual y en
caractersticas. grupo.
Bloque 2. 1. Utilizar, descubrir y 1.3. Valora la articulacin y
Interpretacin musical valorar las posibilidades vocalizacin correctas al
-La voz. Cuidados de la sonoras del propio cuerpo y cantar una cancin.
voz. Retahlas y de la voz. 1.4. Practica tcnicas de
canciones inventadas. educacin vocal:
Repertorio de respiracin, articulacin y
canciones al unsono. vocalizacin.
-La cancin infantil. La 1.5. Interpreta con la voz y
estrofa y el estribillo. los instrumentos los
Acompaamientos sonidos de partituras no
rtmicos en ostinato. convencionales.
-Posibilidades sonoras 1.6. Se concentra en el
de los instrumentos de canto afinado al unsono de
percusin corporal. una cancin sencilla.
-Identificacin visual de
los instrumentos 2. Cantar individualmente y 2.2. Canta de forma coral
escolares. Percusin en grupo improvisando con la voz

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altura determinada, dilogos vocales.
percusin altura
indeterminada. 3. Descubrir y apreciar las 3.3. Acompaa sus
-La partitura. Grafas posibilidades expresivas y canciones con instrumentos
no convencionales para comunicativas de diferentes de percusin manteniendo
la interpretacin de materiales e instrumentos el pulso.
canciones. segn los diferentes
-Introduccin al materiales y maneras de
lenguaje musical, producir el sonido.
conceptos bsicos.
4. Percibir y expresar 4.1. Expresa grafas no
ritmos y duraciones en convencionales con la voz y
canciones, actividades de los instrumentos.
movimiento e
instrumentaciones con
grafas no convencionales.

5. Iniciarse en las grafas 5.1. Muestra curiosidad por

convencionales conocer signos elementales
identificando la acentuacin del lenguaje musical
y algunas notas y figuras. convencional.
5.3. Diferencia las
duraciones de negra,
corchea y el silencio de
negra.
Bloque 3. La msica, el 1. Adecuar el movimiento 1.1. Mantiene el pulso de
movimiento y la danza corporal al movimiento de una cancin y en
-El sentido musical a la msica, expresando actividades de movimiento.
travs del control mediante la danza 1.5. Disfruta con
corporal. La percusin espontnea los distintos desinhibicin en los juegos
corporal. Posibilidades elementos sonoros corporales y dramticos
sonoras del propio percibidos desde una con msica.
cuerpo. Introduccin al escucha atenta y activa.
cuidado de la postura
corporal.
Prctica de tcnicas
bsicas de movimiento

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y juegos motores
acompaados de
secuencias sonoras,
canciones y piezas
musicales.

Descriptores del aprendizaje para evaluar con rbrica

Observa una ilustracin y saca conclusiones sobre ella
Pgina 4
Escucha atentamente una narracin.
Escucha atentamente una narracin.
Pgina 5
Canta una cancin con ayuda de un CD.
Identifica la negra y su silencio e interpreta una partitura mixta.
Pgina 6
Escribe la negra y el silencio de negra segn un patrn dado.
Escucha atentamente y seala lo que est escuchando.
Pgina 7
Practica un ritmo dado con percusin corporal.
Reconoce instrumentos y se mueve al ritmo que marcan adecuando el
Pgina 8
movimiento.
Sigue las instrucciones para realizar un juego en grupo.
Pgina 9
Respeta las normas y a los compaeros.

Qu evaluar
- Aprecia las diferencias entre sonido y silencio, los reconoce y discrimina los
primeros.
- Sabe mantener el pulso de una cancin.
- Memoriza la letra de una cancin y la interpreta en grupo.
- Descubre las posibilidades sonoras del cuerpo y aprende a utilizarlas.
- Distingue la figura negra y su silencio.
- Coordina movimientos para interpretar una coreografa.
- Reconoce el sonido de algunos instrumentos escolares de percusin y conoce la
forma de tocarlos.

Cmo evaluar
- Mediante la observacin de los alumnos.
- Teniendo en cuenta la participacin en clase.
- Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.

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 Unidad 2. Sonidos cotidianos
Objetivos
Discriminar sonidos cotidianos. Diferenciar entre sonido y ruido.
Ampliar el vocabulario relativo a los sonidos de la vida cotidiana.
Valorar las posibilidades del canto espontneo y colectivo.
Tomar contacto con el pentagrama y la clave de sol.
Conocer el sonido y la nota sol y su posicin en el pentagrama.
Reconocer y diferenciar sonidos fuertes y suaves.
Conocer las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de
pequea percusin.
Mantener el pulso de una pieza musical.
Interpretar una coreografa con la ayuda de un musicograma.
Conocer dos instrumentos tradicionales de viento: la flauta y la gaita.
Identificar la funcin del almirez como instrumento musical.
Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego.
Apreciar una pieza musical clsica.

Competencias bsicas
Competencia lingstica
- Progresin en la expresin y comprensin de mensajes orales propios de
situaciones comunicativas diversas.
- Expresar las propias opiniones y sentimientos.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
- Interaccin con el espacio circundante, tanto con los aspectos naturales como
con los generados por la interaccin humana.
Competencias sociales y cvicas
- Profundizacin en el conocimiento y la realidad cercana al nio como forma de
comprensin de la realidad social.
Conciencia y expresiones culturales
- Valoracin de la msica como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.
- Acercamiento al patrimonio cultural a travs de la msica clsica.
Competencia para aprender a aprender
- Vivir experiencias de aprendizaje colectivo.
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
- Indagacin en el conocimiento de uno mismo, identificando emociones propias y
comprendiendo las de los dems.
- Autoevaluacin de la tarea.

