UD

Propuesta didctica: Unidad didctica

CUARTO de Primaria | Educacin Artstica

Tradiciones dominicanas
1. Identificacin
rea: Educacin Artstica (Artes escnicas,
SC: 4. Tradiciones dominicanas
artes visuales)

Resumen:
Esta unidad didctica trata de algunas expresiones musicales y danzas tradicionales de
nuestro pas.
Para desarrollar la unidad, los estudiantes visualizarn e investigarn sobre las distintas
caractersticas de los bailes tradicionales de nuestro pas. Tambin utilizarn la tcnica
tridimensional para representar las diferentes expresiones artsticas tradicionales
artesanales.
Al finalizar la unidad podrn distinguir las caractersticas de los bailes tpicos: merengue
y mangulina. Tambin van a identificar y representar diferentes objetos artesanales de
nuestro pas.
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Tradiciones dominicana

2. Descripcin
Recuerda
Entre la msica y danzas tradicionales de la Repblica Dominicana se encuentra el
merengue, este baile se origin a principios del siglo XIX. El merengue dominicano
en sus orgenes era interpretado con instrumentos de cuerda (bandurria y/o guita-
rra). En la actualidad la estructura instrumental del merengue tpico es el acorden,
la gira y la tambora. Este conjunto, de tres instrumentos, representa las tres cul-
turas que formaron la cultura dominicana. La europea la representa el acorden, la
africana por la tambora, y la tana por la gira. Otra de la tradicionales danzas y m-
sica de la Repblica Dominicana es la mangulina, que aun se baila en determinadas
regiones de nuestro pas.

Otro de los conceptos que vamos a tratar en esta unidad didctica es sobre la arte-
sana dominicana. Es muy variada ya que comprende elementos de las herencias de
los tanos, de los europeos y de los africanos. Entre las artesanas ms populares
de Repblica Dominicana estn la cestera, la alfarera, la cermica, la madera talla-
da y las joyas de mbar y larimar.

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Orientaciones para el/la docente

Lleve grabaciones de los distintos gneros musicales tradicionales de nuestro pas, para
que sus estudiantes lo conozcan, hgale notar las diferencias entre uno y otro, y que sepan
sus nombres y aprendan a bailarlo.

Aprendizajes esperados

Al finalizar la unidad cada estudiante:

Registrar algunas caractersticas del merengue y la mangulina.
Ejecutar mangulinas y distintas variantes del merengue dominicano.
Reconocer objetos, elementos y accesorios artesanales, propios de su regin.
Identificar el paisaje natural y urbano en dibujos y collages.
Construir accesorios, utilera, elementos de vestuario, con materiales del medio y/o
desechables, usndolos en sus expresiones artsticas.
Construir instrumentos musicales con material reciclado.
Mostrar orgullo por sus prcticas artsticas tradicionales.
Valorar el rol de la msica en las artes escnicas y audiovisuales.

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Mapa conceptual

La msica tradicional dominicana

en la que se destacan:

El merengue La mangulina

es es

un gnero musical un gnero musical

bailable bailable

se origin se origin

a principio en la zona Sur del

del siglo XIX pas

y se toca con y se toca con

gira, tambora gira, tambora,

y acorden acorden, balsi,
pandero
se
se
baila en pareja
baila en pareja
La artesana tradicional dominicana

es muy

rica y variable

entre las ms populares estn

cestera cermica alfarera madera tallada joyas de larimar jcara

y mbar de coco
- canasto - mueca - florero - sem
- cartera - casita - tinaja

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Recursos didcticos digitales

Para el aula

Youtube. Un video donde se pueden Moldesale. Luisa Mara Arias Prada

apreciar las diferentes maneras Un video donde se ensea a cmo
de tocar tambora (6:01 minutos): trabajar la tcnica de collage (5:01
https://www.youtube.com/ minutos): https://www.youtube.com/
watch?v=g7UtYP04hC8 watch?v=jWjmVYNPFQo

Youtube. Un video donde se puede Moldesale. Luisa Mara Arias Prada. Un

apreciar cmo se baila mangulina (3:24 video donde ensea cmo se trabaja la
minutos): https://www.youtube.com/wat figura en yeso (3:27 minutos): https://
ch?v=HWLbEP1cvps&list=PL8EBFAC581 www.youtube.com/watch?v=t5Q8F_
CB72BF5&index=9 r36Ms

Recursos materiales necesarios

para las actividades

Internet, proyector, pantalla

o monitor para presentar las dife-
rentes direcciones recomendadas,
vdeo de baile (merengue y man-
gulina) imgenes de ejercicio de
estiramiento, pareja de baile, fotos
de artesana, latas vacas, gomitas,
palitos, arroz.

