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VOLUMEN Il
QUINTA EDICION
COMPLEMENTADA
ALFREDO PLAZOLA CISNEROS
Ingenioro Arquitecto
Coautores
ALFREDO PLAZOLA ANGUIANO
Ingeniero Arquitecto
GUILLERMO PLAZOLA ANGUIANO
Arquitecto
ITESCA
Biblioteca
x 1
I ws
Mexico ESPANA VENEZUELA ARGENTINA COLOMBIA PUERTO RICO CEES Clr)
Alserinvitado en el afio de 1953 por la Direccién de la Escuela Superior de Ingenieria
y Arquitectura del Instituto Politécnico Nacional para impartir diversas cdtedras entre
lias la de Organizacién, Legislacién, Planeacién, Costos y Presupuestos; por falta de
textos adecuados {ue necesario preparar apuntes propios. Al finalizar el curso, tuve la
satistaccién de proporcionar al alumnado mi primera publicacién titulada Costos de
‘Albahileria, Fue una edicién casera de 200 ejemplares, uno de éstos fue obsequiado al
tentonces Presidente de la Sociedad de Arquitectos Mexicanos, Arq. Pedro Ramirez
‘Vazquez. Al hojearlo y ver el contenido, manifesté que dicha publicacién era una
necesidad cotidiana para el gremio de la construccién por lo que solicité mi conformidad
para publicarla por cuenta de la Sociedad que él representaba. Decidi revisar @
incrementar lo ya escrito, tomando en cuenta la importancia dada a esta primera
publicacién. Vatios meses después, al presentar el borrador fue necesario, por cuestio-
hes econémicas. canalizar el material a alguna editorial
Sin embargo, otro acontecimiento vino a solucionar el problema, Sucedié que en
41954, un grupo de libreros, por tener intereses comunes, formaron y legalizaron la firma
LIMUSA (Libreros Mexicanos Unidos, Sociedad Anénima), los sacios principales Carlos
Noriega Milera, Francisco Trilas Mercader y Jorge Rodriguez Fernéndez, consideraron
‘como objetivo principal motivar a profesionales y autodidactas de muy diversas areas
que tuvieran alguna especialidad espectiica para convertilos en autores de libros.
‘Al grupo antes mencionado se le eniregé mi material para su publicacién. Fue ol
primer original con que conté Limusa y que salié ala luz pdblica con el titulo de Normas
y Costos de Construccién.
En 1962, este grupo se constituyé tomando el trabajo editorial con verdadero
entusiasmo, con el nombre de Ecitorial Limusa, Posteriormente se asocian, en 1966, 2
la firma estadounidense Wiley, y en el lapso de 1966 a 1986, afo este iiimo en que
termina la sociedad, se incrementaron considerablemente los libros publicados. Es en
la etapa Wiley-Limusa-Editorial Limusa, cuando se publican los volimenes |, I Ill yIV
do Normas y Costos de Construccién independientemente de Arquitectura Deportiva y
Arquitectura Habitacional.
En 1968 entra a formar parte del personal el Ing. Carlos Noriega Arias, estimulado
por la gran labor desarrollada por su progenitor. Se dedicé con entusiasmo a seguir su
hhuella, siendo en la actualidad uno de los principales ejecutivos de la empresa.
En 1986 nace Noriega Editores; bajo esta firma se publica Arquitectura Habitacional,
volumen Il El gran incremento de libros publicados provoca que cada uno de los socios
fundadores tome las riendas de sus propios negocios. Con agrado veo que cada uno
de los iniciadores han visto coronados sus esfuerzos, actuando como todo mexicano
debe hacerlo procurando dia con dia ser mejores, unica férmula para engrandecer
nuestra Nacién.
or motivos meramente patrimoniales so logaiiza en 1990, Plazola Editores, S.A, de
©. V.,y sale a la luz publica Arquitectura Habitacional corrogida y sustancialmente
aumentada en dos volimenes. Apadrinan, apoyan y aconsejan a la editorial recién
formada, Limusa-Editorial Limusa-Noriega Editores.
Han transcurrido un poco més de tres décadas desde el momento en que salié la
edicién "casera" y puedo decir que soy de los autores afortunados; que encontré la
persona y el grupo editorial idéneo para mis fines y que el consenso magisterial de
diversos centros educativos nacionales fue el primero en aprobar mis publicaciones
como libros de texto, al mismo tiempo que mis aportaciones fueron aceptadas por todos
los profesionales, principalmente por los que componen el gremio de la construccién,
al que he consagrado gran parte de mi existencia, Ademés el estudiantado nacional y
exiranjoro siguen consultando los “Plazola" y el piblico en general considera la
informacién publicada digna de leerse para incrementar su acervo cultural
Y ahora, cuando ha transcurrido gran parte de mi existencia, deseo agradecer la
oportunidad que me brindaron propios y extratios, directa o indirectamente, para servir
amis semejantes.
