RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah :SMA St.Andreas Jakarta Barat

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Program : X/IPA
Semester :Satu
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat Dua Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. Kompetensi Inti
Tujuan pembelajaran sebagaimana dinyatakan dalam kurikulum, berbentuk kompetensi yang
terdiri atas (1) kompetensi sikap spiritual,(2) kompetensi sikap sosial,(3) kompetensi pengetahuan
pengetahuan, dan (4) kompetensi keterampilan. Rumusan kompetensi sikap spiritual, Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya; kompetensi sikap sosial, Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia, dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yakni keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan
dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
digunakan sebagai dasar bagi guru dalam menumbuhkan dan mengembangkan karakter peserta didik
lebih lanjut.
Kompetensi Inti 3
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,memahami,menerapkan mengalisis
pengetahuan factual,konseptual procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi,seni,budaya dan humaniora dengan wawasan kemanuaisaan,kebangsaan,kenegaraan dan
peradabanterkait penyebab fenomena,dan serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah yang ada.
Kompetensi Inti 4
Mengolah,menalar,dan menyajikan dalam rana kongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuwan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator
Memiliki motivasi internal, kemampuan Terlibat aktif dalam pembelajaran Sistem
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa persamaan linear dan kuadrat dua variable
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan ( SPLKDV)
strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar
matematika.

No. Dokumen : MA-FR-05-02-07 Tgl. Terbit : 18-07-2016 No. Revisi : 03 Hal :1/7
 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin
tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
Mendeskripsikan dan menerapkan konsep system
persamaan linear dan kuadrat dua variable(
SPLKDV) dan memilih metode yang efektif untuk himpunan penyelesaian dengan tepat
menentukan himpunan penyelesaiaannya .
Menganalisis nilai diskriminan persamaan linear
dan kuadrat dua Variabel dan menerapkannya
untuk menentukan himpunan penyelesaiaan system
persamaan yang diberikan
Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan
masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan
penyelesaian system persamaan linear dan kuadrat
dua Variabel
Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan memilih variable dan
membuat model matematika berupa system
persamaan linear dan kuadrat dua variable dan
menginterpretasikan hasil penyelesaiaan system
tersebut.
3. Materi Pembelajaran
SISTEM PERSAMAAN LINEAR DAN KUADRAT DUA VARIABEL ( SPLKDV)
Bentuk umum system persamaan linear dan kuadrat dua variable dapat dituliskan :
Y = ax+bbentuk linear
Y = 2 + + .
A,b,p,q,r, R
No. Dokumen : MA-FR-05-02-07 Tgl. Terbit : 18-07-2016
Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
Menerapkan konsep Sistem persamaan
kuadrat dua variable untuk menentukan
Menyelesaikan SPLKDV dengan
metode grafik
Menyelesaikan SPLKDV dengan
metode subtitusi
Menyelesaikan SPLKDV dengan
metode subtitusi dan Eliminasi
Mendeskripsikan permasalahan
sehari-hari yang diwujudkan kedalam
model matematika dengan tepat
Menyelesaikan permasalahan sehari-
hari yang berhubungan dengan
persamaan kuadrat dan grafik
parabola dengan teliti
Menyelesaikan permasalahan sehari-
hari yang berhubungan dengan
system persamaan kuadrat dua
variabel
Menginterprestasikan hasil
penyelesaiaan system persamaan
kuadrat dua variable dengan percaya
diri
Mempresentasikan penyelesaiaan
SPLKDV dengan metode grafik
Mempresentasikan penyelseaian
SPLKDV dengan metode substitusi
dan eliminasi.
No. Revisi : 03 Hal :2/7
 Cara menentukan HP SPLKDV adalah sebagai berikut :
1. Metode Grafik
2. Metode Subtitusi
3. Metode Gabungan Eliminasi dan Subtitusi

Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear dengan Metode Substitusi

Langkah-langkah untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode
substitusi:
a. Nyatakan salah satu persamaan dalam bentuk y = ax + b atau x = mx + n
b. Substitusikan y atau x pada langkah pertama ke persamaan lainnya.
c. Selesaikan persamaan yang diperoleh untuk mendapatkan nilai x = 1 atau y = 1
d. Substitusikan nilai x = 1 atau y = 1 ke salah satu persamaan linear untuk memperoleh
nilai x = 1 atau y = 1
e. Penyelesaiannya adalah (1, 1 )

Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear dengan Metode Eliminasi

Mengeliminasi artinya menghilangkan sementara atau menyembunyikan salah satu variabel
sehingga dari dua variabel menjadi hanya satu variabel dan sistem persamaannya dapat
diselesaikan.
Langkah-langkah untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode eliminasi
adalah sebagai berikut:
1. Samakan koefisien dari variabel yang akan dihilangkan pada suatu sistem persamaan
dengan cara mengalikan suatu bilangan ke kedua persamaan tersebut. Kemudian kedua
persamaan tersebut dikurangkan.
2. Jika salah satu variabel dari suatu sistem persamaan mempunyai koefisien yang sama,
maka kurangkan kedua persamaan tersebut. Jika salah satu variabel mempunyai koefisien
yang berlawanan, maka jumlahkan kedua persamaan tersebut, sehingga diperoleh
persamaan linear dengan satu variabel.
Metode Gabungan Eliminasi dan Substitusi
Metode ini merupakan gabungan dari metode eliminasi untuk menemukan nilai dari variabel
pertama dan metode substitusi untuk menemukan nilai variabel kedua.
Langkah-langkah metode gabungan ini yaitu:
1. Dengan metode eliminasi temukan nilai salah satu dari variabel x atau y
2. Substitusikan ke salah satu persamaan linear nilai x atau y yang telah diperoleh pada
langkah pertama.Diperolehlah nilai x atau y. (x, y ) merupakan penyelesaian

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

(Catatan: kolom bagian kanan bukan bagian RPP tetapi penjelasan prosedur model pembelajaran
.....................................).

Pendahuluan : 3x 45 menit Prosedur Model

1. Guru memberikan salam, dan mempersilakan ketua kelas Kegiatan ini termasuk kegiatan
memimpinpeserta didik untuk memulai dengan doa bersama Membangun konteks
2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnyamemahami
SPLKDV dan aplikasinya pada mata pelajaran lain dan
dalam kehidupan sehari-hari
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin

No. Dokumen : MA-FR-05-02-07 Tgl. Terbit : 18-07-2016 No. Revisi : 03 Hal :3/7
 dicapai
4. Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 5-7 siswa.
5. Guru menjelaskan cara kerja dan metode penemuan yang
akan dilakukan oleh siswa.
6. Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) dan
menjelaskan cara pengisian LAS
Kegiatan Inti : 3 x 45 menit Prosedur Model
Model Pembelajaran Project Based Learning Menelaah Model :
1. Mengamati Kegiatan ini termasuk kegiatan
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk Menelaah Model.
Mengamati contoh yang berkaitan dengan persamaan Tujuan kegiatan ini adalah
trigonometri pada Lembar Aktivitas siswa(LAS) yang memberikan kemandirian
disediakan. kepada peserta didik untuk
2. Menanya mendapatkan pengetahuan
Siswa bertanya tentang informasi yang tidak dipahami tentang SPLKDV.
dari LAS Kegiatan ini dapat dilakukan
3. Mengumpulkan Informasi secara mandiri/berkelompok.
Siswa mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajar Kesimpulan dilakukan secara
yang berhubungan dengan LAS dan memecahkan bersama-sama antara peserta
masalah berdasarkan dari beberapa sumber yang didik dan guru
diperoleh
4. Mengasosiasikan
Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk
melakukan penyelidikan langkah-langkah penyelesaian
untuk mengecek kesalahan dan atau mencari langkah
alternative lain yang mungkin
5. Mengkomunikasikan
Guru meminta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan
kelas tentang temuan mereka pada materi
SPLKDV dengan metode grafik
Guru bersama siswa memberikan konfirmasi dan
merefleksi tentang hasil yang dipresentasikan
dan memberikan umpan balik untuk dipahami
bersama.

1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk Mengontruksi Terbimbing :

melakukan seminar kepada peserta didik yang lain Kegiatan ini termasuk kegiatan
dalam menyampaikan materi SPLKDV Mengonstruksi terbimbing .
Kegiatan ini juga merupakan
bagian dari kegiatan
pembelajaran berbasis proyek
1. Peserta didik mempresentasikan materi SPLKDV yang Mengontruksi Mandiri :
sudah disiapkan Kegiatan terjun langsung
2. Peserta didik yang lain menanggapi presentasi temannya mempresentasi materi SPLKDV
3. Peserta didik merevisi Materi SPLKDV berdasarkan kepada peserta didik yang lain
masukan dari temannya mampu membangkitkan
4. Peserta didik memasukkan lembar kerja,draf,catatan pengetahuan peserta didik dalam
masukan dari temannya,dan materi akhir kedalam bendel menerapkan SPLKDV
portofolio masing-masing
Penutup : 20 menit Prosedur Model
1. Siswa diarahkan untuk menyiapkan materi Kegiatan Penutup :