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 Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha 1. Percibir el poder 1.1. Experimenta
-Cualidades de los expresivo del sonido y de la situaciones sin sonido y con
sonidos del entorno msica mediante la escucha sonido.
natural y social. activa basada en el juego y 1.3. Valora el silencio como
Sonido, ruido, silencio. el movimiento. imprescindible para la
Identificacin y audicin musical.
representacin
mediante el gesto 2. Identificar y describir de 2.1. Percibe y discrimina
corporal. Sonidos forma oral las cualidades sonidos graves y agudos,
fuertes/sonidos suaves. del sonido. largos y cortos, fuertes y
Sonidos largos/sonidos dbiles, y de timbres
cortos. Sonidos diferentes.
graves/sonidos agudos.
-Escucha activa de 4. Describe de manera oral 4.1. Diferencia melodas y
obras breves, melodas, escenas y descubre el poder evocador
instrumentales y personajes tras la audicin de escenas y personajes en
vocales, seleccionadas de una obra musical. una audicin.
por representar
distintos estilos y
culturas.
-Conocimiento y
prctica de actitudes
de respeto en
audiciones en el aula.

Bloque 2. 1. Utilizar, descubrir y 1.1. Identifica los dos

Interpretacin musical valorar las posibilidades tiempos de la respiracin.
-La voz. Cuidados de la sonoras del propio cuerpo y 1.2. Explora vocablos
voz. Retahlas y de la voz. onomatopyicos sencillos.
canciones inventadas. 1.3. Valora la articulacin y
Repertorio de vocalizacin correctas al
canciones al unsono. cantar una cancin.
-Tiempos de la 1.4. Practica tcnicas de
respiracin: inspiracin educacin vocal:
y expiracin. respiracin, articulacin y

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-La cancin infantil. La vocalizacin.
estrofa y el estribillo. 1.5. Interpreta con la voz y
Acompaamientos los instrumentos los
rtmicos en ostinato. sonidos partituras no
-Posibilidades sonoras convencionales.
de los instrumentos de 1.6. Se concentra en el
percusin corporal. canto afinado al unsono de
-Identificacin visual de una cancin sencilla.
los instrumentos
escolares. Percusin 2. Cantar individualmente y 2.2. Canta de forma coral
altura determinada, en grupo improvisando con una voz.
percusin altura dilogos vocales.
indeterminada.
-La partitura. Grafas 3. Descubrir y apreciar las 3.1. Explora el sonido de
no convencionales para posibilidades expresivas y algunos instrumentos
la interpretacin de comunicativas de diferentes populares.
canciones. materiales e instrumentos 3.3. Acompaa sus
-Introduccin al segn los diferentes canciones con instrumentos
lenguaje musical, materiales y maneras de de percusin manteniendo
conceptos bsicos. producir el sonido. el pulso.

4. Percibir y expresar 4.1. Expresa grafas no

ritmos y duraciones en convencionales con la voz y
canciones, actividades de los instrumentos.
movimiento e 4.2. Practica de forma
instrumentaciones con habitual la lectura de
grafas no convencionales. partituras sencillas no
convencionales con la voz y
los instrumentos de
percusin afinada y no
afinada.

5. Iniciarse en las grafas 5.1. Muestra curiosidad por

convencionales conocer signos elementales
identificando la acentuacin del lenguaje musical
y algunas notas y figuras. convencional.
5.3. Diferencia las

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 duraciones de negra,
corchea y el silencio de
negra.
5.4. Siente la acentuacin
binaria en las canciones y
palabras.
Bloque 3. La msica, el 1. Adecuar el movimiento 1.1. Mantiene el pulso de
movimiento y la danza corporal al movimiento de una cancin y en
-El sentido musical a la msica, expresando actividades de movimiento.
travs del control mediante la danza 1.2. Ajusta el propio
corporal. La percusin espontnea los distintos movimiento al espacio y a
corporal. Posibilidades elementos sonoros los dems en los
sonoras del propio percibidos desde una desplazamientos.
cuerpo. Introduccin al escucha atenta y activa. 1.3. Adeca el movimiento
cuidado de la postura al texto y meloda de una
corporal. cancin.
Prctica de tcnicas
bsicas de movimiento
y juegos motores
acompaados de
secuencias sonoras,
canciones y piezas
musicales.

Descriptores del aprendizaje para evaluar con rbrica

Observa una serie de ilustraciones y es capaz de ordenarlas
Pgina 10
temporalmente. Escucha atentamente una narracin
Escucha atentamente una narracin.
Pgina 11 Canta una cancin y la acompaa de percusin corporal cuando se
indica.
Identifica algunos elementos del lenguaje musical convencional.
Pgina 12 Interpreta una partitura no convencional con percusin corporal.
Aprende y diferencia los conceptos de fuerte y suave.
Escucha una cancin y la interpreta como se indica.
Pgina 13 Lee una partitura no convencional y la interpreta con percusin
corporal
Pgina 14 Sigue una audicin mediante un musicograma.