Escuela Superior de Ingenieria y Arquitectura del Instituto Politécrico Nacional Prélogo
La presente publicacién es un homenaje a mi Alma Mater, la Escuela Superior de
Ingenieria y Arquitectura del Instituto Politécnico Nacional, en el quincuagésimo
cuarto aniversario de su fundacion y, al mismo tempo, a los maestros iniciadores,
Ingenieros dei H. Colegio Militar, Ingenieros Civiles y Arquitectos de la Universidad
‘Nacional Auténoma de México; al primer grupo de maestros Ingenieros Civiles e
Ingenietos Arquitectos egresados de la Escuela Superior de Ingenieria y Arquitec-
tura; a los actuales maestros que recibieron de los anteriores la estafeta de la
ensefianza de la ingenieria y la arquitectura; y a las nuevas generaciones de
maestros, confiando en que llevarén la misma idea de los que les antecedieron,
para que con su sabiduria, dedicacién y responsabilidad sigan llevando la nave
de la ensevianza por senderos de superacién constante.
Cian Universidad Nacional edu suautono-
mia el 10 de julio de 1829, por decreto del entonces
presidente de México, licenciado Emilio Portes Gil, e!
Estado perdié el control directo de la educacién supe-
rior, lo cual fue la causa fundamental de la creacién de
la escuela preparatoria técnica (1932) y, principalmen-
te, de la estructuracién de un sistema de instituciones
\écnicas de ensefianza superior, igadas directamente
alla Secretaria de Educacién Publica.
En 1929 hubo dos disposiciones fundamentales en
la educacién:
+ a. Socializacién de las escuelas para obtener
vinculos de solidaridad y cooperacién entre todos
los interesados en su progreso.
* 2a, Especializacién e industrializacion de las ma-
terias de carécter préctico para lograr que los
alumnos, al terminar su aprendizaje, estén capa-
citados para entrar de lleno a la vida real de la
industria con su lucha de competencia,
Fue asi como nacié el Instituto Politécnico Nacional
cuando era presidente de la Repiiblica el General La-
zaro Cardenas (1934-1940), Su fundador, e! ing. Juan
de Dios Bétiz, quien era senador y amigo del General
Cérdenas, hizo gran labor en favor de dicha institucién,
conténdose entre los beneficios recibidos la creacién
del estadio Camino Diaz y la del internado, entre otros.
La definicién que se le dio ala ensefianza técnica fue
la siguiente: “Ensefianza Técnica es aquella que tiene
por objeto adiestrar al hombre en el manejo inteligente
de los recursos teéricos y materiales que la humanidad
ha acumulado para transformar el medio fisico y adap-
tarlo @ sus necesidades." Su objetivo es dotar a las
clases trabajadoras de una preparacién que beneficie
alas mayorias, asi como el que las industrias cuenten
‘con técnicos que mejoren sus condiciones y contribu-
yan a su engrandecimiento.
A Instituto Politécnico Nacional se incorporaron es-
cuelas técnicas que ya existian Tal es el caso de la de
Comercio, que es la més antigua, la de Ingenieria
Mecéinica y Eléctica y la Técnica de Constructores, De
esta itima hago enseguida un breve resumen de su
historia.
En un viejo edifcio ubicado en el nimero 27 do ta
calle de Tres Guerras, esquina con Tolsa, en el afio de
1922 se fundé la Escuela Técnica Nacional de Cons-
tructores, siendo ministro de la Secretarla de Educaciéon
Piblica el Lic. José Vasconcelos.
Muchos de los alumnos fundadores fueron personas
que ya trabajaban el ramo de la construccién y que
acucieron de inmediato para perfeccionarse. Su primer
director fue el ingeniero Manuel A. de Anda, quien con
la ayuda del cuerpo docente formado por profesores
egresados del H. Colegio Militar, en su mayoria, y de la
Universidad Nacional Auténoma de México, iniié la
preparacién técnica en las siguientes carreras:
Constructor Técnico
Montador Elgctrico
Carpintero Constructor
Plomero Constructor
Herrero Constructor
Cantero Marmolsta
Maestro en albafiloria
Maestro de obras
Fundidor
Decorador
Escenégrafo
Ebanista
Decorador en vidrio
Perforador de Pozos Petroleros
Capitén de Minas ‘Transcurtieron cerca de diez afos sin que la escuela
sufriera transformacién especial alguna, pero siempre
dedicada a la preparacién de técnicos en constante
anhelo de superacién,
En 1931, cuando el Sr. Luis Enrique Ero, distinguido
astrénomo y matematico, era Jefe del Departamento de
Ensefianza Técnica, fue comisionado por la Secretaria
de Educacién Péblica para que en unién de los ingenie-
ros José Gémez Tagle, José A. Cuevas, Carlos Vallejo
yel Arg, Juan O'Gorman formularan un plan de estudios
para una nueva carrera, la de ingeniero constructor.
Como ésta llegé a ser la carrera bésica de la escuela
recibié el nombre de Escuela Superior de Construccién
bajo la direccién del ing. José Gémez Tagle, a principios
de 1932. Como la ensefianza estaba controlada por la
misma escuela, constituyé un éxito completo; se prepa-
faba en ella alos alumnos para las carreras de ingenie-
ro constructor, proyectista técnico y constructor técnico.
