Sistema de Desarrollo Profesional Docente

Evaluacin de Conocimientos Disciplinarios y Pedaggicos

Discapacidad por Graves Alteraciones en la

Capacidad de Relacin y Comunicacin
(Trastornos del Espectro Autista)
Educacin Diferencial

TEMARIO PROCESO EVALUACIN AO 2016

I. FUNDAMENTOS Y NOCIONES GENERALES DE LA EDUCACIN ESPECIAL

Fundamentos de una Educacin Inclusiva

Paradigmas de inclusin e integracin y prcticas pedaggicas asociadas.

Escuela inclusiva y sus caractersticas.
Conceptos de atencin a la diversidad y necesidades educativas especiales.
La familia en el proceso de enseanza y aprendizaje de estudiantes con NEEP.
Trabajo colaborativo y mbitos de accin del equipo de aula.

Normativa y orientaciones para la implementacin de la poltica vigente

Ley General de Educacin N20.370/2009 y Ley 20.422/2010 y sus

implicancias para la Educacin Especial.
Orientaciones para la organizacin e implementacin de los Decretos
N 170/2009 y N 83/2015.
Criterios normativos y orientaciones del Decreto N 815, que rige la atencin
de nios, nias y jvenes con Discapacidad por graves alteraciones de la
capacidad de relacin y comunicacin.

II. DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Enfoques tericos y nociones generales sobre el desarrollo y aprendizaje

de los estudiantes

Fundamentos tericos del desarrollo psicomotriz y estrategias para su

promocin.
Desarrollo cognitivo (funciones bsicas y superiores) y desarrollo del Sistema
Nervioso Central.
Fundamentos tericos de desarrollo del lenguaje (habilidades
psicolingsticas, componentes o dimensiones del lenguaje, principales
caractersticas y etapas del desarrollo del lenguaje yla comunicacin).
Nociones generales sobre desarrollo infantil y su implicancia en el
aprendizaje: etapas del desarrollo de la Teora Evolutiva Psicogentica
(Piaget), postulados generales de la Teora Sociocultural de Vygotski y
principales teoras del aprendizaje (cognoscitiva, constructivista, socio-
cultural, conductista).
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III. CARACTERSTICAS DE LA DISCAPACIDAD ASOCIADA A GRAVES

ALTERACIONES DE LA CAPACIDAD DE RELACIN Y COMUNICACIN Y SU
ABORDAJE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Estrategias para favorecer la participacin y el aprendizaje de estudiantes

con Discapacidad por graves alteraciones de la capacidad de relacin y
comunicacin (trastorno del espectro autista).

Principales modelos y enfoques tericos para el trabajo con nios, nias y

jvenes con TEA (intervencin conductual, ABA, DIR/Floortime).
Principales caractersticas de la metodologa TEACCH.
Estrategias pedaggicas para el desarrollo de la comunicacin en nios,
nias y jvenes con TEA (Tableros de comunicacin, agendas, PECS, BLISS,
TOTAL, ARASAAC, entre otros).
Estrategias pedaggicas para el desarrollo de habilidades sociales y
adaptativas (habilidades de la vida diaria, autodireccin, organizacin
temporal y estructuracin ambiental).
Estrategias para favorecer el desarrollo cognitivo (funciones ejecutivas,
adecuacin a reglas y sentido comn) en estudiantes con trastorno del
espectro autista.
Estrategias pedaggicas y metodologas sugeridas para la promocin de la
lectoescritura y habilidades de clculo en estudiantes con trastorno del
espectro autista.
Criterios de adecuacin curricular para el abordaje de los objetivos de
aprendizaje establecidos en las distintas asignaturas con estudiantes con
trastorno del espectro autista.
Estrategias pedaggicas para desarrollar la flexibilidad mental en
estudiantes con trastorno del espectro autista.

Caractersticas e identificacin de la Discapacidad asociada a graves

alteraciones de la capacidad de relacin y comunicacin.

Antecedentes anamnsicos de los estudiantes con Discapacidad por graves

alteraciones de la capacidad de relacin y comunicacin para orientar el
curso de acciones a seguir.
Principales definiciones del trastorno del espectro autista.
Principales aportes de Angel Rivire en la comprensin y abordaje del
autismo.
Concepto de neurodiversidad de Simon Baron Cohen.
Principales caractersticas del desarrollo de los estudiantes con Discapacidad
por graves alteraciones de la capacidad de relacin y comunicacin (social,
comunicativo, flexibilidad mental y comportamental).
Barreras y facilitadores para el aprendizaje y la participacin de estudiantes
con Discapacidad por graves alteraciones de la capacidad de relacin y
comunicacin.
Indicadores de alerta de una discapacidad por graves alteraciones de la
capacidad de relacin y comunicacin (TEA, disfasia severa y trastornos
psquicos).
Criterios diagnsticos para el trastorno del espectro autista, segn DSM-V.
Principales instrumentos estandarizados para la evaluacin diagnstica y
deteccin temprana del trastorno del espectro autista (ADI-R, ADOS 2, CCC,
I.D.E.A. y M-CHAT).