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3. Secuencia didctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
10 sesiones de clase

1. Actividad: Msica y danza tradicionales dominicana.

Inicio
Actividad 1

Duracin: 1 sesin de clase (45 minutos)

Qu sabes de merengue y de mangulina

Pregunte a sus alumnos si han odo hablar del merengue y la mangulina, si cono-
cen los instrumentos con que se tocan, y si han bailado esos ritmos. Luego, frente
a los estudiantes, explique que el merengue y la mangulina son bailes que perte-
necen al folklore de la Repblica Dominicana, y que todava se baila en algunas
regiones de nuestro pas.

El merengue y la mangulina, danzas de nuestro folklore

Los estudiantes debern hacer un trabajo de investigacin sobre la msica y las
danzas folklricas, el merengue y la mangulina. Dgales que investiguen dnde se
origin, en qu ao, en qu regin del pas se baila, cules son sus caractersticas,
con cules instrumentos se toca. Luego debern hacer una exposicin de los
trabajos realizados. Para hacer su exposicin puede pedirles a sus estudiantes
que se pueden vestir con trajes folklricos que representen la zona del pas donde
se bailan estas danzas.
Desarrollo
Actividad 3
Duracin: 1 sesin de clase (45 minutos)
Cmo se bailan el merengue y la mangulina
Ponga videos de merengue y mangulina, para que sus estudiantes observen cmo
se bailan estas danzas. Si no dispone de video, puede invitar a una pareja de baila-
rines que sepa bailar esta danza, o, si usted sabe bailar estas danzas, podra hacer
usted la demostracion. Pdales que observen con detenimiento para que aprendan
ms acerca de los diferentes estilos, interpretaciones y tcnicas de baile. Luego
de ver los videos, converse con ellos sobre lo que vieron si les gust, y por qu les
gust.
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Actividad 4
Duracin: 1 sesin de clase (45 minutos)

Vamos a estirarnos
Antes de iniciar una sesin de danza, es recomendable hacer ejercicios de esti-
ramiento. Estando en el aula o si la escuela cuenta con un saln especial para
practicar la clase de danza, pida a sus estudiantes que se pongan de pie y hagan
ejercicios de estiramiento, teniendo en cuenta una buena postura siempre. Estos
son algunos ejemplos de ejercicios de estiramiento; puede elegir varios de estos
ejercicios y preparar una rutina. Mantener la tensin por 20 segundos y regresa
lentamente hacer repeticiones de 5 a 10 veces cada estiramiento.

Cierre
Actividad 5
Duracin: 1 sesin de clase (45 minutos)

A bailar
Forme grupos de parejas de estudiantes, la misma cantidad de nios que de ni-
as, y organice un baile de merengue o de mangulina. O tambin, puede formar un
grupo solo de nias, que elijan la msica y que ensayen por lo menos una vez a la
semana. Despus que tengan su baile preparado, dgales que hagan una presen-
tacin para el resto de los estudiantes de la escuela. Puede tambin invitar a las
autoridades del centro y a los padres de todos.
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2. Actividad: Artesana y accesorios asociados

a las expresiones tradicionales.
Inicio
Actividad 6
Duracin: 1 sesin de clase (45 minutos)

Artesana de nuestro pas

Converse con sus estudiantes sobre la gran variedad de objetos y accesorios
artesanales que existen en nuestro pas, y con los materiales que son elaborados.
Pregunte a sus estudiantes si conocen objetos artesanales. Pdales que comenten
sobre los objetos artesanales que conocen, de qu materiales estn hechos en qu
regin del pas los elaboran. Para qu se utiliza ese objeto. Qu tipo de personas
los elaboran. Fomente entre sus estudiantes el aprecio y orgullo hacia los objetos
artesanales de nuestro pas.
Desarrollo
Actividad 7
Duracin: 1 sesin de clase (45 minutos)

Qu artesana te gusta
Los estudiantes debern elegir una artesana dominicana que les guste, hacer un
trabajo de investigacin sobre las caracterstica de la artesana que han elegido,
de qu material est hecha, cmo son sus colores, qu tamao tiene, por qu
les gusta esta pieza de artesana. Pdales que dibujen la pieza artesanal que
ha elegido. Luego deben presentar su trabajo a la clase. Finalmente, haga una
exposicin de todos los trabajos realizados por sus estudiantes.