En el ao de 1933 se cambié la escuela a San
Jacinto, en la calle de Maestro Rural y Calzada Méxi
co-Tacuba,
A fines de 1995, el Ing. José Gémez Tagle pidié al
Departamento de Ensefianza Técnica de la Secretaria
de Educacién Publica que, tomando en cuenta los
planes de las actividades de la escuela, se cambiaran
los nombres alas carreras; asifue como lade Ingeniero
Constructor paséa ser la de Ingeniero Arquitecto, la de
Proyectista Técnico a la de Ingeniero de Estructuras y,
ademés, se creé la de Ingeniero Civil Sanitario.
A principios del mes de enero de 1937 fueron apro:
bados los nuevos planes de estudio que comprendian
las carreras de Ingeniero Arquitecto, Ingeniero de Es-
tructuras, Ingeniero Saritario y de Vias Terrestres &
Ingeniero Hidrattico y, el 30 de enero del mismo afio,
fueron aprobados por el Departamento de Enseftanza
‘Técnica, Industrial y Comercial. Posteriormente desa-
parecié la carrera de Ingeniero de Estructuras.
En 1997, la escuela pasé a ocupar uno de los edifi-
cios construidos expresamente para instalaciones del
Instituto Politécnico Nacional en Santo Tomas, area
circundada por las calles de Av, de los Maestros y
Calzada de los Gallos,
Ese mismo afio tomé posesién de la Direccién de la
escuela el Ing. Guillermo Terrés Prieto, cuya gestién
‘administrativa fue de gran trascendencia y en el aio de
1941 surgieron nuevas carreras.
Ingeniero Topégrafo e Hidrégrato.
Ingeniero Quimico Industrial
Ingeniero Metalirgico.
Ingeniero Petrolero.
Ingeniero Minero
Ingeniero Gedlogo
Quimico Petrotero
Técnico de Lubricantes
Técnico en Gases
Técnico Petrolero
Técnico Minero
Técnico en Cianuracién
Técnico en Flotacién
Constructor Técnico
Maestro en Perforacién y Explosivas,
Gracias al alto nivel teonico de los programas que se
implantaron, la escuela elevé su categoria, pasando a
ser desde entonces bien conocida como Escuela Su-
petior de Ingenieria y Arquitectura. Tiempo después se
construyé, ahi mismo en Santo Tomas, un edificio es-
Pecial para dicho plantel educativo,
En 1949 se separaron varias especialidades. Fue asi
‘como se creé la Escuela Superior de Ingenieria Quimi-
ca € Industrias Extractivas (ESIQIE) con las carreras,
compatibles; para la Escuela Superior de Ingenieria y
Arquitectura quedaron las de:
Ingeniero Arquitecto
Ingeniero Civil Hidréulico
Ingeniero Civil especialista en Vias de Comunicacién
Ingeniero Civil Sanitario
Ingeniero Topégrafo e Hidrégrafo
Ingeniero Petrolero
Ingeniero Gediogo
Ingeniero Minero
Posteriormente la Escuela Superior de Ingenieria y
‘Arquitectura ocupa uno de los Pabellones de la Unidad
Politécnica de Zacatenco donde ha estado funcionando
los limos afios; pero debido a la gran explosion de-
mogrética y, en consecuencia, al alto indice de pobla-
ign escolar, desde 1974 la especialidad de Ingeniero
Arquitecto se traslad6 a la nueva unidad construida en
Tecamachalco.
EIPlan de Estudios de la Carrera de Ingeniero Arqu-
tecto tiene como base los siguientes principios:
1. Ena ensefianza de la arquitectura deberan in-
tervenir todas las materias en forma integral,
2. Laactividad arquitecténica no se concibe actual-
mente separada de la planificacién,
3, El ingeniero arquitecto es un arquitecto con
{grado de ingeniero en la tecnologia respectiva,
Lo demuestra el plan de estudios.
4. Elingenioro arquitecto debe entender y conocer
los problemas totales del hombre y del grupo.
Debe ser un técnico, pero también un humanista
en la medida necesaria.
8. La preparacién arquitecténica se academiza y
degenera sino tiene un campo adecuado para ia
investigacién en talleres y laboratorios sobre los
fenémenos y principios te6ricos que se explican.
6. La ensefianza arquitecténica tiene como base el
Taller de Composicién Arquitecténica.
Como un homenaje muy merecido en seguida se
listan los nombres de las personas que han ocupado el
dificil cargo de Director de la Escuela Superior de
Ingenieria y Arquitectura, de la cual egresan profesio-
nales distinguidos que ayudan al engrandecimiento de
México. 1922-1930 Ing. Manuel A. de Anda y Barreda.
1930-1931 Ing. Moises Perogordo y Lasso.
1932-1937 Ing. José Gomez Tagle Martinez.