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 Es capaz de adecuar el propio movimiento a la msica.
Pgina 15 Identifica algunos instrumentos populares.

Qu evaluar
- Reconoce los sonidos cotidianos y sabe identificarlos en la ilustracin.
- Respeta a los compaeros en la interpretacin de una cancin en grupo.
- Mantiene la coordinacin y el ritmo en las percusiones corporales.
- Identifica la nota sol en el pentagrama y reconoce la clave de sol.
- Interpreta esquemas rtmicos con grafas convencionales y no convencionales.
- Diferencia y produce sonidos fuertes y suaves.
- Mantiene la atencin, la coordinacin y la plasticidad en una coreografa.
- Reconoce el sonido de la flauta y la gaita.
- Adopta una actitud positiva ante un juego de competicin.

Cmo evaluar
- Mediante la observacin de los alumnos.
- Teniendo en cuenta la participacin en clase.
- Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.

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 Unidad 3. El casco urbano
Objetivos
Discriminar sonidos y ruidos en el casco urbano.
Cantar de forma espontnea con acompaamiento de movimientos sencillos.
Practicar el canto exterior e interior.
Conocer la nota y el sonido mi. Compararla con la nota y el sonido sol.
Apreciar las diferencias entre sonidos agudos y graves.
Conocer los tres tipos de instrumentos de percusin segn el material del que
estn fabricados: madera, metal y membrana.
Interpretar esquemas rtmicos con instrumentos de pequea percusin.
Motivar la escucha mediante el juego.
Aprender a moverse con los sonidos de un tema seleccionado.
Conocer y escuchar dos nuevos instrumentos tradicionales: la dulzaina y la
guitarra.
Reforzar el aprendizaje y potenciar la agudeza visual mediante el juego.

Competencias bsicas
Competencia lingstica
- Empleo del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita,
adaptando las comunicaciones al contexto.
- Uso del lenguaje como herramienta de comprensin de la realidad.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
- Identificacin y concienciacin sobre la contaminacin acstica.
Competencias sociales y cvicas
- Incorporacin de formas de comportamiento individual necesarias para la
convivencia en una sociedad plural, ejerciendo una ciudadana democrtica.
Competencia digital
- Utilizar las herramientas tecnolgicas como fuente de aprendizaje.
Conciencia y expresiones culturales
- Consideracin de la msica como parte del patrimonio de los pueblos.
Competencia para aprender a aprender
- Iniciacin en el aprendizaje y preparacin para su continuacin de forma
autnoma.
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
- Indagacin en el conocimiento de uno mismo, identificando emociones propias y
comprendiendo las de los dems.
- Autoevaluacin de la tarea.

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 Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha 1. Percibir el poder 1.1. Experimenta
-Cualidades de los expresivo del sonido y de la situaciones sin sonido y con
sonidos del entorno msica mediante la escucha sonido.
natural y social. activa basada en el juego y
Sonido, ruido, silencio. el movimiento.
Identificacin y
representacin 2. Identificar y describir de 2.1. Percibe y discrimina
mediante el gesto forma oral las cualidades sonidos graves y agudos,
corporal. Sonidos del sonido. largos y cortos, fuertes y
fuertes/sonidos suaves. dbiles, y de timbres
Sonidos largos/sonidos diferentes.
cortos. Sonidos
graves/sonidos agudos. 4. Describe de manera oral 4.1. Diferencia melodas y
-Escucha activa de melodas, escenas y descubre el poder evocador
obras breves, personajes tras la audicin de escenas y personajes en
instrumentales y de una obra musical. una audicin.
vocales, seleccionadas
por representar
distintos estilos y
culturas.
-Conocimiento y
prctica de actitudes
de respeto en
audiciones en el aula.
Bloque 2. 1. Utilizar, descubrir y 1.2. Explora vocablos
Interpretacin musical valorar las posibilidades onomatopyicos sencillos.
-La voz. Cuidados de la sonoras del propio cuerpo y
voz. Retahlas y de la voz.
canciones inventadas.
Repertorio de 2. Cantar individualmente y 2.2. Canta de forma coral
canciones al unsono. en grupo improvisando con la voz
-La cancin infantil. La dilogos vocales.
estrofa y el estribillo.
Acompaamientos 3. Descubrir y apreciar las 3.1. Explora el sonido de
rtmicos en ostinato. posibilidades expresivas y algunos instrumentos

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-Identificacin visual de comunicativas de diferentes populares.
los instrumentos materiales e instrumentos 3.2. Discrimina los
escolares. Percusin segn los diferentes instrumentos de percusin
altura determinada, materiales y maneras de afinada de lo no afinados.
percusin altura producir el sonido.
indeterminada.
-La partitura. Grafas 5. Iniciarse en las grafas 5.1. Muestra curiosidad por
no convencionales para convencionales conocer signos elementales
la interpretacin de identificando la acentuacin del lenguaje musical
canciones. y algunas notas y figuras. convencional.
-Introduccin al 5.4. Siente la acentuacin
lenguaje musical, binaria en las canciones y
conceptos bsicos. palabras.
Bloque 3. La msica, el 1. Adecuar el movimiento 1.1. Mantiene el pulso de
movimiento y la danza corporal al movimiento de una cancin y en
-El sentido musical a la msica, expresando actividades de movimiento.
travs del control mediante la danza 1.2. Ajusta el propio
corporal. La percusin espontnea los distintos movimiento al espacio y a
corporal. Posibilidades elementos sonoros los dems en los
sonoras del propio percibidos desde una desplazamientos.
cuerpo. Introduccin al escucha atenta y activa. 1.4. Imita escenas,
cuidado de la postura personajes y sonidos con el
corporal. propio cuerpo, adecuando
Prctica de tcnicas el movimiento a ritmo.
bsicas de movimiento
y juegos motores
acompaados de
secuencias sonoras,
canciones y piezas
musicales.