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Cierre
Actividad 8
Duracin: 2 sesiones de clase (90 minutos)

Construir una tamborita

Construya un instrumento musical con sus estudiantes: Tambor-giro-maracas, tres
en uno. Necesitan algunas latas vacas (cuya textura exterior no sea lisa), arroz,
globos, cinta adhesiva y un tenedor plstico. Poner un puado de arroz en una lata
vaca limpia (asegrese que los bordes de la lata estn lisos y no tenga un borde
afilado que pueda lastimar a los alumnos). Cortar el extremo del globo y estirar
sobre la boca de la lata, colocarle un poco de arroz, asegurar el globo con la cinta
adhesiva y listo, tendrn tres instrumentos en uno, agitando tendremos el sonido
de la maraca, golpeando o dando pellizquitos al globo tendremos una tamborita y
pasando el tenedor por los costados, un giro.

Actividad 9
Duracin: 1 sesin de clase (45 minutos)

A tocar tambora
Con los trabajos que realizaron sus estudiantes en el transcurso de esta unidad
didctica, invite a los dems estudiantes del centro educativo para que le hagan
una demostracin de cmo se puede crear msica con un instrumento realizado
por ellos.
Valorar en sus estudiantes el aprecio que sienten por la msica folklrica y la
artesana de nuestro pas, ya que forma parte de nuestra identidad cultural. Es im-
portante que sus estudiantes valoren tambin el trabajo hecho por los artesanos
y las artesanas.
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Anexo 1
Folklore

El folklore es el conjunto de las costumbres, creencias y prcticas que son tradicio-

nales de un pueblo. El folklore incluye la msica, los bailes, las artesanas, las leyen-
das, los cuentos de la cultura local, entre otras cosas. Se trata de tradiciones com-
partidas por la poblacin, y que suelen transmitirse de generacin en generacin.

El folklore es propio de cada pueblo. Por eso es importante preservarlo. Existen cen-
tros culturales y organizaciones que se encargan de transmitirlo a los ms jvenes
con la intencin de preservarlo. De esta manera, el folklore garantiza su subsisten-
cia entre las distintas generaciones y as depende solo de personas de mayor edad.

Diferentes manifestaciones folklricas de nuestro pas

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Anexo 2
Juegos infantiles del folklore dominicano

Los juegos infantiles y populares son expresiones sociales de entretenimiento y di-

versin, comn a todos los pueblos.

En nuestro pas, muchos de estos juegos nos llegaron de otras culturas, algunas de
las cuales se adaptaron a nuestro pas y, en otros casos, han sido creados por los
nios y nias dominicanos a lo largo del tiempo.

Entre los diferentes juegos del folklore dominicano se encuentran los juegos de
ronda como: El sun sun de la carabela, Arroz con Leche, Una tarde de verano, La Ca-
raquea, El Gato y el Ratn. Tambin estn los juegos de fila como: La cortina del
palacio, Ambos a dos (Matarile rile ron), Don Juan de la casa blanca. Entre los juegos
de competencia: Calito me (caballito), El pauelo, Corrida de sacos, Echar carreras,
Juegos de pelota, Juego de bolas. Hay juegos de salto: Trcamelo o Peregrina, Salto
de Maco, Salto de Cuerda. Y tambin los Juegos de mano: Me cas con un enano, El
gallo, Musa ttara musa, Manos calientes.

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4. Si observas, trata
Si observas Trata
De explicarles que cada uno tiene un ritmo de apren-
dizaje diferente, que no se sientan menos que sus
compaeros de clase porque ellos parecen avanzar
ms. Pdales que se enfoquen en lo que pueden
Que algunos estudiantes tienen dificultad
aprender en cada clase y lo valoren. Que valoren,
para coger el ritmo al bailar.
tambin, si tienen compaeros de clase que son
buenos bailarines, que se inspiren en ellos. Qui-
zs estos compaeros tengan algunos trucos para
aprender a bailar de una manera ms fcil.

De dialogar con los estudiantes para que tomen con-

Que algunos estudiantes no muestra res-
ciencia de la importancia de conservar nuestro folklo-
pecto por los bienes artsticos y culturales
re, nuestra historia, de dnde venimos y cmo nos
de nuestro folklore.
hemos formado, de cmo somos.

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