1987-1946 Ing. Guillermo Terrés Prieto.
1946-1948 Ing. Arg. Guillermo Chavez Pérez.
41948-1950 Ing. Arg. Balbino Hernandez Sanz.
1950 Ing. Federico Fischer Ibaiiez.
1950-1951 Ing. Héctor Miguel Calderén.
1951-1954 Ing. Arg. José Julio Diaz Espinoza.
1954-1955 Ing. Arg, Carlos Rousseau Garcia.
1955-1957 Ing. Reinhart Ruge F.
1957-1960 Ing. Arq. Guillermo Chévez Pérez.
1960-1962 Ing, José Rodriguez Cabo
11962-1964 Ing. Arg. Jorge Ojeda Barrera.
11964-1967 Ing. Benjamin Rubio Garcia.
1967-1969 Ing. Arq. Karl Godoy Feméndez
1969-1971 Ing. Arg. Leopoldo Garcia Ethers
1971-1972 Ing. Jorge Valentin Zertuche.
1972-1974 Ing. Salvador Padilla Alonso.
1974-1976 Ing. Arg. Ramén Flores Pena.
1977-1979 Dr. en Ing. Pedro Salmerén Urefia.
“1980-1982 Ing. Salvador Padilla Alonso.
1983-1985 Ing. Arq, Raul Diaz Esquino.
1986-1988 Dr. en Ing. Jaime Rueda Gaxiola.
1989-1991 M.C. Ing. Carlos Martinez Marquez.
Varios lustros han transcurrido desde que, encon-
trandome en las aulas de la Escuela Superior de Inge-
nieria y Arquitectura, animado tal vez por algunos
primercs lugares obtenidos en las clases de Andlisis de
los Euificlos y de Composicin Arquitecténica, impart
as por brilantes @ inolvidables maestros, nacié dentro
de mila inquietud de escribir algo que contribuyera ala
realizacién de las labores propias de la protesién. Pri-
mero lo consideré como un suefio por no contar con los
recursos suficientes para realizar mis anhelos, pero con
valor y perseverancia he logrado hacer efectivas esas
inguietudes.
Bien sabia que andlisis de los Eiicios forma parte
de las materias humanisticas; dicha materia, en unién
de Teoria de la Arquitectura, Composicién Arquitecténi-
a, Planificacién General y Planificacién Urbana dan al
estudiantado la disciplina fundamental del arquitecto.
‘Ademds, que las materias técnicas (Mecénica de los
‘Suelos, Composicién Estructural, Materiales, Instala-
ciones, Procedimientos y Sistemas Constructivos, Cos-
tos, Legislacién y Organizacién de Obras), las tec-
nologias (Topogratia, Estabilidad de las Construcciones
y Goologia), las prdcticas de Laboratorios y el Taller
Integral de Composicién, forman las bases de la ense-
fianza de la arquitectura en mi Alma Mater.
YY que los cursos de Analisis de los Edificios que son
la introduccién a la materia de Composicién Arquitect6-
nica, Analisis de Programas, como la aman en la
actual Facultad de Arquitectura, llevan al estudiante a
la tegién de la creatividad; cada uno se imagina espa-
ios arquitecténicos muy’ diversos a medida que el
catedrético imparte su clase. Es por esto que ocupa el
segundo lugar entre las materias humanisticas, pues
refuerza la ensefianza adquirida en Teoria de la Arquk-
tectura, que es la que ocupa el primer lugar.
Por otfo lado, consideré que de los espacios arqui-
tecténicos que nos rodean, es en la recémara, general-
mente, donde nace y muere el hombre y, por lo tanto,
la casa-habitacién la que prevalece en cualquier lugar,
que la escuela es como el segundo hogar, que es en
estas dos partes, hogar y escuela, donde elegimos los
deportes que deseamos practicar; aprendemos que es
el campo el que nos brinda los principales productos de
superviviencia por medio de la agricultura y la ganade-
ria; que cuando somos vietimas de alguna enfermedad
acudimos a recibir atencién médica. Entonces, me fjé
luna meta: escribir un libro por cada uno de estos
géneros de editicios. Los titulos serian los siguientes:
Arquitectura Habitacional, Arquitectura Escolar, Arqui-
tectura Deportiva, Arquitectura Agricola-Ganadera y Ar-
quitectura Hospitalaria. Ademds, uno que fuera comin
a todos los géneros de edificios.
Porrazones del destino fue este titimo, més ingenie-
til que arquitecténico, ef que salié primero a la luz
piblica con el nombre de Normas y Costos de Cons-
fruccién, que concebi inspiréndome en las clases de
Disefio de Estructuras, Estabilidad de las Construccio-
nes, Hietro Estructural, Concreto Armado y, principal-
mente, en una de las materias que tuve la fortuna de
impair, 0 sea, la de Organizacién, Planeacién, Costos
y Presupuestos de Obras.
‘Con motivo de la celebracién de la XIX Olimpfada
ccuya sede fue México, surgié el de Arquitectura Depor-
tiva que tuvo gran acogida.