Descriptores del aprendizaje para evaluar con rbrica

Observa una ilustracin y saca conclusiones sobre ella
Pgina 16
Escucha atentamente una narracin
Escucha atentamente una narracin.
Pgina 17
Canta una cancin memorizando previamente la letra.

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 Muestra inters por aprender grafas convencionales de la msica.
Pgina 18 Profundiza en el conocimiento de las notas musicales.
Aprende y diferencia las cualidades del sonido agudo y grave.
Profundiza en el conocimiento de los instrumentos escolares de
percusin.
Pgina 19
Practica un esquema rtmico y reconoce la equivalencia entre las
grafas no convencionales y las convencionales.
Sigue las instrucciones para moverse por la clase.
Pgina 20 Se mueve adecuando su movimiento al espacio disponible y al
movimiento de sus compaeros.
Pgina 21 Completa la actividad propuesta siguiendo las instrucciones.

Qu evaluar
- Identifica sonidos del entorno urbano en una ilustracin.
- Practica la educacin vocal mediante el canto exterior e interior.
- Mantiene el ritmo mientras se acompaa una cancin con gestos y percusiones
corporales e instrumentales.
- Reconoce los sonidos de algunos instrumentos de percusin y sabe clasificarlos
por familias.
- Lee y reconoce en el pentagrama las notas sol y mi.
- Aprecia la diferencia entre sonidos graves y agudos.
- Participa activamente en la dramatizacin de escenas cotidianas marcadas por
una audicin clsica.
- Descubre la capacidad expresiva de la msica mediante una escucha activa.
- Reconoce los sonidos de la dulzaina y la guitarra.

Cmo evaluar
- Mediante la observacin de los alumnos.
- Teniendo en cuenta la participacin en clase.
- Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.

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 Unidad 4. Sonidos naturales
Objetivos
Conocer los sonidos de la naturaleza.
Tomar conciencia de la importancia de respetar la naturaleza.
Escuchar fragmentos musicales clsicos relacionados con la naturaleza.
Interpretar una cancin relacionada con la naturaleza.
Realizar prcticas de educacin vocal con el fin de mejorar la respiracin.
Conocer la nota y el sonido la y apreciar sus diferencias con sol y mi.
Interiorizar el concepto de duracin: sonidos cortos y largos.
Disfrutar tocando instrumentos de pequea percusin.
Interpretar esquemas rtmicos con la voz, instrumentos y mmica.
Jugar con los sonidos de la naturaleza.
Sincronizar movimientos sencillos de una danza del mundo.
Reconocer las diferencias entre dos instrumentos de percusin similares.
Trabajar la psicomotricidad mediante el juego.
Reforzar la discriminacin entre sonido y silencio.

Competencias bsicas
Competencia lingstica
- Utilizacin del lenguaje como medio para regular conductas y emociones, a
travs de la lectura de diversos tipos de textos, por ejemplo canciones.
- Uso del lenguaje como vehculo de expresin de sentimientos.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
- Habilidad para usar nmeros a travs del recuento de notas, tiempos y pulsos.
- Habilidad para mejorar y preservar las condiciones de vida en la naturaleza,
respetando los seres vivos.
- Contacto y conocimiento del entorno natural prximo al alumno.
- Conciencia de la influencia del ser humano en el medio ambiente.
Competencias sociales y cvicas
- Fomento del trabajo en equipo aceptando las reglas de juegos grupales.
Conciencia y expresiones culturales:
- Valorar la msica como patrimonio cultural y fuente de aprendizaje y disfrute.
Competencia digital
- Destreza en la bsqueda de informaciones y en la investigacin.
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
- Adquisicin de responsabilidad con respecto a las propias decisiones, tanto en el
mbito personal como en el social.