No. Dokumen : MA-FR-05-02-07 Tgl. Terbit : 18-07-2016 No. Revisi : 03 Hal :4/7
 2. Guru memberikan tugas beberapa soal tentang SPLKDV Refleksi guru dan peserta didik
dengan metode grafik terhadap proses dan hasil
3. Guru menginformasikan materi pada pertemuan selanjutnya pembelajaran
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar
5. Guru memberikan salam ,dan mempersilahkan Ketua Kelas
memimpin peserta didik untuk mengakihiri dengan doa
bersama

5. Penilaian
Pengetahuan
a. Jenis : Tes Tertulis,pengamatan dan unjuk kerja
b. Bentuk : Tugas,tes dan portofolio.
c. Instrumen
1) Siswa dapat Menyelesaikan SPLKDV dengan metode grafik
2) Siswa dapat menyelesaikan SPLKDV dengan metode subtitusi
3) Siswa dapat menyelesaikan SPLKDV dengan metode subtitusi dan eliminasi
4) Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan system persamaan kuadrat
dua variable
Keterampilan
a. Jenis : Tes tertulis,pengamatan dan unjuk kerja
b. Bentuk : Unjuk Kerja
c. Instrumen
1) Siswa dapat mempresentasikan hasil temuan kelompok diskusi tentang
Siswa dapat menyelesaikan SPLKDV dengan metode subtitusi
Siswa dapat menyelesaikan SPLKDV dengan metode eliminasi
Siswa dapat menyeesaikan SPLKDV dengan metode gabungan

Sikap
Penilaian sikap dilakukan selama proses pembelajaran atau di luar pembelajaran dengan melalui
observasi dengan mengisi jurnal
Kejadian/Peril Butir Positif (+) /
No. Tanggal Nama Tindak Lanjut
aku Sikap Negatif (-)
1. 05/06/2016 Mariani Nirmala Tidak Disiplin Negatif (- Tanya sebab
mengumpulkan ) tidak
tugas mengumpulkan,
Matematika dan untuk
selanjutnya
selalu
mengumpulkan
2. 23/08/2016 Arno Estu Membantu Tanggung Positif (+) Tanya sebab
teman dalam Jawab tidak boleh
menyelesaikan melakukan
tugas SPLKDV untuk membantu
teman disaat
ujian

No. Dokumen : MA-FR-05-02-07 Tgl. Terbit : 18-07-2016 No. Revisi : 03 Hal :5/7
 3. 01/09/2016 Dewi Permata Melaporkan Jujur Positif(-) Dipuji
kepada guru kejujurannya
pelajaran agar dan lain
matematika kali untuk lebih
bahwa belum kosentrasi
mengerti materi
SPLKDV
*) terlampir
Pedoman Penskoran

Pengetahuan
Soal Aspek yang Dinilai Skor
Peserta Didik dapat menyelesaikan soal Sangat Tepat 4
Peserta Didik mampu menjawab dengan Tepat 3
1 Peserta Didik tidak terlalu kosentrasi saat guru menjelaskan sehingga 2
menggerjakan soal Kurang Tepat
Peserta Didik menjawab Tidak Tepat 1
Peserta Didik menjawab Sangat Tepat 4
Peserta Didik menjawabdengan Tepat 3
2
Peserta Didik memaknai materi SPLKDV Kurang Tepat 2
Peserta Didik menjawab Tidak Tepat 1
Keterangan :
Nilai = Perolehan Skor x 100
Jumlah Soal

Keterampilan
Bait Aspek yang Dinilai Skor
Peserta Didik tepat waktu Sangat Sesuai 4
Peserta Didik berpakaian seragam sangat Sesuai 3
1
Peserta Didik cara berpakaian Kurang Sesuai 2
Peserta Didik kelakuan Tidak Sesuai 1
Peserta Didik berpakaian Sangat Menarik 4
Peserta Didik berpakai Menarik 3
2
Peserta Didik berpenampilan Kurang Menarik 2
Peserta Didik bepenampilan Tidak Menarik 1
Keterangan :
Nilai = Perolehan Skor x 100
Jumlah Soal

6. Pendukung Pembelajaran (alat, media, bahan, dan sumber)

1) Media
Laptop atau computer
LCD
2) Alat/Bahan
Kertas dan lembar aktifitas Siswa
3) Sumber Belajar

No. Dokumen : MA-FR-05-02-07 Tgl. Terbit : 18-07-2016 No. Revisi : 03 Hal :6/7
 Kanginan Marten,Matematika Peminatan kelas X SMA-MA, Penerbit Y
ramaWidya,Bandung, 2013.
Suparmin dkk,Matematika Peminatan kelas X SMA IPA,Penerbit
Mediatama,Surakarta,2013

Jakarta, 13 Juni 2017

Guru Mata Pelajaran,

Esliana Anul
NPM : 20148300256

No. Dokumen : MA-FR-05-02-07 Tgl. Terbit : 18-07-2016 No. Revisi : 03 Hal :7/7