‘Ahora, con amplia satistaccién presento el libro de
Arquitectura Habitacional en el cual colaboraron, inde-
pendientemente de diversos arquitectos del Instituto
Politécnico Nacional y de la Universidad Nacional Au-
ténoma de México, varios miembros de mi familia.
Como considero que sin dicha colaboracién hubiera
sido imposible hacer realidad tangible lo que paramiha
sido uno de los logros més agradables de miexistencia,
para los primeros expreso mi agradecimiento profundo
€ infinito y para los segundos el carifio y respeto que
merecen,
Refiriéndome a los libros que faltan, Arquitectura
Escolar, Arquitectura Agricola-Ganadera y Arquitectura
Hospitalaria, espero poder elaborarlos en un futuro no
muy lejano 0, en su defecto, que otros profesionales
realicen lo que yo deje de hacer. Es bien sabido que en
el medio nacional, para el de Arquitectura Escolar se
cuenta con un acervo envidiable en el Comité Adminis-
trador del Programa Federal de Construccién de Escue-
las, en el Centro Regional de Construcciones Escolares
para la América Latina y la Regién del Caribe, en la
Direccién General de Edifcios de la Secretaria de Edu-
cacién Pilblica y en otras dependencias.
'Y que para un libro sobre hospitales, dénde mejor
que el cimulo de datos con que cuenta el Instituto
Mexicano del Seguro Social. PEC ecules)
[Lipretens ote, nc con a Sale e frtalece osprensano dees
isciplinas de Andlisis de los Edificios, Composicién Arquitecténica y Expresion
Grafica, esté dedicada a la Juventud mundial que estudia arquitectura. Asimismo,
esperamos sea de ullidad para los profesionales entendidos en dichas materias y
de auxilio a los catedraticos en la cotidiana labor de ensefar arquitectura,
Innumerables fueron las fuentes de Investigacién para elaborar el presente libro
y muchos les profesionales afines que intervinieron directa o indirectamente, unos
‘ejecutando trabajos en el taller de arquitectura de los autores, otros proporcionén-
dolos terminados 0 iniciados para su desarrollo. Premeditadamente se buscaron
temas que, conjugados, sean grandes auxiliares para la ensefianza arquitectonica
De utilidad inconmensurable para los capitulos de Planificacién, Simbologia
Humana y Arbérea de la arquitectura, fueron las valiosas aportaciones del
arquitecto Pedro Ramirez Vazquez. Para el capitulo de Técnica de Expresién
Arquitecténica, el arquitecto Ramiro Gonzalez Delsordo, que fuera Director
General de Edificios de la Secretaria de Educacién Publica, proporcioné trabajos
de técnica de lapiz ejecutados por el genio de José Morales Noriega, egresado
de la Escuela Nacional de Arquitectura, actual Facultad de Arquitectura, y quien
se autonombra "artesano del dibujo arquitecténico". No deja lugar a dudas del
porqué es un artista en su género, espectticamente en técnica de lépiz, tinta,
monecromia y policromia de plumén. La Direccién de Obras de Mejoramiento
Social de la Ex-Secretaria de Obras Publicas aporté trabajos que sirven de
ejemplo por su calidad y limpieza
‘Aparte de la participacién del coautor, Ing. Arq. Alfredo Plazola Anguiano,
colaboraron con sus trabajos varios alumnos destacados del Taller de Expresion
Grafica de la Escuela Superior de Ingenieria y Arquitectura del Instituto Politéo-
rico Nacional. Por su dedicacién constante y perseverancia para superar dia @
dia la ensefianza de las diversas técnicas de expresién gréfica, mencionamos al
profesor Leopoldo Macias Baez, el cual preparé alumnos que llegaron a ser
maestros en dicho taller
Y al salir a 1a luz publica esta quinta edicién, corregida y substancialmente
‘aumentada, agradezco la colaboracién como coautor, de otro miembro de mi
familia el arquitecto Guillermo Plazola Anguiano. Finalmente, porla colaboracién
prestada en el desarrollo de esta edicién, por su constancia y dedicacién como
jefe del taller de dibujo, agradezco sinceramente la participacion al ingeniero
arquitecto Faustino Mendoza Guillermo, asi como de los dibujantes Pedro Cruz
Hernandez y Alvaro Mendoza Guillermo, entre otros.