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 Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha 1. Percibir el poder 1.1. Experimenta
-Cualidades de los expresivo del sonido y de la situaciones sin sonido y con
sonidos del entorno msica mediante la escucha sonido.
natural y social. activa basada en el juego y 1.2. Valora la msica como
Sonido, ruido, silencio. el movimiento. forma habitual de expresin
Identificacin y y comunicacin.
representacin
mediante el gesto 2. Identificar y describir de 2.1. Percibe y discrimina
corporal. Sonidos forma oral las cualidades sonidos graves y agudos,
fuertes/sonidos suaves. del sonido. largos y cortos, fuertes y
Sonidos largos/sonidos dbiles, y de timbres
cortos. Sonidos diferentes.
graves/sonidos agudos.
-Escucha activa de 3. Percibir ritmos y 3.1. Identifica en una
obras breves, duraciones en canciones cancin la estrofa y el
instrumentales y infantiles y populares estribillo.
vocales, seleccionadas sencillas reproducindolas
por representar de manera individual y en
distintos estilos y grupo.
culturas.
-Conocimiento y 4. Describe de manera oral 4.1. Diferencia melodas y
prctica de actitudes melodas, escenas y descubre el poder evocador
de respeto en personajes tras la audicin de escenas y personajes en
audiciones en el aula. de una obra musical. una audicin.
Bloque 2. 1. Utilizar, descubrir y 1.1. Identifica los dos
Interpretacin musical valorar las posibilidades tiempos de la respiracin.
-La voz. Cuidados de la sonoras del propio cuerpo y 1.3. Valora la articulacin y
voz. Retahlas y de la voz. vocalizacin correctas al
canciones inventadas. cantar una cancin.
Repertorio de 1.4. Practica tcnicas de
canciones al unsono. educacin vocal:
-Tiempos de la respiracin, articulacin y
respiracin: inspiracin vocalizacin.
y expiracin. 1.6. Se concentra en el
-La cancin infantil. La canto afinado al unsono de

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estrofa y el estribillo. una cancin sencilla.
Acompaamientos
rtmicos en ostinato. 2. Cantar individualmente y 2.2. Canta de forma coral
-Identificacin visual de en grupo improvisando con la voz
los instrumentos dilogos vocales.
escolares. Percusin
altura determinada, 3. Descubrir y apreciar las 3.2. Discrimina los
percusin altura posibilidades expresivas y instrumentos de percusin
indeterminada. comunicativas de diferentes afinada de lo no afinados.
-La partitura. Grafas materiales e instrumentos 3.3. Acompaa sus
no convencionales para segn los diferentes canciones con instrumentos
la interpretacin de materiales y maneras de de percusin manteniendo
canciones. producir el sonido. el pulso.
-Introduccin al
lenguaje musical, 4. Percibir y expresar 4.1. Expresa grafas no
conceptos bsicos. ritmos y duraciones en convencionales con la voz y
canciones, actividades de los instrumentos.
movimiento e 4.2. Practica de forma
instrumentaciones con habitual la lectura de
grafas no convencionales. partituras sencillas no
convencionales con la voz y
los instrumentos de
percusin afinada y no
afinada.

5. Iniciarse en las grafas 5.1. Muestra curiosidad por

convencionales conocer signos elementales
identificando la acentuacin del lenguaje musical
y algunas notas y figuras. convencional.
5.3. Diferencia las
duraciones de negra,
corchea y el silencio de
negra.
Bloque 3. La msica, el 1. Adecuar el movimiento 1.1. Mantiene el pulso de
movimiento y la danza corporal al movimiento de una cancin y en
-El sentido musical a la msica, expresando actividades de movimiento.
travs del control mediante la danza 1.2. Ajusta el propio

Programacin General Castilla y Len Siente la Msica 1

corporal. La percusin espontnea los distintos movimiento al espacio y a
corporal. Posibilidades elementos sonoros los dems en los
sonoras del propio percibidos desde una desplazamientos.
cuerpo. Introduccin al escucha atenta y activa. 1.3. Adeca el movimiento
cuidado de la postura al texto y meloda de una
corporal. cancin.
Prctica de tcnicas
bsicas de movimiento
y juegos motores
acompaados de
secuencias sonoras,
canciones y piezas
musicales.

Descriptores del aprendizaje para evaluar con rbrica

Observa una ilustracin y saca conclusiones sobre ella
Pgina 22
Escucha atentamente una narracin
Escucha atentamente una narracin.
Pgina 23
Canta una cancin con el apoyo del CD.
Muestra inters por aprender grafas convencionales de la msica.
Pgina 24 Profundiza en el conocimiento de las notas musicales.
Aprende y diferencia las cualidades del sonido corto y largo.
Profundiza en el conocimiento de los instrumentos escolares de
Pgina 25 percusin y los relaciona con los sonidos de la naturaleza.
Practica un esquema rtmico con instrumentos de pequea percusin.
Pgina 26 Aprende a bailar una danza.
Pgina 27 Descubre la parte ldica de la msica a travs de un juego.

Qu evaluar
- Discrimina sonidos de la naturaleza y los identifica en la ilustracin.
- Practica correctamente tcnicas para mejorar la respiracin.
- Memoriza la letra de una cancin y participa activamente en su dramatizacin.
- Distingue los sonidos y las notas sol, mi y la, y sabe situarlas en el pentagrama.
- Utiliza adecuadamente el vocabulario musical aprendido.
- Establece diferencias entre sonidos largos y cortos.
- Identifica instrumentos escolares de percusin y conoce la tcnica para tocarlos.

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- Mantiene el ritmo a la hora de acompaar un recitado con instrumentos
corporales y de percusin.
- Participa con inters en los juegos, bailes y actividades propuestas.
- Coordina los movimientos del cuerpo y memoriza los pasos de una coreografa.

Cmo evaluar
- Mediante la observacin de los alumnos.
- Teniendo en cuenta la participacin en clase.
- Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.

