Descripcin de la realidad problemtica

Si bien las escuelas son mejores, no son suficientemente buenas. Aunque la mayora de los nios ingresan
a la escuela primaria, muchos lo hacen sin haber recibido ningn tipo de educacin preescolar. En Amrica
Latina, slo el 25% de los nios de cuatro aos asisten a la enseanza preescolar. El acceso a estos
programas est distribuido de manera poco uniforme y es un privilegio de los hogares urbanos de clase
media y alta. Demasiados alumnos abandonan la escuela primaria antes de haber adquirido aptitudes para
leer y escribir y retener una alfabetizacin funcional. Si bien las tasas han disminuido, Amrica Latina sigue
caracterizndose por las tasas de repeticin y desercin temprana ms altas del mundo.

Como consecuencia de estas grandes deficiencias en las escuelas de Amrica Latina, el aumento de los
niveles de educacin es cada vez ms lento en comparacin con otras regiones. El nivel promedio de
educacin de la fuerza laboral de Amrica Latina se elev de aproximadamente 2,5 aos en 1955 a ms
de 4,5 aos en 1990, pero en el mismo perodo la educacin promedio de los trabajadores de Corea,
Taiwan, Singapur y Hong Kong se elev de aproximadamente 3,3 aos a casi 9 aos (Londono, 1996)
(Portal educativo de las amricas).

Descripcin del proyecto.

En la actualidad las herramientas en tecnologas de informacin constituyen un
factor de cambio determinante para el mejoramiento y desarrollo de las
actividades del sector educacin. En ese sentido, con el propsito de fortalecer
la descentralizacin de la enseanza y el intercambio de conocimiento hacia una
mayor participacin e interaccin entre los actores alumno, padres y docentes,
las instituciones educativas regulares (desde los centros de educacin inicial,
primaria y secundaria) han incorporado herramientas gua como apoyo a los
alumnos en las tareas establecidas por los profesores durante el proceso de
aprendizaje en lnea desde los hogares, junto con la orientacin a padres y/o
tutores del alumno; es as como se refuerzan aspectos como la integracin y
participacin de la familia en la educacin del estudiante. Bajo la ptica anterior,
este paradigma contemporneo dentro de los sistemas de informacin encuentra
un campo de accin en el marco de los procesos, actividades y tareas
localizadas en centros de educacin especial, caracterizada por cuanto involucra
a personas con necesidades y habilidades especiales, producto de una
discapacidad fsica, psquica o sensorial. La complejidad del sistema educativo
en mencin parte del hecho en el cual la enseanza es impartida por un staff
multidisciplinario como mdicos, psiclogos, fisioterapeutas, especialistas,
asistentes sociales, especialistas en educacin especial, entre otros; quienes
establecen un plan de trabajo (segn la especialidad y caractersticas del
alumno) tanto para el alumno como para los familiares. IV Para afrontar esta
problemtica los centros de educacin especial requieren de una herramienta en
gestin de la educacin descentralizada, con capacidad de proveer a los
usuarios y especialistas informacin clasificada por reas de acuerdo al perfil
profesional de los especialistas. A su vez efectuar una evaluacin y anlisis de
avances y problemas encontrados durante el proceso de enseanza y la
capacidad de generar automticamente un plan de accin/entrenamiento como
sustento metodolgico de la labor educativa. Por tanto se plantea la
implementacin de un sistema Web para la gestin pedaggica en centros de
educacin especial dirigido a especialistas, padres y/o tutores de familia.