" ona
[a
Reseria histérica
Prélogo
Agradecimientos
Graticas sola
Generalidades
Sistema solar
Elsol
Latierrs
Posiciones de la tierra al girar alrededor del sol
Movimientos aparentes del sol
La caja que contiene todos los rayos solares
El asoleamiento en la cludad de México
Asoleamiento en México por latitudes
Uso de las graficas de asoleamiento
Vientos dominantes
Muminacién
Reglamentacién
Aplicaciones en espacios arquitecténicos
Dibujo y representacién arquitecténica
Generalidades
Material de dibujo
Uso del material de dibujo
Ejercicios de dibujo basics
‘Trazo y tipos de letras
Representacién arquitecténica en planos
Representacién de texturas
La casa habitacién
Generalidades
Cuestionario inicial
Programa arquitecténico
Estudio de éreas
Diagrama de inter-relacién
Diagramas de funcionamiento
Partido general y zonificacién
Funclones de la casa habitacién
Metodologia gratica
Proyectos de casas
132
141
145
147
148
150
150
151
151
151
155
156
194 La funcién leer y estar 17
Generalidades 179
Mobiliario 180
Areas de estar 187
Estudio - Biblioteca 192
Oficinas. 198
_[eilt
oo
La funcién comer y beber 201
Definicién y sintesis histérica 203,
Proyecto arquitecténico 204
Disposicién de una mesa 204
Elbar 205,
La cava 0 bodega de vinos 208
Cubiertos, vajilas y utensilios 208
Areas de servicio 213
Mobiliario - comedor 215
Solucién de comedores 219
Elementos de un bar 226
Soluciones para bar 234
Soluciones para cavas 239
La funcién dormir 2at
Proyecto arquitecténico 243
Asoleamicnto 283
Ventilacion 243
lluminacién 243
Muebles 24
Reglamentacién 244
Muebles de recdmara 245
Disposicién de muebles y circulaciones 249
Guardarropa y closets 255
Soluciones de recémaras 265
Bebés y nifios 270
La funcién cocinar 273
Resefia histérica 275
Proyecto arquitecténico 275
Equipo, utensilios y herramientas 277
Caracteristicas y clasificacién de los alimentos 277
Alacena 280
Pantry 280
Asador 280
Tipos de cocina segtin su origen 281
Utensitios varios 283
Laestuta 202
El fregadero 297
Almacenamiento y preparacién 300 Contenido
Cocinas 307
El asador 315
Representacién gréfica de cocinas 18
La funcién aseo de la persona 321
Generalidades 323
Reglamentacion 324
Muebles de bai 325
Tinas especiales 333
‘Areas minimas en muebles 338
Soluciones de bafios 339
Blancos para bafio 346
La funcién juego de nifos y jardineria 347,
Generalidades 349
Jardinerla 349
Juegos de jardin 350
‘Juegos desmontables 355
Jardineria 357
Dimonsiones de perros 365
La funcién aseo de la ropay de la casa 369
Generalidades del aseo de la ropa an
Generalidades del aseo dela casa 372
Lavaderos y tendederos 373
Lavadoras y secadoras 375
Coser y planchar 376
Soluciones de areas para lavado y planchado 377
Ductos 380
Utensillos de limpieza 381
La funcién vehicular 385
Historiogratfa del automévil 987
Proyecto arquitecténicé 395
‘Areas minimas de vehiculos 419
{ Reglamentacién de estacionamientos 420
Soluciones de garaje 423
| Herramientas 426
{ Rampas tipo 430
Radios de accién 432
Cajones de estacionamiento 436
Estacionamientos tipo 438
Urbanismo 440
* Representacién gréfica 443
\ Motocicletas y bicicletas 456
eee. 4
:
Representacion en tres dimensiones 465,
Isométrico 467
Axonométrico 487
Perspectiva 487
Redes de perspectiva 463
‘Técnicas de representacién grafica: Lapiz 481
Generalidades de todas las técnicas 483
Técnica de lapiz 434
Técnica de tinta 529
accnica Cott
‘Técnica de l4piz de color 577
Técnica de plumén 593
‘Técnica de gouache 625
Técnica de acuarela 641
Técnica de aerégrafo 681
Técnicas mixtas 689
4 Generalidades 691
Presentacién con copias de planos. 691
Maquetas 92
Ejemplos de técnicas mixtas 692
Pantallas transferibles 695
y Pantallas con léplz de color 699
Pantallas con éleo 701
Montajes 702
Computacién en la arquitectura 705
Resefia histérica 707
Conceptos y definiciones 708
La computadora como herramienta
Bibliografia 719 Graficas solares Graficas solares
Dean ana Ramee
GENERALIDADES
uando el hombre se puso a mecitar sobre el origen
‘del Universo, compuesto por galaxias, sistemas,
planetas, lunas, etcétera, se hizo varias conjeturas y
formulé hipétesis, es decir, buscé el mejor razonamien-
‘to para explicar su existencia o procedencia.
Altransformar, los investigadores y hombres de cien-
cia, una hipétesis en una teoria, y llegar ésta a ser
reconocida en todos sus conceptos, la teorla se con-
viette en ley.