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 Unidad 5. Escucha a los animales
Objetivos
Conocer los sonidos procedentes de animales y conocer sus onomatopeyas.
Discriminar sonidos mediante el juego.
Comprobar cmo los clsicos incorporan sonidos de animales a sus obras.
Aprender una cancin relacionada con los animales.
Dramatizar una cancin.
Desarrollar la memoria a travs del canto.
Recordar las posiciones de las notas sol, mi y la.
Profundizar en el conocimiento del pentagrama y de la clave de sol.
Reconocer la diferencia entre ritmo lento y rpido.
Mejorar la escritura de la clave de sol.
Construir un instrumento propio.
Conocer las posibilidades musicales de los objetos cotidianos.
Desarrollar la creatividad a travs de la improvisacin.
Participar en juegos colectivos.
Mejorar la psicomotricidad mediante el juego.
Afianzar los sonidos animales.
Reforzar lo aprendido en la unidad mediante el juego.
Competencias bsicas
Competencia lingstica
- Capacitacin para recopilar y procesar la informacin recibida.
- Uso de la lengua como vehculo de expresin de gustos y opiniones.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
- Descubrir la msica como medio de acercamiento al entorno animal obteniendo,
a travs de ella, respuestas que ayuden a comprenderlo.
- Utilizar elementos y razonamientos matemticos para interpretar el pentagrama
y la colocacin de las notas en l.
Competencias sociales y cvicas
- Respetar las opiniones ajenas afrontando los conflictos desde el respeto.
Conciencia y expresiones culturales
- Acercarse a los clsicos como medio para conocer el entorno animal.
Aprender a aprender
- Bsqueda de respuestas que satisfagan la lgica del conocimiento racional.
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
- Desarrollo de valores personales, como la libertad, la autoestima y la seguridad
en uno mismo.

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 Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha 1. Percibir el poder 1.1. Experimenta
-Cualidades de los expresivo del sonido y de la situaciones sin sonido y con
sonidos del entorno msica mediante la escucha sonido.
natural y social. activa basada en el juego y
Sonido, ruido, silencio. el movimiento.
Identificacin y
representacin 2. Identificar y describir de 2.1. Percibe y discrimina
mediante el gesto forma oral las cualidades sonidos graves y agudos,
corporal. Sonidos del sonido. largos y cortos, fuertes y
fuertes/sonidos suaves. dbiles, y de timbres
Sonidos largos/sonidos diferentes.
cortos. Sonidos
graves/sonidos agudos. 4. Describe de manera oral 4.1. Diferencia melodas y
-Escucha activa de melodas, escenas y descubre el poder evocador
obras breves, personajes tras la audicin de escenas y personajes en
instrumentales y de una obra musical. una audicin.
vocales, seleccionadas
por representar
distintos estilos y
culturas.
-Conocimiento y
prctica de actitudes
de respeto en
audiciones en el aula.
Bloque 2. 1. Utilizar, descubrir y 1.2. Explora vocablos
Interpretacin musical valorar las posibilidades onomatopyicos sencillos.
-La voz. Cuidados de la sonoras del propio cuerpo y 1.3. Valora la articulacin y
voz. Retahlas y de la voz. vocalizacin correctas al
canciones inventadas. cantar una cancin.
Repertorio de 1.4. Practica tcnicas de
canciones al unsono. educacin vocal:
-Tiempos de la respiracin, articulacin y
respiracin: inspiracin vocalizacin.
y expiracin. 1.6. Se concentra en el
-La cancin infantil. La canto afinado al unsono de

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estrofa y el estribillo. una cancin sencilla.
Acompaamientos
rtmicos en ostinato. 2. Cantar individualmente y 2.2. Canta de forma coral
-Identificacin visual de en grupo improvisando con la voz
los instrumentos dilogos vocales.
escolares. Percusin
altura determinada, 3. Descubrir y apreciar las 3.2. Discrimina los
percusin altura posibilidades expresivas y instrumentos de percusin
indeterminada. comunicativas de diferentes afinada de lo no afinados.
-La partitura. Grafas materiales e instrumentos
no convencionales para segn los diferentes
la interpretacin de materiales y maneras de
canciones. producir el sonido.
-Introduccin al
lenguaje musical, 5. Iniciarse en las grafas 5.1. Muestra curiosidad por
conceptos bsicos. convencionales conocer signos elementales
identificando la acentuacin del lenguaje musical
y algunas notas y figuras convencional.
5.2. Discrimina la
acentuacin con respuesta
verbal y de movimiento.
Bloque 3. La msica, el 1. Adecuar el movimiento 1.3. Adeca el movimiento
movimiento y la danza corporal al movimiento de al texto y meloda de una
-El sentido musical a la msica, expresando cancin.
travs del control mediante la danza 1.5. Disfruta con
corporal. La percusin espontnea los distintos desinhibicin en los juegos
corporal. Posibilidades elementos sonoros corporales y dramticos
sonoras del propio percibidos desde una con msica.
cuerpo. Introduccin al escucha atenta y activa.
cuidado de la postura
corporal.
Prctica de tcnicas
bsicas de movimiento
y juegos motores
acompaados de
secuencias sonoras,
canciones y piezas

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musicales.

Descriptores del aprendizaje para evaluar con rbrica

Observa una ilustracin y la relaciona con onomatopeyas.
Pgina 28
Escucha atentamente una narracin.
Escucha atentamente una narracin.
Pgina 29
Canta una cancin y relaciona la letra con la ilustracin.
Muestra inters por aprender grafas convencionales de la msica.
Pgina 30 Profundiza en el conocimiento de las notas musicales.
Aprende y diferencia las cualidades del sonido lento y rpido.
Construye un instrumento de pequea percusin.
Pgina 31
Practica un esquema rtmico con grafas convencionales.
Pgina 32 Adecua el movimiento al ritmo y a la gestualizacin indicada. .
Pgina 33 Relaciona algunos animales con su onomatopeya.

Qu evaluar
- Identifica e imita sonidos de animales con vocablos onomatopyicos.
- Aplica tcnicas para mejorar el canto, la respiracin y la entonacin.
- Construye un sencillo instrumento de percusin con materiales de reciclaje y lo
usa como acompaamiento rtmico.
- Coordina movimientos y voz en la dramatizacin de una cancin.
- Descubre las posibilidades expresivas y comunicativas de los objetos cotidianos.
- Reconoce e identifica las notas sol, mi y la.
- Percibe las diferencias entre ritmos lentos y rpidos.
- Descubre las posibilidades del juego para asimilar conceptos musicales desde la
vivencia de los mismos.
- Participa en la improvisacin de movimientos en grupo y en la dramatizacin de
escenas del mundo animal.
- Coordina de manera adecuada los gestos imitando movimientos de animales.

Cmo evaluar
- Mediante la observacin de los alumnos.
- Teniendo en cuenta la participacin en clase.
- Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.

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 Unidad 6. Fiesta!
Objetivos
Apreciar la importancia de la msica en nuestra vida, especialmente en
momentos festivos.
Distinguir diferentes tipos de agrupaciones musicales.
Cantar una cancin en dos grupos: solistas y coro.
Repasar las figuras negra y silencio de negra, el pentagrama y la clave de sol.
Afianzar las posiciones de las notas sol, mi y la en el pentagrama.
Identificar los instrumentos que han ido conociendo a lo largo del curso.
Explorar y experimentar las posibilidades sonoras de los cascabeles y el tambor.
Reforzar sus capacidades auditiva y psicomotriz.
Conocer y bailar un tema popular.
Practicar la coordinacin de movimientos.
Sentir una pieza musical clsica y vivirla mediante una actividad ldica.
Lectura e interpretacin de esquemas rtmicos sencillos.
Interpretacin de una danza popular.
Desarrollo de la psicomotricidad y la coordinacin.
El movimiento como recurso para la audicin.
Competencias bsicas
Competencia lingstica
- Capacitacin para comprender, interpretar y usar diferentes textos, como los de
las canciones infantiles.
- Utilizacin del lenguaje como medio para expresar sentimientos y opiniones.
Competencia digital
- Bsqueda de informacin y transformacin de la misma en conocimiento.
Competencias sociales y cvicas
- Valoracin de las fiestas como medio de relacin, cooperacin y compromiso.
Conciencia y expresiones culturales
- Apreciar las manifestaciones culturales y artsticas de distintos pases.
- Acercamiento a las distintas formas de expresin de sentimientos, ideas y
experiencias de forma creativa a travs de las fiestas populares.
Aprender a aprender
- Aceptacin de la diversidad de respuestas a una cuestin y motivacin para
enfrentar una misma situacin con distintos enfoques.
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
- Actuar con criterio propio a la hora de manifestarse y desarrollar sus ideas en
cualquier mbito.

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 Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha 1. Percibir el poder 1.3. Valora el silencio como
-Cualidades de los expresivo del sonido y de la imprescindible para la
sonidos del entorno msica mediante la escucha audicin musical.
natural y social. activa basada en el juego y
Sonido, ruido, silencio. el movimiento.
Identificacin y
representacin 4. Describe de manera oral 4.1. Diferencia melodas y
mediante el gesto melodas, escenas y descubre el poder evocador
corporal. Sonidos personajes tras la audicin de escenas y personajes en
fuertes/sonidos suaves. de una obra musical. una audicin.
Sonidos largos/sonidos
cortos. Sonidos
graves/sonidos agudos.
-Escucha activa de
obras breves,
instrumentales y
vocales, seleccionadas
por representar
distintos estilos y
culturas.
-Conocimiento y
prctica de actitudes
de respeto en
audiciones en el aula.
Bloque 2. 1. Utilizar, descubrir y 1.1. Identifica los dos
Interpretacin musical valorar las posibilidades tiempos de la respiracin.
-La voz. Cuidados de la sonoras del propio cuerpo y 1.2. Explora vocablos
voz. Retahlas y de la voz. onomatopyicos sencillos.
canciones inventadas. 1.3. Valora la articulacin y
Repertorio de vocalizacin correctas al
canciones al unsono. cantar una cancin.
-Tiempos de la 1.4. Practica tcnicas de
respiracin: inspiracin educacin vocal:
y expiracin. respiracin, articulacin y
-La cancin infantil. La vocalizacin.