Por Universo se entiende la totalidad de las cosas
fisicas: no sdlo toda la materia en forma de planetas,
estrellas, nebulosas, agujeros negros, y toda la radia-
cién come la luz, el calor, los rayos X 0 las ondas de
Gravedad, sino también todo el espacio y el tiempo y,
fen defintiva, todo aquello fisicaments relevante, Hasta
la fecha se han propuesto varias teorias sobre su
otigen, pero no se ha aceptado ninguna. Entre éstas
estén la conocida como teoria del Big- Bang, la teoria
del régimen estacionario y la oscilatoria,
Lo que si han aceptado es que el Universo esta
fotmado de particulas infnitamente diminutas que uni-
das forman la materia. Dichas particulas se dividen en
dos grupos: las que tienen carga positiva y que se
llaman protones, y las que tienen carga negativa, deno-
minadas electrones. Las particulas de igual carga se
repelen y partioulas de cargas contrarias se atraen y
foman los tomas, los cuales a su vez se atracn
mutuamente, se unen y forman una molécula. También
las moléculas pueden unitse y es asf como se forman
diferentes cuerpos en diferentes estados, ya sean liqui-
dos, sélidos 0 gaseosos.
FUERZA UNIVERSAL La Ley de Newton nos dice:
“Todo pasa en el Universo, como si los cuerpos se
atrajesen con una fuerza proporcional al producto de
sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de
la distancia que los separa’. La dio a conocer en 1687
nos permite saber la existencia de la ecliptica, trayec-
torias de los astros, velocidades, eteétera.
En esta ley esta definida la fuerza que Newton nos
dio con e| nombre de “gravedad", la cual atrae a los
‘tomos del Universo y lo mantiene unido, Hastala fecha
no se sabe cémo actiia, pero gracias a ella, el hombre
yllas cosas se mantienen sujetos ala Tierra y éstay los
‘demés planetas giran alrededor del Sol.
SISTEMA SOLAR
Las teorias que tratan sobre la formacién del sistema
solar son las del astrénomo francés Laplace, conocida
por "Hipétesis de la nebulosa’, la de Jaime Jean, tam-
Bién astrénomo francés, que es la llamada “Teoria de
las mareas; la de los norteamericanos Chamberlin y
Moulton, "Teoria Planetesimalt; y la reciente "Modelo
de la sucesién de la condensacién quimica’.
El sistema solar esté formado por una estrella gigan-
tesca llamada Sol y un conjunto de planetas que giran
alrededor do i, describiendo elipses. Este movimiento
de los planetas, llamado de traslacién y que se puede
considerar, de acuerdo con la mecénica celeste de
Newton, que realizan alrededor del centro de gravedad
del Sol, lo hacen de Oeste a Este. El conjunto esté
formado por los planetas llamados primarios y que son:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jopiter, Satumo, Urano,
Neptuno y Plutén. (Ver Fig. 1).
Hay planetas secundarios que son también opacos
y de forma esférica que giren alrededor de los planetas
primarios; se les conoce con el nombre de satéiites y
‘su movimiento es de Oeste. Este, aun cuando existen
algunos que lo hacen a la inversa. Existen ademas
planetoides, asteroides, cometas, satélites yotros cuer-
pos celestes de menor importancia.
‘Tanto los planetas como sus satélites son opacos y
reflejan la luz del Sol. Reciben el nombre de planeta,
que en griego significa errante, porque los antiguos
astrélogos crefan que Gnicamente ellos se movian y
que los demés cuerpos celestes no lo hacian. Poste-
riormente se descubrié que todos se mueven, pero que 20 Gréficas solares
es mas notorio en los planetas porque estén mas cerca
de la Tierra.
Gracias a las leyes dictadas por Kepler se sabe que
los planetas y demés cuerpos celestes se mueven, y se
hha podido caleular la situacion de cada uno en cualquier
época.
Estas leyes son:
Primera. Todo planeta se desplaza alrededor del Sol,
no en circulo sino en elipse, ocupando el Sol uno de los
focos de ésta.
‘Segunda. Su velocidad aumenta al acercarse al Sol
y disminuye al alejarse; pero sea cual fuere su veloci-
dad, el radiovector, es decir, la linea recta trazada entre
elplaneta y el Sol, describiré siempre reas equivalen-
tes en tiempos iguales.
Tercera. El tiempo que tarda un planeta en gitar
alrededor del Sol depende de ia distancia que lo separa
de este, 0 dicho mas exactamente el cuadrado del
tiempo de revolucién de un planeta es igual al cubo de
su distancia media del Sol; o también, los cuadrados de
los tiempos que los planetas invierten en dar una vuelta
completa alrededor de! Sol son inversamente propor-
cionales al cubo de los semiejes mayores de las orbitas,
De los asteroides, que se encuentran entre Marte y
‘Japiter, se han conocido més de mil con diémetros muy
diferentes. Los cuatro mayores varian entre 768 y 193
km, los menores entre 4 y 5 km. La mayoria de los
conocidos tienen diémetros menores de 100 km; las
distancias medias al Sol son de 2.5 a 3.5 veces mayores
que las de la Tierra; sutraslacién estaentre 2 y 14 afos.
Se cree que proceden de la desintegracién del anillo
Ccésmico que existié entre Marte y Jopiter.
‘Ademés de los cuerpos antes dichos, existen otros
lamados sideritos, aerolitos, cometas, estrellas fuga-
ces 0 uranolites, etcétera, y fenémenos como el de la
luz zodiacal Gegenschein.