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estrofa y el estribillo. 1.5. Interpreta con la voz y
Acompaamientos los instrumentos los
rtmicos en ostinato. sonidos partituras no
-Posibilidades sonoras convencionales.
de los instrumentos de 1.6. Se concentra en el
percusin corporal. canto afinado al unsono de
-Identificacin visual de una cancin sencilla.
los instrumentos
escolares. Percusin 2. Cantar individualmente y 2.1. Improvisa dilogos
altura determinada, en grupo improvisando vocales: ostinatos de
percusin altura dilogos vocales. acompaamiento de
indeterminada. canciones y melodas.
-La partitura. Grafas 2.2. Canta de forma coral
no convencionales para con la voz
la interpretacin de 3. Descubrir y apreciar las 3.1. Explora el sonido de
canciones. posibilidades expresivas y algunos instrumentos
-Introduccin al comunicativas de diferentes populares.
lenguaje musical, materiales e instrumentos 3.3. Acompaa sus
conceptos bsicos. segn los diferentes canciones con instrumentos
materiales y maneras de de percusin manteniendo
producir el sonido. el pulso.

5. Iniciarse en las grafas 5.1. Muestra curiosidad por

convencionales conocer signos elementales
identificando la acentuacin del lenguaje musical
y algunas notas y figuras. convencional.
5.2. Discrimina la
acentuacin con respuesta
verbal y de movimiento.
5.3. Diferencia las
duraciones de negra,
corchea y el silencio de
negra.
5.4. Siente la acentuacin
binaria en las canciones y
palabras.
Bloque 3. La msica, el 1. Adecuar el movimiento 1.1. Mantiene el pulso de

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movimiento y la danza corporal al movimiento de una cancin y en
-El sentido musical a la msica, expresando actividades de movimiento.
travs del control mediante la danza 1.2. Ajusta el propio
corporal. La percusin espontnea los distintos movimiento al espacio y a
corporal. Posibilidades elementos sonoros los dems en los
sonoras del propio percibidos desde una desplazamientos.
cuerpo. Introduccin al escucha atenta y activa. 1.5. Disfruta con
cuidado de la postura desinhibicin en los juegos
corporal. corporales y dramticos
Prctica de tcnicas con msica.
bsicas de movimiento
y juegos motores
acompaados de
secuencias sonoras,
canciones y piezas
musicales.

Descriptores del aprendizaje para evaluar con rbrica

Comprende la estrecha relacin entre la msica y el ambiente festivo.
Pgina 34
Escucha atentamente una narracin.
Escucha atentamente una narracin.
Pgina 35
Canta una cancin con el apoyo de un CD.
Repasa las grafas convencionales, notas y figuras, aprendidas durante
Pgina 36
el curso.
Relaciona algunos de los instrumentos estudiados con su sonido.
Pgina 37
Escucha atentamente y en silencio y sigue las instrucciones dadas.
Adecua el movimiento al ritmo y aprende una nueva danza.
Pgina 38 Valora la necesidad del respeto y el trabajo en grupo a la hora de
bailar.
Comprende y vive la relacin de la msica y el ambiente festivo.
Pgina 39
Juega y celebra con la msica.

Qu evaluar
- Valora y respeta las msicas que caracterizan distintos ambientes festivos.
- Reconoce distintas agrupaciones musicales.
- Distingue las voces solistas y los coros en la interpretacin de una cancin.

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- Reconoce las posiciones de las notas sol, mi y la en el pentagrama, tanto en la
lectura como en la escritura.
- Mantiene el ritmo en la interpretacin de esquemas en grupo con instrumentos
de percusin y corporales.
- Demuestra inters por el descubrimiento de nuevos instrumentos escolares de
percusin.
- Memoriza y coordina movimientos en la interpretacin de una coreografa.
- Ajusta el propio movimiento al espacio y a los dems en los desplazamientos.
- Valora y disfruta una pieza musical clsica.
- Discrimina acsticamente instrumentos escolares de percusin.
- Recuerda los movimientos corporales asociados a los sonidos de distintos
instrumentos.
- Adopta una actitud positiva en las interpretaciones grupales, tanto de canciones
como de coreografas.

Cmo evaluar
- Mediante la observacin de los alumnos.
- Teniendo en cuenta la participacin en clase.
- Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.

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PARA SABER MS
La metodologa de Siente la Msica 1, pretende ampliar nuevos conceptos,
actividades y juegos para conseguir que los nios se interesen por el aprendizaje de
la Msica.
Es por esto, que destina la seccin Para saber ms, como complemento final de la
gua didctica.

Nuevos conceptos
-Explicar el timbre como una cualidad del sonido presente en nuestra vida
cotidiana.
-Introducir ejercicios de discriminacin auditiva en un clima de silencio y respeto.
-Indicar dos nuevos conceptos musicales: tempo y dinmica.
-Expresar el carcter de la msica y sus trminos en italiano.
-Utilizar la Musicoterapia a travs de actividades de relajacin.

Cultura popular
-Recordar el concepto de retahla.
-Practicar juegos de palmas por parejas.

Ostinatos rtmicos
-Interpretar ostinatos rtmicos utilizando la percusin corporal, la voz o los
instrumentos de pequea percusin.
-Acompaar con xilfono, percusin corporal e instrumentos de pequea percusin
la cancin tradicional Soy la reina de los mares.
-Cantar la cancin tradicional Arroyo claro y acompaarla con instrumentos.

Cultura e investigacin musical

-Explicar la historia del pentagrama y la clave de sol.
-Practicar la caligrafa de la clave de sol.
-Trabajar la competencia matemtica a travs de las figuras musicales.
-Repasar el concepto de tempo a travs de la competencia digital.

Repasamos jugando
-Proponer un tablero de juego para trabajar los contenidos ubicados dentro de la
expresin y comunicacin corporal.

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