Pita
Trans
Fig. 1 Distancias medias aproximadas al Sol. CARACTERISTICAS, DIMENSIONES ¥ DATOS EN GENERAL DE LOS PLANETAS INTEGRANTES DEL SISTEMA SOLAR,
‘Sara on
Carasorticas| Moroaio | venus | Tera | Marie | sipter | Saturne | Urano | Neptuno | Phatén
‘Sac medi on arreci | warn? | vasi0e ic? [2zsex io? | rr0xi0® | v4258x 10? | zeooat0® | «aos xc* | sorexio®
Erato a Sol
Achatanirto polar Inscrele | lacansble | 1207 | 1200 | ants sa0 tH sao |.
unto ecto, aos | retor | razser76| ean | sase00 | 12070 | sa000 | sooo | se00
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ital nim a arxtct | sonst 0 | sexto® | scoxtot | 1 te0xr08 | 2se6x108 | 4atonto"| seoto® 22 Grificas solares
En el Universo existen millones y millones de gala-
xias, estrellas, planetas, lunas, etcétera, en distintos
estados, ya sean sélidos, liquidos 0 gaseosos.
Desde que los planetas se desprendieron del Sol,
han girado durante millones de aiios y lo seguirén
haciendo por muchos més, a una marcha cada vez
menor, hasta que se detengan por la pérdida de energia
en forma de calor que sufren en su movimiento de
Totacién. Pero para que los planetas se detengan pa-
sarén muchos miles de millones de afios.
Enconsecuencia, mientras esto no suceda, los cuer-
pos celestes seguirén en movimiento, puesto que no
hay nada en el espacio que los detenga, o cual se debe
ala Ley de inercia que dice: "Un objeto que se mueve
Seguiré haciéndolo si nada lo detiene, asi como un
objeto que esta en reposo nunca se movera si no hay
algo que lo ponga en marcha’
EL SOL
No se sabe a ciencia cierta cudl fue el origen del Sol,
pero la teorfa més aceptada es que se debe @ la union
de las diminutas particulas electrificadas que forman
los toms, los cuales al unirse formaron una nube de
‘gas condensado. Al contraerse se calentd y se hizo
cada vez més pequefta hasta formar una bola de gases
calientes, la que ahora conocemos por Sol que es una
fuente de calor inconcebible, puesto que es capaz de
enviar calor sin interrupcién a una velocidad incompa-
rable. De todo ese calor, la Tierra tnicamente recibe
tuna dos mil doscientas millonésima parte, No debe
suponerse que el fuego que existe en el Sol es igual al
de la Tierra, porque para que haya fuego debe haber
aire, sin el cual no es posible encender la mas insigni
ficamente llama. Por tanto, como en el Sol no hay aire,
no tiene fuego como el que conocemos.
Por la ley que dice: “La intensidad de calor radiante
rectamente proporcional al coseno del éngulo de
incidencla’, uno se explica el porqué de que cuando el
Sol estd en ol cenit se recibe mas calor.
El rayo incidente es normal a la superficie terrestre,
ylla luz que nos ilumnina es igual a la que arroja un foco|
de més de 50 000 bujfas colocadas a un metro de
distancia, Por tanto, su intensidad comparada con la de
dicho foco, es igugl a 1 125 cuatrillones de bujfas, es
decir: 1 125 x 10% bujias. Su energia, igual a 4x 10'
erg por segundo. Los rayos solares llegan a la Tierra
paralelos y como sta es estérica, el éngulo que forman
‘con la vertical de cada lugar no es igual; por tanto,
tampoco es igual la cantidad de calor que recibe, siendo
mayor cuando los rayos son poco inclinados, y menor
‘cuando caen con mucha inclinacién.
MOVIMIENTOS
Para el observador terrestre existen 365 vatiaciones
sucesivas para ol didmetro aparente del Sol en cada
‘welta anual que la Tierra daa su alrededor; variaciones
‘ue presentan dos dimensiones y diémetros solares
‘aparentes, el méximo de 32" 32" y el minimo de 31 28",
‘Se sabe que el Sol tiene movimiento de rotacién por
las manchas que periédicamente aparecen en su su-
perficie. Este movimiento que verifica de Este a Oeste
sobre su eje, lo realiza a razén de aproximadamente 2
km/s en su Ecuador. Como no tiene mucha velocidad,
‘comparada con su tamafo, el Sol no presenta achata-
mmiento en sus polos. Para que complete una vuelta, en
su Ecuador necesita 25 dias con 12 horas; en sus polos,
35 dias. El plano de su Ecuador forma un éngulo de 7°
45° con la érbita terrestre. Con este movimiento su eje
se dirige hacia la estrella Dzeta de la constelacién del
Dragén.
Se ha llegado a saber por medio de céiculos, que
también el Sol tiene movimiento de trasiacién y que lo
hace a una velocidad de 270 km/s, alrededor del centro
de gravedad de nuestra galaxia.
‘Ademas de este movimiento, el Sol tiene ott, La
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